大班语言:风在哪里教学设计
幼儿园大班教案:风在哪里
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幼儿园大班教案:风在哪里幼儿园大班教案:风在哪里(通用15篇)幼儿园大班教案:风在哪里篇1教材简解:《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。
诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标:1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。
活动重点:引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
活动难点:尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念:1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。
"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。
表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。
课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路:大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。
2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
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2024年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》
一、教学目标
1.能够朗读《风在哪里》这首诗歌;
2.能够理解诗歌内容,感受其中的意境;
3.能够通过唱歌、表演等方式展示诗歌的意境;
4.激发幼儿对自然的敏感性和对诗歌的兴趣。
二、教学内容
1. 诗歌《风在哪里》
风在哪里,风在哪里,草地和麦子都在摇摆。
风在哪里,风在哪里,树叶和
鲜花都在欢笑。
2. 教学重点
•诗歌的朗读和理解;
•诗歌中的形象意境;
•通过表演展示诗歌的内容。
3. 教学难点
•理解抽象的意象;
•感受诗歌的情感表达。
三、教学步骤
1. 导入(5分钟)
老师引导幼儿讨论风的特点,通过简单的气氛营造帮助幼儿感受风的存在。
2. 学习诗歌(10分钟)
老师朗读诗歌《风在哪里》,让幼儿跟读,引导幼儿发现诗歌中的意象和情感。
3. 分组表演(15分钟)
老师分组,让幼儿通过身体动作和肢体语言表演诗歌内容,展示诗歌所描述的
意境。
4. 创作活动(10分钟)
引导幼儿自由创作与风相关的绘画或手工作品,加深对诗歌内容的理解,并培养幼儿的想象力。
5. 总结(5分钟)
老师引导幼儿总结学习内容,并展示幼儿的表演作品,分享创作心得。
四、教学反思
通过这堂诗歌教学活动,幼儿在表达和展示方面得到了锻炼,诗歌也成为他们感受自然的一种媒介。
在未来的教学中,可以结合更多的绘画、手工等活动,进一步激发幼儿的创造力和表达欲望。
以上是本次诗歌教学活动的教案内容,希望能够带给幼儿更多的乐趣和启发。
《风在哪里》幼儿园大班教案
![《风在哪里》幼儿园大班教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3075a569b207e87101f69e3143323968011cf4d1.png)
《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案(通用6篇)《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2、引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程1、教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。
2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?3、用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。
可提下列问题:①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?4、借助图片,幼儿学习诗歌。
可配上抒情的音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5、幼儿朗诵诗歌。
可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。
层次二活动目标1、围绕诗歌内容,丰富幼儿有关风的知识,培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。
2、引导幼儿大胆想象,并用优美的语句表达出来。
活动准备小风车;幼儿自带可产生风的工具,如小扇子、小气筒等;幼儿已认识过空气。
活动过程1、小实验:风是怎样产生的。
①幼儿用手在脸旁扇动,产生风,从而知道空气流动形成了风。
②利用小风车的转动,让幼儿了解到:空气流动得越快,风就越大,反之风就越小。
③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来,产生风,如用扇子扇,压打气筒。
④同伴之间互相交流:怎样才能产生风?2、户外观察。
①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化,并联想这些变化的形态像什么,学习用诗歌的语句描述出来,如彩球说:“当我在天空中轻盈地飞舞,那是风在吹过。
”②鼓励幼儿回家后,把看到的、想到的风来时引起的变化画出来,教师要布置一个“风来的时候”小画展。
大班语言风在哪里教案
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大班语言风在哪里教案【篇一:诗歌《风在哪里》教案】大班语言《风在哪里》活动目标:1、感受诗歌的语言美、意境美,萌发热爱自然的情感。
2、根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验,尝大胆想象仿编诗歌。
3、理解诗歌内容,完整朗诵诗歌活动重难点:重点:理解诗歌内容,完整朗诵诗歌难点:根据诗歌第一段结构特点和自己的生活经验,尝大胆想象仿编诗歌。
活动准备:诗歌图谱,树儿、草儿、花儿头饰,“风的现象”视频活动过程:一、猜谜语,激发兴趣抓不住它的身子,看不见它的影子。
小时摇动树枝,大时推倒房子。
二、完整欣赏,理解角色关系1、教师配乐朗诵诗歌。
2、教师提问:诗歌的名字是什么?诗歌里有谁在说话?三、理解诗歌,学习朗诵1、利用图谱学习诗歌的第一部分提问:树儿、花儿、草儿各说了什么(树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。
风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。
风在哪里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。
)理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)复述诗歌的第一部分(树儿、花儿、草儿的话)2、结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。
提问:春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
)三、完整朗诵诗歌1、共同朗诵诗歌2、戴上头饰分别扮演树儿、花儿和草儿,共同表演。
四、经验回顾1、观看“风的现象”视频,唤起有关风的经验2、提问:你看到了什么现象?你怎么知道刮风了?小结:除了从风儿、草儿、花儿哪里知道风来了,我们还可以从〃〃〃〃〃知道风吹过了五、仿编诗歌运用诗歌句式进行仿编(“**说:当我的〃〃〃〃〃,那是风在吹过”的句式仿编)六、自然结束总结:今天我们学习了风的诗歌,还知道了许多风的小秘密,让我们一起去外面探索更多的秘密吧!风在哪里风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
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大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗,帮助大班幼儿了解自然和人的关系,开展语言活动,提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境:画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬:老师和幼儿互相问候,老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣:老师引导幼儿关注大风,让幼儿听风的声音,看风的受影响物品等,并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作,带领幼儿欣赏风景画,让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌:老师读出《风在哪里》,带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习:老师带领幼儿跟读诗歌,注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析:老师展示自然现象的图片,让幼儿关注每个小细节,激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究:老师带领幼儿走进自然世界,观察风与树、花等自然物品的关系,并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画:幼儿使用丰富的材料,创造出自己心中的画面,并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏:以词语分类游戏为例,让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇,激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论:让幼儿以小组为单位,分享自己对自然环境的认知和感悟,提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕:老师与幼儿一起回顾活动内容,让幼儿表达自己的感受和收获,并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境,学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中,幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌,也实践制作了立体画来表达自己的想象,有利于幼儿们自然理解与感受,思考了人类与自然环境之间的关系,并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中,也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强,相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
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幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标:1. 让幼儿体验诗歌的美妙,培养幼儿的文学素养。
2. 通过诗歌学习,让幼儿了解风的特点和风的作用。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。
二、活动准备:1. 教学材料:诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。
2. 教学环境:安静、舒适的语言教室,音响设备齐全。
3. 教学辅助工具:投影仪、音响、图片等。
三、活动过程:1. 导入:教师播放风的声音,引导幼儿聆听并猜测是什么声音。
2. 教师出示相关图片,引导幼儿观察并说出图片中的事物。
3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》,让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
4. 教师逐句讲解诗歌内容,引导幼儿理解诗歌的意义。
5. 教师组织幼儿进行集体表演,让幼儿体验诗歌的角色扮演。
四、活动延伸:1. 家园共育:教师将诗歌文本发给家长,鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。
2. 环境创设:教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览,让幼儿随时欣赏和学习。
3. 区域活动:教师在语言角设置诗歌阅读区,提供相关诗歌书籍,引导幼儿自主阅读和分享。
五、活动反思:1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度,鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。
2. 在教学过程中,教师要关注幼儿的反馈,及时调整教学方法和难度,确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。
3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力,引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。
4. 教师要关注幼儿的个体差异,给予每个幼儿充分的表现机会,培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学内容:1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。
2. 风的特点和作用的探讨。
3. 诗歌创作的基本技巧。
七、教学步骤:1. 回顾上节课的学习内容,让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 教师引导幼儿讨论风的特点,如无形、无味、能动能静等。
3. 教师通过实例讲解风的作用,如吹动树叶、吹走灰尘等。
《风在哪里》教学设计
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《风在哪里》教学设计(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
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幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标:1. 理解诗歌《风在哪里》的内容,感受诗歌的美。
2. 学会用诗歌的语言表达风的特点。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备:1. 诗歌《风在哪里》的文本。
2. 风的声音、图片等辅助材料。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
三、活动过程:1. 导入:教师播放风的声音,引导幼儿感受风的特点。
2. 教师朗读诗歌《风在哪里》,引导幼儿倾听、跟读。
3. 讲解诗歌内容,帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. Activity 1:观察自然界的风,让幼儿描述风的特点。
5. Activity 2:让幼儿用诗歌的语言创作一幅关于风的画。
6. 展示作品,让幼儿分享自己的创作。
四、活动延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解活动内容,鼓励幼儿在家观察风的特点,并与家长分享。
2. 环境创设:在班级环境中布置有关风的元素,如风的声音、图片等,让幼儿随时感受风的存在。
五、活动评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解他们对诗歌内容的理解和风的特点的描述。
2. 评价幼儿在创作过程中的表现,鼓励他们的想象力和创造力。
3. 收集家长反馈,了解幼儿在家庭中对活动延伸的参与情况。
六、教学重点与难点:重点:1. 能够让幼儿理解并背诵诗歌《风在哪里》。
2. 能够用诗歌的语言描述风的特点。
难点:1. 引导幼儿运用诗歌的语言进行创作。
2. 培养幼儿对风的特点的观察和表达能力。
七、活动步骤:1. 导入:教师播放风的声音,引导幼儿感受风的特点。
2. 教师朗读诗歌《风在哪里》,引导幼儿倾听、跟读。
3. 讲解诗歌内容,帮助幼儿理解诗歌的意境。
4. 活动1:观察自然界的风,让幼儿描述风的特点。
5. 活动2:让幼儿用诗歌的语言创作一幅关于风的画。
6. 展示作品,让幼儿分享自己的创作。
八、教学方法:1. 情境教学法:通过播放风的声音、展示图片等,营造情境,帮助幼儿感受风的特点。
2. 互动教学法:教师与幼儿问答、讨论,引导幼儿主动参与活动。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
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大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》,了解风的定义以及风的表现形式;
2.提高幼儿听、说的语言表达能力,培养语感和语言节奏感;
3.培养幼儿的观察力,了解大自然的变化;
4.激发幼儿创造力,通过创作风的表现形式,加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析;
2.观察自然风的表现形式;
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》,请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室,感受自然风的表现形式。
2.回到教室,教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作,让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中,我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中,幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识;在观察风的表现形式及画风的过程中,幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知,完成了画风的创作,提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散,需要加强针对个别
学生的引导与帮助,提高教学效果。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
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幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《自然现象》,详细内容为《风在哪里》。
通过描述风的特点、作用以及与生活的关系,让学生了解风这一自然现象。
二、教学目标1. 让幼儿知道风的存在,了解风的基本特点及其在生活中的作用。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力,激发对自然科学的兴趣。
3. 提高幼儿的语言表达和想象力,培养合作精神。
三、教学难点与重点难点:理解风的特点及其在生活中的作用。
重点:让幼儿感受风的存在,用语言表达对风的认知。
四、教具与学具准备1. 教具:图片、视频、小风扇、气球等。
2. 学具:画纸、彩笔、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风,观察树叶、旗帜等随风飘动的现象,引导幼儿关注风的存在。
2. 讲解新课(1)观看图片和视频,让幼儿了解风的特点和作用。
(2)讨论风在生活中的表现,如吹动树叶、扬起沙尘、使旗帜飘动等。
3. 例题讲解教师出示图片,让幼儿用语言描述风的存在。
如:“风在哪里?风在树叶间。
”4. 随堂练习让幼儿分组讨论,每组选一个自然现象,用语言描述风的存在和作用。
(2)让幼儿想象风还可以做什么,激发想象力。
六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 内容:(1)风的特点:无色、无味、无形、有力(2)风的作用:吹动树叶、扬起沙尘、使旗帜飘动等七、作业设计1. 作业题目:画一画你心中的风2. 答案:幼儿自由发挥,画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:(1)让幼儿收集关于风的诗歌、故事,进行分享。
(2)开展“风的作用”主题活动,让幼儿深入了解风在生活中的应用。
(3)组织户外活动,让幼儿亲身感受风,培养观察力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿对风的直接体验。
2. 例题讲解中幼儿用语言描述风的能力培养。
3. 作业设计中的“画一画你心中的风”题目及答案的开放性。
4. 课后反思及拓展延伸中的教学效果评估和活动拓展。
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案
![幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/564df12aa36925c52cc58bd63186bceb18e8ed18.png)
幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的朋友》,详细内容为“风在哪里”。
通过本节课的学习,让幼儿认识和了解风,知道风的存在和作用。
二、教学目标1. 能理解诗歌《风在哪里》的内容,感受诗歌的韵律美。
2. 学会用语言描述风的特点,提高语言表达能力。
3. 培养幼儿对自然现象的好奇心,激发探索大自然的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:用语言描述风的特点。
教学重点:理解诗歌内容,感受风的存在和作用。
四、教具与学具准备教具:诗歌课件、图片、视频。
学具:画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿到户外感受风,观察风吹动树叶、花草等自然现象,引导幼儿关注风的存在。
2. 诗歌学习(10分钟)(1)教师播放诗歌课件,让幼儿聆听诗歌。
(2)教师带领幼儿一起朗读诗歌,引导幼儿感受诗歌的韵律美。
(3)教师逐句解释诗歌内容,让幼儿理解风的特点。
3. 例题讲解(10分钟)教师展示图片,引导幼儿观察并描述风的特点。
如:风把小草吹弯了腰,风把树叶吹得沙沙响等。
4. 随堂练习(10分钟)教师发放画纸和彩笔,让幼儿画出自己感受到的风,并鼓励幼儿用语言描述自己的画作。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 诗歌内容:风在哪里?风在树叶间,吹得树叶沙沙响。
风在哪里?风在小草旁,吹得小草弯弯腰。
3. 风的特点:无形有力变化无常七、作业设计1. 作业题目:画出你感受到的风,并用语言描述。
答案示例:我画的风吹动了国旗,让国旗飘扬起来。
2. 作业要求:幼儿独立完成,家长辅助指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:观察幼儿在课堂上的表现,关注幼儿对风的理解和表达。
2. 拓展延伸:(1)组织幼儿进行户外活动,观察风的存在。
(2)让幼儿收集关于风的资料,如:风的传说、风的诗句等,进行分享。
(3)开展关于自然现象的主题活动,引导幼儿关注大自然,培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入中幼儿对风的直接体验。
大班语言教案《风在哪里》
![大班语言教案《风在哪里》](https://img.taocdn.com/s3/m/0eeb1e915ebfc77da26925c52cc58bd63186930d.png)
大班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括:了解风的概念,感知风的存在,通过诗歌、故事等形式,让孩子们感受风的力量和作用。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解风的概念,知道风是一种自然现象。
2. 培养孩子们观察、感知和描述风的能力。
3. 培养孩子们对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点难点:让孩子们通过观察和感知,理解风的存在和作用。
重点:让孩子们掌握风的概念,学会描述风的特点。
四、教具与学具准备1. 教具:故事书《风在哪里》,诗歌卡片,风车,小红旗等。
2. 学具:画纸,彩笔,剪刀,胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师带领孩子们到户外感受风,观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
(2)教师提出问题:“你们刚才感受到了什么?知道这是什么吗?”2. 新课导入(1)教师通过故事书《风在哪里》,引导孩子们了解风的概念。
(2)教师通过诗歌卡片,让孩子们感受风的形象。
3. 例题讲解(1)教师提问:“风有什么作用?”(2)教师通过讲解例题,让孩子们了解风的作用,如吹动风车、吹走乌云等。
4. 随堂练习(1)让孩子们用画纸、彩笔,画出风的作用。
(2)让孩子们用剪刀、胶水,制作小风车。
(2)教师与孩子们一起反思本次活动,分享感受。
六、板书设计1. 风的概念2. 风的特点3. 风的作用七、作业设计1. 作业题目:请孩子们结合自己的生活经验,用画笔描绘出风的作用。
2. 答案:孩子们可以根据自己的想法,画出风的作用,如风吹动树叶、吹走垃圾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本次活动让孩子们在实践情景中感受风,提高了他们对风的认知和兴趣。
2. 拓展延伸:鼓励孩子们在家庭和学校中,观察和体验更多的自然现象,激发他们对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入在实践情景引入环节,教师带领孩子们到户外感受风,观察树叶、旗帜等随风飘动的现象。
幼儿园大班语言教案风在哪里
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幼儿园大班语言教案风在哪里一、教学内容本教案选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》,旨在让幼儿通过学习,了解风的特征和风带来的各种变化。
教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读、理解和简单讨论,以及风的作用和现象的观察。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确朗读并理解诗歌《风在哪里》的内容。
2. 培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点:诗歌《风在哪里》的朗读和理解,风的作用和现象的观察。
难点:对风的概念的理解,对风带来的变化的观察和描述。
四、教具与学具准备教具:风的声音录音,风的作用和现象的图片,诗歌《风在哪里》的挂图。
学具:画笔、画纸,记录风的作用和现象的表格。
五、教学过程1. 引入:让幼儿听一段风的声音录音,感受风的存在。
2. 朗读诗歌《风在哪里》,让幼儿跟读并理解诗歌内容。
3. 讨论风的作用和现象,让幼儿观察风的作用和现象的图片,并用画笔在画纸上画出风的作用和现象。
4. 记录风的作用和现象,让幼儿用表格记录观察到的风的作用和现象。
六、板书设计板书设计包括诗歌《风在哪里》的,风的特征和风带来的变化的关键词。
七、作业设计作业题目:请幼儿回家后,和家长一起观察风的作用和现象,并画下来,明天上课分享。
答案:幼儿根据自己的观察和画图,描述风的作用和现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课通过诗歌《风在哪里》的朗读和讨论,让幼儿了解了风的特征和风带来的变化,观察了风的作用和现象。
课堂上,幼儿积极参与,表现出对科学的兴趣和好奇心。
但在观察风的作用和现象时,部分幼儿对风的描述不够准确,需要在今后的教学中加强观察和表达能力的培养。
拓展延伸:可以让幼儿和家长一起进行风的作用和现象的观察和记录,鼓励幼儿用自己的话描述风的特点和风带来的变化,培养幼儿的观察和表达能力。
同时,可以组织户外活动,让幼儿亲自体验风的作用和现象,激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 诗歌《风在哪里》内容细节:教材中的诗歌《风在哪里》通过描绘风的神秘和无处不在,让幼儿感受风的特质。
大班语言诗歌教案风在哪里
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大班语言诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材第四章《自然现象》中的《风在哪里》。
详细内容包括:认识风的现象,通过诗歌的形式,感受和表达风的存在,探索风的作用及其与人们生活的关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和感受风的现象,理解风与人们生活的关系。
2. 培养幼儿通过诗歌表达对自然现象的认识和感悟。
3. 培养幼儿的观察力和想象力,激发对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点:让幼儿通过诗歌的形式,表达对风的认识和感悟。
重点:认识风的现象,了解风的作用,感受风与人们生活的关系。
四、教具与学具准备教具:风铃、扇子、纸张、气球、多媒体课件。
学具:画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示风铃、扇子等教具,让幼儿观察并思考:“这些物品为什么能动?是什么让它们动起来的呢?”引发幼儿对风的关注。
2. 讲解诗歌《风在哪里》(1)教师带领幼儿朗读诗歌,引导幼儿感受诗歌的韵律美。
(2)逐句解析诗歌内容,让幼儿了解风的存在及其作用。
3. 例题讲解以“风吹树叶”为例,讲解风的现象,让幼儿观察树叶在风中的变化,引导幼儿用诗歌表达出来。
4. 随堂练习让幼儿分组讨论,用自己的话描述风的存在,然后尝试用诗歌的形式表达出来。
5. 创作环节(1)让幼儿用画笔、彩泥等学具,创作出自己心中的风。
(2)分享作品,让幼儿互相欣赏,感受风的艺术魅力。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》的全文。
2. 风的现象、作用及与人们生活的关系。
3. 幼儿创作的诗歌作品。
七、作业设计1. 作业题目:以“风”为题,创作一首简短的诗歌。
答案示例:风儿轻轻吹,树叶轻轻摇;风儿吹过田野,麦子笑弯腰。
2. 画一幅关于风的画,并配以简短的文字描述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注幼儿在课堂上的表现,了解他们对风的认知程度,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:组织户外活动,让幼儿亲身感受风的存在,观察风对周围环境的影响,进一步激发幼儿对自然现象的兴趣。
大班语言教案:风在哪里
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大班语言教案:风在哪里
一、教学目标
1.能够理解并模仿诗歌《风在哪里》,提高学生的语言节奏感和感性认
识。
2.能够引导学生感性认识自然界的风,增强观察与想象的能力。
3.培养学生合作意识,提高班级凝聚力。
二、教学准备
1.诗歌《风在哪里》
2.风筝模型
3.天气预报视频素材
三、教学过程
1. 热身(5分钟)
向学生展示天气预报视频素材,让学生观察并回答问题:“为什么会下雨?”(因为云里有水,空气里有水汽,当空气中的水汽冷却到到饱和点时,水汽就会凝结成为小水滴,从而形成雨)。
2. 导入(5分钟)
引导学生回忆平时听到风的声音并描绘风的样子,让学生了解风在生活中的存在感和重要性。
3. 学习(15分钟)
老师示范朗诵诗歌《风在哪里》,并请学生跟读、模仿。
让学生感知语言的节奏感和感性认识自然界中风的存在形态。
4. 实践(20分钟)
老师引导学生利用风筝模型感知风的存在和形态,鼓励学生画出对风箫形态的想象。
5. 总结(5分钟)
请学生展示自己的风箫画,让学生简单描述自己的想象,老师及同学给予及时的反馈。
通过简单的小组分享,培养学生的合作意识和班级凝聚力。
四、教学反思
在本节课中,我通过让学生感知风的存在感和形态,培养了学生的感性认识。
同时,通过简单的小组分享,增加了班级成员间的沟通,拉近了班级的关系,提高了班级凝聚力。
在今后的教学中,我将更加注重多元化教学手段的运用,增加学生参与度和学习兴趣。
大班语言诗歌教案风在哪里
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大班语言诗歌教案风在哪里一、教学内容本节课选自大班语言诗歌教材第四章《自然现象》,详细内容为“风在哪里”。
通过学习,让幼儿感知风的存在,了解风的特点,培养对自然现象的认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在,理解风与生活的关系。
2. 培养幼儿运用语言描述风的特点和感受。
3. 激发幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点:让幼儿用恰当的语言描述风的特点。
教学重点:让幼儿感知风的存在,了解风的作用。
四、教具与学具准备教具:诗歌挂图、PPT、实物(如气球、纸张等)。
学具:画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师带领幼儿到户外感受风,让幼儿说说自己在风中观察到的事物和感受。
(2)教师展示实物(气球、纸张等),让幼儿观察风吹动实物时的变化。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师播放PPT,展示诗歌《风在哪里》,引导幼儿跟读。
(2)教师逐句讲解诗歌内容,让幼儿理解风的特点。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师提问,让幼儿回答风在哪里、风的特点等问题。
(2)幼儿分组讨论,用自己的语言描述风的特点。
4. 课堂互动(10分钟)(1)教师组织幼儿进行“找风”的游戏,让幼儿在游戏中感受风的存在。
(2)幼儿用画纸、彩笔、剪刀创作与风有关的作品,如风向标、风筝等。
(2)教师布置课后作业,引导幼儿观察生活中的风,并与家长分享。
六、板书设计1. 板书风在哪里2. 板书内容:风在哪里?在飘动的树叶里,在摇曳的草丛里,在飞舞的纸片里,在我们的身边。
七、作业设计1. 作业题目:观察生活中的风,并与家长分享。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让幼儿感知风的存在,培养幼儿对自然现象的认知。
但在课堂互动环节,部分幼儿对风的描述不够准确,需要教师在课后进行个别指导。
2. 拓展延伸:组织幼儿进行户外活动,如放风筝、吹泡泡等,让幼儿在游戏中进一步感受风的特点,培养对风的认知。
幼儿园大班语言教案:风在哪里
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幼儿园大班语言教案:风在哪里幼儿园大班语言教案:风在哪里(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言教案:风在哪里,欢迎大家分享。
幼儿园大班语言教案:风在哪里1一、活动目标1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
二、活动准备1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片、。
2、、幼儿用书。
3、带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。
三、指导要点1、活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境。
2、活动难点:理解风与四季的关系。
2、指导要点:通过观看图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌的内容,感受诗歌意境。
四、活动过程1、猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的`影子。
小时摇动树枝,大时推倒房子。
2、观察讨论,理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹的录像。
提问:你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草动态)风吹过时,树儿、花儿、草儿像在做什么,它们是怎么说的?教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。
风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。
风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹动。
理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。
提问:春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及优美意境。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
![幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思](https://img.taocdn.com/s3/m/129c820af011f18583d049649b6648d7c1c70833.png)
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学目标1.能够听懂并模仿《风在哪里》的歌曲。
2.能够理解歌曲中的基本词汇,如“风”、“飘”等。
3.能够用简单的句式谈论自己对风的感受。
教学准备1.歌曲《风在哪里》。
2.图片或实物展示“风”、“飘”的形象。
3.教学用具(如画纸、颜料等)以及制作“风”、“飘”的道具。
4.学生的语言教材。
教学步骤第一步:歌曲导入1.学生听老师演唱《风在哪里》。
2.请学生拼读歌曲中的生字词汇,如“风”、“飘”等。
3.小组内指导学生跟着老师一起唱。
第二步:情境展示1.向学生展示图片或实物,向学生介绍“风”、“飘”的形象。
2.请学生描述风的形象和特点,例如,“风是看不见的,但可以感觉到”、“风会让树叶摇曳”等。
第三步:制作道具1.老师向学生展示如何制作“风”、“飘”的道具。
2.学生分组制作道具。
第四步:情境角色扮演1.请学生在小组内分角色,并扮演在风中玩耍的小孩。
2.学生根据自己的角色,用简单的句式谈论自己对风的感受,如:“我感觉风很凉爽”、“我觉得风把我的帽子吹到了天空”等。
第五步:语言输出1.向学生展示教材中有关风的词汇和句式。
2.请学生模仿教材,描述自己对风的感受。
第六步:总结反思1.教师和学生共同总结今天所学“风”的知识点和语言。
2.让学生分享自己的体会和收获。
反思本次教学《风在哪里》的课程中,我通过多种方式帮助幼儿园大班的学生理解和掌握了“风”的概念。
通过听歌、制作道具、表演等多种情境来引导学生用肢体语言和语言表达自己对风的感受,让孩子们在感性认知的基础上学习字词和基本句式,大大提升了孩子们的学习兴趣和学习效果。
在教学中,我还发现了一些问题,比如有些小组内学生讲话声音偏小,甚至不敢开口说话,这显然需要改进。
在日常教学中,我将进一步注重孩子们口语表达的训练,激发他们的自信心和积极性,帮助孩子们更好地掌握语言技能,让他们在游戏学习中获得更多的成长。
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大班语言:风在哪里教学设计
Large class language: where is the wind? Teac hing design
大班语言:风在哪里教学设计
前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
活动目标:
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2.帮助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备:
一.课件:
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
4.句式:风在哪里
(------------------)
(-----------------)
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸
图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片
活动过程:
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……
(二)游戏:找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字
宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。
枝叶为什么翩翩起舞呢?
3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉大家“风在哪里”。
花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了大地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。
冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。
秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真大,他像一个魔术师,把我们的大自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听,谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。
哎,我找到了。
我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。
”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧
(五)结束活动;
风还在哪里呢/大家做上我的汽车,一起到美丽的大自然里找一找,说一说。
(点课7)
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