部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教学设计_14
人教(部编)道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_96
11.大家排好队教学目标1.感知排队的重要性和意义，感受集体生活中规则和秩序对生活的影响。
2.理解到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。
3.愿意在公共场所排队、守秩序，养成良好的行为习惯。
教学重难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正理解到在公共场所排队的必要性。
是走到一个路口时就遇到了大堵车。
你们看，（出示图片）这些汽车横七竖八的，两车道变四车道，我们堵在中间走也不成，退也不成，只能慢慢的等待，真是太着急了。
真想插上翅膀飞过去，不过不行呀。
我只能焦急等着，我整整堵了两个多小时才正常通行。
可我们的行程也被打乱了，真是太影响了游玩的心情了。
2.师：大家有什么好办法解决这个问题啊？生：不超车，有秩序，一个个排队走。
（警察和红绿灯的作用也是指挥人们有秩序的一个接一个行走）（整齐的走是什么样子的走）师：大家说的这些行为，这就是排队啊！师：排队啊，就是一个接一个有秩序的排起来去解决问题，这是大家约定俗成的行为，更是文明的体现。
咱们今天一起来聊聊排好队这个话题。
（贴题目）【设计意图：二年级的小朋友求知欲强爱思考，对老师的生活充满着好奇。
我创设老师国庆出游堵车的情景，提出问题“堵车了可怎么办啊”，因为贴近孩子们的生活，成功吸引他们的注意力，激发学习的热情。
在谈话的过程中，孩子们通过自身生活体会的比较感受规则带来的良好秩序，学生认同排队的意义，明确知道什么是排队。
】活动二生活场景聊排队1.学生广泛谈排队地点师：同学们都在哪见过排队的场面？大家说一说。
生：上下楼梯，上厕所，超市买东西，旅游师：像大家刚才说的学校，超市，银行，这些都属于公共场所，在这些地方我们都需要排队。
2.欣赏排队的图片师：同学们看看，这是你们说的场景吗（学校中午小餐桌排队-放学路队-到生活中得排队）师：同学们，看了这些排队的场景，你有什么样的感受啊？生：很开心，很舒服，觉得人们都很文明……师：对啊，在公共场所，排队虽然是件小事，但如果大家都能像图片中的人们一样遵守规定有秩序的排队，那我们的生活得多么顺心舒畅啊，社会多么文明啊。
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《大家排好队》教学设计【知识与能力目标】结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。
【过程与方法目标】在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
【情感态度价值观目标】感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
【教学重点】学会排队，懂得遵守排队的规则。
【教学难点】感受集体活动中秩序的重要性。
【教学准备】课件、泡沫板。
一、激趣导入1、师：最近大象遇到了一件烦心事，想让同学们帮忙给出个主意，究竟是什么呢？请同学们仔细看，认真听。
（观看视频）师：看完之后，同学们有什么想说的？大象遇到了一件什么烦心事？2、揭示课题:是啊，只有大家排好队，才能保证既安全又有秩序。
这节课，我们来学习第十一课《大家排好队》。
【板书：大家排好队】二、活动新授（一）还是排队好活动一：实地体验：（1）师：同学们帮大象解决了烦心事，老师要奖励你们每人一个新的作业本，请左边的同学上来领取吧。
【教师故意不加组织，是想让小朋友们体验“排队”，也是考考小朋友能将文明行为用在领取奖品上。
】（2）师：提问：刚才，你们拿作业本时是怎样的感觉？（教师有意提问被挤的学生）（3）讨论：我们应该怎样拿作业本才能又快又不拥挤？学生讨论交流。
老师让学生排好队，重新发一次作业本。
提问：你喜欢哪一种发本子的方式？学生回答：排队发作业本的方式。
（又快又好）（4）判断：图上的人做的对吗？为什么？活动二：新闻播报，视觉体验师：如果生活中，我们都不排队，会产生什么后果呢？请大家看大屏幕。
（图片展示踩踏事件）师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？他们的孩子哪里去了？3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么会发生踩踏事件？不排队的危害？提示：不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……小结：在生活中，想做同一件事的人很多，如果每个人都能谦让一点，自觉遵守公共秩序,做到排队等候，不挤也不抢，我们就会又快又好地做完事情,所以，还是排队好！【板书：还是排队好】活动三：情景体验，游戏《乘坐电梯》1、教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了这一幕。
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11.大家排排队（第一课时）（人教版《道德与法治》二年级上册）活动目标：1.知识与能力：结合生活实际，知道生活中有许多地方都须要排队。
2.过程与方法：在情境体验和交流讨论中懂得排队的重要性，了解排队给我们带来的好处。
3.情感态度价值观：从小培养学生遵守公共秩序的意识，学会与人友好交往，养成守规则、主动排队的良好习惯。
教学准备：糖果、课件、情景剧、道具教学过程：一、现场体验，引出主题1.游戏导入：一二大组学生领取糖果。
2.三四大组学生谈感受。
3.引出课题，（板书课题）齐读。
二、讨论交流，明辨是非（一）.刚才我们小朋友一致认为排队好，那么不排队到底有哪些危害呢？指名说。
1.安全（出示图片：门口拥挤图）（1）.听一则有关踩踏事故的新闻报道。
（2）.交流发生这起踩踏事件的原因。
（3）.听汶川地震有序逃生事例。
（4）.对比数据，交流感受。
（5）.出示：排排队，保安全。
齐读。
(板书：安全)2.公平（1）.情景剧表演：《候车》。
（2）.师采访学生是否愿意让别人插队，并相机交流原因。
（3）.引出：排排队，促公平。
齐读。
（板书：公平）3.效率（1）.观看视频：银行工作人员介绍“一米线”作用。
（2）.师生交流。
（3）.交流还有哪些地方也有“一米线”？（4）.（出示图片）引出：排排队，提效率。
齐读。
（板书：效率）4.文明。
（1）.出示：景区排队图。
（2）.交流这些游客做得怎么样？（3）.(出示图片）引出：排排队，讲文明。
齐读。
（板书：文明）5.出示儿歌，齐读。
6.师介绍“世界排队日”。
三、遵守规则，情境展演1.交流校园里哪些地方需要排队。
2.出示场景，小组合作表演。
3.表演展示、相机评价。
4.出示图片，感受学生的排队之美。
5.交流：除了校园，还有哪些地方也需要排队呢？6.师小结：是啊，很多公共场所都需要排队。
看来，“自觉排队”这朵文明之花已经开遍我们通小校园。
我们小朋友可真是排排队、守规则的通小“新三好学生”。
四、实践导行，思辨延伸1.生说《排队拍手歌》。
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第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。
本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。
本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。
这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。
学情分析:小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。
并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。
但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。
还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。
为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。
教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。
所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。
2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。
3.了解每月的11日是“自觉排队日”，自觉维护秩序生活的美好。
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人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第11课11 大家排好队（第二课时）教材分析《大家排好队》是《我们在公共场所》这一单元的第三课，与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。
本课由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三部分内容组成，此外还有由八幅图片组成的绘本故事《守规则，懂礼让》是教材的补充与延伸。
本课的教学让学生知道在公共场所要排队，按照学生思维的逻辑顺序，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排队好，排好队，好排队的要领和方法。
学情分析守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，在课间游戏、领作业本、食堂就餐等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要帮助学生树立规则意识，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标1．知道公共场所应该排队, 不排队可能会发生危险。
2.懂得自觉遵守公共秩序；学会文明礼让，与他人友好相处。
3.知道如何去排好队，学会排队，懂得遵循排队的规则。
4.体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
5.培养学生养成排队等候，主动排队的好习惯。
教学重、难点1.意识到排队的重要性,知道在公共场所应该自觉遵守公共秩序。
2.知道如何去排好队，学会与人友好相处，做文明人。
3.体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学准备图片、课件、《排队歌》歌词等。
教学过程一、活动体验，激趣引入1.我们来听一首歌好吗？2.听完这首歌你有什么感受呀？过渡：好！那我们就带着这种愉悦的心情上课吧！【设计意图】通过视频引入及问答的方式，引入新课内容，激发学生学习兴趣。
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统编版小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第11课《大家排好队》【教材分析】本课教学内容是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课《大家排好队》的栏目“还是排队好”和“哪些地方要排队”。
《大家排好队》与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。
本课教材呈现一个体验活动的两种场景（互相争抢和有序领取）；另一板块则是两幅图（不排队拥挤和插队），引发学生讨论不排队的的社会影响，明白哪些地方要排队。
本课教学将按照学生思维的逻辑顺序，引导学生回望生活，反思自己，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法，进而让他们知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
【学情分析】守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育的重要内容之一。
然而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，如任教的班级学生在课间游戏、领作业本等情况下存在秩序混乱的现象，再而因学校地处农村，需排队的公共场所较少，大部分学生缺乏排队的规则意识，因此正确引导学生树立规则意识十分必要，促进他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所能够排好队。
【设计理念】2011版《品德与生活课程标准》要求我们：教学是教与学的交往、互动的过程，是师生互动的双方的情感与体验，思考与发现，共享共进的过程。
但这个过程不是自然生成的，须要教师引领学生努力去创设。
然而，问题情境就是直接推动学生学习的“助推器”，能直接激发学生的学习动机和求知欲。
为此，本节课紧扣教学目标，基于学生的真实知识能力与道德水平，教师预创设问题教学情境，以“佩奇和乔治”的生活中排队问题，引发学生一连串关于排队的思考，这成为本次有效教学活动的关键。
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大家排排队教学目标：１.情感与态度：引导学生认识排队在生活中的重要性,懂得良好的生活秩序离不开排队。
２.行为与习惯：树立起自觉排队、文明礼让的意识，并在生活中努力做到。
３.知识与习惯：体验排队规则，培养修正自我、约束自我的能力。
４.过程与方法：通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让教学重点、难点：体验排队规则，通过情境模拟、活动体验、情境辨析等，树立规则的意识，并在生活中努力做到自觉排队、文明礼让，培养修正自我、约束自我的能力。
课前准备：多媒体课件等教学过程：课前谈话：介绍新朋友——哨哨队长：小朋友们在哪里见过哨子，能听懂小哨子的话。
活动导入设情境1.创设情境，激趣：争得哨哨勋章，记住行动口令：大家排排队。
2.揭题：大家排排队3.那就让我们排着队，一起出发吧！（音乐）活动一：有序排队人人遵守出示：乐活小镇图1.小镇地形图：小镇入口处、儿童乐园、超市、餐厅，洗手间（这是小镇的一楼，二楼还有）海洋馆、生活剧场、故事屋……两层之间左边一个楼梯（也是安全出口），右边有一个手扶电梯。
在小镇的门口有一个公交站点。
2.行动指南1：小朋友们，在乐活小镇里，哪些地方是应该排队的呢？快和小组里的小伙伴讨论讨论吧！3.请每组的小组长带上小红旗，把它插在你认为需要排队的地方，一人插一面，尽量不重复。
（1）△预设1：排队了——小组长们已经完成了行动任务，那他们刚才到前面来完成任务的时候排队了吗？△预设2：没有排队——暂停一下，看一看他们，有没有要提醒的……（2）交流反馈：小镇哪些地方要排队呢？（3）小结：在公共场所里，无论是玩的地方，还是吃的休息的地方，都是应该排队的。
4.乐活小镇的昨天（1）观看不排队图片：这样的乐活小镇你们愿意来玩吗？为什么呢？（2）《没有排队的悲剧》（录音）：听了这则新闻，小朋友们有什么感受啊？是呀，不排队的危害太大了，有时要付出生命的代价。
（3）认识到不排队的危害，小镇的居民们和游客们写下了这样一条规则，那就是：有序排队人人遵守。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》优质课教案_2
大家排排队教材说明：《大家排排队》是部编本人教版二年级上册《道德与法治》第11课。
这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
学情分析：守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一。
低年级的学生在课间活动、发作业本等情况下存在秩序混乱的现象，因此通过这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
教学目标：1.知识与能力：结合校园生活，帮助学生了解排队的好处及基本排队规则。
2.情感与态度：感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。
3.行为与习惯：（1）体会排队的好处，明确自觉排队时文明的具体表现。
（2）初步养成排队等候的好习惯。
4.过程与方法：通过积极参与讨论，感受排队的好处，提出解决排队中经常出现的问题的方法。
教学重难点：感受排队的好处。
教学准备：新教材PPT教学过程：体验一：师：同学们，今天都没有带教材来上课，是不是很奇怪？因为今天我们用新教材上课呢，全校还没小朋友看过呢，老师给每个小朋友准备了一份，开心吗？想看吗？师：下面，就请一、二两组上来拿。
三、四两组同学稍后。
（一、二两组同学拿教材）师：看了刚才他们拿教材的过程，三、四两组的同学，你有什么想说的？（很乱）三、四两组同学觉得你们很乱，那你们自己觉得呢？2人师：你们都觉得很乱，那老师其实在你们领教材的过程中，还给你们这两个组计时了呢，想知道用了多长时间吗？一二两组同学用了秒，刚才三四小组说他们很乱，你们想想看，如果让你们领教材，你们打算怎么领呢？你们都觉得要——排队。
那我们就大家排排队领教材。
（贴课题）师：同学们，我们的教室走廊比较窄，那我们可以怎么排？师：一、二组，你们觉得他们刚才领的怎么样？老师也给你们计时了，你们一共用了秒。
师：因为我们小组人比较少，好像时间差异不是很多，老师再请大家看一个视频，人多的情况下会怎么样呢？（观看视频）师：你现在想说说什么？是啊，排队能节省我们的时间。
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统编教材小学道德与法治课堂教学观摩研讨活动《大家排好队》教学设计一、教学内容部编人教版二年级上册《道德与法治》第11课《大家排好队》第一课时《大家排排队》，包括“还是排队好”和“哪些地方要排队”两个栏目。
二、设计构想本次课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，以“培养规则意识”为核心教育主题，力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。
《大家排好队》的第一课时将通过直观性的视频欣赏、学生讨论和亲身体验等环节，让学生尝试在活动中体验、探究，感悟其中蕴含的道理，培养学生的规则意识。
三、学情分析二年级学生的规则意识不强，他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发。
而规则往往具有束缚性，不是为个人服务的，规则考虑的是集体的秩序。
所以低年段的学生理解规则，按规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。
在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。
因此排队看起来简单，但要想让二年级的学生从内心接受和认同，并不简单。
因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
四、活动目标1.感受规则对生活的影响，从内心认同好生活需要规则和秩序。
2.养成文明排队的好习惯。
3.了解哪些地方需要排队，以及排队的好处。
4.体验辨析、讨论问题、分析问题的过程。
五、教学重难点引导学生了解生活中哪些地方需要排队，以及排队的好处，进一步感受排队对生活的影响，从而使学生养成文明排队的好习惯。
六、教学准备多媒体课件、儿歌、奖牌七、活动过程教学活动设计预期学生反应设计意图说明（一）导入问题导入：生活中哪些地方需要排队？学生分享生活中排队的例子，引导学生领悟“生活中很多地方需要排队”这一道理，初步领会“规则”的意义，从而导入新课。
学生能够根据生活经验列举出生活中排队的例子。
以问题导入新课，通过设疑激发学生的学习兴趣，也易于自然导入课题。
（二）听录音《阳阳这样说》1.听完录音后提问：你同意阳阳的观点吗？排队有哪些好处呢？2.借助书上绘本小组讨论排队的好处。
小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_24
教材分析《大家排排队》是部编人教版《道德与法治》二年级上册的第11课。
本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。
这个课共设计了三个活动主题，分为两课时，第一课时“还是排队好”、“哪些地方要排队”。
第二课时“怎样排队好”。
旨在让学生知道在公共场所要排队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
学情分析低年级学生的规则意识不强，在课间活动、发作业本、值日等情况下存有秩序混乱的现象。
他们处理一切事情都是从自己直接的感受和小功利心出发的，而规则就是约束，约束就是不舒服。
所以教授这个课时，就要让学生体验和感受规则对生活的影响，换位思考从内心认同好生活需要规则和秩序。
教学目标1.知识与技能知道生活中很多地方需要排队，理解排队的好处。
知道每月11日为自觉排队日。
通过体验式活动，探究排队的意义。
3.情感态度价值观理解到规则给大家的生活带来了秩序和文明。
养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学重点理解排队的好处，并能遵守排队规则。
教学难点养成遵守规则排队的好习惯和礼让特殊人群的善良品质。
教学过程一、导入新课师：同学们你们都喜欢玩儿游戏么？生：喜欢。
师：提到玩看你们多开心，那我们就一起来玩发作业本的游戏吧！看大家能不能在最短时间内每人都能拿到一个新作业本，并回到自己座位上。
我说开始，大家就能够来拿了。
好，开始！生：学生乱哄哄的拿本子。
师：（看太挤的时候）停！请拿到作业本的同学先还给老师，刚才太拥挤了，我怕伤到大家，大家有没有好的办法能又快、又不拥挤的拿到作业本呢？（讨论交流）生：能够排队领取。
师：怎么排队呢？生：按大小个领取、按学号领取、一排一排领取……师：那我们就排队再来试一次吧。
（出示课题“大家排排队”）（排好队，有秩序的来拿作业本）师：你喜欢哪一种发本子的方式呢?生：喜欢排队发作业本的方式。
因为很有秩序生：喜欢排队领取的方式，这样领取很安全（出示板书“有秩序”“讲安全”）【设计意图：让学生真实体验，产生真实感受，体验排队和不排队的不同。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_6
部编版二上《道德与法治》第三单元第11课《大家排好队》第一课时教学设计教材分析《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排好队”，旨在让学生知道在公共场所要排队、不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一，而小学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所自觉排队。
教学目标：1.通过调查、交流、知道生活中许多地方需要排队。
2.在合作学习、游戏活动中体会到排队“好”。
3.在动手操作、情境实践中学会排“好”队。
4.在各种实践活动中养成公共场所自觉排队，养成文明排队的好习惯。
教学重难点：重点：在合作学习、游戏活动中体会到排队的重要性，在动手操作、情境实践中学会排好队。
难点：在公共场所能够自觉排队，遵守规则，养成文明排队的好习惯。
教学准备：教师：投影笔、7个盒子或杯子、双面胶、调查表、学习板、小圆片、收银台道具、手表，组号牌、有礼课堂评价表、剪奖章、打印电梯门学生：课前完成《调查表》教学过程：课前谈话小朋友们好，今天是我们第一次见面，我姓吴，大家可以叫我吴老师。
1.欣赏美（图片）（1）小朋友们，在这万物复苏，春暖花开的季节里，你们去踏春吗？哪儿的风景给你留下深刻的印象？（2）我也发现了许多“美丽的风景”。
PPT：你看，它美在哪？接着往下看，美吗？2.讨论美（视频）最近，我们的微信朋友圈也是美景如画。
（出示视频）视频中的美，你发现了吗？预设：走斑马线（这种遵守，是一种美）；敬礼（这种感恩，是一种美）；开车叔叔（这种礼让，也是一种美）（引导：行人过马路要走——；小姑娘把敬礼送给——）3.发现美（各种礼）这些有礼的小朋友都是我们衢州有礼的形象大使。
在我们的身边，“礼”无处不在，仪态之礼，出行之礼，餐桌之礼，环保之礼……今天这节课，让我们一起走进有礼的课堂。
人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元 我们在公共场所 11.大家排排队》_19
第三单元我们在公共场所11.大家排好队课程标准内容依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“负责任，有爱心地生活中第5条懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”等要求而编写.教材分析《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课.本课旨在协助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯.排队是日常生活中经常要遇见的生活事件，我们要培养学生遵守规则并形成习惯.《大家排好队》这个课教学从还是排好队、这些地方要排队和怎样排好队，三方面展开，强调在公共场所守秩序，才能更安全、更有效率、更文明.学情分析课前我利用观察谈话的方法，对我们班实行了学情调查.在观察中我发现，二年级学生年龄虽小，但已经有了一定的规则意识，当我询问，“你们上厕所，出教室会排队吗？”孩子们说：会！但结合课下的具体情况发现，他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。
放学时学生们会为了争得第一名站队，或多或少的出现硬挤现象.教学时应引导学生体会排队带来的好处，让学生们愿意在公共场所主动排队，养成良好的行为习惯.教学目标1.用体验的方式让学生认同排队的意义2.亲自体会比较规则带来的良好秩序.3.愿意在公共场所主动排队、守秩序.养成良好的行为习惯.教学重点与难点重点：让学生理解规则的意义难点：实现从被动遵守到主动遵守的转变，养成在公共场所自觉排队的好习惯。
课时安排：2课时教学准备：教师：高低年级交作业视频、排队乘车小动画、校园踩踏事件安全常识视频、三字儿歌课件学生：准备场景再现并排练第一课时教学目标：1.感知视觉对比，体会排队的意义.2.知道日常生活中有序、安静排队是文明的表现.3.养成在公共场所自觉排队的好习惯.教学重难点：感知排队的重要意义；养成在公共场所自觉排队的好习惯教学过程：活动一：视觉对比导语：同学们，平时你们都是用什么方式来交作业本呢？1.播放俩段视频（高，低年级课间交作业本视频）2.提问：这俩个视频有什么不同之处，各自给你什么感受？3.分小组讨论派代表发言刚刚有同学提到第一个视频给人的感觉是吵闹、乱哄哄、不安全、第二个视频给人的感觉是特别安静、有序、安全…其实在我们的生活中.有秩序是非常重要的。
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11.大家排排队教学目标：1.了解排队的重要性及知道哪些地方要排队。
2.学会怎样排好队。
3.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
4.初步养成排队等候的好习惯。
教学重、难点：重点：学会怎样排好队；难点：懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
教学过程：一、为什么要排队？1.谈话导入：小朋友们，大家好！今天我们又见面了，我给大家带来了一份神秘礼物，你们想要吗？那就一起来吧！2.诶，老师有点不太满意，请你们安静地回到座位上坐好，问：知道陆老师为什么又不给你们礼物吗？3.那我们应该怎么做呢？（先排好队，再拿礼物）4.是啊，今天老师要把这份神秘礼物送给会排队的小朋友哦！5.在学校里，你们平时能时刻提醒自己自觉排排队吗？瞧，你们看！你们看到了什么？他们这样做对吗？6.是啊，不排队的危害还不止这些！有一所学校就发生了一起伤亡惨重的踩踏事件。
看了这则新闻，你知道了什么？你想提醒大家——7.师小结：排队实在太重要了，我们大家都要学会自觉排排队。
板贴：11大家排排队二、哪里需要排队？1.在我们的校园里，有哪些地方需要排队呢？为什么？2.走出校园，还有哪些公共场所也需要排队呢？为什么？3.那怎样才能排好队呢？这里的学问可真不少呢，这节课就让我们一起来争当“排队小达人”！三、怎样排好队？1.你们看（播放大雁飞视频）大雁排着整齐的队伍向我们飞来。
（出示大雁姐姐：大家好！我是大雁姐姐。
）你们也来跟它打个招呼吧！2.大雁姐姐看到我们小朋友这么有礼貌，让我告诉你们一个好消息，大雁姐姐要带你们一起去尚湖旅行哦！（播放大雁姐姐的录音：想要跟我一起去旅行吗？那可不容易哦，得先跟着我一起闯关才能为你们打开尚湖之门哦！）有没有信心？让我们一起出发吧！（1）（出示图片尚湖售票处人山人海）小明和他妈妈来到尚湖公园，准备去售票处买票，可是排队的人这么多，该怎么办呢？（学生交流）（2）我们来听小明有什么好办法？（播放小明录音：妈妈，这队排得太长了，我们就直接插到前面窗口去买吧！）你愿意让小明插到你前面吗？为什么？如果你是小明的好朋友，你愿意吗？为什么？那后面的乘客你同意吗？是啊，不管是不是朋友，我们都要守规则，自觉排排队。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课教案_1
11.大家排好队教学目标：1、让学生知道在公共场所需要排队，排好队是在公共场所中守规则、讲文明的具体表现，初步树立在公共场所中的规则意识。
2、认识到在公共场所排好队、守秩序的好处，同时还要懂礼让。
3、鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，养成愿意在公共场所排队的好习惯。
教学重难点：认识到在公共场所守秩序的好处，感受集体活动中还是排队好，秩序的重要性，初步树立排队的规则意识和懂礼让的意识。
教具准备：铅笔、积分卡、矿泉水瓶教学过程：一、送礼物导入1.猜礼物2.请学生上来领取礼物（1）小小观察员，说一说刚才领礼物的过程，你有什么发现？（2）采访上台领礼物的学生，谈谈感受。
（3）结合书本情境图——拿作业本。
（4）你喜欢哪一种方式呢？（教师板书——排队。
）（4）引入新课：“大家排好队”（教师板书——11.大家排好队。
）二、新课：还是排队好1.小小分享员：（1）分享生活中在哪里需要排队？（2）为什么要排队呢？2.小小探究员：观看视频：（1）上下公共车（2）插队现象（3）上海踩踏事件让学生观看完视频后结合生活事例，引导学生探究总结出排队的好处。
3.小小故事家引导学生看书本——守规则，懂礼让情境图，再请一名学生根据情境图讲一个小故事。
4.小小体验员情景体验——游戏《地震来了》。
四人为一组体验活动，结束后谈感受。
5.小小审判员观看视频：（1）说一说东东的做法对不对？为什么？（2）东东这样做，发生了什么可怕的后果？6.欣赏歌曲《排队歌》。
三、课堂总结这节课你学到了什么东西？板书设计11.大家排好队还是排队好！讲文明有秩序保安全。
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《大家排好队》教学设计
教学目标
【知识与能力目标】
1.认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。
2.结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则。
【过程与方法目标】
在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的基本行为规则。
【情感态度价值观目标】
感受集体活动中的秩序的重要性，懂得在公共场所要自觉排队，做一个讲文明、有教养的人。
教学重难点
【教学重点】
学会排队，懂得遵守排队的规则。
【教学难点】
感受集体活动中秩序的重要性。
课前准备
文明奖章、电影优惠券、电梯超载提示牌、电梯门模型。
教学过程
课前活动:
师：今天老师要和我们二年的同学一起来学习，我们先来玩个课前小游戏好不好。
生：好
师：那我们就来玩正话反做的游戏。
老师说什么，你就反着来做。
比如我说坐下
生：做起立的动作。
师：哎呀，看谁的注意力集中，反应快。
现在——向前看
生：做向后看的动作。
师：向后看。
生：向前看。
师：起立
生：坐下。
师：一个小小的游戏大家都非常开心。
现在用端正的坐姿告诉老师大家准备好上课了。
一、谈话导入，通过实践感受不排队的危害，建立排队意识
出示PPT（学校风景图）
师：孩子们，也许你们已经注意到了老师身后的这张风景图，这是哪里呢？猜猜看！
师：对，就是我们美丽的校园。
我们学校一直都在齐心协力创建文明校园，全校的少先队员也积极参与了“共创文明校园争做文明少年”的主题活动。
老师也想邀请我们学校的少先队员来当文明观察员，用你的眼睛寻找文明榜样或者不明文现象，大家愿意吗？
生：愿意
师：好，现在我发布招募令。
凡是举止文明、遵守纪律的少先队员都可以报名参加。
在校级文明评比中获得优胜奖章的队员可优先录取。
你们瞧，金灿灿的奖章就在这里，想要吗？
生：想。
师：数量有限，想要的话就赶快来领取吧，快来呀，孩子们！
学生上台领取。
师：好，同学们现在请大家回到座位上去。
（学生回到座位）
师：孩子们，文明奖章是奖励给举止文明的孩子的，虽然有些同学手里拿到了奖章，但这是老师奖励给你的吗？
生：不是，是我们自己拿的。
师：那来说一说，你们刚才的表现文明吗？
生：不文明，因为表现不好。
生：太乱了，没有排队。