1.1《声音是什么》
1.1 声音是什么教案
铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题第一章声现象第一节声音是什么教学目标知识技能:1、知道声音是由物体振动产生的;通过多种实验培养学生的探究能力,创新能力。
2、知道固体、液体、气体能传声,在真空中不能传播,通过对实验的观察与分析,培养学生初步的观察能力和分析能力。
过程与方法:1、通过观察实验,从关键现象中分析,找出共性的东西,从而得出规律。
2、通过自身实验体验,日常常见现象中,体会分析该现象中包含的物理规律。
情感态度价值观:1、通过声现象应用实例的介绍,激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣,体会声学知识的价值。
2、结合,观察实验,培养学生善于观察的学习习惯,勤于思考的学习品质,和相互协作及实事求是的科学态度。
教学重点1、声音产生的原因。
2、声音在固体、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播。
教学难点1、声音产生的原因。
2、声音在固体、液体、气体中能传播,但在真空中不能传播。
集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课上课前出示:锣、鼓、镲子,请三位同学即兴表演一段。
设问:刚刚三位同学在表演时,你们看到了什么?听到了什么?同学们答:(看到敲打乐器,听到锣、鼓、镲子发出的声音) 设疑:你们是否思考过,生活中有各种各样的声音,那声是什么? 声是如何产生的?又是怎样被听到的?--引入新课,屏显:声音是什么？二、预习设计、成果展示1、探究声音是如何产生的?首先请刚刚表演的同学谈谈,在使你手中的乐器发声时有什么感觉? 其余的同学利用你身边的(教师出示)尺、纸、水、笔帽、竖笛等器材,使它们发出声音,比比看,谁的方法多?谁的方法与众不同?做实验的过程中,带着这样的问题去思考。
①同一物体发声时与不发声时有什么不同?②不同物体发声时,有什么相同的特征?经历了上面的探索过程,你得到了声音是如何产生的吗?板书：声音是由物体的振动产生的。
三、小组合作、师生探究我们把正在发声的物体叫声源。
1、出示一件乐器:问是否是声源?突出"正在"。
1.1_声音是什么
（4）声波
• 声音以什么形 声音以波的形式传播 式传播？
（5）声波具有能量
• 视频：随音乐跳舞的火焰
声波传递能量
超声波松土
提高发芽率，缩短发芽时间
声波传递能量
超声波清洗机
清洗物件： 精密电子产品、机械配件 眼镜、首饰、钟表等。
声波传递能量
超声波洗牙
声波传递能量
超声波加湿器采用超
声波高频振荡原理将水
快 ， 因为：固体传声比气体传声更____
小涛听到的第一声是由______ 铁管 传来的，
空气 传来的。 第二声是由______
（3）声速 • 声音在空气中15℃时，速度为 __________ 340m/s 。
空气中，声音一分钟能走多少米？
340m/s × 60s
（3）声速
光 的速度远远大 • 声速已经很快了，但___
回声有关……
（6）回 声 声音遇到障碍物后，反射回 来的现象叫做回声。
• 哪里常听到回声？ 山里
很大的空房间 很大的地下停车场
（6）回 声
• 教室里听得见回声吗？ 听不见
（6）回 声
• 问：为什么教室里听不见回声？ • 人的反应时间是0.1s，回声比原声 晚0.1s以上，人耳才能把回声和原 声区分开。
一、声现象
陕师大附中 董梦
1.1 声音是什么
（1）声音的产生 （2）声音的传播 （3）声速 （4）声波，声能 （5）回声 （6）回声定位
（1）声音的产生
声音是怎么产生的？
静止时，鳞片不发声 振动时，鳞片发声
敲打锣振动，锣发声 握住锣静止时，不发声
鼓面静止时，不发声
敲打鼓面振动，鼓发声
（1）声音的产生 • 声音由振动产生
八年级上册物理 1.1声音是什么
〖应用〗声音在传播过程中不仅传递信息，同时还传递能量，试举一些应用实例： 【活动 4】声速 〖想一想〗为什么我们要经过一段时间才能听到自己的回声呢？ 〖活动〗 （1）阅读：课本 10 页。 （2）通常情况下，声音在空气中的传播速度是 钢铁中传播速度为 〖总结〗 m/s。 m/s；水中传播速度为 m/s；
4．在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断 是否来了火车．这是利用声音在铁轨中的传播速度 5．关于声音的传播，下面说法中正确的是（ A．声音借助介质以波动形式传播 C．声音在介质中传播的速度随温度降低而增大 质的不同而不同 6、 （2013 扬州）手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原因是手（ A．不能传播声音 B．吸收了声波 C．把声音反射回去了 D．使鼓面停止了振动 【课后固学】 一、基础题（A 级） 1．下列各事物中，不属于声源的是（ ） A． “声呐”探测敌方潜艇 B．蝙蝠在黑夜中飞行 C．挂在胸前的哨子 D．手臂振动 1．用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为（ ） A．手按在铃上，声音传不出来 B．手按在铃上，铃根本不振动 C．手按在铃上，影响了铃的正常振动 D．手按在铃上，周围没有介质 1．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是（ ） A．铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B．牙医用超声波洁牙 C．医生用听诊器了解病人心肺工作状况 D．利用声呐测海深 4． （2013 柳州）关于声音的产生和传播，下列说法正确的是（ ） ）
2
振动发声，“黄河在咆哮”是 ）
B．空气——水—
江苏师大附中八年级物理导学案
执笔：魏勇
审核：
学生姓名：
A．声音是一种波 C．声波具有能量
B．只有用凹面镜才能反射声波 D．只有把声波集中起来，它才具有能量 声音在空气中的传播速度。 B．声音在真空中以很小的速度传播 D．声音在介质中的传播速度随着提 ）
1.1声音是什么
1.1 声音是什么学习目标：1．通过观察和实验探究初步认识声音产生和传播的条件.2．知道声音是由物体振动发生的.3．知道声音在固体、液体和气体中可以传播，传播速度不同，真空不能传声. 4．知道声音是一种波，声音具有能量.重点：声音产生的原因及传播的条件.难点：对声波的理解.学习过程:（一）预习导航1.声音是由于物体产生的.我们把叫做声源.2.声音可以在、和中传播，但不能在中传播.3.声音是以形式由声源向周围空间传播.声音不仅能传递信息而且具有能量，例如医学上利用声能来 .4.通常情况下，声音在空气中的传播速度约为 m/s.声音在固体、液体和气体中传播最快的是在中.（二）合作学习与展示交流1.声音的产生我们能听到各种各样的声音，在日常生活中，哪些物体能产生声音呢?这些物体为什么能产生声音，声音是怎样产生的呢?设计实验：用你身边的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音?看谁的方法多?谁的方法与众不同?实验结论：声音是由于物体产生的(声音的产生条件).一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止.活动:体验音叉和声带的振动.我们把叫做声源.举例说明固体、液体和气体都能发声.2.声音的传播物体在空气中振动，为什么我们的耳朵能够听到?说明 .声音能在固体和液体中传播吗?请大家按照课本图1—2和1---3所示的方法去试一试.实验结论：声音能在和中传播。
应用举例：声音在固体、液体中传播.如果没有固体、液体和气体，真空能不能传声呢?演示：把一个正在发声的电铃放人一个密封的玻璃罩内.用抽气机抽出玻璃内的气体，在此过程中听到的声音大小有何变化？这个实验说明了什么？实验结论：声音可以在和中传播，但不能在中传播，说明声音的传播需要 (声音的传播条件).3.声音是一种波用视频投影演示一滴水滴入水中激起的水波，音叉在水中振动激起的水波.声音在空气中也以类似的方式传播的，但是人眼看不到.具体怎样传播，请大家阅读课本第9页最后一段.演示：将一支点燃的蜡烛放在录音机喇叭的前方图1—10所示，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在摇晃.实验结论：声音也是一种波，我们把它叫做波.声音具有能量，我们把它叫做能.应用举例：声能的应用.4.声速声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？怎样估测声音在空气中（300m以上距离）传播的快慢呢？声音每秒传播的距离叫做声速。
1.1声音是什么1
1.1声音是什么班级姓名[教学目标]1．知道声音是由于物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。
2．初步了解声音是以波的形式传播的波，声波具有能量。
3．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
4．知道在固、液、气三态介质中声速的相对大小。
[课本解读]一、声音的产生1、探究活动：同学们用手摸自己的喉部，注意观察喉部发声与不发声时有什么不同？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，提出猜想：声音是由于物体______产生的。
2、将一橡皮筋拉长，橡皮筋＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿，用手拨动皮筋，皮筋＿＿＿＿（发出、没有发出）声音，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、在一面锣上放上一些黄豆，用锤子打锣，现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个现象说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要想使锣的声音立即消失，采取的方法是＿＿＿＿＿＿＿，这样做的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、大量发声现象都说明：声音是由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿产生的。
叫做声源。
二、发声体1、在固体、液体、气体中，能发出声音的有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、①钢琴②二胡③口吹笔帽④潺潺流水⑤古筝⑥编钟⑦惊涛拍岸，在以上物理现象中，属于固体发声的有＿＿＿＿＿＿，属于液体发声的有＿＿＿＿，属于气体发声的有＿＿＿＿＿＿。
（填编号）三、声音的传播1、气体、液体和固体能传声的有＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿的传声性能较好。
以下各种现象分别属于什么传声。
①在水槽内的水中敲击两块小石块，可以听见敲击声：＿＿＿＿。
②将耳朵紧贴桌面，用手指轻敲桌面，可听见敲击声：＿＿＿＿。
（下课后可以利用楼梯扶手或墙壁）③“土电话”＿＿＿＿④用牙齿分别咬住与不咬住铅笔，敲打铅笔，比较这两种情况下我们所能感觉到的声音，得到结论是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑤在衣服架悬空挂在细绳的中央，并将细绳的两端分别绕在双手上，比较以下两种情况下耳朵听到的声音：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
【2024新教材】物理苏科版(2024)八年级上册1.1 声音是什么 课件
（2）回声测距原理：当声源静止时，声音从出发到回到声源处所走过的路程，是声源到障碍物距离的两倍,即.其中， 为从发声到接收到回声的时间， 为声音的传播速度.如图是海洋测量船利用回声测量海深的示意图.
2.声源 正在发声（一个物体能够发声，但它并没有发声，不能称为声源）的物体叫作声源.声源可以是固体，也可以是液体或气体.
典例1 [溧阳期末改编] 小明利用如图所示实验装置探究“声音的产生”，当用锤敲击音叉后，将系在细线上的乒乓球靠近音叉，既听到音叉发出的声音，又观察到______________，通过这个实验可以得出的结论是_________________________；此时的声源是______，乒乓球在实验中起到的作用是______________________.
B
A.舱外其他干扰声音太大 B.太空是真空，不能传声C.用通信设备对话更方便 D.声音只能在地面附近传播
[解析] 太空是真空 航天员对话需要借助电子通信设备.
1.声波声音在物质中以波的形式进行传播.例如，音叉振动引起周围空气振动，从而形成声波，将音叉（声源）的振动传播到远方，如图所示.声波看不见，摸不着，但它与水波具有类似的特性，我们通过可观察的水波想象声波的形成及相关特性.
1.感受发声物体的振动
图示
操作
现象
结论
实验一
_
轻压喉部，同时说话或唱歌
发声时，手指感觉到喉部在振动
固体（声带）振动发声
图示
操作
现象
1.1声音是什么
课题： 1.1声音是什么一、教学目标1.知识目标：（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
（4）知道空气中声音传播速度。
2.能力目标：（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。
3.情感目标：（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
（3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神二、教学重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
三、教学方法：将本节中的“声音的产生”、“声音的传播”这两个问题按照探究方式展开教学过程，运用科学的思维程序进行探究，以此化解教学重点与难点。
四、课时安排1课时五、教学过程：一、创设情境导入新课师：我们生活的世界充满各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受；而建筑工地上机器的轰鸣声，公路上汽车的鸣笛声都使人感到刺耳难听。
乡村夜晚稻田中的蛙声，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
从我们呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声音打交道，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学想知道与声音有关的哪些问题呢？二、合作交流解读探究（一）声音的产生[做一做]请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。
各组提出活动方案、讨论。
[具体方案]：（1）用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。
（2）拨动橡皮筋会有声音[体验]同学们用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。
苏教版物理八年级上册第一章《1.1声音是什么》课件
苏科版初二物理
苏科版初二物理
通过交流谈话，人们 可以交换信息
医生通过听诊和叩诊， 可以了解病人的健康状 况
苏科版初二物理
利用超声波可以粉碎 人体内的结石
把点燃的蜡烛放在正在播 放音乐的喇叭前面，可以 看到烛焰随着音乐跳动
声音的作用 1.声音可以传播_信__息_ 2.声音可以传播_能__量_
苏科版初二物理
第一章声现象 第一节声是什么
目录
1.声音的世界 2.声音的产生 3.声音的传播 4.声音的作用
苏科版初二物理
苏科版初二物理
苏科版初二物理
纸片
撕 搓 揉 弾 …
水
空气
搅
晃
吹
敲
扇
…
…
苏科版初二物理
声音
振动
固体
液体
气体
苏科版初二物理
探究归纳：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停
止。 从以下四个方面理解声音的产生： 1.一切发声的物体都在振动，只不过有些物体的振动比较明显，有 些物体振动不明显或不容易被观察到。 2.我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都可以因振 动而发出声音，所谓的“风声，雨声，读书声，声声入耳”，其中 的“风声”“雨声”“读书声”就是分别由气体、液体和固体的振 动而发出的声音。固体、液体和气体都可以作为声源。 3.“振动停止，发声停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”， 因为振动停止，只是不再发声，而是原来发出的声音仍继续存在并 传播理
太空中宇航员即使靠近说话也听 不见,这是为什么?那么宇航员在 太空中采用什么方式进行交流呢?
初中物理课件
金戈铁骑整理制作
苏科版初二物理
1.固体能传播声音吗?
1.1声音是什么
第一章第一节1.如何使一张纸,一根橡皮筋,一个笔帽,一杯水发出声音?1.上述每个物体发声时与不发声时有什么不同?2.物体发声时又有什么共同点呢?实验1：用手触摸自己的声带部位，发声时有什么感觉？猜想：声音是怎样产生的呢？知识一、声音的产生1：声音是由于__________产生的2：我们把______________叫做声源物体振动正在发声的物体液体气体哪些物体可以是声源?固体介质“风声、雨声、读书声，声声入耳”气体、液体、固体都能振动而发声这句话中的声源分别是_____,_____和_____空气水声带说明：1.固体能传播声音吗?2.液体也能传播声音吗?1、声音能在固体中传播吗？2、声音能在液体中传播吗？3、声音能在气体中传播吗？结论：声音可以在固体、液体、气体中传播。
4、声音能在真空中传播吗？现象：推理：声音不能在真空中传播。
（声音的传播需要介质。
）随着瓶内空气逐渐被抽出，我们听到的铃声逐渐变轻。
假如瓶内空气完全被抽出，我们将听不见铃声。
结论：知识三、声音在介质中到底是如何传播的？声音是一种波，我们称之为声波。
声音在所有介质中都以声波的形式传播！声音的传播需要时间吗？请举例说明：知识四、声速1、声在每秒内传播的距离叫声速2、声速与介质的种类有关，还与介质的温度有关。
通常，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢4、15℃时空气中的声速是340m/s想想做做：如何测量声速？知识五、生活·物理·社会声音具有能量，这种能量叫做声能。
苏教版八年级上册物理1.1《声音是什么》课件
(2) 蚊子飞过我们身边时，常听到一阵"嗡、
嗡、嗡"的声音；____翅__膀______ (3)小闵用二胡演奏《二泉映月》；_弦____ (4) 风吹树叶的沙沙声_______树__叶______
例题精讲：
2. 将拨响的琴弦用手一按，响声立 即消失原因是（ D ）
3. 北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记 载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在 地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是
因为_声__音__在__固__体__中__比__在__空__气__中__传__播__快__得__多_。。
4.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的 ”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质 小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（D）
6.如图所示，完全相同的两个音叉，敲响左边
的音叉，右边的音叉响,悬挂在线上的紧靠在左 边音叉的泡沫小球___会____弹起(填”会”或”不 会”).这说明左边音叉通过空__气______把振动传给
了右边的音叉,若在月球上做这个实验,右边音 叉不__会__响.小球_不__会__弹起(填”会”或”不会”), 这说明声音的传播需要_介__质___
8. 如图24，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯 制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这 表明__固__体__能__传__声_____。 （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话， 如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的 声音就大些。这一实验表明_金__属_丝__的_传__播_效__果。比棉线好 （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉 线的某一部分，则听的一方就听不到声音了， 这是由于振__动__被__阻__止__了__，__声__音__无__法__传__播__出__去__。_。 （4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处 于松驰状态，则听的一方通过棉线（选填“能” 或“不能”）___不__能___听到对方的讲话图24 。
1.1声音是什么教学案
1．1声音是什么一、学习目标：1、知道声音的产生2、知道声源的概念及会判断声源3、知道声音的传播4、知道声波及声速、声能二、学习过程：1、声音的产生听生活中的各种声音并利用身边的器材发出各种声音，感知正在发声的物体有什么共同特点并交流，结论：声音是由于物体产生的。
叫声源。
、、都可以作为声源。
例：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中的声源分别是、、2、声音的传播活动：敲打桌子，分别在空气中听和将耳朵贴在桌子上听，能否都听到声音？说明、可以传播声音。
多媒体展示水是的音乐铃声，说明可以传声。
多媒体展示真空中的铃声，说明声音不能在中传播。
总结：声音可以在、、中传播。
3、多媒体展示：水波和声波的类比。
声音是一种波，我们把它叫。
4、声速：猜一猜：声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？阅读并回答：通常情况下，声音在空气中的传播速度约为m/s ，声音在中传播最快。
5、声音有能量，叫能。
三、跟踪练习：1 . “山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃受金属珠子的撞击产生而发出声音 .我们把的物体叫做声源 .固体 .液体 .气体都可以作为声源 .2 .声音的传播在____________ .___________和___________中都能进行，但在__________中不能传播 .钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这是由于____________和____________传声的缘故 .3 .大鼓被击打后发声时，用手按住鼓面，声音就会消失，这是因为________________ .4 .声音是一种波，下列实例中能说明声音具有能量的是………………………………………………………………………………（）A .百米跑计时员不根据发令枪声计时B .雷雨时总是先看到闪电，后听到雷声C .飞机飞过时，活动的窗玻璃也跟着振动起来D .宇航员在月球上不能听到彼此的谈话5 .下列说法正确的是…………………………………………………………（）A .二胡的弦只要张紧就能发声B .被埋在废墟里的人用硬物敲击墙壁是一种有效的自救方法C .歌声是由声带振动产生的，掌声则不是由于振动产生的D .真空中听不到声音，因而没有声源6 .在敲响古刹的大钟时,有的同学发现停止了对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,其原因是…………………………………………………………………（）A．大钟的回声 B .大钟仍在振动C .人的听觉发生暂留现象D .大钟停止振动,但空气仍在振动7 .给你一个空酒瓶 .一根竹筷，请你与同伴合作，设计两个发声的实验，并简述发声的原因 .课后请试一试 .8．小明同学为了探究“蜜蜂靠什么发声？”她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠___________________发声。
1.1声音是什么
A．使音叉的振动尽快停下来B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．使音叉的振动时间延长D．使声波多次反射形成回音
7、某学习小组在研究声的传播路径问题时，用细棒轻轻敲打盛有水和金鱼的玻璃鱼缸，金鱼立即受惊四散，则鱼接收到声波的主要途径是（）
活动五
将一铁制衣架悬挂在细绳的中央，别人用铅笔轻敲时，你听到什么？________当你将细绳两端绕在食指并堵在两耳上，重复上面的操作，感受一下声音的变化是：____________，由此可知，_____体可以传声，并且它的传声效果________。
活动六
在家中，两手各拿一小石块，将它们浸在深水中并相互撞击，能否听到声音？答案是____________，由此可知，_______________体也能传播声音。
A．鱼缸→空气→水→鱼B．空气→水→鱼
C．鱼缸→水→鱼D．水→鱼
【反思静悟，体验成功】
【探究点一】
根据活动五至八小结：声音可以在_____体、_______体、________体中传播，但不能在___________中传播。
【探究点二】
阅读课文“声音是一种波”可以知道：我们听到的声音是一种_____，叫_________波，即声音是以___________的形式传播的
【探究点三】
举一个你认为最典型的事例来说明声音的传播需要时间。
2．课堂上通过小组合作、互动、展示点评加深对节知识的理解达成目标。
3.独立认真完成导学案，用红笔标注重点、疑点。
【自主空间】
活动一
取出一张纸，怎样使它发出声音？比比看，看谁的方法多？谁的方法与众不同？（写出你的做法，与同学交流）
苏科版八年级上册物理 1.1 声音是什么 课件 (共15张PPT)
声音是一种波，我们把它叫做声波
声具有能量吗？
问题：声音的传播需要时间吗？你 能列举日常生活中的现象来支持你 的观点吗？
1、通常情况下，声音在空气中的传播速度约为
多少米每秒？
2、声音在不同物体中的传播速度一样吗？
3、在一根足够长的钢管一端用小锤用力敲一 下，在另一端可以听到几次声音？第一次听到 的声音是通过什么传播的？
蜜蜂的发声不 是由于翅膀振动。 蜜蜂双翅的根部有 两粒比油菜籽还小 的黑点，蜜蜂鸣叫 时，小黑点上下鼓 动，这是蜜蜂发声 的原因。如果用大 头针捅破小黑点， 蜜蜂就不发声了。
学以致用
一天，小明正走在大街上，忽然他听到一 阵清脆的铃声，回头一看，同学京京骑着自行 车在后面向他打招呼呢。爱动脑筋的小明想， 小锤敲击铃壳，使铃壳_____，再通过____传 播到我耳中，那么液体和固体也能传播声音， 你认为他的猜想正确吗？请你列举日常生活中 的现象或动手做一个小实验来支持你的观点。
声音是什么
动动手
1、你能发出声音吗？ 2、你能让身边的物体发出声音吗？ 3、体会发声和不 1、怎样才能使它发出声音呢？ 2、发声时它在振动吗？你们能看到吗？ 3、怎么证明它是不是在振动，你有什么办法呢？
声源：正在发声的物体叫做声源
蝉的发音 器在腹部，像 蒙上了一层鼓 膜的大鼓，鼓 膜受到振动而 发出声音 。
4、在一根装满水的足够长的钢管一端用小锤 用力敲一下，在另一端可以听到几次声音？最 后一次听到的声音是通过什么传播的？
课堂小结
1、本节课你学到了哪些知识？ 2、自己动手做了哪些实验？ 3、现在你对声音有什么新的认识吗?
结论：
声音可以在气体，液体，固体中传播。
1.1声音是什么
镇江第十中学八年级物理教学案课题：§1.1声音是什么课型：_________主备：_________复核：________审核：____________【学习目标】1、通过实验探究、分析总结，初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播要有介质2、培养利用手边的工具进行简单物理实验的品质，以及探究物理问题的能力。
3、在探究活动中，能进行合理的推理学习从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【课前预习】1、声音是由于物体＿＿＿＿＿＿＿产生的。
2、声音可以在＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿＿中传播，但不能在＿＿＿＿＿中传播。
3、声音是一种＿＿＿＿，声音具有＿＿＿＿＿＿。
4、声音在空气中的传播速度是＿＿＿＿＿＿。
【学习过程】1．声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？（1）学生活动1：请大家用手摸着自己的咽喉部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？答：_____________________________________________________________________。
（2）演示实验一：将塑料盆倒扣并在其底部放上放一些小纸片，用木棍敲击盆底，你听到了什么?看到了什么?答：_____________________________________________________________________。
(3) 演示实验二：将用力敲响的音叉插入水中，你听到了什么?看到了什么?答：_____________________________________________________________________。
（4）演示实验三：如图所示，将正在发声的音叉紧靠吊在线上的小球，你会发现，这个现象表明__________________________________。
结论：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？答：____________________________________________________。
1.1声音是什么教案设计2023-2024学年苏科版八年级物理上册
1.1 声音是什么教案设计 2023－2024学年苏科版八年级物理上册教案设计：1.1 声音是什么一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和思考，深入理解声音的产生、传播和特性。
活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色；3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、泡沫球、布料；2. 学具：实验记录表格、实验报告册。
五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的音乐，引导学生思考声音的来源和特点；2. 探究声音的产生：让学生分组进行实验，使用扬声器、锣鼓等教具，观察和记录声音的产生过程；3. 探究声音的传播：让学生使用塑料管、泡沫球等教具，观察和记录声音的传播过程；4. 探究声音的特性：让学生使用尺子、布料等教具，观察和记录声音的音调、响度和音色；6. 练习与应用：让学生运用声音的知识解释生活中的现象，如电话通讯、噪声控制等。
六、活动重难点1. 活动难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 活动重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解声音的产生、传播和特性；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究声音的应用领域，如音乐、电影、通信等。
重点和难点解析一、声音的产生1. 设计意图：我希望通过直观的实验让学生深刻理解声音的产生原理。
因此，我选择了扬声器和锣鼓作为实验工具，让学生亲眼看到和感受到声音的产生过程。
2. 重点和难点解析：声音的产生是一个抽象的概念，学生可能难以理解。
1.1声音是什么(原卷版)_1
1.1 声音是什么（原卷版）本节学习目标1.知道声音是怎么产生的；2.知道声音的传播特点；3.认识声音是以波的形式传播的；3.了解常见声音的产生；4.了解声速。
要点一声音的产生1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
2.声源：发声的物体叫做声源。
要点诠释：1.固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。
2.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。
但是不能说振动停止，声音也消失。
因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。
3.声音的产生：常见的实验验证有：（1）敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动；（2）敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动；（3）敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开；（4）敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面的变化；（5）说话时，用手按住声带，感受声带的振动；（6）音箱发声时，用手按住音箱的纸盆；（7）确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。
【典例】（2020·山东济宁）以下与声现象有关的几个实验中，能说明声音产生原因的是（）。
实验：①放在钟罩内的闹钟正在响铃，在抽取钟罩内的空气的过程中，铃声逐渐减小；②将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅；③吹笛子时，手指按住不同的孔会发出不同的声音；④在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。
A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③【变式1】（2019·南京）以下活动中，用来探究声音产生原因的是（）。
A．将发声的音叉触及面颊；B．用大小不同的力敲鼓；C．将发声置于密闭瓶内并抽气；D．用硬卡片在梳齿上快划、慢划【变式2】（2020·江西）如图所示，是王爷爷为孙子制作的一只会“吹口哨”的纽扣，先将绳子转绕缠紧，再将绳子拉开，收拢交互进行，就会听到“嗡嗡”的声音，此声音是由于纽扣周围空气______而产生的，并通过______传入人耳｡【变式3】（2020•枣庄）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验；（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了。
1.1声音是什么ppt
一、声音的产生
声音的产生
纸片
撕 搓 揉 弾 … 如何使一张纸发出声音? 你能用几种方法呢?
搅 晃 敲 …
吹 扇 …
讲话时，摸一下自己的喉咙有什么感觉。
• 声音是由于物体振动产生的
思考一：是不是物体不振动就不产生声音? 思考二：气体能不能产生声音呢?
思考三：液体能不能产生声音呢?
声源：把正在发声的物体叫声源。
风在吼 马在叫 黄河在咆哮
想一想 今天老师讲课，你听到的声音 的声源是什么？ 老师说话的声音是通过什么传 到你的耳朵中的？
二、声音的传播 固体能传播声音
液体也能传播声音吗?
气体也能传播声音吗?真空呢?
1.描述一下你观察到的现象
2.实验说明了什么
声音的传播
声音在空气中的传播
声音在介质中是以 波 的形式 传播的，我们称之为声波
你பைடு நூலகம்过吗？
你有没有发现一个现象，春节在家看到远 方的烟花是否还会听到声音？ 看到烟花火光与声音是同时到达的吗？ 不能同时到达说明了什么？ 声音有一定的传播速度
能量 我们把这种能 声波能使物体振动,表明声具有______, 声能 量叫做_______.
1.1声音是什么
1．1 声音是什么【活动目标】1．通过经历多种方法探究声音产生的过程，2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件3．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音在空气中传播的速度，声波具有能量。
【活动过程】活动一：实验：利用桌上的器材如音叉、笔帽等、包括你身边的物品来制造声音。
比一比，谁的方法多？谁的方法与众不同？仔细观察，对比物体发声与不发声时有什么不同？组内讨论：物体发声时有什么共同特点？归纳：声音是由于物体产生的。
我们把正在发声的物体叫。
小组展示：展示制造声音的过程，并介绍如何发现物体发声时的特点的。
活动二：学生实验1：用手轻轻敲击桌子一端，听听发出的声音；再把一只耳朵贴在桌面上，一只手堵住另一只耳朵，另一只手用同样的力敲击桌面另一端，再听听发出的声音。
组内讨论：两次声音分别通过什么物体传播到耳朵的？两次声音有什么区别？实验2：参照课本P8图1-3探究，在水中摇动小铃铛，能听到声音吗？组内讨论：声音通过什么传播到耳朵的？讨论总结：声音可以在、、中传播。
观察P9图1-4演示实验，思考下列问题：将正在发声的电铃放入一个密封的玻璃罩内，此时能听到电铃的声音吗？插上橡皮管，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，注意听在抽气的过程中，电铃的声音有怎样的变化？停止抽气，再将空气放进玻璃罩内，电铃的声音又有怎样的变化归纳总结：声音（能或不能）在真空中传播，即声音的传播需要。
活动四：自主学习：阅读课本P9-10了解声波和声音的速度。
思考：闪电和雷声是同时产生的，但我们总是先看见闪电后听到雷声，为什么？阅读P10-11的“生活·物理·社会”归纳总结：声音具有能量，这种能量叫。
【巩固反馈】（10分）1．声音是由于物体的而产生的；老师讲课的声音是的振动发出的，是通过传播到我们耳朵的。
2．“风在吼，马在叫，黄河在咆哮…”中，声源分别是、、。
3、声音的传播需要一定的条件，在下列情境中，声音不能传播的是（）A海底B山顶C月球表面D泥土中4、音叉发声的时候，用手握住音叉的叉股就听不到声音了，这是因为（）A手挡住了音叉发出的声音B手使音叉停止了振动C手使音叉的振动加快了D无法判断。
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试一试：纸、笔帽
音叉发声
想一想：物体发声时有什么共同的特征？
振动 1.声音是由于物体＿＿＿产生的
2.我们把正在发声的物体叫做声源。
风在吼，马在叫，黄河在咆哮，歌词中的 声源分别是什么？
图24
课后作业
【同步练习】
4.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的 ” 实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质 D 小球，发现小球被多次弹开．这样做是为了（ ） A．把声音的振动时间延迟; B．使音叉的振动尽快停下来; C．使声波被多次反射形成回声; D．把音叉的微小振动放大，便于观察 .
3. 北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记 载着：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在 地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声，这是 因为________________________________ 。 声音在固体中比在空气中传播快得多。
在实验基础的上,加以推导得出 实验结论的方法
人们是怎样听到声音的？
声源发出声音引起空气的振动， 传递到人耳，引起耳膜的振动， 人们就听到了声音。
受 困 的 矿 工 会 获 救 吗？
声音在不同的介质里传播的速度不同； 6.一般情况下,声音在固体中最快， 液体中较快，气体中传播最慢。
15 ℃时空气中的声速为340 米/秒
7.声音具有能量——声能
（1）声波灭火
（2）超声碎石
小结
一、声音的产生：振动 二、声音的传播要依靠介质 （气体、液体、固体） 三、声音是一种波，声波具有能量
师生小结
1.声音是由于____________ 物体振动 产生的 ___________的物体叫做声源。 正在发声
2.声音可以在_____ _____、______ 固体、液体 气体 中传播,但不能在真空 _____中传播
什么叫介质？ （传播声音的物质叫介质）
声波 的形式传播的 3. 声音是以__________
4. 声波具有能量－－－声能
1.下列事件中不属于声源的是（ B ） A.挥动的手臂 B.挂在胸前的哨子 C.在夜里飞行的蝙蝠 D.被鼓椎敲击的鼓面 2.如图15所示的这些现象说明：正在发声 振动 。 的物体都在______
5.声音是一种波，叫做声波
水波
声波
(四)、声速
声音传播需要时间吗？（举例说明）
（1）先看到闪电，后听到雷声
（2）运动会上，发令员打枪时，计时员
先看到白烟，过段时间才能听到枪声。 （3）回声
7.下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音 在其中传播的速度
物质 空气 物质的密度（kg/m3） 1.29 声音传播的速度 330 （m/s） 氧气 1.43 铝 2700 铁 7900 铜 11300
316
5100
5000
1300
根据上表提供的信息，可以得出的结论是（ C ） A、声音传播的速度随着物质密度的增大而增大 B、声音传播的速度随着物质密度的增大而减小 C、声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速 度 D、声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增 大
例题精讲：
1．你知道下列各种声音分别是由什么振动发 出的吗？将答案填在横线上。 声带 (1)音乐课上,同学们的唱歌声；________ (2) 蚊子飞过我们身边时，常听到一阵"嗡、 嗡、嗡"的声音；____________ 翅膀 (3)小闵用二胡演奏《二泉映月》；_____ 弦 (4) 风吹树叶的沙沙声_______________ 树叶
想一想，吹响试管和敲击试管的声源 各是什么？
请大家仔细 听，随着空气的 抽出，铃声产生 了怎样的变化？
这个） 声音不能在真空中传播
例题精讲：
2. 将拨响的琴弦用手一按，响声立 即消失原因是（ D ） A、声音被手挡住了 B、声音被手吸住了 C、琴弦的振动变小的 D、琴弦的振动停止了
例题精讲：
3. 在月球上宇航员，对着对方“大 声说话”，对方也不能听到声音，这 是因为（ B ） A、说话时声带没有振动 B、月球上没有传声介质 C、产生的声波被月球吸收了 D、耳朵失去听觉
8. 如图24，小明和小刚用细棉线连接了两个纸杯 制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这 固体能传声 表明_______________ 。 （2）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话， 如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的 金属丝的传播效果比棉线好 声音就大些。这一实验表明____________ 。 （3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉 线的某一部分，则听的一方就听不到声音了， 这是由于振动被阻止了，声音无法传播出去。 _______________________________。 （4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处 于松驰状态，则听的一方通过棉线（选填“能” 不能 听到对方的讲话。 或“不能”）________
5.将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，当从 瓶内向外抽气时，听到声音逐渐变_______; 小 再向瓶内放气时，听到手机声音逐渐变 大 ______。由此可以推测，声音不能在 真空 _______中传播。
6.如图所示，完全相同的两个音叉，敲响左边 的音叉，右边的音叉响,悬挂在线上的紧靠在左 会 弹起(填”会”或”不 边音叉的泡沫小球_______ 会”).这说明左边音叉通过空气 ________把振动传给 了右边的音叉,若在月球上做这个实验,右边音 不会 弹起(填”会”或”不会”), 叉不会 ____响.小球_____ 介质 这说明声音的传播需要______