人教版小学语文六年级上册《第三组：11唯一的听众》优质课教学课件_1
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六年级上册语文优秀课件-3.11《唯一的听众》人教新课标 (共22张PPT)
（3）当我渐渐奏出真正的音乐时，她微 笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛 在说（ ）。
她慈祥的眼神平静 地望着我，像深深的潭 水……
心理变了：
以前（ ），现在（ ）；
行动变了：
以前（ ），现在（ ）。
唯 一
的 听 众
聽
关爱、鼓励年轻人成才的美德
后来，拉小提琴成了我无 法割舍的爱好，我能熟练地拉 许多曲子。在各种文艺晚会上， 我有机会面对成百上千的观众 演奏小提琴曲。那时，我总是 不由得想起那位“耳聋”的老 人，那清晨里我唯一的听 众
归纳主要内容
课文讲了“我”在一位音 乐教授的帮助下，由“音乐 白痴”成长为一名优秀的。并看一看，老人分别 在什么情况下说的？
“是我打扰你了吧，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧！” “也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗？每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢 你，小伙子。”
“是我打扰你了吧，小伙子？不过， 我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧！” “也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗？每天早晨？” “真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”
再次默读课文： 找出课文写到老人 眼神的句子，用波浪线 画出来。
……
我一直珍藏著这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。 每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这 位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静 静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些 美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了 整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨， 一个人轻轻地拉，一个人静静地听。
人教版六年级语文上册《11唯一的听众》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
辨一辨
羞愧 惭愧
这两个词都有“因害羞、负疚而内心不安”的 意思。不同的是，“羞愧”侧重因羞耻而不安， 语意较重；“惭愧”侧重因为自己的失误或不 足感到不安，语意较轻。
填一填
1.听了老师对她的批评，她( 羞愧 )极了， 眼泪哗哗地流了下来。 2.他很( 惭愧 )，因为刚才说了谎话。
整体感知
1. “唯一的听众”是指（谎称耳聋的音乐教授）。本文记叙 了“我”在一位（音乐教授）真诚无私的帮助下，由（没有 信心学会拉小提琴）到（能够在各种文艺晚会上为成百上千 的观众演奏）的事，赞扬了老教授（爱护、鼓励年轻人成才） 的美德，表达了“我”（对德高望重的老教授的敬佩、感激 之情）。 2.本文有（两）条线索，一条是（ “我”的心理、行动的变 化），一条是（老妇人语言的变化）。
再读 课文
1.在遇到老妇人之前，家人对“我”的评价 是？“我”的心情是？ 在音乐方面简直是一个白痴，拉出的
小夜曲听起来就像是锯床腿的声音 沮丧灰心
2.第2段中，“我”在林中拉琴有两种心情，分别是？。
能找到安静的地方练琴的兴奋心情觉； 得自己“又把锯子带到树林里”的沮丧心情。
3.（理解词语）如何理解第2段中的“锯子”一词？
割
字义：切断，截下。引申为舍去。 组词：割开)(割草)(分割。 造句：生性豁达的王伯伯割舍不下他疼爱的小儿子。
正音
仪式（ｙí 溜走（liū 抱歉（qiàn 割破（ｇē √ √ √ √ ｙì ） liù ） qiān ） ｇｕō）
多音字
【累】秋日的果园硕果累(ｌéｉ)累 (ｌéｉ)，这是果农们长年累(ｌěｉ) 月的劳累(ｌèｉ)换来的。
用一用
表姐的婚礼 ( 仪式 ) 在一座古老的教堂举 行，主婚人是当地一位很有 ( 声望 ) 的老 人。身为新娘的表姐美丽、端庄，脸上 ( 洋溢 )着幸福和甜蜜。
人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》 公开课ppt课件_1
当我再一次走进树林，面对这位 老人的时候，我又是如何做的呢？
请同学们拿起笔，把文中的省略 号化作一串动人的字符吧。
作业：
抄写文中描写老人神态的句子，运用课 堂上的学习方法，体会其他两处老人眼神 的深刻含义。
歉（抱歉） 谦（谦虚） 赚（赚钱） 廉（廉价）
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧！”
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗？每天早晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，
同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位 耳聋的老人。我停下来时，她总不忘说上一句 :
而我唯一的听众总是早早地坐在 木椅上等我。有一次，她说我的琴声 能给她带来快乐和幸福。我也常常忘 记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水 ， ......仿佛在对我说:“————————
”。
当作者听到妹妹这番话后，回想 起和老人相处的点点滴滴，心里会是 什么滋味呢？
阅读提示：
默读课文3—8自然段，用 画出作者心理、行动变化的句子。 细心品味。如果你有了读书体会， 可以用简洁的词句在旁边记下来
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
请同学们拿起笔，把文中的省略 号化作一串动人的字符吧。
作业：
抄写文中描写老人神态的句子，运用课 堂上的学习方法，体会其他两处老人眼神 的深刻含义。
歉（抱歉） 谦（谦虚） 赚（赚钱） 廉（廉价）
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备 溜走。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧！”
我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听 众吗？每天早晨？”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，
同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管 她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨， 我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位 耳聋的老人。我停下来时，她总不忘说上一句 :
而我唯一的听众总是早早地坐在 木椅上等我。有一次，她说我的琴声 能给她带来快乐和幸福。我也常常忘 记她是聋子，只看见老人微笑着靠在 木椅上，手指悄悄打着节奏。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水 ， ......仿佛在对我说:“————————
”。
当作者听到妹妹这番话后，回想 起和老人相处的点点滴滴，心里会是 什么滋味呢？
阅读提示：
默读课文3—8自然段，用 画出作者心理、行动变化的句子。 细心品味。如果你有了读书体会， 可以用简洁的词句在旁边记下来
我的脸顿时烧起来，心想， 这么难听的声音一定破坏了这 林中的和谐，一定破坏了这位 老人正独享的幽静。
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字词学习
niè
蹑手蹑脚
qiàn liū
yōu
悠悠
hēi
仪式
ɡē
yí
抱歉
溜走
嘿
割舍
悠 仪
状元成才路
歉 溜 嘿 割
状元成才路 状元成才路 状元成才路
上下结构
左右结构
根据词语意思在文中找出相关词语。 形容走路时脚步放得很轻。【蹑手蹑脚】 心中不安，觉着对不住别人。 【抱歉】 （思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【荒唐】 （情绪、气氛等）充分流露。 【洋溢】 为众人所仰望的名声。 【声望】
的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿 透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。……
1.画线句中的“羞愧”是因为自己刚才 ________ 想溜走的心理和举动 __________________，“兴奋”是因为第一 ____ 次听到有人夸赞自己。 __________________
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈
祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
从老人平静的眼神中，你看出了什么？
①对“我”的关切和鼓励。
②为“我”琴技的点滴进步
状元成才路 状元成才路
而高兴。
状元成才路
状元成才路
③对“我”有着更高的期许。
“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子？多
么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾
老人发现“我”缺乏自信。 老人谎称自己耳聋。 老人让“我”有了继续拉琴的勇气。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做
你的听众吗，每天早晨？”
老人想每天做“我”的听众有何用意？
状元成才路
鼓励“我”树立信心，
人教版小学语文六年级上册《第三组：11唯一的听众》公开课课件_1
兴奋
琴
老人的鼓励
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的持久关注
震惊、感激
小提琴成了无法割舍的 爱好
得知老人的真实身份
完全成熟，充满自信
在各种文艺晚会上拉小 老教授的爱护与鼓励 提琴
“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜 我的耳朵聋了。如果不介意我在场Байду номын сангаас 请继续吧。”
课文中几次写到 老人的眼神？从 文中找出来
一位极瘦极瘦的老 妇人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。
她一直很平静地 望着我。
她慈祥的眼神平 静地望着我，像深深的潭 水……
以后，每天清晨，我都 到小树林去练琴，面对我唯 一的听众，一位耳聋的老人。 她一直很平静地望着我。我 停下来时，她总不忘说上一 句：“真不错。我的心已经 感受到了。谢谢你，小伙 子。”
很快我就发觉自己变了。我又 开始在家里练琴了。从我紧闭门窗 的房间里，常常传出基本练习曲的 乐声。我站得很直，两臂累得又酸 又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是 坐在木椅上练琴的。同时，每天清 晨，我要面对一位耳聋的老人尽心 尽力地演奏；而我唯一的听众总是 早早地坐在木椅上等我。有一次， 她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子，只看 见老人微笑着靠在木椅上，手指悄 悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地 望着我，像深深的潭水......
作者：落雪
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直 是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨” 之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在 锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家 里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后 面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
人教版小学语文六年级上册《 11 唯一的听众》 优质课ppt课件_1
朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”语
言
3、“也许我会用心去感受这音乐。我能 描
做你的听众吗，每天早晨？”
写
4、“真不错。我的心已经感受到了。谢
谢你，小伙子。”
5、有一次，她说我的琴声能给她带来 快乐和幸福。
1． 老妇人在什么情况下这样说？ 2． 她为什么要这样说？为什么说自己 耳朵聋了？
3． 你还可以从哪些地方感受到老妇人 的用心良苦？
4． 你能想象出老妇人说这句话时什么 表情？什么语气？
细读课文，用“＝”划出描 写老妇人的神态的句子。
1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在 木椅上，平静地望着我。
神
2、她一直很平静地望着我。
态
描
3、她慈祥的眼神平静地望着我，像深 写
深的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而 且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了 什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实 是对我无声的关切和鼓励。从她的眼 神里“我”读出了老人对“我”的关 切和鼓励，读出了老人为“我”琴技 的点滴进步而高兴，读出了老人对 “我”提出的更高的要求。因此“我” 觉得她的眼神像深深的潭水。
拓展想象
直到有一天，妹妹告诉我这位老太太竟 是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的 首席小提琴手时，我才如梦初醒，此时我 明白了……
一个人的成功，既离不开别 人的鼓励、欣赏，也离不开自信、 努力。只有在爱的土壤里，只有 在汗水的浇灌下，人生才会开出 美丽的花朵。
作业
1． 把课文中给你留下深刻印象的句子 读一读，并抄下来。 2． 这是一个感人的故事，请你写一则 读后感 。
后来，拉小提琴成了我无法割舍 的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在 各种文艺晚会上，我有机会面对成百 上千的观众演奏小提琴曲。那时，我 总是不由得想起那位“耳聋”的老人， 那清晨我唯一的听众……
六年级上册语文优秀课件-3.11《唯一的听众》人教新课标 (共16张PPT)
从老人平静的眼神中， 你感受到了什么？
一位极瘦极瘦的老妇 人静静地坐在木椅上， 平静地望着我。 她一直很平静地望 着我。 她慈祥的眼神平静地 望着我，像深深的潭 水……
那时，我总是不由得想 起那位“耳聋”的老人，那 清晨里我唯一的听众……
创新提高
真情流淌在笔尖、、、、、
一句赞赏的话语，一个慰藉的 眼神，一抹会意的微笑，一个 善意的谎言，一次心与心的交 流,都可能改变一段人生，都 可能挽救一个灵魂，在人生的 舞台上，但愿你也能拥有这样 一个唯一的听众，但愿你也能 成为他人唯一的听众。
“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意 我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受 这音乐。我能做你的听众 吗，每天早晨？”
“也许我会用心去感受 这音乐。我能做你的听众 吗，每天早晨？”
也许那是一个风和日丽的早晨， 也许那是一个（ ）的 早晨，也许、、、、、
“真不错，我的心已经感 受到了。谢谢你，小伙子。”
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
11 唯一的听众
那时，我总是不由得想 起那位“耳聋”的老人，那 清晨里我唯一的听众……பைடு நூலகம்
作者为什么会常常想起那 清晨里唯一的听众？
学习要求：
1、再次走进课文，找出最 让你感动的句子或段落读 一读，用心地体会、感悟； 2、根据自己的理解做上旁 批。
“是我打扰了你吗，小 伙子？不过，我每天早晨都 在这儿坐一会儿。”
我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
她说我的琴声能给 她带来快乐和幸福。
学习要求：
1、默读课文：文中几 次写到了老人平静的眼 神？找出相关句子，画 上波浪线。 2、在小组内讨论交流： 从老人平静的眼神中， 你感受到了什么？
新课标人教版小学六年级语文上册：11唯一的听众课件PPT、优质教学课件
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
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这句话写出了早晨树林的安静， 以及“我”为能找到这样安静的练 琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在 “我”听来，竟成了一曲悠悠的小 令，形象地说明“我”重新找回了 自信。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的来自谁？• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义 。
教师展示搜集的资料。（略） 3背诵并积累这些标语版和口号。
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资源”和 “怎样珍惜资源”。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的来自谁？• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 2出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存 的重要意义 。
教师展示搜集的资料。（略） 3背诵并积累这些标语版和口号。
“我”的成长道路
思考：是什么给了我动力，让我 的心理产生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励 和无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
• “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
• “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的 不良行为。
教学过程 揭题导入 这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土 地是 神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受） 小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、 密不 可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。 今天 ，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。 1.自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交 际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜 资源”和 “怎样珍惜资源”。
新课标人教版小学六年级语文上册：11唯一的听众课件PPT、优质教学课件
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
• “也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？”
• 2、浏览课文，找出描写老人 神态的一个关键词。
• 平静
• 3、描写老人神态平静的句子 在文中总共出现了几次？请 找出来。
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐 在木椅上，平静地望着我。
• 她一直很平静地望着我。
• 她慈祥的眼神平静地望着我，像 深深的潭水……
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有 “独一无二”的意思。这个“唯一”表明 老人在“我”心目中有着崇高的地位。表 达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是 她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮 助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获 得成功。
课文主旨
本文赞扬了老教授爱护、鼓励年 轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。
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读课文开头和结尾，思考： 1.我在音乐方面发生了什么变化？ 2.心理有何变化？
默读课文第二至 第八自然段。一边 用心地默读，一边 思考：作者和老人 是怎样相识的？他 从老人那里，获得 了什么？
再次默读课文2——8自然段， 用“——”和“ ﹏ ”分别画出老 人语言和神态的句子，并把你的体 会批注在旁边。
老人的语言
1.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。”
2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？
3.“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
我的脸顿时烧起来，心想，这么难 听的声音一定破坏了这林中的和谐，一 定破坏了这位老人正独享的幽静。
老人的神态
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。
●●
• 她一直很平静地望着我。
●●
• 她慈祥的眼神平静地望着我， • 像深深的潭水…● …●
同学们，在老教授的关爱和鼓励下，我成功了！我对她充满了 感激与敬佩！当我站在舞台上，面对成百上千的观众时，我总 是不由得想起——那清晨里——唯一的听众！日复一日，冬去 春来，我永生难忘的，还是那清晨里——唯一的听众！
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧！ 也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？
以后，每天清晨，我都到小树林去 练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老 人。她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
我想对老教授说_____________
孩子们，在你的生活中，是否也有 像老教授一样，一直默默鼓励和支持 你的人？
我想对他／她说……
老妇人善解人意、用真诚 的语言帮助和鼓励了我，让我 找回并树立自信，助我成功。
寄 语 ：
不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 也不要做一个轻易被困难吓倒的 懦夫 ！
心存感激， 带着一颗感恩的心。 感激父母， 是他们生你，养你。 是他们为你无偿服务，是他们教你牙牙学语。 感激朋友， 是他们用自己的心，温暖你的心。 是他们在你哭泣的时候，来安慰你。 感谢生命， 它让你感到多少乐趣， 它让你感到多少情趣。 心存感激， 就是幸福的元素。 心存感激， 做最幸家里练琴 了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的 乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了 衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨 ，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯 一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她 说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她 是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打 着节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 ……
默读课文第二至 第八自然段。一边 用心地默读，一边 思考：作者和老人 是怎样相识的？他 从老人那里，获得 了什么？
再次默读课文2——8自然段， 用“——”和“ ﹏ ”分别画出老 人语言和神态的句子，并把你的体 会批注在旁边。
老人的语言
1.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋 了。如果不介意我在场，请继续吧。”
2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的 听众吗，每天早晨？
3.“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
我的脸顿时烧起来，心想，这么难 听的声音一定破坏了这林中的和谐，一 定破坏了这位老人正独享的幽静。
老人的神态
• 一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上，平静地望着我。
●●
• 她一直很平静地望着我。
●●
• 她慈祥的眼神平静地望着我， • 像深深的潭水…● …●
同学们，在老教授的关爱和鼓励下，我成功了！我对她充满了 感激与敬佩！当我站在舞台上，面对成百上千的观众时，我总 是不由得想起——那清晨里——唯一的听众！日复一日，冬去 春来，我永生难忘的，还是那清晨里——唯一的听众！
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。 我想你一定拉得非常好，可惜我的 耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续 吧！ 也许我会用心去感受这音乐。我能 做你的听众吗，每天早晨？
以后，每天清晨，我都到小树林去 练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老 人。她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你， 小伙子。”
我想对老教授说_____________
孩子们，在你的生活中，是否也有 像老教授一样，一直默默鼓励和支持 你的人？
我想对他／她说……
老妇人善解人意、用真诚 的语言帮助和鼓励了我，让我 找回并树立自信，助我成功。
寄 语 ：
不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 也不要做一个轻易被困难吓倒的 懦夫 ！
心存感激， 带着一颗感恩的心。 感激父母， 是他们生你，养你。 是他们为你无偿服务，是他们教你牙牙学语。 感激朋友， 是他们用自己的心，温暖你的心。 是他们在你哭泣的时候，来安慰你。 感谢生命， 它让你感到多少乐趣， 它让你感到多少情趣。 心存感激， 就是幸福的元素。 心存感激， 做最幸家里练琴 了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的 乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了 衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨 ，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯 一的听众，总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她 说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她 是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打 着节奏，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 ……