19访兰
访兰原文及答案
访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说，只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好”我说：“这里的好。
”“怎么个好呢”我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗”“是的。
”“这是为什么一样的兰草，长在两个地方就有两个味”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呀。
”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢“这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。
所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。
”我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
《访兰》贾平凹阅读答案
《访兰》贾平凹阅读答案一个人只有保持纯真质朴的品质，不献媚、不低俗，才能为人们所敬重。
小编在这里整理了《访兰》阅读答案，希望能帮助到您。
访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培，几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏，父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒，此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说;只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧!”我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖出去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?”我说：“这里的好。
”“怎么个好呢?”我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗?”“是的。
”“这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”“……”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，楚楚的有着它的性灵。
”我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。
访兰阅读短文及答案访兰阅读答案
访兰阅读短文及答案访兰阅读答案访兰①父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山一趟，带回些兰草来培栽；几年之间，家里庭院就有了百十余品种，像要做个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏。
父亲并不以此得意的，而且倒有了几分愠怒；时又进山去，便从此不再带回那些野生野长的兰草了，这些很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次在进山的时候，要我和他一块：“访山去吧！”②我们进了半天，一直到了山的深处。
那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到轰轰隆隆的响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有许多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
③我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又要动手挖起一株来，想父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过一番培栽，就养出了各种各样的品类、形状呢！④父亲却把我制止了，说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一培栽了，就变成了玩赏的盆景。
”⑤ “但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”⑥ “样子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”⑦父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了；这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道欣赏呢！⑧ “这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长！”⑨我再也不敢去挖这些野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢？⑩父亲拉我坐在潭边，我们的影就静静地沉在水里；他看着它，也在看着我，说：“做人也是这样啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；这样的人是不会对社会有贡献的。
”1.第①节中写“父亲喜欢兰草”，但“当方园几十里的人跑来玩赏父亲培栽的兰草时”，父亲“倒有了几分愠怒”，请根据文意写原因？（4分）2.试简析“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿”的原因：3.请根据文意，分别回答以下三个问题（6分）（1）“我”欣赏兰草前后有什么变化？（2）“访兰”受到什么启示？。
西南师大版六年级语文下册《五单元 19 访兰》教案_16
《访兰》【教学目标】1．在整体读文的基础上，分部分读课文，概括段意，说出文章内容，理清文章思路。
有感情地朗读课文。
2．抓住访兰过程中“我”的所见、“我”与父亲的对话，读出“野兰”和“家兰”的不同特点；对比特点，说出“野兰”与“家兰”的不同格调。
3．紧扣“不敢”、“后悔”读出作者对“野兰”的敬仰，学习“以兰喻人”的写作方法，谈做人打算。
【教学重点】访兰过程中“我”的所见，“我”与父亲的对话。
【教学难点】从重点句段中读出兰的品格，明白做人道理，学习“借物喻人”的表达方法。
【教学方法】朗读法；质疑法；讨论法；启发式；讲授法【教学准备】1．课前，学生把课文读通顺、流利；2．PPT课件。
【教学过程】一、课前热身，导入新课1．课前热身——“君子”与“小人”之辨。
（PPT出示词语）：“正人君子”、“卑鄙小人”。
辨别词语的感情色彩；学生联系实际谈生活中所见的两类人。
（PPT出示两种人的特点）：“君子坦荡荡，小人长戚戚。
”（PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自强不息。
”2．导入新课下面我向你们推荐四位君子。
（PPT出示花中四君子：梅、兰、竹、菊图片。
）揭示课题（PPT出示课题）。
学生齐读课题，教师板书课题。
介绍作者。
引导学生从课题产生质疑：为什么用“访”而不用“赏”？“我”是如何访兰的？【设计意图：此环节重在打开学生话匣，认识何谓“君子”，为后文学习蓄势；质疑课题，旨在激起学生的阅读期待。
】二、读课文，把握课文内容，理清思路，质疑问难1．学生根据阅读要求自由读文。
教师巡视指导。
（ppt出示阅读要求）：边读课文边勾画出“我”随父亲进山访兰所见，找出父亲说的话，找出我说的话。
不懂的地方多读多想，可以举手提问。
2．检查学生读文情况。
文章主要内容；所见；父亲的话；我的话。
3．分部分用不同方式读文，说出大概内容，理清线索，大胆质疑。
⑴全班齐读第一自然段：（学生用自己的话说出大概内容。
）（PPT 出示内容小结。
）学生质疑：父亲为什么愠怒？父亲为什么不再培栽野生野长的兰草？⑵抽生读第二、第三自然段：大概内容：访兰所见美好景物。
19访兰
19 访兰
一、主要内容
本文采用借物喻人的方法主要写了我随父亲访山中之兰的一段亲身经历，通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”比较，赞美了“野兰”高洁、纯朴的品格。
二、生字词：
趟tàng（走了一趟）圃pǔ（花圃）（苗圃）（菜圃）愠yǔn（愠怒）（面有愠色）惋wǎn（惋惜）（叹惋）僻pì（偏僻）（僻静）
三、多音字：
似shì（似的）sì（相似）（类似）
四、词语积累：
园圃愠怒弥漫格调惋惜走了一趟偏僻
五、近义词：
愠怒——恼怒惋惜——可惜纯朴——质朴观赏——欣赏
浓烈——强烈后悔――懊悔品类――品种培育――培养
六、反义词：
喜爱——厌恶浓烈——清淡纯朴——奢华
七、课后习题：
2．为什么父亲称进山看兰为“访兰”？
表明了父亲与我对兰草高雅、纯朴品格的敬仰；同时，用“访”字，把兰草价格化，从而更突出了兰草的象征意义。
3．细读课文，说说“一样的兰草，长在两个地方就有两个味儿”中的“两个味儿”有什么含义？
“两个味儿”指的是兰花的香味，也指“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”的“清爽、纯朴、有灵性”的品格和气质。
19访兰
梅花赞
梅花确实是不平凡的花，我赞美它!在寒风刺骨的严寒，我独自走在公 园的小路上，只见一株梅花怒放着。它，开得那么奔放，开得那么坚决，那 么痛快!它的枝，直挺挺地向外伸展，对抗着西北。它的花饱满、奔放、朴 素、不修饰、不渲染，却格外美丽!它是对着严寒庄严宣战的勇士。
活动一：预习检测
1.我会读：
tàng pǔ yùn wǎn
pì
一趟 花圃 愠怒 惋惜 空谷僻野
2.我会说：
“我”和父亲去山中访兰，我们 交谈些什么？
活动二：与文本对话
自学提示：
请同学们用自己喜欢的方式读课文2—15 自然段，边读边思考下面问题：
家兰与野兰有何不同？
（用“—”画出描写家兰的句子，用“~~~” 画出描写野兰的句子。反复读一读，再在书上批 注下感受，然后在小组内交流。）
活动四：主题阅读《竹子赞》《梅花赞》
分组阅读下面两篇文章，完成表格。 文章 物（特点） 人（品格）
《梅花赞》 《竹子赞》
竹子赞
有人喜欢花，喜欢花的娇艳；有人喜欢柳，喜欢柳的婀娜多姿；而我虽喜 欢花，也喜欢柳，但更喜欢那一枝枝翠色欲滴，亭亭玉立的竹子。
我喜欢竹子，是因为它从不索取，无私奉献。 它为了人类默默地奉献了自 己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶既是大熊猫的美味 食物，又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各 样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品......
作业：
1.搜集赞美兰花的诗篇，并和同 学交流。
2.仿照《竹子赞》的构段形式， 选取某种事物的一个方面，采用借物 喻人的写法，写片段。
最新《访兰》阅读练习及答案
《访兰》阅读练习及答案5阅读理解《访兰》父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培；几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒；时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。
这很使我奇怪，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧！”我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的；以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢！父亲却把我制止了。
问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好！”“怎么个好呢？”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？”“是的。
”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿？！”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。
”“但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢！”“样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
”父亲的话是对的。
但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰在这个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。
”我再也不敢去挖这些野兰了。
高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢？父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的。
2019-2020年西师大版六年级语文下册 第19课《访兰》PPT课件共12张PPT
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
西师大版语文六年级下册第五单元
访兰
——贾平凹ຫໍສະໝຸດ 贾平凹，原名贾平娃，1952年 出生，陕西丹凤人。1975年毕业 于西北大学中文系。全国政协委员， 陕西省作家协会副主席，西安市人 大代表，西安市作家协会主席。 1974年开始发表作品。著有小说 集《贾平凹获奖中篇小说集》、 《贾平凹自选集》，长篇小说《商 州》、《白夜》，自传体长篇《我 是农民》等。
说说自己读了课文后的体会或感受， 谈谈自己今后要做怎样的一个人。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
阅读质疑
家兰和野兰有什么不一样？ “两个味儿”指的 是什么？ “我”对兰花的认识发生了怎样的变化？ 父亲带“我”访兰的目的是什么？
句子解析
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆 地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷 离的虚幻。
这一句景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。 优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗；为下文赞美野兰作铺垫。
兰花
读一读
《访兰》PPT课件4 (共26张PPT)
访兰
——贾平凹
贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生，陕西丹凤人。1975 年毕业于西北大学中文系。全 国政协委员，陕西省作家协会 副主席，西安市人大代表，西 安市作家协会主席。1974年 开始发表作品。著有小说集 《贾平凹获奖中篇小说集》、 《贾平凹自选集》，长篇小说 《商州》、《白夜》，自传体 长篇《我是农民》等。
张学良《咏兰》 芳名誉四海，落户到万家。 叶立含正气，花妍不浮华。 常绿斗严寒,含笑度盛夏。 花中真君子，风姿寄高雅。 陈毅《幽兰》 幽兰在山谷，本自无人识， 只为馨香重，求者遍山隅。
兰花
读一读
tàng pǔ yùn wǎn 一趟 花圃 愠 怒 惋 惜 偏僻
pì
兰草 虚幻 盈尺 浓烈 幽物 轰轰隆隆 七彩迷丽 趣姿 楚楚 空谷 僻野 清妙 清爽 弥漫
课文以兰喻人，探寻做人处事之理。全 文以“访兰”为线索，以“我”和父亲 访兰过程中的对话为重点，具体写出野 兰和家兰的不同特点，野兰与家兰作对 比，揭示了父亲约“我”赏兰的目的， 写出“我“的感情和认识的变化。
1.作者为什么用“访兰”而不用“赏兰” 呢？ 2.父亲带我去访兰的目的是什么？
课文一开始写父亲“不再带回来那些野生 野长的兰草了”有什么作用呢？
兰草是空谷中的幽物，得的是天地自 然的原漆，长的是山野水畔的趣姿；一经 栽培，便成了玩赏的盆景。 样子是似乎美了，但美得太甜、太媚、 格调也就俗了。
家兰：甜、媚、俗 野兰：清爽、纯朴、有灵性
句子解析
这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生 长，却为着自己的特色而存在着，所以它 才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的 灵性。
对文章中“一样的兰草，长在两个地方就 有两个味？”中的“味”，你是如何理解 的？
西南师大版六年级语文下册《五单元 19 访兰》教案_23
《访兰》教学设计教学目标1.自学本课生字词。
2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1.重点：通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。
2.难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。
教学准备学生准备：搜集有关兰花的诗句；搜集有关贾平凹的资料，了解作者。
教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的图片和主题阅读等资料。
教学过程：一、谈话导入1.出示兰花图片孩子们，知道这是什么花吗？谁能说说你对它的了解？（板书：兰）2.是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。
它幽静清妙，给人们带来了美的享受。
今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。
（板书课题：19、访兰）3.齐读课题，再读，再读。
你有什么疑问？（课题为什么用“访兰”？访兰的目的是什么？……）师：学贵有疑，有了疑问，也就有了阅读的期待，那就让我们带着疑问开始今天的学习吧。
二、活动一：预习检测1.我会读：tàng pǔyùn wǎn pì一趟花圃愠怒惋惜偏僻2.我会说：“我”随父亲去山中访兰，我们交谈些什么？（预设：家兰和野兰的不同）三、活动二：与文本对话出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文2—15自然段，边读边思考下面问题：家兰与野兰有何不同？（温馨提示：用“—”勾画出描写家兰的句子，用“~~~”勾画出描写野兰的句子。
反复读一读，再在书上批注下感受，然后在小组内交流。
）四、展示交流问题：家兰和野兰有什么不同？家兰：叶更嫩、花更繁更大，美，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
野兰：清妙、清爽，“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。
”重点感悟：（出示）那里有一道瀑布，从几十丈高的山崖直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆的响声。
水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。
1.抽生读——生评——再读——师评2.从这段文字中你仿佛看到了什么？3.有感情的再读，从野兰的生长环境中你想到了什么？（野兰高雅不俗）4.野兰的不俗还表现在哪里？（出示）这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。
19、访兰___西师大版六年级下册
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兰花草 词:胡适 曲:陈贤德 张弼 我从山中来,带着兰花草. 种在小园中,希望花开早. 一日看三回,看得花时过. 兰花却依然,苞也无一个. (音乐) 转眼秋天到,移兰入暖房. 朝朝频顾惜,夜夜不相忘. 期待春花开,能将夙愿偿. 满庭花簇簇,添得许多香. (原诗)希望胡适 我从山中来,带得兰花草, 种在小园中,希望开花好. 一日看三回,望得花时过; 急坏看花人,苞也无一个. 眼见秋天到,移花供在家; 明年春风回,祝汝满
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兰花
（明· 薛网）
我爱幽兰异众芳，
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不将颜色媚春阳。
西风寒露深林下， 任是无人也自香。
一、作者简介
• 贾平凹，原名贾平娃，1952年出生， 陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学 中文系。全国政协委员，陕西省作家 协会副主席，西安市人大代表，西安 市作家协会主席。1974年开始发表作 品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小 说集》、《贾平凹自选集》，长篇小 说《商州》、《白夜》，自传体长篇 《我是农民》等。
• 父亲拉我坐在潭边，我们的影就静静 地沉在水里；他看着它，也在看着我， 说：“做人也是这样啊，孩子！人活 在世上，不能失了自己的真性，献媚 处事，就像盆景中的兰草一样降了品 格；这样的人是不会对社会有贡献 的。”
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3、再读课题，知道课题为什 么不是“赏兰”，而是“访兰” 了吗？
（“访”有寻求的意思，对 兰草的寻访表明父亲与“我” 对兰草高雅、纯朴品格的敬 仰，同时，用“访”字，把 兰草人格化，从而更突出了 兰草的象征意义。）
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野兰：清妙、清爽，“兰草 是空谷的幽物……长的是山野 水畔的趣姿。” • 家兰：叶更嫩、花更繁更大， 美，但美得太甜、太媚，格调 也就俗了。
六年级下册语文教案-19访兰∣西师大版
《访兰》教学设计《访兰》是一篇托物言志的文章。
开篇写父亲爱兰、养兰，但当乡亲邻人去观赏的时候，父亲不但没有得意反而“愠怒”，这使“我”不理解。
以后和父亲一起访兰，通过和父亲讨论野生、家养的兰花品质，“我”才找到了问题的答案。
本文的描写对象是兰草，但作者并没有花大量笔墨来描绘兰草的外形，而是重点写了野生兰草的生存环境和父子间的对话，其目的就是要突出兰草的美不仅仅是外表的，更重要的是本质的美、内在的美。
【知识与能力目标】1、自学本课生字，理解重点词语的意思。
2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3、重点理解中心句“它不为人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”，并由此想象自己要做怎样的人。
【过程与方法目标】1、以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。
2、抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。
【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、自学本课生字，理解重点词语的意思。
2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
【教学难点】重点理解中心句“它不为人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性”，并由此想象自己要做怎样的人。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
搜集搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
第一课时【课时目标】1、学会文中的生字，理解新词的含义。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
一、谈话激趣，导入新课。
1、出示兰花图片知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）2、是呀，兰花的确很美，因为它的高雅，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。
诗人常以它为题材写了不少诗篇。
3、师出示关于兰花的一首诗，生自读感悟。
访兰
19、访兰制作人：尹鑫芳学习目标：1、自主学会本课的生字并能运用。
2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课同学们，本节课我们学习第19课—《访兰》，请同学们和老师一起书写课题。
（学生书空课题）二、出示目标1、自主学会本课的生字并能运用。
2、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
请同学们默看学习目标30秒，明确目标的同学请举手，有信心完成目标的请放下。
为了完成目标，老师准备了四场比赛，下面我们进行第一场比赛。
三、第一次先学后教（一）先学同学们自由读课文，边读边标出段落序号。
不认识的字通过查字典解决。
4分钟后比谁读的准确。
要求：坐姿端正拿书规范吐字清晰（二）后教1、同学们读的很认真，下面我们一起听课文录音，同学们边听边给不认识的字标上读音。
2、男女生进行比赛读课文，每名同学不必读的太多，争取让更多的同学参与其中。
3、在挑学生读的过程中，应挑后进生读，充分暴露问题。
教师对学生的读书情况进行点评。
4、读错的老师要板书在黑板上，让学生反复读。
多音字等让学生记好笔记。
四、第二次先学后教（一）先学同学们在读课文，重点读刚才读错的和难读的句子，3分钟后比谁读的流利。
老师巡视，发现问题，收集问题。
（二）后教1、男女轮流读课文，进行比赛。
2、学生进行评价，从准确、流利、停顿、重音等多角度评价。
3、挑后进生为主。
五、第三次先学后教（一）先学同学们思考每段的段意？3分钟时间思考，写在练习本上。
（二）后教1、学生展示自己的段意。
2、有不同意见的老师进行收集。
3、教师总结。
六、第四次先学后教（一）先学同学们临摹本课生字，注意字的结构、压线笔等。
2分钟后比谁写的正确规范。
挑两名同学在黑板上练写。
（二）后教1、老师组织默写本课生字，挑两名同学到黑板上默写。
2、前后对改，统计学生的默写情况。
并对黑板上默写的情况进行点评。
七、当堂练习本课生字写5遍组两个词。
《访兰》PPT课件(上课用)4
张学良《咏兰》 芳名誉四海，落户到万家。 叶立含正气，花妍不浮华。 常绿斗严寒,含笑度盛夏。 花中真君子，风姿寄高雅。 陈毅《幽兰》 幽兰在山谷，本自无人识， 只为馨香重，求者遍山隅。
兰花
读一读
à ǔ ù ǎ ì 一趟 花圃 愠 怒 惋 惜 偏僻
兰草 虚幻 盈尺 浓烈 幽物 轰轰隆隆 七彩迷丽 趣姿 楚楚 空谷 僻野 清妙 清爽 弥漫
这是全文的中心句，作者借父亲之口，赞 美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入 生活的本质，让人读来可思，思之有悟。
读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了 作者怎样的一种思想感情和人生态度？
坚守本性，品行高洁
课文写了父亲养兰、赏兰，“我”随 父亲进山访兰的一段亲身经历，一种真 切的感受，赞美了野兰坚贞的操守、高 洁的品行，告诉我们做人也应该像野兰 一样，不能为了获取别人的欣赏而失去 了自己的本性，不献媚、不低俗才能为 人所敬重，才能有益于社会。
家兰和野兰有什么不一样？ “两个味儿”指的 是什么？ “我”对兰花的认识发生了怎样的变 化？ 父亲带“我”访兰的目的是什么？
句子解析
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老 远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来， 弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩 迷丽的虚幻。
这一句景物描写突出了野兰的生长环境： 深山空谷，瀑布垂落。优雅的环境衬托了 野兰的高雅不俗；为下文赞美野兰作铺垫。
说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈 自己今后要做怎样的一个人。
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1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好 的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持 下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
19、访兰
19、访兰备课者：城区四小王显浩审阅者：教研室方华瑞教学目标：1、学习生字词，理解词语意思。
2、有感情地朗读课文，学习作者描写兰花特点的方法，欣赏作者笔下兰花的与众不同。
3、通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
4、课文以兰喻人，探寻做人处事之理，理解“访兰”的深层含义。
教学重点、难点：通过对比，了解家兰与野兰的不同点，联系上下文领悟文章的思想内容。
教学准备：收集有关兰花的资料、诗句、名言等。
教学方法：三疑三探第一课时一、引入新课1、出示兰花图案师：请看大屏幕，这就是兰花。
课前大家已经搜集了关于兰花的资料，请自主交流——（最好不指名，学生自动站起来展示）（学生展示）2、大家搜集到的资料真不少。
老师也收集了一首写兰花的诗，大家一起读一读。
师：兰花是“花中四君子”之一，它备受人们的青睐。
今天这节课，我们来读读文学家贾平凹先生写的散文《访兰》（板书课题：访兰）二、初读感知1、请同学们自读课文，争取在最短的时间内把课文读正确，读通顺；并用自己喜欢的方法识记文中的五个生字。
（在学生自学生字时，提醒——把你认为容易读错、写错的字做上记号。
并请两位待优生上台板书自己容易读错或写错的字）2、指名分节读课文能把课文正确、流利地读下来吗？请五位同学分节读课文，其他同学认真听，听他读得是否正确、流畅，做好点评准备。
3、识记生字我们先请刚才这两个同学来交流他们找出的重点字——说说你（板书的学生）为什么把这几个字标出来？（其他同学补充评价）4、感知内容请大家把生字送入课文，大声朗读课文做到字正腔圆；然后想一想课文主要写什么？（学生概括课文内容，教师归纳。
）三、自主质疑1、请同学们再次默读课文，边读边思考，你觉得学习这篇课文应重点探究哪些问题？自己先想一想，然后在小组交流。
（提示：小组内确定要探究的重点问题，各位组长做好记录，下节课在班内交流。
）2、师小结。
3、完成语文课堂练习中的相关内容。
第二课时一、设疑自探1、这节课我们继续学习课文《访兰》，学习这篇课文应重点探究哪些问题？（按小组进行交流）预设：①家兰和野兰有什么不同？②访兰的目的是什么？2、师出示自学提示：默读课文，边读边思考边批注：①家兰与野兰的不同体现在哪几个方面呢？用自己的话概括出来，再在文中分别画出相关的语句。
《访兰》阅读附答案
阅读。
访兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培，几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的，方圆十几里的人就跑来玩赏，父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒，此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说：访兰去吧！我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖出去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？我说：这里的好。
怎么个好呢？我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的却比家里的清爽。
是味儿好像不同吗？是的。
这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？&&父亲说：兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩赏的盆景。
但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，楚楚的有着它的性灵。
我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜欢着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说：做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
《访兰》教材理解 访兰阅读理解答案
《《访兰》教材理解访兰阅读理解答案》摘要：教材简析课写了父亲养兰、赏兰我随父亲访山兰段亲身历种真切感受，教学是要引导学生通反复对话了对话包含思想容，0段这里味既指兰草气味还指兰草品格、气质教材简析课写了父亲养兰、赏兰我随父亲访山兰段亲身历种真切感受或写景或抒情或问答丝丝入扣娓娓叙作者把得是天地然原气长是山野水畔趣姿空谷兰底蕴和神采和盘托出这些淡淡兰花像就地铺了层寒烟；香气浓烈极了它不俗叶纯开花纯有灵性原因它不被人欣赏而生长却着己特色而存着作者借父亲口赞美了兰花不俗直透人生真谛切入生活质让人可思思有悟课以兰喻人探寻做人处事理行如风行水上极然全以访兰线结构谨严层次清晰以我和父亲访兰程对话重具体写出野生兰草和栽培兰草不特对野生兰草和栽培兰草作对比揭示了父亲约我赏兰目写出我感情和认识变化尤其通兰和野兰鲜明对比有力地突出了主旨写野兰生存环境尤见功力只觉扑朔迷离别有洞天风光旖旎极感人下议论铺了有力基础教学要引导学生了课容基础上通兰甜、媚、俗与野兰清爽、纯朴有灵性比较系学生生活体验从悟出人生哲理教学重通对比了兰与野兰不特系上下领悟思想容建议课教学用课与提示课题访有寻思对兰草寻访表明了父亲与我对兰草高雅、纯朴品格敬仰；用访把兰草人格化从而更突出了兰草象征义教学可让学生将访兰与赏兰比较段父亲爱兰、育兰但当人们跑玩赏父亲却添了几分愠怒并且不再植兰这种反常原因父子访兰对话有两处交代教学可设置悬念引导学生系下理段景物描写突出了野兰生长环境深山空谷瀑布垂落优雅环境衬托了野兰高雅不俗下赞美野兰作了铺垫教学要对学生进行朗指导并适背诵3段连声叫可以让学生想象我叫具体语言配以兰草图片以深刻体会兰草清妙~3段这是访兰程父子对话这是全重作者通对话具体写出野生兰草和栽培兰草不特将野生兰草和栽培兰草作对比揭示了父亲约我访兰目写出我感情和认识变化既照应开头又议论作铺垫寓褒贬对话发人深思教学是要引导学生通反复对话了对话包含思想容0段这里味既指兰草气味还指兰草品格、气质段我惋惜是因野兰生长幽谷而不被众人所知并不是因认识到了它特性5段这是全心句可先让学生勾画出反复朗再系上下和生活体验说说己认识6段可以抓住不敢、悔体会作者思想感情认识作者想要表达人生态课题可学生对课容有了定了反复朗体会选择如3段、5段这类相关段落背诵课题要学生对全容有了定了尤其是对我和父亲访兰程对话有了较深入理方可这问题两味儿既指兰花香味还指兰草品格、气质提出问题可学生初课进行深入学习开展讨论问题。
中考阅读理解——《访兰》
中考阅读理解——《访兰》［材料一］父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。
几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。
方圆十几里的人就都跑来玩赏。
父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。
此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。
这事很使我奇怪，问他，又不肯说；只是又一次进山的时候，特意招呼我说:访兰去吧!［材料二］我们走了半天，到了山的深处。
那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。
香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
［材料三］我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。
我想，父亲会培育这仙品的一一以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道:你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?我说:这里的好。
怎么个好呢?我却说不出来。
家里的的确比这里的好看，这里的原却比家里的清爽。
是味儿好像不同吗?是的。
这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有两个味?父亲说:兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩赏的盆景。
但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。
样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了:这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢?这正是它的不俗处。
它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。
所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。
我再也不敢去挖野兰了。
高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
［画龙点睛］父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。
他看兰，也在看我，说:做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。
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19访兰
教学目标
1．自学本课生字。
2. 通过对比，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。
3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学准备
1.师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料
2.ppt课件
教学过程
一、作者
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。
1975年毕业于西北大学中文系。
全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。
1974年开始发表作品。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
二、字词
pǔyùn wǎn pì
圃愠惋僻
三、初读感知
1、课文一开始写父亲“不再带回来那些野生野长的兰草了”有什么作用呢？
这样的设置既激起了读者的兴趣,,并为下文“访兰”伏笔蓄势。
（在接下来写访兰的经过中,作者浓墨重彩地描写兰花的生长环境,衬托了兰草的高雅脱俗,为后文赞美野兰作铺垫。
文章还通过父子对话,将野生兰草与栽培兰草进行对比,肯定了野兰“不为被欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”这种纯朴的本性，由此开掘出怎样做人的道理。
）
2、对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？
既指兰草的气味。
同时还指兰草的品格，气质
四、整体感知
1、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？
“访”有寻求之意。
对兰草的寻访表明了“父亲”和“我”对兰草高雅、淳朴
品格的敬仰，同时用“访”字把兰草人格化了，从而突出其象征意义。
2、文章按照“访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想”分为三部分，请分别给这三部分拟上标题
第二课时
五、阅读质疑
家兰和野兰有什么不一样？“两个味儿”指的是什么？“我”对兰花的认识发生了怎样的变化？父亲带“我”访兰的目的是什么？
家兰：太甜、太媚、俗。
野兰：清爽、纯朴、有灵性。
既兰草的气味。
同时指兰草的品格、气质。
从喜到敬佩
通过和父亲去深山访兰，然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话，自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界：保持真性，不媚俗
六、句子赏析
1、在作者笔下，兰花有怎样的引人之处？请把有关描写兰花的语句勾画出来。
侧面描写——家兰：“家里庭院就有了百十余品种……方圆十几里的人都跑来观赏。
”
正面描写——野兰：“盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟；香气浓烈极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。
”
2、那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。
这一句景物描写突出了野兰的生长环境：深山空谷，瀑布垂落。
优雅的环境衬托了野兰的高雅不俗；为下文赞美野兰作铺垫。
3、这正是它的不俗处，它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它自己的灵性。
这是全文的中心句，作者借父亲之口，赞美了兰花的不俗，直透人生的真谛，切入生活的本质，让人读来可思，思之有悟。
七、细读感悟
读最后一段，说说“不敢”、“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度？
喜爱、敬佩野兰；人生态度：做人要不失自己本色，不见风使舵，不随波逐流；
要勇敢地面对挫折，在挫折面前不低头。
八、拓展学习
1、说说自己读了课文后的体会或感受，谈谈自己今后要做怎样的一个人。
做人也要像野兰一样清爽、纯朴、有灵性。
2、花中四君子及其象征意义
梅、兰、竹、菊
梅花：高洁坚强
兰花：清淡雅致
竹：高风亮节
菊花：虚心清贞
（附花中四君子图片）
八、文章结构（看ppt）。