湘教版：三年下册语文《蒙蒙细雨》相关资料
湘教版语文三下《蒙蒙细雨》ppt-课件
历史课件思考
1.图上画的是什么地方？ 2.图上画的是什么人？在干什么？
学习课文，体会情感
1.读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细 雨的藏族美景。
自由快速默读课文第1、2自然段。
2· 画出描写自然界春雨的有关句子，读 一读，说说自己的感受。
2.交流学习心得。 再读这些句子，体会到作者的用词精确。
捧着 挂着 戴着
3.理解重点句：
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍 珠宝石的童话世界。
这句话把山村比作什么？作者为什么把 春雨中的山村如此作比较。
4.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段） 老师要请一位同学来读第4自然段，其他同学用“”画出 直接描写图画的句子。
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湘教版三年级语文下册
蒙蒙细雨
-
学习目标
1.认识、学会13个生字。 2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。 3.领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵
的情感。
春天，是万物复苏、作物生长的季节； 春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时 光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥 血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人 的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》 这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习 的。首先，我们先看几幅图，注意认真观 察。
学习生字
méng màn bàn biàn dài zàng chì
蒙 漫瓣辫戴藏 翅
ｄī mù liú biàn lù wù cuì 滴幕留辨露雾脆
小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》
小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》的文章
一、教学目标
1. 让学生了解和理解《蒙蒙细雨》这首诗的基本内容。
2. 培养学生真正赏析诗歌的能力。
3. 通过诗歌的赏析，提高学生对语文的爱好和学习兴趣。
二、教学内容
《蒙蒙细雨》是一首描述雨的诗歌，具有细腻、清丽的艺术魅力。
三、教学重点
让学生通过真正的赏析，了解诗歌的基本内容和表达方式。
四、教学难点
提高学生的赏析能力，让学生在诗歌的语境下，感受自然的美。
五、教学方法
采用分析赏析的方法，通过讲解、练习等方式，让学生去体会和理解诗歌的内涵。
六、教学步骤
1. 教师讲解
讲解《蒙蒙细雨》这首诗歌的基本内容和表达方式。
2. 学生分析
让学生自己分析这首诗歌，感受诗歌的表达方式。
3. 课堂练习
做一些与这首诗歌相关的练习，提高学生的赏析能力。
4. 学生互评
让学生自己互相评价，互相学习，提高诗歌赏析的水平。
七、教学评价
通过学生的投稿、小测验等方式，对学生的赏析能力进行评价。
八、拓展延伸
1. 让学生练习写小诗，发掘自己的才华。
2. 让学生去感受自然、了解自然，让他们更好地体会和理解诗歌。
3. 让学生对诗歌有更深刻的了解和认识。
九、教学后记
通过这堂课的教学，让学生赏析了一首优美的诗歌，《蒙蒙细雨》，并且提高了他们的赏析能力，让他们更好地了解和认识诗歌，从而加深了对语文的学习兴趣和爱好。
蒙蒙细雨
班级姓名
课
题
3、《蒙蒙细雨》导学案
导
学
目
标
1．认识、会写13个生字；辨析多音字“藏”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
3．体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
学习随笔
导
入
1、同学们，你们听过这首诗吗？（课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入雨的词语或句子吗？
4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。（板书课题。）
整
体
感
知
1、欣赏了这篇课文，你想说些什么？
2、这么美的课文，你也美美地读一读吧！边读边画出生字。
导学重点难点
重点
理解课文内容，背诵课文。
难点
领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
第一课时
自主学习
预习指导
1.自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。
2.难读的词句由组长带读。
3.再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
4.再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题？有一定思考价值的问题才值得大家讨论。
交
流
探
究
要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
一、初读课文，自学生字
1学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。
1同桌之间互相读生字，正音。
2检查学生认读生字、词语情况：
蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀
分辨雨露雨雾清脆天幕噗
3指名分段读课文，师生评议。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案设计
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案篇一教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？（2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。
）（3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论）A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？B、你认为谁的意见对，为什么？（4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示）已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
）读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
）3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头）（３）比较，体会这样写的作用。
湘教版三年级语文下册《蒙蒙细雨》PPT课件(2篇)
突然，噗（pū）的一声，一只金色的云雀，抖落翅（chì） 膀上的水滴（dī），飞过田野，飞向山坡下的小学校。待我来到 学校教室前面，那云雀又抖着亮晶晶的翅膀，飞过绿色的田野， 融入蓝色的天幕（mù）中，只有那一串清脆的叫声，留（liú） 在我的耳旁。我仔细分辨（biàn）着，这云雀的鸣叫声，分明是 在欢呼：“春雨春雨，春雨春雨……”
戴（ ） 带（ ）
幕（ ） 摸（ ）
填上表示颜色的词语，在读一读。
（ ）的麦苗 （ ）的柳枝 （ ）的天幕
（ ）的花瓣 （ ）的田野 （ ）的脸蛋
读一读，联系上下文体会句子的意思。
（1）举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满 珍珠宝石的童话世界！
（2）啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融 融春雨吗？
课文描写了蒙蒙 细雨中的哪些景物？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
蒙蒙细雨
你仿佛看到 了什么？听到了 什么？
迎着蒙蒙细雨，我漫步在雪山下。 田野，湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠；鲜红的花瓣 上，滚动着水珠；鹅黄色的柳枝上，挂着串串水珠；上学少女 的发辫上，也戴着亮晶晶的水珠儿。举目望去，春雨中的藏族 山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！
“缀满珍珠宝石”指的 是什么？说说你对这句话的 理解。
迎着蒙蒙细雨，我转过身来，透过玻璃窗，向屋子里望去： 啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤 的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露（lù）；孩子们红 扑扑的脸蛋儿，美过那雨雾（wù）中的桃花，清脆（cuì）的 读书声，赛过那云雀的歌声。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案
篇一 教学目标： 1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。
4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。
教学重点： 通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。
教学难点： 认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。
教学准备：录音机、投影仪等 教学过程： 1、谈话导课。
上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。
这节课我们继续来学习这篇课文。
2、学习课文第二段。
（1）听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么？ （2）交流反馈。
（妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝*。
） （3）学生自读，读后议一议(四人小组讨论） A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么？ B、你认为谁的意见对，为什么？ （4）交流。
在交流中落实句式训练。
①比较句子。
（投影出示） 已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。
（相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。
不同点：句式不同。
后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。
） 读句子 比较异同 感情读 ②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。
A、再见了，亲人！ B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。
（5）教师小结。
（6）分角色朗读。
（在朗读中体会妈妈的品质。
） 3、学习第三段。
（1）齐读课文。
（2）结尾与课文的开头有什么联系？（出示文章的开头） （３）比较，体会这样写的作用。
（４）比较读，体会写作的特点。
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案
湘教版三年级下册语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标1.了解蒙蒙细雨的意思和形成原因；2.能够感受蒙蒙细雨中蕴含的诗意；3.能够借助《蒙蒙细雨》了解诗意的传递；4.能够在实际生活中用词语、行为感受自然，近乎与自然融为一体的情趣。
二、教学重点1.理解蒙蒙细雨的意思和形成原因；2.感受蒙蒙细雨中蕴含的诗意；3.用词语、行为感受自然。
三、教学难点1.借助《蒙蒙细雨》了解诗意的传递；2.近乎与自然融为一体的情趣。
四、教学过程1. 导入环节教师播放一段蒙蒙细雨的视频，向同学们介绍课文，让学生们进入到下面的学习环节。
2. 学习环节（1）课文解读1.教师与同学们一起念课文；2.向同学们介绍课文内容和意思，并和同学们一起找出课文中的比喻和修辞手法；3.鼓励同学们分组间互相分享课文的不同解读，从而进一步思考自然与人的关系。
（2）情境体验1.老师组织学生们到室外感受雨落的声音；2.引导同学们体验雨落的感觉，介绍雨水不同的形式，例如蒙蒙细雨，稀稀拉拉的小雨等；3.通过体验，让同学们更加深刻的理解蒙蒙细雨所包含的意思。
（3）情境创设1.老师与同学们协商，在课堂中布置“创设蒙蒙细雨环境”的任务。
2.活动时长大概十分钟，同学们可以进行创设活动。
可以模拟蒙蒙细雨的状况，例如使用水桶、喷壶等仿照细雨的雨点，后进行小幅舞蹈演示。
3. 总结归纳1.教师与同学们一起梳理蒙蒙细雨的内容、意义以及自然与人的关系；2.引导同学们思考：我们人类与自然的和谐共存应该是什么样子的？五、作业1.在家里跟家人分享《蒙蒙细雨》这篇课文，讲解它在课堂上的学习过程；2.体验并描述一下一场蒙蒙细雨或者其他形式的雨水，感受自然；3.细致观察自然的变化，感受并用自己的语言记录下来，例如成长一样。
六、教学反思《蒙蒙细雨》是一篇非常细腻的诗文，适合通过感性体验来进行教学。
通过这次教学，同学们对自然的了解与体验应该会有更深刻的认识。
在教学环节中加入情境创设的方式，可以让学生们更好地理解与感受蒙蒙细雨所包含的内涵。
推荐精品语文湘教版小学三年级下册《蒙蒙细雨》第1课时优质课教案
3《蒙蒙细雨》第1课时教案[教学目标]知识与技能：1．认识会写“蒙、漫、瓣、戴”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
过程与方法：通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
1．感受春雨带给大地的美。
2．感受藏族老师的辛勤，学生求知若渴的精神。
情感态度和价值观：体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
[重点难点]重点：1.掌握生字的音、形、义。
2.理解课文内容、背诵课文。
难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
[课前准备]教师准备：多媒体课件，生字卡学生准备：1.收集有关春雨的古诗句。
2．收集有关藏族的生活习俗及文化。
[课时安排] 2课时第1课时一、创设情境，导入新课1.课前播放《藏族小学》视频，了解藏族学校的发展。
2.“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”春天，是万物复苏，作物生长的季节，春雨润物无声；春天，更是孩子们沐浴知识雨露的大好时光，老师为了孩子们未来，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。
今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。
[设计意图]观看视频，古诗导入，润物无声，激发学生的学习激情。
二、看图，整体感知课文内容1.出示课件,指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。
（1）看看图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？2.学生回答后，老师补充（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课）3.总结看图方法（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
（由远而近或由近而远）（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。
）[设计意图]培养学生按顺序观察图画的能力及口头表述的能力。
三年级下语文教学反思蒙蒙细雨_湘教版
三年级下语文教学反思蒙蒙细雨_湘教版《蒙蒙细雨》这是一篇专门简单的文章，通过“妈妈”不顾自己躯体冒雨回家为许小燕拿蓝降服这件事，颂扬了妈妈像春雨滋润大地一样无私奉献精神。
但在具体教学中，我让学生朗读对话，从妈妈的语言和行动中，分析妈妈的品质。
学生概括妈妈是一个守信用的人，关怀学生的人，对工作负责的人，看来大部分学生差不多对课文内容明白得了，但仍有少部分还没有深入明白得课文，如何样让学生对课文有新的明白得，让他们自己去领会这一点呢？我决定抓住句子的朗读和采纳不同的句式把意思表达得更准确来进行教学。
第一检查学生自学生字词情形，随后让学生概括出课文讲了一件什么事。
从这件事中我进一步让学生讨论：你觉得妈妈是如何样一位老师？从哪里看出来的？从而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了呗！再说,还下着雨！”妈妈斜了我一眼：“承诺了的事，妈妈不能失信。
再说许小燕没有蓝降服，如何参加演出呢？”这两句话我重点放在了朗读分析上。
通常你们都在什么样的情形下撅起嘴的？撅着嘴说明这时的我如何样了？有学生说：动气、不快乐、嫉妒┄┄除了这些还有吗？学生无言以答。
你从那个斜字当中还读除了什么？学生回答是：妈妈对我的方法不赞同、不满、心中只有学生。
通过这两句的朗读分析后学生掌握得专门好。
最后我让学生动手写写：面对如此一位母亲，你想说些什么？学生写得专门感人。
我并让学生大声读出自己的感受。
课后，我觉得有许多不足处：一个是我放不开，只把学生往我的教案中走，如：“撅着嘴”是什么样的心情，学生都答得专门好了，而我仍要将他们引入导我预设的“埋怨”、“批判”那个语气中来。
第二个是由于基础薄弱学生在朗读存在专门大问题，因为语文的教学必须把握文章，注重朗读，抓住文章的重点词句进行教学，让学生更好地感悟。
这是我在以后的语文教学中应注意的地点。
第三个是这两个句子我还分析得不透彻。
如：“应了的事，妈妈不能失信。
再说，许小燕没有蓝降服，如何参加演出呢？”分析这句话中的两个理由：一个是妈妈要做一个讲信用的人，一个是妈妈对许小燕无私的爱。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案（精选12篇）
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案（精选12篇）小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质篇1教学目标：1.认识、会写13个生字;辨析多音字“藏”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。
教学重点：理解课文内容，背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
整体感知：1、欣赏了这篇课文，你想说些什么?2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画出生字。
导入：1、同学们，你们听过这首诗吗?(出示：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”)2、这首诗描写的是什么?3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。
(板书课题。
)预习指导：1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。
2. 难读的词句由组长带读。
3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。
4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论。
教学过程：要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。
一、初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。
1.同桌之间互相读生字，正音。
2.检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文，师生评议。
二、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。
还有什么不理解的问题。
2、学生讨论交流。
三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法。
2、分析字形，讨论书写规律。
小学三年级语文《蒙蒙细雨》优质教案篇2教学目标1、认识会写本课中的13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
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湘教版：三年下册语文《蒙蒙细雨》相关资料
导读：湘教版：三年下册语文《蒙蒙细雨》相关资料1、细雨仿佛在给人间万物弹奏一首又一首动人心弦的乐曲，这音乐扣动人心。
2、只见雨点像千万个小伞兵，随着轻柔的风，在天空中静静地飘洒着，轻轻地落到了地面上。
过了一会儿，雨停了，雨后的天空被洗得蓝蓝的，几朵洁白的云彩在天空中漂浮，不断地变幻着，一会儿，在天空的一角隐隐约约出现了一道七彩的虹。
3、眼光透过玻璃望出去，只看见模糊的一片雨丝，雨点单调地滴到窗下石板地上，差不多就用这同样的声音一连滴了这几天。
这声音起初还只达到我的耳边，后来就渐渐地进了我的心里，它很烦厌地折磨着我的心，使我不能够把心放在书本上，最后在晚上我连书本上在的字迹也分辨不清楚了……
4、细细的雨水像飞絮、像雪花，悄悄的飘下来，落在了我的头发上、脸上和衣服上，像一粒粒小水钻缀满了我的全身。
一股发自内心的喜悦自心底慢慢升起逐渐的充满了我的全身，我觉得自己变成了一个雨世界里的精灵，想放声的歌唱，想欢快的舞蹈。
5、不知什么时候，落起了春雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见淅淅的响声，也感不到雨浇的淋漓。
只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
6、千万条银丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。
雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠；雨
落在树梢上，像给枝条梳动着柔软的长发；雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽出了一个个笑的酒涡……
7、细雨淅淅沥沥，一直下个不停。
天色渐渐发暗，朦朦胧胧，雨点看不见，数不清。
8、雨中的世界和平时截然的不同，周围的一切都变得雾蒙蒙的，没有了往日的清晰，却多了几分神秘和可爱。
远处的山，云遮雾锁，好像一幅精心制作的水墨山水画；近处的树，浑身沾满水珠，仿佛纯净秀美的姑娘；马路和楼房也洗去了满面的灰尘变得整洁而干净。
雨中的空气格外的清新，使人徜徉其中，留连往返。
9、蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，缠缠绵绵，染绿了树，染绿了草，染绿了乡间小路。
几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。
村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，柔和而清新，使人想起“杏花消息雨声中”诗的意境来。
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