一年级【数学(人教版)】解决问题第3课时2PPT课件

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一年级-人教版-数学-上册-[课件] 数与代数(第2课时)

0＋2 0＋3 0＋4 0＋5 0＋6 0＋7 0＋8
0＋10
1＋0 1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5
1＋7 1＋8 1＋9 1＋10
2＋0 2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 2＋6
2＋8
2＋10
3＋0 3＋1
3＋3 3＋4 3＋5 3＋6 3＋7 3＋8
3＋10
4＋1
4＋3 4＋4
4＋6
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7
6＋9 6＋10
7＋0 7＋1
7＋3
7＋5 7＋6
7＋8
7＋10
8＋0 8＋1 8＋2
8＋4 8＋5 8＋6 8＋7
8＋9 8＋10
9＋0 9＋1
9＋3 9＋4
9＋6 9＋7 9＋8 9＋9 9＋10
10＋110＋210＋3
10＋510＋6
10＋810＋9
第一个加数不变，第二个加数依次多1，和也依次多1。
3＋10
4＋1
4＋3 4＋4
4＋6
4＋8 4＋9 4＋10
5＋0 5＋1 5＋2 5＋3
5＋5 5＋6 5＋7 5＋8 5＋9 5＋10
6＋0
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7
6＋9 6＋10
7＋0 7＋1
7＋3
7＋5 7＋6
7＋8
7＋10
8＋0 8＋1 8＋2
8＋4 8＋5 8＋6 8＋7
8＋9 8＋10
4＋8 4＋9 4＋10
5＋0 5＋1 5＋2 5＋3
5＋5 5＋6 5＋7 5＋8 5＋9 5＋10
6＋0
6＋2 6＋3 6＋4 6＋5
6＋7
6＋9 6＋10

2024年新人教版一年级数学上册《第6单元【全单元】复习与关联》教学课件

我知道4可以
表示什么了。
4
1添上1是2, 2添上1是3, 3添上1是4……
我知道了10个一是1个十。
10个一
1个十
十位个位
12
十位上的1表示1个十，个位上的2表示2个一。
2＋4＝6 6－2＝4 6－4＝2
6 24
看图、想分与合都可以帮助我们计算。
我会用“凑十”的方法计算。
6 ＋ 5 ＝11
8 ＋ 2 － 1 ＝ 9 （人）
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育人教版一年级上册
六复习与关联
第3课时图形的认识
知识回顾
这学期我们认识了一些立体图形，你有什么发现？
长方体
正方体
圆柱
球
长方体正方体
长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。
四四方方的，有6个平平的面， 6个面一样大。
6. 7－2＝ 5 9－5＝ 4 8＋3＝11 4＋7＝11 10＋0＝10 6＋2＝ 8 5＋9＝14 5＋8＝13 3＋4＋5＝12 9＋1＋8＝18 17－10＋8＝15 4＋6＋5＝15 7＋8－4＝11 12－2－8＝ 2
7.在里上填“＞”“＜”或“＝”。
8＋4 ＞ 11 7＋7 ＞ 13
4.（1）3个一和1个十合起来是（13）；1个十和（ 8 ）个一组成18。
（2）与18相邻的两个数是（17）和（19）；比 17少1的数是（16）。
5.在7、20、19、10、17中，最大的数是（ 20 ），最小的数是（ 7 ），大于10的数有（ 3 ）个。把它们按从小到大的顺序排列是：
（ 7 ）＜（ 10 ）＜（ 17 ）＜（ 19 ）＜（ 20 ）

《数学游戏：在教室里认一认》课件(共15张PPT) 2024-2025学年人教版数学一年级上册

“几个”和“第几” “几ห้องสมุดไป่ตู้”指物体的数量，表示物体的多少；“第几”表示物体的顺序或位置，只表示其中一个物体。
游戏二：找一找
教室里面都有什么？
教室这么多东西，你能说一说他们的位置吗？
……
拍手游戏：我说你做
上拍拍，下拍拍前拍拍，后拍拍左拍拍，右拍拍
方位词
左右
上下
前后
活动总结
方位词
左
右
活动总结
方位词上
下
活动总结
方位词
前
后
游戏三：说一说
教室的左面有窗户。教室的右面有门。
游戏三：说一说
教室的上面有电灯。教室的下面有课桌。
游戏三：说一说
教室的前面有黑板、国旗、电脑、钟表。
教室的后面有…
游戏四：自我介绍
每人准备1分钟的自我介绍。
游戏五：交朋友
记住你的位置，并知道你前后左右同学的名字。尽可能多交朋友哦！
整洁明亮的教室、可爱有趣的伙伴原来上小学那么有趣！
义务教育人教版一年级上册
数学游戏
第3课时在教室里认一认
游戏一：猜一猜
这是我们的教室。
我们是一年级3班
一年级第三个班
你发现了什么呢？
如果一年级有6个班那最后一个班是哪个班？
一（6）班
那你认为一年级有6个班和一（6）班的表示的一样吗？
6个班中的6表示一年级一共有6个班，它表示数量；一（6）班的6表示第6个班，它的前面有5 个班，它表示顺序排在第六。

人教版小学数学一年级上册：第3课时 10加几、十几加几及相应的减法课件

看图列式。
4＋6＝10 6＋4＝10 10－6＝4 10－4＝6
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
你有什么发现？
10+1=11 10+3=13 10+5= 15 10+9=19 10+6=16 10+4= 14 10+7=17 10+8=18 10+2= 12
10加几就等于十几。
十几减10等于几。
你有什么发现？
11-1=10 19-9=10 14-4=10 15-5=10 13-3=10 16-6=10 18-8=10 17-7=10 12-2=10
十几减几等于10。
小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式的各部分都有自己的名称呢，你知道吗？
11＋2＝13 13－2＝11
加数加数和被减数减数差
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职责，始终把安全教育作为学生思想工作的重点来抓好，抓落实，以确保每位学生安全为己任，全面引导学生树立自我保护及生存意识、安全意识，以此向学生、向家长负责。二、教育为本，宣传到位，提高警惕。针对学生人年龄小、认知能力有限等实际情况，我们采取立足于教育，以教育为本，加强宣传力度，把安全教育工作落到实处，把普法教育、思想教育、班主任工作以及课堂教学等多种教育实践相结合，形成一种从课内到课外、从教师到领导、从专题教育到综合教育的多元化全方位宣传教育网络。我校充分利用校、班队会、 “国旗下讲话 ”等形式，利用学校广播站、安全教育墙报、班级板报等宣传阵地，开辟专栏，大张旗鼓地进行宣传和教育，从不同角度对学生进行交通安全、运动安全、用电安全、卫生安全等安全教育。同时以多种形式加强学生火灾的消防训练，提高学生自救自护能力。三、强化值日执导制度，共创和谐平安校园。为了使学生在校有个安全的学习环境，使家长们放心让子女在学校学习，学校强化了值日制度，从行政领导到教师、学生，人人参与。设校务日志，记录当天教育教学常规及安全工作情况，及时处理突发事件。发挥红领巾监督岗的作用，加强文明学生、文明班级的考核评价。加强门卫管理，对外来人员进入校园实行登记制度。从而形成人人参与，齐抓共管，为创建稳定平安的校园奠定了坚实的基础。四、积极开展教育延伸宣传活动。我校一方面采取聘请法制副校长和法制辅导员为我校学生上法制课的集中学习与分散书写心得体会相结合的方式，不断提高学习的效率;另一方面，定期召开 “家长会”，整合学校、家庭、社会的力量，形成合力，落实责任，制定周密系统的规划，有针对性、有计划、有步骤、有重点的开展各项教育活动，力求从家长延伸上入手进行 “以大促小” 教育。学校通过召开 “家长会”，旨在为家长提供学习交流教育子女的机会和场所，让家长们进一步提高思想道德素质，转变教育观念，掌握教育知识，改进管教方法，为学生的健康成长创造良好的家庭环境。五、防范为本、全面检修、防微杜渐。为了进一步消除安全隐患，让安全教育工作防范于未然，避免安全事故的发生，我校在加强教育，宣传，加强值日执导管理的基础上对全校的每一个教室、设施设备，电器设备、活动器材、供电线路等进行了定期的全面检修，并对教学楼墙壁脱落及部分教室电线故障等安全隐患及时地进行修整;另外，学校还严格要求每一位教职员工特别是班主任老师在做好学生安全教育工作的同时，要随时了解.掌握学生安全动态，提高防患思想，做到—发现可疑问题立即与学校取得联系，在第一时间中发现问题，解决问题，把安全隐患抑制在萌芽状态之中，避免安全事故的发生。六、加强协作配合，完善长效机制。维护好校园及周边治安秩序是一项复杂的工程，学校由校长亲自签订综治承诺书，积极参与辖区社会治安综合治理的各项活动，大力加强对学校周边环境的整治，给学生营造一个健康的生活和学习环境。我校将紧紧依靠上级教育主管部门和彭高镇党委政府的领导和支持，加强与有关部门的协作、配合，及时沟通有关情况，研究制定针对性措施，及时解决校园及周边安全管理工作中遇到的各种问题，确保我校校园内部及周边治安秩序的长治久安。总之，综治、安全工作任重而道远，我们认真学习，深刻领会党中央、国务院关于加强学校安全综治工作的一系列重要指示精神，不折不扣地贯彻落实各级党政部门有关学校安全综治工作会议、文件精神，加强对安全综治工作的领导，牢固树立 “安全第一” 的思想，做到居安思危，警钟长鸣，常抓不懈，重视对学生的保护，切实把师生的安全，综治教育和防范工作做好、做细，营造一个舒适的学习、工作环境，营造一个文明、和谐、安全的校园。 xxx年xx日，当身为班长的我在班级社会治安综合治理责任书班级责任人综治小组成员签下自己的名字时，我深深体会到身上肩负着重大的责任，从那天起我就认真贯彻落实学院学校治安综合工作精神及学院下达的综治工作，确保班级和谐平安，回顾半年来的工作，现总结当领到《xxxx年班级社会治安综合治理责任书》时，我就认认真真地把它阅读了几遍，详细了解责任书中制定地各项制度。课外一有时间，就抓紧学习法制知识，了解学校学院各项规章制度，上网查询如何开展班级社会治安综合治理责工作，使自己能更好的做好班级综治工作。开学后，每周认认真真的填写安全信息上报表，把班里存在的安全隐患上报给学院。针对班里大部分同学来初次出远门，来到陌生的环境，人生地不熟，容易上当受骗，被不法分子利用。我在宣传和行动上作足了功夫，如：向同学们宣传一些如何应对上当受骗的办法，向学院的师兄师姐请教一些识破骗局的小窍门及经验。建议同学们对到寝室进行推销产品的人员一率拘之门外，不买其产品。俗话说：多了解、多掌握一些防范知识对于自己有百利而无一害，告戒同学们在日常生活中，要做到不贪图便宜、不谋取私利;在提倡助人为乐、奉献爱心的同时，要提高警惕性，不能轻信花言巧语;不要把自己的家庭地址等情况随便告诉陌生人，以免上当受骗;。通过这些努力，班里没有发生上当受骗的事。军训后，在班级开展了“安全之家”的综合治理工作。围绕 ““防盗”, “消防”, “法制”,“交通”等不同的主题进行宣传，同时宣传和学习学院下达的《 x xxx年班级社会治安综合治理责任书》，让同学们更清楚地了解寝室管理的各项制度，同时我不定期检查每个寝室有无使用违规电器、私拉电线、赌博、存放易燃易爆物品等，同时检查寝室的门窗是否完好，对损坏的门窗上报宿管中心修理。为了防偷盗，制定 “人进门关、人走门锁、睡前关窗、物品锁箱” 的制度，预防寝室被偷盗的事故的发生。每天对每寝室进行查夜，妨止有同学夜不归宿事件的发生。因为我班男生宿舍离课室较远，所以很多同学都买了自行车，开展交通道路安全法教育，教育他们遵照交通道路 “各行其道，靠右行驶”的安全法则，自觉遵守校园道路安全管理规定，慢速安全行车，预防发生校园交通道路安全事故，共同维护校园稳定秩序。同时对走路上学的同学告戒他们走路留神，见到各种车辆提前避让，防止那些认为“校内可以不讲交通规则 ”的人意外肇事; 国庆节长假期间，考虑到有很同学到市区游玩，综治小组成员从网上下载一些有关防扒手及如何识破骗局的文章，确保同学们到市区游玩过程中财物人身安全。每天晚上班里的我都进行查寝，却保不发生有同学在外过夜的情况去年11月份底，班级组织同学们到梅岭风景区游玩，游玩前，组织大家学习户外安全知识，交通规则知识，在游玩过程中，班里的我们综治小组成员及保卫部成员一路负责同学们地安全，时刻警惕事故的发生。因此在整个游玩过程中未发生意外事件。

一年级《解决问题》说课稿

一年级《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿一、说教材分析1、教学内容：这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。

这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。

2、在教材中的地位与作用本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁二、说学情分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。

一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。

因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。

所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标1、知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，并用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、说教学重点与难点重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第二单元《用减法解决问题》教案

第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.3 用减法解决问题【课题名称】第8课时用减法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册46页。

【教学目标】1. 知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。

2．通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3．感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

【重点难点】教学重点：会正确地口述图意及列式计算。

教学难点：明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。

【课前准备】1.教师：教学课件：《》课件2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。

教师：池塘里有一群可爱的小青蛙。

看，几只青蛙蹲在荷叶上休息，两只顽皮的青蛙做起了游戏，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。

课件出示教科书46页情境图。

教师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题］二、交流实践，探究新知。

1.完整表达图意。

教师：请大家仔细观察图，你能从图中找到哪些数学信息？预设：图中荷叶上蹲着5只青蛙，跳走2只青蛙，一共有7只青蛙。

教师：你能根据图中信息提数学问题吗？预设：一共有几只青蛙？教师：怎样列式解决呢：预设：5+2=7，一共有7只青蛙。

教师：这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？学生相互交流讨论，教师指名汇报。

预设：引导学生说出图中的大括号表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？只”表示要求还剩几只。

教师：谁能用三句话完整地说一说这幅图的意思？预设：引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？教师根据学生的表述板书。

2.分析和解决问题。

教师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求还剩几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式并汇报。

预设1：5＋2＝7，还剩5只。

预设2：7－5＝2，还剩5只。

预设3：7－2＝5，还剩5只。

教师：这几位同学都说还剩5只，为什么列的算式不一样呢？谁的对？谁的错？为什么？学生思考并相互交流后汇报。

一年级数学解决问题

解决问题“之间”问题基础：课本例题第79页例6：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？第79页做一做：东东排第8，玲玲排第4，东东和玲玲之间有几人？拓展：1. 10和14之间有几个数？2. 一些动物来排队，刺猬排第15，小猴排第3，问：（1）刺猬和小猴之间有多少只小动物？（2）刺猬前面的动物排第几？后面的动物排第几？（3）小猴前面的动物排第几？后面的动物排第几？3.明明排第12，仙仙排第18，问之间有几人？明明前面有几人？拔高题：（上面三题彻底熟练后再做）4．小平说：“我前面有4个人”，小乐说：“我在小平的后面，我和小平之间有6个人”，小乐排第几？“从….到…”问题基础：课本第81页第6题：明明读书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页了，他今天读了几页？拓展：1．小花翻书，从第8页翻到第14页，他翻了几页？2．红红在看一本动漫书，今天她13页从第页看到了第19页。

问红红今天看了几页书？明天再看时从那页看起？3．一个假期从2月9日到2月15日放假，放假了几天？4．小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，这两天一共看了几页书？拔高题：（上面三题彻底熟练后再做）5. 小亮昨天看了4页书，今天看了5页书，看到了第10页，问：（1）明天该看第几页？（明天应从第几页开始看？）( 2 )昨天从第几页开始看的？（3）如果明天要看3页，明天看到第几页了？（4）这本书一共有20页，以上条件都成立即昨天今天明天都按页数看完，还剩几页没看？推迟：基础：课本第80页第5题：11月5日星期一开运动会，但是有雨，运动会推迟3天再开，推迟后，运动会星期几开？拓展：1.小明周二值日，生病没来，推迟3天，应该周几值日？2.明明爸爸计划12月3日带他去动物园，由于工作原因，爸爸推迟了4天。

你知道爸爸12月几日带明明去动物园吗？另补：1．小明早上排队等车，他的前面有14人，后面有3人。

一共有多少个人在排队？2．来了16个小朋友，每人要分1个。

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题(二)说课稿

人教版数学一年级上册第五单元第6课时解决问题（二）说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第五单元第6课时“解决问题（二）”，是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行的一节实践活动课。

本节课通过学生熟悉的生活情境，让学生进一步体会加减法的实际意义，学会用加减法解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

教材内容主要包括两部分：一是通过图片展示生活中的实际问题，让学生运用加减法进行解答；二是针对解答过程进行评价，让学生理解解答的正确与否。

二. 学情分析根据对学生前期的观察和了解，他们在数学学习方面已经具备了一定的数数、识数和简单的加减法运算能力。

但学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活情境有效结合，对问题的分析和解题思路还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生对实际问题进行分析的能力，以及如何将数学知识运用到解决问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用100以内的加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、操作等过程，学生能够找到解决问题的方法，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，引导学生观察、分析、操作，从而解决问题。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，展示生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

2.自主探究：学生独立观察问题，尝试用加减法解决问题，并在小组内交流解题过程。

3.引导发现：教师引导学生分析问题，发现解决问题的方法，并对解题过程进行评价。

4.实践操作：学生动手操作，解决实际问题，巩固所学知识。

5.总结提升：教师带领学生总结本节课所学内容，明确解决问题的方法。

小学一年级数学上册教学课件《用加法解决问题》

课堂练习？只
左边有 2 只，右边有 5 只。一共有几只？ 2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
选自教材第46页做一做
1.看图列式。
变式训练
左有2只小熊。
？只
右有5只小熊。
求一共有多少只小熊。
1.看图列式。
左有2只小熊。
变式训练
右有5只小熊。？只 2＋5＝7（只）
变式训练
2.摆一摆，再填空。加法
4＋2＝6 这道算式还能表示生活中哪些事情？
？朵
说一说说一说，做一做。
左边有3条金鱼，右边有3条金鱼，一共有几条金鱼？
3＋3＝6（条）
？条
说一说说一说，做一做。
两个3意思一样吗？
？条 3＋3＝6（条）
两个3意思不一样，一个表示左边的3条金鱼，一个表示右边的3条金鱼。
通过看图，根据图中信息提出数学问题，了解大括号和问号在图中的含义，表示把两部分合在一起，用加法计算。
数学·一年级·上册
第五单元 6～10的认识和加减法
第6课时用加法解决问题
情境导入
兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们在森林里采蘑菇。它们采了好多蘑菇。看！它们多开心。
探究新知
你能从图中找到哪些数学信息？图中左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有6只兔子。
你能根据图中信息提数学问题吗？一共有几只兔子？
左边有 4朵花
？朵
就是求一共有多少朵花。
右边有 2朵花
变式训练
2.摆一摆，再填空。加法
左边有 4朵花
？朵
4＋2＝6（朵）
右边有 2朵花
3.填一填。
变式训练
左边有 5 棵白菜，右边有 2 棵白菜，一共有 7 棵白菜。

第四单元+第3课时+数的顺序与比较大小(教学课件)-一年级数学下册(人教版)

92 93 94 95 96 97 98 100
填写百数表，说一说你在填写的时候发现了哪些规律。
探究新知
presentation
给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的数涂上粉色。
涂色之后，你发现了什么？
探究新知
presentation
你能从表里发现哪些有趣的排列?
25 个桃子比苹果少一些桃子比梨少一多
30 个苹果比桃子多一些苹果比梨少得多
65个梨比苹果多得多梨比桃子多得多
探究新知
presentation
归纳总结在具体情境中比较两数的多少时，如果两数比较接近，相差较少,可以说大数比小数多一些或小数比大数少一些;如果两数相差较多，可以说大数比小数多得多或小数比大数少得多。
比较 100 以内数的大小方法一:从高位(十位)比起,十位上的数大的那个数就大;如果十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的那个数就大。方法二:按照数数的顺序进行比较,位置越往后的数越大。
学习任务三
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述大小关系
探究新知
presentation
发现1：每相邻的两个数之间相差1. 发现2：十几数的个位上也都有1~9的数。发现3：十几数个位上的数与一位数相差10。
2. 你知道二十几、三十几、四十几······个位上都有哪些数吗？你会读或写吗？
学习任务一
100以内数的顺序
探究新知
presentation
按照数的顺序，在空格里填数。
135 7 9 12 14 16 18 20
思考，这两个数怎样比较大小？
个位上：3<5，所以 23<25。

第二单元第3课时左右的认识(分层作业)-一年级数学上册人教版

第二单元第3课时左右的认识分层作业【夯实基础】1.填空题。

（1）的上面是（），）。

（2）的下面是（），的左面是（）。

2.小朋友们正在玩“开火车”游戏，看图说一说。

小军小丽小东小华（1）小丽的前面是（），后面一位是（）。

（2）小东的前面一位是（），后面是（）。

（2）小军的后面有（）人，小华的前面有（）人。

3.按要求画一画。

（1）在的上边一格画“ ”，在右边一格画“ ”（2）在的左边一格画“”，下边一格画“√”（3）在“”的左边一格画“ ”，在“ ”的下面一格画“ ”（4）在上边一格画“”，在“”左边一格画“ ”4.按要求，填一填宝宝爸爸妈妈爷爷奶奶（1）爷爷在奶奶的左边，那么奶奶在爷爷的（）边。

（2）爸爸的左边是小宝，那么爸爸的右边是（）。

（3）妈妈的左边是（），妈妈的右边是（）。

（4）爷爷的右边是（），爷爷的左边有（）。

【进阶提升】5.上下楼梯靠右行，下面图中哪位小朋友走错了？在相应的（）里打“ⅹ”。

6.蔬菜和鱼分别在小宝的哪边？妈妈坐在小宝的对面，蔬菜和鱼分别在妈妈的哪边呢？（1）在小宝的（右）边，在妈妈的（左）边。

（2）在小宝的（左）边，在妈妈的（右）边。

7.用学过的上下、前后、左右说一说。

【拓展应用】8.想一想，画一画。

【自我评价】【教师评价】很难完成需要帮助独立完成【拓展应用】【进阶提升】【夯实基础】自我评价评语等级参考答案【夯实基础】4．（1）爷爷在奶奶的左边，那么奶奶在爷爷的（右）边。

（2）爸爸的左边是小宝，那么爸爸的右边是（妈妈）。

宝宝爸爸妈妈爷爷奶奶（3）妈妈的左边是（爸爸），妈妈的右边是（爷爷）。

（4）爷爷的右边是（奶奶），爷爷的左边有（妈妈、爸爸、小宝）。

【进阶提升】5.上下楼梯靠右行，下面图中哪位小朋友走错了？在相应的（）里打“ⅹ”。

【拓展应用】7.用学过的上下、前后、左右说一说。

8．想一想，画一画。

小学数学新人教版一年级上册第二单元第3课第3课时《练一练》教案(2024秋)

3.3 练一练【课题名称】第15课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册57页—58页。

【教学目标】1.通过练习巩固学生对10的认识，掌握10的组成。

2.能正确、迅速地计算10以内的加减法，初步培养学生的逆向思维能力及语言表达能力。

3.通过练习，感受到生活中处处有数学，同时体会到学习的乐趣。

【重点难点】[重点]正确计算10以内的加减法。

[难点]进一步理解加、减法的含义与加、减法的联系【课前准备】【教学过程】一、知识回顾1.数字10的序数含义。

课件出示计数器：[教师]数一数计数器上有几颗珠子？再添上一颗呢？2.10的组成。

（1）玩游戏[教师]我们一起来玩个游戏吧！我说一个数，同学们对一个数，同学们对的数和我说的数合起来要正好是10。

师生一起玩游戏。

预设：学生根据要求迅速说出另一个数。

（2）比大小[教师]请你说出计数器表示的数，再比较大小。

预设：由于式子中未写出“9”“10”比较的对象，学生可能会不清楚题意，教师要引导学生结合图意来填写并比较。

(教师根据学生的回答板书)（3）加减法[教师]你能根据10的组成写出加减法算式吗？学生独立完成，教师巡视指导。

3.解决问题。

[教师]仔细观察，说说这幅图上有什么？你能提出数学问题并解决吗？预设：一共有10只小兔子，外面有3只，房子里有几只？用减法计算，10-3=7（只），所以房子里有7只小兔子。

二、跟进练习1.教材第57页练一练第1题。

学生独立完成后交流汇报。

预设：学生填写比较轻松。

交流时应注意引导学生说一说理由，例如，为什么要在8和10之间的方框里填9？还可以让学生做猜一猜的游戏，如排在6和8中间的数是几，和5相邻的两个数是几和几等，以此加深学生对数序的理解和记忆。

2.教材第57页练一练第2题。

[教师]我们一起来从0数到10，再从10数到0。

(学生按要求数数)在生活中，什么时候会从10倒着数到0呢？预设：学生可能回答在火箭发射的时候。

2024年新人教版一年级数学上册课件单元第4课时解决问题

你知道了吗？
基础练习【书本P83做一做】东东和玲玲之间有几人？
第4
第8
ห้องสมุดไป่ตู้
3人
拓展练习
推迟一天是星期······
推迟后，运动会星期几开？
星期一星期二星期三星期四星期五
课堂小结
谢谢大家
数一数。
你是怎样解答的？
10 11 12 13 14 15
小丽
小宇
小丽和小宇之间有4人。
探究新知
分析解答
6 小丽和小宇之间有几人？
画一画。
还有别的方法吗？
第10
4人第15
探究新知
分析解答
6 小丽和小宇之间有几人？
从我小有丽更开简始便画比的较画简法便。。
第10
4人
第15
探究新知
分析解答
6 小丽和小宇之间有几人？
也可以在尺子上找一找。
探究新知
分析解答
6 小丽和小宇之间有几人？
15人里减去10人再宇减之就人去间我是数的1来就小。人算是丽数一小后。算丽面。和的小
15 － 10 = 5 5－1 = 4
探究新知
回顾反思
求两个数之间有几个数，可以数一数，也可以画一画，还可以算一算。但是画图表示更清楚。
人教版数学一年级上册第四单元
第4课时解决问题
情景导入
今天，我们来解决排队中的问题。
探究新知
阅读与理解
6 小丽和小宇之间有几人？
认真观察，你读懂了什么？
探究新知
阅读与理解
6 小丽和小宇之间有几人？
“之间”是什么意思？
小丽排第10，小宇排第15。
探究新知
分析解答
6 小丽和小宇之间有几人？