思维导图在英语语法方面的运用

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思维导图在英语教学中的运用研究

1. 引言

1.1 研究背景

传统的英语教学往往注重背诵和记忆，学生很难将抽象的知识结构化和整理，导致他们对英语的掌握程度有限。而思维导图的引入可以帮助学生更好地理清知识之间的关系，提高他们的思维能力和创造力。研究思维导图在英语教学中的运用成为了当下的热点话题。

了解思维导图在英语教学中的具体应用情况和效果，对于促进教学效果的提升，培养学生的学习兴趣和学习能力具有积极的意义。本研究旨在探讨思维导图在英语教学中的作用与价值，为进一步推广思维导图在教学实践中的应用提供有益的借鉴和启示。

1.2 研究目的

本文旨在探讨思维导图在英语教学中的运用研究，通过对思维导图在英语教学中的定义、优势、应用范围、以及如何促进学生的英语学习等方面进行深入分析，旨在全面了解思维导图在英语教学中的价值和作用。具体目的包括：

1. 探究思维导图在英语教学中的具体定义及内涵，明确其在教学过程中的实际应用方法；

2. 分析思维导图在英语教学中的优势，揭示其相较于传统教学方法的独特魅力；

3. 探讨思维导图在英语教学中的应用范围，了解其在不同学习阶段和不同英语教学内容中的适用性；

4. 探究思维导图如何促进学生的英语学习，分析其对学生学习态度、学习成绩和学习效果的影响；

5. 探讨思维导图在英语教学中的具体实践，总结有效的思维导图制作与运用策略，为英语教师提供实用参考。

通过对以上研究目的的深入探讨，本文旨在为英语教学实践提供理论支持，为教师在教学中更有效地运用思维导图提供指导和建议。

1.3 研究意义

研究意义一方面体现在帮助教师更好地设计教学内容和方法，提高教学质量；另一方面也可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习兴趣和成绩。通过对思维导图在英语教学中的有效应用，可以有效促进学生的英语学习，提高英语教学的效果。本研究也可以为未来进一步探讨思维导图在教学中的运用提供参考和借鉴。本研究具有一定的理论和实践价值，有助于丰富英语教学理论，推动英语教学的创新和发展。

思维导图与核心素养在英语教学中的运用

随着人们对学习能力与思维方式的重视，思维导图逐渐成为了各种学科教育中不可或

缺的一部分，英语教学也不例外。在英语教学中，思维导图的运用旨在帮助学生更好地理

解语言知识，提升语言表达能力，并以此达到提高学生核心素养的目的。

首先，思维导图可用于语言知识的整合和归纳。在教授英语语法、词汇等基础知识时，教师可通过绘制思维导图，将各个知识点联系起来，帮助学生更好地理解和记忆。例如，

在教授英语中的时态时，可以绘制一个时态的思维导图，用图表的方式展示各个时态之间

的关系，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。这种思维导图帮助学生整合和比较

不同时态的用法和区别，从而更好地掌握语言知识。

其次，思维导图可用于语言运用能力的提升。英语教学的重点在于培养学生的听说读

写能力，思维导图则可以帮助学生更好地运用所学的语言知识进行实践。例如，在教授英

语写作时，可以运用思维导图帮助学生进行构思，通过梳理思路和关系，帮助学生更好地

组织语言，并展示自己的观点。此外，在英语口语教学中，也可以用思维导图帮助学生扩

展词汇量，增强表达能力。例如，可以让学生以某个主题（如旅游）为中心，列出与主题

相关的词汇，并在思维导图上进行分类整理，最后要求学生以这个主题进行口语表达。这

种思维导图不仅有助于学生词汇的记忆，还能培养学生的思考和表达能力。

最后，思维导图也可以用于培养学生核心素养。核心素养是指学生所应具备的全面发

展的知识、技能、态度等方面的素质。在英语教学中，通过思维导图的运用，教师能够帮

助学生培养多领域的核心素养，如信息素养、创新素养、合作素养等。例如，在教授英语

思维导图在英语课堂中的应用

1. 帮助学生整理知识

思维导图是一种以图形化方式展示信息的工具，通过将主题和分支关键词用图形和文

字连接起来，使得知识结构更加清晰明了。在英语课堂中，教师可以通过思维导图将课文

内容、语法知识等整理成图形化的方式，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效

率。

2. 培养学生的思维能力

思维导图的制作过程需要学生进行大量的思考和整理，通过将关键词进行组织和分类，可以培养学生的逻辑思维能力和思维能力。在英语课堂中，教师可以引导学生使用思维导

图整理课文内容、总结语法规则等，提高学生的思维能力和分析能力。

3. 激发学生的创造力

思维导图的制作过程是一个不断构建和拓展的过程，通过对知识的整理和展示，可以

激发学生的想象力和创造力。在英语课堂中，教师可以鼓励学生使用思维导图进行课文内

容的拓展和延伸，进行个性化的表达和创造，培养学生的创造力和创新思维。

1. 教学内容梳理

2. 语法知识总结

3. 词汇搭配与拓展

4. 课文拓展与应用

三、有效运用思维导图提高教学效果

1. 引导学生正确制作思维导图

在教学中，教师可以引导学生正确制作思维导图，例如规定思维导图的结构、格式和

要求，帮助学生养成良好的思维导图制作习惯。教师需要对学生的思维导图进行及时的指

导和反馈，帮助学生提高思维导图的制作水平。

2. 结合课堂教学内容

在教学中，教师可以结合课堂的教学内容引导学生进行思维导图的制作，例如在学习

新课文之前，可以让学生先制作一个思维导图整理课文内容，帮助学生对课文内容有一个

整体的把握。通过结合课堂教学内容，可以提高学生对知识的理解和运用能力。

思维导图在英语复习中的运用

随着现代科技的快速发展，思维导图在英语复习中起到了非常重要的作用。它不仅可

以帮助学生理清英语知识的框架和体系，还可以启发他们的创造性思维和解决问题的能力。下面是思维导图在英语复习中的运用：

1. 英语学习的基础知识

使用思维导图可以帮助学生整理基础的英语语法和单词知识，包括动词时态、名词性

物主代词、介词和连词等。学生可以通过绘制思维导图，建立清晰的知识框架，领会知识

之间的联系，加深对英语学习的理解。这对英语学习初期的学生特别有帮助。

2. 英语阅读学习

通过思维导图可以帮助学生更好地理解英语文章，抓住主题思想和细节。学生可以将

文章中的主要观点标记在思维导图的中心，然后绘制分支以表示文章的不同层次和细节。

这样，学生可以更轻松地回顾和记忆文章的内容。

3. 英语写作技巧

思维导图可以帮助学生整理写作的结构和思路。通过绘制思维导图，学生可以列出需

要的段落和每个段落的主要想法，然后将它们细分为更具体的论据和证据。这样，学生可

以更轻松地组织他们的思考，并将主题写作得更明确。

4. 英语口语训练

思维导图可以帮助学生更好地理解英语口语中的要点。通过绘制思维导图，学生可以

学习如何快速组织和传达自己的思想。例如，学生可以建立一个关于“旅行”的思维导图，并按照地点、时间、交通方式等要素组织思想。

总之，思维导图是一种非常有效的学习工具，能够帮助学生更好地理解英语知识，提

高学习效率和成绩。因此，学生们应该尽可能地使用思维导图进行英语复习。

思维导图在英语教学中的5个运用技巧

英语学习中，最先开始的就是单词的记忆，很多人对英语学习存在困难。你知道用思维导图学习英语吗?下面，店铺来为你介绍思维导图在英语教学中的运用。

关于思维导图

思维导图(Mind Mapping)是英国学者T ony Buzan 在1970年代初期所创建一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。它顺应了大脑的自然思维模式，以直观形象的方法让我们的各种观点自然地在图上表达出来思维导图模版，使我们的思维可视化，是一种帮助我们思考和解决问题有效的工具。传统思维导图的制作主要是使用纸和笔，但目前针对思维导图的特点而设计开发的软件有很多，例如：MindManager、Inspiration7.5、Personalbrain和Brainstorm等，通过它们能更加方便快捷地进行思维导图的制作、交流及演示。

思维导图在国内的研究不多见，从掌握的资料来看，港台地区发展较快。在内地，对思维导图的研究发展还处于介绍、引进阶段。国外从20世纪70年代提出思维导图到现在，相关的研究已经比较丰富和成熟。在西方国家，概念图是中小学教学中很常用的一个方法，有着很好的教学效果。随着建构主义理论的发展和网络学习的普及，思维导图的时代特征更为明显，推广思维导图已成为许多国家的教育改革策略之一。

思维导图在英语教学中的运用一、思维导图与语法之间的关系在教学过程中，我们会发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。而利用思维导图对其进行总结，会让孩子们有一种豁然开朗的感觉。

思维导图在英语词汇教学中的应用

1. 引言

1.1 概述

思维导图在英语词汇教学中的应用是一种有效的教学方法，在帮助学生提高词汇掌握能力的也能够提升他们的思维能力和记忆力。本文将从思维导图的定义、在英语词汇教学中的优势、具体应用、案例分析以及挑战与解决方案等方面深入探讨，以期为教师和学生提供更多的参考和借鉴。在当今信息爆炸的时代，如何更加高效地学习和掌握大量的英语词汇成为了教育界的一大挑战，而思维导图的应用恰好能够帮助我们更好地应对这一挑战。在接下来的内容中，我们将详细介绍思维导图在英语词汇教学中的重要作用，以及如何有效地运用它来提升学生的学习效果和成绩。【2000字】

1.2 目的

引言

本文旨在探讨思维导图在英语词汇教学中的应用，通过对思维导图的定义、优势以及具体应用进行分析，揭示思维导图在提高学生英语词汇学习效率和质量方面的作用。结合实际案例进行分析，探讨思维导图在英语词汇教学中的具体应用方法与效果。通过挑战与解决方案的讨论，探究思维导图在英语词汇教学中可能面临的问题及应对策略。最终，通过总结思维导图在英语词汇教学中的应用情况，展望思

维导图在未来英语教育中的发展前景，为相关领域的教学实践提供参

考和启示。

2. 正文

2.1 思维导图的定义

思维导图是一种图形化的思维工具，用于帮助人们理清思绪、整

理知识、梳理思路。它由中心主题和与主题相关联的分支构成，通过

分支之间的连接展示了主题之间的关系。在思维导图中，中心主题通

常位于图的中心，而各个分支则代表了与主题相关的子主题或详细内容。

思维导图的特点包括简洁明了、易于理解、能够帮助人们更快速

思维导图在初中英语语法教学中的应用浅析

随着教育技术的不断发展和教学理念的更新，越来越多的教师和教育工作者开始关注

并尝试利用思维导图这一工具来辅助教学。思维导图是一种以图形化、树状结构呈现信息、思路和概念的工具，它能够帮助学生更好地理清思维，加深对知识的理解和记忆。在初中

英语语法教学中，思维导图也开始得到了应用。本文将从思维导图的概念、特点和优势出发，结合初中英语语法教学的特点，浅析思维导图在初中英语语法教学中的应用。

一、思维导图的概念和特点

思维导图是由英国人托尼·布赖恩发明的，是在一张纸上根据中心思想而展开的一系

列相关的思维图。它采用树状结构，由中心主题向各个分支延伸而成，中心思想位于图形

的中心位置，分支则是绕着中心思想展开的相关联的内容。思维导图通常使用图形、颜色、图片和关键字等形式来表示和激发个人思维。思维导图以其形象化和图形化的特点，能够

帮助学生更好地理清思维，激活右脑思维，提高学习效率。

二、初中英语语法教学的特点

在初中英语语法教学中，学生通常已经具备了一定的英语基础，但仍处于语言学习的

起步阶段，对英语语法的掌握需要系统化的学习和大量的练习。由于语法知识的抽象性和

复杂性，学生对语法知识学习常常感到困难和枯燥。在初中英语语法教学中，如何激发学

生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语法知识成为了重要课题。

1. 激发学生学习兴趣

思维导图以其形象化、图形化的特点，可以使抽象的语法知识变得具体和生动。在语

法知识的学习过程中，教师可以利用思维导图将语法知识与实际生活中的场景相结合，通

过插图、颜色和图形等方式使学生更容易地理解和记忆语法知识。通过思维导图，学生不

思维导图在语法教学中的妙用

在以往的英语教学中，大多数教师深受应试教育的影响，导致学生在学习英语知识的过程中也是习惯性采取死记硬背的方式来记忆知识点。虽然这种方式能够让学生有所记忆，但却不能让学生真正掌握和理解，并不适合学生长期使用。对此，教师需要结合思维导图教学法，激励学生自己尝试着制作思维导图，以此来帮助学生真正了解英语语法知识点，从而提高学生的英语水平。

一、思维导图在高中英语语法教学中的意义

1.有利于帮助学生从宏观上更好地了解英语知识

在高中英语教学中，所涉及的内容远远高于初中知识，因此便需要学生在学习的过程中花费更多的时间与精力，若是学生对这些知识没有一定的目的性以及针对性的话，那么也很难较好地学习英语知识[1]。针对上述情况，教师在平时的英语教学中可以巧妙地应用思维导图法，将高中英语教学中的基础知识相衔接，结合点、线、面的特征将教材中的知识进行内化，使学生能够更加清楚直接地了解高中英语的真正含义，从而进行有效的英语学习。除此之外，思维导图法还能让学生从宏观的层面对英语学科有一个更加深入地了解与掌握，进而加强学生对英语知识的记忆，提高自身的英语水平。

2.有利于激发学生的英语学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，也是学生学习的主要源动力。在高中英语教学中应用思维导图，不仅可以帮助学生尽快地梳理高中英语的整体知识脉络，还能激发学生的英语学习兴趣，以丰富多彩的图片让学生对英语有一个全新的认识，以此来激发学生对英语学习的兴趣和主动性，也有利于开发学生的大脑思维。

3.有利于帮助学生形成创新思维

谈思维导图在初中英语语法教学中的运用

城郊九年一贯制学校景涛

在英语教学中，充分利用思维导图，构建知识网络，能够激发学生兴趣，增强学生对英语学习的记忆，提高英语教学的有效性。思维导图在英语课堂教学中，我主要在以下这些环节运用：

一、运用思维导图进行预习，激发兴趣化解难点

我将思维导图应用于前置性作业中，在预习时提出知识要点，引导学生展开探究。例如，在进行the simple present tense (一般现在时)语法教学前，要求学生在预习时收集关于一般现在时的定义、主语是单三谓语动词的特点、时间状语标志等资料，制作成一张思维导图。学生在绘制思维导图的过程中，他们要进行相关材料的收集与整理，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，这些工作都促进了孩子们的主动性学习。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。

二、运用思维导图进行学习，梳理知识把握重点

在课堂上，我再引入学生的预习作品作为教学资源，从各个小组中随机选择一些思维导图，请各小组谈论点评，分析学生所画的思维导图中存在的问题，比如，有的学生将一般现在时的时间状语once a day,on Saturdays这一类的短语遗漏了。还有主语是单三的一般现在时，怎样辨别单三，学生们在课前预习中并没有完全弄明白等等。通过各组的点评，使学生们知道了他们在日常生活中运用一般现在时的时候经常犯的错误。此时，我进行有针对性的讲解，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点。

基于思维导图的初中英语语法预习策略探索

发布时间：2022-08-31T18:38:35.741Z 来源：《比较教育研究》2022年8月作者：姜雪慧

[导读] 思维导图的构建与人脑的认知规律高度一致。学生语法思维导图的形成过程可以看作是英语语法建构和强化的过程。思维导图要求学生自己动手并进行创新，这为学生的自主学习提供了机会。在初中生英语语法预习中融入思维导图将有助于学生有效地提高语言能力、思维品质和学习能力。

姜雪慧山东省德州市江山实验学校山东德州 253599

【摘要】思维导图的构建与人脑的认知规律高度一致。学生语法思维导图的形成过程可以看作是英语语法建构和强化的过程。思维导图要求学生自己动手并进行创新，这为学生的自主学习提供了机会。在初中生英语语法预习中融入思维导图将有助于学生有效地提高语言能力、思维品质和学习能力。

【关键词】初中英语；思维导图；语法学习

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）7-139-01

如何将思维导图融入英语语法预习之中，才能促进学生对英语语法的认知与理解，帮助初中生走出英语语法学习误区呢？我们认为从以下角度入手展开初中英语语法预习指导将更具有可行性。

一、关注学生兴趣需求，提升预习“可操作性”

在将思维导图这种自主学习模式介绍给学生时，教师可以尝试加以引导，让学生先掌握思维导图的使用方法，然后指导学生根据自己的理解与认知，加上自己的想象力与创造力，循序渐进参与到思维导图的制作中，这就使初中英语语法预习任务变得有可操作性。例如，“that”引导的宾语从句。为了让学生在自主预习中初步认知这一语法结构，教师可以从如下角度引导学生进行思维导图的绘制：首先，教师可以将一些具有典型代表性的“that”引导的宾语从句例句提供给学生，如Some people believe that colours can influence our moods.等。然后，建议学生从以下角度寻找思维导图的构建思路：一是将上述句子按顺序排列，从共性分析入手去找每一个句子在结构上的相同点，并从相同的“that”入手进行思维导图的绘制；二是从英汉对比的视角去思考英语宾语从句：如果按照汉语的表达方式来表达，二者会有哪些差异？当学生在课前预习中有意识地从这两个角度思考，并尝试用不同颜色的笔，多样的箭头、图形绘制思维导图时，学生自主预习的目标就能够顺利达成。

28张英语语法思维导图，用“图表”提高孩子英语学习效率

28张英语语法思维导图，用“图表”提高孩子英语学习效率孩子是否在为学不好语法而苦恼？

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/ 为什么选用思维导图呢？ /

思维导图可以将很多知识整合后变得体系化，记忆起来和理解起来显得更容易。

现在，一些懂得激发学习兴趣的老师都会带小朋友用思维导图，在学习过程中，思路也理得越来越清楚。

对于英语这类涵盖了词汇的积累，语法的熟练运用，语法的逻辑思维能力的学科更是适用。

今天小E分享28张英语语法思维导图，各位家长可收藏本篇，供孩子日常学习哦。

思维导图在初中英语语法复习中的应用

发布时间：2021-09-03T11:21:54.890Z 来源：《中国教工》2021年3月第6期作者：胡丽梅

[导读] 对于初中阶段的英语教学体系而言，语法复习环节是关键

胡丽梅

福建省宁德市寿宁县第六中学 355500

摘要：对于初中阶段的英语教学体系而言，语法复习环节是关键，并且通过语法复习教学的有效实施，有益于学生构建出完整化的语法知识学习体系，提升学生对英语语法的理解程度。伴随新课改的推行，要求初中英语教师要拥有创新意识，因而，思维导图教学方式受到了重视。基于思维导图的初中英语语法复习课堂，能够凸显英语语法重点和难点，简化学生复习英语语法知识的难度，辅助教学活动的开展，帮助学生梳理好英语语法知识，让学生的英语学习思路更为清晰，这样就可以使得学生感知到复习的乐趣与价值，加深学生对英语语法的印象，强化学生的英语学习效果。鉴于此，本文主要围绕思维导图在初中英语语法复习中的应用策略展开了探讨，以供参考。

关键词：思维导图；初中英语；语法复习；应用；策略

引言

近些年，伴随社会的进步以及大众生活品质的提升，人们愈加看重了语言的沟通性、实用性，在语言练习中加入语法知识的学习，能够纠正语义错误，进而提升语言交际的有效性。针对初中阶段的英语学习来讲，随着英语课程的推移，语法知识会逐渐增多，语法知识变得更加繁杂、凌乱，造成学生难以识记和应用，这将会阻碍了他们进一步学习，也是成为学生普遍缺少英语学习兴致的主要原因之一。因此，在复习英语语法时使用思维导图这种思维工具和学习方式，可以激起学生的英语学习自觉性，改善学生的学习效果。

思维导图在初中英语语法教学中的应用

发布时间：2021-01-26T11:55:16.470Z 来源：《教育学文摘》2020年30期作者：马钰华[导读] 千篇一律的教学方式是学生成绩无法得到提高的主要原因之一

马钰华

新疆吐鲁番鄯善县第二中学 838200摘要：千篇一律的教学方式是学生成绩无法得到提高的主要原因之一；对某一种有效教学方法的过度依赖，是造成知识应用灵活性和有效性不高的重要原因。在当前教育教学中，思维导图是人尽皆知，且被广泛应用的一种教学方法，虽然使用很频繁，但对它的认识却不够深刻，如何发挥出它的最大价值来提升初中英语语法教学，是每一位老师需要认真思考的问题。下面本文将对思维导图在初中英语语法

教学中的应用进行分析。关键词：初中英语；思维导图；语法教学一、探寻思维导图的本质从很早开始我们便教育学生要透过现象看本质，分析现象很容易，但看清本质就很难了，特别是当我们看到那些华丽无比，且对我们解决实际问题有直接帮助的现象时，一旦问题得到解决，或者满足了我们当前需求时，探寻本质这一行为就会变得奢侈无比，思维导图就是其中之一。关于思维导图，它最大的卖点就是观赏性和极具现实意义的记忆功能，有人认为思维导图能够培养学生的发散性思维，增强学生的逻辑思维和分析问题的能力，其实不然。思维导图的确有助于我们将大脑的思维过程表达出来，并且通过这个过程不断地审视自己思考的不周之处，从而不断完善自己的计划。由于思维导图是学习者根据自己对事物的理解和思维习惯与特点所勾勒出来的，所以它在某种意义上代表着学习者的思想。相比用华丽的外表去吸引学生的注意，相比以强大的实用功能为由去教学生如何构建思维导图，我认为，不如鼓励学生尝试将他们头脑中的思想绘制出来，并且要保留住自己的特点。

思维导图在初中英语教学中的应用研究

1. 引言

1.1 研究背景

初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，而初中生的学习能力

和思维方式具有一定的特点。在传统的英语教学中，教师通常通过讲

解和让学生背诵来传授知识，而学生则被动地接受。这种教学模式往

往无法激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。

目前关于思维导图在初中英语教学中的应用研究还相对较少，尚

缺乏系统性和深入的探讨。本研究旨在深入探讨思维导图在初中英语

教学中的应用情况，探讨其在英语词汇、语法、阅读和写作教学中的

具体作用，以期为改进初中英语教学提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义

思维导图可以帮助学生更好地理清各个知识点之间的逻辑关系，

帮助他们建立知识体系，提高学习的系统性和整合性。在初中英语教

学中，学生需要掌握大量的词汇、语法和阅读技巧，思维导图的应用

可以帮助学生将这些知识点有机地联系起来，形成完整的学习框架。

这有助于学生更好地掌握知识，提高学习效率。

思维导图的应用还可以促进学生的创造性思维和解决问题的能力。通过绘制思维导图，学生可以自由组织和展示自己的思维过程，激发

他们的创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

研究思维导图在初中英语教学中的应用具有重要的意义，对提高

学生的学习积极性、知识整合能力和创造性思维有着积极的促进作用。深入探讨思维导图在初中英语教学中的有效性和应用方法，对于提高

教学质量和学生成绩水平具有积极的意义。

1.3 研究目的

研究目的是探讨思维导图在初中英语教学中的应用效果，以便有

效提高学生的学习效率和学习成绩。具体目的包括：分析思维导图在

思维导图在高中英语语法教学中的运用

752019年41期总第481期

ENGLISH ON CAMPUS 思维导图在高中英语语法教学中的运用文/曹德海

的含义，让学生从不断的举例中去理解整体知识。我们常见的用语就是as is well known to all(众所周知)，这是很多学生在写作过程中比较喜欢用到的句子。以此作为文章的结尾，但是我们要让学生去自己分析关于As引导的句式，这样才能让他们的思维得到锻炼，给他们一个好的学习方向。这个知识点需要建立在学生对主句和从句的充分理解，在这个基础上我们才能展开教学。利用思维导图给学生复习过去学过的定语从句的知识，让他们去理解主句和从句的位置和关系。这样，思维导图能够发挥它的作用，让学生的思路更加清晰，对于教学的整体性和有效性也有一定的促进作用。三、在知识整合中运用思维导图，增强语用意识英语语法教学，需要有一定的知识整合的时间，在这个时间里他们能够去巩固记忆，让自己有一个良好的认知过程。在知识整合中运用思维导图，学生可以快速找到重难点知识，也能够发现更多自己不懂的问题，这样可以让问题得到及时解决。语法的学习是为了让学生能够将其应用到生活中，应用到阅读和写作中。我们可以利用思维导图给他们一个清晰的认知，让他们能够对自己的知识应用有清晰的认识。并且通过思维导图的整合方式给学生一个良好的语法学习体验。例如，在学习比较级和最高级的相关知识时，我们就可以利用思维导图去帮助学生进行知识整合，让他们能够去灵活的运用相关知识，增强他们的语用意识。比较级和最高级的比较重要的知识就是:1. most前若没有the，就没有比较的意思，只是加强语气，有―很，非常之意。This is a most interesting story.2. 比较级+than any other(She is taller than any other girl in her class.)等等。除了这些我们还要给学生整理关于一些词语的比较级和最高级的应用方式英语语法的学习，学生需要了解整体的形式，明白主谓宾定状补，能够良好地区分不同的句型句式，在一些语法的运用上可以做到灵活。通过思维导图给他们自己整合知识，学习语法的机会，促进其对英语语法知识的灵魂运用。综上所述，思维导图在高中英语语法教学中的运用能够让我们有一个良好的教学过程，给学生一个不一样的学习体验。通过思维导图可以让学生集中注意力在课堂教学中，帮助学生去锻炼自己的思维方式，让他们能够灵活的去认识语法知识，增强他们的语用意识，提高其语法知识大应用能力，促进英语教学的发展。【作者简介】曹德海，江苏省高邮中学。思维导图能够系统的显示我们要学习的内容，给学生一个比较具体的内容体现。语法教学的过程中，我们要让学生了解语法的使用，知道语法学习的方式，帮助学生建立一个好的知识连接。高中英语语法教学是一个比较重要的部分，我们应该给学生一个良好的呈现方式，让他们能够在有条理的教学中学会学习。一、在课堂导入环节融入思维导图课堂导入环节是整个课堂教学的开始，也是我们教学内容设计的比较重要的部分。课堂导入环节能够给学生带来一定的影响，这个环节的设计会影响学生在整节课的表现，对他们的注意力和集中方向也有一定的作用。我们利用思维导图帮助学生去认识整个课程要学习的内容，通过一些有趣的方式让学生学会去梳理自己的思路，能够跟上教学的整体进度。在英语语法教学中，我们利用思维导图在课堂导入环节让他们看到我们要学习的内容，帮助他们去更好地去学习语法知识。例如，“定冠词的用法”这个知识点，这是高中英语语法知识的基础部分，也是学生应该熟练掌握的部分。利用思导图作为课堂教学的引入，给学生清晰的脉络和方向。定冠词的用法：1.表示特定的人或物2.表示地球、宇宙中独一无二的事物3.表示地点、方向、时间、方式等at the corner在拐角处等等。我们利用思维导图先让理解定冠词的基本表达，让他们能够知道我们本节课要深入学习的内容并通过一些例句让他们去思考和分析有关定冠词的内容。通过这样的清晰的引入，让学生能够慢慢融入课堂教学，积极参与到课堂教学中。这样我们不仅能够利用思维导图帮助学生去整体梳理定冠词的知识，还能够让他们快速进入课堂，学会更加有效地展开学习。以此促进思维导图在英语语法教学中的运用。二、利用思维导图激发学生英语思维思维导图最大优势就是能够以清晰的图示方式呈现给人系统的、条理的知识内容。思维导图在中国教育的发展也是近些年才开始的，越来越多的老师发现了思维导图在教学和学习过程中的重要性。利用思维导图我们可以更加有效的引导学生朝着既定的学习目标前进，让他们能够知道自己应该学习什么，学到什么样的程度。在英语语法教学中，利用思维导图引导学生去适应我们的教学，帮助他们有一个适合自己的思考方式，激发学生的英语思维，促进其英语能力的发展。例如，“As引导非限制性定语从句”这个语法知识，对于学生来说是一个比较难的部分，我们需要了解非限定性定语从句

思维导图在初中英语语法复习中的应用

发布时间：2023-03-03T03:47:54.303Z 来源：《教育学文摘》2022年10月20期作者：叶晓鲲[导读] 文章结合湘教仁爱版初中英语教材

叶晓鲲

福建省宁德市寿宁县犀溪中学 355000

摘要：文章结合湘教仁爱版初中英语教材，对思维导图在初中英语语法复习中的应用展开探讨，从知识脉络、巩固复习、归纳总结三个视角出发提出几点可行性教育建议，充分发挥出思维导图的教育价值，以期对一线初中英语教师有所帮助。

关键词：思维导图；初中英语；语法复习；应用策略

思维导图作为一种辅助性学习工具，其通过一个明确的学习主题进行扩散，衍生出多个子话题，能提高学生对知识内容的印象，同时可促进其自主学习能力的提升。英语语法复习是提高学生英语素养的重要途径，教师要利用好思维导图的教育优势创新课程教学模式、转变学生复习策略，打造更高效的语法复习活动，进一步强化学生对英语知识的应用技能。

一、梳理知识脉络，加深印象

思维导图具有“条理化”与“系统化”的学习特点，通过一个知识主题的扩散，延伸出多个不同细小的学习内容，能让学生更加直观、清晰地了解所学知识内容及其正确的应用方式。在英语语法复习活动中，教师可利用总结环节同学生一起梳理本单元的知识脉络，通过师生共同探讨加深对所学知识内容的印象，强化复习活动质量，在导图的带动下帮助学生建立完整的语法系统[1]。

以湘教仁爱版初中七年级下册英语教材中Unit 6《Our local area》为例，本单元Section C部分中，要求学生能正确使用祈使句的肯定和否定形式，如：Be careful! Turn right. Don’t play on the street.能运用单元词汇、语法正确地与同伴谈论交通标志、交通安全、交通规则和警告等话题。在运用思维导图构建活动时，教师可结合阅读《My Home》构建思维导图，围绕着阅读素材与学生讨论，逐段总结涉及的语法知识，在师生共同总结中梳理本节语法知识，提高学生对语法知识的掌握与应用技能，达成复习活动的目标[1]。