提高英语阅读教学方式方法论文

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提高学生英语“阅读能力”的方法研究

提高学生英语“阅读能力”的方法研究阅读能力是英语学科教育的重要内容。

提高英语阅读能力可以快速高效地获取信息，准确理解英文资料，同时，它也是学生提高英语自学能力的前提和基础。

英语阅读教育的成功与否，决定了能否实现英语教育的最终目标。

英语阅读能力的培养必须引起英语教师的高度重视，在多年教学实践中，笔者创新教法，狠抓落实，在提高学生的英语阅读能力方面做了不少尝试。

一、多种形式，激发学生兴趣兴趣是学好英语的前提。

如果学生对英语没有兴趣，学英语的积极性就不高，就无法学好英语。

所以激发学生英语学习兴趣很关键。

激发学生学习兴趣的教学方式很多，应本着“生动、有趣”的原则灵活应用。

比如尽量在英语情境中学习英语。

在创设英语学习情境时，有多种方法，最好综合应用。

比如：1.利用直观教具或多媒体课件，烘托气氛，激发学生的学习兴趣。

2.教师坚持用英语上课，在组织课堂教学时，优美的、标准的英语语音、语调可以给学生真实的英语情境，会在潜移默化中感染和调动学生。

3.教学语言尽量风趣、幽默，还可以选用既生动有趣、又具有典型语法特点的例句，使学生在愉悦轻松的氛围中获取知识。

4.多为学生提供英语口语实践训练的机会，如情景会话、英文歌比赛、英语游戏、情景剧表演等，学生因表达的需要，会自觉将学过的词语或句型运用到这些活动中。

在自我感觉词不达意时，又有了强烈的学习新单词和新语法的欲望。

5.在学习课文时，还可以介绍英语背景资料、讲英文笑话或趣闻等，增加学生的兴趣，激发阅读的欲望。

学生只要想学、爱读，就会收到事半功倍的效果。

二、夯实基础，扩充词汇语法影响英语阅读和理解能力的因素有很多：英语词汇量、文章的背景资料、阅读的技巧、汉语的阅读理解能力等。

对中学生而言，扩充词汇量是基础，甚至可以说英语阅读理解能力主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解起来就越快越准确。

单词都搞不明白，句意不通，就难以进行深入分析和归纳。

因此，要提高学生的英语阅读理解能力，就要从构词法、一词多义、一词多译等方面学习词汇，使学生对词汇的学习变成一种自觉行动，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，从而为阅读理解尽量扫清障碍。

初中英语阅读教学探讨论文5篇

初中英语阅读教学探讨论文5篇初中英语阅读教学探讨5篇第一篇一、加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。

结合原因入手，才能收到更好的效果。

结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。

传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练”的单一模式。

教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练，提高阅读速度和阅读效果。

其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读研究方法的前提下才能生效的。

假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。

比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。

解析的过程中却只注重语法结构。

单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。

反之，高效的阅读教学应该遵循一定的模式。

比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。

然后学生才开始阅读材料。

当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。

之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。

此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。

这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。

第二，加强阅读教学专题训练。

实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。

提高英语阅读能力的教学方法五篇

提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。

下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。

一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇

小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。

下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。

同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。

2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。

3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。

总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。

篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。

英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。

以下是小学英语阅读教学的策略和方法。

1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。

2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。

3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。

提高小学生英语阅读理解能力的教学途径和方法

提高小学生英语阅读理解能力的教学途径和方法一、引言阅读理解能力是小学生英语综合能力的重要组成部分。

随着教育改革的不断深入，提高学生的阅读理解能力已成为小学英语教学的重要目标之一。

然而，当前小学生英语阅读理解能力普遍较低，这不仅影响了学生的英语成绩，也制约了学生的英语应用能力和跨文化交际能力的发展。

因此，探索有效的教学途径和方法，提高小学生的英语阅读理解能力，具有重要的现实意义。

二、教学途径1.丰富阅读材料：教师应根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合的阅读材料，如故事、寓言、科普文章等，以增加学生的阅读兴趣和阅读难度。

同时，教师还可以鼓励学生阅读英文原版书籍，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

2.增加课堂互动：教师在课堂上应鼓励学生积极参与阅读活动，如小组讨论、角色扮演、抢答等，以提高学生的阅读积极性和阅读理解能力。

同时，教师还可以设置一些有趣的阅读任务，如寻找关键词、填表格等，以培养学生的阅读技巧和阅读速度。

3.创设英语环境：学校应积极创设英语环境，如开设英语角、举办英语演讲比赛、组织英语文化节等，以提高学生的英语听说读写能力。

同时，教师还可以鼓励学生观看英语原声电影、听英文歌曲等，以培养他们的英语语感和兴趣。

三、教学方法1.故事教学法：教师可以通过讲述生动有趣的故事，引导学生进入英语阅读的世界，激发他们的阅读兴趣和好奇心。

在故事讲解过程中，教师可以逐步引导学生理解故事的主题、情节、人物关系等，从而提高学生的阅读理解能力。

2.词汇扩展法：教师在教授新词汇时，可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，通过创设情境、图片展示等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

同时，教师还可以鼓励学生通过课外阅读等方式扩展词汇量，提高他们的阅读能力。

3.精读与泛读相结合：教师在教学过程中应注重精读与泛读的结合。

精读旨在深入理解文章内容，注重词汇、语法等细节；泛读则注重阅读速度和阅读量的提高，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

通过精读与泛读的结合，学生可以在提高阅读理解能力的同时，培养良好的阅读习惯和阅读技巧。

【英语教学论文】如何提高大学生的英语阅读能力

如何提高大学生的英语阅读能力HowtoImproveCollegeStudents`EnglishReadingAbilities[Abstract]Thepaperaimsathowtoimprovecollegestudents`En glishreadingabilities.ReadingisabasicabilityinlearningEnglish.Th roughinvestigations,thewriterfindsthattherearesomeobstaclestohi ndercollegestudentsfromimprovingtheirabilitiesinreadingcompre hensionintheprocessofreading.First,thepaperdiscussesthereasons forimprovingcollegestudents`readingabilities:oneisthatstudentsr eadindifferentwaysfordifferentpurposesandtheotheristhatstudent sreadformeanings.Second,combiningwiththetworeasonsandpsyc hologicalmechanismsandcognitiveprocessinEnglishreading,itana lyzesthefactorsofhinderingtheimprovementofcollegestudents`rea dingabilities,thatis,teachers`teachingmethodsandstudents`charac teristics.Then,accordingtothesefactors,itgivessolutionstogettingri dofobstaclesinEnglishreading,suchasemphasizingontheculturalb ackgroundknowledge,theinfluenceofdiscourseandtheacquisition oflexicon.Finally,itmentionsthatteachersshouldpayattentiontothe trainingofreadingskillsinEnglishteachingtohelpcollegestudentsto masterreadingskillsandimprovetheirreadingabilities.[KeyWords] collegestudents;readingabilities;readingcomprehension;obstacle s如何提高大学生的英语阅读能力【摘要】本文旨在如何提高大学生的英语阅读能力。

初中英语阅读教学论文(5篇)

初中英语阅读教学论文（5篇）学校英语阅读教学论文篇3一、学校英语阅读中消失的问题1.教学模式不新奇英语阅读是学校生的个体行为，老师在英语阅读教学中的作用只是帮助作用。

同学是英语阅读中的主体，老师应当主动引导同学的阅读思维加强阅读理解力量。

而现有的教学模式中老师往往还是占据了英语阅读教学中的主体，没有让同学主动参到阅读的学习中去，同学始终是在老师的引导下回答阅读问题，同学只是一味的接受。

老师和同学缺乏有效的互动，久而久之，同学就对英语阅读产生了厌烦心情，渐渐失去了对英语学习的爱好。

2.词汇记忆模式陈旧英语阅读教学中始终困扰同学的主要问题是英语词汇，随着新课标对英语教学的要求越来越高，对同学词汇量的要求也越来越严格。

但是在日常英语教学过程中，老师对英语单词教学方法过于陈旧，也是造成同学学习英语的热忱不高的主要缘由。

例如：现有的词汇教学模式中老师还是采纳老师领读———同学跟读———磁带着读———同学跟读———词汇考察的模式，这样的教学模式就造成了同学机械化的背诵，同学记忆词汇的效率不高。

3.英语文化教学缺乏英语阅读的内容选取也是在教学阅读中应当重视的问题之一，学习语言的过程中应当主动联系实际，联系英美文化培育同学的阅读爱好。

但是在现有的教学内容上，老师的教学内容是很枯燥的。

老师往往重视课本上课文的教学，而对课文背后的英美文化、饮食、节日、生活习惯等好玩的学问介绍少之又少，久而久之同学也失去了对英语阅读的爱好，老师也厌倦了现有的教学模式。

4.不重视课外阅读的培育在阅读教学中，老师还是利用书本上的课文进行阅读教学。

针对中同学的特点，老师还应当加高校生阅读量增加一些好玩的英语文章供同学们阅读。

但是如今更多的中学老师还是局限于应付英语考试，而不是把英语阅读当做一种力量来培育。

二、学校英语阅读教学的解决建议针对上述部分遇到的英语阅读教学问题，老师应当重视起来，不断完善现有的教学方法，发挥同学的主观能动性，引导同学爱上英语阅读。

高中学生英语阅读能力的培养策略论文

高中学生英语阅读能力的培养策略论文高中学生英语阅读能力的培养策略论文摘要：阅读是英语学习中主要的输入方式之一。

阅读对于提高高中学生综合运用语言的能力至关重要。

本文从五个方面具体阐述了如何培养中学生的英语阅读能力。

关键词：阅读能力；教学模式；教学网络；阅读方法；独立意识阅读是基于某种目的，不断运用头脑中已有的相关知识，对读物提供的文字信息进行选择、对读物含义进行推理和推测的过程。

阅读能力即理解和吸收书面信息的能力。

阅读能激起学生学习英语的兴趣，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高学生综合运用语言的能力。

那么，究竟怎样来提高中学生的英语阅读能力呢？笔者就此问题进行探讨，以求教于方家。

一、突破传统，探索新的课堂阅读教学模式在教学中，我们常采取以下步骤：1.做好阅读准备。

教师介绍文章的背景或其它相关信息，提供几个线索性的问题，帮助学生树立学习目标。

2.进行阅读训练。

让学生在规定的时间内完成阅读任务。

分两步：第一步，快速阅读，掌握文章大意，并回答教师提出的问题。

第二步，仔细阅读，要求学生自查字典，弄清词义，了解文章细节，划出疑难句子。

3.检查阅读效果。

可采用这样一些方法：通过回答问题来了解学生理解文章中描述细节的程度；通过让学生判断句子正误的练习，了解其读后的推理能力；通过让学生概括文章大意或口头复述主要情节，了解学生深层理解能力、记忆能力和语言概括能力。

4.解释阅读疑难。

教师可向学生解释本课学习的重点语法内容；课本中未作解释的长句、难句与有关的文化背景、交际习惯、人文心理等内容。

教师在解释疑难的过程中，必须有目的、有针对性。

同时，为了避免母语的干扰，必须尽量使用英语，注意少作理性的归纳，多举实例；少做深层分析，以学生弄懂句意即可；严格控制讲解时间，切忌东拉西扯，一泻千里。

5.巧妙布置作业。

课后作业可分为口头与笔头作业两种。

口头如朗读课文或复述课文的一部分，笔头如改、缩、仿写某段文字。

但无论采取何种形式，都须坚持“精、易、活、趣”的原则。

英语阅读教学论文

英语阅读教学论文范文一：英语阅读教学策略一、增加兴趣，培养自主阅读的习惯英语教学的终极目标是培养学生的英语交际能力。

众所周知，兴趣是最好的老师，如果学生对英语学习有浓厚的兴趣，那么学生学习效果就会事半功倍。

故一个优秀的英语教师，往往会凭借出色的英语专业能力和独特的教学魅力，把学生引向英语学习的神圣殿堂，而蹩脚的英语教师往往会不自觉地用题海战术来作为提高成绩的主要方法，往往起到事倍功半的效果，二者优劣不言而喻。

在增加学生英语学习兴趣上，如下方法可供参考：如充分利用实物教具。

比如，在讲人体各部分名称时，可以就地取材，学生或教师示范，如head，face，eye，nose，mouth，foot，arm，hand，tooth等。

如果一些单词较为抽象，可以用电子白板出示，在读的过程中，充分调动学生的感官，让学生提高阅读理解能力。

也可以利用表演，编排短剧，让学生自己设计台词，用英语对话。

教师利用双语教学，师生经常用英语对话、书写也是不错的选择。

学生是学习的主人。

自学selfstudy是学生的法宝。

由于英语不是学生的母语，学生的英语阅读能力提高，仅仅靠课上这点时间学习英语是远远不够的，必须在生活中大量阅读，英语新课标也有英语阅读量的要求。

还可以在英语课外小组活动中进行阅读比赛等方式，有条件的还可以聘请外教，来教授大家纯正的阅读。

在现代信息社会，生活中处处有英语学习的机会。

义务教育英语课程标准指出：“在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用。

”因此，要指导学生多看中央电视台英语频道，多指导学生阅读英文原版的报纸、文学作品。

二、循序渐进，加强阅读教学指导培养和提高学生的阅读理解能力，教师的指导作用尤为重要。

在英语授课上，必须落实课标的要求，既重视阅读，又要重视听、说、写的训练。

尤其要重视精读与泛读的训练。

精读要精益求精。

英语教科书，大多为原汁原味的英语文章，对学生的英语思维能力提高大有裨益，必须重视课内精读。

初中英语阅读教学策略论文

初中英语阅读教学策略论文初中英语阅读教学策略论文近年来，以学为中心的教学理念越来越受到教育工作者的重视，为教学工作带来极大的改变和创新。

在英语阅读课堂教学中要坚持以学为中心，提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的学习习惯，促进初中生在课堂上焕发生机与活力。

本文以初中英语阅读教学为例，主要阐述如何充分贯彻落实以学为中心的教学理念，为促进初中英语阅读教学提供参考。

随着新课程改革的不断深入，以学为中心、以生为主体的教学理念越来越受到重视，为教育事业的发展奠定了坚实的基础。

新课程改变并不仅仅是把传统的教学大纲变成课程标准，更要从根本上改变教学观念和方式。

传统教学理念过分强调教师的“教”，忽视学生的“学”，对于学情的掌握不充分，从而导致学生对课堂失去兴趣，甚至产生厌烦心理。

新时期，以学为主的教学理念打破传统观念，改变学生的“被动地位”，让学生真正发挥主动性和积极性，全身心地投入课堂学习。

初中英语阅读教学是英语教学的重点，也是中考阅读理解答题的基础，对初中生来说是必须掌握的技能。

英语阅读可以不断扩充学生的词汇量和增强语感，巩固学生的语法知识，掌握基本的阅读技能和整合推理能力，为英语作文写作积累素材。

那么，初中英语教师应该怎样做到以学为中心，怎样提高英语阅读教学效率呢?我以初中英语阅读教学为例，结合自己初中英语教学经验，通过分析初中英语阅读教学中存在的问题，探究以学为中心的初中英语阅读教学有效性的策略。

一、初中英语阅读教学中存在的问题(一)教学观念落后，没有认识到阅读技能的重要性。

一些初中英语教师的教学观念落后，教学方式单一，依然沿用应试教育思想，把学生当成学习的工具，实施“满堂灌”，尤其是在英语阅读教学中没有认识到阅读的重要性，也没有认识到阅读是英语技能的一部分，不能充分调动初中生的积极性，导致阅读教学效率低。

在日常教学中，英语教师只是带着学生划词组、对答案，没有对初中生的英语阅读技巧进行有效的指导。

提高高中生英语阅读能力教学实践论文

提高高中生英语阅读能力的教学实践探索当前在中学英语教学中，如何提高高中学生的英语阅读能力是一个值得探讨的问题，是中学英语教师教学中的一个挑战。

根据我多年的高中英语教学实践，提出我的一些想法和做法，与同行切磋。

克拉克(clark,l.h.1976) 说过，每个教师都要做阅读教师，要所有的教师都必须正视在上课时教学生阅读的必要性。

高中英语新课程标准规定：在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时侧重培养阅读能力。

阅读是理解和吸收书面语言的手段，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。

围绕听、说、读、写的综合训练来开展阅读教学，有效提高学生的英语阅读能力。

一、重视把词汇教学应用到阅读中的教学习惯词汇是语言的基础。

目前，仍然还有相当一部分教师在阅读课文教学时，先讲每个单词的用法，然后再要求学生去读课文。

依我之见，这样对学生阅读能力的提高没有任何的作用。

我们应该将词汇运用到阅读文章中，根据文章上下文语境来猜，即使学生猜错，也没有关系，只有长期坚持，学生阅读能力才能提高。

例如，我在要求学生记忆单词时，不是要求学生按照词汇表顺序一个一个死记，而是将词汇按照构词法、词义相同相近或词形相似分成组，然后将这些单词编成小阅读段落，使学生把词汇与阅读紧紧联系起来。

学生记忆起来即有趣又深刻。

如记忆：able, unable, disable,disabled, ability, disability, competence, talent 这组词汇。

我把它编成另类阅读：i am glad that i am able to form the ability to get on well with others. i hear that some people of talent are unable to communicate well with others, which will bring bad effect on their competence. as we know, jobs often call for cooperation.a man weak in communication is disabled in some way.二、重视阅读教学过程中的启发式教学阅读教学过程包含两个阶段：一是指非毕业班常规的教学方式。

如何进行有效阅读教学论文

如何进行有效的阅读教学摘要：新课程标准对词汇的要求比以往任何时候都要高，如何有效地扩大并巩固学生的词汇量是英语教学中的一个重要问题。

而阅读教学不失为一个行之有效的途径。

传统阅读教学，只是把阅读课文作为向学生传授语言知识的载体。

忽视了对学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题能力的培养。

阅读课在英语教学过程中既是教学重点．也是教学难点。

那么，如何进行有效的阅读教学呢?下面谈谈笔者的一点体会。

一、阅读教学的目的随着改革开放和我国成功加人世贸组织，我国的英语教育规模不断扩大，教育质量取得了显著的成就。

但是．英语教育的现状还是不能适应我国经济建设和社会发展的需要．与时代发展的要求还存在差距。

因此，我们要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授．强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践．提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

加强对学生实际语言运用能力的培养。

在阅读教学中我们应做到：通过阅读教学。

学习语言知识，了解中西方的语言文化差异．掌握一定的语言技能。

包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。

通过阅读教学。

获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣．培养运用知识的能力和创造能力。

要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

通过阅读教学。

提高学生的阅读技巧，培养学生的阅读能力。

要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务。

掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。

又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

二、掌握初中学生的阅读心理我们都学过心理学。

知道心理学与教育学有着十分密切的关系。

初中英语阅读教学有效性论文

初中英语阅读教学的有效性探索摘要：阅读能力是英语教学中重要的学习能力，因此，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。

然而，令许多教师和学生困惑的是，较长时间和较大精力的投入却达不到预期的效果。

关键词：英语阅读教学阅读能力有效性朱熹说：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，莫在于读书。

”意思是说：研究学问，想探求到深层的真理，其关键在于多阅读。

阅读是人们借助书籍这一人类进步的解题，登上文明殿堂的必由之路。

阅读是一门用于积极思考、理解和接受信息的知识学科，是英语教学的主要手段之一，通过英语阅读，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，还可以开拓视野，增大知识面。

随着初中生英语阅读量的不断增加，初中生原有的思维能力越来越受限制，传统的教学模式已不能适应英语教学的发展。

要求教师要合理整合教学方式，设计多样阅读活动，设置适应初中生实际情况的师生互动阅读课堂，让学生在充满活力的课堂教学中感受文本、培养语感、激发思维，培养阅读兴趣，发展阅读策略，提高阅读能力。

阅读能力是英语教学中重要的学习能力，因此，培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一。

然而，令许多教师和学生困惑的是，较长时间和较大精力的投入却达不到预期的效果。

那么，如何有效地进行英语阅读教学呢？一、精心设计阅读课的课堂教学激发阅读动机，培养阅读兴趣是搞好阅读教学的关键，尤其是将学生引入到课文情节中来。

所以在接触一篇文章前，先运用启发，讨论等手段引入本课话题，让学生适当了解话题内容，并提出相应指导性又涉及课文主题或是最重要事实的问题，为学生阅读做准备。

以九年级人教版新目标英语一节阅读课为例：首先，给学生出示了“祭祖”的图片，引入“寻根”的主题。

由文章标题里的生词“ancestor”，引入寻根的讨论，激活背景知识。

四幅图画，起到“此时无声胜有声”的效果。

使学生预测文章内容，初步感知课文内容。

其次，化解词汇障碍。

我使用了翻译法和图示解释法，让学生说出重点词、词组在本篇文章上下文的含义。

论如何提高学生的英语阅读能力

论如何提高学生的英语阅读能力发表时间：2012-11-07T16:32:31.950Z 来源：《新校园》学习版2012年第8期供稿作者：杨冬梅[导读] 学生在学习英语的过程中首先需要具备的能力就是英语的阅读能力，这是他们应该培养的素质。

杨冬梅（高邮市三垛中学,江苏扬州225600）摘要：学生在学习英语的过程中首先需要具备的能力就是英语的阅读能力，这是他们应该培养的素质。

本文开始就英语阅读技巧的重要性进行讨论，从中提出了目前学生在英语阅读过程中遇到的几点问题，最后就这些问题提出了几点提高学生英语能力的措施。

关键词：英语阅读能力；词汇积累外语学习过程中的英语阅读可以在一定程度上体现学生的语言能力，也可以一定层面地反应学生自身的英语水平，因此学生必须掌握英语的阅读技巧。

而英语阅读需要一定的词汇积累，这就需要学生在学习英语阅读技巧之前先大量阅读英语资料，积累单词的同时才能促进阅读能力的提高。

一、英语学习过程中阅读能力的独特之处学生英语阅读能力的高低会在一定程度上影响到该学生在学习英语时的热情、兴趣，同时与学生获取英语知识的能力存在一定关联。

进行大量的英语资料阅读可以帮助学生扩大自身视野，还可以养成自觉学习的习惯。

1.提高英语的阅读水平可以提高学习者的理解能力。

因为在进行英语阅读时其过程不单单是单向且被动的环节，而是多方向交流的一个过程。

学生在进行英语文章阅读时可以事先做出一定的预想，之后再对这个猜想进行验证，同时也修改猜想，长此以往学生之间会变得主动学习，相互之间积极交流。

这种交流不仅仅是学生间的交流，还有师生之间的交流，通过教师，学生可以更深一层地了解作者的写作目的以及作者所要表达的思想，最终学生的英语阅读水平提高了，英语的理解水平也得到了提升。

2.提高英语的阅读水平可以使得学生思维变快。

教师如果在进行英语知识传授时加强学生阅读理解能力，也可以使得学生的脑部思维变快，想问题更加多样化。

随着时代的发展，学生进行一定程度的脑力思维锻炼是必不可少的一门功课，学生可以在英语阅读的过程中不断进行思考，将知识面不断扩大。

论提高学生英语阅读能力的训练方法

Ｕｎｉｔ４：Ｈｏｗｄｏｙｏｕｇｅｔｔｏｓｃｈｏｏｌ？
Ｕｎｉｔ５：Ｃａｎｙｏｕｃｏｍｅｔｏｍｙｐａｒｔｙ？Ｕｎｉｔ６：１ ’ ｍｍｏｒｅｏｕｔｇｏｉｎｇｔｈａｎｍｙｓｉｓｔｅｒ．Ｕｎｉｔ７：Ｈｏｗｄｏｙｏｕｍａｋｅａｂａｎａｎａｍｉｌｋｓｈａｋｅ？Ｕｎｉｔ８：Ｈｏｗｗａｓｙｏｕｒｌａｓｔｓｃｈｏｏｌｔｒｉｐ？Ｕｎｉｔ９：Ｗｈｅｎｗａｓｈｅｂｏｒｎ？Ｕｎｉｔ１０：Ｉ ’ ｍｇｏｉｎｇｔｏｂｅａｂａｓｋｅｔｂｌｌａｐｌａｙｅｒ．Ｕｎｉｔ１ｌ：Ｃｏｕｌｄｙｏｕｐｌｅａｓｅｃｌｅａｎｙｏｕｒｒｏｏｍ？Ｕｎｉｔ１２：Ｗｈａｔ ’ Ｓｔｈｅｂｅｓｔｒａｄｉｏｓｔａｔｉｏｎ？
当然，训练的方法是多样的，可以是学唱英文歌曲（ＬｅａｒｎａｎｄｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｓｏｎｇｓ）、对话表演（Ｄｉｌａｏｇｕｅｒｅｐｏｔｒ）、小品表演（Ｅｎｇｌｉｓｈｓｈｏｔｐｒｌａｙ）、英文演讲及背诵名人名言等。二、激发学生阅读的兴趣。形成积极的学习态度１．营造轻松愉快的教学氛围．重视师生间积极充分的情感交流。学生普遍喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活实际的教学活动。在教学活动中，只有尊重学生。建立民主、平等的师生关系。多给学生思维的主动权和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位。“ 亲其师，信其道 ” ．师生问的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师的关心和赏识会使学生在心理上产生莫名的愉悦和满足感。增添他们的勇气和信心，促进他们积极上进。反之，如果师生关系紧张．就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习，失去学习英语的兴趣。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力及学习方式等方面存在差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中，教师可以通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，关注个体差异，满足学生的不同需求。例如，教师可以为同样一篇阅读理解文章设计三种不同层次的题型。第一类为特殊疑问句，让学生回答关于时间、人物、地点、原因、事情等具体内容，安排中等层次的同学完成．最后再设计部分经过提升的任务，如通过对内容的理解之后提炼出答案。这部分任务可以让能力较强的同学完成。这样．可以使不同层次的学生都获得相应的成就感。维持他们对英语的浓厚兴趣。２．采取不同的教学方式．精心设计丰富多彩的教学活动。给学生以新鲜感。经常反复使用一种方法，即使是好的教学方法也会乏味，终将失去它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极创造开放式教学的氛围，调动学生的积极性。提高学习热情。如在进行词汇教学时，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现词汇，让学生理解词的意思。然后通过句式、对话或是情景等不同方式，使学生反复操练并学会使用。例如１ｉｂｒａｒｙ一词。可以通过图片来呈现．也可以利用学生熟悉的情景来引入。又如教句子，可以让学生自己完成部分内容，如１ｗａｎｔｔｏ（ｂｅ／ｄｏ） …这一句型，学生可以造出不同的内容。如：

如何提高学生的英语阅读能力—教育论文【课题研究】

如何提高学生的英语阅读能力阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，英语教学的成败也基本取决于英语阅读教学是否成功。

著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。

因而提高学生的英语阅读能力是培养语言交际能力的重要方式。

那么，如何提高学生的英语阅读能力呢？一、培养学生的学习兴趣经过十几年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。

学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会积极主动地去学习。

教学中教师可以利用图画、实物、英语游戏和创设英语情景等多种方法激发学生学习英语的兴趣。

实践证明，兴趣是成功的基础，是提高英语教学质量的有效途径。

二、培养学生的语感能力通过词的搭配、句的衔接、段的连贯等方面的大量训练，培养学生的语感能力。

语感，是指不通过反复思考就能感知语言含义的能力。

学生如果具有较强的语感能力，就不仅能快速而正确地理解读物的内容，而且还能较准确地领悟作者的“言外之意”，以及所要表达的思想。

加强这方面的训练，我们就要结合课文教学，有意识地选择课文中一些语言规范、语意新颖、词语搭配较好的典型句子，引导学生自己去体味这些句子在结构和意义上的有什么特点，并结合具体语境体察语句的适用范围，教师适当给予指导。

三、提高学生的分析能力和理解能力在课文教学中指导学生多渠道挖掘主题，提高学生的理解能力。

教师不仅要让学生理解、记忆掌握基本语言教材，更重要的是引导学生透过语言现象，去领会文章的内涵，挖掘文章的主题。

有些文章往往是“弦外之音”、“言外之意”，所以大都无法从字面上或从单个句子的理解中“一眼看出”。

因此，在阅读时，要求学生不要逐词逐句地译为汉语，而要学生努力去理解全文大意。

教师可以针对每篇课文不同的写作特点，确定不同的教学方法。

1.让学生了解作品的社会，历史背景知识为学生阅读原文做好准备。

在教课文时，教师应该先给学生介绍作品的背景知识，有关国家的文化风俗，史地常识，使学生对课文之所涉及的有关背景和作者有较全面的认识。