同学朋友教学反思

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小伙伴教学反思【优秀9篇】

小伙伴教学反思【优秀9篇】小伙伴教学反思篇一作文教学比较难上，一节课下来，感觉还是有一些收获的：在整个教学中，我设计了以下环节：一、营造和的写作氛围，激发学生说话的积极性。

谜语是学生所喜见闻乐见的，在教学导入时，我以同学们为迷底创作谜语一下子调动了学生的参与热情，学生有话可说，有例可仿。

二、诱发情感，奠定学生思想基础。

我选择从谈话开始，以介绍伙伴的方式巧妙地将学生带到习作的要求中，不动声色，不留痕迹。

把黑板交给学生，极大地调动学生参与的积极性，也为老师融入学生，点拨学生制造和谐的氛围，赢得宝贵的时间。

三、联系生活，奠定学生思维基础。

作文教学说是写的基础，一节习作指导课不是要完整地展示学生习作的过程，但要充分地体现教师指导的过程，在练习说话的过程，就是构思的过程。

教学中，要求学生“用一两句话写出你最熟悉的伙伴的特点”学生在说的基础上，构思恰当、新颖的开头，不仅能使笔下生花，而且能增加文采。

而这样的要求是在完成基本要求的'前提下提出来的，落实了课标对于文章修改的要求，虽然只是对开头的修改，却也体现了“好文章是改出来的”思想。

四、出示范文，奠定写作方法基础。

在教学中，我选择与学生习作要求相似的范文，不仅可以使学生掌握一些具体的写作技巧，培养学生的写作兴趣，更重要的是范文中新的题材，新的构思，新的写法会给写生一些启示，激发他们的创新精神。

而范文安排在学生选定了事例后，这样就避免学生的思维受到范文的局限但是细思量，还是留下很多遗憾：一是由于虽然自己精心设计了过渡语，对教案也再三进行了修改，但对教案不是很熟，教学时时间不够紧凑。

二是应该指导学生在说的基础上，给学生留有充分的时间让学生创作，完成习作，和大家分享自己的习作，来展现课堂的效果，这样会更好。

以后的教学中能注意这一点，多指导，多练笔，相信学生一定会学得轻松，学得愉快！有得有失，在我们的课堂教学中这是最常见的。

只要我们看到自己的不足，并不断地去探索，去实践，相信我们的课堂教学将演绎更多的精彩！课文《小伙伴》教学反思篇二一年级学生年龄尚小，而且基本上是独生子女，自我意识强，不懂如何去关心、帮助别人。

我们都是好朋友教学反思

我们都是好朋友教学反思
本课前我认真地备课，精心地准备，教学目标基本实现，教学效果也比较好。

首先是本节课的课堂气氛比较温馨、融洽。

在课堂教学中，我利用儿歌、游戏、听故事、表演等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。

比如，开始上课了，我用儿歌的方式激发了学生的学习兴趣，很快的就引出的本课的主题。

再比如，《友谊对对碰》游戏中，学生的兴趣很浓，得到奖励的同学更是开心，在用音频讲故事的环节，学生听的很认真，回答的也很到位，达到了预期的目标。

同时，本课的教学中还存在着一些不足。

比如教师课堂上的激励性评价还应更到位。

小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思(三篇)

小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（一）本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。

通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。

同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用一一活动或实践。

课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。

严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。

这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。

根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。

让学生真正成为口语交际的主角。

本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。

教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。

一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

小学语文一年级上册《口语交际：我们做朋友》教学反思（二）《我们做朋友》教学设计是一年级上册第四单元的说话教学。

当第四单元结束时，学生已入学两个多月了，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉，通过这次自我介绍，可以增进了解，成为朋友。

夸夸我的同学教学反思

夸夸我的同学教学反思《语文课程标准》指出，口语交际“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”本次口语交际教学，我贯穿课标的这一要求，主要从以下几个方面来设计的。

一、创设情境，让学生有话可说。

巧妙地创设课堂情境，学生才会饶有兴趣地、主动地投入到说话训练中去，才会积极地观察、思考、想象，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。

因而在教学中，本人设计了“找优点”“夸优点”“学优点”等环节的情景，努力把口语交际的训练置身于真实的情景中，从而激发学生表达的欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。

在进行本次“口语交际”教学时，我精心创设了一组符合学生生活实际的交际情境。

首先，我借罗丹的一句至理名言来启发学生走向情境。

然后让学生看一段录像，引导学生走进情境，从而激发了学生想夸的欲望。

二、多向互动，发展学生的口语交际能力。

在训练策略上，我克服了口语交际“独白化”的倾向，注意了“多个回合，多向互动”，在“找优点”、“夸优点”、“学优点”的教学环节中，进行了不同层面、不同形式的交流。

在互动形式上，注意了多层面、有重点，师生之间采用了教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动等多种形式，学生与学生之间采用了个体之间、小组之间、个体与小组之间、小组与全班之间，全班自由组合等多种形式的互动。

在这些多层面、多形式、多回合的互动交流中，渗入了教师的指导、示范，创设了交际情境，营造了交际氛围，引导着学生的交际由单调到丰富、由表面到深层、由生硬到和谐。

到“学优点”这一环节时，学生基本上能根据自己的需要选择交际对象、交流方法，获取、整理自己所需要的交流信息。

在这种接近生活自然状态的训练中，学生的倾听、表达、应对的能力得到了实质性的提高。

但由于准备还不够充分，在运用不同的方法“巧夸优点”这一个小环节中，个别小组未能达到理想的效果，这是本次教学中的一个小遗憾。

但我想，比结果更重要的是他们在准备汇报的过程中实践了合作状态下的口语交际，体验了合作的快乐。

2024年《我们的好朋友》课后教学反思范文

2024年《我们的好朋友》课后教学反思范文《我们的好朋友》课后教学反思1《品德与生活课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟，并得到各方面发展。

因此，我们应重视课程与儿童生活的联系。

”在设计本主题活动时，我结合学生生活实际，以学生的认知水平出发，引导学生课前去调查收集有关动物对人类帮助的资料，在学生有一定“感知与体验”的基础上，根据低年级学生的年龄特点，在活动中设计了让学生观看图片、展示作品、听诉说、小品表演、讨论、合作学习多种形式的教学使学生认识了许多动物，了解动物对人类的贡献，从而激发爱护动物的意识。

从听青蛙的诉说，看伤害动物的图片，说动物受伤害的事例，学生反应热烈，由气愤发展到呼吁人们要好好保护动物朋友。

知道动物与人类相互依存，共同生活在同一个地球上。

联系学生生活实际，从生活中生成品德及道德认识，学生易于接受，体现新课程理念中回归生活，以人为本的教育理念。

形式多样的教学，加上信息技术在课堂中的应用，激发了学生的兴趣，给学生带来全方位的体验与更大的感官冲击力，课堂气氛活跃，学生在活泼的活动和愉悦的气氛中学到、认识了有关动物，培养了爱护动物的意识，激发了学生爱护动物的情感，达到朴实自然、有效的教学效果。

具体方法如下：1、创设情境，引入课堂。

情境的创设是非常重要的，比如：创设课前游戏，调节气氛，调动学生积极性，所以学生很快进入学习状态。

又如，虚拟和动物们打招呼的情境，将学生和小动物的距离瞬间拉近，促进学生快速进入课堂。

又如《青蛙的哭诉》，青蛙的悲惨以及孤独无助的眼神足以让每个学生感动，此时无声胜有声，教师无需多言，爱护动物的思想早已深入每个孩子的内心世界。

再如“到饭店劝劝老板”、“买毛皮衣服”等小品的情境创设，更让孩子学会理性分析，从自己的行动做起，切实去关爱动物和保护动物。

2、做好课前的准备工作。

在本课中为了让学生获得更多动物对人类贡献，以及人类从动物身上得到的启示的知识，课前指导学生通过查找有关书籍、上网搜集、调查访问等形式收集资料，并用自己喜欢的方式处理信息。

新同学教学反思

新同学教学反思第一篇：新同学教学反思新学校新同学教学反思讲授《新学校新同学》一课，在以下几个方面做了尝试：1.激发其好奇心，诱发学习动机。

一开始，为了激发学生的好奇心，诱发他们的学习兴趣。

我设计了“找朋友”的游戏，看见学生们高兴的样子，于是，我就让他们边做游戏边自我介绍。

看着他们的表现，我知道，第一步目标我已经达到了。

2.安排合作学习，启发学生倾听。

七年级的学生有一种这样的特点，当他们的说话欲望被激起时，他们的第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。

这次四人小组合作学习时，我特地向学生们介绍了倾听的重要性以及学会倾听的必要性。

教学中，我发现学生们已经在尝试怎样倾听了，这点让我兴奋不已。

3.创设说话情境，体会交际方法。

我认为，学会交际，最重要、最直接的方法就是多参加实践活动。

所以，我又设计了上讲台自我介绍并表演一个小节目的活动，鼓励学生上讲台，让其它同学记住自己。

目的是让学生再次体会交际的方法，锻炼交际的能力。

篇二：新学校,新同学教学设计《新学校、新同学》教学设计——初中政治第一册教案宁县白店初级中学刘凯一、教学目标（一）知识目标：1、了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。

2、认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。

3、认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。

（二）能力目标1、面向新的学习生活，适应新的学习环境，提高生活适应能力。

2、培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。

2、通过系列活动感受到积极交往的乐趣，珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。

二、.教学重点、难点重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。

我的好朋友教学反思(模板7篇)

我的好朋友教学反思(模板7篇)我的好朋友教学反思(篇1)《我的好朋友》是人教版培智学校义务教育实验教科书二年级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高学生的社会交往能力，促进学生沟通能力的发展。

本节课为《我的好朋友》第二课时，主要目标有两个：一、知道并能说出好朋友能一起做什么；二、知道如何跟好朋友友好相处。

教学的重难点是知道如何跟好朋友相处。

导入设置为复习导入，首先对第一课时的重点介绍自己的好朋友进行复习，请同学进行介绍自己的好朋友，引出课题进入新授环节。

在新授环节主要分为两大块：一、说出跟好朋友一起做什么。

出示能和好朋友一起做的事情图片，读图并引导学生按照固定的句式进行读图说话——“我和xxx是好朋友，我们一起……”，根据学生的语言能力进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是……”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。

引导学生思考在生活中会跟好朋友一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练习；二、知道跟朋友相处的时候应该注意什么。

先设置视频、图片情景引导学生知道好朋友相处时要互相帮助、做错事情主动道歉、学会谦让分享，然后出示大量的图片进行正误的练习，巩固前面学生学习的'内容。

小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。

讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强：一、在学生的关注度上，对于小慧的关注不够。

小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语能力，但对于他人的言语接收和理解能力较差。

本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好朋友可以做什么以及如何和好朋友相处方面，所以对于小慧的关注并不多。

记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让学生去学习。

在本节课对于小慧设置则缺乏让其学习部分；二、板书方面没有对重点进一步强化，需要注意板书；另外ppt上的语言需要多加注意，不能认为学生看不懂便降低对自己的要求；三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要具体到个人。

《朋友之间》教学反思范文

本文将结合自己的实际教学情况，对《朋友之间》这个话题进行教学反思，探讨教学方法和教学策略。

一、教学目标我们需要明确教学目标，即学生应该达到的预期能力。

对于《朋友之间》这个话题，我认为我们应该从以下三个方面展开教学：1.理解和识别不同类型的朋友关系，如同性别朋友、情人、至交、好友等。

2.掌握与朋友交往的基本礼仪和沟通技巧，如倾听、表达感受、解决分歧等。

3.发展自我对朋友关系的评价能力，如学会辨别虚伪的友情、拥抱真诚的友谊等。

二、教学方法针对这些目标，我们需要选择适合的教学方法。

1.让学生进行生动的朋友关系探究和讨论活动，如小组讨论、角色扮演、对话匹配和合作竞赛等。

这样可以帮助学生更好地理解和识别不同类型的朋友关系，并提升他们的沟通技巧和合作能力。

2.利用多媒体素材，如歌曲、电影片段、图书和图片等，让学生从多个角度观察朋友关系，培养自己的审美和感性认知能力。

3.设置目标，以鼓励学生思考和自我评价。

在讨论活动中，我们可以设置问题以使学生思考自己对朋友关系的态度，让学生写下对朋友关系的评价，进行相互比较和讨论，最终为学生提供完善的自我评价环节。

三、教学策略以下是本文提出的一些教学策略。

1.创造有益于学生学习的情境每个学生都有他自己的经验和观点，我们需要根据实际情况和不同的学生需求，为学生创造有益于学习的情境，适应学生具体的思维方式和学习习惯。

例如，我们可以根据学生的年龄和性别选择不同的歌曲、电影片段和图书，让学生在观察朋友关系的可视化过程中更好地理解朋友关系。

2.区分字面理解和深层理解对于不同类型的学生，我们需要给予不同的指导。

对于那些对朋友关系稍有了解的学生，我们可以让他们进行深层次的分析和探究。

而对于那些初次接触朋友关系的学生，我们则应该让他们从简单的字面理解入手。

我们可以以图文讲解等方式让学生认识朋友关系中的各种类型，并、通过讨论和表达感受的方式进行深层次的思考和交流，使学生形成全面的认识。

3.以教学生为主体，营造积极学习氛围我们应该引导学生从主体性、参与性、探究性和创造性等角度，并以学生为主体开展教育教学活动，使学生主动参与进来，营造积极的学习氛围。

我的朋友教案教学反思

我的朋友教案教学反思在教学过程中，教案是教师的重要工具之一，它可以帮助教师系统地安排教学内容和活动，提高教学效率。

然而，有时候教师在编写教案的过程中可能会出现一些问题，比如教案设计不够合理、教学目标不够明确、教学内容不够丰富等。

而我的朋友在教学过程中，通过对教案的反思和调整，取得了一些积极的成果，让我深受启发。

首先，我的朋友在教学过程中发现，有时候教案设计不够合理会影响到教学效果。

因此，他开始重视教案的设计，尤其是教学活动的安排。

他会根据学生的实际情况和学习特点，设计不同形式的活动，比如小组讨论、角色扮演、实验操作等，让学生在活动中能够更好地理解和掌握知识。

同时，他也会根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学活动的顺序和时间，确保教学过程的连贯性和完整性。

其次，我的朋友在教学过程中发现，有时候教学目标不够明确会导致教学内容的散漫和不系统。

因此，他开始注重教学目标的明确和具体化。

在教案设计的过程中，他会明确列出教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标，确保学生在教学过程中能够明确自己的学习目标，并且能够通过教学活动达到这些目标。

同时，他也会根据教学目标的不同，设计不同形式和层次的教学活动，确保学生能够全面发展。

再次，我的朋友在教学过程中发现，有时候教学内容不够丰富会影响到学生的学习兴趣和主动性。

因此，他开始注重教学内容的丰富和多样化。

在教案设计的过程中，他会根据教学内容的特点和学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，包括故事、游戏、实践活动等，让学生在学习中能够感受到知识的魅力，激发学习的兴趣和动力。

同时，他也会根据学生的实际情况和学习特点，设计不同难度和深度的教学内容，确保学生能够在教学过程中得到充分的锻炼和提高。

通过对教案的反思和调整，我的朋友取得了一些积极的成果。

首先，他发现教案设计的合理化可以提高教学效果，让学生更好地理解和掌握知识。

其次，他发现教学目标的明确化可以提高学生的学习积极性，让学生更明确自己的学习目标，并且能够通过教学活动达到这些目标。

2023年《我的同学》教学反思

2023年《我的同学》教学反思2023年《我的同学》教学反思1经历了才明白……作为一名刚踏入工作岗位第二年的新教师来说，我是幸运的，因为代表联丰小学参加小榄镇语文口语交际（作文）大赛这么一个难能可贵的机会给予了我。

我是幸福的，因为在身边有领导的关心和朋友的支持。

有体验才会有感悟，有感悟才会有收获，有收获才会有成长，有成长才会有进步。

经历了这一次活动，我更加清晰地认识到了自身能力的薄弱。

一、弄明白了比什么都重要何谓“口语交际”？这是我第一次上完课后刘校长问我的第一个问题。

小学语文教学的主要目标应是培养学生的听、说、读、写能力。

如今人教版语文书中，从一年级开始就设有口语交际这一环节。

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”因此，培养学生把话说清楚说明白，说得通顺流畅，让对方听得懂，是口语交际能力训练的一个重要目标。

1、创设“语境”，让学生有话可说。

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。

”在《夸夸我的同学》中。

“请同学们接下来瞪大眼睛，竖起耳朵，认真听自己看，待会我可是有小问题的。

”一下子就调动了学生的趣味性，但是又给他们安排了任务。

随后播放录像，学生都目不转睛的死盯这大屏幕，此时此刻学生已经明白了夸什么，怎么夸。

就不要过多的讲解夸奖的要求，而在与学生的谈话过程中，自然而然的归纳、板书出来了。

2、多向互动，发展学生的“语技”。

口语交际最大的特点就是双向或多向互动的交际方式。

是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。

其对话过程构成生生互动、师生互动的交际关系，形成多向互动的交际方式。

随之，在互动的过程当中促使交流逐步深入。

在《夸夸我的同学》一课的训练当中，首先是学生向老师汇报，列举我们班级同学的优点。

品德与社会《我和同学》课堂教学反思

品德与社会《我和同学》课堂教学反思在学校生活中，同学之间的关系是最根本的关系，如果没有特殊情况，小学阶段要在一起学习、生活6年，可能是学习生涯中彼此在一起时间最长的阶段。

我们如何引导学生在几年的学校生活中建立纯洁的友谊，学会与人平等相处，尊重和理解不同性格、不同特点的同学，是学校工作的重点和难点。

怎样帮助学生增进相互之间的了解是建立学校道德秩序的根底，学校生活也是社会生活的一种，如果一个人了解他人，就更容易重视他人并对他们有一种亲近感。

在学校中创设一种积极的学习气氛，让学生相互了解、互相尊重、互相关心是非常重要的。

同学之间交往要老实守信，引导学生做老实守信的人是家长、老师和社会共同的希望。

诚信问题也是近几年来人们，引导学生了解老实守信的重要意义，对学生以后的学习和生活具有举足轻重的作用。

本课主要从学生身边的一些事例入手，让同学们自己去判断，去思考，老师启发引导学生，以及通过一些正面的典范进展教育，使同学们懂得：和同学们相处要团结友爱，这样的集体生活才会更加温暖，充满快乐。

而要想和同学搞好团结就要能够做到关心和保护同伴，同伴遇到困难要给予帮助。

培养学生关心和保护同伴的良好品质。

同学之间交往要老实守信，引导学生做老实守信的人是家长、老师和社会共同的希望。

诚信问题也是近几年来人们，通过讲故事和列举发生在学生身边的案例，引导学生了解老实守信的重要意义。

口语交际朋友相处的秘诀教学反思

口语交际朋友相处的秘诀教学反思《口语交际朋友相处的秘诀教学反思》本教学反思是口语课的一节，在小组讨论时采用了开放式环境。

本次口语课的核心内容是小组讨论如何与朋友相处的秘诀，同学们参与度很高，生动活跃。

教学情境描述：本次活动形式为小组讨论，分成五个小组，每组五人，学生用英语讨论话题，讨论如何与朋友相处的秘诀。

本节课教学任务及目标：1. 提高学生运用口语表达能力、培养他们的自信心；2. 培养学生结对交流、团队合作的能力；3. 通过讨论，增强学生的想象力和创造能力；4. 与朋友进行有效沟通，培养学生的社交能力。

教学实施：1. 第一步，我先提出将要讨论的话题，并对话题进行详细介绍；2. 第二步，我给学生们准备的“朋友相处的秘诀”的素材，学生们用英语讨论，充分表现出自己的思维能力和口语能力；3. 第三步，学生们分为小组开始进行交流，学生们可以根据参与讨论的经验，做出自己的总结；4. 第四步，根据调查结果，我布置了问卷，学生们可以根据自己的调查结果改进，引导学生做出优化。

教学效果：本次小组讨论的活动教学效果很好，学生们表现出了很强的参与度和学习积极性。

本次教学过程中，学生们认真听讲，积极参与讨论，批判性地思考，并进行分享，探讨讨论的经验和发现，表现出了自信心和乐于助人的态度。

教学反思：1. 尽量给学生更多的空间和时间去思考问题，丰富交流，给学生机会更好地表达自己；2. 注重课堂气氛的调节，营造一个轻松、活泼的教学氛围；3. 合理安排学生的小组活动，以增加课堂气氛；4. 提高学生的社交能力，培养学生与他人良好交往的能力；5. 鼓励学生参与课堂讨论，使学生更加积极主动，自信地发言。

(完整版)思政课教案

《(完整版)思政课教案》摘要：教学课题（教学章节或主题），教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师，教材内容分析（含教学重点与教学难点）第三课同侪携手共进第一框同学·朋友一、教学目标知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。

能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。

情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。

在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。

接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

二、教学重点和难点1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。

2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。

三、课前准备搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。

四、板书设计1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。

（2）受欢迎的同学具有的品质。

2、与友同行（1）什么是友谊。

（2）友谊的作用。

（3）怎样建立和发展真诚的友谊。

活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。

你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。

活动二：填写“人际关系树轮图”请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。

自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？活动三：采访同学，传授交友秘方每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。

真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。

《小伙伴》教学反思

《小伙伴》教学反思小伙伴教学反思篇一《小伙伴》是以好孩子好品质为主题的一篇课文。

课文内容以春游为题材，写了几个小伙伴去春游，而其中一个叫玛莎的丢了背包后；同伴们都采用了自己的关心方式。

从中，展现了儿童的情感世界是如此天真、可爱。

一年级教学应该注重自主学习的意识和习惯，更应该提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。

一堂课是否能激发学生的学习兴趣，我觉得情趣的导入极为重要，小孩子天生喜欢看动画，用适合课文相联系的动画，可以激发小孩子对课文内容有极大的兴趣。

在课文朗读方面，我设计了分角色朗读。

通过角色朗读让其他同学对扮演角色的同学进行朗读评价，并把自己的想法以及朗读的处理说出来。

并根据自己的想法读给同学们听，通过这一环节小孩子们特感兴趣，积极参与评价；大胆地说出自己的处理方法，从而达到预想的效果。

小伙伴教学反思篇二《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失背包以后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。

旨在告诉学生，要用实际行动给予别人最需要的帮助。

在这堂课的教学过程中，有一个环节是小组讨论：你最喜欢文中的谁？为什么？许多学生思维活跃，发言积极，但是他们并非把票都投给了安东。

有的投给了第一个发现玛莎丢了背包的维加，说：他最关心玛莎，因为他最早发现了玛莎的情况。

要不是他，别人都还不知道呢！有的最喜欢安娜，说：她对玛莎的告诫，像给她上了一课，这样玛莎就能改掉粗心的毛病了。

这些回答，让我有些“意外”。

但是我并没有给他们否定的评价。

相反，他们对事物持有自己的见解，且有理有据、表达完整，这对于七八岁的孩子来说是值得鼓励和赞赏的。

当然，我在引导总结时，告诉他们，丢了背包的玛莎，十分沮丧悲伤，饥饿难忍，当时她最需要的莫过于一点食物了。

安东的大半块儿面包，以及关心的话语，一定让玛莎感觉到无比的温暖。

这才是在伙伴遇到困难时，最应该做的。

在后续的思考题中：当你的小伙伴在美术课时，忘拿彩笔了，你会怎么做？可能是受到这一环节的影响与启发，好多孩子在回答时，说：“会把彩笔借给他，然后再给他上一课，告诉他以后不要这么粗心。

好朋友幼儿园教案反思

好朋友幼儿园教案反思教案概览本次教案的主题为“好朋友”，适用于3-4岁幼儿。

教学目标是让幼儿们了解什么是好朋友，如何与好朋友相处，并能够表达对好朋友的情感。

教学重点包括： - 认识好朋友 - 学习与好朋友相处的技巧 - 培养与好朋友分享的能力教学准备材料： - “好朋友”绘本、音乐 - 手工制作的“好朋友”拼图、卡片等 - 画笔、颜料、纸张、彩带等教学过程1.热身环节（5分钟）•播放“好朋友”的音乐，让幼儿们跟随音乐摆动身体，引导幼儿们感受音乐的节奏。

•引导幼儿们在讨论中发现好朋友的特点，例如：耐心、热心等。

•引导幼儿们分享最近跟好朋友做的开心事。

2.正式教学（20分钟）•通过阅读“好朋友”绘本，教授幼儿们什么是好朋友以及如何成为好朋友。

•引导幼儿们用手工材料制作“好朋友”拼图或卡片，并在制作过程中加深幼儿们对好朋友的认识。

•邀请幼儿们分享自己的作品，并让其他幼儿也评论一下。

3.拓展练习（15分钟）•引导幼儿们小组互动，猜测和猜出好朋友的喜好、习惯，并由其他组员进行点评。

•引导幼儿们用画画表现出自己与好朋友相处的场景，并进行“mini展览”展示。

4.结束环节（5分钟）•总结全课内容，询问幼儿们学到了什么，分享自己的心得。

•播放音乐，跟随音乐一起摆动身体，彼此感受友谊的温馨。

教学反思该教案适用于3-4岁幼儿，目标的制定也考虑到幼儿的认知特点和思维发展水平，教学方法也较为多样，以帮助孩子们更好地吸收和理解所要学习内容。

然而，也存在一些问题需要改进。

首先，在手工环节中，部分幼儿在自主创作时需要一定的指导和帮助。

其次，在小组互动与作品展示环节中，关注点主要聚焦在作品的审美价值而较少注重幼儿对友谊价值的感受与理解。

针对这些问题，我需要尝试更好的方式来引导幼儿们在丰富的感官信息中更好地理解和感受到好朋友的真谛。

总而言之，这是一次有意义的教学活动，让幼儿在玩耍中学会了很多友谊的知识。

希望下次活动能够更好地促进幼儿们的全面发展。

同学相伴教学反思

同学相伴教学反思同学相伴教学是一种常见的教学方法，它主要是在讲解一定知识点的时候，由学生自主学习并编写笔记，然后进行相互分享、讨论、互相辅助。

这种教学方式有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和课堂氛围，同时也能够提高学生们的合作能力和团队意识。

同学相伴教学也存在一些问题，比如说学生之间的学习差异较大，有些人可能无法适应这种学习方式，或者出现某些学生占据主导地位而忽略了其他同学的存在。

笔者通过参加同学相伴教学的实践，对这种教学方式进行了反思，总结了一些经验和教训，并提出了一些改进方法。

1. 了解学生的学习状况在进行同学相伴教学时，首先需要了解所有学生的学习状况，包括他们的学习方式、学习目标和时间安排等。

只有了解了这些信息，才能更好地协调和安排学生的工作，防止出现学习进度不同步或者出现某些学生被较快地拉开差距的情况。

2. 鼓励学生间的互相帮助同学相伴教学强调的是同学之间的互相学习和协作，因此需要鼓励学生之间的互相帮助，让每一个学生都能够参与到学习中来。

在学习过程中，老师可以根据不同学生的情况，建议他们组队学习，让强的同学帮助弱的同学，促进大家的共同进步。

3. 增加老师的指导和辅导同学相伴教学需要老师在旁边给予指导和辅助，帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题。

老师可以在学习过程中随时进行巡视检查，及时纠正同学们的学习方法和进度，同时也可以提供必要的帮助和支持，让学生更好地完成学习任务。

4. 给予充分的学习时间和自主权同学相伴教学需要给予学生充足的学习时间和自主权，让每个学生有足够的时间和机会去学习和研究自己感兴趣的内容，掌握更全面的知识和技能。

老师应该适当地放开手脚，让学生有更多的时间去思考和探索，同时也要适时地予以引导和提醒，帮助学生更好地完成学习任务。

5. 合理安排学习任务和评价标准同学相伴教学需要合理安排学习任务和评价标准，以保证教学效果和学生的学习热情和积极性。

老师应该根据学生的实际情况，合理安排课程计划和作业要求，确保每一个学生都能够有所收获和进步。

中班社会教案详案及教学反思《好朋友》 (2)

中班社会教案详案及教学反思《好朋友》中班社会教案详案《好朋友》教学目标：1. 学习和理解什么是好朋友。

2. 培养学生良好的友谊观念和交往方式。

3. 增强学生的理解、交流和合作能力。

教学准备：1. 课件、图片或卡片，用于展示好朋友的形象。

2. 好朋友的故事书或绘本。

教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回忆和讨论他们最好的朋友。

问学生什么是一个好朋友，为什么他们觉得他们的朋友是好朋友。

2. 展示和讨论（10分钟）使用课件、图片或卡片展示不同类型的好朋友，如乐于助人的好朋友、善解人意的好朋友、爱说笑话的好朋友等。

让学生观察并描述每个好朋友的特点和态度。

引导学生思考对于每种类型的好朋友，我们可以怎样与他们相处。

3. 阅读绘本（15分钟）选择一本有关好朋友的绘本，讲故事的过程中引导学生思考并深入理解好朋友的含义。

通过绘本，描绘好朋友的情感和相互帮助的场景，让学生感受到好朋友的重要性。

4. 小组活动（15分钟）将班级分成小组，每个小组选择一个好朋友的情景，编排并表演一段小剧。

学生在小剧中可以扮演不同角色，展示好朋友之间互帮互助、鼓励和支持的情感。

5. 总结（5分钟）回顾课堂上学到的内容，通过问答的形式进一步巩固学生对好朋友的认识。

鼓励学生回家继续和自己的好朋友保持联系和交流。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解什么是好朋友，并形成正确的友谊观念。

通过讲故事和小组活动，学生能够深入理解好朋友之间的情感交流和帮助，增强了他们的理解、交流和合作能力。

针对不同学生的个性特点，可以通过适当调整和分组，让每个学生都能够参与到活动中来。

对于性格较为内向的学生，可以鼓励他们主动与同伴交流，促进良好的人际关系的建立。

幼儿园中班语言公开课《朋友》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言公开课《朋友》教学设计一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力；2.培养幼儿的社交能力；3.通过朋友主题教学，培养幼儿的友情观念。

二、教学内容本节课的教学内容为《朋友》主题，主要包括以下内容：1.《朋友》故事情节的阐述和展示；2.听取幼儿对朋友的看法和描述；3.观看《粉红猪小妹》动画片，引导幼儿理解好朋友之间的互信、互助、关心等关系；4.开展团体游戏“抱抱游戏”，鼓励幼儿在游戏中互相帮助、互相包容；5.让幼儿创造自己的朋友形象，发表简短的朋友宣言，表达自己对朋友的看法。

三、教学过程1. 呈现故事情节首先，通过教师讲述或播放视频等方式呈现《朋友》故事情节，引导幼儿了解和理解朋友的概念。

2. 听取幼儿对朋友的看法和描述让幼儿举手分享和描述一下自己和朋友之间的互动，引导幼儿表达对好朋友的理解和看法，同时教师简要总结，引导幼儿感受到好朋友之间的亲密、信任和相互扶持。

3. 观看《粉红猪小妹》动画片观看《粉红猪小妹》动画片，教师要引导幼儿体会影片中粉小妹和朋友们之间的互信、互助、关心等关系，让幼儿在比较中感受到好朋友之间应该有的友情和爱意。

4. 开展团体游戏“抱抱游戏”进行“抱抱游戏”，在游戏中，让幼儿学会互相包容和帮助，让幼儿体验到朋友之间的关系应该是互帮互助、互相包容的，营造出轻松愉悦的氛围。

5. 创造自己的朋友形象，发表简短的朋友宣言最后，让幼儿自己创造自己的朋友形象，发表简短的朋友宣言，表达自己对朋友的想法和看法，教师可以点评鼓励。

四、教学反思在教学过程中，教师应该注重幼儿的基础知识的讲解，引导幼儿理解好朋友之间所需的行为表现。

同时，教学环节的安排应该充分考虑幼儿的兴趣和特点，让他们在愉快的氛围中感知教学内容。

教学中应该注重自己对幼儿的引导，与幼儿的互动，及时发现问题和解决问题，促进幼儿的全面发展。

最后，在评价幼儿表现时，教师要坚持以人为本、因材施教，不一刀切，促进幼儿积极向上的心理品质的树立。