13 走向共同富裕的道路三单设计
《走向共同富裕的道路》的教学设计
十、教学过程设计教师行为学生学习活动设计意图一、复习提问，导入新课1、“三步走”战略目标制定的根本依据是什么？2、“三步走”战略的最终目标是什么？3．我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么呢？这一制度与第二框要学习的内容有何关系？教师小结：三步走战略目标最终的目的是为了实现共同富裕。
那么，什么是共同富裕？怎样实现共同富裕呢？第一框题和第二框题之间有何内在联系？接下来我们就来学习了解这些内容.。
多媒体展示一块蛋糕，教师讲解上节课分析社会主义初级阶段基本经济制度，发展经济。
今天这节课讲如何分配，走共同富裕的道路。
学生思考回答我国的基本经济制度是什么?最终目的是什么是什通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。
二、新课推进第二框、 走向共同富裕的道路（板书）（一）、先富带后富，共奔富裕路（板书）（多媒体展示：做大蛋糕与分好蛋糕）师：通过改革开放以来坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，我国的国民经济显著增强，社会财富的这块蛋糕越做越大，在蛋糕做大以后，要将做大的蛋糕分得更加公平合理，这还需要我们贯彻落实好我国现行的基本分配制度。
1、 我国现阶段的基本分配制度及其决定因素（板书）先请同学们了解课本活动1的内容： 【活动探究】：说说自己家的主要收入来源？ （学生讨论回答）教师小结：我们家庭收入的主要来源是靠付出不同形式的劳动获得的。
这正充分体现出了，在我国坚持按劳分配为主体的分配制度。
A ．按劳分配为主体——什么是按劳分配？教师：除了按劳分配的收入外，我国个人消费品的分配还有那些形式呢？（多媒体展示其它的分配方式），多样化的家庭收入反映了多种分配方式的并存B ．多种分配并存 师：我国现阶段为什么要实行这样的分配制度呢？它是由什么因素决定的？（媒体展示）和县善厚中学九年级思想品德课件制作；翁基树2013年1月26日星期六分配制度、基本经济制度、基本国情之间的关系决定适应我国的基本经济制度:公有制为主体，多种所有制经济共同发展分配方式并存我国的分配制度:按劳分配为主体，多种我国的基本国情：社会主义初级阶段生产力水平低且发展不平衡决定适应师：接下我们来看王大伯一家获取家庭收入的不同途径（多媒体展示）：认识我国的分配制度和分配原则。
走向共同富裕的道路教案[5篇]
![走向共同富裕的道路教案[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/deb24b42793e0912a21614791711cc7931b77893.png)
走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。
2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。
⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。
教学难点：先富与共富的辩证关系。
教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。
【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。
⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。
这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。
结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。
第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案(人教新课标初三)2
第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案（人教新课标初三）2教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可连续进展的意义等咨询题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、明白得，使学生把握知识的能力达到相应水平。
在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一样内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析咨询题，逐步把握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述〝建设有中国特色社会主义的经济〞，使学生坚决走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
差不多要求识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
教学重点1、分配制度和分配原那么2、如何明白得共同富裕教学难点1、我国目前的经济形势2、如何实现共同富裕教法设计能够采纳正反方辩论的方法，由教师依照目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
课时安排1课时关键词分配、共同富裕教学过程导入新课复习提咨询：生产关系包括哪三个方面内容？现时期我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分不起什么作用？分配制度？讲解新课二、走向共同富裕的道路(板书)1、先富带后富共奔富裕路(板书)1)分配制度(板书)按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
材料一：高级治理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分不为700余万元、127万元和123万元。
材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分不是2186万元、2162万元和1397万元；材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分不为1326万元、838万元和402万元；材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分不达到142万元、136万元和105万元。
走向共同富裕的道路
6、共同富裕不同阶段的表现是 什么？
①改革开放以来，广大中西部地区根据 自己的条件发挥资源优势的同时，在各 方面支持了沿海地区先发展起来。
1984年，中共中央决定进一步开放沿海 14个港口城市：大连、秦皇岛、天津、 烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁 波、温州、福州、广州、湛江、北海。 它们与深圳、珠海、汕头、厦门四个经 济特区及海南岛由北到南连成一线，成 为中国对外开放的前沿地带。
• 4、西部大开发、振兴东北老工业基地、 下岗职工再就业、扶贫帮困加大收入 分配调节力度，国家采取这些措施的 最终目的是为了（ ） C • A、加强经济建设 • B、深化改革开放 • C、实现共同富裕 • D、提高综合国力
• 5、目前，我国社会主义分配原则是 （ A ） • A、劳动、资本、技术和管理等生产要 素按贡献参与分配相结合 • B、按资分配 • C、公有制为主体，多种所有制经济共 同发展 • D、按劳分配为主体、多种分配方式并 存
多项选择
1、下列选项中，有关共同富裕的理解， 正确的有（ BCD ） A、共同富裕就是同等富裕、同时富裕 B、共同富裕是社会主义的根本原则 C、共同富裕是让一部分人先富，先富带 动后富，最终达到共同富裕 D、不同的发展阶段，共同富裕有不同的 内容，当前东部地区要积极支持中西部 建设
2、2004年，我国国民经济增长速度达 到9.5﹪，国内生产总值超过13.65万 亿元，人均国内生产总值突破1000美 元。这表明（ AB ）
• 3、面对良好的创业条件，我们应 该如何做？
• ①改革开放和社会主义市场经济为我 们创业创造了良好的条件。 • ②作为个人，我们应该抓住有利条件， 发挥自身才能，积极进取，努力创业， 实现自我价值，为国家的经济发展作 出贡献。
《走向共同富裕的道路》教案
《走共同富裕的道路》教案[课标依据]：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。
[教学目标]：知识目标：社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。
能力目标：结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程，从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
情感价值观目标：从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。
[教学重难点]：重点：1、社会主义初级阶段的分配制度；2、尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。
难点：1、共同富裕是一个过程；2、社会主义的分配原则；3、尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。
[教学过程设计]导入新课：教师问：“同学们，你们现在享受国家财政补贴的免除杂费和学费了，你知道国家是从哪个地区开始实行这一政策的吗？东部地区还是西部地区呢？”——学生回答“西部地区。
”教师：其实这些年国家为了进行西部大开发是竭尽所能斥巨资而为之。
比如：投资262亿元建青藏铁路，计划投资403亿建重庆轻轨，以及打算重拳出击，在川、滇西部的横断地区打造世界级的大型水电站群落。
等等……在国家的大力扶持下，这些西部的经济增长率每年高于8.5%。
高于全国平均水平，国家建西部大开发的目的是什么呢？——发展西部经济，使东、西部人民共同富裕，今天我们一起来学习“走向共同富裕的道路”这一课题。
教学设计(共同富裕)
《走向共同富裕的道路》课堂教学实录[教学目标]:1.知识目标：理解共同富裕是社会主义的根本原则，识记当前国民经济发展计划和远景目标。
2. 能力目标：学生在一定教学情境中借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资料，通过疑义建构来获取知识，掌握解决问题的程序和方法，优化完善认知结构，获得自身发展。
进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析社会现实，初步掌握科学的思想方法。
3.情感目标：使学生进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念，更好地为建设有中国特色的社会主义而奋斗，从而坚定走社会主义道路的信念[教学重点和难点]：共同富裕是社会主义的根本原则[教学用具]：多媒体[教学原则]：自主学习、自主发展[教学方法]：教学方法则运用与传统教学有别的师生互动探究，注重学生朗读体验，调动学生动口、动手、动脑的能力，让学生自主、合作探究中形成质疑——释疑——再释疑的学习过程，从而形成和发展能力。
[教学设计]：1.课前指导学生搜集与本节课内容相关的资料:查阅报刊、网站下载等方式)2.师生共同预习课本找出本节课的知识点。
3.学生提出自己在预习中的不理解的问题。
4.教师通过答疑解惑，帮助学生梳理本节课知识间的逻辑关系5.学生自己总结本节课的知识点，并归纳知识体系教学过程：导入新课（通过用视频材料多媒体展示：当前活跃在我国经济舞台上的各种经济结构；并要求学生根据画面的内容试一试能否和我国的基本经济制度的结构相联系？学生回答后，教师点评，由此导入新课）师：通过上节课的探讨，我们充分认识到了建设中国特色社会主义经济首先要坚持公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
这是由我国的社全主义性质和初级阶段的国情决定的。
党的十六大报告指出，坚持和完善这一基本经济制度必须做到两个毫不动摇，第一，必须毫不动摇的巩固和发展公有制经济:第二，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
《走向共同富裕的道路》教学设计
《走向共同富裕的道路》教学设计民族中学：高君二千零二十一点四【教学目标】1.情感态度和价值观目标：培养学生“尊重知识”、“尊重人才”、“尊重劳动”、“尊重创造”的情感，为祖国的建设和富强作出贡献。
2.能力目标：使学生理解共同富裕是一个“先富带后富、共奔富裕路”的过程。
3.知识目标：（1）了解社会主义初级阶段的基本分配制度；(2)正确理解共同富裕；（3）如何实现共同富裕？【教学重点】1.中国现行的分配制度；2．尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。
[教学困难]1.分配中应注意的问题；2.共同富裕是先富带后富。
[教学方法]情景探究法、小组讨论法、重点讲授法。
[教学时间]1课时[教学过程]【导入新课】播放歌曲“今天是美好的一天”老师：你想过美好的生活吗？学生：希望。
教师：我们每个人都希望过上好日子，咱们国家也希望我们每个人都能过上好日子，党的十八大报告明确指出“共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”，强调“必须坚持走共同富裕道路”。
今天，让我们来研究共同富裕之路。
[新课程教学]二、走向共同富裕的道路（板书）学习之旅的第一站：我的目标，我决定?1、我国现阶段的分配制度是什么？?2、在分配中应该注意什么问题？?3、如何理解共同富裕？? 4.如何实现共同富裕？学习之旅第2站:大家来炫富（1）我的家庭年收入是多少，主要来自？？（2）播放动画：除夕晚餐大年三十，李军一家五口人坐在一起吃年夜饭，他们各自“盘点”这一年自己的收入：李军承包建筑工地，收入丰厚；妻子在邮局工作，年收入3万左右；母亲靠出租房屋每年可获得9千元；儿子在一家私营企业作技术指导，可获利4万元；儿媳靠炒股获得收入。
教师提问:李军一家五口人分别依靠什么获得应有的收入？学生小组讨论并回答（略）。
教师总结：（回顾我们在上一课学到的中国基本经济制度，以及它所属的经济成分）李军的资本投资、劳动、管理（私营经济）、妻子的劳动（在国有企业工作）和母亲的资本投资（个人投资）儿子技术、劳动（在私营企业中劳动）儿媳资本投入（个人投资）老师：从以上两个展示财富和除夕晚餐的活动来看，中国有什么样的分配制度？接下来，我们进入学习之旅的第三站：八仙横渡大海，展示他们的魔力。
走向共同富裕的道路教案
走向共同富裕的道路教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN㈠先富带后富共奔富裕路1、我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则2、分配制度的决定性应素：我国的经济制度在分配中注意的问题：既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊3、共同富裕是社会主义的根本原则A、实现共同富裕的途径：鼓励一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕B、在不同阶段，共同富裕有不同的内容：改革开放以来，广大中西部地区发挥资源优势，并支持沿海地区先发展起来改革和发展到了一定阶段以后，党和政府实施西部大开发战：，推动先富裕起来的东部沿海地区积极支持中西部地区发展经济㈡让创造财富的源泉涌流从社会角度看：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流从个人的角度看：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献第三框学会合理消费㈠消费观念面面观人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高人们消费观念也在发生变化体现享受与发展需求的比重上升，不再仅仅局限于基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式㈡学会理财合理消费学会理财是我们必备的生活技能学会合理消费原因：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，应更多一点理性，少一些盲目具体做法：A、在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱B、在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品C、适度消费，提倡节俭。
人教版九年级思想品德 《走向共同富裕的道路》教案
制 经济为主体，一是共同富裕。”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕 ？这 是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】 1、导入 上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度,其内容和最终目的是什么呢 ? 师点拨:坚持我国的基本经济制度,其最终目的就是解放和发展生产力,消 灭
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 教学难点
共同富裕与同步富裕； 确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。 教学方法 比较探究式、体验与感悟法 教学媒体 多媒体及通用环境
1
课时安排 一课时
教学过程与结构 【课前准备】
请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配 问题，为创设教学情景做铺垫。
（三）情感、态度与价值观目标 1. 从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资 本 、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”； 2. 从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、
科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。 教学重点
义务教育基础课程初中教学资料
《走向共同富裕的道路》教案
教学目标 （一）知识目标 1. 说出社会主义初级阶段的基本分配制度； 2. 理解尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；
3.一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的 源泉充分涌流。
（二）能力目标 1. 结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体 会 共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程； 2. 从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面， 体 会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。
最新-九年级政治 第三单元 第7课 走向共同富裕的道路教学设计 人教新课标 精品
走向共同富裕的道路教学设计【设计思路】本教学设计以上海、深圳的经济发展为例说明共同富裕是让一部分人、一部分地区先富起来；以西部大开发、全国扶贫状元故事为例说明共同富裕是先富者带动和帮助后富者共同富裕的过程；通过小组讨论的形式感受中国经济、社会发展的巨大进步；最后对如何认识中国先阶段的贫富差距进行讨论，以巩固新课。
这种举例比较探究式的教学方式比较符合学生的认知规律，能使学生更快地掌握新知识。
教学重点坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
教学难点共同富裕与同步富裕；确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。
教学方法比较探究式、体验与感悟法教学媒体多媒体及通用环境课时安排一课时教学过程与结构【课前准备】请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配问题，为创设教学情景做铺垫。
【导入新课】邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。
”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。
【讲授新课】二、走向共同富裕的道路（板书）（一）先富带后富，共奔富裕路（板书）沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。
内地要顾全这个大局。
反过来，发展到一定的时候，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。
那时沿海也要服从这个大局。
——邓小平：《中央要有权威》（1988年9月12日）请学生根据邓小平的这段话思考：共同富裕是否等于同步富裕？（学生回答，教师归纳。
）共同富裕不是同步富裕，也不是平均富裕，共同富裕不是一蹴而就的事，而是一个过程中，是一部分人、一部分地区先富起来，然后带动和帮助后富者共同富裕的过程。
【举例1：上海经济的发展】改革开放以来，上海国民经济保持快速增长，综合经济实力显著增强。
1999年，全市实现国内生产总值4184.96亿元，按可比价格计算，比1978年增长5.7倍，平均每年增长9.5％。
《走向共同富裕作业设计方案》
《走向共同富裕》作业设计方案一、课程背景《走向共同富裕》是一门旨在探讨如何实现社会共同富裕的课程。
在当今社会，贫富差距日益加大，如何让每个人都能分享社会发展的效果，实现共同富裕成为了当务之急。
本课程旨在引导学生思考共同富裕的意义、实现途径以及自身在共同富裕中的责任和作用。
二、课程目标1. 了解共同富裕的观点、内涵和意义。
2. 掌握实现共同富裕的关键因素和路径。
3. 激发学生对共同富裕的责任感和使命感。
4. 培养学生的团队合作能力和社会责任感。
三、教学内容1. 共同富裕的观点及意义2. 共同富裕的历史演变3. 共同富裕的现状和挑战4. 实现共同富裕的路径和方法5. 个人在共同富裕中的责任和作用四、教学方法1. 讲授：通过教室讲授，介绍共同富裕的观点、历史演变、现状和挑战。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨实现共同富裕的途径和方法。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生思考个人在共同富裕中的责任和作用。
4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，体验不同社会角色在共同富裕中的体验和感受。
5. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解共同富裕的实际情况和挑战。
五、作业设计1. 小组讨论：分组讨论一个实现共同富裕的具体方案，并撰写小组报告，包括方案内容、实施步骤和预期效果。
2. 个人作业：撰写一篇关于个人在共同富裕中的责任和作用的个人感悟。
3. 角色扮演：进行一次角色扮演活动，扮演不同社会角色，体验在实现共同富裕过程中的挑战和机遇。
4. 实地考察报告：根据实地考察所得，撰写一份关于共同富裕的实际情况和挑战的报告。
六、评判方式1. 小组报告：根据小组报告的内容和表现进行评分。
2. 个人作业：评判个人作业的深度和观点。
3. 角色扮演：评判角色扮演活动的表现和体验。
4. 实地考察报告：评判实地考察报告的内容和分析。
七、教学资源1. 课件：准备相关课件，包括共同富裕的观点、历史演变、现状和挑战等内容。
2. 案例资料：准备相关案例资料，用于案例分析和讨论。
《走向共同富裕作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走向共同富裕》作业设计方案一、作业背景：《走向共同富裕》是习近平总书记提出的中国特色社会主义的重要理论，旨在实现全体人民共同富裕的目标。
这一理念对于中国社会的发展具有重要意义，也是我们每个公民应该积极践行的社会责任。
因此，本次作业旨在让学生深入了解《走向共同富裕》的内涵和重要性，激发他们的社会责任感和奉献精神。
二、作业目标：1. 了解《走向共同富裕》的基本观点和内涵；2. 认识共同富裕的重要性和实现途径；3. 培养学生的社会责任感和奉献精神；4. 提高学生的综合素质和思辨能力。
三、作业内容：1. 阅读理解：让学生阅读《走向共同富裕》的相关文献或文章，理解其基本观点和内涵，分析共同富裕的重要性和实现途径。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，就共同富裕的观点、意义和实践进行讨论，提出自己的见解和建议，并形成小组报告。
3. 个人写作：要求学生就如何在平时生活中践行共同富裕的理念进行个人写作，可以结合自身经历和感悟，体现对共同富裕的理解和认识。
4. 社会实践：组织学生到社区、学校或其他地方开展共同富裕主题的社会实践活动，如义务劳动、公益活动等，让学生亲身体验共同富裕的意义和价值。
5. 思辨探究：引导学生思考共同富裕的现实意义和挑战，探讨如何在中国特色社会主义下实现共同富裕，培养学生的批判性思维和创新能力。
四、作业评判：1. 参与度：根据学生在阅读、讨论、写作和实践活动中的积极参与水平进行评判，包括发言次数、质量和深度等。
2. 创新性：评判学生在写作和讨论中的观点奇特性和创新性，是否能够提出新颖的见解和建议。
3. 实践效果：评判学生在社会实践活动中的表现和效果，包括参与度、效果和影响力等。
4. 思辨能力：评判学生在思辨探究环节中的表现，包括对问题的分析能力、批判性思维和逻辑思维等。
五、作业总结：通过本次作业设计，学生不仅可以深入了解《走向共同富裕》的理念和实践，还可以培养其社会责任感和奉献精神，提高其综合素质和思辨能力。
《走向共同富裕核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走向共同富裕》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解共同富裕的观点、意义和实施路径，培养学生的社会责任感和团队合作认识。
导学内容：一、共同富裕的观点和背景1. 共同富裕的定义：共同富裕是指在经济社会发展过程中，让全体人民共享发展效果，实现全体人民共同富裕的目标。
2. 共同富裕的背景：共同富裕是以我国社会主义建设为基础，是中国特色社会主义的一个重要原则。
在当前经济举世化和社会转型的背景下，共同富裕成为了中国社会发展的重要课题。
二、共同富裕的意义和价值1. 增进社会公平公理：共同富裕能够缩小贫富差距，实现社会公平，增进社会和谐。
2. 提高国家整体竞争力：共同富裕能够激发全民创造活力，提高国家整体竞争力。
3. 实现可持续发展：共同富裕能够增进资源合理配置，实现经济可持续发展。
三、实施共同富裕的路径和措施1. 宏观政策：政府应加大宏观调控力度，制定有利于共同富裕的政策措施。
2. 教育扶贫：加大教育投入，提高贫困地区教育水平，增进贫困地区人口共同富裕。
3. 产业扶贫：发展特色产业，带动贫困地区经济发展，提高当地居民收入水平。
4. 公益慈善：加强公益慈善事业，帮助困难群体脱贫致富，推动全民共同富裕。
导学活动：1. 小组讨论：分成小组，讨论共同富裕的意义和实施路径，每组提出自己的见解和建议。
2. 观看视频：观看相关视频，了解中国共同富裕的实施情况和成效，引导学生思考如何在平时生活中践行共同富裕理念。
3. 个人思考：要求学生在课后思考，写下自己对共同富裕的理解和实践计划，鼓励学生从小事做起，为实现共同富裕目标贡献自己的力量。
导学案小结：通过本节课的进修，置信同砚们对共同富裕的观点和意义有了更深入的了解，也明白了实现共同富裕的重要性和必要性。
希望同砚们能够在平时生活中践行共同富裕理念，为建设一个更加美好的社会贡献自己的力量。
《走向共同富裕作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走向共同富裕》作业设计方案第一课时一、背景介绍《走向共同富裕》是中国特色社会主义的重要理论和实践基础，是全面建设社会主义现代化国家的根本目标。
共同富裕不仅是经济发展的要求，更是社会公平、民生改善、社会和谐的重要体现。
学习和理解《走向共同富裕》对于加强学生的思想道德修养、引导学生树立正确的价值观念具有重要意义。
二、目标要求1. 理解《走向共同富裕》的核心概念和内涵；2. 掌握中国特色社会主义共同富裕的基本路径和方式；3. 能够分析和评价当前中国实现共同富裕面临的挑战和困难；4. 提高学生的社会责任感和主动参与社会建设的意识。
三、任务安排1. 课前准备：通过阅读相关资料，了解《走向共同富裕》的基本内容和重要意义；2. 教学过程：引导学生参与讨论和思考，分析中国实现共同富裕的历史背景和现实意义，了解共同富裕的内涵和实现路径；3. 课后作业：设计相关题目，要求学生通过思考写一篇文章，表达对共同富裕理念的理解和看法。
四、作业设计1. 题目：《走向共同富裕》——我的理解和思考2. 要求：结合学习的相关知识和教材，写一篇800字以上的文章，包括以下内容：（1）对《走向共同富裕》的理解和认识；（2）分析中国实现共同富裕的挑战和困难；（3）提出自己对共同富裕的建议和看法。
3. 提示：可以参考相关资料和案例，也可以结合自己的生活经历和感悟，展开思考和表达。
五、评分标准1. 内容全面：涵盖主要观点和要点，结构清晰，思路连贯；2. 见解独到：有自己独特的见解和思考，能够深入分析和评价问题；3. 表达流畅：语言通顺，表达清晰，逻辑严谨，思想深刻；4. 创新性：能够从不同角度和思维层面展开思考，提出新颖见解和建议。
六、作业提交1. 截止时间：下次课堂前；2. 形式要求：纸质版或电子版均可；3. 提交方式：交给任课老师或班级班主任。
七、总结与展望通过本次作业设计，旨在引导学生对《走向共同富裕》这一重要理论有更深入的了解和认识，提高学生的社会责任感和参与社会建设的积极性。
《走向共同富裕作业设计方案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《走向共同富裕》作业设计方案一、作业目标：1. 让学生了解和掌握共享经济的基本观点及其影响。
2. 学生能够利用所学知识，分析并讨论目前我国如何实现共享经济的健康发展。
3. 通过实践操作，让学生体验到共享经济的便利性和重要性。
二、作业内容：1. 分析说明：在《走向共同富裕》这一主题下，共享经济的影响包括但不限于以下几点：(具体阐述)2. 实践操作：选择一个共享经济平台（如共享单车、共享汽车等），进行实地操作，比如骑共享单车出行或应用共享汽车效劳，或者组织一次社区共租活动，让居民共享资源。
三、作业形式：1. 小论文：对共享经济的影响进行深度剖析，包括理论分析和实例阐述。
2. 报告：制作一份详细的共享经济报告，包括平台的背景、现状、发展趋势、存在问题及解决方案等内容。
四、作业评分标准：1. 内容深度：论文是否深入剖析了共享经济的影响，报告是否全面而详尽。
2. 文献引用：是否准确地引用了相关文献，没有抄袭行为。
3. 表达清晰：语言是否流畅，表达观点是否有逻辑性。
4. 个人理解：学生的对共享经济的理解是否深刻，是否能从实际生活中找出其价值。
五、作业时间安排：本作业预计需3-5天完成。
具体时间为第1-2天收集和整理相关资料，第3-4天撰写小论文和报告，第5天进行修改和完善。
六、作业提交方式：请将作业提交至您的教师邮箱。
在邮件的主题栏中注明“《走向共同富裕》作业”。
七、作业反馈与改进：对于每一份作业，老师都会及时给予反馈，并根据学生的进修情况，给出相应的改进建议。
希望每位同砚都能积极参与，提出自己的见解，共同提高我们的写作水平。
以上就是本次作业的设计方案，希望大家能认真对待，用心去完成。
人教版初中政治九年级下册7.2走向共同富裕的道路word教案(7)
《走向共同富裕的道路》教学目标：（1）、情感态度与价值观目标：培养学生“尊重知识”、“尊重人才”、“尊重劳动”、“尊重创造”的情感，为祖国的建设和富强作出贡献。
（2）、能力目标：使学生理解共同富裕是一个“先富带后富、共奔富裕路”的过程。
（3）、知识目标：掌握我国现阶段的分配制度、共同富裕的含义教学重点：我国现阶段的分配制度、“四个尊重”【设计理由：结合中学生实际，明确学习的重要性】教学难点：分配中应注意的问题和共同富裕是先富带后富教学手段：多媒体课件【设计理由：激发学生的学习积极性，提高课堂效率】教学方法：资料搜集、材料交流、联系实际、重点讲授【设计理由：符合学生实际情况】学习方法：听、说、读、议、练【设计理由：符合中学生自身认知特点】教学过程：知识回顾（提问）：我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定的？导入新课：利用邓小平的话“社会主义的根本原则有两个，一个是公有制，一个是共同富裕”，直接引入课题。
新课讲授：首先，教师出示学习目标，指导学生带着问题去阅读教材。
阅读后，由学生总结、概括知识点。
不足之处由教师补充。
教师由上节课学过的“现阶段我国的经济制度”引出第一个问题：我国的分配制度。
教师启发学生：什么是按劳分配，多种分配方式有哪些！结束后，教师再提出：是否是干多干少一个样？分配多的是否是无限制的多？引出第二个问题：分配中应注意的问题。
教师解释说明。
接下来教师出示吴仁宝和华西村的材料，提问：这个人物是谁？这个“天下第一村”是哪？激发学生学习兴趣。
并对华西村进行简短的拓展、说明。
由吴仁宝的话引出第三个问题：共同富裕是否是同时富裕、同步富裕？进而指出共同富裕的含义。
需要特殊强调的是共同富裕是一个先富带后富的过程。
然后，出示“国家主席胡锦涛为王忠诚、徐光宪颁奖”这一材料，教师先对“王忠诚、徐光宪”两位院士做以简单的介绍，并提出问题：观看此图片后有何感受呢？得出结论：过渡到第四个问题：“四个尊重”，即：尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造。
人教新课标版九年级3.7.2走向共同富裕的道路教案
人教新课标版初中九年级 3.7.2 走向共同富裕的道路教案教学目标：认知目标：知道全面建设小康社会的奋斗目标，社会主义现代化建设必须走可持续发展之路。
能力目标：使学生更加理解我国的政治制度，增强对社会主义制度的热爱。
教学重点：我国的根本政治制度教学难点：我国的根本政治制度教具：有关图片和资料教学过程：[ 复习提问，导入新课] ：现阶段我国的公有制经济都包括那些新式？非公有制经济又包括哪些新式？它们分别起什么作用？（学生回答，教师归纳）[ 讲授新课]二、走向共同富裕的道路（板书）1、先富带后富，共奔富裕路建设中国特色社会主义经济，必须坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，与此相适应，我们还必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，这是由我国现阶段的基本经济制度决定的。
按劳分配有助于提高劳动者的积极性，促进劳动效率的提高。
这和市场经济的效率优先、兼顾公平的原则是一致的。
那么，其它分配方式有哪些呢？如：按个体劳动者的劳动成果分配、按生产要素分配、入股分红、银行利息等。
（1）、共同富裕是社会主义的根本原则（板书）实现共同富裕并不是同步富裕、同时富裕。
在中国这样一个地大物博、地区差异较大的国家，要想实现同步富裕、同时富裕是不可能的。
也正是鼓励一部分地区、一部分人先富起来，发挥地区的优势，才使我们创造出很多奇迹。
如；上海的蒲东。
今天的蒲东，名列“神州第一” 的地方不胜枚举，有些还是“亚洲第一” ，“世界第一”这些第一成为蒲东奇迹最突出的代表。
1、亚洲第一塔上海东方电视塔。
2、中国第一个金融贸易区------蒲东陆家嘴金融贸易区。
3、中国最大的证券交易所------上海证券交易所。
4、中国最高的摩天大厦——金融大厦。
中国最大的中美合资企业------上海通用汽车公司。
A共同富裕:不是同步富裕、同时富裕，是鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，然后带动和帮助其他人走共同富裕的道路。
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八仙筒镇中学九年级思想品德导读单（13）
课题《走向共同富裕的道路》
《学会合理消费》
设计人韩凤兰
学习目标记住社会主义初级阶段的基本分配制度；知道“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”；学会理财，学会合理消费。
重点知道确立劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则难点记住“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”
班级姓名时间
一、通读全文，完成下列知识点
1、我国的分配制度
（1）内容：以______________为主体，多种___________并存，确立______、_______、_____________、___________等生产要素按______________参与分配的原则。
（2）分配制度的决定性因素：我国的______________制度
2、______________是社会主义的根本原则。
这实现这一目的，党和政府又采取有效措施，实施________________战略。
3、怎样理解共同富裕？（或途径）：
共同富裕是社会主义的____________，但实现共同富裕是____________。
只有鼓励_________、一部分________通过_________________________ 先富起来，形成
______效应，并通过_________带动和帮助后富者，才能逐步实现_____________。
4、四个尊重：尊重______，尊重________、尊重________、尊重_______，
5、消费观念面面观：随着经济的发展（1）人们的_____________越来越多样化，______________不断提高。
（2）人们______________也在不断变化。
（3）____________是我们必备的生活技能
6、我们应如何合理消费？.①②③④⑤（用多色笔在课本中标清即可）
二、小组统一答案后，背诵以上基础知识
三、组长检查
四、你的问题：
八仙筒镇中学九年级思想品德训练单（13）
设计人韩凤兰日期
班级姓名
基础性习题：
一、单项选择题：（必做题）
1、“同在跑道上赛跑，总有一个第一”这告诉我们的道理是（）
A 共同努力能同时同步富裕
B 共同致富、全国致富是不可能的
C 同等富裕、同步富裕是不可能的
D 先富后富的差别最终导致两极分化
2、一分耕耘一分收获，创造财富的基础是（）
A 尊重财富
B 辛勤的劳动
C 依靠科技的力量
D 依靠群众的劳动积极性
3、要让创造财富的源泉涌流，就应该做到：（）
①尊重劳动、尊重知识②尊重人才尊重创造③抓住有利条件，发挥自身才能，实现自我价值④人人都搞发明创造，成为科学家
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②③④
4、随着股市的发展，我国股民人数不断增加，股民投资股市获得的收入属于按生产要素中的________要素分配.
A 土地
B 资本
C 技术
D 管理
5、财政部明确表示，2008年我国将进一步完善和落实稳健的财政政策，合理把握财政支出规模，优化支出结构，加大对民生的投入力度，超收部分重点用于“三农”、教育、医疗卫生、社保等并向中西部倾斜。
这体现了（）
A．我国公民的共同理想B．社会主义基本政治制度
C．社会主义的根本原则是共同富裕D．社会主义基本经济制度
6、为了消除城乡收入差距，我们必须坚持与完善的分配制度是（）
A.按劳分配为主体，多种分配方式并存
B.劳动、资本等生产要素按贡献参与分配
C.公有制为主体，多种所有制经济共同发展
D.让创造财富的源泉涌流，最终实现共同富裕
7、党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署，到21世纪中叶，我们要努力达到的目标是（）
A、基本实现现代化
B、达到丰衣足食
C、到达小康水平
D、解决人民的温饱问题
8、国家只所以鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，是因为（）
A、是我国经济制度的基础
B、有利于实现同步富裕
C、对促进国民经济的发展有重要作用
D、在国民经济中起主导作用
综合性习题：
二、非选择题：（必做题）
1、2009年10月，淮安市委、市政府召开全民创业总结大会，大张旗鼓地宣传创业典型，鼓励和引导社会各界人士投身创业。
这是淮安市率领人民向社会主义最终目标迈进的又一重大举措。
（1）请问我国社会主义的最终目的是什么？
（2）为了让一切创造财富的源泉涌流，党和国家提出了哪“四个尊重”的方针？
2、青年工人小王是一家大型军工企业的车工。
下面是他三月份的收入统计：计件工资1500元，岗位津贴200元银行存款利息15元。
而同在一厂的小张却因为无故旷工3天，没有完成工作任务，计件工资只得到800元。
面对二人比较大的收入差遣，小张感到不服气。
说一说材料反映出我国现阶段的什么制度？并向小张提出你的建议？（选做题）
八仙筒镇中学九年级思想品德导学方案（13）第周第课时总编第课时
课题《走向共同富裕的道路》
《学会合理消费》
课型单元回归评价课
主备人韩凤兰备课时间 3.22 指导教师授课时间
教学目标记住社会主义初级阶段的基本分配制度；知道“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”；学会理财，学会合理消费。
学习方法提问法、活动探究法、练习法、情感激励法
导学过程
导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计
创设情境呈现问题
呈现目标明确重点
展示交流规范评价
拓展训练小组展评3分
2分
20分
5分
教师谈话式导入
学生咀嚼目标，明确重难点。
走进文本，用5分钟再浏览一遍课文，结合导读单内容，
由学科长指导，组内分工，合作交流
找小组梳理知识点，用异色笔进行补充修正。
创建知识树（组内交流，展示讲解，强化记忆）
1、“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我也富，此
为真富”。
这种致富观体现了（）
①先富要带动后富，走向共同富裕②允许和鼓励先富，
但要防止贫富分化③防止贫富悬殊，实现贫富均等④
只有同时、同步富裕，才是真富
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②④
2、鼓励一部分人、一部分地区先富起来。
这个大政策的目
的（）
A．前提是承认我国生产力发展不平衡的现状B．条件是
诚实劳动、合法经营C．功能在于形成示范效应
D．在于最终实现共同富裕
导学过程
导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计
归纳总结提升意义
问题训练合作指导7分
8分
3、目前，我国农村还有1 400多万贫困人口，城镇也有2 000
万人生活在最低保障线以下。
你认为我国解决困难群众生
活问题最根本的措施是()
A．开展扶贫救助B．控制人口增长C．抑制消费需求
D．大力发展社会生产力
生总结本节重点
完成训练单。