高中地理 第四章 第二节 人地关系思想的历史演变 中图版必修2
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的历史演变课件中图版必修2ppt
1972年，罗马俱乐部撰写的《增长的极限》一 书出版，书中指出：
如果人类仍然按照目前速 度发展的话，很快就会超出 地球所能容纳的极限。
书中还指出了影响经济 增长的哪几个要素？
人口增长、粮食供应、资本投 资、环境污染和资源耗竭。
1972年6月5日，联合国在瑞 典首都斯德哥尔摩召开了由110多 个国家参加的人类首次环境大会， 通过了《人类环境宣言》和《人 类环境行动计划》，成立了联合 国环境规划署，并将每年的6月5 日定为“世界环境日”。提出了“人类只有一个地球”的口号， 号召世界各国政府和人民为维护与改善环境、造福全人类、造福 子孙后代而共同努力，它标志着全世界对环境问题的认识已达成 共识，人类已开始了在世界范围内探讨环境保护和改变发展战略 的进程。
读可持续发展复合系统示意图，回答3～5题。
3.关于可持续发展内涵的叙述，正确的是( D ) a.指生态、经济、社会三方面的持续发展
b.生态持续发展是目的
c.社会持续发展是基础
d.经济持续发展是条件
A.ab
B.ac
C.bd
D.ad
4.图中号码①②③④的含义分别是( A ) A.经济系统 生态系统 社会系统 人的管理调控
由图可知，环境污染 的程度如何？
环境污染的程度超过 了环境对污染的自净能力。
在这一时期，环
境问题的性质发生了
什么变化，人地关系
如何？
环境问题具有了 与以往完全不同的性 质，已经上升为从根 本上影响人类社会生 存和发展的重大问题。
人地关系呈现全 面不协调，人地矛盾 迅速激化。
【对点训练】 读图，回答1、2题。
————人口
处理好关系
保持在资源 和环境的承 载能力之内
——经济与环境
地理中图版高一必修2学案：教材梳理_第四章_第二节_人地关系思想的历史演变_word版含解析(
疱丁巧解牛三个阶段人地关系的转变经历了古代文明（人类适应自然）时期、农业文明（人类利用、改造自然）时期、工业文明（人地矛盾日益尖锐）时期。
三个时期的人地关系是不同的，对环境的影响也不同，具体如表4-2-11.（1）20世纪50～80马斯河谷烟雾事件：1930年在比利时的马斯河谷工业区，由于二氧化硫和粉尘污染对人体造成综合影响，一周内有近60洛杉矶光化学烟雾事件：1943年，美国洛杉矶市的200多万辆汽车排放大量的汽车尾气，在紫外线照多诺拉烟雾事件：1948年美国宾夕法尼亚州的多诺拉镇，因炼锌厂、钢铁厂、硫酸厂排放的二氧化硫及氧化物和粉尘造成大气严重污染，使5 900多居民患病。
事件发生的第一天就有17伦敦烟雾事件：1952年英国伦敦，由于冬季燃煤排放的烟尘和二氧化硫在浓雾中积聚不散，头两个星期死亡4 000人，以后的两个月内又有8 000四日市哮喘病事件：1961年前后的日本四日市，由于石油化工和工业燃烧重油排放的废气严重污染大气，引起居民呼吸道病症剧增，尤其是使哮喘病的发病率大大提高，50岁以上的老人发病率约为8%，死亡10水俣病事件：1953～1956年日本熊本县水俣市，因石油化工厂排放含汞废水，人们食用了被汞污染和富集了甲基汞的鱼、虾、贝类等水生生物，造成大量居民中枢神经中毒，死亡率达38%，汞中毒者达283人，其中60富山痛痛病事件：1955～1972年日本富山县神通川流域，因锌、铅冶炼厂等排放的含镉废水污染了河水和稻米，居民食用后而中毒，1972年患病者达258人，死亡128爱知米糠油事件：1968年日本北九州市、爱知县一带，因食用油厂在生产米糠油时，使用多氯联苯作脱臭工艺中的热载体，这种毒物混入米糠油中被人食用后中毒，患病者超过10 000人，16（2）20世纪80博帕尔毒气事件：1984年印度中央邦博帕尔市，由于设在该市的美国联合碳化物公司农药厂的储罐爆裂，大量剧毒物甲基异氰酸酯外泄，造成2 500切尔诺贝利核污染事件：1986年前苏联基辅地区的切尔诺贝利核电站，由于反应堆爆炸，大量放射性物质外泄，上万人受到辐射伤害，直接死亡31人，13万居民被迫疏散，污染范围波及邻国，核尘埃遍布欧洲。
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展2人地关系思想的历史演变课件中图版必修2
【解析】(1)选B,(2)选D。第(1)题,“零碳馆”利用太阳能、风能实现能源自 给,剩菜剩饭可被降解为生物质能,用于发电,利用水源热泵作为房子的天然 “空调”,充分利用了资源,尽可能实现资源的可持续利用,体现了持续性原则。 第(2)题,“零碳馆”的设计,尽可能实现资源的可持续利用,体现了持续性原则, 体现了循环经济,反映了人地协调思想;人类崇拜自然,对自然比较敬畏,对自然 改造小,世博“零碳馆”的设计不能反映此思想;地理环境决定论强调环境决定 人类的一切,人类不能改变环境,世博“零碳馆”的设计与此思想无关;人类主 宰自然强调人类对自然的征服、任意开发,不注意保护环境,世博“零碳馆”的 设计与此思想无关。
③荷兰人围海造地
④为改善大城市交通状况,大量增加私人汽车等交通工具
A.①②
B.①④
C.①②③
D.①②③④
6.下列环境保护主题中主要体现可持续发展公平性原则的是( ) A.应对气候变化需要全球合作 B.世间万物组成生命之网 C.开展综合利用,变废为宝 D.控制人口数量,提高人口素质
【解析】4选D,5选B,6选B。第4题,人地关系思想经历了由崇拜自然-改造自然征服自然-人地协调的发展,据此,人地关系思想正确的演变历程是地理环境决 定论-人类中心论-人地协调论。第5题,围湖造田会破坏湿地,使得洞庭湖的调 蓄功能等湿地功能下降;大量增加私人汽车等交通工具会造成城市大气污染的 加剧,这都会加剧人类与环境对立。第6题,应对气候变化需要全球合作是共同 性原则;世间万物组成生命之网强调了万物的生命平等,都享有发展的权利,体 现了公平性;开展综合利用,变废为宝是对资源的综合利用,体现了持续性原则; 控制人口数量,提高人口素质是解决人口问题的措施。
具体要求
解决全球性环境问题,必须进行国际 合作
高中地理 4.2《人地关系思想的历史演变》教案 中图版必修2
第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的历史演变教材分析本章节在全书中的地位和作用环境问题的实质是发展问题要解决好环境问题，首先必须处理好发展问题，发展问题处理好了，环境问题才有可能解决，而要认识、分析、解决环境问题和发展问题本节教材首先从环境问题与人地关系思想发展的历史演变导入。
简述各个历史阶段，环境问题的特征及原因，人类对人地关系的认识和处理。
其中既有成功的经验，也有失败的教训。
继而从中总结经验和教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。
教材讲述了三个历史阶段中，对人地关系的认识、行为表现和后果。
说明环境问题产生于人类的生产和生活活动，并随着生产力的发展而发展。
说明可持续发展思想的由来与必然。
第四阶段正是可持续发展思想形成的迫切现实需要，有着深刻的历史背景。
20世纪五六十年代，由于西方国家产业革命引起的环境污染日趋严重，群众的环保呼声日益高涨。
70年代以来，人口、资源、环境与发展的矛盾日趋激化，严酷的现实迫使人们对现代工业文明和传统的发展模式进行了深刻的反思与批评。
传统的发展模式，使人类逐步走上与自然界全面对抗和尖锐对立的时代，造成人地矛盾激化。
教学目标（一）知识与技能了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变；（二）过程与方法根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；通过对人类活动与环境发展实际对照的分析，提高学生综合分析能力和解决问题的能力；（三）情感、态度与价值观1.了解可持续发展思想的由来。
理解可持续发展的概念、原则。
理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面。
理解可持续发展是解决全球生态环境问题的根本途径；2.通过本节的学习使学生形成可持续发展的观念。
理解走可持续发展道路的必然性。
教学重点：理解人与环境的关系，环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。
教学难点：如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要，人地关系的实质。
教学过程导入新课【播放视频】“世界环境问题”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题陆续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。
高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展 第二节 人地关系思想的历史演变教学案 中图版必修2-中图
第二节人地关系思想的历史演变一、人地关系的历史演进1．史前文明——人类适应自然时期(1)生产力水平：极低，人类以渔猎和采集为生。
(2)人与环境的关系：环境对人类的制约作用很强，人类被动的适应自然环境，与环境是一种依赖关系。
2．农业文明——人类利用、改造自然时期(1)人与自然的关系：人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。
(2)环境问题：过度放牧、过度毁林开荒引起了水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱。
(3)人地关系：不协调，但产生了科学的萌芽。
3．工业文明——人地矛盾日益尖锐时期(1)人与自然的关系：人类以自我为中心，试图成为自然界的主宰。
(2)环境问题：全球气候变暖、臭氧层的破坏等，影响人类社会生存和发展。
(3)人地关系：全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。
[温馨提示]社会生产力的发展是引起人类对人地关系认识不断变化发展的主要原因。
随着社会生产力水平的不断提高，人类认识、利用和改造自然的X围和程度不断加深，环境问题的表现以及人地关系思想也不断变化。
二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路1．可持续发展思想的提出(1)背景：①全球环境正在向不利于人类生存与发展的方向演变，震惊世界的公害事件接连不断。
②工业发达国家的环境污染已达到相当严重的程度，直接威胁人们的生命和安全，成为重大的社会问题，并影响了经济的顺利发展。
(2)《我们共同的未来》明确指出环境问题产生的根本原因在于人类的发展方式和发展道路出了偏差，人类要想继续生存和发展，必须改变目前的发展方式，走可持续发展道路。
2．可持续发展的含义定义既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力内容人类要发展，尤其是穷人要发展发展要有限度，要协调环境保护与经济发展的关系不能危及后代人发展，即代际公平强调全球X围内不同发展程度的国家之间的公平，即代内公平内涵可持续发展包括经济的、社会的、生态的可持续发展3.可持续发展的原那么公平性原那么包括代内公平、代际公平和责任公平持续性原那么人类的经济和社会发展不能超越资源与环境的承载能力，发展要具有可持续性共同性原那么全球协调一致共同努力，才是实现可持续发展的唯一途径知识点一| 人地关系的历史演进———————情景导入先思考———————顺天时，量地利，那么用力少而成功多，任情返道，劳而无获。
2020-2021学年中图版高中地理必修二：第4章 第2节 人地关系思想的历史演变 课件
会，表示环境对人类的反馈作用。
6．人类合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，
处理好发展与环境的关系，这符合( )
A．持续性原则
B．共同性原则
C．公平性原则
D．公开性原则
解析：选 A 合理开发、利用自然资源，保持适度的人口
规模，符合持续性原则。
读某区域环境问题示意图，完成 7～8 题。
7．图示反映的环境问题主要有( ) ①水土流失 ②气候变暖 ③水环境恶化 ④酸雨污染 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 解析：选 B 图中反映了植被破坏，受降水影响，造成水 土流失；河水污染，水环境恶化，鱼类生存出现危机。
知识点二 谋求人地关系协调，走可持续发展之路 1．可持续发展思想的提出 (1)背景 ①20 世纪后半叶，全球环境正在向不利于人类生存与发展 的方向演变，震惊世界的公__害__事件接连不断。 ②_工__业__发__达___国家的环境污染已经达到相当严重的程度， 直接威胁着人们的生命和安全，成为重大的社会问题，激起了 民众的不满，并且影响了经济的顺利发展。
(2)提出：1987 年联合国世界环境与发展委员会发表了名为 《__我__们___共__同__的__未__来___》的纲领。
(3)内容：明确指出，环境问题产生的根本原因就在于人类 的_发__展__方__式___和发展道路出了偏差，人类要想继续生存和发展 的话，就必须改变目前的发展方式，走_可__持__续__发__展___的道路。
脆弱。
③农业文明时期出现的局部环境问题大多源于生___态__破__坏__。 (3)人地关系：人对自然的_依__附__性__大大减弱，_对__抗__性__增强。
3．工业文明：人地矛盾_日__益__尖__锐__时期。 (1)生产力水平：科学技术水平_迅__速__提__高__，人口数量急剧膨
2019-2020学年中图版高中地理必修二课件：第4章 第2节 人地关系思想的历史演变
实的态度参加环境领域中的 “一个地 共同性 实现全球整体
国际合作；对于全球共有的资 球，一个 原则 的协调；跨国
源需要在尊重各国主权和利 家园” 界的问题需进
益的基础上，制定各国都可以 行全球合作
接受的全球性目标和政策
应用提示——查盲点 补遗漏 点拨技巧 1．图示归纳记忆可持续发展的概念、内涵和原则
不能。我们确实应该在经济发展过程中注重环境保护 问题，但是可持续发展是要实现经济、社会和环境的共赢局面， 需要做到的是要对环境的开发利用与其承载力相适应，并能够进 行及时的处理经济活动中出现的环境问题。
1．可持续发展的内涵
内涵 作用
内容和要求
生态
强调发展要与资源和环境的承载力相协调，它包括
持续 基础 资源利用和环境保护两方面，要实现可持续发展，
2．农业文明：人类_利__用___、_改__造___自然时期。 (1)生产力水平：人类发明了越来越多的_劳__动_工__具____，具备了 一定的生产能力，_耕__作___和灌溉技术得到发展。 (2)对环境的影响 ①对自然的开发利用强度也在不断__加_大___。 ②在局部地区过度放牧和过度毁林开荒，引起了_水__土_流__失____ 和土地荒漠化，生__物_多__样_性____减少，生态系统变得日益简单和脆弱。 ③农业文明时期出现的局部环境问题大多源于_生__态_破__坏____。 (3)人地关系：人对自然的__依_附__性___大大减弱，_对__抗_性____增强。
(2)提出：1987 年联合国世界环境与发展委员会发表了名为 《__我_们__共_同__的_未__来_____》的纲领。
(3)内容：明确指出，环境问题产生的根本原因就在于人类的 发展方式和发展道路出了偏差，人类要想继续生存和发展的话， 就必须改变目前的发展方式，走_可__持_续__发_展_____的道路。
2020年中图版高中地理必修2：第四章第二节人地关系思想的历史演变 精品课件
(2)人地关系：人地关系全面不协调，人地矛盾迅速 激化。
(3)环境问题：资源短缺、全球变暖、臭氧空洞等。 (4)认识：人类试图成为自然的主宰。
1．阅读材料，完成(1)～(3)题。 材料 了解人地关系思想的发展历程，可以做到“以 史为鉴”，坚定走可持续发展道路。人地思想关系的演变 经历了从史前文明时期、农业文明时期、工业文明时期 和现代文明时期四个发展时期，各个时期人类的生产力 水平、人类活动特点、产生的环境问题和人地关系思想 都不同。
(2)若我们每个人都响应号召，加入到“光盘”行动
中，我们实际上是在践行可持续发展的哪个原则( )
A．共同性原则 C．公平性原则
B．持续性原则 D．发展性原则
解析：第(1)题，只要我们时刻注意自己的行为，就 时刻践行着可持续发展，“光盘”行动实际上是实现可持 续发展的方式之一，其属于经济可持续发展的组成部分。 第(2)题，如果每个人都参与到可持续发展的行列里，对 可持续发展我们都做出了贡献，这体现了可持续发展的共 同性原则。
1．史前文明——人类适应自然时期 (1)时间：农业文明以前的远古时期。 (2)人地关系：环境对人类的制约作用很强，人类改 造环境的作用微弱。 (3)认识：人对环境是一种依赖的关系。
2．农业文明——人类利用、改造自然时期 (1)时间：农业文明时期。 (2)人地关系：人对自然的依附性减弱，对抗性增强。 (3)环境问题：生态破坏。 (4)认识：人对环境的认识有了科学的萌芽；中国有 了保护生物和因地制宜等主张。 3．工业文明——人地矛盾日益尖锐时期 (1)时间：18 世纪工业革命开始。
(2)图 1 反映老汉过度捕捞，违背了公平性原则。由 小孩的担心还可以看出来这种做法也违背了持续性原 则。图 2 反映了环境污染严重，违背了公平性原则。
高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的历史演变课件中图版必修2
[活学巧用] 1．下图是东汉时期的狩猎生产图，图中上半部是弋 射图，两个猎手正在向疾飞的群鸟弯弓瞄射。下半部是收 获图，描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场面。据此回 答(1)～(2)题。
第十七页，共38页。
(1)狩猎生产图反映出的这一时期人类对自然环境施 加的技术手段是( )
第三十页，共38页。
[反思归纳]
1．可持续发展的内涵
内涵
作用
内容和要求
生态可持 可持续发 强调发展要与资源和环境的承 续发展 展的基础 载能力相协调
经济可持 续发展
可持续发 展的条件
强调发展不仅要重视增长数量， 更要追求改善质量、提高效益、 节约能源、减少废物，改变传 统的生产和消费模式，实施清 洁生产和文明消费
《中国 21 世纪议程》共 20 章，78 个方案领域，主 要内容分为四大部分：可持续发展总体战略、社会可持续 发展、经济可持续发展、资源的合理利用与环境保护。
材料二 关于鱼类的漫画。
第二十七页，共38页。
材料三 中国著名球星姚明在出席由美国野生救援 协会组织的“护鲨行动从我做起”活动时，在宣言中郑重 地声明：今后，我本人在任何时间、任何情况下，都拒绝 食用鱼翅，为了我们的未来，请和我们一起来，保护濒临 灭绝的野生动物。时代在发展，面对金钱动力和口腹之欲， 我们应该反省。
人类对资源 的开发利用 达到了空前 的规模和高 度
人们认识到人 出现了各 类与地理环境 种各样的 的关系非常密 环境问题 切，形成了地
理环境决定论
人迅环日速地境趋激矛问尖化盾 题 锐，先 理 可 论 观环后 能 、 点境出 论 生决现 、 态了 适 论定地 应 等论、
第十五页，共38页。
[温馨提示] 在认识人地关系思想的演变这一知识点时，一定要牢 牢把握住生产力这一要素的发展变化，没有生产力水平的 提高，就没有人地关系的演变。
高中地理 4.2 人地关系思想的历史演变课件 中图版必修2
作用_较__强__，人类 特点
人类对环境的依 人地关系全__面__不__ 附性_减__弱__，对抗 _协_调___，人地矛盾
改造环境的作用 _微__弱__
性_增__强__
_迅__速__激_化___
第十六页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区
本
_适__应__(s自hì然yìn，g) 对人地关系的
第十二页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区 ④这里的人们逐渐意识到环境的重要性，开始反思自己的行 为，进行环境整治，家园又变得美丽了！
本 课 时 栏 目 开 关
第十三页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区
(1)图中四个时期分别对应人地关系思想演变的哪个阶段？
(2)图中四个时期的人地关系是怎样的？
同奋斗
第二十八页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区
[方法技巧] 图解公平性原则
本 课 时 栏 目 开 关
第二十九页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区
迁移应用2 《哥本哈根协议》坚守了《联合国气候变化框架 公约》和《京都议定书》的原则，强调发达国家与发展中国
家在气候变化问题上承担“共同但有区别的责任”，维护了
第十四页，共41页。
互动(hù dònɡ)探究区
(3)②时期的环境问题主要表现为生态破坏，出现在局部地区；
③时期的环境问题既有生态破坏，又有环境污染，从局部扩展
到全球。
本 课
(4)当人类开始砍倒第一棵树时，说明人类开始有意识地利用和
时 栏
改造自然，但在开发利用自然资源的过程中，一味地从自身需
目 开
时
栏 目
答案 反映了因地制宜的思想。
中图版高中地理必修2课件 人地关系思想的历史演变课件
探究思考
思考： 你是如何理解可持续发展的。
课堂小结
可持续发 展提出
可持续 发展
可持续发 展含义
公平性原则
可持续发 展原则
持续性原则 共同性原则
案例研究 不同的做法，不同 的结果
《21世纪议程》
思考：
人类现在采用不同的政策和具体做法30年后的差异有 多大？你能预测一下100年后的差异吗？
1992年，正式签署的联合国《21世纪议程》中。确定世界要走可持续发展之路。 它包含了以下四个方面的内容。 第一，人类要发展，尤其是穷人要发展，只有发展，才能最终解决环境破坏和贫 困加剧之间的恶性循环。只有发展才能为解决生态危机提供必要的物质和技术基础。 第二，发展要有限度，要协调环境保护与经济发展的关系。 第三，不能危及后代人的发展，从伦理的角度提出了代与代之间的公平概念 第四，强调全球范围内不同发展程度的国家之间的公平，即代内公平，这是可持 续发展的前提之一。
第四章 ·人类与地理环境的协调发展
第二节人地关系思想 的历史演变
案例探究
世界环境日
阅读世界环境日主题
思考： 这些主题都涉及哪些方面的内容？反映了怎样一种思想。
新课讲授
人地关系的历史 进程
史前文明––人类适应自然时期 农业文明––人类利用、改造自然时期 工业文明––人地矛盾日益尖锐时期
类依靠主观能动的活动，提升自己在自然界中的地位。与此同时，人类对自然的 依附性大大减弱，对抗性增强，影响到地理环境。
古代中国、埃及人民的农 业活动
阅读活动
齐民要术
中国古代朴素的人地关系思想。
贾思勰
新课讲授
工业文明––人地矛盾日 益尖锐时期
高一地理4-2《人地关系思想的历史演变》课件中图版必修2
3．教材P91“图4－2－4人类与环境相处的演变” 提示：该图表达的是某一地区在四个不同时期
人类与环境的关系：图①时期，人们依赖自然， 活动范围有限，只在有水源的地区定居，人地 矛盾不突出；图②是农业文明时期，进入了改 造自然的阶段，人们凿井修坝；图③所示时期， 人地关系呈现不协调，人地矛盾迅速激化，环 境污染严重，危及人类生存与发展；图④时期， 人们逐渐意识到环境的重要性，开始反思自己 的行为，谋求人地关系协调发展。
3．可持续发展的主要原则有公平性原则、持续性 原则和共同性原则。
2．可持续发展的含义
(1)定义：既要满足当代人发展的需求，又不损 害满后足其代需人求
人发类展要要发有展限，度的尤能其，是要力协。穷调人
要发展 环境保护与经济发展
的
关系
(2)内容不能危及
后代人
的发展，从伦理的角度提出了代与代
之间的公平概念
强调 全球 范围内不同发展程度的国家之间的 公平 ，
阅读以上材料，分析探究： 人地关系思想的历史演变。
【例证】右图是东汉时期的“狩猎生产图”，
图中上半部是戈射图，两个猎手正在向
疾飞的群岛弯弓瞄射。下半部是收获图，
描写农夫们收割、采实、挑运的劳动场
面。据此回答(1)～(2)题。
(1)“狩猎生产图”反映出的这一时期人类对 自然环境施加的
技
术
手
段
是
( )。
提示：人类对环境的认识由最初的“崇拜自然” 经历了“利用、改造自然”“征服自然”阶段， 直到现在的“谋求人地协调”阶段。
了解
不同历史发展阶段的人地关系思想和可持续发展 思想提出的历史背景。
掌握
可持续发展的含义、原则。 应用
中图版高中地理必修二4.2《人地关系思想的历史演变》优质教案
第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变一、学习目标1、认识人地关系思想发展的历史演变。
2、依占有关资料，概括人类面对的主要环境问题。
3、认识并理解可连续发展思想的由来、看法、原则等基础知识。
4、理解可连续发展包含生态可连续、经济可连续和社会可连续三个方面，以及可连续发展是解决全世界环境问题的根本门路。
5、运用唯心主义看法，逐渐培育环境意识、全世界意识和参加意识。
二、预习内容时间：______期间环境问题：环境问题对人类影响崇拜 ____________自然环境对开人类的限制作用特色人类改造环境的作用认识：人人对环境是一种 ______关系地时间： __________期间环境问题：环境遇到损坏，地理环关改造境 _______特点：人对环境依赖性 ________，对抗性系自然________认识：人对环境的认识有了 _________的萌芽的历时间： _________期间环境问题： ________欠缺、 ______，史从局部扩展到全世界特色：人地关系全面表现________，人征服地矛盾____认识：人类试图成为环境的______-回自然顾人类与人类的生计和发展占有必定的 _______，从环境中获得 ____环境人类的新陈代谢和花费活动的荒弃物要排放到____中去人直类____于环境的同时，环境也会把它遇到的影响反过来____的面于人类关系环境直人类向环境讨取资源的速度超出了资源自己及其代替品的___人类向环境排放荒弃物的数目超出了环境的______面产生问环表现_______污染 _______损坏 _______欠缺题境城市：主要表现为____问地区差别题地区性乡村：主要表现为 ____发展中国家：主要表现为 __________。
国家差别散布发达因家：主要表现为 ______全世界性：有些问题影响 ____________走向产生背景：20 世纪60 年月以来， _________、 ________和__________问题日趋突出人地概念：既能知足 _______的需求，而又不危及 ___________知足协调其需求的发展——_________连续发展（基础）可内涵_________连续发展（目的）连续_________连续发展（条件）发展_________原则原则_________原则_________原则三、打破重点怎样划分环境问题、生态损坏和环境污染环境问题：在人类过分开发利用资源和环境的状况下发生的环境损坏或环境退化，进而危害人类和其余生物生计和发展的全部问题。
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(4)读图丙，结合可持续发展理论，说说你的认识。
答案 图中西欧人的态度，是出于全球环境保护和可持续发展的持续性 和共同性原则，巴西人的观点是维护本国的发展权，西欧人的背后是被 砍伐后的树桩，却在要求发展中国家为环境保护而付出经济发展和牺牲 生活质量的代价，这违背公平性的原则。
答案
【思考】 3.“吃祖宗饭，断子孙路”这句话违背了可持续发展的什么原则？ 答案 违背了可持续发展的公平性原则。
答案
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重点难点探究
探究点一 人地关系的历史演进 探究活动 阅读材料，分析回答下列问题。 材料 不同生产力条件下自然资源的开发利用。
重点难点 个个击破
(1)图中四个时期分别对应人地关系思想演变的哪个阶段？四个时期的人地 关系是怎样的？
制宜 等主张。
答案
3.工业文明——人地矛盾日益尖锐时期 (1)时间：18世纪 工业 革命开始。 (2)人地关系：人地关系全面不协调 ，人地矛盾迅速 激化 。 (3)环境问题：资源短缺、全球 变暖 、 臭氧 空洞等。 (4)认识：人类试图成为自然的 主宰 。
答案
【思考】 1.“顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获”反映了 怎样的人地关系思想？ 答案 反映了因地制宜的思想。
第四章 人类与地理环境的协调发展
第二节 人地关系思想的历史演变
学习 目标 定位
1.了解人地关系思想的历史演变。
2.了解可持续发展思想的提出，理解可持续发展的含义、原则。
栏目 索引
基础知识导 点点落实 重点难点 个个击破 即时训练 体验成功 回归教材 答疑解惑
答案
(2)内容
穷人
限度
后代
国家
(3)内涵：可持续发展包括 经济 的、社会的、生态的可持续发展三个方面。
答案
3.可持续发展的原则 (1)公平性原则：包括代内公平、代际公平和 责任 公平。 (2)持续性原则：人类的经济和社会发展不能超越资源与 环境 的承载能 力，发展要具有可持续性。 (3) 共同性 原则：全球协调一致共同努力，才是实现可持续发展的唯一 途径。
2.“人定胜天”“人有多大胆，地有多大产”，这些言论“过激”在什么 地方？有何危害？ 答案 这些言论片面地夸大了人类在地理环境中的作用，会导致人们盲 目追求征服自然，其后果是人地关系对立，地理环境严重制约社会经济 的发展，甚至威胁人类未来的生存与发展。
答案
二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路 1.可持续发展思想的提出 1987年《我们共同的未来》指出：环境问题产生的根本原因就在于人类的 发展方式和发展道路出现了 偏差 ，人类要想继续生存和发展的话，就必 须改变目前的发展方式，走 可持续发展 的道路。 2.可持续发展的含义 (1)概念：既要满足 当代人 发展的需求，又不损害 后代人 满足其需求的 能力。
材料二 三幅漫画(如下图所示)。
(1)什么是可持续发展？结合材料一说出可持续发展的三个基本内涵及其 相互关系。 答案 可持续发展的定义是既要满足当代人发展的需求，又不损害后代 人满足其需求的能力。可持续发展的三个基本内涵是生态的可持续发展、 经济的可持续发展、社会的可持续发展，其中生态的可持续发展是基础， 经济的可持续发展是条件，社会的可持续发展是最终目标。
答案
反思归纳 人地关系的历史演进
阶段
人类适应自然时期
时间
史前文明时期
环境问 环境问题对人类影响很弱
题
人类利用、改造自然时期
人地矛盾日益尖锐时期
农业文明时期
工业文明时期
出现的局部环境问题大多源 资源短缺，环境恶化从局部
于生态破坏
扩展到全球
环境对人类的制约作用较强，人 人类对环境的依附性减弱， 人地关系全面不协调，人地
答案
(2)图甲反映的问题主要违背了可持续发展的哪些原则？说出你的理由。
答案 违反了公平性原则和持续性原则。鱼类资源的数量是有限的，人 类过度捕捞使渔业资源衰退，影响后代人的生活质量，违反了公平性原 则，也违反了持续性原则。
答案
(3)图乙主要体现了可持续发展的什么原则？其理由是什么？
答案 体现了共同性原则。臭氧层破坏是一个全球性的问题，只有进行 国际合作才能有效保护臭氧层，保护我们的生存环境。
答案
(2)乙阶段与丙阶段的环境问题有何不同？
答案 乙阶段的环境问题主要表现为生态破坏，出现在局部地区；丙阶 段的环境问题既有生态破坏，又有环境污染，从局部扩展到全球。
答案
(3)有位哲学家说过：“当人类砍倒第一颗树时，文明开始了；当人类砍倒 最后一棵树时，文明结束了。”你怎样理解这句话？ 答案 当人类开始砍倒第一棵树时，说明人类开始有意识地利用和改造 自然，但在开发利用自然资源的过程中，一味地从自身需求出发，盲目 开发自然，忽略了自然环境的承载能力，使得自然资源的数量急剧下降， 可再生资源失去了再生能力，但是人类仍然无节制的开发利用。当人类 砍倒最后一棵树时，人类赖以生存的自然环境也就消失了，失去了生存 环境，人类文明也就消失了。
特点
类改造环境的作用微弱
对抗性增强
矛盾迅速激化
适应自然，人与环境是一种依赖 对人地关系的认识有了科学
认识
试图成为自然界的主宰
关系
的萌芽
探究点二 谋求人地关系协调，走可持续发展之路 探究活动 阅读材料，完成下列问题。 材料一 1992年联合国环境与发展大会通过了《21世纪议程》，中国政 府作出了履行《21世纪议程》等文件的庄严承诺。1994年3月25日，《中 国21世纪议程》经国务院第十六次常务会议审议通过。《中国21世纪议 程》共20章，78个方案领域，主要内容分为四大部分：可持续发展总体 战略、社会可持续发展、经济可持续发展、资源的合理利用与环境保护。
基础知识导学
挑战自我 点点落实
一、人地关系的历史演进
1.史前文明——人类适应自然时期 (1)时间： 农业文明 以前的远古时期。 (2)人地关系：环境对人类的制约作用 很强 ，人类改造环境的作用 微弱 。 (3)认识：人对环境是一种 依赖 的关系。
答案
2.农业文明——人类利用、改造自然时期 (1)时间： 农业文明 时期。 (2)人地关系：人对自然的依附性 减弱 ，对抗性 增强 。 (3)环境问题： 生态破坏 。 (4)认识：人对环境的认识有了 科学 的萌芽；中国有了保护生物和因地