论通用英语教学困境与专门用途英语教学优势及发展方向

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大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补探讨

让学生学习通用英语，还应该使其掌握一些专门用途学目标为增加学生的汽车专业词汇量，使学生能够应
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的英语。
英语进行阅读、翻译一般性专业技术文件资料，能够
一、通用英语与专门用途英语
ｆｉｎａｎｃｉａｌｓＹｓｔｅｍ、ｏｗｎｅｒ～ｍａｎａｇｅｒ、Ｐｒｏｆｉｔ语教学应对通用英语与专门用途英语进行互补，以提高
一些职业英语、学科英语、学术英语等，是针对学金融专业的学生可以学习一些与Ｂａｎｋｉｎｇ、ｓｔｏｃｋｓ、生的专业设置的英语，对使用范围有明确规定。其ｆｕｔｕｒｅｓ、ｏｐｔｉｏｎｓ等有关的英语；机械专业的学生可学习中，职业英语是指适用于某一特定职业的英语，不同Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌｍａｔｅｒｉａｌｓ、Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌｐａｒｔｓ、Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ
中图分类号：Ｇ４２
文献标志码：Ａ
文章编号：１００７—０１２５（２０１８）０８—０１９０—０１
英语是现代大学生必学的一门语言，虽然有的大英语基础水平。在大二的一学年中，可让学生集中学
学生能够流利利用英语进行基本交流，但对于专门用习市场营销专业英语，并根据市场营销的方向，合理

基于教研教改的公共英语与专门用途英语融合发展教学模式探索

基于教研教改的公共英语与专门用途英语融合发展教学模式探索随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要语言，在各个领域都得到了广泛的应用。

为了满足不同领域人士的英语学习需求，公共英语和专门用途英语的教学也成为了教育研究的热点之一。

而针对这一趋势，教研教改也成为了推动公共英语与专门用途英语融合发展的重要手段之一。

本文将探讨基于教研教改的公共英语与专门用途英语融合发展教学模式的相关内容。

一、公共英语与专门用途英语的特点及教学需求公共英语是指一般人员进行日常生活和工作所需要的英语，主要包括口语和书面语。

而专门用途英语则是指特定领域中所需要的英语，例如商务英语、法律英语、医学英语等。

这两者在语言形式、语境、应用场合等方面都存在一定的差异，因此在教学过程中需要有针对性地进行安排。

随着社会的不断发展，公共英语和专门用途英语的教学需求也在不断更新和变化，教学内容和方法也需要不断地进行调整和改进。

教研教改是指通过教学实践、科研探索等方法，对教学内容、方法、手段等进行调整和改进，以提高教学质量和效果。

对于公共英语与专门用途英语的融合发展来说，教研教改具有重要的意义。

通过教研教改可以及时地了解学生的学习需求和特点，使得教学内容更加贴近学生实际需求。

教研教改可以促进公共英语与专门用途英语的相互渗透和融合，提高学生的语言综合应用能力。

通过教研教改还可以促进教师的专业发展和能力提升，使得教师更具备教育教学的创新能力。

1. 教学内容的整合在公共英语与专门用途英语的教学过程中，可以将一些公共英语和专门用途英语的内容进行整合，形成更具有针对性和系统性的教学内容。

通过整合，可以让学生更好地理解和掌握英语语言的使用规范和范围，提高语言的实际应用能力。

2. 教学方法的多样化针对不同学生的学习需求，可以采用多样化的教学方法。

通过案例教学法可以让学生更加直观地理解专门用途英语的应用场合和技巧；通过游戏教学法可以让学生更加轻松愉快地学习公共英语的基础知识。

专门用途英语的发展及其教学方法

子怎么构成语篇从而产生意义，力求达到在真实语境当中的有效应用。
过：由于《 “ 大学英语教学大纲》规定 ‘ 专业英语课原则上由专业
教师承担，外语系（、部教研室）可根据具体情况配合和协助 ’因，此专业英语教学还是纸上的东西，没有得到真正落实，并专业英语教学在绝大多数院校处于名存实亡的境地” 【不知，Ｓ。殊ＥＰ教
２１０２年１０期
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ＳｈａａｎＪｉｙｕ・ｏｊｘｉａｏＧａｉａｏ
．高教
教育教学探索
雷
［要】外语教学实践离不开语言观的指导，摘成熟、科学的语言观对提高外语教学有着重要的意义。
社会发展的变化也对语言教学起着积极的指导作用。先，过介绍语言观的发展变化来陈述ＥＰ存在的首通Ｓ理据。次，其论述中国社会发展的需求给ＥＰ带来的发展。Ｓ最后，外主要的ＥＰ教学方法之一— — 语篇分国Ｓ
五个阶段，分别是：语域分析（ｅｉｅｎｌｉ）ｒｇｔｒａａｓ、语篇分析ｓｙｓ
（ｈｔｒａｏｉｏｒｅａａｓ）目标情景分析（ｒｅｓｕｔｎｒｅｉｌｒｄｓｕｓｎｌｉ、ｏｃｃｙｓｔｇｔｉａｏａｔｉ
ａａｓ）技巧与策略（ｋｌａｄｓａｇｓ、习为中心的方法ｎｌｉ、ｙｓｓｉｓｎｔｔｉ）学ｌｒｅｅ
（ｅｒｉｇｃｎｒｄａｐｏｃ。ａｌａｎｎ－ｅｔｐｒａｈ）ｅ

通用英语向专用英语转型的争论与对策

通用英语向专用英语转型的争论与对策摘要：大学英语是坚持通用英语（EGP）还是全面推行专用英语（ESP）教学，是近几年来大学英语教学圈争论不休的问题。

本文围绕国内学者对通用英语和专用英语争论的主要分歧展开了讨论,即人文性与工具性之争、负面影响与正面影响之争和互补与替代之争。

基于争论中大学英语教学所面临的现实问题，提出了实现专用英语教学与通用英语教学并存的对策。

关键词：大学英语教学通用英语专门用途英语一、引言当前，多数高等院校的大学英语基本上是通用英语教学模式，即集听、说、读、写、译于一体的综合英语，教材的内容侧重于文史方面的题材，强调趣味性和情节性，缺乏实用性和职业性。

有学者认为EGP的英语教学模式与现实脱节，与学生自身的英语学习实际情况脱节，不能适应社会的需要，也不能满足学生的要求。

刘润清指出：“将来的英语学习不再是单纯的英语学习，将来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪英语教学的主流。

”基于大学英语教学所面临的现实问题，本文将首先厘清国内学者对大学英语教学是通用英语还是专用英语这一观点存在的主要分歧，提出了实现通用英语与专用英语并存的现实路径。

二、基本概念区分中国的英语教学大体上可分为通用英语（English for General Purposes，EGP）教学和专用英语（English for Specific Purposes，ESP）教学，两者之间有关联又有区别。

文秋芳将两者做了详尽的区分：通用英语的学习内容不指向某个专业、某个学科、某个职业，而是涵盖一个合格世界公民应该涉及的知识范畴；其使用也没有清晰的专业和职业目标，服务的是人的普遍交际需要。

相比通用英语，专用英语的学习内容与学生的专业学习与未来工作密切相关，使用范围明确且方向清楚。

她认为，专业英语能够增加专业知识、培养用英语进行专业交流的能力和人的学术素养；而通用英语能够拓宽人的国际视野，增加百科知识，培养跨文化交际能力和人的综合素养。

英语教育现状及未来发展趋势探究

英语教育现状及未来发展趋势探究英语是目前全世界通用的语言，不论您是从事哪个行业，学好英语都会对您的事业生涯和个人发展有重要的影响。

然而，尽管英语教育在许多国家已经非常发达，但仍然存在诸多问题需要解决。

本文将从以下几个方面探讨英语教育的现状以及未来的发展趋势。

一、英语教育的现状1.英语教育在世界范围内的普及程度每年有超过10亿人在学习英语，然而就像各种语言一样，人们学习英语的需求因地区和文化差异而异。

在一些国家，英语教育已经成为必修课程，比如在欧洲，学生在小学、中学和大学都必须学习英语。

在其他国家，比如亚洲和非洲的许多国家，英语也成为了一门重要的语言，学习英语因此成为了人们提高自己职业竞争力的必备技能。

2.英语教育的教学方式英语教育的教学方式已经多样化。

传统的教学方法是通过教师对学生的讲解，辅以课本、默写、听力、口语等考试以提高学生的英语能力。

近年来，特别是由互联网和智能手机等技术的发展，英语学习方式也随之发生了变化。

如今大多数英语学习者使用的都是在线英语学习网站和学习应用程序。

3. 英语教育的质量在英语教育方面，质量问题是最为关键的问题之一。

在很多国家，英语教育难以为学生提供理想的学习环境，教授方法不尽完善，普及率有限。

这些问题使许多学生付出费用也无法真正提高英语水平。

此外，一些英语教育机构的商业行为和广告造假也影响了英语教育质量。

二、英语教育未来的发展趋势1. 人工智能和虚拟现实技术的运用人工智能和虚拟现实技术将推动英语教育向前发展。

例如，人工智能可以提供个性化的英语学习体验，根据学生的表现和需求自动调整教学内容。

虚拟现实技术则可能通过创建虚拟英语学习环境，使学习变得更加生动、有趣。

许多公司已经开始研究如何将这些技术运用于英语教育。

2. 机器翻译的广泛使用机器翻译将帮助更多的人参与到英语教育中来。

许多人不得不放弃学习英语的机会是因为他们不懂英语。

随着机器翻译的普及，学习者可以轻松地获取英语资料和课程，尤其是在中文等非英语国家，机器翻译的广泛使用可以增加英语学习的参与度。

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向一、本文概述随着全球化的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，其在教学体系中的地位愈发重要。

特别是在我国，大学英语作为高等教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。

本文旨在深入调查我国高校大学英语教学的现状，包括师资力量、教学方法、教学资源、学生英语应用能力等方面的情况，以期全面揭示当前大学英语教学中存在的问题和挑战。

本文还将探讨大学英语教学的改革与发展方向。

在全球化背景下，我国大学英语教学需要与时俱进，适应新的形势和需求。

本文将结合国内外英语教学的研究成果和实践经验，提出一系列针对性的改革建议和发展策略，以期推动我国大学英语教学质量的提升，培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。

通过本文的研究，我们期望能够为相关决策者和教育工作者提供有价值的参考信息，为推动我国大学英语教学的改革与发展贡献一份力量。

二、我国高校大学英语教学的现状近年来，我国的高校大学英语教学在取得显著进步的也面临着一些挑战。

从教学内容上看，大部分高校仍主要依赖于传统的教材，缺乏对现实生活的实际应用的深入探究。

教学内容过于重视语言知识的灌输，而忽视了对语言实际应用能力的培养，如口语和写作技能。

部分教学内容相对滞后，没有及时跟上社会、科技的快速发展。

在教学方法上，尽管有些高校已经开始尝试引入新的教学理念和方法，如任务型教学、翻转课堂等，但整体上，传统的以教师为中心的教学模式仍占主导地位。

这种教学模式往往忽视了学生的学习主体地位，限制了学生的主动性和创造性。

在师资力量上，虽然我国的高校英语教师队伍在不断扩大，但教师的专业素质和教学方法仍参差不齐。

部分教师缺乏先进的教学理念和教学技能，难以适应新的教学需求。

同时，由于教学任务繁重，许多教师缺乏足够的时间和精力进行教学研究和改革。

在评估体系上，目前的高校英语教学评估主要依赖于传统的笔试，如六级考试。

初中英语教学形势与发展趋势

初中英语教学形势与发展趋势随着全球化的进程和我国改革开放的不断深入，英语作为国际通用语言，在我国的地位越来越重要。

初中英语教学的形势和发展趋势也受到了广泛关注。

本文将就初中英语教学的形势和发展趋势进行分析和探讨。

一、形势分析1. 教学资源日益充足随着我国经济的发展和教育事业的不断完善，各地区的教学资源得到了大幅度提升。

相比以往，现在的学生们在学习英语时可以使用更多更丰富的教材、课外学习资源，同时也能够接触到更多的国外师资和先进的教学技术。

2. 学生对英语学习的重视程度提高随着中国的国际化进程，许多家长开始重视孩子的英语学习，希望他们能够在未来的竞争中脱颖而出。

学生对英语学习的重视程度也越来越高，他们愿意付出更多的时间和精力去学习英语，这为初中英语教学创造了良好的条件。

3. 教学模式不断创新传统的英语教学方式已经无法满足现代化教育的需求，教学模式不断地创新。

从以前的靠背诵和模仿为主，到如今的注重启发式教学和多媒体教学，初中英语教学的方式和手段也在不断进步，让学生更加主动参与学习，更易于掌握知识和技能。

4. 对英语教学质量的要求提高随着社会对教育质量要求的提高，初中英语教学的质量也受到了更多的关注。

学生不仅需要学会应试技巧，更需要掌握良好的英语听说读写能力，初中英语教学不再仅仅关注知识的灌输，更加注重学生综合能力的培养。

二、发展趋势分析1. 大数据与人工智能技术的引入随着大数据和人工智能技术的发展，教育领域也开始尝试将这些技术引入到英语教学中。

通过大数据分析学生的学习情况和特点，为学生提供个性化的学习方案；通过人工智能技术实现智能化的英语学习助手，提供更加智能化的学习帮助。

这些技术的应用将会促进初中英语教学更加个性化和智能化。

2. 信息技术的广泛应用信息技术的发展为初中英语教学带来了更多的可能。

学生可以通过网络平台学习英语课外知识，进行在线互动学习；教师可以利用多媒体教学工具，让课堂更加生动有趣。

信息技术的广泛应用将使初中英语教学更加便捷、高效，同时也更有趣味性。

英语教学反思优缺点及改进措施总结报告

英语教学反思优缺点及改进措施总结报告
一、引言
在当今全球化的背景下，英语作为一种国际通用语言，其教学显得尤为重要。

英语教学的质量直接关系到学生的语言能力和综合素质的提升。

然而，目前的英语教学普遍存在着一些优点和缺点，本报告旨在对英语教学的优缺点进行反思，并提出改进措施。

二、英语教学的优点
1.场景模拟教学，有助于学生实际运用语言。

2.强调实践能力培养，提高学生的英语综合能力。

3.注重听说读写全面发展，促进学生的语言综合素质提升。

三、英语教学的缺点
1.缺乏针对性，学生学习兴趣不高。

2.教学内容相对单一，缺乏趣味性和多样性。

3.评价方式单一，难以全面评估学生的英语能力。

四、改进措施
1. 提高教师专业水平
•组织教师参加专业培训，提高其教学水平和创新能力。

•建立教师团队合作机制，促进教师间的交流和互助。

2. 优化课程设置
•设计多样化的教学内容，增加学生实践操作的机会。

•引入多媒体技术，提升教学的趣味性和互动性。

3. 创新评价方式
•采用多元化的评价方式，综合考核学生的听说读写能力。

•鼓励学生参与课堂表现，提高他们的英语交流能力。

五、结论
英语教学作为一项重要的教学任务，需要不断反思和改进。

通过本报告对英语教学的优缺点进行分析和总结，我们可以更好地认识到教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高英语教学质量，促进学生成长和发展。

希望今后的英语教
学能够更加注重学生的实际学习需求，切实提高学生的英语综合素质，让英语教育更好地服务于学生的终身发展。

浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合

浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合在大学英语教学中，教师们常常面临让学生掌握通用英语和专门用途英语之间的平衡问题。

通用英语是广泛使用于各个领域和场合的标准英语，而专门用途英语则是特定领域或专业的英语术语和语言技能。

学生需要掌握通用英语作为日常交流和基本表达的工具，同时也需要学习专门用途英语以应对专业学习和未来职业发展的需要。

本文将浅谈大学英语教学中通用英语与专门用途英语的有效结合，以提供一种实用和可行的教学方法。

首先，教师应当注重培养学生的通用英语能力。

通用英语是学生在大学阶段整个学习和生活中必不可少的一部分。

学生通过学习通用英语能够获得基本的词汇、语法和表达能力，使他们能够进行日常交流、写作和阅读。

对于这部分内容的教学，可以采用多种实用教学方法，例如以日常生活为背景的对话练习、写作任务和阅读材料等。

通过这些教学活动，学生能够熟悉通用英语的使用情景，并能够灵活运用于生活和学习中。

其次，教师还应当引导学生学习专门用途英语。

专门用途英语的学习对于学生在接下来的学习和职业生涯中至关重要。

学生需要学习和掌握专业术语、专业写作和沟通能力等方面的知识。

为了使学生对这部分内容感兴趣并能够主动学习，教师可以设置专业案例分析、小组讨论和项目实践等教学活动。

通过这些活动，学生不仅能够了解和掌握专业英语术语，还能够在实际情景中锻炼自己的专业表达和思维能力。

然而，仅仅将通用英语和专门用途英语分开教学是不够的。

为了使学生能够更好地应对未来的学习和职业需求，教师还需要将这两者有效结合起来。

一种可行的方法是在通用英语教学中融入专门用途英语的内容和实例。

比如，在掌握基本的通用英语表达能力后，教师可以引导学生学习和运用一些与专业相关的单词、短语和句型，以使学生能够更顺利地理解和阅读专业文献，并能够简洁明了地表达专业观点。

另外，教师还可以设计专门用途英语的任务和作业，要求学生用通用英语完成相关任务，从而巩固和运用所学的知识。

英语教学发展趋势

英语教学发展趋势摘要：英语作为一门全球通用的语言，对于现代社会来说显得至关重要。

在中国，英语教学随着国家的对外开放与经济的快速发展也逐渐普及和重视。

然而，英语教学在不断发展的同时也面临着一些挑战和问题。

近年来，在英语教学中出现了越来越多的改革和创新。

例如：以听说为主要教学方法，借助多媒体手段提高教学效果等等。

英语教学在不断发展的同时，也需要教师和学习者共同努力，借助现代科技手段不断提高英语教学质量，让英语成为人们更好地走向世界的桥梁。

关键词：英语；教学；发展；趋势引言：英语作为世界上通行的语言之一，越来越受到重视。

英语教育的发展也随之而来，英语教育将更加智能化、多元化、实践化和国际化。

帮助学生更好地学习英语，为未来的英语教育发展贡献力量。

一、英语教学发展的现状随着全球化的加速以及外语学习日益重要，英语作为全球通用语言之一，越来越受到人们的关注和重视。

在教学方面，英语教学也在不断发展，以下是目前英语教学发展的现状：随着科技的发展，数字化教学方法越来越普及，包括在线课程、MOOC(大规模开放式在线课程)等，在全球范围内受到广泛使用和认可。

教师可以通过多种渠道获取各种教学资源，如图书、音频、视频、图片等，使得教学变得更加生动、具有趣味性和实用性。

现如今的英语教学方法不再只注重语言形式，更加重视实际的应用场景和实用性，使学生更容易掌握英语，尤其是口语表达能力。

全球英语考试不再只有传统的四级、六级、托福、雅思等，还涌现了许多新的考试方式，如剑桥少儿英语等，丰富了考试的形式和内容[1]。

随着全球化的发展，许多国家越来越注重外语教育，特别是英语教育。

许多国际化学校采用英语授课，培养出了很多具有国际化素质和拥有优秀英语能力的学生。

现如今，人才培养目标更加明确，培养英语人才的目的不再只是为了交流沟通，也包括了更高端的领域，如科研、商务、文化交流等。

随着全球化的发展和英语教育的普及，英语教学也在不断向着更加全面、多元化和实用化的方向发展，以适应不同层次的学习者的需求。

高校专门用途英语教学现状、运用与前景

高校专门用途英语教学现状、运用与前景一、本文概述随着全球化的深入发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，在高等教育中的地位日益凸显。

专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）作为英语教学的一个重要分支，旨在满足学生在特定学科或职业领域的英语交流需求。

本文旨在全面探讨高校专门用途英语教学的现状、运用与前景，以期为提升我国高校英语教学质量、培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才提供有益参考。

具体而言，本文将首先分析当前高校专门用途英语教学的现状，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面的情况，并指出存在的问题和挑战。

本文将探讨专门用途英语在高校各个学科领域中的运用情况，分析其在提升学生学术英语能力、促进学科交流与合作方面的积极作用。

本文将展望高校专门用途英语教学的发展前景，提出针对性的建议和对策，以期推动高校专门用途英语教学的创新与发展。

通过本文的研究，旨在为高校英语教学改革提供理论支持和实践指导，推动高等教育国际化水平的提升。

二、高校专门用途英语教学的现状目前，高校专门用途英语教学在我国已逐渐受到重视并取得了一定的发展。

随着全球化和国际化的加速，各行各业对于具备专业英语能力的人才需求日益增加。

因此，高校作为人才培养的重要基地，纷纷开设了专门用途英语课程，以满足社会的需求。

然而，高校专门用途英语教学的现状仍然存在一些问题和挑战。

课程设置方面，虽然大部分高校都设置了专门用途英语课程，但课程内容和教学方法相对单一，缺乏针对性和实用性。

这导致学生在学习过程中难以真正掌握专业英语的实际应用能力。

师资力量方面，目前高校专门用途英语教师的专业水平参差不齐，部分教师缺乏相关专业的背景知识和实践经验。

这在一定程度上影响了教学质量和学生的学习效果。

教学资源方面，部分高校在专门用途英语教学上的投入不足，导致教学设施和教学资料相对匮乏。

这限制了学生学习的机会和效果，也制约了专门用途英语教学的进一步发展。

试论专门用途英语在英语教学中的应用

式。本文从不同的角度对这种局面形成的原因进行了分析，并
提出了相应的对策。
关键词：专门用途英语
ＥＳＰ方法英语教学应用
１、专门用途英语在目前英语教学中的现状从理论上讲，专门用途英语教学具有与基础英语教学一样重要的作用，然而在实际教学中却出现差异。基本来讲，各高职院校对通用英语教学都比较重视，教学要求严格，管理规范，可在专门用途英语这，专业之间、院校之间的不同就明显表现出来。笔者对周边开设专门用途英语的５所高职院校情况开展了调查，结果显示：专门用途英语在有的院校为１００％开设率，而有的院校则仅为１０％左右，专门用途英语在有的专业开设，有的专业则没有开设；而且仅有２～４节不等的周学时数，开设时间的长短迟早也不一样，任课教师水平的良莠不齐。总的来说，专门用途英语开设的班级和教学效果不尽人意，甚至有些让人担忧。学生明显缺少学习的劲头，在人力、物力和时间上造成很大浪费，远远没有达到预期的效果。２、英语教学改革的趋势专门用途英语教育是为一线培养应用型和技术型专门人才，担负着规划、设计、决策等技术指导与管理工作，其素质好坏直接影响生产效率高低。随着职业生活国际化和经济全球体化的进程逐步深入，社会急需对那些专业知识较好英语水平较高的复合型人才。英语作为教学体系中的一个组成部
对州
神州教育
王鑫
齐齐哈尔大学黑龙江齐齐哈尔１６１００６
试论专门用途英语在英语教学中的应用

英语教学中的困惑及措施

英语教学中的困惑及措施英语是一门全球通用的语言，在今天的世界中扮演着至关重要的角色。

因此，教授英语的任务变得越来越重要。

然而，很多教师在英语教学过程中常常面临一些困惑。

针对这些困惑，本文将探讨一些常见问题，并提出一些措施和方法来解决这些问题。

一、学生的英语学习动力不足在英语教学中，很多教师会发现学生的英语学习动力不足，缺乏学习的热情。

这主要是因为学生找不到学习英语的目标，觉得英语学习没有实际用途。

对于这个问题，我们可以采取以下措施来解决：1. 设定学习目标：教师可以与学生一起制定长期和短期的学习目标。

这样，学生可以明确自己的学习目标，并且可以看到他们的学习进步。

2. 创造英语实战场景：教师可以通过模拟真实情境，如角色扮演、英语演讲比赛等活动，让学生在实际交流中使用英语，增强学习英语的兴趣和动力。

二、学生对英语语法的困惑语法是英语学习中的重要组成部分，但很多学生对英语语法的学习存在困惑。

他们可能不理解一些基本的语法规则，也可能无法将这些规则应用到实际的交流中。

为了解决这个问题，可以考虑以下方法：1. 温故知新：教师可以将语法知识分阶段进行复习，帮助学生巩固基本的语法知识。

通过积累和复习，学生可以逐渐提高对语法的理解和应用能力。

2. 实例引导：教师可以通过举一些典型的例子来引导学生理解和掌握语法规则。

通过实例的引导，学生能够更加深入地理解语法的运用。

同时，可以运用这些语法知识，帮助学生进行口语和书面表达。

三、听力和口语能力的提升英语听力和口语能力是学生学好英语的关键因素，但是很多学生在这方面存在困惑。

他们可能难以理解快速英语口语或者是无法流利地表达自己的想法。

以下是一些解决方法：1. 多听多说：教师可以鼓励学生多听英语录音，多参与英语口语交流。

通过多听多说，可以逐渐提高学生的听力理解和口语表达能力。

2. 创造真实交流环境：教师可以模拟真实的交流环境，如小组讨论、角色扮演等，让学生有机会使用英语进行真实有效的交流。

地方高校通用学术英语教学困境及对策研究

地方高校通用学术英语教学困境及对策研究摘要：高等教育全球化背景下，學术英语成为教学新趋势。

地方高校学术英语教学存在的主要问题是缺乏政策支持，学生需求低、基础弱，教师认识偏差、自身学术素养欠缺等。

本文针对这一现状，从学校、学生及教师三方面发表对策，为地方高校学术英语教学谋求出路。

关键词：学术英语；地方高校；教学改革一、引言最新颁布的《大学英语教学指南》重新定位了大学英语的课程结构，将通用英语、专门用途英语和跨文化交际课程列为大学英语教学三大版块。

通用学术英语属于专门用途英语，重点培养学生听学术讲座、做笔记、参加学术讨论、进行学术陈述等语言技能。

在“一带一路”战略背景下，社会对既熟练掌握语言技能又熟悉专业知识的复合型人才的需求越来越大。

因而，地方高校也应顺应时代的要求，实现通用英语向通用学术英语的改革。

二、通用学术英语教学现状目前，我国通用学术英语教学目前处于小面积探索阶段。

有院校把通用学术英语设置成后续课或者选修课，也有院校设置为必修课。

在教学方法上，多采用项目教学法，探究性教学法等。

笔者所在的地方应用型普通高校，目前进行分级教学，为A班（15%）学生在第一到第三学期开设通用学术英语课程，共6个学分。

三、地方高校通用学术英语教学面临的困境1）地方高校机制不成熟多年来，通用英语教学在高校盛行。

部分地方高校的管理层认为学术英语教学在地方高校可有可无，因此缺乏相关政策的指引与扶持。

学术英语由于其用途的特殊性和内容的高难度在教学内容、教学方法和教学效果上都对教师提出了挑战，如笔者所在的地方高校缺乏对英语教师开设此门课程的资金、培训进修等奖励政策，因此影响教师开设此门课程的积极性。

2）学生英语基础薄弱学术英语内容专业性更强、难度更高，因此也较枯燥乏味。

而地方高校学生的英语基础水平相对较弱，基础词汇量的欠缺再加上学术词汇的空白，使学生在阅读文献时难以理解文章大意；听学术讲座时不能获取信息；学术写作时不能有逻辑地组织观点。

大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究

大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究随着全球化进程的不断加速，英语已成为一种全球使用最广泛的语言，是国际交流的工具。

对于大学生而言，学好英语是必须要经过的过程。

在英语教学中，通用英语和专门用途英语是两个重要的概念。

这两者之间有着互补的关系，下面浅谈一下关于大学英语教学中通用英语与专门用途英语的互补研究。

一、通用英语和专门用途英语的定义通用英语是指广泛使用于各行各业并可适用于多种文化背景范围内的英语。

通用英语是英语教育的基础，它被广泛地应用于全球商业、教育和文化交流等领域，是一种基于广泛的适用于各种场合的标准英语。

而专门用途英语是指在特定领域或行业中的特殊要求对于语言掌握的一种英语语言形式。

这种英语要求掌握某些特定的词汇、语法结构和语言表达方式等。

专门用途英语更加注重与学科的相关性和实用性，更加强调专业性和专业语言能力的要求，其在英语教育中的地位不可替代。

二、通用英语和专门用途英语的关系通用英语和专门用途英语是互相依存互相促进的。

通用英语是专门用途英语教学的必要前提，是必须要掌握的基本英语技能。

专门用途英语则是通用英语教学的延伸，它融入了一定的学科特点，提高了语言的实用性和专业性，使学生能够更好地应用所学的英语知识和技能。

通用英语和专门用途英语可以相得益彰。

在英语教学中，通用英语和专门用途英语的教学应当相互结合，相互渗透，尽可能使两者相得益彰。

因为通用英语学习与专门用途英语学习之间是存在很多转化和交叉的地方的，例如一些技术性质的专业单词在通用英语中也时常使用。

专门用途英语教学中，应注重通用英语的应用，通用英语课程又应注意与各领域的进一步结合。

这样既使经典的英语教材产生新意，使英语教学更贴近实际，也使通用英语与专门用途英语在语法体系、词汇和语域等方面相互促进。

这样，不仅可以提高学生的英语能力，还能够更好地应对英语的日益发展和变化。

三、通用英语和专门用途英语的过程通用英语和专门用途英语的学习是一个逐步建设的过程。

英语语言教育的未来发展趋势

英语语言教育的未来发展趋势在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

英语语言教育也在不断地发展和变革，以适应社会的需求和科技的进步。

那么，英语语言教育的未来发展趋势究竟会是怎样的呢？一、个性化学习未来的英语语言教育将更加注重个性化学习。

每个学习者都有其独特的学习风格、兴趣爱好和学习目标。

传统的“一刀切”式教育模式往往无法满足所有学生的需求。

随着科技的发展，智能化的学习系统能够根据学生的学习进度、能力水平和偏好，为他们提供定制化的学习内容和方案。

例如，通过大数据分析和人工智能算法，学习平台可以准确评估学生的语言能力，为他们推荐适合的学习材料、练习题目和学习路径。

对于口语薄弱的学生，系统可以提供更多的口语练习机会和针对性的反馈；对于语法有困难的学生，则侧重于语法知识的讲解和练习。

二、融合多元文化随着全球化的深入，不同文化之间的交流和融合日益频繁。

未来的英语语言教育将不仅仅是语言技能的传授，更会注重培养学生对多元文化的理解和尊重。

教材和教学内容将更加丰富多样，融入来自不同国家和地区的文化元素。

学生在学习英语的过程中，能够了解到不同文化背景下的思维方式、价值观念和社会习俗。

这不仅有助于提高他们的语言运用能力，还能培养他们的跨文化交际能力和全球视野。

三、强调实用性英语语言教育将更加注重实用性。

在过去，英语教学可能更侧重于语法和词汇的记忆，而未来将更加关注学生在实际生活和工作中运用英语的能力。

例如，商务英语、旅游英语、科技英语等专门用途英语的教学将得到更多的重视。

学校和教育机构会与企业、行业合作，了解实际工作场景中对英语的需求，从而调整教学内容和方法。

此外，英语教学也会更加注重培养学生的听说读写综合能力，特别是口语和写作的实际应用能力。

四、线上线下融合线上教育在近年来取得了迅猛的发展，未来的英语语言教育将是线上线下融合的模式。

线上教育具有便捷、资源丰富、个性化等优势，而线下教育则能够提供面对面的交流和互动，营造良好的学习氛围。

英语教学的困难与挑战

英语教学的困难与挑战引言英语是一门全球通用的语言，随着全球化的发展，学习英语的需求也越来越大。

然而，英语教学本身也面临着诸多困难和挑战。

本文将探讨英语教学的困难和挑战，并提出一些解决办法。

一、语言障碍对于非英语国家的学生来说，首先面临的挑战便是语言障碍。

学生可能会遇到单词记忆困难、语法理解困难以及口语表达困难等问题。

这些困难可能会给学生带来挫败感，从而影响他们的学习积极性。

解决办法：教师可以通过创设语言环境、灵活运用多种教学方法来帮助学生克服语言障碍。

特别是在口语训练方面，可以进行角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的兴趣，提高口语表达能力。

二、文化差异英语是一门具有深厚文化底蕴的语言，而不同国家和地区的文化差异可能会对学生的学习产生一定的影响。

学生可能会对英语课程中的文化背景知识缺乏理解，导致理解困难。

解决办法：教师可以通过引入与学生所在文化相关的话题来增加学生的兴趣。

同时，教师还可以通过分享英语国家的文化特征和习俗，帮助学生更好地理解英语语言和文化之间的关系。

三、学习方法问题许多学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。

有的学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习能力；有的学生可能只注重课堂笔记，而忽略了语言输出的重要性。

解决办法：教师可以在课堂上引导学生学习适用的学习方法，如阅读理解时可以教授一些有效的阅读策略；口语训练时可以引导学生进行多次重复练习，激发他们的语言输出能力。

同时，学生也需要培养主动学习的习惯，积极参与课堂和课后练习。

四、教材选择英语教学中的教材选择也是一个挑战。

有时传统的教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣；有时教材中的语言表达与实际应用有一定的脱节，难以满足学生的需求。

解决办法：教师可以选择与学生兴趣相关的教材，并根据学生的实际需求进行内容适度修改。

同时，教师还可以灵活运用多种教材，如故事书、新闻报道等，来增加教学的多样性和趣味性。

五、评估方式传统的英语教学评估方式多以笔试和听力为主，对学生的真实语言水平和表达能力可能产生一定的限制。