初中作文指导 淡妆浓抹总相宜——人物描写PPT课件

主题:一个人怕吃辣椒。 精彩描写例文： 他啃了一口辣椒，只见他脖 子一缩，脸部的肌肉皱成一团， 张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！ ”舌头伸出外面，半天缩不进去 。
.主题：那孩子真脏。
精彩描写例文：
那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一 抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下， 又伸出舌头，往上唇舔了舔。
细节描写——对人物的外貌、语言、 行动、心理和社会环境、自然景物中 某些具有特征的细小环节的具体、生 动而又细腻的描绘，以达到“于细微 处见精神”的描写方法。 细节描写的作用——使文章从枯燥走 向生动，从模糊走向真实，从平淡走 向深刻。
——可见，细节描写可以体 现在对外貌、心理、动作、 神态等的细致描写上。
怀想天空 （ 江苏某考生 ） 麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地 游过几朵白云。 麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在 烈日下劳动。因为作为农民，这是他们的义务。 我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来 生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨 言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累， 我们都愿意……” 农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我 们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那 种滋味，你们体会过吗？ 在即将奔赴中考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当 时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后再 上睡五、六个小时。 6月5日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地 时告诉我说：“你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服 ，八点钟到地里给我送饭。”
能把下列两个作文片段任选其一写得更 精彩吗？ １我在烈日下割了五个多小时麦子。回到 家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。
我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在学校里起早起惯了吧 。我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房 做饭。 我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了5个馍， 一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没涮，便骑车下地了。 当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠， 衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃 ……” 大概四、五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馒 头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息 ！后天好好考，别紧张……” 我在烈日下割了五个多小时麦子。回到家，我没有吃饭。 洗了个澡，就睡了。 现在，我在考场上做题。室内很凉快。当考试结束后，我要 在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。
细节描写，顾名思义，抓住
生活中的细微而典型的情节 ，加以生动细致的描绘。一 个眼神、一抹微笑，往往使 读者对人物形象印象深刻。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看
说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走 动。”……我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子，……我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子 散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。 到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上， 将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑 衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说： “我走了，到那边来信！”我望着他走出去。 他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”
她骂他懦夫（运用你的想象，恰当地
添加动作、表情、神态、语言、心理等 将这句话的内容充实起来。）
■她骂他道：“你真是一个懦夫！”（ 添加语言）
■她用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个懦夫！”（添加动作）
■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青， 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“ 你真是一个懦夫！”（添加神态） ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色 铁青，但她还是在不断地告诫自己：不 要失态！不要骂人！最终她实在是忍不 住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻 子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心 理）
淡妆浓抹总相 宜 ———人物描写
饮湖上，初晴后雨
【宋】 苏 轼
水光滟潋晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡汝浓抹总相宜。
请你给我画张像
猜
猜
他
是
谁？
黑皮短毛,长嘴大耳,膀粗腰圆,穿一件 青不青蓝不蓝的长缀褂,手提九齿钉耙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹 唇未启笑先闻。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇 若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威 风凛凛。
请你回忆在你学过的文章中，哪
些人物给你留下了深刻的印象。
描写——把事物的状貌、情 态描绘出来，让读者能够直接感 受的一种表达方式。
描写被运用在大部分文体之 中，它很少单独运用，常常是和 叙述结合在一起来使用。
人物描写的一般方法：
外 神 貌 态 描 描 写 写
语 言
动 作
描
描 活动
写
写 描写
心理
(1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街 上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行 人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上 走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人 的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立 刻又恢复了常态。（细品画线句：尤其是“身子一 颤，立刻又恢复了常态”。）
“夏天，母亲天天卖冰棍， 皮肤晒得越来越黑。”
“夏天，母亲如同一尊雕像，执 着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒 辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得 黑里透红，日复一日，竟成古铜似的 颜色；因盲眼而被忽略了的手，总是 留着黑而长的指甲，身上的衣服早已 辨不出色彩来。”
如果我们把叙事类的文章比作是 一棵大树，单纯的记叙只是 勾勒出了大树的枝干，大体 的轮廓，不形象，不生动。 在记叙的基础上加上生动的 描写，那么呈现在我们面前的才是 一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由 此可见，学会运用描写，对写好记 叙类的文体有很重要的意义。