“童稚记趣”课件
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初中语文七年级上册《10 童稚记趣》PPT课件 (3)
语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。 “雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形
象，完美地表达原文的写作风格。
文言文翻译基本方法：
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地 对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好 处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言 也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符 合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的 灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也 可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言 的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有
（我常）常蹲蹲下其身子身，，
使使之与与花台台一样齐高,， 定神定细睛细视看。。
以把繁丛茂的草杂草看作为树林林， ，
把昆以虫蚂虫蚁看蚁成为野兽兽， ，
把泥土石块突起的地方看作山丘，
低洼的地方看成山沟，
以土砾 凸者 为 丘， 凹者为壑，
想象在里面游历的情景，
真感到心情舒畅，自得其乐 。
神游其中，
怡然自得。
故 时 有 物外之趣。 因此常常 获得 超出事物本身的乐趣。
第二观段蚊：成鹤
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞.
心中想象的是鹤，
那么则成千或成百千的蚊或子便百果真果是鹤然了。鹤也。
昂首观之， 仰起头来观赏这种景象，
脖项颈因此为都僵之硬了强。 。
• “变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活 泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成
第物一外段之：趣
余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
我 回忆 童年的 时候，能 睁开眼睛 对着太阳，
象，完美地表达原文的写作风格。
文言文翻译基本方法：
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地 对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好 处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言 也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符 合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的 灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也 可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言 的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有
（我常）常蹲蹲下其身子身，，
使使之与与花台台一样齐高,， 定神定细睛细视看。。
以把繁丛茂的草杂草看作为树林林， ，
把昆以虫蚂虫蚁看蚁成为野兽兽， ，
把泥土石块突起的地方看作山丘，
低洼的地方看成山沟，
以土砾 凸者 为 丘， 凹者为壑，
想象在里面游历的情景，
真感到心情舒畅，自得其乐 。
神游其中，
怡然自得。
故 时 有 物外之趣。 因此常常 获得 超出事物本身的乐趣。
第二观段蚊：成鹤
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞.
心中想象的是鹤，
那么则成千或成百千的蚊或子便百果真果是鹤然了。鹤也。
昂首观之， 仰起头来观赏这种景象，
脖项颈因此为都僵之硬了强。 。
• “变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活 泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成
第物一外段之：趣
余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
我 回忆 童年的 时候，能 睁开眼睛 对着太阳，
童稚记趣优秀课件
8.这段主要使用了什么修辞手法？从哪 里可看出“趣”来？
运用了排比和比喻的修辞手法。“以…… 为……”意思是 “将……当作……”从“神 游其中，怡然自得”可看出“我”的兴致 勃勃。
9.当“我” 观虫斗正兴浓之时，草间发生 了什么事情？ 草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
形容视力极好。明，视力。察， 看得清。秋毫，秋天鸟兽身上新 长出的细毛，比喻极细小的东西。
纹理: 物体上呈线条状的花纹。 素帐: 白色的蚊帐。
张目：睁大眼睛。
2020/7/22
揭示目标
1.了解作者沈复及相关文学常识，积累文言字词 2.2.朗读课文，准确恰当地理解文章意思 3.3.体验童真童趣，培养观察生活习惯和大胆想 象的能力。
预习检测
沈复（1763～约1807），
字三白，号梅逸，长洲（今江苏
苏州）人，清代散文家。嘉庆十
三年（1808），随翰林院编修
齐鲲出使琉球，参加册封琉球国
王的盛典，十月间归国。在此期
间，写作了《浮生六记》。
2020/7/22
《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他 与妻子陈芸志趣投合，情感深厚， 愿意过一种布衣素食而从事艺术 的生活。《童趣》节选自《浮生 六记•闲情记趣》。
பைடு நூலகம்
余 年幼， 方 出神，
我当时年纪小， 正看得出神，
不觉 呀然惊恐；
不禁“唉呀”地惊叫一声，
神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 数十， 驱 之 别 院。
定下神来， 捉住蛤蟆， 鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
1、全文可分几个部分？
两部分：（1）（2——4）
2、全文围绕什么来写的？共写了几件趣事？
全文围绕“趣”来写
运用了排比和比喻的修辞手法。“以…… 为……”意思是 “将……当作……”从“神 游其中，怡然自得”可看出“我”的兴致 勃勃。
9.当“我” 观虫斗正兴浓之时，草间发生 了什么事情？ 草间出现了一只癞虾蟆拔山倒海而来，把 作者看到的两只小虫全部吃掉了。
形容视力极好。明，视力。察， 看得清。秋毫，秋天鸟兽身上新 长出的细毛，比喻极细小的东西。
纹理: 物体上呈线条状的花纹。 素帐: 白色的蚊帐。
张目：睁大眼睛。
2020/7/22
揭示目标
1.了解作者沈复及相关文学常识，积累文言字词 2.2.朗读课文，准确恰当地理解文章意思 3.3.体验童真童趣，培养观察生活习惯和大胆想 象的能力。
预习检测
沈复（1763～约1807），
字三白，号梅逸，长洲（今江苏
苏州）人，清代散文家。嘉庆十
三年（1808），随翰林院编修
齐鲲出使琉球，参加册封琉球国
王的盛典，十月间归国。在此期
间，写作了《浮生六记》。
2020/7/22
《浮生六记》
一部自传体作品。记叙了他 与妻子陈芸志趣投合，情感深厚， 愿意过一种布衣素食而从事艺术 的生活。《童趣》节选自《浮生 六记•闲情记趣》。
பைடு நூலகம்
余 年幼， 方 出神，
我当时年纪小， 正看得出神，
不觉 呀然惊恐；
不禁“唉呀”地惊叫一声，
神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 数十， 驱 之 别 院。
定下神来， 捉住蛤蟆， 鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
1、全文可分几个部分？
两部分：（1）（2——4）
2、全文围绕什么来写的？共写了几件趣事？
全文围绕“趣”来写
第10课《童稚记趣》精品课件冀教版七年级语文上册
不禁“唉呀”地惊叫一声，
定余下神年来，幼捉，住蛤蟆，方鞭打出了几神十下，，把它驱赶不到别觉的院子里呀去然了。惊 恐；
文章结构：
（一）忆童稚时
_________ (视力好)
童 稚 （二）观蚊成鹤 记
_________ (观察细) 夏蚊成雷——群鹤舞空 冲烟飞鸣——鹤唳云端
趣 丛草为林——虫蚁为兽 （三）神游“山林” 土砾凸者为丘凹者为壑
癞虾蟆 lài hámá 明察秋毫 形容观察入微，也指能洞察事理。
舌一吐 tǔ
庞然大物 形容高大而笨重的东西，也形容 貌似强大而实际上虚弱的东西。
文言文翻译的要求：
文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。 “信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠
于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻 译出来。
“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符 合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有 语病。
“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文
文言文翻译基本方法：
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进 行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词 尽可能文意相对。直译的好处是字字落实； 其不足之处是有时译句文意难懂，语言也 不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译， 做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾 原文词义。意译有一定的灵活性，文字可 增可减，词语的位置可以变化，句式也可
(一)美丽的童年转瞬即逝,请选取你留在记忆深处的 一件小事,写出对童年往事的回忆吧.
(二)刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方 呢?同学间的帮助,师生间的摩擦,朋友之间的一次 误解… …风雨之后的那片彩虹是否给你留下了美 好的感觉呢?请选取一个角度,写一篇文章.
初中语文《童稚记趣》(共36张)ppt
写一写：
(一)美丽的童年转瞬即逝,请选取你留在记忆深处的 一件小事,写出对童年往事的回忆吧. (二)刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方 呢?同学间的帮助,师生间的摩擦,朋友之间的一 次误解… …风雨之后的那片彩虹是否给你留下 了美好的感觉呢?请选取一个角度,写一篇文章. (三)你家里也许有珍藏很久的照片,也许有保留几代 的物品,请以”珍藏”为话题,记录一段关于它们 的故事吧.
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
具体方法：(留、删、补、换、调、变）
• “换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、 汝”等换成“你”。 • “调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代 汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后 置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序， 以便符合现代汉语表达习惯。如“徐喷以烟” 应按“徐以烟喷”来翻译。 • “变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活 泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成 “（湖面）风平浪静”。
夏天蚊群飞鸣声如雷鸣，
观蚊成鹤
昂首观之，
仰起头来观赏这种景象，
私拟作群鹤舞空。 心之所向，
我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤，
则或千或百果然鹤也。
那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。
项为之强。
脖颈因此都僵硬了。
又留蚊于素帐中，
（有时）（我）把蚊子留在白色的蚊帐里，
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，
快速记忆 • 体裁—— 散文。 • 作者—— 沈复，字 （ 清代文学家。
• 本文节选自《 》。 ），
朗读课文，积累字词：
藐小 miǎo 项为之强 jiàng 拟作 nǐ lì 鹤唳云端 丘壑 qiū hè 拔山倒树 bá 凹凸 āo tū ___________________ 土砾 lì 怡然自得 形容安适、愉快而满足的样子。 癞虾蟆 lài hámá 明察秋毫 形容观察入微，也指能洞察事理。 舌一吐 tǔ 庞然大物 形容高大而笨重的东西，也形容 貌似强大而实际上虚弱的东西。
童稚记趣汇总PPT课件
的鱼虾？”桑桑退到了墙角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一
边有滋有味地嚼着虾，一边高兴地不住地摆动着双腿，一边
朝桑桑看着：“哥哥用网打的鱼。”母亲问：“他哪来的
网？”柳柳说：“用蚊帐做的呗。”母亲放下手中的碗筷，
走到房间里去。过不多一会，母亲又走了出来，对着拔腿已
跑的桑桑的后背骂了一声。但母亲并没有追打。晚上，桑桑
中午，一家人高高兴兴地吃着鱼虾，吃着吃着，母亲又
起了疑心：“桑桑，你用什么打来的鱼虾？”桑桑借着嘴里
正吃着一只大红虾，故意吱吱唔唔地说不清。但母亲放下筷
子不吃，等他将那只虾吃完了，又问：“到底用什么打来的
鱼虾？桑桑一手托着饭碗，一手抓着筷子，想离开桌子，但
母亲用不可违抗的口气说：“你先别走。你说，你用什么打
但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病
复发。那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网
打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己
也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒痒
的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来
202转0年9去月28，日 一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。
13
这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它却分明是 一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来， 然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了 一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架， 撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的 人都到河边上来看，问：“桑桑，那网是用什么做 成的？”桑桑回答：“用蚊帐。”桑桑心里想：我 不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温 幼菊担忧地说：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突 然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多有趣的 目光注视下，他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐 与冲动里。中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾， 问：“哪来的鱼虾？”桑桑说：“是我打 的。”“你打的？”“我打的。”“你用什么打 20的20年？9月2”8日 “我就这么打的呗。”母亲忙着要做饭，没14
《童稚记趣》【品质课件】
不禁“唉呀”地惊叫一声,
神 定, 捉 虾蟆, 鞭 数十, 驱 之 别 院。
定下神来, 捉住蛤蟆, 鞭打了几十下, 把它驱赶到别的院子里去了。
观虫斗 驱蛤蟆
• 一天, 我看见两只虫子在草丛间打斗, 观看得兴趣正浓的时候, 忽然有个庞然大物, 像搬开大山撞倒大树一样闯过来, 原来是一 只癞蛤蟆。 舌头一伸, 两只虫就全被癞蛤蟆 吞进肚里。 我当时年龄正小, 正在看得出神, 不禁“哎呀”地惊叫一声；等我心神安定下 来, 捉住蛤蟆, 用鞭子打了它几十下, 把它驱 赶到别的院子里去了。
第三段:
于土墙凹凸处,
花台小草丛杂处,
在凹凸不平的土墙边,
（在）杂草丛生的花台旁 ,
常蹲其身,
使与台齐, 定神细视。
（我）常蹲下身子, 使之与花台一样高,
定睛细看。
以丛草 为 林,
以虫蚁为兽,
把繁茂的杂草看作树林,
把昆虫蚂蚁看成野兽,
以土砾 凸者 为 丘,
凹者为壑,
把泥土石块突起的地方看作山丘, 低洼的地方看成山沟,
之, 代词。
心之所向 取消句子独立性
忽有庞然大物拔山倒树而来 表修饰, 不译 而
舌一吐而二虫尽为所吞 表结果, 不译
昂首观之 动词, 看 观
作青云白鹤观 名词, 景观、景象
察 明察秋毫 看得清 必细察其纹理 观察
古今异义
余 古: 我 今: 今多用于“多余”
盖 古: 原来 今: 今常用于“盖房”
方 古: 正 今: 今用于“地方、地块”
然 古: ……的样子 今: 今长用于“然后”
词类活用 鞭 名词活用作动词
用鞭子打
成语积累
• 1.庞然大物: 指高大笨重的东西。现也用来 形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
神 定, 捉 虾蟆, 鞭 数十, 驱 之 别 院。
定下神来, 捉住蛤蟆, 鞭打了几十下, 把它驱赶到别的院子里去了。
观虫斗 驱蛤蟆
• 一天, 我看见两只虫子在草丛间打斗, 观看得兴趣正浓的时候, 忽然有个庞然大物, 像搬开大山撞倒大树一样闯过来, 原来是一 只癞蛤蟆。 舌头一伸, 两只虫就全被癞蛤蟆 吞进肚里。 我当时年龄正小, 正在看得出神, 不禁“哎呀”地惊叫一声；等我心神安定下 来, 捉住蛤蟆, 用鞭子打了它几十下, 把它驱 赶到别的院子里去了。
第三段:
于土墙凹凸处,
花台小草丛杂处,
在凹凸不平的土墙边,
（在）杂草丛生的花台旁 ,
常蹲其身,
使与台齐, 定神细视。
（我）常蹲下身子, 使之与花台一样高,
定睛细看。
以丛草 为 林,
以虫蚁为兽,
把繁茂的杂草看作树林,
把昆虫蚂蚁看成野兽,
以土砾 凸者 为 丘,
凹者为壑,
把泥土石块突起的地方看作山丘, 低洼的地方看成山沟,
之, 代词。
心之所向 取消句子独立性
忽有庞然大物拔山倒树而来 表修饰, 不译 而
舌一吐而二虫尽为所吞 表结果, 不译
昂首观之 动词, 看 观
作青云白鹤观 名词, 景观、景象
察 明察秋毫 看得清 必细察其纹理 观察
古今异义
余 古: 我 今: 今多用于“多余”
盖 古: 原来 今: 今常用于“盖房”
方 古: 正 今: 今用于“地方、地块”
然 古: ……的样子 今: 今长用于“然后”
词类活用 鞭 名词活用作动词
用鞭子打
成语积累
• 1.庞然大物: 指高大笨重的东西。现也用来 形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
童稚记趣课件ppt
用烟慢慢地喷它 ，使 它冲着烟雾 飞叫， 把它们当作飞入青云的白鹤来看，
果如鹤唳云端，
果真就像鹤在好。
第三段： 神游“山林”
于土墙凹凸处，
在土墙凹凸不平的地方，
花台小草丛杂处，
或是（在）花台 杂草丛生 的地方，
常蹲其身，
（我）常常蹲下身子，
使与台齐,
写观赏丛草、虫蚁、土砾的
情趣。丛草、虫蚊、土砾在成人
眼中是微不足道的，而在富于想
象的儿童的眼中却趣味盎然。把
丛草当森林，把虫蚁当做野兽，
把土块碎石当做丘壑，联想丰富，
想象奇特，富有儿童的情趣。
一日，见二虫斗草间，观之正浓， 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞 虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
这句写观看蛤蟆捉虫和鞭打 蛤蟆的情趣。以“庞然大物”描 绘蛤蟆的形体，又表现了观察的 入神专注。以“拔山倒树”形容 蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。 又与上文的“以丛草为林，以虫 蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑”相照应。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使 其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳云端，怡然称快。
这句写观赏“青云白鹤” 的情趣。把所喷烟雾想象成 “青云”，把“蚊子”看作 “白鹤”，蚊子“冲烟飞鸣” 如“鹤唳云端”，想象奇特。 作者创设了独特的意境，说 明作者很有好奇心，表现了 孩子的天真、趣味。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常 蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为 林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑，神游其中，怡然自得。
夏蚊成雷，
私拟作群鹤舞空。 心之所向，
夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤，
则或千或百果然鹤也。
那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。
昂首观之，
果如鹤唳云端，
果真就像鹤在好。
第三段： 神游“山林”
于土墙凹凸处，
在土墙凹凸不平的地方，
花台小草丛杂处，
或是（在）花台 杂草丛生 的地方，
常蹲其身，
（我）常常蹲下身子，
使与台齐,
写观赏丛草、虫蚁、土砾的
情趣。丛草、虫蚊、土砾在成人
眼中是微不足道的，而在富于想
象的儿童的眼中却趣味盎然。把
丛草当森林，把虫蚁当做野兽，
把土块碎石当做丘壑，联想丰富，
想象奇特，富有儿童的情趣。
一日，见二虫斗草间，观之正浓， 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞 虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
这句写观看蛤蟆捉虫和鞭打 蛤蟆的情趣。以“庞然大物”描 绘蛤蟆的形体，又表现了观察的 入神专注。以“拔山倒树”形容 蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。 又与上文的“以丛草为林，以虫 蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑”相照应。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使 其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤 唳云端，怡然称快。
这句写观赏“青云白鹤” 的情趣。把所喷烟雾想象成 “青云”，把“蚊子”看作 “白鹤”，蚊子“冲烟飞鸣” 如“鹤唳云端”，想象奇特。 作者创设了独特的意境，说 明作者很有好奇心，表现了 孩子的天真、趣味。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常 蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为 林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑，神游其中，怡然自得。
夏蚊成雷，
私拟作群鹤舞空。 心之所向，
夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤，
则或千或百果然鹤也。
那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。
昂首观之，
《童稚记趣》PPT课件
正 看得出神 ，
神 定， 捉 虾蟆 ， 鞭
驱
之 别 院。
别的院子里去了。
我定下神来， 捉住 蛤蟆， 用鞭 运用了比喻、夸张的修辞手
法写出了蚊子鸣叫的声音大，蚊 子多。语言简洁、生动形象，给 人以鲜明、深刻的印象。
心之所向，则或千或百，果然鹤也。 “果”字说明 了作者看得很逼真， 就像真的一样。这 句写观察“群鹤舞 空”的情趣。把夏 蚊想象成群鹤，想 象奇特。
第2段写了什么内容？请给它划分 层次，并说明是按什么顺序来写的。 夏天观蚊舞（观蚊成鹤）。 是按照由外而内的观察顺序来写的。 可分为两层。前者写的是在帐外，是观“ 群蚊”，后者写的是在帐内，是观“独蚊 ”。 从哪里可看出“我”兴趣盎然？ 由“昂首观之，项为之强”和“怡然 称快”可看出“我”的好奇、专注与着迷
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常 蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为 林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑，神游其中，怡然自得。
写观赏丛草、虫蚁、土砾的 情趣。丛草、虫蚊、土砾在成人 眼中是微不足道的，而在富于想 象的儿童的眼中却趣味盎然。把 丛草当森林，把虫蚁当做野兽， 把土块碎石当做丘壑，联想丰富， 想象奇特，富有儿童的情趣。
一日，见二虫斗草间，观之正浓， 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞 虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
这句写观看蛤蟆捉虫和鞭打 蛤蟆的情趣。以“庞然大物”描 绘蛤蟆的形体，又表现了观察的 入神专注。以“拔山倒树”形容 蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。 又与上文的“以丛草为林，以虫 蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者 为壑”相照应。
用烟慢慢地喷它 ，使 它冲着烟雾 飞叫， 把它们当作飞入青云的白鹤来看，
果如鹤唳云端，
果真就像鹤在云端高声鸣叫 ，
《童稚记趣》PPT
• 之后作者是怎样做的？体现了作者什么样的 感情？
捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
体现了儿童什么心理？
文章主题（主旨，中心）
课文围绕“趣”这一中心， 生动描述了作者童年时代的几件 典型事例，真切地再现了作者童 年生活的片段，表现了儿童热爱 生活，富于想象，喜欢探索自然 奥秘的心理和情趣。
文言文翻译基本方法：
• 3.怡然自得：形容高兴而满足的样子。
1、全文可分几个部分？
2、全文围绕什么来写的？共写了几件趣事？ 全文围绕“物外之趣”来写
观蚊成鹤、神游山林、鞭逐蛤蟆三件趣事 。
总领下文，领起下文内容。
品读第一段
• 1、作者童稚时，为什么会时常有“物外之 趣”？
（1）视力好 （2）观察仔细
• 2、第一段在文中起的作用是什么？
物外之趣
第二段：
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
我把它们比作
则或千或百果然鹤也。
看待
昂首观之，
那么
项为之强。
又留蚊于素帐中，
因此 僵硬
在 白色的蚊帐
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，
慢慢地 用
果如鹤唳云端，
把它们当作飞入青云的白鹤来看，
怡然称快 。
鸣叫
喜悦的样子
第二段：
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
纹理:
物体上呈线条状的花纹。
素帐:
张目：
白色的蚊帐。 睁大眼睛。
第一段：
余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
我
睁开眼睛
视力可以看清
秋毫， 见 藐小微物，必 细 察 其 纹理，
极其细小的东西，
微小Байду номын сангаас
捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
体现了儿童什么心理？
文章主题（主旨，中心）
课文围绕“趣”这一中心， 生动描述了作者童年时代的几件 典型事例，真切地再现了作者童 年生活的片段，表现了儿童热爱 生活，富于想象，喜欢探索自然 奥秘的心理和情趣。
文言文翻译基本方法：
• 3.怡然自得：形容高兴而满足的样子。
1、全文可分几个部分？
2、全文围绕什么来写的？共写了几件趣事？ 全文围绕“物外之趣”来写
观蚊成鹤、神游山林、鞭逐蛤蟆三件趣事 。
总领下文，领起下文内容。
品读第一段
• 1、作者童稚时，为什么会时常有“物外之 趣”？
（1）视力好 （2）观察仔细
• 2、第一段在文中起的作用是什么？
物外之趣
第二段：
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
我把它们比作
则或千或百果然鹤也。
看待
昂首观之，
那么
项为之强。
又留蚊于素帐中，
因此 僵硬
在 白色的蚊帐
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，
慢慢地 用
果如鹤唳云端，
把它们当作飞入青云的白鹤来看，
怡然称快 。
鸣叫
喜悦的样子
第二段：
夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
纹理:
物体上呈线条状的花纹。
素帐:
张目：
白色的蚊帐。 睁大眼睛。
第一段：
余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
我
睁开眼睛
视力可以看清
秋毫， 见 藐小微物，必 细 察 其 纹理，
极其细小的东西，
微小Байду номын сангаас
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