《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计(建设兵团省级优课)语文教案
《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计（第一至五章）第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解李白及其作品《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：1. 李白的生平简介。
2. 《春夜宴从弟桃花园序》的创作背景。
教学步骤：1. 介绍李白的时代背景和生平。
2. 引导学生关注《春夜宴从弟桃花园序》的题目，激发学生的好奇心。
3. 讲解作品的创作背景，为学生深入学习做好铺垫。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《春夜宴从弟桃花园序》的文意。
2. 引导学生欣赏李白的诗意和审美情趣。
教学内容：1. 文本内容解析。
2. 诗意和审美情趣的探讨。
教学步骤：1. 逐句解析文本，帮助学生理解文意。
2. 引导学生关注诗中的意象、修辞手法和情感表达。
3. 分析李白的诗意和审美情趣，让学生感受古典文学的魅力。
第三章：词语解析教学目标：1. 帮助学生掌握《春夜宴从弟桃花园序》中的重点词语。
2. 培养学生查阅词典、自主学习的能力。
教学内容：1. 重点词语的释义。
2. 词语在文中的运用和意义。
教学步骤：1. 列出重点词语，引导学生自主查阅词典。
2. 讲解词语在文中的具体运用和意义，巩固学生对词语的理解。
第四章：句式与语法教学目标：1. 帮助学生分析《春夜宴从弟桃花园序》中的句式特点。
2. 引导学生掌握文言文的语法知识。
教学内容：1. 句式特点分析。
2. 语法知识讲解。
教学步骤：1. 分析文本中的特殊句式，如倒装句、省略句等。
2. 讲解文言文中的常见语法知识，如主谓结构、宾语前置等。
第五章：情感与价值观1. 引导学生感受《春夜宴从弟桃花园序》中的情感。
2. 培养学生对美好生活的向往和追求。
教学内容：1. 文本中的情感分析。
2. 情感与价值观的引导。
教学步骤：1. 引导学生关注文本中的情感表达，如对自然美景的赞美、对美好生活的向往等。
2. 结合学生的生活实际，探讨如何追求美好生活。
《春夜宴从弟桃花园序／李白》教学设计（第六至十章）第六章：课堂互动与讨论教学目标：1. 培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
春夜宴从弟桃花园序简洁教案
春夜宴从弟桃花园序简洁教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《春夜宴从弟桃花园序》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者李白及其文学地位。
教学内容：1. 介绍李白及其诗歌风格。
2. 简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
3. 引导学生欣赏桃花园的美景，激发学生对诗歌的期待。
教学活动：1. 播放与桃花园相关的图片或视频，引导学生欣赏。
2. 引导学生分享他们对桃花园的印象和感受。
3. 向学生介绍李白及其诗歌风格，激发学生对李白的兴趣。
第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《春夜宴从弟桃花园序》的诗意。
2. 引导学生欣赏李白的诗歌才华。
教学内容：1. 分析《春夜宴从弟桃花园序》的诗意和意境。
2. 解读诗句中的修辞手法和意象。
教学活动：1. 引导学生朗读《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 分析诗句的意义和意境，解释其中的修辞手法和意象。
3. 引导学生分享他们对诗句的理解和感受。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 提高学生对李白的诗歌鉴赏能力。
2. 帮助学生理解李白诗歌中的情感表达。
教学内容：1. 分析李白诗歌中的情感和主题。
2. 引导学生欣赏李白诗歌的语言美和韵律美。
教学活动：1. 引导学生朗读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等。
2. 分析诗歌中的情感和主题，引导学生理解李白诗歌的独特魅力。
3. 引导学生关注李白诗歌的语言美和韵律美，欣赏其诗歌的艺术价值。
第四章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创意思维。
2. 培养学生的写作能力。
教学内容：1. 引导学生以桃花园为背景，创作自己的诗歌或短文。
2. 指导学生运用李白诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 引导学生参观桃花园，感受其美景。
2. 指导学生以桃花园为背景，创作自己的诗歌或短文。
3. 鼓励学生运用李白诗歌中的意象和修辞手法，发挥自己的创意。
教学目标：2. 引导学生反思自己的学习过程和体验。
教学内容：1. 回顾《春夜宴从弟桃花园序》的诗意和意境。
2. 反思自己在学习过程中的感悟和收获。
春夜宴从弟桃花园序简洁教案
春夜宴从弟桃花园序简洁教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解并欣赏古人宴会文化的魅力。
2. 引发学生对《春夜宴从弟桃花园序》的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍古人宴会文化的背景及特点。
2. 简述《春夜宴从弟桃花园序》的作者吴均及其文学地位。
3. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习热情。
教学方法：1. 图片展示：展示古人宴会的图片，让学生直观感受古人宴会的氛围。
2. 讲述：教师生动讲述古人宴会文化的魅力，引发学生兴趣。
3. 提问：引导学生思考古人宴会文化的意义和价值。
第二章：作者及作品背景教学目标：1. 帮助学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的作者吴均及其文学地位。
2. 让学生了解作品创作的背景，为深入理解作品内容打下基础。
教学内容：1. 作者吴均的生平介绍及其文学成就。
2. 《春夜宴从弟桃花园序》创作的背景及意义。
教学方法：1. 讲述：教师详细讲述吴均的生平及其文学成就。
2. 展示：展示《春夜宴从弟桃花园序》的创作背景图片，帮助学生直观感受。
3. 提问：引导学生思考作品创作的背景对作品内容的影响。
第三章：作品内容解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握《春夜宴从弟桃花园序》的作品内容。
2. 培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 逐段讲解作品内容，帮助学生理解。
2. 分析作品中的精彩词句和表达技巧。
教学方法：1. 讲述：教师详细讲解作品内容，分析作品中的词句和表达技巧。
2. 互动：学生与教师一起讨论作品中的精彩之处。
3. 提问：引导学生思考作品内容对现实生活的启示。
第四章：作品主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解《春夜宴从弟桃花园序》的主题。
2. 培养学生对古人情感表达方式的欣赏。
教学内容：1. 分析作品中所表现的主题思想。
2. 探讨作品中古人情感表达的特点。
教学方法：1. 讲述：教师引导students to delve into the theme of the article andanalyze the emotional expressions of the ancients.2. 互动：学生与教师一起讨论作品中的主题思想和情感表达。
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇
《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)共3篇《春夜宴从弟桃花园序》教案(人教版高二选修教案设计)1《春夜宴从弟桃花园序》教案（人教版高二选修教案设计）一、学习目标1. 通过分析《春夜宴从弟桃花园序》这篇文言文，了解唐代文论的背景以及文学思想的演变。
2. 培养学生的阅读理解能力，让学生学会如何分析文言文中的句式和词汇，进一步提高学生的阅读水平。
3. 引导学生在课堂上进行讨论，培养学生合作和交流的技能。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解《春夜宴从弟桃花园序》的背景、文学思想以及文学特点。
2. 教学难点：让学生进一步理解文言文的意思，并且懂得如何分析文言文中的句式和词汇。
三、教学内容1. 引入：通过介绍唐代文学思潮的变迁，为学生介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
2. 解读：老师带领学生分析文中出现的句式和词汇，教授相关的词汇与知识点。
通过这样的分析，学生可以更好地理解文言文的含义。
3. 学习方法：老师提供相关资料和文献，让学生进行独立阅读和学习。
同时鼓励学生彼此合作和交流，互相帮助，提高学生的阅读理解能力。
4. 练习：为了让学生更好地掌握所学知识，老师为学生提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
同时，老师可以在这个过程中提出一些有价值的讨论话题，并引导学生发表自己的看法。
四、教学方法1. 讲授式教法：老师通过讲授的方式对文言文的句式和词汇进行分析，让学生在课堂上理解和掌握相关知识点。
2. 合作学习：老师可以让学生自己在小组内进行独立阅读和学习，同时鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
3. 问答式教学：老师在课堂上提出一些问题，引导学生思考和讨论，让学生自己提出解决问题的方法和见解，促进学生深入理解所学知识。
五、教学评价老师可以通过学生的笔记、口头表现、小组讨论以及课后作业等多个方面对学生进行综合评价。
同时，老师应该关注学生的学习成果，并不断调整教学方法，提高教学效果。
春夜宴从弟桃花园序教学设计（精选8篇）
春夜宴从弟桃花园序教学设计（精选8篇）春夜宴从弟桃花园序教学设计（精选8篇）作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的春夜宴从弟桃花园序教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春夜宴从弟桃花园序教学设计篇1【教学目标】1、利用课本注释和工具书，理解字词，疏通文意。
2、反复诵读，体会作者流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴以及蕴含的诗人情怀。
3、深入赏析，真切感受本文高超的艺术魅力。
【重点、难点】1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课刚刚大家看到的就是我们常德的桃花源，很多同学都去过吧！桃花盛开的美景是世人所共赏的，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客。
今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情。
请大家把赏析课本翻到110页。
二、初读课文，理解文意1.首先，请大家听朗读录音。
2.请大家齐读课文，感受文章。
3.疏通文意。
要想把文章真正地读好，还必须更深入地了解文章的内容，下面就请同学们自己对照课文注释翻译课文，理清文章大意，有不懂的地方找出来，跟同学讨论解决。
如果还有疑问我们就共同探讨。
下面按照这样的步骤：分组——讨论——质疑释疑——提问解答。
①通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）②古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然。
今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩。
今义：篇幅不很长的单篇作品。
）群季俊秀（古义，弟弟。
今义，季节）③词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）4.文言句式①判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
②状语后置：阳春召我以烟景5.文中典故：①浮生若梦，为欢几何？②群季俊秀，皆为惠连。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解并背诵《春夜宴从弟桃花园序》全文；了解并掌握文中出现的生僻字词的含义；理解文中表达的意境和情感。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生深入理解文言文的表达方式和特点，提高文言文阅读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《春夜宴从弟桃花园序》，感受文言文的韵律和节奏。
1.2.2 生字词讲解：讲解文中出现的生僻字词的含义，帮助学生理解文意。
1.2.3 文言文翻译：对课文进行逐句翻译，让学生理解文言文的表达方式。
1.2.4 文中意境分析：分析文中的意境描写，让学生感受作者的情感表达。
1.2.5 课堂讨论：组织学生讨论文中的优美语句和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生能够背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2.1.2 掌握文中出现的生僻字词的含义。
2.1.3 理解文言文的表达方式和特点。
2.2 教学难点2.2.1 理解文中复杂的意境描写和情感表达。
2.2.2 提高学生的文言文阅读能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用讲解法，对课文进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3.1.2 采用朗读法，让学生反复朗读，感受文言文的韵律和节奏。
3.1.3 采用讨论法，组织学生进行课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体教学，播放课文朗读录音，帮助学生正确发音和把握节奏。
3.2.2 使用PPT课件，展示生僻字词的含义和文言文表达方式。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 课堂导入（5分钟）：简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的作者和背景。
4.1.2 课文朗读（10分钟）：让学生反复朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
《春夜宴从弟桃花园序》教案2
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》；（2）理解并掌握文中的重要词汇和句子；（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）培养学生珍惜时光、享受生活的态度；（3）增强学生的家庭亲情和友情意识。
二、教学重点：1. 理解并掌握文中的重要词汇和句子；2. 分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧；3. 培养学生的口语表达能力和创意思维能力。
三、教学难点：1. 文中生僻词汇的理解和运用；2. 文中修辞手法的分析和欣赏；3. 学生口语表达能力和创意思维能力的培养。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍《春夜宴从弟桃花园序》的背景和作者；（2）学生齐读课文，感受语言美。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生僻词汇的读音和意义；（2）学生合作探讨，理解课文内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生僻词汇和重点句子；（2）教师分析并欣赏文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）教师引导学生理解课文中的意境和情感。
4. 课堂练习：（1）学生模仿文中修辞手法，进行口语表达练习；（2）学生分组进行角色扮演，演绎课文场景。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》；2. 运用文中的修辞手法，写一段描绘自然美景的短文；3. 思考并回答：你认为课文中的作者想要传达给我们什么样的生活态度？请谈谈你的理解。
1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，使他们能够更好地融入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维能力和创造力。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者吴均的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
（3）提高学生的人际交往能力和家族观念。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 文中关键词语和句式的掌握。
3. 作者生平和创作背景的了解。
三、教学难点1. 文中较为复杂的句式和修辞手法的理解。
2. 对作者思想感情的深入剖析。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课的内容，对新课《春夜宴从弟桃花园序》进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义，对课文内容进行初步理解。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨文中的关键词语和句式，分享自己的学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析课文内容，解答学生的疑问。
5. 案例分析：通过分析作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的情感态度的理解。
7. 课堂小结：8. 课后作业：要求学生课后背诵课文，并进行相关练习。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对作者生平和创作背景的了解程度。
3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
4. 学生对课文中所表达的情感态度的理解和体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的思维能力。
2. 利用案例分析法，通过分析作者吴均的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文。
3. 采用情感体验法，让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中所表达的情感态度的理解。
古代诗歌散文选修《春夜宴从弟桃花园序》教案
古代诗歌散文选修《春夜宴从弟桃花园序》教案教学博苑05-08 0619古代诗歌散文选修《春夜宴从弟桃花园序》教案教学目标1、疏通文意，理解关键字词。
2、比较阅读同类文章，领悟李白独特的文情诗意。
教学重点1、熟读并背诵这篇小短文。
2、理解文中常见的文言实词及文言虚词的含义。
3、体味本文诗意的语言。
教学难点：文中体现出来的及时行乐的思想。
教学方法：诵读法、讨论法教学内容与过程一、导入师生齐背李白诗歌《将进酒》。
臵酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。
饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。
这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首优美的诗，长期以来，脍炙人口。
明代大画家仇英还把它化为视觉形象，绘成图画，流传至今。
今天，就让我们一起走进他们聚会的场所，一起来品读李白的《春夜宴从弟桃花园序》。
二、解题题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文。
三、文体常识序：文体的一种，有书序、赠序（宋濂《送东阳马生序》）、宴集序（《兰亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的《兰亭集序》《滕王阁序》等。
四、熟读成诵，整体感知。
五、对照注释，疏通文意。
（投影文中的重点字词）逆旅：客舍，旅店。
良：确实，果真。
大块：指大自然。
文章：原指错杂的色彩、花纹。
此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。
序：通“叙”，畅谈，畅叙。
俊秀：英俊聪慧。
琼：美好的，华贵的。
六、本文的几个典故的运用。
本文用典颇多，分析文中典故的运用，意在帮助沉重了解一些常见典故的来源以及其中的含义，以便学生更深入地理解作品的内容，也可以提高学生基本的文化素养。
1、浮生若梦，为欢几何？《庄子〃刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子〃齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。
春夜宴从弟桃花园序公开课教案
春夜宴从弟桃花园序——李白【教学目标】（1）了解文章内容（2）体会作者思想感情（3）鉴赏本文艺术特色【重点、难点】（1）了解文章的内容（2）理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、讨论法。
【教学用具】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】导入多媒体展示月光下桃源盛景，设置情景，一千多年前的李白就曾在自己开满桃花的庭院中大宴宾客今天让我们去感受一下，李白和他的堂弟们的这一次“夜宴”诗情，让我们共同领略《春夜宴从弟桃花园序》的盛况。
来欣赏这篇千古传颂的美文。
李白(701—762年) 字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”。
一、通读全文，注音解词（1）、逆旅（nì，迎接。
）（2）、过客（旅客。
）（3）、秉烛（bǐng，持，拿着。
）（4）、假（借，引伸为提供。
）（5）、序（通“叙”，叙谈，畅谈。
）（6）、琼筵（yán ，筵席。
）（7）、羽觞（shāng，古代指酒杯。
）二、合作交流，探究内容（一）解题＊时间：春夜＊人物：从弟＊事件：宴＊地点：桃花园＊序：一种文体，本文属宴集序，（另有书序和赠序）。
题意：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
提问一：李白夜宴的缘由是什么？（参考答案）1、浮生如梦，为欢几何2、古人秉烛，我辈夜宴3、美景在前，不容辜负4、共享天伦，机会难得提问二：诗人李白与堂弟们在桃花园夜宴，究竟有哪些可乐之事？（参考答案）一乐：春景秀美，风光旖旎二乐：兄慈弟恭，尽享天伦三乐：各具才情，幽赏高谈四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀在桃李芬芳的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的景色就是最美丽的文章众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事！三、再读文章，体会感情有人说，这篇文章洋溢着一种及时行乐的消极思想，但有人又认为这并不是消极，谈谈你的理解。
春夜宴从弟桃花园序公开课详案
春夜宴从弟桃花园序公开课详案Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#春夜宴从弟桃花园序一．导入（图片，提问，李白与酒）红楼梦、兰亭、滕王阁……这些都是古代文人的宴饮宴游，畅快无比。
那么，今天我们跟随着李白，参与一场别开生面的宴会——《春夜宴从弟桃花园序》。
从弟：堂弟，一个姓，序：文体，分为赠序、书序、宴集序，这篇属于宴集序。
二．作者、文体简介（诗风引入散文）说到李白，我们熟知的是他卓绝的诗才，唐代最伟大的浪漫主义诗人。
谁能回顾他的诗风（“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庚开府，俊逸鲍参军。
”清新，俊逸），但其实，他的散文创作也有着很高的成就，自己也说过“颇工于文”PPT。
只不过他的诗名太盛大了，忽视了他的散文。
所以今天我们要抓住这个机会，一起来欣赏这篇短小精美的序文。
三．初读，疏通文意（齐读，自读，字词解释，対译文字，再次齐读，一句话概括）1.集体齐读这篇序文。
点评：无感情，和不了解文章内容有关。
2. 现在我们先自读一遍，带着笔，根据课下注释疏通文意，把翻译不过去的，句意词意模糊的画出来，我们一会儿来交流。
3.提问不会的字词4.展示字词PPT，让生回答，并由此引出课文中的三个典故。
展示对译文字。
6.我们了解了大意，一起来齐读课文，希望这一次可以更靠近作者、贴近作者，读出感情，读出韵律，把握节奏。
点评：大家读的怎样比先前好多了，但是还有不足，感情没有完全的迸发出来。
相信我们学完这篇序文，会有更深刻的感受。
7.那么，我们疏通了文句，也大略读了这篇序文，谁能试着用一句话来概括一下这篇短文其实，题目就是最恰当的总结，恰如其分。
好，那我们就回到文章最开始的地方《春夜宴从弟桃花园序》，来一一解读这篇千古之序。
四．赏析（题目入手赏析）（一）.首先我们看题目中的第一个字：春。
先来解读春天。
我们找一找春所在的句子：“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标了解序文的特点，积累文中重点文言实词、虚词和句式。
理解文中诗人所表达的情感，体会李白散文的风格特点。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
引导学生自主探究、合作交流，理解文章的深层含义。
3、情感态度与价值观目标感受李白对生命的热爱和对生活的积极态度，培养学生珍惜时光、热爱生活的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，疏通文意。
理解诗人在文中所抒发的情感。
2、教学难点体会李白散文豪放洒脱的风格特点。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。
在这样美好的夜晚，与亲朋好友相聚，共享欢乐时光，是多么惬意的事情。
今天，我们就一起来学习唐代诗人李白的《春夜宴从弟桃花园序》，看看他在春夜与堂弟们相聚时有着怎样的感受和思考。
（二）作者及背景介绍1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、背景介绍这篇文章大约作于唐玄宗开元二十一年（733 年）前后，李白与堂弟们在春夜宴饮于桃花园。
当时李白在安陆，处于人生的上升期，心情较为舒畅。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，重点强调文中的生字词和通假字。
（四）精读课文，疏通文意1、学生分组合作，逐句翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。
2、教师巡视各小组，参与讨论，给予指导和帮助。
3、各小组派代表进行翻译展示，教师进行点评和补充。
重点字词和句式：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也”：逆旅，客舍；过客，过往的客人。
这两句运用比喻的修辞手法，把天地比作旅舍，把光阴比作过客，形象地表达了人生短暂的感慨。
《春夜宴从弟桃花园序》的教案
《春夜宴从弟桃花园序》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者吴均的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的亲情友情，懂得珍惜家人和朋友。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）分析文章的结构和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文中一些特殊词语的解释和翻译。
（2）作者的表达方式和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者吴均的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌意境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《春夜宴从弟桃花园序》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析文中的一些特殊词语和翻译。
（2）分析作者的表达方式和意境。
5. 情感体验：（1）引导学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜家人和朋友的情感。
四、作业布置1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 写一篇关于亲情友情的小作文。
五、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足。
2. 对学生的学习情况进行评价和分析。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与热情，提高他们的理解能力和表达能力。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生更好地体验和理解诗歌的意境。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同分析文章结构和表达技巧，培养团队合作能力和交流能力。
《春夜宴从弟桃花园序》教案
《春夜宴从弟桃花园序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生珍惜当下、乐观向上的人生态度。
（3）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
（2）理解文中的关键词语和典故。
（3）分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和表达方式。
（2）典故的背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及《春夜宴从弟桃花园序》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的篇章结构，了解其文学特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会作者对美好生活的向往和追求。
（2）培养学生珍惜当下、乐观向上的人生态度。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 熟读并背诵《春夜宴从弟桃花园序》。
2. 结合注释，深入了解文中的关键词语和典故。
3. 分析文章的篇章结构，写一篇简短的分析报告。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对文本的理解程度。
3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，以及对课后作业的完成情况。
根据反馈情况进行教学调整，提高教学质量。
六、教学策略1. 利用多媒体手段：在课堂上可以利用多媒体展示与《春夜宴从弟桃花园序》相关的图片、音乐等资源，帮助学生更好地理解文本内容。
春夜宴从弟桃花园序教案
春夜宴从弟桃花园序教案教案：主题分享与文学赏析教学目标：1. 通过阅读和讨论，了解《春夜宴从弟桃花园序》的主题和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 提高学生的写作能力和演讲表达能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入课程主题，通过观看相关图片或展示悠扬的古琴乐曲，激发学生对于春天与自然美的情感和体验。
- 引发学生对于《春夜宴从弟桃花园序》的好奇心和阅读欲望。
2. 朗读与讨论（15分钟）- 请学生自主阅读《春夜宴从弟桃花园序》一文，大致了解文中的内容和结构。
- 分组讨论：提问学生是否有类似的春天美景体验，回忆一下相关的情感和细节。
然后与小组成员分享并讨论。
- 整体讨论：引导学生共同解读文中的主题和意义，鼓励他们提出自己的观点和理解。
3. 文学分析（20分钟）- 引导学生分析文中的表现手法和修辞技巧，如描绘春夜、刻画桃花、抒发情感的语言运用等等。
- 分析文中所传达的主题和意义，如对春天的赞美、对自然的热爱、对人生的感慨等等。
- 通过文学分析的讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
4. 写作实践（15分钟）- 要求学生根据自己的春天美景体验，形象描写一个自己心目中的“春夜宴”场景。
- 引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富描写的语言表达，使作品更加生动有趣。
- 提醒学生注意文中情感的表达和文字的连贯性。
5. 演讲展示（15分钟）- 邀请学生读出自己的作品，并向同学分享自己的春天美景体验和感受。
- 提醒学生注意声音的语调和节奏，身体的姿势和肢体语言，以及与观众的眼神交流等演讲技巧。
- 同学间互相欣赏、交流和点评，互相鼓励和提供建议，以促进学生的演讲表达能力的提高。
6. 总结与反思（5分钟）- 回顾课堂学习内容，总结学习收获和心得体会。
- 鼓励学生提出问题或困惑，进行一次集体的解答和反思。
扩展活动：- 邀请学生在家中或校园内寻找春天美景并拍摄照片，然后以图片和文字的形式创作一篇《我的春天故事》。
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案
《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案春夜宴从弟桃花园序池州市第八中学姚伟一. 导入配图咏诵诗句导入：滚滚长江淘尽盛唐诗千篇多少丹青化长卷颂你在浩浩千古间冥冥青天映你逍遥饮花前任青史轮番转唱不完这清弦谁能长剑挑尽人间知冷暖纸扇墨客回眸间随口的唐诗传了千年李白的诗歌是豪情万丈的诗歌，李白的人生是潇洒浪漫的人生。
那么李白缘何浪漫？这个问题的答案也许是仁者见仁智者见智的，就让我们一起来感受李白的《春夜宴从弟桃花园序》，希望大家在学习这篇文章后能够找到自己的答案。
二．诵读文章，初步感知教师范读，注意读音；学生齐读，感受文章。
三．释题幻灯片展示标题，学生尝试解读标题中所含信息。
明确：春夜――季节，时间。
万物复苏、暖风和煦、花香遍地的春天的夜晚。
引出疑问：为什么要在夜晚摆开宴席呢？宴――活动、事件。
宴饮。
从弟――对象、人物。
堂弟。
桃花园――地点、场所。
在桃花盛开的园中。
序――文体。
宴集序（古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序）。
《兰亭集序》《滕王阁序》也属于这一种。
四．诵读文章，解读文本，鉴赏语言美。
学习文言文，我们首先要做到的是读懂篇章，积累文言知识，这是理解赏析文章的基础，是十分重要的，我们一定要重视。
大家从小学开始接触文言文，又在初高中学习了大量的文言文文章，积累了一定的文言知识。
现在面对这么一篇只有119字的短文，应该是信心满怀了吧。
教师板书文章文句梗概，学生诵读后翻译质疑。
（一）学生齐诵，教师板书梗概①（夫）天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
②（而）浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
③（况）阳春召我以烟景，大块假我以文章。
1. 抽点学生诵读并尝试翻译①句，有疑问可质疑。
明确：天地如同万物的旅舍（空间――宇），时光就像绵延百代的匆匆过客（时间――宙）。
点拨：逆旅：逆者迎也（以意逆志）；旅者客也；逆旅就是客栈、旅店的意思。
过客：过往的人，匆匆过客。
设疑：用比喻的手法，从宇宙的角度落笔，会引发出什么样的感慨呢？ 2. 抽点学生诵读并尝试翻译②句，有疑问可质疑。
春夜宴从弟桃花园序(公开课)
春夜宴从弟桃花园序教学目标：1、疏通文意，理解关键字词。
品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解文中“浮生假设梦，为欢几何〞流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
3、比拟“一觞一咏〞与“世俗浪游者〞宴饮之乐的不同之处，并引申至《兰亭集序》《滕王阁序》作比拟，领悟白飘逸潇洒、豪情纵情的诗意。
教学重点：通过文章理解，体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
教学难点：通过比拟同类文章，领悟白独特的文情诗意。
课时安排：一课时一、导入：上课之前，我们先来欣赏一幅画，〔一边出示幻灯片一边讲解〕这是一幅月光下的桃源胜景，是一位画家根据白的一篇散文《春夜宴从弟桃花园序》想象创作的。
画中一千多年前的白正在开满桃花的庭院宴宾客，〔今天就让我们一同来走进这篇千古传颂的美文，感受一下白的“夜宴〞诗情。
〕二、初步阅读整体感知〔首先请同学们翻开课本110页，带着你们对画中美景的向往初读课文，感受白笔下的这场盛宴，读的过程中，请同学们注意两点：读准字音，读出节奏〕1、请同学们齐读课文，注意读准字音，读出节奏。
为个别字正音，点评，并做诵读指导。
明确:本文以骈偶句式为主，整句散句穿插其间，注重对偶、音律和谐。
要读出错落有致，潇洒流动的音韵美。
2、请同学们再读课文，读出错落有致的音律美。
教师点评：这一次就比上一次有感情多了，读出了一些趣味了。
3、要想把文章真正地读好，还必须更加深入地了解文章的容。
下面就请同学们参照注释，同桌合作，在字词义不明确的地方做上记号，跟同学讨论解决，如果还有疑问，我们就共同探讨。
〔分组讨论——质疑释疑——提问解答〕三、解读与探究〔一〕赏析课文1.解题：文章字词释疑先暂告一段，下面我们来具体欣赏诗文。
首先来看标题，题目给我们交代了哪几点容？题目信息：①题目点出了时间〔春夜〕、地点〔桃花园〕、人物〔白和从弟〕、事件〔聚宴〕②文体：序。
看题目就知道文章的根本容：一个春天的夜晚我白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
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《春夜宴从弟桃花园序》公开课教案【学习过程】一、导入：曾经有这么一句话:”酒是水质的诗，诗是心酿的酒”. 在中国的文学史上，酒与文人结下了不解之缘。
多少文人因酒忘却人世间的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情的翱翔，因酒而丢掉面具，吐露真情，因酒而成就传世的佳作。
(附：①三国时的政泉，临死前要求将其尸体埋在陶瓷作坊旁，说：“以后我的尸体真成了土，土又可被陶瓷作坊做成酒壶，人生快意莫过于此！”②西晋刘伶乘坐马车，酣饮不休，且备锄头于车上，对马车夫说：“死则葬我。
”）唐代诗人李白，便是这其中的佼佼者，他“自言臣是酒中仙，天子呼来不上船”，他可以“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”这就是李白,李白饮下去的是美酒，是物质，喷薄而出的是诗篇，是精神。
世俗之人只是饮酒，李白的饮酒却是一种创造。
二、教学目标1、理解关键字词，疏通文意，品味鲜活优美的语言，熟读成诵。
2、把握情感，理解“浮生若梦，为欢几何”背后所流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
三、教学过程一）、作者常识李白（公元701年—公元762年），字太白，号青莲居士。
李白是唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称。
李白和杜甫合称“李杜”。
风格豪放飘逸。
下列典故或传说，何者与李白有关？①天上谪仙人②坦腹东床③铁杵成针④煮酒论英雄⑤才高八斗⑥玄宗调羹⑦贵妃捧砚⑧水中捞月⑨力士脱靴⑩梦笔生花二）、解题题目给出了哪些信息？我们学过哪些同体裁的作品？时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
体裁（序）看题目就知道文章的基本内容：某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序。
（从：指堂房亲属，如堂兄弟称从兄弟，堂伯叔称从伯叔。
从弟就是堂弟或族弟的意思。
但唐代风气喜联宗，凡同姓即结为兄弟叔侄等，所谓从弟未必真有血缘关系。
）追问：序，有书序、赠序、宴集序，我们学过哪些序？都是哪种序？“序”和本单元中的传、书、箴一样，是一种文体,也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。
大致可以细分为三种类型：书序、赠序、宴集序。
书序──是著作或诗文前的说明或评价性文字。
如：《<宽容>序》、《<呐喊>自序》等。
赠序──是指亲友间，表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如明宋濂《送东阳马生序》、唐韩愈《送董邵南游河北序》等。
宴集序──是指古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一人作序，说明情况，并借此来表达一些人生之感，如王羲之的《兰亭集序》。
初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》等等。
三）、朗读，初步感悟1.注音解词逆旅（nì，客舍，古意“迎接”）。
过客（旅客。
李白《拟古十二首》其九：'生者为过客。
'）秉烛（bǐng拿着，握着。
）假（借，引伸为提供。
）序（同“叙”，叙谈，畅谈。
）琼筵（yán，古人席地而坐时铺的席。
泛指筵席。
）羽觞（shāng，古代指酒杯。
）2.积累文言知识，疏通文意逆旅：客舍。
逆，古意“迎接”。
古人以生为寄，以死为归，如《古诗十九首》：“人生天地间，忽如远行客。
”过客：过往的客人。
李白《拟古十二首》其九：'生者为过客。
'浮生若梦：《庄子•刻意》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子•齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的意思是：死生之差异，就好像梦与醒之不同，纷纭变化，不可穷诘。
秉烛夜游：秉：执持。
秉烛夜游，谓执烛照亮，夜间游玩，形容人生苦短，应及时行乐。
又作“炳烛夜游”。
出处：曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也。
”有以：有原因。
假：借，助。
烟景：风景。
序：通'叙'。
指兄弟聚会之乐。
判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也状语后置：况阳春召我以烟景，大块假我以文章参考译文：天地是万物的旅舍，光阴是百代不停的过客，而人生漂浮无常，就像一场梦，欢乐的日子能有多少呢 ?古人手持烛火在夜里游玩，确实是有原因的啊。
何况那温暖的春天用淡烟轻雾的美景召唤我，大自然把五彩缤纷的花纹图案提供给我。
聚会在桃李芬芳的花园，我们叙谈兄弟之间的欢乐事情。
群季：诸弟。
兄弟长幼之序，曰伯、仲、叔、季，故以季代称弟惠连：南朝宋文学家，幼而聪慧，十岁便能作文，深为族兄谢灵运所赏爱，常一同写作游乐。
康乐：南朝刘宋时山水诗人谢灵运，袭封康乐公，世称谢康乐。
琼筵：华美的宴席。
坐花：坐在花丛中。
羽殇：古代一种酒器，作鸟雀状，有头尾羽翼。
醉月：醉于月光下。
金谷酒数：晋代石崇，官至卫尉卿。
豪富甲天下，生活极端奢侈。
有金谷园，曾与友人宴饮其中，作《金谷诗序》：“遂各赋诗，以叙中怀。
或不能者，罚酒三斗。
”参考译文：弟弟们人品俊秀，个个都有谢惠连那样的才情，而我当哥的吟咏诗歌，却很惭愧唯独没有谢灵运那样的才华。
清雅的赏玩兴致正雅，高谈阔论又转向清言雅语。
摆开筵席来坐赏名花，举怀痛饮以醉观月色，没有好诗，怎能抒发高雅的情怀?倘若有人作诗不成，就要按照当年石崇在金谷园宴客赋诗的先例，罚酒三杯。
3、难点分析概括文中交待的进行夜宴的原因有哪些。
1）浮生如梦，为欢几何？人生不过一场梦而已，欢乐时光又有多少呢？今夜正乐，当然应宴饮作诗，以恣欢乐了。
2）古人秉烛，我辈夜宴。
这里宕开一笔，借古人之行为说自己之行为。
古人夜宴是有原因的，那么自己夜宴也是有原因的。
不直接说自己，而说古人，着实巧妙。
3）美景在前，不容辜负。
“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，春景美如画，春光暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金，岂能虚度？4）共享天伦，机会难得。
能和兄弟们一起共度良宵，实在不易，为人生一大乐事。
再加上“群季俊秀”，那就更要一展才华，不传千古，也能聊以自慰了。
恰当的时间，美好的情境，欢乐的气氛，怎不生感慨，发诗情？朗读时每条理由应读出什么情感？（讲完可以让学生体验示范着读一下）“夫天地者万物之逆旅也”宜悠长、慷慨而苍凉；“而浮生若梦，为欢几何？”这一句要读得稍稍低落一些，因为相对于天地、光阴来说，李白认为人生太短暂、太脆弱，随时都可能梦一般破灭，享乐的日子太少了，要及时行乐。
因而要明显读出与前两句不同的低落情绪。
“古人秉烛夜游，良有以也”既是对古人夜游原因的领悟，又是自己夜宴效仿的范例。
因而可以读出（恍然大悟）若有所悟，也可读出理直气壮。
“况阳春召我以烟景，大块假我以文章”，这是夜宴的另一个理由，“召我”“假我”写出了春景诱人，对自然的热爱和感激。
要读出对春天美景的向往，禁不住诱惑、压抑不住的喜爱。
低落：人生短暂，须及时行乐有悟：秉烛夜游，古人有先例喜悦：春景召唤，热爱大自然良宵共度，实为不易板书设计夜宴理由文中哪个字可以概括文章的感情基调？围绕这一情感基调，作者写了哪个事？乐：咏歌，高谈，观花，赏月，飞觞痛饮，作诗，罚酒。
A、李白和堂弟们相会在流光溢彩的桃花园中，阳春既召我烟景，大块又假我以文章，此时此地，序天伦之乐，真是百倍的欢乐，这当然是“乐事”之一!B、堂弟们个个都像谢惠连一样聪敏、多才，能在宴席上一同吟诵诗篇，这当然是“乐事”之二!C、在宴席上大家不停地寻觅新颖、奇特的话题，纵情地高谈阔论，进而转变成了清言雅语，这是“乐事”之三!D、他们高兴地观赏盛开的桃花，在月光下频传酒杯，这是“乐事”之四!E、文章最后，写大家举杯痛饮，酒酣之后情绪达到高潮，于是就产生了艺术创作的冲动。
他们相约一同赋诗抒怀，并决定依照石崇金谷园的旧例，作诗不成者，罚酒三杯，这是“乐事”之五!主旨：对人生的热爱，对亲情的珍惜，对自然美景的陶醉。
板书：美好：桃花芳园，天伦之乐高雅：群秀咏歌，高谈幽赏浪漫：坐花醉月，畅谈古今宴会盛况：应带着“美好”“浪漫”“欢乐”“高雅”的情绪朗读这一层。
5、深度挖掘1）．有人曾评价“阳春召我以烟景，大块假我以文章”句，“看似平奇，实则奇奇”，你是否同意这种看法，谈谈你的理解。
同意，这句话只用了几个字就体现了春景的特色。
“春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人仿佛感到春天的温暖，看到春天的多姿多彩，春天地气上升，形成了袅袅的轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上了一层轻纱，给人以文采焕然、赏心悦目的感受。
另外，这两个句子还运用了拟人的手法。
那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。
平淡的语言将满心的喜悦之情表现得淋漓尽致。
2）分析下列语句中使用了什么典故（古代的故事，在文章中用现成的、众人皆知的故事来表达自己的意思，叫做“用典”），起到了怎样的作用。
①浮生若梦，为欢几何？《庄子》有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；又《庄子•齐物论》有庄周梦蝶的故事，表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。
②秉烛夜游，良有以也。
《古诗十九首》其十五：“昼短苦夜长，何不秉烛游。
”曹丕《与吴质书》：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援！古人思秉烛夜游，良有以也。
”③群季俊秀，皆为惠连。
惠连，指谢惠连（397？－433），南朝宋文学家，著名诗人谢灵运的堂弟。
他才思敏捷，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。
世称小谢。
谢灵运（385－433），东晋名将谢玄之孙，袭封康乐公，世称谢康乐。
是南朝山水诗派的创始者。
这几句是李白夸奖自己的堂弟才能杰出，各个都像谢惠连；而自己作诗却赶不上谢灵运。
是一种自谦，实际上李白比他们厉害多了。
④如诗不成，罚依金谷酒数。
西晋石崇，官至卫尉卿。
豪富甲天下，生活极端奢侈。
曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有《金谷诗序》说：“遂各赋诗，以叙中怀。
或不能乾，罚酒三斗。
”李白所说的“金谷酒数”，即三斗。
规律总结：用典方式直取其词如“逆旅”“浮生”“大块”借用语句如：“少壮真当努力，年一过往，何可攀援？古人思秉烛夜游，良有以也？”——曹丕《与吴质书》借用古人、古事如：谢惠连（聪慧）谢灵运（擅诗）“金谷酒数”（宴会豪华）3)写作特点：1、语言简洁凝练，句式灵活多变。
文章始终扣着春季、夜晚、桃花园，毫不偏离。
夜宴席上的咏歌、清谈、观花、飞觞痛饮，以及作诗、罚酒，总共才用了寥寥五十几个字。
句式多变，从三言到七言，或长或短，交错运用，而且往往上下两句构成整饬、巧妙的对仗。
2、巧妙化用典故，增添了文章内涵有的直取其词，逆旅，大块等，有的借用其语句“秉烛夜游”，又借用古人古事，增添了小序的历史、文化内涵，同时也为读者提供了盛唐时期文人生活的宝贵资料。
四、小结：这次筵席上,李白和堂弟们没有清歌曼舞,没有管弦丝竹, 没有粗俗的划拳行令，而只是观花赏月,吟咏论文,这纯属一场文人墨客的集会,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴! 古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲，成了一个套子。