心理健康教育专业考试大纲

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2024版大学生心理健康教育课程教学大纲

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02
大学生心理健康概述
心理健康定义及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态，具有正常的智力、积极的情绪、和谐的人际关系、良好的社会适应能力和健全的人格。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。
大学生心理发展特点
认知发展
树立正确的心理健康观念，培养积极向上的心态和健全的人格品质。
教学内容与方法
教学内容
包括心理健康概述、自我意识与心理健康、情绪管理与心理健康、压力应对与心理健康、人际交往与心理健康等。
教学方法
采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的参与度和学习效果。
寻求专业帮助途径和注意事项
寻找专业机构
如心理咨询中心、精神卫生中心等，这些机构通常提供专业的心理咨询和支持。
注意保密性
在寻求帮助时，确保与专业人士的沟通内容保密，以保护个人隐私权。
咨询专业人士
如心理医生、心理咨询师等，他们具有专业知识和经验，能够提供有效的帮助。
积极配合治疗
一旦确诊心理障碍，应积极配合医生的治疗建议，按时服药、定期复诊等。同时，也可以寻求心理咨询师的帮助，学习应对技巧和策略，以更好地管理自己的情绪和行为。

《大学生心理健康教育》课程考试大纲

课程编号：19201001

学分：2学分

学时：32 （其中：讲课学时：23 实验学时：9 ）

先修课程：《大学生心理健康教育》

后续课程：大学生心理素质拓展训练

适用专业：全校所有本、专科学生

开课部门：心理健康教育中心（心理学教研室）

一、课程的性质与目标

性质：大学生心理健康教育课程是对我校各专业本、专科大学生开设的一门全校公共限选课程。本课程是教育者根据大学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

目标：通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

1．掌握大学生心理健康的标准及其发生发展的一般规律，使大学生具有心理健康基本知识、理论和方法，增强学生维护自身心理健康的意识。

2．学会运用心理健康理论和理念，分析和认识自我和环境，帮助学生树立正确的健康观念和思想，增强自我个人成长力和社会适应能力。

3．掌握心理发展规律，发展自我调节能力和运用新知识学习成长的能力。积极提升全面身心健康素质，挖掘自我潜能，积极实现自我。

二、课程的主要内容及基本要求

第一章大学新生适应与发展（2学时）

[知识点]

1、适应及其心理发展过程

2、大学新生适应中存在的问题

3、如何尽快适应大学生活

[重点]

如何尽快适应大学生活

[难点]

新生适应问题分析

[基本要求]

1、了解大学新生面临的新变化

2、清楚大学新生面临的新任务

3、掌握大学新生适应的方法

[实践与练习]

课堂讨论与思考20分钟：“相互认识交流大学生活感受”？

第二章大学生健康与心理健康概述（2学时）

福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲

福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）

中学心理健康教育学科考试大纲

一、考试目标与要求

（一）考试目标

1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。

3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。

（二）考试要求

1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。

2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识，理解分析学校教育生活中，学生的各种心理现象，并有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理与行为问题。

二、考试范围与内容

考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容：

第一部分理论基础

（一）普通心理学

1．心理学研究的对象心理的实质

2．感觉规律知觉特性

3．注意种类与特征记忆及记忆品质

4．思维与想象的种类问题解决创造性思维

5．情绪与情感概述情绪调节

6. 意志特征动机冲突意志品质

7. 需要与动机理论

8. 气质类型及其因材施教

9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验

10. 能力的个别差异智力理论智力测验

（二）发展心理学

1．心理发展的基本原理

2．心理发展理论（弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森）

3. 道德认知发展理论

4. 中学生思维、个性和社会性的发展

（三）教育心理学

1．行为主义学习理论

2．认知学习理论

3. 陈述性与程序性知识

4. 学习迁移学习动机的激发

宁波大学2023年硕士研究生自命题科目考试大纲 16心理学基础与应用【心理健康教育、应用心理】

2023年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目

考试大纲

科目名称:心理学基础与应用

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构

1.名词解释

2.简答题

3.案例分析题

4.论述题

二、考查目标（复习要求）

《心理学基础与应用》旨在考察考生对心理学基本知识与基本规律，以及应用心理学知识和相关理论解释、分析和解决现实问题的能力。要求考生系统掌握心理基本现象，如，知觉、记忆、情绪情感、需求与动机、能力、人格等重要心理学概念和相关理论原理；此外，要求学生在掌握社会心理、发展心理学以及临床心理学部分基本知识和原理基础上，解释和分析现实生活中的社会、教育以及心理健康问题，提出相应的基于心理学原理的解决方案。三、考查范围或考试内容概要

（一）心理学基础知识

第一章心理学的研究对象和方法

第一节心理学是研究心理现象的科学

第二节心理学的任务

第三节心理学的研究方法

第四节心理学的过去和现在

第二章知觉

第一节知觉的一般概念

第二节知觉的特性

第三节空间知觉

第四节时间知觉与运动知觉

第五节错觉

第三章记忆

第一节记忆的一般概念

第二节记忆的神经生理机制

第三节感觉记忆

第四节短时记忆

第五节长时记忆

第六节内隐记忆

第四章动机

第一节动机的一般概念

第二节动机的种类

第三节动机的理论

第四节工作动机与组织行为

第五章情绪

第一节情绪的一般概念

第二节情绪与脑

第三节情绪的外部表现——表情第四节情绪理论

第五节情绪的调节

第六章能力

第一节能力的一般概念

第二节能力的种类和结构

333教育综合专硕考研大纲

一、考试性质

333教育综合是全日制教育硕士（教育管理、小学教育、心理健康教育等）专业学位研究生入学考试的基础科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握和运用教育基础理论、基本知识和基本技能，培养和选拔具有发展潜力的高层次教育管理人才。

二、考试目标

1. 考查考生对教育学、心理学、教育法规和教育管理的基本概念、基本理论、基本方法的掌握程度。

2. 考查考生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。

三、考试形式

1. 考试时间：180分钟，满分150分。

2. 考试形式：闭卷，笔试。

四、考试内容与题型

1. 教育学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。

2. 心理学基础：占40分，其中简答题4道，每题10分；论述题2道，每题20分。

3. 教育心理学：占30分，其中简答题3道，每题10分；论述题1道，每题20分。

4. 教育法规：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。

5. 教育管理：占20分，其中简答题2道，每题10分；论述题1道，每题20分。

五、复习策略

1. 熟悉大纲，掌握知识点：考生应深入研读大纲，明确考试内容和要求，掌握各个知识点。

2. 多做真题，掌握考试形式：通过做真题，熟悉考试形式和题型，了解考试难度和命题特点。

3. 系统复习，注重理解：考生应系统复习各个知识点，注重理解，学会运用所学知识解决实际问题。

4. 模拟考试，提高应试能力：在复习过程中，可以模拟考试场景进行自我测试，提高应试能力。

六、参考资料

《全国硕士研究生招生考试333教育综合大纲解析》（全国教育硕士专业学位指导委员会编写）。

全国教师资格考试教育心理学考试大纲

目录分析
在深入研究《全国教师资格考试教育心理学考试大纲》这本书之前，我们首先需要理解这本书的重要性以及它所涉及的内容。这本书不仅为准备参加教师资格考试的考生提供了重要的参考，同时也为那些已经在职的教师提供了宝贵的心理学理论和实践指导。
这本书的目录部分就体现了其全面性和深度。它涵盖了教育心理学的各个方面，包括发展心理学、学习心理学、教学心理学、心理健康等多个领域。这不仅为考生提供了全面的知识体系，同时也为教师提供了在实际教学中应用心理学的理论基础。
“元认知是对自己认知过程的认识和调节。”这句话解释了元认知的本质和作用，即认识自己的认知过程并对其进行调节。
“情感和认知不是两个独立的过程，而是相互交织在一起的。”这句话强调了情感和认知的相互关系，为教师在教学过程中如何将情感教育与认知发展结合起来提供了指导。
“心理健康是指个体在各种环境中能保持一种良好的心理状态。”这句话定义了心理健康的概念，并强调了保持良好的心理状态对个体的重要性。
全国教师资格考试教Байду номын сангаас心理学考试大纲
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
心理学
心理学
方法
教学
行为
教师

心理健康指导期末考试大纲

2011~2012学年第一学期心理健康课程纲要

第一讲健康之路，从心开始！

1、健康的定义

1948年世界卫生组织（WHO）在成立宪章中指出：“健康乃是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的现象。”这是对健康较为全面、科学、完整、系统的定义。这种对健康的理解意味着，衡量一个人是否健康必须从生理、心理、社会、行为等因素分析，不仅看他有没有器质性或功能性异常，还要看他有没有主观不适感，有没有社会公认的不健康行为。

1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、生理健康、社会适应良好和道德健康。”同时，制定了健康10条标准。

21世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与道德健康的完美整合。在这一新概念中，以生理健康为物质基础并发展心理健康与良好的社会适应，道德健康则是整体健康的统帅。

2、心理健康运动的起源与发展

当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病和给精神病患者以人道的待遇开始的。法国大革命以后，比奈尔医生在他工作过的两所医院里，他以大无畏的勇气和改革的气魄，毅然给住院精神病人解除了束缚他们躯体的锁链，并且努力为他们提供清洁的房间、良好的食物和仁慈的护理。这一创举引起了社会的强烈反响。他被公认为心理卫生的倡导者。

另一个对现代心理卫生运动的兴起作出贡献的是美国人比尔斯。比尔斯的哥哥患有癫痫病，比尔斯担心这种病会遗传到自己身上，于是，终日惶恐不安。24岁时，比尔斯因精神失常从四楼跳下，企图自杀未遂，结果被送入精神病院。病愈出院后，比尔斯立志为改善精神病患者的待遇而努力。1907年著《自觉之心》，历数当时精神病院的冷酷和落后，详细记述自己的病情、治疗和康复经过，并向世人发出改善精神病患者的强烈呼声。比尔斯得到各方面的赞助后，于1908年5月成立了“康涅狄格州心理卫生协会”，这便是世界上第一个心理卫生组织。

2023年全国心理咨询师资格考试大纲解析

心理咨询师是指在心理学知识和技能的基础上，通过系统的咨询与

干预，帮助个体或团体解决心理问题，增进心理健康的专业人员。而

心理咨询师资格考试作为评价心理咨询师专业素质的重要标准之一，

每年都吸引了众多考生的参与与关注。本文将详细解析2023年全国心

理咨询师资格考试大纲，旨在帮助考生更全面地了解考试内容与要求。

一、考试大纲概述

2023年全国心理咨询师资格考试大纲是考生备考的重要依据，它是

由国家心理咨询师资格考试指导委员会制定，具有权威性和统一性。

考试大纲主要包括考试科目、考试范围、考试要求等内容。

二、考试科目及范围

1. 心理学基础知识

考试范围涵盖心理学的基本概念、理论体系、研究方法和应用等方面。主要包括心理学的发展历程、心理学研究的方法与设计、认知与

感知、学习与记忆、人格与社会心理学等内容。

2. 心理测量与评估

考试范围包括心理测量的基本原理、量表的编制和应用、评估技术

与工具的选择与应用等方面。主要内容包括测验理论与分类、常用测

验的特点和适用范围、评估报告的编写与解读等。

3. 心理咨询理论与技术

考试范围包括心理咨询的基本理论、技术和流派等方面。主要内容包括心理咨询的基本概念与特点、心理咨询的理论模式与方法、心理咨询师的角色与沟通技巧等。

4. 心理健康教育与促进

考试范围包括心理健康教育的基本理论、技术和方法等方面。主要内容包括心理健康与心理问题的认识、心理健康教育的策略与操作、心理健康促进的组织与管理等。

三、考试要求

1. 理论基础扎实

考生需要系统学习心理学基础知识，掌握心理学的理论体系和核心概念。理解心理学的发展脉络，熟悉心理学研究的方法与设计。

心理咨询师考试大纲

心理咨询师考试大纲1. 导论

1.1 什么是心理咨询师考试

1.2 心理咨询师考试的目的和意义

1.3 考试的组成部分和内容

2. 心理咨询理论与实践

2.1 心理咨询的基本原理

2.2 常见的心理咨询方法和技术

2.3 心理咨询在不同人群和问题中的应用

3. 心理健康与心理障碍

3.1 心理健康的概念与特征

3.2 常见的心理障碍类型和症状

3.3 心理咨询师的角色和责任

4. 心理评估与测试

4.1 心理评估的目的和方法

4.2 常用的心理评估工具和测试

4.3 如何分析和解读心理评估结果

5. 专业伦理与规范

5.1 心理咨询师的职业道德与伦理准则

5.2 如何处理伦理和道德问题

5.3 心理咨询师的职业发展和继续学习

6. 心理咨询师的技能培养

6.1 沟通与倾听技巧

6.2 建立并维护良好的咨询关系

6.3 解决问题和提供有效支持的能力

7. 考试准备和备考技巧

7.1 制定复习计划和时间管理

7.2 熟悉考试题型和要求

7.3 进行模拟考试和自我评估

8. 心理咨询师考试的注意事项

8.1 考场礼仪和自我调节

8.2 处理考试压力和情绪

8.3 注意答题技巧和时间分配

结语：心理咨询师考试是评估个人心理咨询专业知识和实践能力的重要环节。通过全面的准备和系统的学习，考生能够更好地应对考试

内容和考试环境。希望本文提供的考试大纲和相关内容能够帮助考生有针对性地备考，取得优异的考试成绩。同时，也希望考生能够将所学知识与实践相结合，成为一名合格的心理咨询师，为他人的心理健康和幸福做出贡献。

辽宁师范大学2020年心理学院835心理健康教育

835《心理健康教育》考试大纲

——教育硕士制订单位：心理学院

《心理健康教育》考试大纲

注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。主要考察知识点：

第一章心理健康教育概论

一．考核知识点

1．心理健康教育的目标

2．心理健康教育的功能

3．心理健康教育的基本原则

二．考核要求

1．识记：（1）心理健康教育的目标

（2）心理健康教育的功能

（3）心理健康教育的内容

2．领会：（1）心理健康教育的目标

3．应用：（1）心理健康教育的基本原则

第二章心理健康

一．考核知识点

1. 国际心理卫生大会心理健康的标准

2. 许又新心理健康的标准

3. 郭念锋心理健康的标准

4. 心理不健康的类型

5. 一般心理问题的特点

6. 严重心理问题的特点

二．考核要求

1．识记：（1）国际心理卫生大会心理健康的标准

2．领会：（1）许又新心理健康的标准

3. 应用：（1）郭念锋心理健康的标准

（2）一般心理问题的特点

（3）严重心理问题的特点

第三章常见的心理问题与障碍

一．考核知识点

1．常见心理障碍的症状分类

2．常见心理障碍的临床类型

3. 心理异常的标准

二．考核要求

1．识记：（1）常见心理障碍的临床类型2．领会：（1）常见心理障碍的症状分类3. 应用：（1）心理异常的标准

第四章心理健康教育常用的技巧一．考核知识点

1.参与技巧

2.干预性技巧

3.运用咨询特质的技巧

4.克服阻抗的技巧

二．考核要求

1.应用：（1）参与性技巧

（2）干预性技巧

（3）运用咨询特质的技巧

（4）克服阻抗的技巧

第五章心理健康教育常用的测验工具一．考核知识点

1．人格测验

2．智力测验

大学生心理健康教育复习大纲

第一章心理与心理学

第一节心理与生活

一、生活中的心理现象

二、心理学的起源与发展行为主义精神分析认知主义人本主义

第二节心理与科学

一、个体心理

（一）认知 1、注意 2、感知觉 3、记忆 4、想象 5、思维 6、智力 7、创造力（二）动机和情绪 1、动机 2、情绪

（三）人格、气质和性格 1、人格 2、气质 3、性质

（四）意识与无意识

二、群体心理（一）社会思维 1、态度 2、社会知觉

（二）社会影响 1、从众 2、服从

（三）社会关系 1、友谊和爱情 2、利他

三、科学心理学的应用（一）心理咨询与治疗（二）工业与组织心理（三）商业心理

（四）教育心理（五）军事心理（六）运动心理（七）犯罪心理第三节心理与成长

一、人心理的发展（一）童年期（7——12岁）（二）青少年期（11、12——17、18）

（三）中年期（35或40岁——60或65岁）（四）老年期（60岁以后）

二、青年心理发展（一）认知发展

（二）社会发展 1、自我意识 2、社会关系 3、职业

三、大学生心理发展

第二章健康与心理健康

第一节心理健康的含义

一、健康的概念

二、心理健康的概念（一）心理健康的内涵

（二）心理健康的特点 1、心理状态具有相对性 2、心理状态具有连续性

3、心理状态具有动态性

4、心理状态具有可塑性第二节大学生心理健康的标准及影响因素

一、大学生心理健康的意义（一）心理健康是大学生提高综合素质的重要前提

（二）心理健康是大学生健全人格的基础

（三）心理健康是大学生掌握科学文化知识的必备条件

（四）心理健康在很大程度上决定一个人的成败

心理学专业教师学科专业知识笔试考试大纲

心理学专业教师

学科专业知识笔试考试大纲

一、考试内容（100分）

（一）心理学概述（40分）

1.心理学的研究对象（了解）

2.心理学的研究方法（了解）

（1）观察法、（2）实验法、（3）测验法、（4）调查法、（5）个案法

3.主要心理学流派及其相关理论（了解）

（1）构造主义心理学

（2）行为主义心理学

（3）机能主义心理学

（4）格式塔心理学

（5）精神分析

（6）人本主义心理学

（7）认知心理学

4.开展心理健康的重要意义（了解）

（二）心理学基本知识（60分）（重点）

心理和行为生物学基础

1.意识与注意

（1）意识与无意识（意识的含义、意识的种类、意识的功能）

（2）注意概述（注意的含义、注意的功能、注意的种类、注意的稳定性、注意分配、注意转移、）

（3）注意的认知理论（注意选择的认知理论、注意分配的认知理论）

2.感觉

（1）感觉概述（含义、种类、感觉测量、感觉现象）

（2）视觉概述（含义、视觉现象、视觉理论）

（3）听觉（含义、现象、生理基础、听觉理论）

3.知觉

（1）知觉概述（含义、组织原则）

（2）知觉的特性

（3）空间知觉（形状、大小、深度、方位）

4.记忆

（1）记忆概述（含义、过程、种类）

（2）感觉记忆

（3）短时记忆与工作记忆（含义、信息加工、存储与提取、短时记忆特征等）

（4）长时记忆的相关理论

5.遗忘（遗忘曲线）

6.思维概述（含义、特征、种类、过程）

7.情绪和情感

（1）情绪的种类、情感的种类

（2）情绪理论（早期情绪理论、情绪认知理论）

8.意志

（1）意志的特征

（2）意志行动过程

（3）意志品质

（4）能力的种类和结构、智力理论相关知识

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲

一、考试内容概述

心理健康教育是小学教育的重要组成部分，也是小学教师岗位的必备技能之一。为了选拔和评价具备优秀心理健康教育能力的教师，特制定了针对小学心理健康教育考试大纲。本大纲旨在考核教师的心理健康教育知识、教育方法和实际应用能力，以确保教师在小学心理健康教育方面的专业素养。

二、考试内容

1. 心理健康教育理论基础

a. 心理健康教育概念和目标

b. 心理健康教育的发展历程

c. 心理健康教育的基本原则和重要理论

2. 小学生心理发展特点

a. 幼儿期、儿童期和青少年期的心理特点

b. 小学生常见心理问题及解决方法

c. 小学生心理健康教育的特殊需求

3. 心理健康教育实施策略

a. 心理健康教育的教学目标和内容

b. 心理健康教育的课程设计和教学组织

c. 心理健康教育的课堂教学方法和案例分析

4. 学校心理健康教育工作

a. 学校心理健康教育组织和管理

b. 学校心理健康教育的评估和辅导

c. 学校心理健康教育资源和支持机制

5. 心理健康教育中的问题解决能力

a. 学生心理问题的解决方法和技巧

b. 学生学习和生活中的应对策略

c. 紧急情况下的心理干预与处理

三、考试形式及评分标准

1. 考试形式：答题卷+口试

a. 答题卷：考生需根据题目要求，简答形式回答所提问题。

b. 口试：考生需要现场展示心理健康教育课堂的教学设计和实施方案。

2. 评分标准

a. 答题卷得分：根据答题卷中的回答准确性、条理性、逻辑性和语言表达等方面给予评分。

b. 口试得分：根据教学设计和实施方案的合理性、可操作性、适用性等方面给予评分。

心理健康教育大纲

安徽省中小学新任教师招聘全省统一笔试

心理健康教育考试大纲

一、考试性质

安徽省中小学新任教师公开招聘考试为全省统一组织的公开性选拔考试，是落实“省考、县管、校用”教师管理体制的基础工作。其目的是吸引有志于从事基础教育事业的优秀人才到中小学任教，进一步规范中小学新任教师公开招聘工作，把好教师“入口关”。考试采取笔试和面试相结合的方式进行。笔试结果将作为安徽省中小学新任教师公开招聘面试的依据，同时纳入考试总成绩。招聘考试从教师相应岗位的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

（一）考试目标

以《中小学教师专业标准（试行）》、《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办…2012‟35号）等政策文件为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学选拔合格心理健康教育师资，推动心理健康教育教师队伍的专业化建设。

（二）考试要求

理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域，能够较扎实地掌握专业理论知识和教学实践技能；能有效开展学校心理健康教育、解决学生常见的心理行为问题；具有一定的心理健康教育课程资源开发能力和教研能力。

三、考试范围与内容

（一）专业理论知识

1.心理发展

（1）心理发展的基本问题

遗传与环境、连续性和阶段性、主动性和被动性以及心理发展的

关键期

（2）心理发展主要理论

皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的人格发展理论、埃里克森的社会性发展阶段理论、维果斯基的社会文化历史发展理论等（3）青少年认知发展特点

【最新】江西省教师招聘考试《中小学心理健康教育》考试大纲

江西省教师招聘考试

《中小学心理健康教育》考试大纲

学科专业基础

一、绪论

(一)心理健康的含义

1.健康的概述。

2.心理健康概述。

(1)心理健康的概念。

(2)心理健康的标准。

(3)心理健康的等级。

①一般常态心理者。

②轻度失调心理者。

③严重病态心理者。

(4)界定心理健康标准时应遵循的基本原则。

①心理活动与外部环境是否具有同一性。

②心理过程是否具有完整性和协调性。

③个性心理特征是否具有相对稳定性。

3.中小学生身心发展特点。

(1)小学生身心特点。

①小学生身体发育的一般特征。

②小学生心理发展的一般特征。

(2)中学生身心发展特点。

①中学生身体发育的一般特征。

②中学生心理发展的一般特征。

(二)中小学生心理发展现状

1.中小学生常见的心理问题。

(1)中小学生情绪情感的主要问题。

①抑郁。

②羞怯。

③嫉妒。

④逆反心理。

⑤猜疑。

(2)中小学生行为方面的主要问题。

①说谎行为。

②攻击行为。

③厌学行为。

④早恋问题。

(3)中小学生自我意识、意志品质方面的主要问题。

①自我控制失调。

②抗挫折能力低。

③麻木或冷漠。

(4)中小学生人际关系方面的主要问题。

①与同伴的关系。

②自我为中心。

③自我封闭。

④与教师的关系。

2.中小学生心理问题的相关因素。

(1)影响中小学生心理健康的客观因素。

①家庭环境与父母的教养方式。

②生活环境的变迁。

③学校。

④外来文化及传媒。

(2)影响中小学生心理健康的主观因素。

①学习缺陷和恐怖经历。

②幼年时的心理剥夺。

③个体心理素质。

④青少年期的失调。

(三)中小学生心理健康教育概述

1.心理健康教育。

(1)心理健康教育的内涵与实质。

心理健康指导课程大纲

本课程旨在帮助学生了解和掌握心理健康的基本概念、理论和

方法，提高自我心理调适能力，增强心理素质，提升心理健康水平。通过本课程的学习，学生将能够：

1. 理解心理健康的基本概念和重要性；

2. 掌握心理健康维护的基本方法和技巧；

3. 增强自我心理调适能力，提高心理素质；

4. 学会预防和应对心理问题，提高心理健康水平。

第一章心理健康概述

1.1 心理健康概念解析

1.2 心理健康的重要性

1.3 心理健康与心理疾病

1.4 心理健康维护的意义

第二章心理健康评估

2.1 心理健康评估方法

2.2 心理健康评估工具

2.3 自我评估与心理健康2.4 心理健康评估的应用

第三章心理调适技巧

3.1 心理调适方法概述

3.2 认知行为疗法

3.3 情绪调节技巧

3.4 压力管理策略

3.5 人际关系与沟通技巧

第四章心理素质提升

4.1 心理素质的内涵与意义4.2 自我认知与心理素质4.3 自我激励与心理素质4.4 情绪智慧与心理素质4.5 心理抗压能力培养

第五章心理疾病防治

5.1 心理疾病的类型与症状

5.2 心理疾病的成因与影响

5.3 心理疾病的预防与干预

5.4 心理治疗与康复方法

5.5 心理疾病患者的护理与支持第六章心理健康促进

6.1 心理健康促进策略

6.2 心理健康教育与宣传

6.3 心理健康服务体系

6.4 心理健康政策与法规

6.5 心理健康公益活动

第七章心理案例分析与实践7.1 心理案例分析方法

7.2 心理案例实践操作

7.3 心理案例分享与讨论

7.4 心理实践经验总结

7.5 心理辅导技能提升

课程评价

8.1 课堂参与度评价