永生的眼睛
永生的眼睛阅读及答案
永生的眼睛1965年炎夏的一天，母亲被一场突如其来的疾（ji ji）病夺去了生命，年仅36岁。
下午，一位警官来访，为医院要取母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给（ji gei）予他人，而父亲居然回答"可以"。
我痛苦难忍，"你怎么能让他们这样对待妈妈！"我冲着父亲哭喊，"妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
""琳达，"父亲平静地搂着我，"你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
很久以前，你妈妈和我就想过，如果我们的死亡之躯能帮助他人恢复(fu fu)健康，我们的死就有了一些意义的。
"父亲这番话给我上了一生中最重要的一课。
多少年过去了，我结了婚，有了自己的家。
1980年，父亲患严重肺气肿，搬来和我们同住。
他愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是角膜。
"如果一个盲童能够借助它们重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩（）的马儿，那有多美妙！"温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡(lu lu)获奖，"想想看，他的父母如果看到自己的孩子也像温迪一样健康幸福，将会多么高兴。
"父亲说，"当你们得知我的眼睛又有了作用，你们将会多么自豪！"后来我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪（），过去紧紧地拥抱外公。
她当年14岁，母亲去世捐献器官的那一年我恰恰也是14岁。
1986年的一天，父亲（）了。
我们遵从他的遗愿捐赠了他的角膜。
温迪告诉我："妈妈，我真为你替外公所做的一切感到骄傲。
""这令你骄傲吗？"我问。
"当然，你想，一个人什么也看不见该有多么痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。
"在这一刻我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！那天我紧紧地搂着温迪。
四年级语文下册永生的眼睛教案
四年级语文下册《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解其中所表达的中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文中所使用的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
（2）引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中使用的修辞手法，提炼课文主题。
2. 教学难点：（1）理解课文中作者对“永生的眼睛”的描绘，感受其深刻的内涵。
（2）引导学生从课文中体会到关爱他人、珍惜生命的重要性。
三、教学准备：1. 课文文本《永生的眼睛》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《永生的眼睛》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对“永生的眼睛”的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确理解并运用。
（2）教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，提炼课文主题。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用生字词，进行情景对话。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到作者想要传达的思想感情。
（2）学生分享自己从课文中学到的关爱他人、珍惜生命的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《永生的眼睛》。
（2）运用课中学到的生字词，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）学生收集有关关爱他人、珍惜生命的的故事或名言警句。
（2）学生与家人分享课文《永生的眼睛》所传达的思想感情。
18.永生的眼睛(完美版)
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近义词： 呵护——爱护 领悟——领会 珍贵——宝贵 悲哀——哀伤 骄傲——傲慢 酷爱——热爱 不由自主——情不自禁 栩栩如生——惟妙惟肖 反义词： 悲哀——喜悦 完整——残缺 骄傲——谦虚 遵从——违背
自学提示
1、课文讲了一件什么事？谁的眼睛得到永生？
2、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么 做的？对于亲人的做法，“我”的态度是怎样 的？
父亲的心愿是： 捐赠器官，造福他人。
“你想过什么也看不见会有多么
痛
苦吗？”
盲童只能用双耳感受节日的快乐。
老师，这叶子是什么颜色的？
谁能告诉我郁金香究竟有多美？
盲童的世界里哪能看到一丝丝阳光呢！
谁能告诉我网络世界究竟有多么精彩？
我什么时候才不用摸这盲文呢？
“你想过什么也看不见会有多么
失去温迪两周后，我收到一封来自俄 勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道： “角膜移植非常成功。现在，两位昔日 盲人已重见天日。他们成为您女儿──一 位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有 幸分享她的美丽……” 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍 地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光 芒。
受捐者写的感谢诗
资料二：目前美国有超过84000多名 患者登记等待器官移植，而且每13分钟 就会有一个新的登记等待患者。2004年 仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩 余的70%的等待者必须继续等待他们迫切 需要的移植器官。不幸的是，每天有16 个人会因为无法等到器官移植而丧失生 命。
我会读:
juān máng lǚ kuàng
我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自 冲
chònɡ
chōnɡ
己的房间。“你怎么能这样对待妈妈！”
《永生的眼睛》完美PPT课件
语给我留下深刻的印象。
3．（ ）我们的捐献给了别人快乐， （ ）这种做法是很高尚的。
4．（ ）牺牲自己的个人利益帮助别 人，（ ）应当处处为自己的利益斤斤计较， 这才是有意义的人生。
二、修改下边有语病的句子。
1、他愉快而高兴地告诉我，他去世后 要捐赠所有完好的器官。
思考
• 结合课文谈谈你对“永生的眼睛”的理解？
• 指善良美好的人性和关爱他人、无私奉献 的精神必将世代相传，永不泯灭。
课堂小结
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。 刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活， 尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得 更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所 有的人。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。 “眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永 生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必 将世代相传，永不泯灭。
主题归纳：课文通过写作者一
家三代无私捐赠角膜的动人事迹， 赞美了关爱他人，无私奉献的高贵 品德。
巩固练习
一、选择恰当的关联词语填空。 不但……而且…… 宁可……也不…… 因为……所以…… 虽然……可是…… 1．《永生的眼睛》一课（ ）使我感
组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小 温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她 的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多 么痛苦吗!” • 失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者 角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现 在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿── 一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她 的美丽……” • 我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着， 她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
课《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》一文，使学生了解器官捐赠的意义和价值，提高学生对器官捐赠的认识和理解。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
3. 提高学生运用语文知识进行思考和表达的能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文《永生的眼睛》的主要内容、结构和写作特点。
2. 器官捐赠的意义和价值，以及在我国的相关政策和法律规定。
3. 学生通过阅读、讨论、写作等方式，表达对器官捐赠的看法和态度。
三、教学重点与难点：1. 理解课文《永生的眼睛》的主要内容，体会文章所表达的主旨和情感。
2. 掌握器官捐赠的相关知识，提高学生对器官捐赠的认识和理解。
3. 培养学生关爱他人、珍惜生命的情感，以及运用语文知识进行思考和表达的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨课文中的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过讲解器官捐赠的真实案例，使学生更加直观地了解器官捐赠的意义和价值。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《永生的眼睛》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解课文的主要内容和情感。
3. 案例分析：教师讲解器官捐赠的真实案例，使学生更加直观地了解器官捐赠的意义和价值。
4. 小组讨论：学生分组讨论，表达对器官捐赠的看法和态度，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业和作文，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过小组讨论，评价学生的团队协作能力和表达能力。
3. 通过作文，评价学生对器官捐赠的看法和态度，以及运用语文知识进行思考和表达的能力。
七、教学资源：1. 课文《永生的眼睛》文本。
2. 器官捐赠的相关资料和案例。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生的眼睛课文
四年级下册语文课文四年级语文下册第十八课永生
的眼睛课文
《永生的眼睛》
一天，凤凰的一对巨大的金色翅膀背着牠，飞翔在大自然的天空中。
就在此时，大地上突然发生了一场火灾，整个山林都被熊熊燃烧的火焰吞噬。
凤凰看到这一幕，为大地上的生灵们感到深深的忧伤和同情。
牠决定向火源飞去，用自己的翅膀把火扇灭。
凤凰飞到了火源旁边，摇动着金色的翅膀，火焰在牠的翅膀上熄灭了。
但在牠离开的瞬间，火焰又重新燃烧起来。
凤凰飞了又飞，熄灭了又熄灭，但火势仍然无法消除。
牠看到了这些火焰背后的恶魔们，在努力助长火苗。
凤凰明白了，想要彻底扑灭这场火灾，必须找到恶魔们的眼睛。
因为只有眼睛才是火焰的源头。
于是，凤凰来到恶魔们聚集的地方。
牠发现了一只只蜘蛛，它们的眼睛都流淌着红色的火焰。
凤凰扑向那只距离自己最近的蜘蛛，牠不顾一切地要把这只蜘蛛的眼睛抓下来。
与此同时，蜘蛛却用尽全身力量要阻止凤凰。
凤凰和蜘蛛斗智斗勇，激烈地交战着。
终于，凤凰把蜘蛛的红火眼睛抓在了爪子里。
恶魔们痛苦地尖叫着，他们流淌出的鲜血竟然是红色的火焰。
恶魔们的力量迅速减弱，火焰也渐渐熄灭了。
凤凰胜利了。
罗盘指引着，凤凰命运的脚步停下，迅速凤凰将火团投向滚滚的海潮之中。
凤凰转瞬间化作了一个人。
在海潮中多处，凤凰浑身的箭刻着流盼。
她一下子沈入水流，恼怒的让水火相纷的合为了一体。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案教材是死的，不能随意更改。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。
下面小编给大家带来关于小学四年级下册《永生的眼睛》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《永生的眼睛》课文我终生难忘1965年那个炎热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。
下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。
我惊呆了。
那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人!我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。
我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:“可以。
”“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”“琳达，”他平静地说，并用胳膊搂着我，“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前你妈妈和我认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
”他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。
父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。
多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。
1980年，父亲身患严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常讨论的话题。
他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。
“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美好!”温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲说:“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。
况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。
”我把父亲的心愿告诉了温迪。
孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。
她十四岁——恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)
永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)下面是我收集的永生的眼睛教案4篇(永生的眼睛课件)，供大家品鉴。
永生的眼睛教案1执教思路：《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。
作者刻画的形象让人终身难忘：善良、心中有他人的父亲；有醒悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。
他们的高尚情操让人感动，令人敬佩。
在进行教学设计时，我以人物形象为切入点，以“琳达的情感变化”为主线，围绕“永生”将本课设计以下几个环节：第一环节：课前调查，搜集信息，铺垫情感。
由于本课涉及到的器官捐献的背景学生知道的并不是很多，或根本不了解，所以，组织学生在课前展开调查、访问、搜集资料等语文实践活动，同时做好调查的统计和分析。
这样，让学生了解到许多的人对角膜捐献的看法仍受传统思想的影响，深深感受到来源远远不能满足于器官捐献的需求。
有了这样的.感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家产生敬佩之情。
第二环节：以信入境，质疑永生，启动情感。
共同阅读课文最后的那封信。
理解“角膜移植”一词，顺势呈现出角膜捐献调查结果汇总表，同时补充相关资料。
通过器官捐献在社会上难以被人们接受的现状与琳达一家主动捐献角膜的对比，引出课题《永生的眼睛》并板书。
学生针对课题质疑。
围绕“永生”一词将学生提出的问题进行简单梳理，激发学生阅读的积极性和主动性。
继而启动学生的情感。
第三环节：初读课文，理清线索，激发情感。
帮助学生理清课文内容，使学生对文章有个整体印象，完成课后出现的表格练习初步了解琳达一家为盲人所做的事情。
并随机板书：琳达母亲父亲温迪。
第四环节：细读课文，品味永生，深化情感。
我抓住“课文中谁的眼睛永生了？”这一关键问题，带领学生细读课文的。
这一问题的答案是多元的，学生可能会认为是母亲或父亲或温迪的眼睛得到了永生。
这些猜测不定的答案表明学生并没有真正理解“永生”的含义。
而琳达的情感态度变化是贯穿其中的。
从母亲捐献时的坚决反对到父亲捐献时的遵从遗愿到捐献温迪角膜时的主动，最后收到来信时的骄傲。
《永生的眼睛》ppt课件
像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。
你的眼睛
作业设计： 替重见天日的角膜接受者写一封感谢信，表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情 。
膜，他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一片骄傲。
女儿为死后能捐献角膜，帮助别人而感到骄傲，她 的外公为他人造福的精神已经深深地影响着女儿。
情感升华
1.读父亲的话。2.读女儿的话。3.读诗。
父亲曾平静地对我说——“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” 父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。” 父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” 父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
赏读课文，感受人性美
1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。 2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
佳句探究
六年级 语文 下册
永生 角膜 给予 搂住捐赠 萦绕 酷爱 辍（chuò） 屡屡获奖 热泪盈眶 重见天日 栩栩如生 才华横溢 与世长辞 突如其来
《永生的眼睛》教案2
《永生的眼睛》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《永生的眼睛》这篇文章，让学生理解器官捐赠的意义，培养他们的爱心和责任感。
2. 学会欣赏和理解亲情的伟大，懂得珍惜生命，尊重生命。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼主题，分析人物形象。
4. 能够运用所学知识，对自己的生活和人生观进行反思，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 理解器官捐赠的意义，认识亲情的伟大。
2. 提高阅读理解能力，学会分析人物形象。
三、教学难点：1. 如何引导学生从文章中提炼主题，理解器官捐赠的价值。
2. 如何让学生从文章中汲取亲情的力量，树立正确的人生观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
2. 运用案例分析法，以《永生的眼睛》为例，分析亲情的重要性。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高自己的认识，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备《永生的眼睛》的文本，提前让学生阅读。
2. 准备相关器官捐赠的宣传资料，以便课堂上进行展示和讲解。
3. 准备问题讨论的模板，引导学生进行思考和讨论。
4. 准备教学评价的量表，对学生的学习效果进行评价。
1. 导入新课：以一个简短的视频或故事引入《永生的眼睛》的主题，激发学生的兴趣。
2. 文本分析：让学生阅读《永生的眼睛》，通过问题驱动法引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3. 案例讨论：展示一些关于器官捐赠的真实案例，让学生分组讨论，从不同角度分析亲情的重要性。
4. 小组分享：各小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，引导学生从文章中提炼主题，理解器官捐赠的意义。
七、课堂练习：（1）为什么作者认为他的父亲拥有一双永生的眼睛？（2）从文章中可以看出，作者的父亲是一个怎样的人？（3）结合自己的生活经历，谈谈对器官捐赠的看法。
2. 写一篇短文，题目为：《我眼中的亲情》。
八、课后作业：1. 深入研究器官捐赠的相关知识，了解我国器官捐赠的现状和发展趋势。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材，具体章节为第七单元《永生的眼睛》。
课文内容讲述了一个关于器官捐献的感人故事，传递了关爱生命、传递爱与光明的重要信息。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：感受器官捐献的伟大意义，培养学生的爱心和社会责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中关于器官捐献的意义，感悟生命的价值。
教学重点：学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于器官捐献的图片，引导学生关注器官捐献这一主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，并借助工具书查找字词意思。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析重点句子，引导学生理解课文内容。
4. 情感体验：组织学生讨论器官捐献的意义，让学生分享自己的感悟。
5. 朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的填空、选择、简答题，检验学生对课文内容的掌握。
7. 小组合作：分组讨论，让学生结合实际生活，探讨如何关爱他人，传递爱与光明。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：捐献、角膜、光明、爱心、传递……3. 重点句子：①她把光明留在了人间；②生命虽短，但爱可以永恒。
4. 课文结构：引子——故事——感悟七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“关爱他人，传递爱与光明”为主题，写一篇日记。
2. 答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）日记内容可根据学生实际情况自拟。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对器官捐献的认识和理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
北师小学语文四下第六单元《永生的眼睛》课文解读
课文解读
“身体发肤，受之父母。
”在中国人的传统观念中，死后不能全尸而葬，是对父母的大不敬。
这种观念在外国人心中也很牢固，上帝造人，怎么能把上帝造的人肢解？所以，不论中外，人们大都觉得捐献器官匪夷所思。
即使在科学高度发展的今天，在器官移植手术已经很成熟的今天，捐献器官的事业在许多地方仍然举步维艰。
《永生的眼睛》一文记述了琳达一家三口人先后捐献角膜（还有母亲的主动脉瓣膜）的经过，以及在这个过程中琳达思想发生的深刻变化，宣扬了人道主义、博爱、奉献的精神。
如果把琳达一家人的故事梳理一下，可以看出课文讲述的脉络：时间捐献者其间（前/后）发生的事琳达的心情1965年母亲母亲去世父亲平静“决定……”根本无法理解
惊呆痛苦
1980年……
六年
父亲（未）经常讨论父亲愉快温迪骄傲告诉了温迪
1986年4月11日父亲父亲溘然长逝遵从遗愿领
悟
两周后女儿温迪温迪丧生签署同意书同意骄傲又三周后收到信（自己概括）
按照作者的思路，可以把课文分成四个部分：
第一部分第1～4自然段母亲去世，捐献主动脉瓣膜和角膜。
父亲给我上了“最重要的一课”。
第二部分第5～8自然段15年后的6年中，父亲、我、女儿讨论。
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案
小学四年级下册语文《永生的眼睛》课文及教案一、教学内容本节课选自小学四年级下册语文教材第五单元《永生的眼睛》。
课文详细描述了“我”和家人对于角膜捐献的认识和态度，通过感人至深的故事，传递了关爱他人、无私奉献的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，学会用词语造句。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关爱他人，尊重生命，懂得无私奉献的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
教学重点：正确朗读课文，掌握生词和短语，学会用词语造句。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于关爱他人的真实故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生词和短语，借助工具书自主预习。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同分析课文内容，探讨作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
4. 例题讲解：教师针对课文中的重点句型和语法进行讲解，指导学生进行造句练习。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
7. 课堂拓展：组织学生进行课堂讨论，分享自己在生活中关爱他人、无私奉献的经历。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生词：角膜、捐献、珍贵、感激、传递……3. 重点句型：因为……所以……七、作业设计1. 作业题目：（1）用“因为……所以……”造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对关爱他人、无私奉献的认识。
2. 答案：（1）因为妈妈关心我，所以她每天都会给我做好吃的。
（2）关爱他人、无私奉献是一种美德，它能让我们感受到生活的美好，也能让我们的生命更有价值。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学目标中关于情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者和家人在角膜捐献问题上的情感变化。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》教案设计一、教学内容《永生的眼睛》选自人教版语文六年级下册第四单元，本课内容包括对霍金眼睛的描述，探讨生命的意义以及面对逆境的人生态度。
详细内容涉及课文阅读理解、生词学习、语言表达及人文素养培养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用规范的语言表达自己的思考。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论探究的方式，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生能理解生命的意义，学会尊重生命，面对困难时保持积极乐观的态度。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
难点：如何引导学生从课文中体会生命的意义，面对逆境保持乐观的态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示霍金的图片，引导学生谈论对他眼睛的了解，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导。
3. 生词学习：学生通过查字典学习生词，教师检查掌握情况。
4. 例题讲解：教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考，讲解答案。
5. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点，分享学习心得。
8. 情感教育：引导学生从课文中体会生命的意义，学会尊重生命，面对逆境保持乐观。
六、板书设计1. 课题：《永生的眼睛》2. 生字词：霍金、逆境、乐观、尊重等。
3. 主要内容：课文主要内容概述。
4. 情感目标：尊重生命，面对逆境保持乐观。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对生命意义的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，对生命意义的感悟，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读有关霍金的其他文章，了解他的生平事迹，进一步体会生命的价值。
组织学生参加关于尊重生命、面对逆境的演讲比赛，提高学生的综合素质。
四年级永生的眼睛教案
四年级永生的眼睛教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解文中的生字词，如“捐赠”“盲童”“屡屡”等。
理解课文内容，体会“永生的眼睛”的含义。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
3、情感态度与价值观目标激发学生关爱他人、无私奉献的精神。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中父亲的话语，体会其深刻的含义。
感受琳达一家人无私奉献的高尚品质。
2、教学难点理解“永生的眼睛”的真正含义，体会人性的美好和生命的价值。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课播放一段关于盲人生活的视频，引导学生思考盲人的生活困境，从而引出课题《永生的眼睛》。
提问：眼睛对于我们来说非常重要，那么如果有人愿意在死后将自己的眼睛捐赠给需要的人，你会怎么想？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的认读情况，重点指导“捐赠”“盲童”“屡屡”等词语的读音和写法。
让学生概括课文的主要内容，教师进行总结和补充。
3、精读课文，深入理解让学生默读课文，找出文中描写琳达态度变化的语句，并思考：琳达的态度为什么会发生变化？组织学生进行小组讨论，然后全班交流。
引导学生重点理解父亲的话语，如“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”让学生体会父亲无私奉献的精神。
分角色朗读课文，感受琳达和父亲不同的态度和情感。
4、拓展延伸让学生结合生活实际，谈谈自己对器官捐赠的看法。
介绍一些关于器官捐赠的真实事例，进一步激发学生关爱他人、无私奉献的意识。
5、总结全文教师引导学生回顾课文的主要内容和所表达的情感。
总结：这篇课文通过讲述琳达一家人捐赠眼角膜的故事，让我们感受到了无私奉献的精神和生命的价值。
人教版小学语文《永生的眼睛》课文原文及赏析
人教版小学语文课《永生的眼睛》课文原文及赏析《永生的眼睛》原文：我十六岁那年，母亲被诊断出患了严重的肾病。
医生说只有换肾才能挽救她的生命。
家里的亲人纷纷去医院做了检查，但是没有一个人的肾脏符合移植的要求。
一天晚上，父亲走进我的房间，坐在床边，对我说：“琳达，我和你妈妈商量了一下，我们都认为你应该去医院做一次检查。
”我看着父亲，惊讶地问：“你们想让我捐肾给妈妈？”父亲点了点头。
我无法接受这个提议，我哭了起来。
“为什么是我？我才十六岁，我还有很长的人生要过。
”父亲握住我的手，语重心长地说：“琳达，我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生。
你愿意让你的母亲拥有这个机会吗？”我思考了很久，最终决定去医院做检查。
结果表明，我的肾脏与母亲的完全匹配。
手术进行得很成功，母亲得救了。
从那一刻起，我深深地理解了父亲的话。
我们的生命可能是短暂的，但如果我们能以某种方式帮助他人，我们的精神和爱心就能得到永生。
赏析：《永生的眼睛》是一篇感人至深的小学语文课文，通过讲述主人公琳达为救治母亲而捐献肾脏的故事，展现了人性的光辉和爱的力量。
文章以真实的家庭故事为主线，生动描绘了琳达面对重大抉择时的内心挣扎和成长过程。
作者通过对人物语言、动作和心理活动的细腻刻画，展现了琳达从最初的抗拒、恐惧到最终的勇敢、无私的心路历程。
同时，文章也深入探讨了生命的价值和意义。
父亲的话语“我们每个人都有可能在某个时刻离开这个世界，但是如果我们能留下一些东西，让别人的生命得以延续，那我们的生命就拥有了某种意义上的永生”深入人心，引导读者思考生命的短暂性和永恒性，以及个体如何在有限的生命中实现更大的价值。
总的来说，《永生的眼睛》以其深情的故事和深刻的哲理，启发孩子们珍视生命、关爱他人，培养他们的社会责任感和人文情怀，是一篇具有深远教育意义的优秀课文。
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《永生的眼睛》教学设计一、教学目标：1、认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。
2、使学生能领悟有一定内涵的语句的含义，如：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”培养有感情地朗读课文的能力。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动的描写，从而表现人物品质的写作方法。
4、指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，同时引导学生能在合作学习的环境中，解决自已的疑难问题，把握文本精髓。
5、能通过多媒体直观教学，领悟到捐献器官的重要性，感受到人性的美好。
6、通过学习，体会作者在三位亲人去世后捐献眼睛角膜中的情感和认识上的变化，体会作者一家人的高尚情操。
二、教学重点、难点：1、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，体会作者一家人的高尚情操。
2、领悟到捐献器官的重要性，感受到人性的美好。
三、教学准备：1、预习课文，自学生字词。
2、师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
3、教师准备好多媒体课件四、教学时间：一课时五、教学流程图：启动情智,导入新课↓初读感悟，诱发情智↓释疑解惑，细读感悟↓深化主题，发展情智↓交流资料，拓展延伸↓总结全文，升华情感↓选择作业,发展情智六、教学过程：（一）启动情智,导入新课。
1、猜个谜语“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，是什么？”引出“眼睛”。
2、教师小结：眼睛是心灵的窗户，我们有着明亮的眼睛是幸福的。
可是在我们的周围，还有那么多的人在苦苦的等待着别人捐赠眼角膜，等待着恢复光明。
3、教师揭题，板题，学生读题。
（1）今天，我们就要学习一篇与眼睛有关的感人至深的文章，看老师板书课题。
<板书：18 永生的眼睛>（2）齐读课题。
4、引导学生针对题目质疑。
师：看到这个课题,同学们有哪些疑问呢? （指生说）课件出示：（1）什么是永生的眼睛？（2）眼睛不是永生的，为什么课题却叫“永生的眼睛”？5、理出学习思路。
师：同学们提的问题都很不错，让我们带着这些疑问，走进课文，老师相信，大家学完这篇课文以后，会对“永生”这个词语有着更深更新的理解。
（二）初读感悟，诱发情智师：哪个同学愿意为大家读读阅读提示呢？课件出示阅读提示：1）通过浏览课文，你会认识哪些新朋友？这篇课文讲述了一个怎样的故事？边浏览边划出你受感动的句子。
2）课文中要捐赠角膜的是谁?面对亲人的捐赠，作者的态度是怎样的？师：现在就请同学们打开书86页，带着刚才的问题并结合老师的阅读提示自由地朗读课文。
1、学生按提示自由朗读课文。
2、课前老师布置了预习，这些词语同学们都认识了吗？（1）课件出示词语：突如其来不由自主不假思索不顾一切栩栩如生热泪盈眶与世长辞重见天日夺眶而出指名读，正音。
（2）这些词语呢？课件出示第二组词语，指生读。
给予捐赠盲童屡次器官角膜遵从孤零零借助图片理解“角膜”，指出角膜的重要性。
3、师：刚才读课文，大家读的非常认真，那通过读课文，你认识了那些新朋友？生：琳达、琳达的母亲、琳达的父亲、琳达的女儿温迪（出示插图）4、那这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？生：课文讲述的是琳达一家人为了盲人重见光明，无私捐赠眼睛角膜的故事。
<板书：捐赠角膜>5、诱发情智：在我们的课文当中，已经捐赠了眼角膜的是谁啊？面对亲人的捐赠，琳达的心情是怎样的？（三）释疑解惑，细读感悟第一部分：面对捐赠母亲的角膜，琳达的态度。
1、师：母亲捐赠的时候，琳达还小，而父亲捐赠的时候她已经成年，懂得了捐赠的含义。
接下来就让我们一起走进琳达的童年，去了解她母亲捐赠时的情景。
在琳达十四岁的时候，她母亲去世了，而更让他痛苦的是，父亲既然要将母亲身体的一部分捐赠给他人，此时此刻，琳达的心情是怎样的呢？你能通过默读，快速地找到描述琳达心情的句子吗？2、汇报：指读琳达的表现。
（课件出示：我被他们的对话惊呆了……妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
）体会琳达的心情。
3、琳达才刚刚14岁啊，同学们，这是我们的同龄人正在母亲身旁欢笑嬉戏的时候，然而她再也得不到妈妈的爱了，此时此刻，如果你是琳达，你会对父亲怎样的哭喊，让我们读一读这两句话。
（课件中琳达的话字体变红：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”）师引导读：“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，1）使我忍不住冲着父亲哭喊——（生齐读：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”） 2）使我忍不住深深地责怪父亲——（生齐读：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”）3）使我忍不住痛哭失声——（生齐读：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
”）4、读得真好，同学们，你们读懂了琳达的心思，琳达是如此的反对捐赠母亲的眼角膜，然而父亲态度却是怎么样的?（平静的）从文中的哪句话可以看出来？生回答，读句子。
5、你真是个善于发现的孩子，找的真对。
是的，就是这样一句朴素但却感人至深的话使琳达的态度发生了改变，让我们不禁对这位父亲肃然起敬，我们一起来看看这句话。
（课件出示：父亲坐到我身旁，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”）从父亲的这句话中你读懂了什么？让学生自学自悟，体会句子的意思，理解句中的情感。
6、创设情境读：假如你是琳达的朋友，你会怎样安慰伤心的琳达。
（让学生思考中感悟捐赠的含义,理解能帮助他人恢复健康，这样的死是有意义的。
）7、指导读，让学生带着自己的体会和感悟有感情的朗读父亲的话(齐读)。
第二部分：面对父亲捐赠角膜，琳达的态度。
1、父亲哪些话改变了琳达的态度。
（1）（课件出示）第四自然段父亲年老时讲的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明……你们将会多么自豪！”a、创设情境读：请你闭上眼睛想象假如自己就是接受角膜移植手术重见光明的盲童，当你们睁开眼睛的那一刻，看到了什么？（重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……（学生想象）b、指导读：你从中体会到什么？让我们愉快地读一读这段话吧！（为学生创设情，使学生处于一种强烈的感受之中，体会到人物崇高的精神。
）（2）不仅如此，（课件出示）师引读：a、父亲曾平静地对我说——（生齐读）“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
”b、父亲语重心长地说——（生齐读）“如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
”c、父亲愉快地说——（生齐读）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”d、父亲骄傲地说——（生齐读）“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”第三部分：面对温迪要捐赠角膜，琳达的态度。
(感受“骄傲”) 师：很多年过去了，琳达渐渐长大，父亲也老了，可是父亲捐赠器官的心愿却一直没有动摇，当琳达把父亲捐赠器官的心愿告诉同样只有14岁的温迪的时候，她的反应又是怎样的呢？让我们看看课文第九自然段。
（出示第九自然段）用自己喜欢的方式读读这段话，找出这段话中含有“骄傲”这个词的句子。
1、读一读，想一想温迪为什么感到骄傲？读完以后可以与你身旁的同学交流一下你自己的感受。
（生自由读句子，边读边画。
）2、指名读句子，课件出示：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
”3、自己读读这句话，说一说温迪为什么感到骄傲？（温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公无私奉献的精神而骄傲，这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！为母亲的转变，遵从外公的遗愿捐赠了外公的角膜感到骄傲。
）指导读句子，那我们就骄傲地读一读吧！4、母亲和外公的举动给小温迪带来了怎样的影响？生：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
”师：为了别人能够见到光明，小温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！课件出示：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（齐读）5、师：小小的温迪她的内心都有这么深刻的感受，我想在这个感人的故事中同学们肯定也有很多自己的想法，在这个故事中你为谁感到骄傲，因为什么呢?父亲留下的远非一副眼角膜，他还留下了什么?请大家结合大屏幕完成写话练习，写下你的感受。
（音乐起）课件出示：我为______骄傲，因为_______________。
父亲留下的远非一副眼角膜，他还留下了______________________。
（1）生写，师巡视。
（2）指生读。
师：同学们的发言非常精彩，父亲留下了很多很多，最重要的是他留下了关爱他人、无私奉献的精神。
（板书：关爱他人无私奉献）6、师：同学们，也许你还不了解的是（课件出示资料）在我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但受传统思想的影响，很多人不愿意在死后捐赠自己的角膜，造成角膜的严重匮乏，我国每年仅实施三千例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
对这样的人们，我们能做些什么呢？生：向身边的人发出倡议书，让更多的人加入到捐献者的行列中来，让更多的残疾人和家庭充满幸福和快乐！……（四）深化主题，发展情智1、咱们的课文到这里已经结束了，然而这个感人的故事并没有结束，我们来看到这个故事原文的结尾。
（课件出示原文的结尾，音乐起，生自己默读。
）师：失去父亲，对琳达来说是一个沉重的打击。
然而没有想到的是，仅仅两周后，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了。
这对琳达来说又是多么大的打击啊，然而此时的琳达已经能够平静的面对这一切。
她主动签署了温迪的器官捐赠同意书。
这对父亲来说，这是一个多么令他骄傲的女儿；这对女儿来说，又是一个多么令她骄傲的伟大母亲（音乐停）。
2、看完这段结尾，你有没有对课题“永生的眼睛”有更深更新的理解呢？（让学生体会“永生的眼睛”为题，实际上表达的是“精神的永生”）3、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。
通过捐赠眼角膜，能够在他人的身上得以延续，他们的眼睛永生。
同时琳达一家这种关爱生命，无私奉献的精神也永生了，他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。
他们的眼睛就是――（生）齐读课题。
（五）拓展延伸1、其实在我们的周围，像琳达一家关爱他人、无私奉献的人还有很多，让我们来认识一下他们，请看—----（音乐起）课件出示爱心人资料：①小杨帆爱心事件②2015年1月20日,姚贝娜的遗体告别在广东省深圳市举行,在此之前,她捐献的角膜已分别移植给两位眼疾患者。