改革科学评价的实践与思考

合集下载

初中科学实验教学的实践与思考

初中科学实验教学的实践与思考【摘要】本人认为实验教学的改革势在必行。

本人结合自己多年科学教学经验，在日常科学教学中进行一系列的思考和实践，总结得出如下几种优化初中科学实验教学的具体方法：让微型实验走进科学课堂；充分利用身边器材和原有器材；大胆改进和创新教材中的实验；优化实验课堂教学策略；积极开展课外实验、家庭小实验；选择运用现代多媒体技术，有效辅助实验教学和重视实验教师的选择、培训、评价等。

这些方法的运用大大提高了实验教学课堂的有效性，使实验真正成为有效教学的催化剂。

同时它不但培养了学生的动手能力、观察能力、表达能力，更培养了学生的探究和创新能力。

【关键词】科学实验教学有效性探究创新科学是一门以实验为基础的学科，实验对学生理解和掌握概念和规律，对知识的巩固和运用有着重要的作用。

因此科学教学时要以实验作为出发点, 作为帮助学生探究科学知识的桥梁。

特别是新课程背景下，实验教学不仅成为了科学教学中不可或缺的环节，同时也成为了培养学生实践能力、探究能力和创新精神的重要教育资源。

那如何开发利用好这块资源，让其发挥出最大的积极作用，是我们初中科学教师应探索的课题。

下面是本人在近几年初中科学教学中，就如何优化实验教学所进行的一系列实践和思考。

一、目前初中科学实验教学的现状及反思实验教学是初中科学教材的重要组成部分，其类型多样、内涵丰富、操作性强。

在科学的教学过程中，实验教学的重要性一直受到了广大教师的关注，但实验教学仍是目前科学课程中最为薄弱的环节。

细观当前教育现状，实验教学存在着许多问题，并不容人乐观。

1．在现行中考体制下，学生实验越做越少目前，中考学生素质测试中的实验操作测试由原先的外校老师组织的考试改为本校老师组织的考查，学校领导、老师的重视程度有所下降。

中考试题虽有较大的改革，但考查实验的方式还很有限。

学业考试引入实验题大多不能考查学生技能方面内容，更难以考查到学生的科学素养和运用实验进行探究的学习方法，因而应付考试式的实验大量存在。

全面深化改革工作的实践与思考

全面深化改革工作的实践与思考全面深化改革工作的实践与思考全面深化改革工作的实践与思考全面深化改革工作的实践与思考在全面深化改革中加快推进县域经济转型跨越发展去年以来，**县认真贯彻中央、省市关于全面深化改革的各项重大决策部署，坚持“已进行的改革要深化、中央作出的改革要率先、符合未来发展方向的改革要探索”的原则，积极稳妥推进经济、社会、政治、文化、生态文明以及党的建设等l4个重点领域改革，为全县经济社会发展提供了动力和支撑。

1、坚持和完善基本经济制度。

积极完善国有资产监管体制，规范了盛谷公司、温泉宾馆现代企业制度。

多方扶持非公经济发展，积极引导国有经济、非公经济公平参与市场竞争。

不断完善规范煤业集团、自来水公司法人治理结构，深化企业人事劳动分配制度改革，全面推行了县属企业经营管理层职业化从业、市场化选聘。

2、加快完善现代市场体系。

严格落实注册资本认缴登记制和企业年度报告公示制度，积极引导民间资本依法设立中小型银行等金融机构77个，建成农村资金互助社24个，多方搭建技术、信息、成果转化平台。

加快循环经产业园区基础设施建设，做大做强天纤棉业、正大饲料、家园陶瓷、华润建材、福润禽业等入园企业，全面推动企业市场化经营。

3、加快转变政府职能。

加快简政放权，依法规范行政许可和自由裁量权，保留行政审批项目197项，新增行政审批事项24项，取消行政审批事项18项。

严控机构编制总量，理顺工商、质检部门管理体制。

全面启动运行县政府政务服务中心，规范乡镇惠农便民服务大厅14个，初步建立了政府主导、社会参与、机制灵活、监管有力的公共服务体系。

4、深化财税体制改革。

不断健全公共财政综合平衡预算机制，“三公”经费压缩25.2%，严格执行预算绩效目标管理办法，全面推进县乡“三公”经费预决算信息公开，对政府性债务进行了全面理清，实现了政府性债务“零增长”。

5、积极推进城乡发展一体化发展。

完成城乡一体化发展规划修编，建成专业合作组织、龙头企业、家庭农场等新型农业经营主体309个，完成农村土地承包经营流转权登记颁证试点559户5123亩。

落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践

落实新课程新课标,加强课程、教材建设与课堂教学改革的思考与实践落实新课程新课标，加强课程、教材建设与课堂教学改革是当今教育领域的重要任务。

下面是一些关于这方面思考与实践的内容：1. 了解并贯彻新课程新课标新课程新课标的出台是为了适应时代需求和培养学生综合素质的要求。

学校和教师首先需要全面了解新课程新课标的理念和要求，并将其贯彻到课程、教材和教学实践中。

2. 优化课程设置针对新课程新课标的要求，学校和教师应该对现有的课程进行评估和改进，优化课程设置，提高学科知识的整合性和实用性。

同时，注重跨学科的融合，促进学科之间的互动与交流。

3. 更新教材内容和形式教材是课程实施的核心工具，学校和教师应该根据新课程新课标的要求，对教材进行更新和改进。

教材内容要贴近学生生活和社会实践，注重培养学生的创新和实践能力。

此外，还需要注重教材的多样性，采用不同形式和媒体的教材，满足学生的多元化学习需求。

4. 创新课堂教学模式新课程新课标提倡探究式、合作式、实践性的教学模式。

学校和教师应该改变传统的教学方式，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，培养其批判性思维和解决问题的能力。

同时，应该借助现代技术手段，创造有利于学生学习和交流的教学环境。

5. 注重评价和反馈针对新课程新课标的要求，评价和反馈应该成为课程实施的重要环节。

学校和教师应该关注学生的学习过程和学习成果，采用多种评价手段，如考试、作业、项目展示等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

总之，要落实新课程新课标，加强课程、教材建设与课堂教学改革，学校和教师需要不断思考并实践相应的策略和方法，关注学生的发展需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进教育质量的提升。

双减政策下的学生评价改革与思考

双减政策下的学生评价改革与思考1. 简介随着中国教育改革的不断深入，双减政策的实施对学生评价方式提出了新的挑战。

双减政策旨在减轻学生过重课业负担和考试压力，鼓励学生全面发展。

在这一背景下，学生评价的改革迫在眉睫。

本文将探讨双减政策下学生评价的改革思路和对策。

2. 学生评价的现状分析目前，学生评价主要侧重于学科成绩和升学率的评估。

这种评价方式导致教育过程中过分注重知识的灌输，忽视了学生的实际能力和潜能的开发。

学生为了追求高分，普遍存在应试教育的心态，缺乏创新思维和实践能力。

3. 学生评价改革的思路3.1 综合评价体系的建立建立以个人全面素质发展为核心的综合评价体系，包括学科成绩、综合素质、实践能力等多个方面的评价指标，形成全面准确的评价结果。

3.2 引入多元评价方法除了传统的笔试和口试，应引入多元评价方法，如开展实践活动、个人作品展示、团队合作项目等方式，评估学生在不同领域的能力发展。

3.3 鼓励自主研究和创新思维评价体系应更加注重学生的自主研究和创新思维能力的培养。

通过设立自主研究项目和创新实践课程等方式，培养学生的主动性、创造力和问题解决能力。

4. 学生评价改革的对策4.1 提高教师专业能力教师应不断提高自身专业素质，掌握新的评价方法和技巧，灵活运用于教学实践中。

4.2 加强家校合作学校和家长之间应加强沟通和合作，共同关注学生评价的改革，并给予积极的支持和配合。

4.3 落实政策保障教育部门应出台相关政策，明确学生评价改革的目标和标准，并提供相应的培训和支持，确保政策的顺利实施。

5. 总结学生评价的改革是促进教育公平和质量提升的重要一环。

在双减政策的推动下，学生评价改革势在必行。

我们应该建立全面的评价体系，引入多元评价方法，鼓励自主学习和创新思维，同时通过提高教师专业能力、加强家校合作、政策保障等方面的对策，共同推动学生评价改革的进程。

只有如此，我们才能培养出更多具有全面素质和创新精神的优秀学生。

初中科学实验教学改革的实践与思考

科教研究
初中科学实验教学改革的实践与思考
徐健伟（仙居白塔中学浙江台州３３７１１）７摘要：学是一门以观察和实验为基础的学科，科实验不仅是一种验证性或操作性实践活动，更是一种探究性的实践活动。在 “ ” 学教生实验知识的同时，要让学生 “ ” 实验知识。实验教学改革的具体措施：１以探究的方式整合教材内容；２）实验演示为科学撂更做（）（变究（）展延伸演示实验；４引导学生开展课外小实验。３拓（）关键词：实验教学改革措施中图分类号：３Ｇ２６文献标识码：Ａ文章编号：６３９５２０）７ｃ０３０ｌ７－７（ｏ９０（）５－２９一Ｏ
科学是一门以观察和实验为基础的学科，实验不仅是一种验证性或操作性实践活动，是一种探究性的实践活动。在教更学过程中，究式实验教学必须贯穿其中，探验证和扩展科学知识，养和提高学生的培创新能力，发学生的学习兴趣，助他们激帮形成科学概念、获得知识、技能，更重要的是掌握科学方法，验科学家科学探究的体般过程，高学生科学探究能力，习科提学学方法和科学态度。初中科学实验从其教学组织形式来说，可分为教师演示实验，学生边学边演示实验，生分组实验和学生学课外实验四种类型。如何把他们有机的结合起来，课本上的一些实验进行合理的对创新，挥科学实验的最佳功能，学生们发让手脑并用，一个值得全体科学教师们深是思的问题。我们对实验教学进行了各种有益的尝试，面就实践的结果谈一些粗浅下的看法。

新课标背景下教育评价改革：教学质量增值评价常见模型与实践思考

新课标背景下教育评价改革：教学质量增值评价常见模型与实践思考摘要增值评价是教育评价改革的必然，文章梳理出五类九种常见的增值评价模型及其特点，并对增值评价模型的选用和实践应用提出四点思考：评价内容全面化、评价指标结构化，后进生评价显著化和模型应用本土化。

关键词增值评价；质量评价；绩效考核正文教学质量评价是目前教育评价改革的难点问题。

教育行政部门对学校进行教学质量评价和考核，学校对教师的教学质量评价，都是行之有效的且不可回避的行政手段。

探索科学有效的教学质量评价方式，注重发展性评价，是当前教育质量评价研究的重难点。

目前，教学质量评价指标数据主要来源于分数、排名和等第。

根据评价指标来源，笔者梳理出五类九种常见的增值评价模型，并对增值评价模型的选用和实践应用提出观点。

一、教学质量增值评价的意义常见的教学质量评价侧重考试成绩水平评价，关注成绩在团体中所处的位置，关注成绩是否达到了预期的目标。

小学和初中阶段通常采用平均分评价，高中阶段通常采取升学率评价。

水平评价模式特别有利于少数生源质量和办学条件有优势的学校，不利于乡镇农村学校和薄弱学校。

考试成绩水平评价使用不当，会造成学校之间抢夺优质生源、校内举办重点班等违规行为发生。

20世纪90年代以来，学校绩效增值评价在英国、美国等发达国家逐步推广实施。

近几年随着国内大规模教育质量监测的开展，上海、苏州和温州等地在教育质量监测中引入了增值评价。

2020年6月30日中共中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学，唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制”。

一些县域教育行政领导和校长已经认识到增值评价的意义，已经在实践中积极探索增值评价的方法。

由于评价技术的局限，区县和学校的增值评价方法都比较简单；但是，能把增值评价和水平评价结合起来做绩效考核，已经是一个很大的进步。

高校科研考核改革的思考与实践探索——以福建江夏学院为例

科教之窗3.2 满足学生对互联网教学的需求是关键课堂教学效果受多重因素的影响，更多的学生还是愿意教师采取互联网教学，金融学教师可根据学生需求完善互联网教学方式，将互联网教学工具与教学目标相结合，培养出符合时代发展的金融学人才。

互联网教学平台的设计方面，本文的研究对象多是出生于1995-1998年的校园主力生，2018年大学校园将迎来首届00后，也是我国第一代互联网居民。

［4］“以学生为本”必然要求建立课堂与课下、线上与线下混合教学模式，建立以手机为核心的学习网络。

金融学教师的授课方面，采用学生综合评分较高的教学建议，课前在互联网平台上传教学课件与视频；搭建高效的微信群、QQ 群等学习平台，提高师生的互动度与交流度；利用“微助教”、课堂派等互联网教学工具管理课堂，发布作业。

3.3 核心能力和金融素养的培养是最终目标为提高自身金融素养、为后期从业做准备、培养独立思考与创新思维能力，学生更注重金融学理论基础知识、金融实务知识和发散性金融热点话题，而非期末考核，学校应将“过程评价与结果评价”综合作为学生期末考核的参考标准。

同时教师在平常教学过程中需要结合互联网教学平台和直接授课方式，以学生核心能力和金融素养的培养为教学最终目标。

为此，除了增加学生实地走访平安保险、方正证券等金融机构的机会外，互联网平台讨论金融时事、线上相关金融学实践操作、社会考察与实训基地调研等课后实践必不可少。

参考文献：［1］熊芳,张上一.新型互联网金融的模式演进、特点及对《金融学》教学的启示——以飞贷为例［J］.科技经济市场,2017,(09):142-144.［2］丁杰.互联网金融背景下的《金融学》课程改革探析［J］.亚太教育,2015,(19):70-71.［3］李文辉,孙红果.互联网金融背景下金融学教学改革初探［J］.湖南人文科技学院学报,2016,33(01):119-121.［4］曹东勃. 大学全面进入“95 后时代”意味着什么在? ［N］. 人民日报,2016-09-19.高校科研考核改革的思考与实践探索——以福建江夏学院为例吴璐晗（福建江夏学院科研处，福建福州 350108）摘要：随着我国社会的发展，科教兴国和人才强国等战略措施进一步落实，科研力量也越来越雄厚，尤其是高校的科研力量的进步和发展，更不容小觑，与高校科研相关的考核也随之而来。

初中科学实验教学改革的实践与思考

课程教ห้องสมุดไป่ตู้ 研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年８月中旬刊
科学・自然
初中科学实验教学改革的实践与思考
黄旭东
（温州市绣山中学浙江温州３２５０００）
【摘要】在现有应试教育的背景下，初中阶段的教学更重视的是培养学生对基础知识的掌握，忽视了培养学生的创新能力和探究能力，将探究式实验教学引入初中课堂，不仅能激发学生的学习积极性还能培养学生的创新能力。但是现有的中学科学实验教学中还存在相当多的问题。急需采取相应的措施进行改革。【关键词】科学实验教学初中教学实践思考
【中图分类号］Ｇ６３２
【文献标识码】Ａ
【文章编号］２０９５ — ３０８９（２０１３）０８ — ０１６９ — ０１
联系自己的实际生活进行实验。激发学生的创新能力。例如，在进行《水的净化》这一课程的学习过程中。可以让学生在课前根据自己的实际情况寻找可以用作过滤材料的物件。然后再在课堂上进行实验．我们可以发现很多学生是根据自己的生活经历找到的材料。包括医用纱布、洗碗布、海绵或是吸水纸巾，这些都是与我们的实际生活紧密相关的物品。这种与实际相联系的教学方法．很大程度上培养了学生的创新能力．激发了学生学习的积极性。在具体的操作实验中．老师要在一边进行观察．细心发现学生在学习中存在的问题。通过上述学生的动手实验可以发现，学生往往将自己带来的实验材料直接进行实验，容易在如何使用漏斗．如何折叠过滤材料等具体的实验操作上出现不规范的现象。这反映了学生在上课前没有进行课前的预习．导致实验过程中出现由于惯性思维所产生的错误实验行为，在具体的实验中学生所暴露的这些问题，老师应及时发现．并帮

初等教育课程改革的思考与实践

初等教育课程改革的思考与实践随着社会的不断进步和发展，初等教育的课程改革也变得愈发重要和紧迫。

本文将从以下几个方面进行思考和实践。

一、教育理念的更新初等教育课程改革的首要任务是更新教育理念。

以往的教育模式更加侧重知识传授，而在当今社会，传递知识仅仅是教育的一个方面。

课程改革应该以培养学生的综合素质为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作精神等。

这需要教育者从传统的教育观念中突破出来，真正关注和培养学生的个性和潜能。

二、课程内容的优化课程内容是初等教育课程改革的核心。

首先，应该优化现有课程内容，减轻学生的课业负担，注重培养学生的核心素养。

其次，应该引入一些新的课程内容，以适应当今社会的发展需求。

比如，可以增加对科技、艺术、体育等领域的教育，培养学生的探索精神和个性发展。

同时，也要更加注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生进行项目实践和社会实践，让他们学以致用。

三、教育方法的改进教育方法是课程改革的重要环节。

以前的教育方法往往是灌输式的，学生缺乏主动性和创造性。

课程改革要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教师可以采用启发式教学、案例研究等方法，鼓励学生积极参与讨论和互动，从而培养他们的批判性思维和问题解决能力。

此外，还可以利用现代化教育技术，如多媒体教学、在线学习等，提高教学效果和学习的趣味性。

四、学校管理的创新学校管理也是初等教育课程改革中不可忽视的一环。

传统的管理方式往往单一和僵化，制约了课程改革的推进。

学校管理需要创新，注重学生的个性化发展和多元化发展。

学校可以设立专门的课程改革工作组，负责课程改革的推进和研究，吸纳学生和家长的意见，形成一个良好的课程改革氛围。

同时，还可以加强与社区和企业的合作，让学生能够参与社会实践，增加他们对社会的了解和认同感。

五、评价体系的创新评价体系是课程改革的重要衡量标准。

传统的评价体系往往只注重学生的成绩，而忽视了对学生综合能力的评价。

在课程改革中，应该建立一个多元化的评价体系，包括学科知识、实践能力、创新能力等方面的评价。

关于语文教学评价改革的实践与思考

智能和自我认知智能。这几种能力在每个人身上以不同的方式、同的程度组合存在，得每个不使
０■乏的发展。 ”新课程改革要求评价不仅要关。．进一 ≯ ｌ～，，学生 ≥ ０
合，自评与他评相互印证的过程可以更好地帮助
学生公正、观地认识自己．进自我反思能力的客促
要考察学生认清字形、准字音、握字义的情读掌况，且要考察学生在具体的语言环境中运用汉而字的能力。助字典、典等工具书识字的能力，借词
《文课程标准》出：语文课程评价的目语指 “
的不仅是为了考察学生到达学习目标的程度。更
是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教
分为七项：言文字智能、学逻辑智能、觉空语数视间智能、体运动智能、乐旋律智能、际关系身音人
二、眼 “ 维目标 ” 评价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容多元化着三。
当代世界著名心理学家和教育家霍华德・加德纳的多元智能理论认为。人在实际生活中所
表现出来的智能是多种多样的，些智能可被区这
与
教
具有重情感体验和感悟的特点，而量化和客观因

马克思主义基本原理对农村改革和农民问题的思考与实践

马克思主义基本原理对农村改革和农民问题的思考与实践马克思主义是一种科学的社会理论，它对于农村改革和农民问题提供了重要的思考与实践指导。

本文将从马克思主义的基本原理入手，探讨其在农村改革和农民问题上的运用。

一、农村改革与社会主义建设的内在联系马克思主义将农村视为社会主义建设的重要组成部分，认为农村改革与社会主义建设有着内在的联系。

马克思主义强调农村经济的社会主义改造，通过实施土地制度改革、农村集体经济组织建设等措施，逐步消除农村中的私有制度，推进农民阶级的社会主义改造。

二、马克思主义对农民问题的思考1. 农村阶级状况的分析马克思主义对农民问题进行了深入的思考，明确了农村是一个复杂的阶级社会。

马克思主义认识到，在农村中存在着富农、中农、贫农等不同的社会阶级，这些阶级之间存在着矛盾和斗争。

因此，要正确处理好不同阶级之间的关系，实现农村稳定发展，就需要制定科学的农村政策，促进农民的共同富裕。

2. 农民群众觉悟与组织马克思主义认为，农民群众的觉悟和组织是解决农民问题的关键。

通过农民的觉悟和组织，可以推动农村的改革发展。

马克思主义强调农民的智慧和创造力，并提倡农民群众参与农村的经济建设，通过发展农村集体经济组织，使农民成为农村发展的主体力量。

三、马克思主义的农村改革实践马克思主义的思想对中国农村改革实践产生了积极的影响。

1. 土地制度改革马克思主义强调土地制度改革对于实现农村社会主义改造的重要性。

在中国，土地改革是农村改革的重要内容之一。

通过实行土地承包制度，赋予农民土地使用权，使农民成为土地的真正主人，推动了农村经济的发展和农民收入的增加。

2. 农村集体经济发展马克思主义注重发展农村集体经济，认为集体经济是农村经济改革的重要形式。

在中国，通过发展农村合作社、农民专业合作社等集体经济组织，激发农民的生产积极性和创造力，加强农村经济的组织化程度，为农民提供更多的就业机会和增加收入的途径。

3. 农民群众参与决策马克思主义重视农民群众的参与和决策权，认为只有农民群众真正拥有话语权，才能更好地解决农民问题。

新高考背景下综合素质评价的实践与思考

60EDUCATOR“唯分数论”是无数人学生时代的魔咒，无论你的画多精美、你的三分球多准、你的歌声多动人、你多么热心肠，都不及隔壁孩子一张满分试卷收获的赞美多。

我们都清楚，真正的教育不应该是这个样子的，它应该如著名教育家陶行知所言：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

”2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，规定未来高校招生录取统一采取“两依据、一参考”。

“两依据”，是指把统一高考成绩和学业水平考试成绩作为录取依据；“一参考”，就是把反映学生德智体美全面发展情况的综合素质评价结果作为录取的重要参考。

福建省教育厅据此于2016年印发了《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》。

在文件精神的指导下，福建省厦门市海沧中学进行了一些尝试与思考。

根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出的综合素质评价内容，我校对评价程序进行严格规范，制定了“写实记录、整理遴选、公示审核、录入系统、形成档案”五个依次递进的关联步骤，确保规范操作，最终录入省级管理系统。

存在问题评价功能迷失。

综合素质评价的目的不仅是为高校选拔合适的人才，更是促进学生全面发展。

据调查，新高考改革方案实施后，普通高中对于综合素质评价工作的重视程度并没有明显提升，许多高中学年末的综合素质评价工作依旧存在临时突击的情况，学生自评、同学互评、教师评价工作都是草草了事，高校录取依旧以学业水平考试成绩和高考统考成绩为标准。

评价功能的迷失直接削弱了综合素质评价结果在高考录取中的作用。

评价指标不合理。

我国普通高中综合素质评价的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个方面，其内涵的教育倾向是：全面的学生要比特长型学生更为优秀。

在这样的定位下，每一位参与综合素质评价的学生都会关注自身是否能够均衡发展，而极少思考自我的性格特征、未来的职业规划等重要问题。

全面深化改革工作的实践与思考

深化医疗卫生体制改革完善医疗卫生服务体系，提高基本医疗卫生服务均等化水平，减轻群众就医负担。
社会保障制度改革健全社会保障制度，扩大社会保障覆盖面，提高社会保障水平，增强人民群众获得感、幸福感、安全感。
03
CATALOGUE
全面深化改革工作的思考
改革中的问题和挑战
利益固化
改革过程中，一些领域和群体形成了既得利益，对进一步改革产生抵触和阻碍。
激励全体人民为全面深化改革而努力奋斗
增强改革信心
通过宣传改革成果，讲好改革故事，使全体人民充分认识到改革的必要性和成效，增强继
续深化改革的信心和决心。
汇聚改革力量
发挥党员干部的带头作用，动员全社会各方面力量参与改革，形成全面深化改革的强大合力。
坚持改革正确方向
坚持以人民为中心的改革导向，确保改革始终沿着正确方向前进，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
推动高质量发展：通过改革推动经济转型升级，实现质量变革、效率变革、动力变革。
促进社会公平正义：深化社会领域改革改革的系统性、整体性、协同性：强化顶层设计，注重各项改革的相互促进、良性互动。
通过以上策略与措施的落实，我们期望在未来全面深化改革工作中，能够克服各种挑战，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展。
04
CATALOGUE
结语
改革成果总结
01
经济体制改革取得显著成效
通过深化国有企业改革、完善市场体系、推动形成全面开放新格局等一
系列举措，我国经济体制更加健全，市场活力得到充分释放，经济增长
动力强劲。
02
政治体制改革深入推进
通过加强党的建设、推进全面依法治国、深化党和国家机构改革等举措

新课程作文评价方式改革的实践与思考

３关注个性发展．好客观评价。．做
、
进入学生的经验世界，理解并学会用学生的眼光观察生活，要尊重学生原作的完整性。 “ 物细无声 ” 润的人性化的评价可以激发学生的写作热情。１注能力提高，立习作档案。．关建学生习作总是处在不断变化中。些变化会有进步．会这也有退步。我们要敏锐地觉察出这些变化，及时给予鼓励和指导。但要使我们能够准确发现这些变化，靠感觉还不行，仅还
．
墨
，．、
一新课程作文评价方式改革的实践Ｊ田考
林霞
（州师范大学附属丁兰实验学校，江杭州３０２）杭浙１０１摘要：传统的作文评价方法束缚了学生个性的发挥。据根课改纲要和新课标的要求，人对作文评价进行了探索，本包括对习作者的评价— — 体现人文关怀：对习作过程的评价— — 注重以人为本：习作情感的评价— — 凸显人性化。对关键词：文课程作文评价人文关怀以人为本人语
性化
得有积累，依据，研究。所以我们要为学生的习作建立档有有案。案的内容可简单些，档如题目、内容、要优点、要问题。主主在给学生建立学习档案时．以把格式告诉学生，可由学生自己填写。除了可以写书写、句方面的优点外，可将老师标出语还或自我感觉不错的句子抄下来，主要问题可以结合老师的评语填写。另外，师还要做好有关学生写作态度、要优缺点教主及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。通过习作档案的建立，们很容易看出学生作文水我平提高的过程．出学生作文中长期存在的问题．而对症下找从

评价方式改革的实践与思考

之一。
评价等级：成、完成完未
实施过程：
将每节内容分成：本任务和提高任务，成基本任务的小组基完即为完成课堂作业并登记在册，学期总评依据之一。这样能充为分调动学生完成作业的积极性，时发扬小组内同学互帮互学的同精神。对于水平较高的学生，完成基本任务后，先指导同组同在可学完成基本任务再做提高任务，励学生运用教师所演示的基本鼓操作，行独创性和多样性创作。另外，成基本任务的学生还可进完以通过书写操作过程步骤，熟悉专业知识规范用语。来
要将学生的自评情况及反评情况与学生见面，师有针对性教地点评几个学生的评价表，引起学生的重视，待继续与你互以有动。否则学生会以为老师只是走走形势而已，次下来便失去几
的意见和建议，思自己的教学过程。反注意事项：
评价是教学过程的重要一环，价方式的改革也是新课程改评革顺利进行的重要保证。传统的评价是对测验数据的处理，常通是定量的，忽视改进与激励的功能，价的内容过于注重学业成它评绩，忽视全面发展和个体差异，价方法单一；分关注结果而而评过忽视过程，重制约了素质教育的推进和课程改革的进行。严对于我所从教多年的计算机课程来说，果还沿用以前的评如

在实践中探索,在反思中深化——江苏省普通高中新课程改革的实践与思考

绩－９差距，提出了在相互适应中我们理当把握的基线和酝酿的改善以及深化课改中我们的应然行动。
【关键词】江苏普通高中新课程改革
江苏于２ｏ０５年秋季整体进入高中新课程实验，坚
持“ 迈小步、不停步，走一步、看一步，坚决不走回头路 ” ，
与价值观目标的达成。
为进一步全面了解我省普通高中的教学改革现状，
研究分析教学中所存在的突出问题及解决的方法与途径，加强课程内涵建设，深化基础教育课程改革，加快提
升全省高中整体办学水平和学生综合素质，江苏省中小学教学研究室于２０１１年在全省范围开展了普通高中教学情况的问卷调查工作（本文中的相关数据均来源于此次调查）。调查围绕课程实施、教师发展、教学情况、学生
为学生的自主选择创造了条件．学生学习的自主性有所
增强。师生关系得到了有效的改善，为学生的自主、合作
学习奠定了基础。学生的学习渠道呈现多元化拓展，学
难度。三是高考的影响。考虑到命题的可行性与试题的公平性，现行高考命题只能选择一部分作为考试范围。
多的教师在课堂教学中主动采用多种教学方式。并能积
１．学校的课程建设能力得到了提升。新的普通高中课程改革实行三级课程管理政策，赋予了学校合理而充分的课程自主权。各级各类学校能在新课程实施过程中不断增强课程意识，在学校课程开发与实施过程中不断提高学校的课程建设与管理能力。２．教师的教育观念发生了显著的转变。

全面深化改革的实践与思考

全面深化改革的实践与思考全面深化改革是当代中国的重要任务，为实现国家现代化建设提供了动力和机遇。

在过去几十年的改革实践中，中国积极探索和推进改革，取得了巨大的成就。

然而，改革之路仍然充满挑战和困难。

本文将就全面深化改革的实践和思考进行探讨。

一、改革的背景与价值改革是推动社会进步和发展的重要手段。

在世界快速发展的背景下，中国面临着全球化、科技进步等诸多挑战。

而改革，则是应对挑战、实现可持续发展的有效途径。

全面深化改革有助于优化经济结构、提高人民生活水平、增强国家的创新能力和竞争力。

二、改革的实践与探索在实践过程中，我国提出了一系列具体的改革举措。

首先，经济领域的改革包括市场化改革、开放政策的推进、产业结构优化等，通过吸引外资、加强民营经济发展等方式，推动了中国经济的持续增长。

其次，政治体制改革使政府的决策更加科学化、合理化，民主化程度不断提高，国家治理能力和效率也得到了增强。

再次，文化和社会领域的改革在加强公平正义、促进社会和谐等方面发挥了重要作用。

三、改革的挑战与困难改革之路并非一帆风顺。

在推进改革的同时，我们也面临着一系列的挑战和困难。

首先，改革涉及的利益关系较为复杂，各方面利益的平衡需要耗费大量的时间和精力。

其次，改革过程中出现的问题可能引发社会不稳定甚至矛盾激化，需要政府采取有效的措施来化解。

此外，改革的推进也需要不断创新，有时需要冒一定的风险。

四、改革的思考与展望在实践中，我们应该深入思考改革的路径和方式。

首先，要善于总结成功经验和教训，及时调整改革的方向和步骤。

其次，要注重民众的参与，广泛听取各方面意见，使改革更加科学、合理和有效。

再次，要加强对改革的宣传和教育，增强全民对改革的认知和支持。

只有全体人民的共同努力，改革才能取得更加显著的成果。

综上所述，全面深化改革是中国发展的必然要求和重要保证，需要各方面的共同努力和支持。

我们应该在实践中不断探索和完善改革的路径，不断解决改革过程中的问题与困难，实现全面深化改革的目标，进一步推动国家的现代化建设。

对小学科学期末考试的实践与思考

对小学科学期末考试的实践与思考摘要：小学科学期末考试一般采取纸笔测验的方式来检测学生的学习情况。

新课程改革的到来，人们对考试这种终结性评价方式有了更多的认识和研究。

本文将结合自己的实际教学，谈谈本人对改革小学科学考试评价制度的一些实践，以及带来的几点思考。

关键词：考试、多元、开放、开卷考、考试是一种终结性评价方式，也是学校教育评价的一种重要方式。

期末考试是在一个学期的学习结束时进行终结性测验。

一直以来，小学科学期末考试一般采用纸笔测验，以学生完成一份试卷的成绩作为学生一个学期的学习情况。

但随着新课程改革的到来，《小学科学新课程标准》也明确指出：“要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情景的运用, 针对不同的要求，采用口试、笔试、现场操作等方法，着重检查学生分析、解决实际问题的能力。

”在《科学课》杂志上曾经有一段时间人们在探讨着：小学科学到底要不要考试的问题。

各种意见充斥着，但对小学科学要进行考试是毋庸质疑的问题。

2007年5月我确定了以小学科学评价方式为主题的课题研究，在实际教学中展开了对科学评价体系以及考试评价制度的一些实践与思考：一些实践：一、实行多元评价方式一学期的学习之后，我们应对学生进行学习效果的测评。

小学科学的评价方法应该是多种多样的，不仅有书面考试，还应该包括对学生学习表现的观察记录、作业评定、任务单评定、作品评价、表现性评价和问卷调查等；评价主体则应包括教师、学生、家长，尤其要让学生通过评价活动提高自我评价的能力。

我将学生的科学学习综合评价分成主要的三种形式：一是根据课程标准和教学内容通过试卷进行知识检测；二是结合学生情况，让他独立或小组合作完成一项较完整的探究任务。

三是让学生自评自述一个学期的学习情况，以口头或文字的方式来评述。

最后采取“试卷+探究任务+自我评述+平时学习”等进行等级评定，等级分成“优+”、“优”、“良好”、“合格”、“努力”等。

实行这种多元评价方式，改变了单一的教师评价的方式，让学生参与评价、家长配合评价，让学生明白了自己在科学学习中的不足和改进方法，调动了学生学习的热情与积极性，在科学学习的道路上获得成功的喜悦，形成良好的学习氛围。

教育评价改革心得体会（通用20篇）

教育评价改革心得体会教育评价改革心得体会（通用20篇）当我们积累了新的体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的教育评价改革心得体会（通用20篇），欢迎大家分享。

教育评价改革心得体会篇1在学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿；一个国家的发展离不开教育。

要使我们国家尽快走上繁荣富强、迈入世界发达国家的前列，应该对教育问题形成共识，抓紧抓实抓好。

《纲要》把教育摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础；教育要发展，根本靠改革，核心是改革人才培养机制，提高人才培养水平；必须树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，才能出名师、育英才。

人民教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格的人才。

教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。

我们应注重言教，更要注重身教。

我们的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。

我们既应有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又应有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。

以自己的高尚人格教育和影响学生，努力做学生的朋友，成为全社会尊敬的人。

我们要真正做到切实减轻中小学生课业负担，就必须进行教学改革，力求真正引发学生的学习兴趣，给他们自主学习的机会，提高课堂教学的有效应；教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身，学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活；注重学生的良好学习习惯的培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。

教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。

在科学课中如何评价学生

在科学课中如何评价学生在新一轮课程改革中，自然学科被“科学”这一全新的课程所取代，科学课侧重于学生的探究过程，学生的科学素养的培养。

那么，应该如何对学生进行评价呢？本人根椐个人的一些实践与思考，略微总结如下。

评价形式：争当小小科学家评价方式：纪律实验回答问题作业自由研究其它总评评价内容：.纪律：不管做什么事情，无规矩不成方圆。

学生的纪律是课堂教学的基础，课堂上没有好的纪律，教师引导的再好，也不收到好的效果，所以，教师组织好课堂教学是非常必要的。

上课认真听讲、遵守纪律表现突出的学生奖励一个“优”；上课爱做小动作、交头接耳、不认真听讲，并影响正常上课的学生，纪律上得一个“差”。

以此来激励学生从小养成好的听课习惯。

2.实验：1.学生准备实验材料的情况。

科学课的实验非常多，基本上节节有实验，有些实验材料是学生准备的，如果学生不带实验材料，那么这节课就无法正常进行，为了保证正常的课堂教学，就必须采取措施来督促学生带实验材料，我采取的措施是凡不带实验材料的学生，实验上得一个“差”。

2.学生做实验的情况。

小组实验做的非常认真、团结合作的好、实验方案新颖、实验做的科学，这个小组的学生每个成员奖励“优”，表现非常突出的会得到两个“优”甚至更多的“优”。

3.回答问题：在教学中我发现有的学生一学期也不回答一次问题，不积极动脑思考，上课只是听别的同学回答问题，好像这些问题与他无关。

为了激励学生积极主动的动脑思考，积极主动的回答问题，我采取了奖励方式，回答问题积极主动的、想法创新的学生，给这些学生奖励“优”。

4.作业：这里的作业指的是科学实验记录，课前教师让学生收集的有关资料，课下教师布置的研究任务，凡是完成的好的、非常出色的都会得到不同程度的奖励（“优”的个数）。

5.自由研究：1.平时的自由研究，有的学生在平时会找些自己喜欢的事物进行研究，为了发扬这些学生的科学探究精神，会给这些学生奖励，并且还可以带动其他学生进行科学研究。