在初中物理课堂体现素质教育

合集下载

在初中物理实验教学中如何实施素质教育

浅谈在初中物理实验教学中如何实施素质教育关键词：素质教育，实验教学，观察，实验，创新物理是一门以实验为基础的学科，许多概念、原理、定律都是从实验中直接或间接得到的，如何做好实验，利用实验培养富有个性、协作性、创造性的学生，是物理学科在实施素质教育过程中义不容辞的责任和义务。

一、引导学生进行观察和实验（1）在演示实验中培养学生的观察能力。

在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察演示实验，教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。

例如在利用音叉探究声音产生的条件时，就应该提醒学生实验时不仅要观察乒乓球的静止和运动，还要观察运动的距离，以便探究响度与什么因素有关。

（2）开展课外活动激发学生的观察兴趣。

组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。

如讲述光的直线传播知识时，我就让学生自己制作”针孔照相机”，在此基础上完成实验制作小论文，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，提高了学生学习物理的兴趣，达到了培养观察能力的目的，一直到毕业，学生们都记得小孔成像的原因和成像特点，达到了很好的效果。

（3）尽可能利用多媒体教学手段辅助教学，提高学生的观察兴趣和能力。

特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中，作为一种新的教学手段，它改变了以前呆板的教学方式，图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生的学习兴趣和热情，培养了学生的观察能力，帮助了学生对知识的理解。

二、认识物理实验及其作用，促使学生认真做实验。

在序言中教学中我就用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。

实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。

通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。

教育学生每做一个实验都应该了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。

素质教育下初中物理课堂教学论文

素质教育下初中物理课堂教学现代教育正面临着一个改革时代，如何轻巧熟练的驾驭课堂教学，大面积提高教学质量，这是一种综合性较强、难度较大的课堂教学艺术，是值得每一个教师不断探索的问题。

1、新课引入的新奇性一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜；一堂好课，一开始就能把学生的心牢牢的牵住。

新课引入得好，能引起学生的注意，调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的思维活动，在物理课堂教学中，引课的的方法很多，诸如故事引入法、质疑引入法、温故引新法、实验引入法、讨论引入法，但无论采用什么方法引入新课，教师一定要紧紧抓住学生好奇心强，对新事物、新问题比较感兴趣这一心理特征，善于选择较为新奇的有趣问题再经过巧妙的安排和设计，以强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识；例如：在“运动快慢的描述、速度”这一节课中，教学采用诗歌引入“水急客舟疾，山花拂面香”及“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”；再配合动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的，唤起学生情感的共鸣。

2、教学流程的逻辑性教学流程的设计是课堂教学的核心；教学流程的设计既要考虑物理知识的科学性、教学过程的启发性，又要考虑易于被学生接受。

而实践证明，具有逻辑结构的知识最易于理解和掌握，这就要求教学流程的设计和推理、分析、综合等方法的运用要合乎学生的认识逻辑，要从具体到抽象，从个别到一般，从低级到高级，并且做到条理清楚，层次分明。

如在讲“大气压强”，可先通过覆杯实验，看出有大气压能托住杯中的水，然后再做托里拆利实验；这样层层深入，不仅易于学生接受，而且有利于培养学生的逻辑思维能力。

3、语言表达的简洁性从课堂教学的过程看，教师的“传道、授业、解惑”都通过语言来实现；在课堂教学中，无论是和学生进行知识信息的传递、反馈以及师生之间的感情交流，还是引导学生观察、思维、记忆、分析实验、总结等活动都必须借助语言；可以说，教学语言是教师进行教学的主要工具，教师的课堂语言直接影响教学的效果。

初中物理实施素质教育的措施探讨

己的一些做法。
一
怎么遏制沙漠的肆虐？自然总结出植物在保护环境中的重要作用。２０世纪９ｏ年代，国家进行了全世界最大的生态工程“ 三北
、
教学中深挖教材内容。立环保意识树
防护林 ” 的建设，已在部分地区控制住了沙漠的扩展，这一成果，
（作者单位
河南省焦作市第二十八中学）
初中物理实旋素质教育的措旋探讨
文肼会
摘
要：中物理教学要全面落实素质教育，初培养学生对物理的兴趣，以学生为主体，激发学生对科学美的向往，培养学生的科学
素养，强学生的社会责任感。增
关键词：中物理；初素质教育；措施
早城垣倾对未来人类的生存与发展将产生深远的影响。因此保护环境、提六国，已堕人了历史的烟云。这一带如今是四望黄沙，森林毁灭，黄龙 ” “ 肆虐，文明一个个被黄沙所湮没。原因就是高全民族的环保意识，已成为当务之急。环保意识是衡量社会进颓，步和民族文明程度的重要标志。常言道：环境保护， “ 教育为本。” 人类破坏了环境，大自然的无情报复使这一带变成了戈壁沙漠。
德育天地
入兴趣盎然的情境中，确实能收到意想不到的效果。
２１年７８日０１月
口头表扬，点头或微笑，学生就会有成功的喜悦；的学生对问题有持消极态度，这种情况，们不能挖苦、刺，在尊重学生的前我讽要
二、树立榜样。以身作则
～
点是我们要让学生从自己做起，点一滴做起，样的高尚还能有什么呢？” 从一把榜果然，学生回答问题的积极性提高了。这位老师

浅谈如何在初中物理教学中实施素质教育

浅谈如何在初中物理教学中实施素质教
探究未知激起的探索欲望之美；物理公式、定义、概念、原理的周严与简洁之美 … 一，可以说物理课程中的美无处不在。物理教师就是要利用端庄的教态、感性而准确的语言引领学生去感
【摘
要】随着素质教育的深入与新课程称和谐之美；在科学探究过程中的求真务实、
改革的推进，如何在教学中有效实施素质教育，广大的教育工作者进行了不断的研究与实践。本文结合笔者教学实践浅谈如何在初中物理教学中实施素质教育。
、初Βιβλιοθήκη 中物理素质教育的内涵
＇ ’
体育教学过程中，体育教育与德育教育紧密结合德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制定教学计划时，就应该将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们安排一些游戏活动。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，
【关键词】初中物理；物理教学；素质教育受美、欣赏美，进而激发学生去发现美、追求美、创造美的强烈欲望。在美育过程中，教师要把 “ 情随着素质教育的深入与新课程改革的推进，感态度与价值观”渗透到物理课程之中，激起如何在教学中有效实施素质教育，广大的教育学生的科学美感，使学生内心确立起对真、善、工作者进行了不断的研究与实践。物理作为一美价值的终身执着追求，达至学生终身学习的门重要的学科，在物理教学中进行素质教育不愿望。仅比较方便，也是培养高素质公民的前提条件，四、培养辩证唯物主义观点，树立学生正

在初中物理教学中实施素质教育点滴体会

、《：
【编责
齐秋爽１
支持。传统教学中，以教师为主体．典型的一言堂、鸭式教是填学模式．生在教学中处于从属地位，是一个听众，且没有学只而发言机会．能听与记．行简单记忆与机械模仿在这样的课只进
择、过简化和纯化了的感性材料，能使学生对物理事实获经它
得明确、体的认识。因此，学生进入实验环境，教师指导具让在下，过观察、通实验、作、戏等亲身实践体验．操游主动去探索新知识．使学生掌握知识发展能力的有效途径物理实验为创是设良好的学习环境、行素质教育提供了其他学科不能替代的进重要条件。
并解决问题。此．教学中教师要善于运用各种手段，合课因在整内外各种教育教学资源．设良好的课堂教学情境．学生置创让身于强大的信息库中．课堂的主动权交给学生．发学生的把引认知冲突．学生产生疑问．大胆地提出来如在教学 “ 行使并平四边形的判定 ” 一内容时，师在讲完三种判定方法，：这教即定义法、组对边分别相等、组对边平行且相等后，生对此内两一学容已有一定的了解．时将课堂交给学生，学生充分思考期此让间有学生提出：组对角分别相等的四边形也是平行四边形等两等．说明学生有了强烈的提问意识．把动机转化为具体的这并行为．明学生在教师的引导下进行了积极思考．正对知识说真进行了主动构建．此内容真正理解了．能提出这样的问题．对才学生不仅敢问，于挑战教师，且善问．才能达到教学的最敢而这

初中物理教学中素质教育

初中物理教学中的素质教育一、通过以实验为基础的教学，形成学生的唯物世界观和严谨的科学态度物理学研究的是物理现象的客观规律，绝大多数的物理学定律、公式、概念都是通过实验或观察自然现象得来的，它们是客观规律的反映。

在初中物理教学中，要不断地运用实验来研究物理现象的规律，只要教师注意引导学生去认识这些事实，学生便会很自然地形成对自然现象规律客观性的认识，确信实践（实验）是检验真理的唯一标准。

要很好地形成唯物世界观，教师必须遵循实践（实验）产生认识的过程，尽最大努力做好一切必要的演示实验和学生分组实验，切忌不做或少做实验，只在黑板上讲实验。

因为讲实验、定律、公式、概念不是从客观事实直接导出，贬低了它们的客观真实性。

有的教师放映实验录像，有的在多媒体教学中，用图像模拟并替代实验，教学上虽然方便得多，也可以让学生看得很清楚，却不是客观的实验，它可以由设计者任意设计，结论的客观性存在问题，是不合适的做法，应当提倡用仪器实实在在地做实验。

要坚持物理定律、公式、概念的客观性，就要严格要求学生做分组实验时，必须从本组的实验操作得出的结果和数据来填写实验报告，来总结、验证。

绝不允许在实验误差太大时，不是设法找出问题，改进实验以减少误差，而是修改数据，使之与定律相符合，或者抄袭别组实验数据。

因为这些做法完全违反认识的规律，没有从自己的实践（实验）中找出规律性。

所以教师在批改学生的分组实验报告时（每人写一份），要逐份细阅过，发现涂改或抄袭别组数据时，一一给予严肃批评，并利用课外时间重做，这也是培养他们严谨的科学态度。

二、创设物理情景，激发学生学习兴趣，培养学生能力在新课程理念下，如何创设物理情景，有利于物理教学和行为方式的转变，已经成为实践物理的重要内容。

1.创设新奇情景，使学生乐学在课堂教学中，合理创设情景，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

素质教育与初中物理教学论文

浅谈素质教育与初中物理教学【摘要】本文着眼于素质教育，依次阐述了素质教育的核心思想和原则，素质教育与初中物理教学的关系。

【关键词】素质教育初中物理有关素质教育的提出，已经很多年过去了。

但是由于各种原因，还没有得到很好的实施。

“素质教育”，“应试教育”，一直在博弈。

本文着重阐述素质教育的内涵、实施原则、以及与初中物理教学的关系。

一、素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”李岚清副总理指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

”这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。

2.实施素质教育的原则2.1全员性原则教师应该采取合理的教学方法，因材施教，面向全体学生，以“人人成才”为方向，以全面提高民族的科技素质为已任。

2.2 全面性原则所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

因为，素质教育应该是完善意义上的教育，它是指向全面基本素质的。

素质教育中的“全面发展”有两个方面的具体规定性。

第一，针对一个个体来说，它是“一般发展”和“特殊发展”的统一；第二，针对班级、学校乃至整个社会群体而言，它是“共同发展”和“差别发展”的协调。

2.3 基础性“基础性”是相对于专业（职业）性、定向性而言的。

素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质，是让学生拥有“一般学识”（general learning）而不是成为某一专门领域的“小专家”或某一劳动职业的“小行家”。

让素质教育走入初中物理课堂论文

让素质教育走入初中物理课堂【中图分类号】g633.7初中物理教育面对的是刚从小学升入中学的学生，学生素质差异性大。

如何使全体学生在学习物理过程中获得素质上的全面提高，是目前初中物理教学的一大难题。

现谈谈我的做法和体会。

一、充分发挥学生的主体作用由于受应试教育惯性的影响和束缚，不少教师还存在着这样一个心理：总怕漏讲什么问题，怕学生考试考不出好成绩而责怪教师，于是越讲越多，越讲越细，不自觉地实施满堂灌。

要扭转这种局面，首先教师要认真学习现代的教学理念，要认识到学生是教学活动的主体，是生动活泼、具有独特个性、富有进取精神的知识探索者。

学习成绩的提高，智力和能力的发展，主要是靠学生的学习主动性和积极性，教师只是起到引导和教育的作用。

我的做法是：（1）改进教学方法，提高自身的教学艺术，实行引导和启发相结合的教学。

根据学生现有的知识水平，智力水平，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐步引导和启发学生思考和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，以及独立思考、独立分析问题，为学生创造触景生情，触景生智的氛围，调动学生学习的积极性，使学生经过自己的努力能学懂，学会。

（2）培养学生认真阅读课本的能力。

课本是学生掌握知识的基本工具，也是教师进行教学的依据。

我通过印发阅读提纲，引导学生推敲概念和定律中的重要词句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。

在讲评习题和试题时紧密结合教材文本素材，让学生在课文中找出解题的依据，使学生明白：习题和试题尽管千变万化，但“万变不离本”，只要认真阅读课本，弄懂、掌握好课本中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理是不难的。

（3）培养学生独立能力，改变教师“满堂灌”的做法。

凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上都让学生看书，讨论解决；凡是学生能操作的演示实验就让学生上讲台当“小老师”；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课本中相关内容自己解决。

如何在初中物理教学中实施素质教育

美国教育学家杜威说过：最好的教育就是从生活中学 “ 习。物理是一门理论与实践相结合的学科，生活走向物 ” 从
发展的社会主义事业建设者。素质教育要面向全体学生，要使全体学生德、体全面发展，智、要让学生全面主动发展。实施素质教育，是我们每个教师义不容辞的责任，那么，如何在初中物理教学中实施素质教育呢？我认为要从以下几
也强调教师在课程教学中的主导作用。课程改革后的教学本身包含参与、体验、沟通、合作、传授等综合复杂过程，教师在教学过程中能进行一定的组织、协作、引导、探究和归
纳，并深入学生之中，应需而定，极发挥教育引导作用，积善于改变角色，自身可塑性得到增强的同时，正达到教学在真
理，从物理走向社会是新课标的理念。因此，在物理教学
中，我经常有意识地将现实生活素材渗透于物理教学中，将
物理课本知识在实践中引伸，使学生意识到物理知课程学习中的主体地位，时同
资源，充分运用健身性与趣味性较强的本地资源，开发出具
专多能或多专多能，体育教学活动中… 展风采，在真正起到
体育教师的样板作用，给予学生直观、正确、优美的示范，进而使自身教学更具真实性、针对性、人文性，起到任何多媒体教学手段所无法取代的作用。八、突出学生主体地位但不盲从
“ 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。强调人本 ” 主义教育思想，决不片面与盲从。注重培养学生的独立但
有校本特色的教学内容。注重促进竞技运动素材的教材化，努力开发安全、实用、新颖的自制体育器材，确保多样性

初中物理教学如何体现素质教育

在物理学科的学习中，学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧心理，阻碍了他们学习物理的兴趣。由于通过实际能增强学生对学科知点的感性认识．养而培学生的动手能力和操作能力，因此在教学中教师要注意加强物理实验教学并要做到好几个环节工作。首先，启发学生设计实验方案。在传统的实验课中，要教师往往按照教材或自己提前设计好的实验方案，在学生实验前将自己设计好的方案 “ ” 学生，验的目标也仅是证明灌给实已有的实验结论和简单培养学生的动手能力．而学生的兴趣只停留在对实验过程的自我感受，缺乏对问题探究的强烈愿望。１学生在实验前有自己的猜想，渴望用实验来验证自己．并的猜想：．验方案由学生自己设计，分发挥学生在课堂教２实充学中的主体作用，养学生的创新精神和创新能力。如在研培例究影响液体蒸发快慢因素中，究某一个因素对蒸发的影响，研要求他们设计实验方案来探究对影响蒸发快慢因素的猜想。学生通过分组讨论以后，选取了由教师提供或学生自带的实
展的过程。没有交往、有互动，不存在或未发生教学，没就那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的 “ 学 ” 假教是教学。教学本质定位为交往，对教学过程的正本清源。把是在传统的教学中，师负责教，生负责学．学就是教师对学教学教生单向的 “ 养 ” 动，表现为：是以教为中心，围绕教培活它一学

初中物理教学中培养学生的核心素养

初中物理教学中培养学生的核心素养摘要：中学阶段的学生第一次接触物理学，对物理知识特别好奇，并产生了浓厚兴趣。

不过也正由于最初了解物理性质，学生们并不了解物理教学的方式和所学的具体内容，更是不懂得该如何掌握物理学。

因此为了搞好中学物理教育便应该注重于学生核心素质的培育，在课堂上，逐步改变以往的课堂理念，结合学生的主体性，进一步的充实学生自身的教育资源，为学校营造一种良好的课堂气氛，从而帮助学生掌握正确的物理学习方式，从而提高学生的物理学习信心，在帮助学生良好的了解物理学基础知识的同时，也培养了学生的核心素质，从而为其将来的学业与发展打下了良好的基础。

关键词：初中物理教学；培养学生；核心素养当前时代，教育教学变革已是现代教学的重点，"突破传统教育课程瓶颈""彻底改变学生被动学习状况"，"提升学生的核心能力"已然变成每一位教育者的教学重心。

物理学是中学阶段一门十分关键的课程，对学生今后的学业、生活将会产生很重要的影响。

由于物理学课程的实战属性极强，在物理学课程中加入核心素质训练是进一步优化中学物理课程、增强教学实效性的有效手段，全体教育工作者应对其予以高度关注。

一、核心素养培养的重要性早在20世纪70年代，西方国家就开始提出了核心素养培育问题。

21世纪后，随着联合国教科文组织和欧洲各国政府等正式启动了与核心素养培育有关的科学研究，核心素养培育也因而得到了来自世界范围内的普遍重视。

核心素养教育旨在以发展学生个性、养成终生学习习惯，取代以专业知识、专业技能传授为基础的传统学校教学体系，并有助于学生个体建立符合社会发展需要的必备品质与能力。

而针对中学物理课程来说，核心素质教育主要是以引领学生掌握物理基础知识，并在教学过程中训练出学生符合社会发展与个性发展的特殊才能，对现实意义重大[1]。

二、在初中物理教学中培养学生核心素养的策略初高中的物理学生核心素质组成应当包含以下三个方面内涵，即深刻了解物理科学技术，了解物理科技学习方法，并具备较强的物理学基础知识实践与运用的能力。

在初中物理教学中提高素质教育

的有效途径。在实验教学中，要求学生对所观察到
后，制作一架天平；习电动机后，学生制作一个学让小电动机等等。把学生的“ 品” 作收集起来，一起评
比，指出优缺点，不足之处加以改进，到完美。对直这样既锻炼了学生的思维能力，又培养了学生耐心、
注意力也高度集中，教学效果较好。学习“ 音” 声演
示音叉振动把塑料小球弹起来的实验，学生一下子瞪大眼睛，激发了他们的求知欲。对不易演示的实
验，图片的形式制成幻灯片，映到屏幕上，用放大大
缩短课本理论和学生之问的距离；课上还穿插一些小故事或提出一些生活中的现象、问题等，而增强从他们学习的主动性、自觉性，要我学 ” 由“ 变成了“ 我
结出了欧姆定律；爱迪生为了寻找最适宜做灯丝的材料，先后用了一千六百多种材料做实验等。充分发挥了学生的想象，练了理解和表达能力。训
好奇常带着盲目性和不稳定性，他们的兴趣经常转移，教师要引导他们走上正确的轨道。
物理是一门以观察和实验为基础的科学，学生对来源于生产生活实践的实验非常感兴趣。如 “ 压强” 一节的教学，用棉线割肥皂的实验引入新课。我这个有趣的实验立刻调动了学生的积极性，们的他
素质教育已成为基础教育的重要任务。素质教育的最终目标是为高速发展的社会培养多方面、多层次的人才。这种人才的培养，需要教师利用课堂主阵地，对学生长期进行有计划、目的、有分层次的训练。笔者就自己在物理教学中的几点尝试简介如

初中物理教学中如何有效实施素质教育论文

初中物理教学中如何有效实施素质教育摘要：素质教育是一种新的教育价值取向，一种理想的教育模式。

推行素质教育是培养新世纪人才的客观需求。

本文对在初中物理教学中如何有效实施素质教育进行了探讨。

关键词：物理教学；素质教育；有效实施中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-070-001素质教育是以教师为主导以学生为主体，面向全体学生进行教育教学活动的一种新型教学模式。

如何把应试教育转向素质教育是中小学教育改革的方向和重点。

而物理学作为一门以观察、实验为基础的自然科学，落实素质教育更是责无旁贷的。

为此，本文从以下几个方面浅谈如何在物理教学中有效实旋素质教育。

一、发展个性，激发学习兴趣兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力。

因此在实施素质教育的过程中，要发展学生的个性特长，培养和激发学生的个人兴趣是不可忽视的。

在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人人胜的导人、新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣，效果显著。

兴趣从活动实践中形成，也可以在活动实践中发生变化。

学生由于受年龄和阅历的限制，他们的兴趣有一定的局限性和不稳定性。

教师必须依据社会的需要，因人制宜，因材施教，培养学生具有良好的兴趣，同时要因势利导，教育学生不能片面地强调只对某种活动有兴趣，而拒绝参加其他有益的活动；要引导学生善于强化和发展自己有益的兴趣，以化为强有力的内驱力，促使个性特长的形成和发展。

二、紧扣教材．有机渗透教育由于教材的大部分章节里，素质教育的内容不是十分明显，而是融贯在对知识的分析之中，所以教学这部分内容时，就可以“引而不发”地把素质教育渗透在知识传授之中，这是进行素质教育的主要形式。

1．在物理基础知识的相关部分进行课堂渗透如讲测量时，要求学生一丝不苟；讲时间测量时，要求学生养成惜时、守时的好习惯，再如，大量使用插图，以图代文，以图明理，图中求知是义务教材的一大特色，通过插图教学，可以培养学生善观察、勤思考、求理解的习惯，培养学生理论联系实际的优良作风，有利寓德于教，还可以提高学生的审美素质。

如何在初中物理教学中进行素质教育

如何在初中物理教学中进行素质教育摘要：实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新型人才是21世纪的教育改革的主旋律。

实施素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，而课堂是分学科进行的，在初中物理教学中实施素质教育是非常重要的。

教师要认真研究物理学科实施素质教育的教学模式和教学结构，探索物理学科实施素质教育的有效途径。

关键词：初中物理教学课堂模式价值观一、转变教育理念素质教育是为了培养各类合格人才，提高全体学生的整体素质，特别是提高创新能力，以适应社会长远发展的要求。

而旧的教育理念，旧的教育模式只是面向少数升学有望的学生。

教师包办，学生依言接受知识，以应试为主，培养学生的应试能力，限制了学生创造性思维的发展，培养出来的人才类型少、数量少，且高分低能，无创新意识，不适应社会的长远发展。

新时代的教师必须转变教育理念，在教学中面向全体学生，根据学生的不同特长与爱好开展各科教学活动，使全体学生得到全面发展，提高整体素质，提高创新能力，培养出大量的各方面人才，更好地建设社会主义国家。

二、改变课堂教学模式传统的教学模式一般是课前老师备课，且只备教材、教法，不备学生；课堂上老师讲，学生听，老师讲什么，学生听什么、记什么、练什么，都是老师预先设计好的。

讲台就是“表演”的舞台，老师力求讲透、讲好，不给学生独立思考的空间。

课堂上教学信息的传递是单向的，学生只能被动接受。

这样的教学模式，学生接受的只是课本知识，限制了学生其他方面的发展，更不利于学生创新精神的培养。

改变课堂教学模式，应充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，变单向传递信息为双向式信息传递与交流：①课前指导学生看书预习，拟出预习提纲，学生在预习时进行必要勾画并记录。

有的内容可让学生与老师一道进行课前准备，如准备实验，观察与所学内容有关的现象等。

②课中老师不再面面俱到地讲，学生预习时会的不用再讲。

重点、难点内容，老师与学生一起探讨、分析并尽量让学生自己得出结论。

试谈素质教育形势下的初中物理教学

试谈素质教育形势下的初中物理教学发表时间：2018-11-21T17:36:47.120Z 来源：《中小学教育》2019年2月03期作者：肖杰文[导读] 素质教育是新形势下提出的要求。

初中教育应该沿着素质教育的大方向开展。

素质教育形势下的初中物理教学应该：抓好学习兴趣培养，抓好心理素质培养，抓好动脑动手的能力培养，充分发挥好学生学习物理的主题作用。

肖杰文四川省绵阳富乐国际学校【摘要】素质教育是新形势下提出的要求。

初中教育应该沿着素质教育的大方向开展。

素质教育形势下的初中物理教学应该：抓好学习兴趣培养，抓好心理素质培养，抓好动脑动手的能力培养，充分发挥好学生学习物理的主题作用。

【关键词】初中物理素质教育兴趣心理动脑动手读想议中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-201-01实施素质教育是要使学生变被动学习为主动学习，为终身学习奠定基础。

素质教育非单一的文化知识教育，而是要使学生在德、智、体、美、劳、心理得到全面发展，成长为具有创新精神和创新能力的新型人才。

初中物理教材内容及选编形式对实施素质教育有很大的优势。

教材把握内容要求及学生的学习心理规律选编了大量的“小实验”、“插图”、“演示实验”、“想想议议”及课后“阅读材料”等。

教师应重视这部分内容的教学，充分发挥它们的作用，对学生进行素质教育。

素质教育形势下的初中物理教学应以素质教育为大方向。

围绕学生学习兴趣培养，围绕学生心理素质培养，围绕学生动脑动手开展培养。

其目的是培养学生的主体意思，实践运用能力了，创新能力。

这就是素质教育形势下对物理教学的要求。

一、讲究导入艺术，激发学习兴趣。

教材每节开头大都有引人入胜的插图或小实验与课本内容紧密结合，具有很浓的趣味性，对学生能产生极大的吸引力。

例如，在《大气压》一节，先让学生看马德堡半球实验插图，再做马德堡半球模拟实验，得出空气为什么会有这么大的力？以此引入新课。

素质教育与初中物理教师

素质教育与初中物理教师摘要:从六个方面,阐明素质教育的涵义及物理教师所具有的品质。

关键词:素质教育物理教师素质通常是指人的气质及具有知识、智能和技能的总称,素质教育是当今中国教育改革中的热门话题,而且我国已进入初级实验阶段,它既是教育改革的一项大工程,也是关系整个教育方针的一个重大课题。

作为初中物理教师应在下面几个问题中体现和发展起来。

一、明确素质教育的概念及培养目标所谓素质教育,目前比较统一的说法是“两全一化”即面向全体、全面发展和个性化。

有人把个性化说成是主动发展、生动活泼的发展,素质教育的主要内容包括五个方面:即思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。

素质教育的培养目标是:教会学生做人、学会求知、学会办事、学会健体。

还有人提出:学会生存,实际上这五个方面是互相交叉、互相促进、相辅相成的。

但是从目前教育体制及教育模式下,作为物理教师,我们面临的根本问题是:转变观念、改革教法、始终对学生进行学法指导,采用先进的教学手段,充分发挥物理学科的自身优势,在素质教育的初级实验阶段中做出应有的努力。

二、结合学科特点,培养学生各方面的素质物理学具有科学素质教育的功能。

科学素质,一般来说,至少应包括以下内容:1.严谨求实的学科作风。

2.积极进取、开拓创新的科学精神。

3.科学的思维方法。

三、改革传统模式,以课堂为落实素质教育的前沿阵地1.摆正教师与学生在课堂中的地位与角色。

在课堂上教师仅是导演,学生才是演员,是课堂的主角,教师只能做些指导性的工作,绝不能用教师的思维代替学生的思维。

2.大胆改革45分钟的时间分配,要求教师在课堂上“灌输”知识的时间绝不能超过15分钟,教师在课堂上要留部分的时间用于个别指导,帮助他们制订学习计划,落实学习计划,因材施教,这样才能真正让学生主动发展、生动活泼地发展。

3.针对教材特点,选择多种教学方法。

如问题讨论法、自学指导法、观察实验法、学生讲演法、教材分析法、辩论法与竞赛法等多种教学方式,究竟选择哪一种,主要看这种教学方法是否符合学生的心理素质,是否有利于教学成绩的提高。

基于不同维度谈初中物理的素质教育

治学之法
２０１３－０９
基于不同雏良淡初物理的东吹教育
文，郭锐
摘
要：素质教育在初中物理教学中的实施，具有重要意义，不但有利于帮助学生养成良好的科学态度，同时还可以培养学生的科
学思维方式，从而有效地提高初中物理教学有效性。从不同维度对初中物理的素质教育进行了探讨。
［２］傅诚嵋．素质教育下的初中物理教学研究［Ｊ］．大观周刊，
０１３（３９）．素质教育中一个重要的方面就是学生的自学能力。物理学中２
问题的研究学习方法有很多，其中包括有理想模型、理想实验法、类比推理法以及控制变量法等。那么教师在教学过程中，就需要引导学生对这些物理问题的研究方法不断地进行积累，只有这样才
三、注重培养社会应用型物理人才
培养社会应用型人才是素质教育的核心内容。初中物理教学
生了解相关的物理学知识，也是让学生明确物理学对现代社会发的基础是观察和实验，这两项不但可以提高学生的观察和实验能展和人类进步产生了重要的推动作用。在初中物理教学中实施素力，也能够培养学生实事求是的科学态度，这将对学生以后的物理质教育，对培养物理学科高素质人才具有重要的意义。
进行研究，那么物理教师则可以通过实验教学提高学生的动手能求。物理学科几乎承载着人们日常生活中大部分的实用技术知识，
力，一旦出现实验失败，则需要引导学生对其失败原因和解决对策因此在物理教学中，教师也就不能以单纯的教学而教学，还需要对在课堂教学过程中，可以多准备一进行分析，以此进一步提高学生的思维能力和动手能力。这样不但学生的实际应用能力进行提升。

初中物理实验教学中实现素质教育途径

初中物理实验教学中实现素质教育的途径摘要：教师在物理实验教学中应灵活运用实验的功能，创造学习物理的环境，即通过实验为学生展现物理现象和过程，使学生在有效获取知识的同时，开发智力，发展能力，进而逐步形成科学的世界观和方法论。

关键词：初中物理实验教学素质教育实验操作能力我通过调查研究学生学习物理的思想状况，发现在做演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是提高初中物理教学质量的重要一环。

课堂演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生的学习活动。

同时，学生物理分组实验常出现两种情况：一是学生多，仪器少，实验中常出现“男同学抢着做，女同学怕动手；成绩好的积极做，成绩差的旁边坐”的倾向；二是由于初中学生实验能力差，学生的注意力常常集中在实验操作上，教师忙于协助学生排除故障，学生完全处于被动状态，无法达到获取知识、培养能力的目的。

采用边学边实验的形式后，学生在教师的指导下边看书、边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识，易纠正实验中出现的不良倾向，有利于学生实验能力的提高。

随着知识经济时代的来临，素质教育的内涵逐渐明晰，其核心显然定位在培养创新精神和创新能力上。

所以在物理教学中培养学生的观察能力、创新能力等是实施素质教育的重要内容。

因此，在物理教学中，尤其是在实验教学中，要坚持渗透素质教育，贯彻知识、能力、素质并重的教育理念，教会学生“四求”（求异、求新、求实、求知），强调“五多”（多思考、多观察、多探索、多提问、多讨论），从而达到培养学生的观察能力、知识迁移应用能力、动手操作能力、合作能力及创新能力的教学目的，求得在有限的课堂教学空间和时间里让学生学得自由、轻松而又快乐，并最大限度地使学生掌握知识和技能，进而拓展实验外延，培养个性特征，促进学生全面发展。

在初中物理实验教学中应从以下几个方面进行素质教育。

一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度教师在做演示实验时，必须准确无误地将物理现象清晰地展现在学生面前，让每个学生都看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。