打造以学生为本的复习课堂-初中英语语法复习教学研讨

九年级英语复习课导学案研讨

英语老师昨天讲的故事如此有趣，所有的学生都很喜欢 The story that was told by our English is _________________ all the students like it very much. 这些花如此美丽，我忍不住拍了几张照. These flowers were____________________I couldn’t stop taking several photos. These were______________ flowers ______________________________. 手术后那个病人很虚弱，他不能再走远了 _______________________ the patient was_____________ he could not walk ____________. 他学习很努力，以便能够取得高分而通过即将到来的考试。 He studies hard ____________ he will _______________ to pass the coming exams.
二、导学案的编写原则
1、构建和谐的课堂教学氛围
“学案导学”教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率怎样让“四十五分钟“的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、“合作探究”部分启发学生自我展示在自主学习的基础上，教师指导学生针对主要问题进行自主探究或者分组讨论，进行合作探究，在教师的启发引导下，积极展示学生的学习成果。在课堂上，师生共同圆满完成问题的解决。可以适当开展各种竞赛，让须生在愉悦、进取、力争上游的学习氛围中完成学习任务，对学生的回答以鼓励为主，允许学生创新思维，大胆质疑，给学生足够的学习空间。

初中英语课堂教学有效性的研讨（合集5篇）

初中英语课堂教学有效性的研讨（合集5篇）第一篇：初中英语课堂教学有效性的研讨随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。

有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。

但是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。

那如何在课堂中提高教学活动的有效性才是解决问题的关键。

我是这样提高英语课堂有效教学活动的有效性的。

1、体现人文性在设计活动时我充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。

按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。

在准备阶段，头脑教学法是常见的教学技巧。

它常以图片或话题的形式导入新课，并通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中的相关背景知识，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的内容结构。

简单的问题留给学困生，难的留给优等生。

猜测类游戏在初中低年级较为常见，它往往可以激发学生的参与兴趣，营造愉快的课堂氛围，让学生在游戏中用语言做事情。

很多句型都可以采用这个游戏。

在使用时，我亲自示范,或叫好学生示范,慢慢的就可以过度到差生,让他们也体会到成就感,对自己充满信心。

2、突出目标性教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个教学过程。

任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。

在设计活动时要围绕教学目标,并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。

另外,还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化。

3、遵循可行性教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.我在设计活动时考虑到学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动;活动步骤以及学生在活动中的分工。

4、提倡多样性多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。

我在设计课堂教学活动时充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。

营造“以学生为主体”的复习课堂——初中英语语法复习教学探讨

３设计练习，指导策略
例：ｄｎ’ ｎｗ — — ｈｌｇｏＩｏｔｋｏｅｗｉｏｔｌ
ｔｐａｋｒｈｅｒｏｎｏｔ．
ｃｎｅｔｒａｇｏｄｇｈ￣ｈｏｏ．Ｉｄｒｔａｎｅｏｈｉ１ｎｏｒｅｏ
图１ “ 语从句 ”之家宾
中国科教创新导刊ＣｌｅＥｕｅｉｎＩｏａｉｎＨｒｌｈｄｃｔｎｖｒｅａｄｏｏｎａ
１７４
学生以小组讨论的形式，过自己的通观察和讨论得出结论然后，笔者设计了归纳性提纲，主学生构建语法知识体系，帮形成了语法知识网络。见图１（）此时，师可以深入小组了解情况，教针对学生提出的问题进行答疑点拨，别辅个导，者引导学生研讨，过师生以及生生或通互动解决问题，提升学生分析问题、决问解 ① Ｍｉｓｓｈａｔｗｉｌｂｋｉｋｅａｙｔｈｅｌｂｅａｃｎ题的能力。最终选出其中一组学生的答案，ａｏｒ ②Ｍｉｅａｋｆｗｈｅｈｒｈｌｎｈｕ．ｋｓｓｉ／ｔｅｅｗｉ用实物投影仪展现出来，加以评价和更ｌ并ｂｅｂａｃｉｋｎａｈｏｕｒｎ．③ Ｍｉｗａｎｔｔ改，重点和共性问题进行集体辅导。于ｋｅｓｏ对对ｋｎｏｗｈｅｈｅｗｎｗｉｌｌｂｅｂａｋ．ｃ学生在合作中自己能够解决的问题，师教归纳一：三个宾语从句中的引导词不再课堂上一一 “ 关 ” 课堂上只解决学这过，分别是—— 一～一＿＿＿一其中ｉ／．ｆ生不理解的部分，达到复习的最佳效果。以ｗｈｔｒＮｒ者ｏｎｔｅｈｅ若Ｓｏ或ｒｏ连用时，常用通

学思结合,用创为本的初中英语语法教学实践

学思结合,用创为本的初中英语语法教学实践学习是一个发现自我与世界的过程，它不仅指令人们学习知识、技能，还指导人们对自我有深刻的思考，从而有助于增强自我意识。

在中学时期，英语语法作为一门重要科目，对学生文化素质、社会能力的培养起着重要的作用。

因此，如何更好地实施英语语法的教学，培养学生的英语思维和创新意识是老师必须要解决的严峻问题。

为使学生更加深入地掌握英语语法，从学习上对英语知识有深刻的理解，更好地在实践中运用英语，可以采取“学思结合，用创为本”的教学法，以激发学生思考问题，加深对语法知识的理解。

首先，通过实际的例句，让学生熟悉各种语法结构及其含义，学会正确地使用语法结构，掌握各种句式的构成及其含义。

其次，让学生进行一定的练习，让他们熟悉不同的句式，提高对英语句子的组织能力，提高学生的英语水平。

此外，老师还可以采取一些活动形式，比如句子改写、看图作文等，让学生运用所学语法知识，加深学生对语法知识的理解，提高学生的英语素养。

同时，可以让学生就某些有趣的问题进行小组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的表达能力及创造性思维能力。

总而言之，在中学英语语法教学中，“学思结合，用创为本”的教学方法是非常有效的，有助于学生更深入地理解和应用英语语法，培养学生的创新精神，提升学生的语言素养。

在未来，教师可以继续尝试更多的教学方法，以促进学生学习效果，提高学生的英语能力。

- 1 -。

初三英语复习研讨会复习经验交流发言稿

初三英语复习研讨会复习经验交流发言稿因此，我们需要将复和考试结合起来，通过模拟考试的方式，让学生在实际考试的场景下感受到复的成果和不足，及时调整复方向和方法。

在第二轮复中，我们将重点放在阅读和完形填空方面，通过模拟真实考试的试卷，让学生在时间限制内完成试卷，同时老师也要及时批改试卷，指出学生的错误和不足，帮助学生及时调整和提升。

在这个过程中，我们还要注意把握复的节奏和力度，不能一味地追求速度和数量，而是要稳步提升学生的英语能力和应试水平。

二、多元化教学，拓展视野课本是我们的基础，但是我们也不能一味地固守于此，要通过多元化的教学方式，拓展学生的视野和语言能力。

具体来说，我们可以采用以下几种方式：1、听力练听力是英语研究的重要部分，也是中考的重点考察内容之一。

因此，在复过程中，我们要加强对学生的听力训练，让他们熟悉各种语音语调和常用的表达方式。

我们可以通过听英语新闻、英语歌曲和英语电影等方式，让学生在愉悦的氛围中提高听力水平。

2、口语训练口语是英语研究的重要环节，也是中考的重点考察内容之一。

我们可以通过模拟口语考试的方式，让学生在实际情境下练口语表达能力，同时也要注重学生的发音和语音语调的准确性。

3、阅读拓展阅读是英语研究的重要环节，也是中考的重点考察内容之一。

我们可以通过拓展阅读材料的方式，让学生接触到更多的英语原版文学作品、英语报刊杂志和英语网站等，提高他们的阅读能力和语言素材积累。

三、重视课堂教学，注重学生参与课堂教学是我们复的重要环节，也是学生研究的主要场所。

因此，我们要注重课堂教学的质量和效果，让学生在课堂上积极参与，提高研究效果。

具体来说，我们可以采用以下几种方式：1、互动式教学互动式教学是一种注重学生参与和互动的教学方式，可以有效地激发学生的研究兴趣和积极性。

我们可以通过小组讨论、角色扮演和游戏等方式，让学生在课堂上积极参与，提高研究效果。

2、示范教学示范教学是一种通过教师的示范和引导，让学生模仿和研究的教学方式。

英语复习研讨活动方案

英语复习研讨活动方案1. 活动背景随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

而在我们学生中，英语学习成绩参差不齐，在考试前夕，为了提高学生的英语水平，加强知识的巩固和复习，我们计划组织一个英语复习研讨活动。

2. 活动目标•提高学生的英语学习兴趣和学习动力；•加强学生对英语知识的复习和巩固；•培养学生的合作能力和团队精神；•提高学生的表达和交流能力。

3. 活动内容3.1 复习课堂•安排专门的时间，在课堂上进行复习，分解复习内容，制定复习计划；•针对不同学生的复习需求和难点，提供个性化辅导。

3.2 知识分享•学生自愿报名，准备一个英语知识点的分享内容；•每周举行一次分享会，每次3-4个学生分享。

3.3 研讨小组•将学生分成小组，每个小组有5-6人，根据学生英语成绩进行分组；•每周组织一次研讨活动，小组成员一起学习和解决问题；•每次研讨活动结束后，进行总结和反馈，鼓励学生互相学习和帮助。

3.4 模拟考试•举办一次模拟考试，使学生了解自己的英语水平和复习成果；•模拟考试结束后，组织答案讲解和复习反思。

3.5 制定复习计划•由英语教师根据学生的情况制定复习计划；•每个学生根据自己的计划进行复习；•每周对学生的复习情况进行跟踪指导和督促。

4. 活动安排4.1 时间安排•复习课堂：每周3节课，每节课60分钟，共计180分钟；•知识分享：每周1次，每次60分钟；•研讨小组：每周1次，每次120分钟；•模拟考试：1次，共计180分钟。

4.2 地点安排•复习课堂、知识分享、研讨小组均在学校教室进行；•模拟考试在学校的考场举行。

4.3 资源准备•准备教室和所需的学习工具；•准备复习教材和模拟考试题。

5. 活动评估5.1 学生评估•每次复习课堂结束后，学生填写反馈表；•每次研讨活动结束后，小组成员互评。

5.2 教师评估•监听复习课堂和研讨活动，记录学生表现和收获；•对学生的答辩和模拟考试成绩进行评估。

5.3 活动总结与改进•活动结束后，组织学生和教师进行总结和反思；•根据评估结果，对活动进行改进和调整。

九年级英语复习课研讨活动总结

九年级英语复习课研讨活动总结
九年级英语复习课研讨活动总结
在九年级英语复习课的研讨活动中，我们经过讨论和分享，取得了很好的效果。

以下是我对活动的总结和评价。

首先，这个研讨活动的目的是为了帮助同学们巩固九年级英语的知识，并提供一个互相学习和合作的机会。

通过小组讨论和合作，同学们能够在别人的帮助和鼓励下更好地理解知识点，并从中学到更多的东西。

其次，本次活动采用了小组讨论和分享的模式。

每个小组由几名同学组成，每个小组负责一个特定的知识点。

在讨论的过程中，同学们能够一起解决问题、分享答案和讨论解决方法。

这样一来，同学们能够通过与他人的交流和讨论加深对知识的理解和记忆。

再次，通过这次活动，同学们不仅能够巩固和复习知识点，还能够培养一些重要的学习技能。

比如，同学们在小组讨论的时候学会了如何有效地合作和沟通，如何组织自己的想法并表达出来。

这些技能对同学们在接下来的学习和生活中都非常重要。

最后，这次活动的效果非常好。

同学们在活动中积极参与，互相帮助，取得了不错的成绩。

通过这次活动，同学们不仅巩固了九年级英语的知识，还提高了他们的学习能力和合作技巧。

总的来说，九年级英语复习课的研讨活动是成功的。

同学们在活动中取得了很好的成果，并且培养了一些重要的学习技能。

希望未来能有更多这样的活动，让同学们在互相学习和合作中取得更好的成绩。

如何构建初中英语高效复习课堂探讨

如何构建初中英语高效复习课堂探讨作者：谢青松来源：《读写算》2014年第31期【摘要】当前，随着新课改的不断深入，对于如何构建高效复习课堂的研究已越来越受到关注。

本文通过查阅大量文献资料，并以本人所教的初中英语学科为例进行探讨，从中发现当前初中英语复习过程中存在的问题，并提出相应的解决策略，希望能为构建当前初中英语高效复习课堂提供一定的参考。

【关键词】以学定教初中英语复习课堂一、当下初中英语复习过程中存在的主要问题（一）学生主体地位不够突出新课改背景下明确提出了英语课程面对的对象是全体的学生，集中表现了学生的主体思想。

要求教师不管是新课讲授还是课后复习，全部都要尊重与关注学生，将学生的主体地位发挥。

在教学理念不断深入更新的过程中，大部分教师都开始将注意力放在了学生主体性的课堂实践过程中，但是都是在新课传授的过程中，一旦进入复习阶段，教师便会不自觉的将主体地位收回，反复的为学生讲述重点难点、归纳考点，课堂上满满的灌输，学生只能够在底下被动的听、机械的记，完全失去主体地位。

（二）过于重视知识讲解没有将学习策略指导作用发挥大部分的英语教师都是片面的进行英语知识的复习整理，例如进行语法复习的过程中，其认为语法复习就是总结与归纳各种语法法规，而没能重视对学生学习方式的指导，学生所有的学习活动都是在死记硬背与题海奋战中度过，就算在一定时间捏能够将知识型问题解决，但是学生主观发展性的学习地位却得不到重视，学生离开了教师与课堂，无法独立自主的进行复习。

（三）被动学习复习效果不佳通过多地的调查研究发现，在初三的英语复习以语法复习来说，基本上都是以教师讲授为主，学生只是被动的接受，课堂教学过程中只有教师一种声音存在，学生的主动参与、主动回忆和自主整理的过程不复存在，思维模式完全停留在被动压抑的过程之中。

所以课堂氛围沉闷，语言学习毫无兴致科研，学生对学习也就只有泛泛兴趣，自然也得不到较好的教学效果。

二、构建初中英语高效复习课堂策略（一）创新性模式1、趣味的英语游戏学生在掌握了一定的英语词汇量以及语法阅读的基础之后，能够恰当的加入一些课堂游戏提升英语复习课堂的兴趣。

初中英语复习课教研(3篇)

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，英语教学越来越受到重视。

为了提高初中英语教学质量，教师们需要不断更新教学理念，改进教学方法。

复习课作为英语教学的重要组成部分，对于巩固学生所学知识、提高英语成绩具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨初中英语复习课的教研。

二、复习课的意义1. 巩固所学知识：复习课可以帮助学生梳理所学知识，使学生对所学内容有更深入的理解和掌握。

2. 提高英语成绩：通过复习课，学生可以查漏补缺，提高英语成绩。

3. 培养学生自主学习能力：复习课要求学生主动参与，有助于培养学生的自主学习能力。

4. 提高教师教学水平：复习课的开展有助于教师总结教学经验，提高教学水平。

三、复习课的教学策略1. 明确复习目标：教师应根据学生的实际情况，制定合理的复习目标，确保复习课的有效性。

2. 采用多样化的教学方法：结合学生的年龄特点和学习需求，采用多种教学方法，如游戏、竞赛、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。

3. 突出重点难点：针对教材中的重点难点，教师应进行深入讲解，帮助学生突破学习瓶颈。

4. 强化练习：通过大量的练习，使学生熟练掌握所学知识，提高英语应用能力。

5. 及时反馈：教师应及时了解学生的学习情况，针对学生的不足进行个别辅导，确保复习效果。

四、复习课的组织实施1. 制定复习计划：教师应根据教材内容和学生的学习进度，制定详细的复习计划，明确复习内容、方法和时间安排。

2. 教师主导：教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参与复习活动，提高复习效果。

3. 学生主体：学生是复习课的主体，教师应引导学生主动参与复习，培养学生的自主学习能力。

4. 互动交流：教师应鼓励学生之间的互动交流，促进知识的共享和碰撞。

5. 评价反馈：教师应定期对复习课进行评价，了解复习效果，及时调整教学策略。

五、复习课的教研活动1. 教师之间的交流与分享：教师可以通过教研活动，交流复习课的教学经验，分享优秀的教学案例。

2. 教学观摩与研讨：组织教师观摩优秀复习课，进行研讨，探讨复习课的教学策略。

初中英语期末复习方法研讨交流

初中英语期末复习方法研讨交流前言初中英语期末复是提高学生成绩的关键环节。

为了达到更好的复效果，我们举行了本次的研讨交流会，旨在分享和讨论各种有效的复方法和技巧。

以下是会议的要点和总结。

分享经验会议开始时，老师和学生们共享了一些他们在期末复中的经验。

以下是一些提出的有效方法：1. 制定详细的复计划：合理安排时间，将复内容分成小块，每天集中复不同的主题。

2. 利用各种资源：使用教科书、题集、单词卡等工具进行复，利用互联网资源和研究应用程序加深理解。

3. 多种复技巧：多做题，模拟考试，写作练等，以提高技巧和应对策略。

4. 注重听说读写的全面发展：在复过程中，注重培养听力、口语、阅读和写作技能的综合能力。

5. 合理安排休息时间：合理安排复和休息时间，保持身心健康。

讨论结果在研讨会的讨论环节，与会者们一起分享和讨论了初中英语期末复中的一些重点问题和策略。

以下是讨论结果的重要概要：1. 重点复：在复中，应优先关注重要知识点和难点。

与会者推荐使用老师推荐的教材和题集，有针对性地进行重点复。

2. 合理分配时间：根据每个学生的实际情况，将时间分配给不同的学科和知识点。

避免过度依赖某个学科而忽略其他学科。

3. 反复巩固：定期回顾所复的内容，进行知识点的反复巩固，以确保掌握程度。

4. 留出足够时间进行模拟考试：通过模拟考试，了解自己的复情况，找出自己的薄弱环节，并针对性地进行增强。

5. 研究小组合作：组建研究小组，进行合作研究和互相监督。

结论通过本次研讨交流会，我们汇集了丰富的复经验和方法。

建议大家根据自己的研究情况，选择适合自己的复方法和技巧。

希望大家在期末复中取得好成绩！。

初中英语复习教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中英语教学越来越注重学生的综合运用能力。

为了提高英语复习教学质量，培养学生的英语素养，我校英语教研组决定开展初中英语复习教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，提高英语教师的复习教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。

二、活动目标1. 提高英语教师对复习教学的认识，明确复习教学的目标和策略。

2. 优化复习教学方法，提高复习教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语复习教学质量。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

三、活动时间2022年9月20日至10月20日四、活动内容1. 集体备课（1）分组：将英语教研组教师分为若干小组，每组负责一个复习单元。

（2）备课内容：每组教师针对所负责的复习单元，共同研究教材、教法、学法，制定复习计划。

（3）备课要求：各小组在规定时间内完成备课任务，并提交备课资料。

2. 课堂教学观摩（1）观摩对象：各小组教师根据自己的备课内容，进行课堂教学展示。

（2）观摩要求：观摩教师认真听课、记录，对展示教师的课堂教学进行评价。

3. 课后研讨（1）研讨内容：针对课堂教学观摩，各小组教师展开研讨，交流教学心得、经验。

（2）研讨要求：各小组教师积极参与，提出自己的观点，共同探讨提高复习教学质量的策略。

4. 优秀教案评选（1）评选对象：各小组提交的备课资料。

（2）评选标准：教案设计合理、教学目标明确、教学方法科学、教学内容丰富。

5. 教学成果展示（1）展示内容：各小组的复习教学成果，包括课堂教学视频、学生作业、教学反思等。

（2）展示要求：各小组精心准备展示材料，展示过程中注重互动，分享教学经验。

五、活动安排1. 第一周：开展集体备课，各小组完成备课任务。

2. 第二周：进行课堂教学观摩，各小组教师展示教学成果。

3. 第三周：课后研讨，各小组教师交流教学心得、经验。

4. 第四周：优秀教案评选、教学成果展示。

初一复习英语教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学逐渐成为我国基础教育的重要组成部分。

为了提高初中英语教学质量，帮助学生在复习阶段更好地巩固所学知识，我校英语教研组决定开展一次初中英语复习教研活动。

本次活动的目的是通过集体备课、经验交流、教学观摩等形式，提升教师复习教学水平，促进教师之间的交流与合作。

二、活动目标1. 提高教师对初中英语复习教学的认识，明确复习教学的目标和策略。

2. 通过集体备课，优化复习教学方案，提高复习效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高复习教学水平。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开幕式（9:00-9:10）主持人介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。

2. 集体备课（9:10-10:10）教研组长组织教师分组进行集体备课，针对复习阶段的教学内容进行讨论，共同制定复习教学方案。

3. 经验交流（10:10-10:40）邀请经验丰富的教师分享复习教学经验，介绍复习教学中的有效策略和方法。

4. 教学观摩（10:40-11:20）邀请优秀教师进行复习教学观摩课，展示复习教学中的亮点和特色。

5. 互动讨论（11:20-11:30）教师们就观摩课进行互动讨论，交流复习教学心得，提出改进意见。

六、活动内容1. 集体备课内容：（1）复习教学目标的确立；（2）复习教学内容的安排；（3）复习教学方法的运用；（4）复习教学评价的实施。

2. 经验交流内容：（1）复习教学中的重点和难点；（2）复习教学中的有效策略和方法；（3）复习教学中的注意事项。

3. 教学观摩内容：（1）复习教学课的教学设计；（2）复习教学课的教学实施；（3）复习教学课的教学效果。

七、活动要求1. 参加活动的教师应提前准备好相关材料，积极参与集体备课和经验交流。

2. 观摩课的教师应认真备课，确保观摩课的质量。

学思结合,用创为本的初中英语语法教学实践

学思结合,用创为本的初中英语语法教学实践学思结合，用创为本的初中英语语法教学实践近年来随着初中英语课程改革，英语教学更加重视学习过程和学习者，坚持以学习者为本的教学理念，提倡以学为主，以教为辅的理念。

因此，初中英语语法教学也刻不容缓地改变着传统的教学模式，以以学为主，以创为本为原则开展初中英语语法教学实践。

一是以学为主，注重学生学习状态和学习兴趣。

语法教学要坚持以学生为本，不断探索学生的学习特点，让学生在自主学习中发现英语语法规律，激发学生探索英语语法的学习兴趣。

例如，在教学中，教师可以把学习语法的学习任务安排在每天的学习活动中，利用丰富的情境让学生在实践中自发性地去探索细节;在学习新语法时，提供复习语法示例，让学生发现新旧语法之间的联系，从而激发学生学习语法的学习热情;可以让学生将新学到的语法与实际生活中的问题联结起来，以便更好理解语法知识。

二是以创为本,注重学生创新能力的培养。

语法教学中要重视实践性，让学生在实际应用中发现语法规律，从而激发他们的创新能力和思维能力。

例如，在学习新语句时，可以让学生根据已学知识来进行综合应用，将新语句编写成新的句子，训练学生运用语法知识来完成任务;在应用语法知识时，也可以让学生进行练习，总结各种不同的语句形式，让学生锻炼自己的灵活运用语法知识的能力。

此外，还要积极采取多种教学活动形式，在教学中营造良好的语言氛围，让学生感受英语语法教学的乐趣，如游戏、竞赛和讨论等等，能够极大地提高学生对语法知识的学习兴趣和学习热情。

总之，以学为主，以创为本，是指导我们初中英语语法教学的一条重要原则。

在这一条原则指导下，通过系统的实践，积极培养学生的创新、探究、实践能力，使学生能够建立科学、全面、系统的英语语法知识体系，掌握英语语法的实际应用能力，为英语学习打下坚实的基础。

初三英语复习课专题研讨

初三英语复习课专题研讨荔湾区教育发展研究中心郭少英一、初中英语课堂教学的现状分析（一）优势与不足1. 优势教师队伍整体素质良好：大部分教师对课堂的交际训练意识增强，目标中体现情感目标设定，尽量挖掘教材中利于学生正确人生观、情感态度形成的教育素材进行引导教育；能把先进的教学理念运用搭到实践中，特别是在第二、第三较阶段进行的优化教学设计和教学评价活动后，老师们的课堂教学最大的亮点是；课型特征很明显，任务型教学在不同的课型教学中都有体现；另外，教师们的口头表达能力较以往有所提高，除了个别教学需要外，基本上都能全英教学，营造良好的语言环境，还能熟练运用多媒体、学案辅助教学，这样，大大地增强教学的主观性和提高课堂的效率。

2.不足教学目标把握不够准确，活动设计停留于形式，有效的复习课的具体做法研究不够，造成不少的课堂教学效率不高。

以复习课为例明确主要存在的问题：整体来说，复习课于新授课区别不大，抄冷饭的多。

具体有5方面不足：1 课堂目标的把握不够准确：（缺乏对学生新授课后遗漏问题的归纳分析，对中考要求或考点的落实，以致知识技能目标定位没有针对性）2. 教学内容安排缺乏梳理、整合(如单元间或整个初中阶段的相关知识、相关话题的梳理、整合等)3. 教师的指导作用不明显: 授课方式以直接讲解为主，单向灌输，学生被动记忆的多。

研究表明，只有10-20%聪颖的学生可以通过“填鸭式”的教学方法轻松地吸收和理解教师所传授的知识。

▲因此，教师教学时不能理所当然地认为自己讲了学生就会掌握。

只有少数人有收获的教学不是成功的教学。

4. 课堂活动流于形式例如教学设计中可以看到的di是discussion, group work，由于老师们没有细致考虑、明确任务等造成有名无实，起不到拥有的作用。

5. 任务前的铺垫或指引不够，以致交际性产出质量不够理想。

要注意；越是基础薄弱的学生，这方面的工作尤其要做好，才能达到较好的效果。

二、解决问题的对策（一）重新回顾英语课堂教学的本质1．语教学的宗旨：是培养学生的语言综合运用能力。

以学生为中心的初中英语语法教学研究开题报告

以学生为中心的初中英语语法教学研究开题报告近些年，随着人们生活水平提高，对教育要求提高。

目前，随着新课程改革步伐不断深入，对英语教学也提出了新要求。

语法教学作为英语教学的一个重要组成部分，是学习学习英语知识的基础，同时它也是学生进行英语语音表达的重要前提。

而当前在英语教学实践中存在着许多问题影响着英语语法教学活动的顺利开展。

为此本文主要研究了当前初中英语语法教学的教学状况，进而深入研究了在新课程背景下如何有效的开展初中英语语法教学。

随着社会经济的发展，全球经济一体化得以实现，英语成为了国际的通用语言。

现今的社会形势中，各行业都需要具备良好的英语能力的人才，英语已经成为社会交流的一种工具。

因此，在我国的教育体系中，英语教学占有相当大的比重。

在传统的英语教学模式中，学生是以阅读、听力、说为主要的学习目标，教师以学生的考试成绩作为教学成果，但是，这些并不能适应新课程下的初中英语的教学目标。

新课程下的初中英语教学要求教师和学生都要参与到英语教学活动中去，不管是课堂、课下，或者是家里，要时刻铭记学好英语的关键在于理论知识与实际应用相结合。

同时，英语教学不仅仅靠口头教学就可以的，我们还要利用新的教学方法和教学理念解决教学中存在的问题，以确保英语教学能够取得事半功倍的效果。

1语法学习阶段，罗列要点，梳理知识在语法学习阶段，初中英语教师可以运用思维导图，将英语语法时态进行比较和对照，引导学生运用思维导图来自主探究英语语法的规律，培养学生们的逻辑思维，提升初中英语语法教学的效果和质量。

学生通过自主探究和教师点评传授，不仅让学生对相关语法有了深层次的认识，还提升了语法课堂教学效率。

现在完成时知识点多，用法繁，尤其是持续动词和瞬间动词的用法对于多数学生来说，是个易混难点。

在语法学习阶段，用思维导图可以帮助梳理这些知识点，展示具体细节，便于学生记忆。

2.综合教学，提升学生英语水平在英语教学实践中，教师要想提升学生英语语法水平，不能够仅仅是单纯的带领学生学习英语语法知识，还要带领学生掌握其他英语知识。

初中英语考试复习教研(3篇)

第1篇一、引言英语作为一门重要的学科，在初中阶段的学习中占据着举足轻重的地位。

为了提高学生的英语成绩，教师们需要针对学生的实际情况，制定有效的复习策略。

本文将从以下几个方面展开初中英语考试复习教研，以期为学生提供更好的复习指导。

二、初中英语考试复习的重要性1. 提高英语成绩：通过有效的复习，学生可以巩固所学知识，提高英语成绩。

2. 培养英语能力：复习过程中，学生可以不断提高自己的听说读写能力，为将来的英语学习打下坚实基础。

3. 增强自信心：通过复习，学生可以了解自己的薄弱环节，有针对性地进行提高，从而增强自信心。

4. 培养良好的学习习惯：复习过程中，学生需要合理安排时间，养成良好的学习习惯。

三、初中英语考试复习策略1. 制定复习计划（1）根据考试大纲，梳理各单元知识点，明确复习重点。

（2）根据学生实际情况，制定合理的学习计划，确保复习效果。

（3）将复习计划分为短期和长期，短期计划以单元知识点为主，长期计划以整体知识体系为主。

2. 强化基础知识（1）词汇：词汇是英语学习的基础，学生需掌握一定数量的词汇。

教师可利用词汇卡片、单词接龙等方式，帮助学生记忆单词。

（2）语法：语法是英语学习的核心，学生需掌握基本的语法知识。

教师可结合例句，帮助学生理解和运用语法。

3. 提高阅读理解能力（1）培养学生阅读兴趣，引导学生广泛阅读。

（2）提高阅读速度，培养学生快速捕捉信息的能力。

（3）加强阅读技巧训练，如找关键词、概括段落大意等。

4. 提升写作能力（1）指导学生掌握写作技巧，如段落划分、句子结构等。

（2）鼓励学生多写多练，提高写作水平。

（3）定期批改学生作文，指出不足，帮助学生改进。

5. 强化听力训练（1）利用教材、课外读物等资源，提高学生听力水平。

（2）开展听力竞赛，激发学生学习兴趣。

（3）指导学生掌握听力技巧，如预测、筛选信息等。

6. 重视口语表达（1）组织英语角、演讲比赛等活动，提高学生口语表达能力。

（2）鼓励学生积极参与课堂讨论，锻炼口语。