六年级数学质量分析2015
六年级数学毕业质量分析及改进措施
六年级数学毕业试卷分析城关镇西华学校1 / 3一、基本情况：本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%，优秀率88.9%，人均成绩89.46分。
二、答题情况：总体来看，本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。
下面就学生答题情况逐题进行分析：第一大题，填空。
学生得分基本都在20分左右。
大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。
学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。
第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确；第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清，还有学生是画图不清楚或不完整。
第二、三题，分别是选择和判断。
学生基本都能做对。
第四大题，计算。
失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力。
列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。
第五大题，作图题。
主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。
对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。
2 / 3第六大题，解决问题。
共25分，学生得分在20分左右。
问题较多的是4题和5题。
第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；第5小题学生是行程问题。
学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。
三、改进措施：通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。
2、加强题型练习，训练学生解题技巧。
3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。
3 / 3。
小学六年级数学测试质量分析报告
小学六年级数学测试质量分析报告介绍本报告旨在对小学六年级数学测试的质量进行分析和评估。
通过对测试结果的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和各个知识点的掌握情况，从而有效指导教学进一步提高学生的数学水平。
数据统计本次测试共有XXX名学生参加，涵盖了六年级数学的各个知识点。
下面是一些关键数据的统计结果：- 平均分：XX分- 最高分：XX分- 最低分：XX分- 及格率：XX%- 知识点1的平均得分：XX分- 知识点2的平均得分：XX分- ...学生表现根据对测试结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。
整体表现良好：大部分学生取得了较好的成绩，平均分和及格率都比较高，显示出六年级学生在数学方面的较好掌握能力。
2. 知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。
这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复和教学。
知识点掌握情况分析：通过对各个知识点的平均得分进行比较，我们可以发现某些知识点的掌握情况相对较好，而其他一些知识点还需要加强。
这可以帮助教师针对薄弱知识点进行有针对性的复习和教学。
3. 个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。
这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。
个体差异存在：测试结果还显示出学生之间在数学水平上存在一定的个体差异，有些学生取得了高分，而另一些学生的得分相对较低。
这提示教师需要重点关注那些需要额外帮助的学生，提供个别辅导和支持。
建议和改进基于对测试结果的分析，我们提出以下建议以提高数学教学和学生的数学能力：1. 知识点复和强化：针对测试结果中的薄弱知识点，教师应当注重复和强化，采用多样化的教学方法和资源，帮助学生加深对这些知识点的理解和掌握。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析一、试卷评价：本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、测试情况：我班学生40人，及格率80%，优秀率20%；由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、试卷分析第一大题，填空题。
此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，个别学生把得数算错，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第3、5、6、7题失分较多。
第二大题，判断题。
大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第9题和第11题：个别学生没有想到除以1/3，就是乘3；半圆的周长只会写作πr+d 就不会写成（2+π）r，可见我高估了学生的能力，对基础知识应反复练习。
第三大题，选择题。
这道题共5小题，错误最多的是第16题，这题涉及到分数乘法以及圆的知识，一出现考查综合能力的题目学生就无从下手。
第四大题，计算题。
多数学生做得较好，但个别学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
这种题型的题目已经讲过挺多了，但学生还出错，说明我的工作还没有做到位。
第五大题，操作题。
此题主要考查学生的动手操作能力和空间想象能力。
第1小题，大部分学生能够正解做题，部分学生审题不够仔细，没有理解题意乱作一气造成失分。
看来做题的习惯还需好好改善。
第六大题，解决问题。
多数应用题题目紧扣教材，符合课程标准，难度也适宜，但25题和27题综合性较强，多数学生无从下手，失分情况较为严重。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级数学试卷分析、反思（5篇）
六年级数学试卷分析、反思（5篇）第一篇：六年级数学试卷分析、反思六年级数学统考试卷分析及反思本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。
本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。
题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。
鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。
本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。
失分率约为28%2.基础部分。
第1小题。
考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。
考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。
求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。
第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。
失分率为71%。
第4小题。
错误率13%。
第5小题。
求利息的问题。
没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。
第6小题。
考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。
失分率为34% 第7、9小题。
对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。
失分率40%。
第8小题。
是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。
失分率为3%。
第10小题。
考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告1. 引言本报告旨在对六年级学生的数学质量进行分析和评估。
通过对学生的成绩和测试结果进行统计和比较，我们可以了解六年级学生在数学方面的整体表现和优势领域，从而为教学改进和学生发展提供参考。
2. 数据收集与样本为了获得准确和全面的数学质量数据，我们对全校六年级学生进行了统一的数学测试。
共有500名学生参加了测试，他们的年龄、性别和研究背景均具有代表性。
3. 评价指标我们根据数学测试的内容和标准，选择了以下几个评价指标对学生的数学质量进行评估：1. 掌握基础知识：包括数学运算、几何图形、数学符号等基础知识的掌握情况。
2. 问题解决能力：包括对数学问题的分析、推理和解决能力。
3. 创新思维：包括学生对数学问题的灵活性和创造性思维。
4. 团队合作：包括学生在小组合作中的数学交流和合作能力。
4. 数学质量分析结果根据统计和比较分析，我们得出以下关于六年级学生数学质量的主要结果：1. 掌握基础知识：六年级学生整体掌握了大部分基础知识，尤其在数学运算方面表现出色。
2. 问题解决能力：学生在数学问题的分析和推理能力方面还有待提高，特别是在复杂问题的解决上。
3. 创新思维：学生的创新思维能力较为有限，需要在教学中加强培养。
4. 团队合作：学生在数学合作中表现出积极性和合作精神，但合作效果还需提高。
5. 教学改进建议基于数学质量分析的结果和问题，我们向教师和学校提出以下教学改进建议：1. 强化基础知识：继续加强学生对基础知识的掌握和应用能力的培养，特别是在数学运算和几何方面。
2. 提高问题解决能力：灵活运用不同的解题策略和方法，培养学生的问题分析和推理能力。
3. 培养创新思维：通过创设富有挑战性和启发性的数学问题，激发学生的创造性思维。
4. 加强团队合作：在数学教学中加强小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
6. 结论通过对六年级学生数学质量的分析，我们可以看到学生的整体表现和潜力。
在教学改进的指导下，我们相信学生的数学质量会继续提高，为他们未来的研究和发展打下坚实的数学基础。
六年级上册数学第一次月考质量分析
2015年秋季六年级上册数学第一次月考质量分析
一、考试情况分析
本次考试，本班共有35名学生参加考试，总分2040.5分，平均分为58.3分，16人及格，及格率45.71%。
二、试卷分析
本次测试试卷能对分数的乘法、位置等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
三、分析卷面
1.填空题的第2、4、5题；判断题的第2、3、4题；选择题的第3、4题；计算题中的第2、4小题，解决问题中的第1、3、4题，这些题学生最容易丢分。
从答卷情况来看，学生在做“应用题”第2题正确率较高。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：
1.计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力差。
2.学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、写错题目的现象时有发生，书写不工整。
3.灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4.加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的
发展。
四、改进措施
1.从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2.注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.重视培养学生良好的学习习惯。
4.计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
5.注重提优补差，让所有学生都有发展。
六年级数学月考检测试卷质量分析
六年级数学月考检测试卷质量分析一、年级基本情况分析本年级共有学校14所，本次检测考试应参考503人，实际参考503人，平均分只有67.89分，及格365人，及格率72.6%，优秀167人，优秀率33.2%。
反映出本年级学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
二、试卷分析本套试卷共包含六大题型，主要考察了分数乘除法、百分数和圆这三章的内容，其中百分数的比率占得更大一些，此试卷难易程度适中，除第一大题填空的第4小题超出范围外，其余试题都是同学们所学内容。
就整体而言，题型偏于简单的，试卷由填空、判断、选择、计算、看图计算、解决问题六大题型组成，其中基本计算所占分值比例最大（39分），包含了五种基本计算题型，以基础考察为主，涉及到能力型考查的应该是简便计算和列式计算。
其次解决问题占分较多（25分），共有五个小题，分别考查了比、分数乘法解决问题，圆的周长和面积的计算，都属于基础知识，将本册重点章节的重点知识全方位的考查了。
第五大题看图计算共两小题，分值6分，考查的是第四章圆的周长和面积的计算，其中第2小题考查了组合图形的面积，是《配练》中的原题。
二判断和三选择重点考查了圆和百分数的含义及计算，以概念考查为主，注重知识点形成的细节。
第一大题填空既有概念的额考查，又有具体做题方法和计算能力的考查，考查点精、细，但都又是基础能力的考查。
所以就整体而言，本次试卷难度适中，比例分配、知识型、能力型和重点板块都安排合理。
学生答题情况分析我班共有学生30名，平均分79.53分，最高分96分，最低分60分，就整体而言，第四答题基本计算答得较好，最好的能拿到满分（39分），得满分的有4名同学，30分以上的有23人，25分至29分之间的有6人，最低分20分仅1人，计算得分低于30分的同学，总成绩均在60至75分之间，由此看来，要想取得好成绩，计算一定要好，计算能力要强化。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告标题：六年级数学质量分析报告引言：数学是一门基础学科，也是培养学生思维能力和逻辑思维的重要课程。
本文将对六年级数学学科进行质量分析，希望通过这份报告能够了解学生们的学习状况，并为今后的数学教学提供参考和改进的方向。
一、学生数学学习情况分析通过对学生们的成绩进行统计和分析，我们可以看到以下情况：1. 成绩分布不均衡：在120名学生中，有60%的学生成绩优秀，20%的学生成绩良好，而还有20%的学生成绩较差。
2. 学生自学能力较差：仅有10%的学生能够独立完成作业，大部分学生需要家长或老师的指导才能完成任务。
3. 学习态度有待提高：部分学生学习态度欠佳，对数学学科没有足够的兴趣和积极性。
二、问题发现与解决1. 缺乏基础知识：通过分析学生的作业和考试成绩，发现一些学生的数学基础比较薄弱，没有掌握自然数的四则运算、分数的运算等基本知识。
因此，我们应该加强基础知识的教学，注重学生对这些知识的掌握和理解。
解决方案：通过开设基础知识强化班，为学生提供额外的学习机会和帮助，让他们有足够的时间和机会巩固基础知识。
2. 缺乏解题能力：在一些分析和解决问题的题目上，学生的解题能力较弱。
一些复杂的题目，学生无法把握解题思路，导致解题困难。
解决方案：通过给学生提供更多的解题思路和方法，并进行反复练习，帮助学生培养解题能力。
同时，教师可以根据学生的不同水平，给予个别辅导和指导。
3. 学习态度问题：一些学生对数学学科没有足够的兴趣和积极性，导致学习态度不端正，影响学习成绩。
解决方案：通过增加数学学科的趣味性和实践性，提高学生对数学的兴趣。
可以组织一些有趣的数学活动、赛题解析等，激发学生的学习兴趣，让学生从中发现数学之美。
三、师生互动与家校合作1. 师生互动：教师应主动了解学生的学习情况和困难，并为学生提供个别辅导和指导。
同时，教师还可以通过课内外广泛交流，与学生进行互动，了解学生的想法和学习问题。
2. 家校合作：家长是学生学习的重要支持者，应密切与学校的沟通，了解学生的学习状况，并与学校一起制定合适的学习计划。
小学六年级数学教学质量分析
小学六年级数学教学质量分析一、现状分析六年级现共有31名学生；上学期期末成绩是：平均分是86分；及格人29人；占94％；优秀人22人；占71 %.大部分学生集中在90分以上；由此反映出学生的成绩都不错.本届六年级学生的特点是中高等学生多；基础知识都能掌握；脑力思维能力较好；对综合知识应用也没问题；学习态度较好；比以前积极性更高.二、教学目标1﹑提高及格率.六年级有31名学生；有2人不及格；所占比例最小；提升空间就大；争取把2人提高到六十分以上.2、提高优秀率.60~80分之间的学生有7人；争取把7名学生的成绩提到八十分以上；来提高优秀率.三、具体措施1、总结上学期的有效经验.坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况；关注每一名学生；发挥学生的团结合作精神；成立学习小组；组内进行互帮互助；我发现只要是负责的组长成绩都有所提高；也很稳定.并且组间进行学习评比；发些奖励标志；分为达标奖、进步奖、优秀奖等；从而促进学习积极性和荣誉感.2、做好教学工作；真实做好精备、精讲、精练.坚持按照数学教学模式进行授课.课前做好备课工作；做到备教材；备教法；备学生；把备课精细化；细到想好每个环节之间的导语；练习题找哪名学生解答.课上要重点突出；重点要强化反复练习；难点着重讲解；尽量做到分层教学；把学生分为三层：优等生、中等生、后进生.每堂课中等生和优等生必须达标；关注和了解后进生的情况；以便课后进行辅导.对每名学生做到爱心、耐心、信心.课后要有针对性作业；实行分层作业；认真对待学生交上来的每一本作业；要求人人都要交作业.3、兴趣是最好的老师；要激发学生的学习兴趣.通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动；让学生积极投入课堂；把知识渗透到情境和活动中；让学生在活动中学.还应该把数学知识与实际生活联系起来；经常用所学知识解决实际问题；增加学生学习数学的兴趣.4、培养学生良好的学习习惯.上课时；严格要求学生要守纪律；营造良好的上课环境.重视学生作业的质量；让学生培养按时按量完成作业的习惯；做完作业或习题要有检查过程.学生遇到难题不要怕；从问题入手先思考；实在想不出来；再去找别人请教.教师授课时渗透数学思想；学生应会使用数学思想来解决遇到的难题；像简单推理、逆向思维等.5、做好培优辅差工作.针对优生课后提出思考题、思维题；使学生的思维能力得到一定的锻炼；提升他们的学习能力；针对后进生经常辅导他们；他们之所以弱；就是课上理解知识较慢；所学知识不能马上消化；不会灵活应用所学解题方法；教师在课下要经常帮他们巩固；加深印象；是这部分学生能力有所提高..。
六年级数学质量分析及改进措施
一、学生学习情况分析1.首先需要对学生的整体学习情况进行分析，包括他们的学习态度、学习习惯和学习成绩等方面。
2.其次，对数学知识的掌握情况进行评估，了解学生在数学基本知识、运算能力和问题解决能力等方面的水平。
3.对学生学习数学的困难和问题进行梳理，找出学生在学习数学中常见的错误和疏漏，并分析形成的原因。
二、数学教学方法改进措施1.制定科学合理的教学目标，根据学生的实际水平和发展需求，确定适当和具体的目标。
2.针对学生的不同学习情况和特点，采用多样化的教学方法，包括教师讲解、学生合作学习、小组探究等。
4.加强启发式教学方法的应用，引导学生发展自主学习能力和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创新意识。
5.增加数学游戏和趣味练习的开展，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习的趣味性和参与度。
6.加强师生互动，重视学生的个性识别，关注每个学生的学习进度和问题，为学生提供个性化的辅导和指导。
三、提供学生学习的支持和辅导1.在学习资源方面，提供丰富的学习材料和参考书籍，鼓励学生积极阅读和自主学习，拓宽他们的数学知识面。
2.建立良好的家校合作机制，与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况和问题，及时提供相应的帮助和指导。
3.开设学习小组和辅导班，为有学习困难的学生提供额外的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高数学成绩。
四、定期评估和激励措施1.建立科学的评估机制，对学生的学习情况进行定期评估和记录，及时发现问题，制定相应的调整措施。
2.在学期末进行成绩汇总和分析，对学生的学习成绩进行排名，激励学生争取更好的成绩，形成良好的学习氛围。
3.鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高他们的自信心和学习动力，同时也可以通过竞赛的结果评估学生数学水平的提高。
综上所述，通过对六年级数学质量的分析，我们可以从教学方法改进、学生学习支持和辅导、定期评估和激励等方面找到解决问题的措施。
只有不断提高教育教学质量，才能够提高学生的数学素养和发展潜力。
六年级数学质量分析及改进措施完整版
针对上述质量问题，我们提出以下改进措施。
第一，优化数学课程设置。
根据学生的实际情况和课程内容的难易程度，合理调整数学课程的学习进度，确保学生能够理解吸收所学的知识。
在课堂上，引导学生主动思考，解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
同时，加强与其他学科的交叉，将数学知识与实际生活紧密结合，提高学生的学习兴趣。
第二，提供个性化的学习辅导。
针对学生个体差异大的情况，给予每个学生独特的学习辅导，帮助他们克服学习困难。
可以通过小组辅导或一对一辅导的方式，发现和解决学生的问题。
在辅导过程中，要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，激发学生的学习动力。
第三，建设良好的师生互动环境。
教师应主动与学生互动，关注学生的学习情况和学习需求，及时了解学生的困难和问题，并给予帮助和指导。
同时，学生也要积极参与课堂，主动提问和回答问题，与教师进行互动交流。
通过师生之间的良好互动，可以促进学生的思维发展，提高学习效果。
第四，合理设计数学考试。
在考试时，要结合学生的学习情况和能力水平，设置有针对性的试题，使试题既能够考察学生的基础知识，又能够测试学生对知识的理解和应用能力。
此外，要注重考试的反馈作用，及时了解学生的考试结果，分析学生的优势和不足，为后续的教学提供参考。
综上所述，六年级数学质量分析及改进措施是提高数学教学质量的重要工作。
只有建立良好的学习环境，注重个性化的辅导和师生互动，合理设计考试，才能够提高学生的学习效果，培养学生的数学素养。
希望以上措施能够为六年级数学的教学提供借鉴和帮助。
2015-2016年六年级下册数学期中试卷质量分析
2015-2016年六年级下册数学期中试卷质量分析六（1）班：张斌一、基本情况本次的期中考试，我们班应考45人，实际参考45人，优秀4人。
及格17人，不及格28人，最高分89分，最低分6分，人均分49.6分。
本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。
本张试卷试题不偏、不难、密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、答题情况总体来看，学生答题情况不够好，发挥一般。
此次质量检测，共分六道大题，总分100分，下面逐题进行分析：第一大题填空题。
侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。
失分最多的是第1小题，学生得分在一半以上，其中大部分题需要学生认真思考，仔细计算，一部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，以致于计算错误，填空出现错误。
第二大题判断题，学生平均得分在一半以上，但有一部分学生不能正确判断，如：第2题“正方形的面积与边长成正比例关系。
（）”、第9题“圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍。
（）”，主要是因为对知识的掌握不牢或理解不够造成的。
第三大题选择题，学生得分不高，主要是因为一部分学生对正比例和反比例理解不够，或者缺乏认真分析的过程，以致于理解偏颇，选择出现错误。
第四大题考察学生的计算能力，这一部分学生做得不错，大部分学生能够正确计算。
但一小部分学生没有做对，主要是因为解比例掌握不熟练，失分较多。
第五大题动手操作题，失分较多。
第六大题，解决问题。
第3题、第4题、第6题失分比较多，这些题都是很容易错的。
有些同学不理解题目就做题，有的是不认真审题。
三、前半学期具体做法1.教师在平时的教学工作中，注重挖掘教材，紧扣课标，设计教学。
2.教师平时教学中注重了学生学习能力的培养，锻炼学生独立解决问题的能力，营造了自主探究学习的氛围。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告1. 引言本文是一份六年级数学质量分析报告，旨在对六年级学生的数学学业表现进行评估和分析。
通过对学生的数学成绩、学习态度和学习方法的综合考量，以期为学校和教师提供改进教学和提高教学质量的建议。
2. 数学成绩分析2.1 整体成绩概况根据六年级全体学生的数学成绩统计数据，可以得出以下结论： - 数学成绩的平均分为X分。
- 数学成绩的标准差为X，说明成绩分布较为集中/分散。
- 成绩分布呈正态分布/偏态分布。
2.2 不同知识点掌握程度在各个重要数学知识点上，学生的掌握情况存在较大差异。
以下是对几个关键知识点的分析： - 知识点1：分析知识点1的掌握情况，提出改进措施。
- 知识点2：分析知识点2的掌握情况，提出改进措施。
- …2.3 不同学习层次的对比根据学生的数学成绩，可以将学生分为高、中、低三个层次。
各个层次的学生在数学学业上的表现存在一定差异： - 高层次：分析高层次学生的特点和优势，提出进一步挑战和发展的方向。
- 中层次：分析中层次学生的问题和瓶颈，提出改进建议。
- 低层次：分析低层次学生的困难和不足，提出针对性的辅导措施。
3. 学习态度和学习方法分析3.1 学习态度学习态度是影响学生学习成绩的重要因素之一。
通过学生的自评和教师的观察，可以得出以下结论： - 学生对数学学习的态度普遍积极/消极。
- 学生对数学学习的重要性的认识程度不一致。
- 学生在数学学习中存在的主要困难是…3.2 学习方法学习方法对于学生的学习效果有着重要的影响。
以下是对学生的学习方法进行分析： - 学生普遍采用的学习方法有… - 学生在数学学习中常用的辅助工具和资源包括… - 学生在数学学习中存在的常见问题是…4. 改进教学和提高教学质量的建议根据以上的分析和评估结果，我们向学校和教师提出以下建议，以改进教学和提高教学质量： - 针对不同知识点掌握情况，设计个性化教学方案，帮助学生提高成绩。
六年级数学质量分析表
6
9
3
9
6
7
5
1
3
7
质
量
分
析
一、检测试题分析
本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。
二、答题情况分析
第一大题填空题,学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,以致于计算错误,填空出现错误。
第二大题选择题,共5分,多数学生得分在3分,但有一部分学生不能正确选择,主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第三大题计算题,主要考察学生的计算能力,学生做起来应该没有难度,但因为学生基础较差,计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。
第四大题操作题,考察到图形平移与旋转。考查学生的动手和动脑能力,大部分学生只会利用直尺画出和放大与缩小的图形,直观和抽象思维在“比例尺”教学中渗透不足。从这点上可以看出,学生平时动脑想、动手做数学的机会较少,在生活中应用数学的能力不足。
第五大题解决问题。涉及到长方体体积、分数应用题、扇形统计图、折扣购物的相关知识,都是六年级数学的重点知识。主要考察运用数学知识解决问题的能力。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题,因此,培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。教师在平时的教学中,应注重结合所学内容为学生创设各种生活情景,让学生在解决问题的过程中巩固所学知识,体验其应用价值,使学生获得较强的解决问题的能力。但本题学生丢分较多,主要因为学生平时的学习与日常生活实践结合的较少,学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应,而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论,学生在解决时往往就显得力不从心。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告通过这一次质量检测，发现了学生们的一些进步，同时也出现了很多问题，下面就本阶段质量检测结果做一下总结：一、试卷方面本次质量检测题量不大，通过一个小时的考试发现学生都能够按时完成，而且大部分时间很充裕，检查时间较长。
考题主要考查2个内容：分数乘法和分数除法。
这一次检测偏重于第一单元：分数乘法，分数除法只有3个方程题和一个看图列式计算，相关题量较少。
考试中发现很多学生对分数乘法和除法题目混淆，面对问题不知道该用乘法算式还是用除法算式。
例如：看图列式计算这道题，提供了2个线段图，一个表示上衣，一个表示裤子，里面有2个量：裤子75元，是上衣的2/3，正确算式应该是75÷2/3或者列方程2/3X=75然后解方程，很多同学直接列式75×2/3=50，经过考虑，我觉得学生出现这种错误有2个主要原因：一是弄不清单位“1”到底是上衣还是裤子，导致列式错误，二是75×2/3=50，而75÷2/3=225/2，一个结果是整数，另外一个结果是分数，导致出错，卷子中发现好几个同学一开始列对算式，结果改成错的，大概就是这个原因。
二、学生方面通过本次质量检测成绩和入学初的质量检测成绩作对比，2个班级大多数学生都比开学初有了很大的进步，其中有个学生开学初他的班级排名是27名，这次班级排名第六，这个进步之大出乎我的想象，也出乎任课老师的意料。
有进步就有倒退，这次考试也有些同学倒退的非常厉害，甚至有的倒退十几名，进步肯定是因为同学们努力学习了，退步的原因我总结一下认为有3点原因：1、从班级整体成绩来看，优生的优势比较明显，没有太大的落差，导致班级成绩拖后的原因还在于班级后进生的存在，虽然他们跟开学初的成绩相比有了很大的起色，但是相比整体进步来说仍稍显不足甚至是远远跟不上班级的脚步，有的同学甚至单科考到20、30分，这些分数把班级的各方面成绩全面拖后，导致总体成绩落后别的班级一大截。
六年级数学试卷质量分析
六年级数学试卷质量分析
第一填空题
第2小题第一个空把用去43M,误以为是用去43
而出现错误，第9题不细心看题，单位不统一。
第二判断题
第一小题和第五小题出现错误较多
第一小题误认为甲数除以乙数（不为0）,只限于分数除法，第5小题是误以为速度比就是时间比而出现错误
第三选择题 第二小题出现错误较多，甲数的41等于乙数的51
（甲乙均不为0）因41>51
, 误认为甲数就大于乙数，而出现错误
第四题：计算题
学生在解方程和简便计算失分较多，解方程还有部分同学忘记写“解”字，今后还需加强简便计算的练习。
另外，此题打印的效果不好，＋、－、×、÷号看不清楚，也是造成十分的原因之一。
第五题：画一画
大部分学生掌握较好，得分率占91.3%，失分率占8.7%。
失分原因是些同学平移出现失误，结果个顶点的位置也就出错了。
第六题：看图列式计算
学生得分率占70.3%，失分率占29.7%。
第2小题是求单位“1”，
学生普遍列错算式。
今后需加强分数应用题的分析和理解。
七大题
此题3，5题难度有些大了，孩子在连比上有些理解难度。
将两两之比转化为三个量的比时，要会找中间的量并将其化成相同的份数，再按比例进行分配。
学生80%解题有困难。
附加题有难度，工程问题的应用题课本上没有。
此题太难了。
有些超纲。
90%都不会做。
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龙泉镇中心小学2014--2015学年下学期期末教学质量监测
六年级数学质量分析
一、基本情况
龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。
及格人，及格率 %。
二．试卷分析
本次检测由县教科所统一命题。
试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想、理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标、要求，相机渗透了新课标以“学生发展为本”的理念，进一步体现了素质教育的新理念。
题目类型有：认真填一填、仔细判一判、精心选一选、细心算一算、动手试一试、实际用一用。
从试卷整体考察的知识来看，在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
不但重视学生观察能力、动手操作能力和空间观念的考查，而且还注重对学生双向思维的考核。
同时还注意了系统分析问题和应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
总之，这份试题题量适宜，但难度适中，没有偏题、怪题，充分体现了素质教育的新理念，张扬了学生的个性特点，是一份质量较高的期末试卷。
三、学生的答题情况分析
1、卷面情况分析
试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、按要求做题、解决问题），整体较好地体现了层次性。
综合学生答题情况来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实。
答题情况较弱的是思维性比较强的，需要认知水平较高的习题。
（一）．填空题(20分)
这部分基础知识，大部分学生比以往做得好，正确率较高，满分学生比较多。
但个别学生对知识点理解的不够透彻，读题不够细致，计算准确率不够高，导致失分比较多。
1、3题做错的人较多，80%左右的学生能够得满分，做得较好。
问题主要在第1题中四舍五入到亿位有部分学生没有带上单位亿。
第3题中4.05立方分米=（）立方分米（）立方厘米中部分学生将第二空0.05立方分米化为立方厘米划错。
主要是进率分不清。
第5题中求最大公因数部分做错。
导致有失分现象。
（二）判断题（5分）
大部分学生都能正确的进行判断。
正确率较高，但少部分学生审题不够
认真，乱猜测。
易错题：第1题.大于2/5而小于4/5的最简真分数有3/5 。
第2题.9:30时时针和分针之间的夹角不是直角。
第3题.一个自然数不是奇
数就是偶数。
（三）选择题（5分）
大约90%的学生都能拿到满分，没得满分的多数学生1—3小题做得较好，
失分在第5小题，如果a/7是真分数，a/6是假分数，那么a是（）。
（四）计算题（30分）
第1小题直接写出得数，部分学生能拿到满分，大部分学生得分是4
或 4.5分。
失分最多的是口算4/5-1/6= 30÷20%= 1.5×2/3= 4/7×5×4/7=
第2小题存在的主要问题:能简算的没有简算得分率不是很高，失分原
因是①由于粗心抄错数字或计算出错，②不能根据情况灵活选用简便方法进
行计算。
第3小题求未知数，大部分学生都完成得非常好，只有少数学生在第1
小题不知两内项的乘积等于两外项的乘积而失分。
第3小题失分原因还有学
生对“被减数等于差＋减数”理解不到位而失分。
加上平时训练较少，部分
学生没有真正掌握，所以考试时易混淆而失分。
（五）、动手试一试（15分）
1.（1）填行驶2小时和4小时的路程，有部分人空着没有填，有三四
人错填漏写。
2．画一个你喜欢的图形，并讨论图中用阴影部分表示出25%。
有两人
画出的图形没有用25%表示，有10多个人空白没有作答；有一人都是阴影，
有五六人阴影部分为25%，空白部分为25%。
3.（1）有的为（3,2）20多人，有的为（2,6）4人。
（3）有的只向下平移了1格，有的又向下平移了3格。
（4）按2:1将图形放大A放大，如长直角边放到5或短直角边放到
3.还有的同学没有将A放大，而是把C放大，也算对了。
4.统计表与统计图
学生作答完成情况较好。
但也存在以下问题:
（1）根据统计表中数据画折线统计图，有部分学生没画，有的学生用实
线画，没有看图例，还有30%左右的学生未标明数据。
2.两个踢毽水平呈（）
趋势。
大部分学生能用“上升”，“提高”，“增加”等词语，但也有部分学生用词不准。
（3）第一次踢毽子乐乐比欢欢多（）%。
有部分同学没有用数字比较来说明可用总数，也可用平均数，还可以各次多少进行比较，只是用问答的方法来解决，所以大部分同学只得0.5分。
（六）、解决问题（25分）
第1、2题的正确率有点高，说明学生掌握较好。
但后面几题有失分现象。
第3题：学生把6/30%得到的总天数看成了每天吃的量。
第4题：学生还是把圆锥的体积公式用错。
第5题：错在有些学生没有找出最少运费方案，方案太多。
总之学生解决问题的能力都有待加强。
尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
四、改进措施
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。
纵观整张试卷，这次检测基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。
通过卷面分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、注重良好学习习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，书写不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎，不写单位等，是导致错误的一个重要原因。
平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术。
注重学生举一反三能力的培养，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。
倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的。
同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。
4、加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对
学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，缩小高、低差距；注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。
5、教学中渗透一些基本的数学思想、方法。
掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。
小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。
同时让学生掌握一些基本的做题方法。
如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画图等方法来完成。
总之，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
龙泉镇中心小学六年级数学阅卷组
2015年7月20日。