《小学生课外阅读有效性研究》结题报告

合集下载

《小学生课外阅读有效指导的研究》结题报告

《小学生课外阅读有效指导的研究》结题报告一、课题提出的背景:课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸或补充。

苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。

”课外阅读对学生拓宽视野，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。

《新语文课程标准》也明确指出：语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读名品佳作，小学生的课外阅读量要达到150万字，背诵优秀诗文160篇（段）。

但是，当前课外阅读却依然存在很多问题：学生课外阅读内容单一，兴趣不浓；学生阅读习惯和阅读量难以保持；学生阅读能力和理解能力不强；课外阅读时间不断减少；阅读方法指导有效性不高；阅读效果反馈没有很好体现；家庭环境对学生阅读的导向作用不强等。

因此，加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们深入研究的问题。

二、概念的界定：教育家夸美纽斯说“书籍是培植智慧的工具。

”课外阅读对于小学生的身心发展具有非常重要的作用。

教育部制定的《义务教育语文新课程标准》对小学生的课外阅读提出了明确的要求。

雨果早就认为“书籍是造就灵魂的工具”。

他还认为“教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星”。

课外阅读对于小学生发展的价值已经超越了语文学科的范畴，它不仅能够帮助学生增长知识、开阔视野，而且能够丰富学生的人生阅历，启迪智慧，修身养性，提高学生的综合素质。

三、理论依据教育部2001年7月正式出版的全日制义务教育各科《课程标准》（实验稿）《语文新课程标准》（实验稿）中指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。

要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，并对课外读物提出了具体建议。

“新教育理念”的基本理念：为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存与发展负责，教给学生一生有用的东西。

培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告

培养小学生良好课外阅读习惯的研究结题报告一、研究背景与意义在当今社会，阅读是一项至关重要的能力。

对于小学生而言，课外阅读不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以帮助他们开阔视野，培养自主学习的习惯，以及提升综合素质。

然而，现实中很多小学生缺乏良好的课外阅读习惯，或者在阅读过程中存在一些问题，如阅读兴趣不高、阅读方法不当、阅读内容单一等。

因此，开展培养小学生良好课外阅读习惯的研究具有重要意义。

二、研究内容与方法本研究的主要内容包括：分析小学生课外阅读现状及存在的问题；探讨培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法；结合实际案例进行实践研究。

本研究采用文献资料法、问卷调查法、个案研究法等多种方法。

通过文献资料法了解国内外关于小学生课外阅读研究的现状和成果，为研究提供理论依据。

通过问卷调查法了解小学生课外阅读现状及存在的问题，为研究提供数据支持。

通过个案研究法，对实践研究中具有代表性的案例进行分析和总结。

三、研究结果与分析1、小学生课外阅读现状及存在的问题通过问卷调查发现，大部分小学生喜欢阅读，但阅读兴趣不高；阅读过程中缺乏正确的指导，阅读方法不当；阅读内容单一，以教材和教辅为主。

部分学校和老师对课外阅读重视不够，缺乏有效的管理和引导。

2、培养小学生良好课外阅读习惯的策略与方法针对以上问题，提出以下策略与方法：一是提高小学生的阅读兴趣，通过开展阅读活动、设立阅读奖励机制等手段激发小学生的阅读热情；二是加强阅读指导，老师在阅读过程中给予学生必要的指导和帮助；三是丰富阅读内容，鼓励学生拓展阅读范围，涉猎更多领域的书籍；四是加强学校和家庭的支持，提高家长对阅读的重视程度，共同促进学生的阅读成长。

3、实践研究案例分析选取某小学作为研究对象，实施培养小学生良好课外阅读习惯的实践研究。

通过个案研究法对实践过程中的典型案例进行分析和总结。

具体案例包括：如何提高小学生的阅读兴趣、如何给予学生正确的阅读指导、如何丰富学生的阅读内容等。

小学语文阅读教学有效性研究课题研究结题报告

小学语文阅读教学有效性研究课题研究结题报告本课题的理论依据主要包括以下几个方面：1.阅读教学理论：阅读教学是一种对话过程，强调学生的主体性和体验性，注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣，是一种以学生为中心的教学模式。

2.个性化教育理论：尊重学生的个性，注重培养学生的自主性和创造性，是一种以学生为主体的教育模式。

3.研究情境理论：研究是一种情境化的过程，学生的研究效果受到研究情境的影响，注重营造良好的研究情境，可以促进学生的研究。

通过以上理论依据，本课题旨在探索一种以学生为中心、注重个性化教育、营造良好研究情境的小学语文阅读教学策略，提高阅读教学的有效性和质量。

一、课题名称：小学语文阅读教学有效性研究二、课题的提出一）研究背景在21世纪这个创新的时代，教育将有更大的发展。

阅读是科技创新的重要基础，教育也将成为人们生活中不可或缺的一部分。

联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的趋势”。

然而，在当前我们的农村小学中，语文教学仍然存在着严重的高耗低效、少慢差现象。

传统的语文教学观念受到了很大的影响，很多教师没有将教学认识、教学发展作为一个能动的过程加以研究。

教学过多局限在“积累”的层面上，忽略了学生的自身体验，同时也忽略了学生研究的自主性及他们自己的感悟和朗读语感的培养。

这种被动的接受式研究方式，忽视了“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程”，忽视了学生主动与和实践活动在认识发展中的作用。

基于上述教学现状，我们旨在探索新的语文教学策略，更多地关注阅读动机及过程，提高小学语文阅读教学的有效性和质量。

第八次课程改革《全日制义务教育语文课程标准》中指出，小学生、初中生应“具有独立阅读能力”，《语文课程标准》中也指出，应“发展学生的独立阅读能力”。

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

学生阅读能力的高低直接影响其语文能力的水平。

课外阅读有效性研究结题报告

2、读什么书？如何调动他们读书的积极性？
3、怎样进行阅读指导，使其掌握适宜的读书方法并培养良好的阅读习惯。
4、怎样建立读书激励机制、开展读书评价方案，使课外阅读建立一套完整的评价体系。
（三）研究方法：
1、文献资料法：查找与“课外阅读”相关的资料，为本课题提供相应的理论支撑，并为而后的课题研究工作提供帮助。
2、行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。
3、调查法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。
4、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提炼。
3、有效地进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力及理解能力，从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。
4、打造一个充满浓郁文化气息的书香班级，并向全校推广试验，营造书香校园。
研究内容：
1、深入调查、了解当前小学生阅读兴趣不高，阅读质量低下的原因。
（2）《小学语文新课课标准》更明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。在量上要求:“第一学段，课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字, 背诵优秀诗文达160余篇（段） ”。
本课题研究的意义：（一）传统文化对学生的要求。书，是人类宝贵的精神财富，是教育的结晶，是走向未来的基石。书，是传承文化的途径。人们常说，读史可以明智，研究可以明理，品文可以传递，嚼诗可以怡情。所以，无论是过去还是现在，无论是现在还是将来，学校都应是读书的地方。因此，作为一名学生理应要博览群书。（二）培养新时期人才的需要。当今社会是信息与知识经济的时代，只有确立大语文教育观，尽快掌握恰当、高效的阅读能力，才能成为符合时代要求的人才。（三）学生发展成长的需要。小学生的求知欲强，精力旺盛，思维敏捷。正处于积累记忆的黄金阶段。广泛有益的课外阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的语文素养。

《小学生课外阅读习惯的研究》课题结题报告

《小学生课外阅读习惯的研究》课题结题报告一、研究背景与目的研究背景在当今信息爆炸的时代，课外阅读已经成为学生获取知识、拓展视野的重要途径之一。

特别是对于小学生而言，课外阅读不仅能够丰富他们的课余生活，提高他们的综合素质，更有助于培养他们的阅读兴趣和习惯，为其终身学习奠定基础。

然而，当前我国小学生的课外阅读现状并不乐观，存在着阅读量不足、阅读质量不高等问题。

研究目的本研究旨在深入探讨小学生课外阅读习惯的现状、影响因素以及如何有效提高小学生的课外阅读兴趣和习惯。

二、研究方法研究对象本研究以我国某地区的小学生为研究对象，随机抽取了三个年级的1000名学生作为样本。

研究工具本研究采用问卷调查法为主要研究工具。

问卷内容主要包括学生基本信息、课外阅读习惯、阅读兴趣、阅读环境等方面。

数据处理采用SPSS22.0进行数据录入和分析，主要运用描述性统计分析和相关性分析等方法。

三、研究结果课外阅读现状调查结果显示，我国小学生的课外阅读量普遍偏低，平均每天的阅读时间不足1小时；阅读内容以故事书为主，科普读物和文学作品较少；大部分学生缺乏阅读计划和阅读方法。

影响因素通过相关性分析，我们发现影响小学生课外阅读的主要因素有：家庭阅读环境、学校阅读教育、同学间的阅读交流以及学生的阅读兴趣。

对策建议根据研究结果，我们提出以下几点对策建议：1. 家庭方面：家长应该为孩子提供一个良好的阅读环境，鼓励孩子进行课外阅读，并与孩子一起分享阅读的乐趣。

2. 学校方面：学校应该加强阅读教育，开展丰富多样的阅读活动，提高学生的阅读兴趣。

3. 社会方面：社会各界应该关注小学生的阅读问题，通过举办各类阅读活动，为小学生提供更多的阅读资源。

四、研究局限与展望研究局限本研究仅针对某地区的小学生进行调查，研究结果的普遍性可能受限；同时，本研究主要采用问卷调查法，未能充分考虑到学生的个体差异。

研究展望未来的研究可以进一步探讨不同地区、不同年级的小学生课外阅读习惯的差异；此外，还可以通过实证研究，深入探讨如何提高小学生的课外阅读兴趣和习惯。

小学生语文课外阅读兴趣培养的研究结题报告

谢谢指导
四、课题研究取得的成效
（一）掌握了我校学生阅读兴趣的基本状况。 1、我校学生阅读兴趣不够浓。 2、我校小学生尚未形成良好的阅读习惯和掌握符合自己阅读方法。 3、我校大部分小学生阅读能力不强。 4、我校小学生读书的氛围不浓。
（二）提高学生阅读兴趣的策略、途径和方法。 1、丰富阅读课的策略和方法，提高学生的阅读兴趣。 2、以丰富的读书活动为载体，提高学生的阅读兴趣。 3、建立阅读评价机制，提高学生的阅读兴趣。
《小学生语文课外阅读兴趣培养的研究》结题报告
目录
一课题概况
二课四课题研究取得的成效
五存在的问题、今后工作打算
一、
《小学生语文课外阅读兴趣培养的研究》这个课题立项于2016年，属于规划型课题。本课题由黄玲利老师主持，郝佳等五人参与研究。我们发现我们学校的学生阅读兴趣不浓，阅读能力不强，没有找到适合自己阅读方法，因此，我们提出这个课题，来进行研究。2017年2月，我们制定研究方案，完成开题报告；5月份确定阶段性研究计划，完成阶段性研究报告；8月份开始具体实施，转变学生语文学习方式，完成各项具体研究工作，取得预期成果。
(三）课题研究取得的成效 1、我校学生对阅读感兴趣了。 2、我校小学生已经形成良好的阅读习惯和掌握符合自己的阅读方法。 3、我校大部分小学生阅读能力逐步增强。 4、我校小学生读书的氛围变浓了。
五、存在的问题、今后工作打算：
1、提高学生课外阅读兴趣的研究使各层次的学生都有不同程度的发展。 2、课外阅读兴趣的培养受教师的直接影响很大，教师“潜移默化”的作用非常明显，因此，我们教师的阅读品位、自身的语文素养等诸多因素也影响着实验的实施效果。目前，我们老师在阅读方面的积极性显然也需要不断提高，与学生互育共进。 3、网络（电视）世界纷繁复杂，快餐读物方兴未艾。里面既有宝藏，也有垃圾。全盘汲取显然弊多利少，拒之门外更不现实。如何引导学生在网络、快餐读物的阅读中得到知识，还需学校、家庭和全社会的共同努力。 4、在成绩和减负双重压力面前，怎样处理好课外阅读与课堂学习的关系，合理安排好课堂学习与课外阅读的时间，切实提高课外阅读的兴趣是我们一直思索的却尚未找到最佳解决方案问题。 5、教师要不断学习，充实自己。这一次的实验让我深深地感到：一名教师光有实践经验是不够的，更为缺乏的是理论的提升。只有在正确理论指导下的实践研究才更科学更有效，这也将是我今后主要努力的方向。

《小学生课外阅读情况研究》结题报告

《小学生课外阅读情况研究》结题报告小学生课外阅读情况研究结题报告一、引言在当今信息爆炸的时代，阅读已经成为人们获取知识、拓宽视野、认识世界的重要途径。

小学生正处于语言发展的关键期，课外阅读对于他们的知识积累、思维培养、人格塑造具有不可忽视的影响。

为了深入了解小学生的课外阅读情况，本研究以某小学为例，从阅读量、阅读内容、阅读方式、阅读动机等方面进行了调查和分析，以期为改进小学课外阅读教育提供参考。

二、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方式进行。

问卷调查主要针对某小学一至六年级的学生，随机抽取100名学生进行问卷调查。

问卷主要包括学生基本情况、阅读量、阅读内容、阅读方式、阅读动机等方面。

访谈则选择了10名学生进行深入交流，以更深入地了解他们的阅读需求和阅读体验。

三、研究结果1、阅读量调查显示，小学生的课外阅读量普遍偏低，只有30%的学生每天能保持1小时以上的课外阅读时间，60%的学生每天的课外阅读时间不足1小时，10%的学生几乎没有课外阅读时间。

2、阅读内容小学生的课外阅读内容主要集中在儿童文学、科普读物、动漫绘本等方面。

其中，儿童文学是最受欢迎的阅读类型，其次是科普读物和动漫绘本。

值得注意的是，学生对于经典名著的阅读兴趣普遍较低。

3、阅读方式大部分学生倾向于纸质书籍阅读，只有少数学生使用电子阅读器进行阅读。

此外，部分学生还选择通过互联网获取阅读资源。

4、阅读动机学生的课外阅读动机主要集中在兴趣爱好和知识积累两个方面。

其中，兴趣爱好是最主要的原因，其次是知识积累和拓宽视野。

四、讨论与建议针对小学生课外阅读量不足的问题，建议学校加强课外阅读指导，如开设课外阅读指导课程，引导学生养成良好的阅读习惯。

同时，鼓励学生利用课余时间进行阅读，提高阅读时间的有效性。

针对学生阅读内容偏好的问题，建议学校加强经典名著的推广和介绍，通过开展读书活动、名著导读等方式，提高学生的阅读兴趣和阅读层次。

同时，鼓励学生拓展阅读领域，丰富阅读类型，提高阅读的全面性。

小学课外阅读指导的有效策略研究结题报告

小学课外阅读指导的有效策略研究结题报告《小学课外阅读指导的有效策略研究》得到区教研室小语科各位领导的大力指导，由石楼中心小学语文学科组承担研究。

课题研究从开题到现在已经进行了近三年，现已顺利完成了研究期初的预定目标，特申请结题。

一、课题的设计(一)研究背景及目标1、研究目标本课题是在我校上一阶段申报研究了《“小学课外阅读”课程文化资源的利用与开发研究》基础上提出的。

通过上一阶段的探索研究，我们形成了一个“因校制宜”推动课外阅读活动运行起来的体系，建立了一个生态化的课外阅读资源网——《“书海任遨游”小学语文课外阅读资源网站》，构建了“立足课堂——走向课外”的开放性教学模式，为已经开发出的课外阅读课程资源搭建了一个交流共享的平台。

但要推动课外阅读深入、扎实、有效而常态化地开展下去，就必须结合新大纲要求，根据不同年龄阶段学生的身心特点，开展小学课外阅读指导的有效策略研究。

因此，我们开展此课题的研究，就是要对已经开发出来的宝贵资源进行二次开发与利用，研究保持学生的阅读兴趣，促进学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法的策略，让教师们在课外阅读指导中有法可依，有章可循，使课外阅读开展得更有实效性。

2、研究内容(1)继续进行课外阅读序列研究，完善课外阅读推荐书目。

针对低、中、高各级段小学生的阅读能力和社会化心理水平提供程度合适的书籍或文段供学生选择阅读，进一步丰富和不断更新“书海任遨游”资源网站内课外阅读推荐书目的内容，切实解决好“读什么”的问题。

(2)进行课外阅读课内指导课型的系列研究。

根据低、中、高各级段学生不同的阅读心理，形成功能不同的指导课型：如低年段重在培养学生的课外阅读兴趣;中年段重在逐渐培养良好的读书习惯;高年段重在提升综合的阅读能力。

根据低、中、高各级段学生不同的年龄特点，研究不同题材、体裁的课外阅读课内指导课型：低年级以注音童话、寓言、儿歌、童谣、科学小故事、科学小知识等为主;中年级侧重研究儿童小说、成语故事、科普读物、科幻作品等的指导;高年段可以阅读一些程度适合的名著，开展一些专题探究性阅读，在同一主题下进行阅读推荐课、阅读指导课、阅读交流课、阅读展示课系列课型研究。

《小学生课外阅读情况研究》结题报告

《小学生课外阅读情况研究》结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•研究目标和内容•研究设计和实施•研究结果和发现•研究结论和建议目录01研究背景和意义国家教育政策对小学生课外阅读的要求和推动当前小学生课外阅读状况和问题的普遍存在提高学生阅读能力和素养的必要性研究背景研究意义为优化小学生课外阅读提供理论支持和实践指导提高学生阅读能力和素养，促进学生的全面发展深入了解小学生课外阅读的现状和问题研究问题小学生课外阅读的现状和问题是什么？影响小学生课外阅读的因素有哪些？如何优化小学生课外阅读？02研究目标和内容研究目标了解当前小学生课外阅读现状及存在的问题；分析影响小学生课外阅读的因素；探讨小学生课外阅读对语文素养、阅读能力和学业成绩的影响。

研究内容小学生课外阅读的现状及问题研究；影响小学生课外阅读的因素研究；小学生课外阅读对语文素养、阅读能力和学业成绩的影响研究。

研究方法对国内外相关研究成果进行梳理和评价，为研究提供理论依据；文献综述问卷调查个案研究实证研究设计问卷对小学生及家长进行调查，获取相关数据；选取部分小学生进行个案研究，深入了解他们的课外阅读情况和影响因素；通过实验等方法检验小学生课外阅读对语文素养、阅读能力和学业成绩的影响。

03研究设计和实施1 2 3研究目的是了解小学生课外阅读现状及其影响因素，为提高小学生阅读水平和素养提供科学依据。

研究问题和目的采用问卷调查、观察法和访谈法等多种研究方法，以大样本调查为主，辅以个案调查和深度访谈。

研究方法研究对象为某城市小学三年级至六年级学生，共涉及10所学校，涵盖不同地区、不同层次和经济状况。

研究对象研究过程包括前期准备、实施调查和数据处理三个阶段。

研究过程前期准备包括确定研究问题、制定研究计划、设计调查问卷和选择研究对象等。

前期准备实施调查包括发放调查问卷、进行学生观察和教师访谈等工作。

实施调查数据处理包括数据清洗、整理和分析等步骤。

《小学生课外阅读有效性研究》结题报告

《小学生课外阅读有效性研究》结题报告第一篇：《小学生课外阅读有效性研究》结题报告篇一：《小学生有效课外阅读的策略与研究》结题报告《小学生有效课外阅读的策略与研究》课题结题报告2013年5月《小学生有效课外阅读的策略与研究》课题结题报告一、课题提出的背景我所在学校地处城乡结合部，本地学生大多是郊区农村家庭，占学校人数的60%，前不久，我对所在学校五、六年级两个班65位学生进行了一次问卷调查，调查结果很令人遗憾——课外阅读这一重要的语文教学手段处被人遗忘的角落，处在令人尴尬的境地。

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是语文课堂教学的延伸和必不可少的，是提高学生语文水平和能力的练兵场。

教师通过课堂教学教给学生阅读理解的方法、技巧。

学生通过课外阅读获取更丰富的知识，开拓更广阔的视野，激发学生更浓厚的学习兴趣，培养学生自学能力和终身学习的习惯；学生通过课外阅读更可以受到爱国主义教育，继承优秀的文化传统和人文精神。

这就是所谓“得法于课内，受益于课外”。

故而，任何一位优秀学生无一不称他们的语文水平和能力的提高“得益于课外书”。

《语文课程标准》也明确指出：“语文教学应该立足于促进全体学生的为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。

”“要多读书，好读书，读好书，读整本的书。

”并且要进行多种形式的课外阅读、自由阅读，让学生在大量的阅读实践中达到课程标准提出的阅读目标，并学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

目前在语文教学中，家长和学校都把学生束缚在教材中，切断学生了解生活和社会的一条通道，抑制了学生学习语文的积极性和主动性。

教师对教学工作不敢丝毫掉以轻心，但是不敢放手让学生自学，更谈不上引导课外阅读。

另外，学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，学生作业负担过重，没有课外阅读时间。

应试教育的种种弊端扼杀了学生学习语文的兴趣，使得学生忽略了阅读习惯的养成，轻视课外阅读能力的培养。

课外阅读有效性研究结题报告

（四）课题研究步骤：本课题研究周期为一年，共分为三个阶段。
第一阶段：准备阶段（2013年9-2013年10月）
（1）开展广泛调查。通过资料整理、问卷调查、口头调查等方式，掌握学生中课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。
（2）搜集相关理论知识，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。
结题报告
一、课题背景
课外阅读是语文实践活动中最普遍、最经常、最重要的形式，是课堂阅读的继续与拓展，是小学生陶冶情操、开阔视野、培养审美情趣、获取知识、提高语文学习效果的有效途径。课外阅读对学生语文知识的增长、语文能力的提高具有不可或缺的重要意义。
《新颁布的《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养。《语文课程标准》的总目标要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
本课题研究的意义：（一）传统文化对学生的要求。书，是人类宝贵的精神财富，是教育的结晶，是走向未来的基石。书，是传承文化的途径。人们常说，读史可以明智，研究可以明理，品文可以传递，嚼诗可以怡情。所以，无论是过去还是现在，无论是现在还是将来，学校都应是读书的地方。因此，作为一名学生理应要博览群书。（二）培养新时期人才的需要。当今社会是信息与知识经济的时代，只有确立大语文教育观，尽快掌握恰当、高效的阅读能力，才能成为符合时代要求的人才。（三）学生发展成长的需要。小学生的求知欲强，精力旺盛，思维敏捷。正处于积累记忆的黄金阶段。广泛有益的课外阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的语文素养。

小学生有效课外阅读的策略与研究结题报告

小学生有效课外阅读的策略与研究结题报告一、引言在当今的教育环境中，课外阅读被视为提高学生语文素养、拓展视野、培养兴趣的重要途径。

然而，如何引导小学生进行有效的课外阅读，提高阅读质量，成为了教育工作者面临的重要问题。

本报告旨在总结和探讨小学生有效课外阅读的策略与研究，以期为相关教育工作者提供参考。

二、研究背景与意义随着新课程改革的推进，小学语文教育越来越重视学生的阅读能力和素养。

课外阅读作为提高学生语文能力的重要途径，其重要性不言而喻。

然而，现实中存在诸多问题，如学生阅读兴趣不高、阅读材料不合适、阅读方法不得当等，这些问题阻碍了小学生课外阅读的有效性。

因此，研究有效的课外阅读策略具有重要意义。

三、研究方法与过程本研究采用了文献调查法、实验法、问卷调查法等多种研究方法。

通过对已有文献的梳理和评价，明确了课外阅读的关键要素和现有策略的优缺点。

通过实验法，对所提出的课外阅读策略进行了实践和验证。

通过问卷调查法，收集了教师、学生和家长对课外阅读策略的看法和建议。

四、研究结果与讨论经过实验和研究，我们提出以下有效的课外阅读策略：1、激发阅读兴趣：通过开展有趣的读书活动，如故事会、角色扮演等，激发学生的阅读兴趣。

2、选择合适的阅读材料：根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合的阅读材料，如绘本、童话、科普读物等。

3、指导阅读方法：教授学生正确的阅读方法，如泛读、精读、略读等，提高阅读效率。

4、创设良好的阅读环境：提供安静的阅读场所，减少干扰因素，让学生沉浸在阅读的世界中。

5、建立阅读习惯：引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做读书笔记等，提高阅读质量。

6、鼓励与反馈：给予学生及时的鼓励和反馈，让他们感受到阅读的成就感和乐趣。

五、结论与建议本研究通过实践验证了以上课外阅读策略的有效性。

为了更好地推广和应用这些策略，我们建议：1、加强教师培训：提高教师对课外阅读的认识和指导能力，使他们能够更好地引导学生进行课外阅读。

指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告

指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告本研究采用问卷调查、观察、访谈、实验等方法，对学生的阅读行为进行全面深入的研究。

同时，通过教师的引导和指导，让学生形成良好的阅读惯和技能，提高阅读效率和质量。

六、研究成果：通过本研究，我们发现了学生阅读不感兴趣的原因，制定了相应的研究方案和计划，形成了一系列有效的阅读指导策略。

同时，我们还通过调查报告和初探计划，为学校制定了小学生阅读兴趣培养的具体方案。

在实践中，我们通过更新观念、设立班级图书角等方式，成功营造了阅读的教室氛围，提高了学生的阅读兴趣和能力。

这些成果不仅在学校内得到了广泛应用，也为其他农村小学提供了可借鉴的经验和方法。

研究方法：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法。

在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。

因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

调查法是通过调查研究，发现问题，提出解决方法。

我们可以运用问卷调查等方法，对照新课标，发现问题，提出解决方法。

个案研究法是结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

观察法是在进行研究过程中，我们观察的对象主要是学生和老师。

观察老师是否为学生创设了阅读的条件。

观察学生是否进入了阅读研究的情景。

阅读研究分为课内阅读研究和课外阅读研究。

行动研究法是让学生参加阅读实践活动，感知阅读研究带来的不同变化，激发他们的阅读欲望，从而树立科学发展观，养成喜欢读书的好惯，成为一个坚持终身研究的人。

经验总结法是借鉴先进的教育理论，研究兄弟学校的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。

研究过程：调查分析，掌握情况。

为了有效地开展课题研究，我所作的第一项工作就是制作小学生课外阅读情况问卷调查表，对本校五年级的110名学生进行了问卷调查，并进行了统计分析。

《小学课外阅读和学业成绩的相关性研究》课题结题报告

《小学课外阅读和学业成绩的相关性研究》课题结题报告一、研究背景在当今知识经济时代，课外阅读作为课内学习的有效延伸和拓展，日益受到广泛关注。

课外阅读不仅能够丰富小学生的精神世界，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，而且有助于提高他们的综合素质和学业成绩。

然而，我国小学生的课外阅读现状并不乐观，许多学生课外阅读量不足，阅读兴趣和能力有待提高。

因此，本研究旨在探讨小学课外阅读和学业成绩之间的相关性，为学校、家长和社会推动小学生课外阅读提供理论依据。

二、研究目的1. 分析我国小学生的课外阅读现状，了解小学生的阅读兴趣、阅读量和阅读能力等方面的情况。

2. 探讨课外阅读对小学生学业成绩的影响，分析课外阅读与学业成绩之间的相关性。

3. 提出针对性的建议，为提高小学生的课外阅读质量和学业成绩提供参考。

三、研究方法本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法，主要包括以下几个方面：1. 文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，了解课外阅读与学业成绩之间的关系，为后续实证研究提供理论依据。

2. 问卷调查：设计适用于小学生的课外阅读问卷，收集小学生阅读兴趣、阅读量、阅读能力等方面的数据。

3. 学业成绩分析：收集小学生的学业成绩数据，分析课外阅读与学业成绩之间的相关性。

4. 案例分析：选取部分小学生进行课外阅读案例分析，深入了解课外阅读对学业成绩的促进作用。

四、研究结果1. 我国小学生的课外阅读现状总体不太理想，部分学生的阅读兴趣和阅读量较低，阅读能力有待提高。

2. 课外阅读对小学生的学业成绩具有显著的正向影响。

阅读量、阅读兴趣和阅读能力与学业成绩之间存在较高的相关性。

3. 课外阅读能够提高小学生的语文素养、思维能力、创新能力等，从而有助于提高学业成绩。

4. 部分小学生通过课外阅读取得了明显的学业成绩提升，案例分析结果表明，课外阅读对学业成绩具有积极的促进作用。

五、结论与建议1. 小学教育阶段应重视课外阅读的推广，提高小学生的阅读兴趣、阅读量和阅读能力。

小学课外阅读指导的有效策略研究结题报告

课题研究从开题到现在已经进行了近三年，现已顺利完成了研究期初的预定目标，特申请结题。

2、研究内容(1)继续进行课外阅读序列研究，完善课外阅读推荐书目。

(2)进行课外阅读课内指导课型的系列研究。

《小学课外阅读资源的有效利用》课题结题报告

《小学课外阅读资源的有效利用》课题结题报告一、项目背景随着教育改革的深入推进，课外阅读已被越来越多的学校和教育工作者认为是培养学生综合素质、拓宽知识视野的重要途径。

小学阶段是培养学生阅读兴趣、习惯和能力的关键时期。

因此，如何有效利用课外阅读资源，提高小学生的阅读兴趣和能力，成为当前教育研究中一个重要的课题。

二、研究目标本课题旨在研究小学课外阅读资源的有效利用策略，提高小学生的阅读兴趣、阅读能力和综合素质，为推进素质教育提供有益的参考。

三、研究内容1. 分析当前小学课外阅读的现状，包括阅读资源的种类、数量、质量以及学生的阅读兴趣、习惯和能力等方面。

2. 调查课外阅读资源在小学教育中的应用情况，了解学校和教师在课外阅读资源利用方面的现状和问题。

3. 总结和梳理国内外关于课外阅读资源有效利用的研究成果和实践经验，为后续研究提供理论依据。

4. 探讨小学课外阅读资源的有效利用策略，包括资源选择、推广方法、评价体系等方面。

5. 通过实证研究，验证所提出的课外阅读资源有效利用策略的实际效果，为小学教育提供有益的参考。

四、研究成果1. 当前小学课外阅读现状分析：通过调查和访谈，我们对小学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力等方面进行了全面了解，发现大部分小学生对课外阅读抱有浓厚兴趣，但阅读能力参差不齐，阅读资源质量有待提高。

2. 课外阅读资源应用情况调查：我们发现，大部分学校在课外阅读资源的利用方面存在一定问题，如资源配备不足、利用方式单一等。

此外，教师在引导学生进行课外阅读方面也存在一定程度的困惑。

3. 国内外研究成果梳理：我们总结了国内外关于课外阅读资源有效利用的研究成果和实践经验，为后续研究提供了理论依据。

4. 有效利用策略探讨：我们提出了针对小学课外阅读资源的有效利用策略，包括精选阅读资源、创新推广方式、完善评价体系等。

5. 实证研究验证：通过对一所小学进行为期一学期的课外阅读资源有效利用实践，我们发现学生的阅读兴趣、阅读能力和综合素质得到了显著提高，验证了所提出策略的有效性。