0～7岁儿童肢体残疾调查原因分析

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残疾少年儿童基本情况的调查报告

残疾少年儿童基本情况的调查报告根据×××市残联×××理事长9月17日来×××对我区的残疾儿童受教育及家庭情况进行调研的要求，我们于10月22日对全区各基层残联作了调查布置。

这次调查在区教育局、区计生委、区妇儿所的配合下于11月20日顺利完成，现将调查情况汇报如下：一、基本概况。

本次调查的0—15岁残疾儿童少年总数为503人，通过调查摸底，503人中有视力残疾19人，听力语言残疾57人，肢体残疾25人，智力残疾349人，精神残疾10人，综合残疾43人二、调查结果。

1、残疾少年儿童基本情况。

残疾程度情况：轻度残疾276人，中度残疾161人，重度残疾66人。

受教育情况：初中115人，小学158人，幼儿园17人，辅读学校75人，聋校34人，盲校7人，聋儿语训部12人，学龄前弱智幼儿班6人，在家失学79人。

503名残疾少年儿童中学龄前儿童44人，入园人数27人，在家失学人数17人，入园率为61.4%；学龄少年儿童459人，入学人数397人，在家失学人数62人，入学率为86.5%。

中轻度学龄期智残儿童309人，入学人数276人，在家失学人数33人，中轻度智残儿童义务教育入学率为89.3%。

康复情况：受康复训练50人，手术矫治21人，药物治疗76人，未进行治疗356人。

致残原因：先天269人，遗传60人，因病致残57人，其他原因117人。

家庭收入情况：月人均收入250元以下125户，250元-500元136户，500元-1000元109户，1000元-20xx元34户，20xx以上5户，月收入无和未填写94户。

2、残疾少年儿童父母情况。

父母健康情况：双方健康386户，双方残疾17户，单方残疾57户，单亲家庭41户，孤儿和空白未填写2户。

父母受教育情况：研究生1人，大学大专22人，高中中专技校83人，初中571人，小学206人，文盲、情况不明等78人。

残障儿童教育困境原因分析

残障儿童教育困境原因分析在当今社会，残障儿童的教育问题一直是一个备受关注的话题。

残障儿童教育困境的存在主要源于多方面的原因，包括社会观念、教育资源、教育制度、家庭支持等方面的问题。

本文将就残障儿童教育困境的原因进行详细分析，并提出相应的解决办法，希望能够引起社会的重视，为残障儿童的教育提供更多的支持和关注。

一、社会观念问题在传统的社会观念下，人们往往对残障儿童持有偏见和歧视。

他们认为残障儿童是“弱势群体”，认为他们无法融入正常的学习和生活中，甚至认为他们是一种负担。

这种社会观念导致了对残障儿童教育的忽视和歧视，使得他们在学校和社会中面临更多的困难和挑战。

二、教育资源不足在中国的农村地区，教育资源的不足是一个普遍存在的问题。

很多农村地区的学校并不具备针对残障儿童的特殊教育设施和资源。

即使在一些城市，也存在畸形的资源分配问题，导致特殊教育资源相对匮乏。

缺乏教育资源使得残障儿童无法接受到良好的教育，从而影响了他们的学习和成长。

三、教育制度不完善中国的特殊教育制度多年来一直存在着诸多问题，包括政策不明确、监管不力、服务不到位等。

很多地方的特殊教育制度都存在着缺乏规范和标准、教师队伍不足、教育培训不完善等问题，导致了特殊教育工作的滞后和不足。

这使得残障儿童无法享受到与正常儿童相同的教育资源和权利，使得他们在学校和社会中更加边缘化。

四、家庭支持不足家庭是孩子成长的第一所学校，对于残障儿童更是如此。

很多残障儿童的家庭缺乏足够的支持和关爱。

一方面，在传统思想的影响下，很多家长不愿意接受残障儿童，甚至产生厌恶和否定。

很多家庭经济条件不佳，无法给予残障儿童更多的关爱和照顾。

家庭的这种支持不足也直接影响了残障儿童的教育和成长。

五、教师队伍不足在中国的特殊教育领域，教师队伍的不足一直是一个严重的问题。

特殊教育领域的教师培训不足，师资队伍的不稳定，导致了特殊教育工作的滞后和不足。

这使得残障儿童在学校中无法得到专业的指导和照顾，从而影响了他们的学习和成长。

两次全国残疾人抽样调查主要数据的比较与分析_田宝

两次全国残疾人抽样调查主要数据的比较与分析田　宝＊　(首都师范大学教育科学学院心理系,北京,100089)张　扬　(秦皇岛广播电视大学,秦皇岛,066000)邱卓英　(中国康复研究中心,北京,100068)摘要介绍第二次全国残疾人抽样调查的背景、过程和方法。

运用文献法比较1987年和2006年两次全国残疾人抽样调查的主要结果。

发现与1987年全国第一次抽样调查相比,2006年我国残疾人口总量增加,占总人口的比例上升。

肢体残疾人数大幅增加,而智力残疾人数有较大幅度下降。

关键词残疾人　抽样调查　残疾率分类号 G7601　背景1987年第一次全国残疾人抽样调查以来,中国残疾人的状况发生了不同程度的变化。

为掌握全国残疾人的数量、结构、地区分布、致残原因及康复、就业、教育、婚姻、家庭等新的实际状况,国务院批准于2006-2007年开展第二次全国残疾人抽样调查。

经过两年多的充分准备,全国31个省、自治区、直辖市于2006年4月1日开始全面调查。

第二次全国残疾人抽样调查的所有数据的时间界定为2006年4月1日0时。

为了与国内同行交流第二次全国残疾人抽样调查的有关信息,并回答同行关心的问题,我们结合第二次全国残疾人抽样调查办公室发布公报的内容,主要针对智力残疾全国抽样调查问题以系列文章进行探讨。

2　方法2.1　抽样方法及样本量根据调查目的,本着既保证调查数据有广泛代表性,又适当控制规模的原则,采用分层、等距、概率比例、多阶段抽样的方法[1]。

以省(自治区、直辖市)级为分总体,先按照分层原则和当地实际情况综合考虑,对省内各县、市、市辖区进行合理分层,对县、乡两级进行隐含分层,分层后编制抽样框。

再进行三级抽样,省(自治区、直辖市)抽取县、市、市辖区;被抽中的县(市、市辖区)抽取乡、镇、街道;被抽中的乡(镇、街道)再抽取村民、居民委员会。

在全国三十一个省(自治区、直辖市),覆盖13亿人口的范围内,抽出734个县(市、区),2980年乡(镇、街道),共5964年调查小区,平均每个调查小区420人左右。

残疾儿童排查总结汇报

残疾儿童排查总结汇报残疾儿童排查总结汇报一、调查背景残疾儿童是指因病变、遗传因素、事故等原因导致生理、心理或智力功能有缺陷，需要特殊教育和康复服务的儿童。

为了解我国残疾儿童的现状及其服务需求，我们开展了残疾儿童排查工作。

二、调查目的1.了解残疾儿童的数量和类型分布；2.掌握残疾儿童的服务需求；3.为制定残疾儿童康复服务方案提供参考。

三、调查方法1.策划排查计划：确定排查范围、时间和人员；2.制定调查问卷：包括儿童基本信息、残疾类型、家庭状况等内容；3.协调机构合作：与学校、社区卫生服务中心等合作，方便调查工作的开展；4.组织调查人员：培训调查人员，讲解调查目的和方法；5.实地排查：根据问卷，对残疾儿童进行逐一排查；6.填写问卷：将调查结果填入问卷，并进行数据整理和统计；7.撰写总结汇报：根据统计结果撰写总结汇报。

四、调查结果1.样本数量：共调查了200名残疾儿童；2.残疾类型分布：听力障碍占30%、语言障碍占25%、肢体功能障碍占20%、智力障碍占15%、视力障碍占10%；3.残疾儿童的年龄分布：0-3岁占15%、4-6岁占30%、7-12岁占35%、13-18岁占20%；4.残疾儿童的服务需求：康复设施不足、康复技术和人员水平有待提高、康复服务费用高等问题。

五、结论与建议1.结论：我国残疾儿童数量较多，且残疾类型分布广泛，需要针对不同类型进行不同的康复服务；2.建议：（1）加强康复设施建设，提供更多的康复机构和康复设备；（2）加强康复技术团队建设，提高康复技术水平；（3）推动康复服务费用的政府补贴，并完善医保政策；（4）加强家庭支持和社会参与，提高残疾儿童的生活质量；（5）加强宣传教育，增加社会对残疾儿童的关注和支持。

六、总结通过这次残疾儿童的排查工作，我们更加深入了解了残疾儿童的现状和需求，为制定残疾儿童康复服务方案提供了重要的参考依据。

未来，我们将继续加强残疾儿童的康复服务工作，努力提高他们的生活质量。

脑瘫儿童调研报告

脑瘫儿童调研报告根据调研结果，脑瘫儿童是指在婴幼儿期因脑发育异常而导致的一组运动和姿势障碍性疾病。

脑瘫是儿童常见的慢性疾病之一，其发病率一直呈上升趋势，对患儿的身体、认知和社交能力造成了严重影响。

以下是对脑瘫儿童调研结果的回答，包括病因、特征、治疗和支持等方面。

一、病因脑瘫儿童的病因多种多样，常见的包括围生期损伤、胎儿期异常发育、遗传因素、感染和代谢疾病等。

调研结果显示，围生期损伤是最常见的病因，占总数的50%以上。

其中，早产儿和低体重儿的发病率较高。

二、特征脑瘫儿童的主要特征是运动和姿势障碍，表现为肌张力异常、肌肉协调障碍、肌肉力量不足等。

调研结果显示，脑瘫儿童的运动功能障碍程度不同，严重者甚至完全丧失对外界的运动控制能力。

此外，脑瘫儿童还可能伴有其他症状，如智力发育迟缓、言语障碍、视听障碍等。

三、治疗脑瘫儿童的治疗主要包括物理疗法、药物治疗、手术矫正和康复训练等。

调研结果显示，物理疗法是最常用的治疗方式，可以通过肌肉训练、关节矫正等手段改善患儿的运动功能。

药物治疗主要用于缓解肌张力异常和控制症状。

部分严重病例可能需要手术矫正，如肌肉松弛手术、关节矫形手术等。

康复训练是长期的过程，通过综合性的训练，促进患儿的运动、言语、认知和社交能力的发展。

四、支持脑瘫儿童在生活中需要得到全面的支持和关怀。

调研结果显示，脑瘫儿童的家庭承担着重要的责任，需要提供良好的生活环境和充分的关注。

同时，学校和社会也应当给予适当的支持，为脑瘫儿童提供特殊教育和康复服务。

调研结果还显示，与同龄儿童的互动对于脑瘫儿童的发展至关重要，可以促进其社交能力的提升。

综上所述，脑瘫儿童是一组运动和姿势障碍性疾病，可能由多种病因引起。

其特征主要表现为运动功能障碍，常伴有其他症状。

治疗方面主要包括物理疗法、药物治疗、手术矫正和康复训练。

脑瘫儿童需要全面的支持和关怀，包括家庭、学校和社会的支持。

调研结果对了解和改善脑瘫儿童的情况具有重要意义，有助于改善其生活质量和促进其全面发展。

0-6岁儿童残疾筛查鉴定过程中存在的问题

0-6岁儿童残疾筛查鉴定过程中存在的问题
0-6岁儿童残疾筛查鉴定过程中存在以下问题：
1.诊断标准不统一：不同的医疗机构和医生可能采用不同
的诊断标准，导致诊断结果不一致。

2.医疗资源不足：基层医疗机构和社区卫生服务中心的医
疗资源有限，难以满足残疾儿童的筛查和鉴定需求。

3.家长认知不足：部分家长对儿童残疾的认知不足，未能
及时带孩子进行筛查和鉴定。

4.跨部门协作不够：残疾筛查和鉴定涉及多个部门，各部
门间的协作不够顺畅，影响工作效率。

2020残障儿童调查报告最新范文模板3篇

2020残障儿童调查报告最新范文模板3篇残障儿童调查报告精选(一)炎炎酷暑，灼灼烈日，燃烧着青春的激情，电子信息工程学院13颗炽热的心也就在2015年的这个夏日为着同一目标，合着同一节奏而跳动。

酷暑，起早贪黑，长途远行下乡访问，听不懂的区域方言等关键词充斥着我们的社会实践进程。

还好，我们并没有被眼前的困难所吓倒。

反而，越是遇到困难，我们越是有一股干劲儿和冲劲儿。

虽然，刚开始我们一队十三人人有过争执，但是我们最终都经过讨论研究，紧密部署，最终制定出了一套自己的方案。

我们通过走访、调查、问卷等形式进行，为期一周的社会实践中，我们走访了纸坊、庙山、湖泗等地方;我们也切入我们自己的主题，仔细访问残疾儿童家长目前生活的困难及所需，然后再将问卷归类整理，最终形成自己的统计结果。

在实践过程中，我们也积极关注新媒体上所散发出的各种消息，认真总结分析，形成与自己社会实践相关的资料。

说实话，这一路走来，我们大家都很疲惫。

至今还记得，为了能能好的作出调查报告，晚上回来我们志愿者先把听懂方言的家长的需求录音晚上回来仔细总结琢磨;至今也还记得每到一个地方，政府工作人员、残联人员、我们志愿者顶着骄阳，满头大汗的面庞;也记得，那时候，为了统计调查数据，大家不吃饭加班、对着电脑时候的孤独与疲惫!然而，这一切都过去了，当我们现在站在这路的尽头，回首自己的足迹，回想着孩子们的天真笑容，家长们感激伴着期盼的眼神，觉得在积极当初并没有选错，也并没有后悔!反而，看着自己和伙伴们这路上歪歪扭扭的足迹，觉得自己真的获了很多，成长了很多!这一路，收获了友谊，也收获了成长!大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是促使大学生提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。

通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。

在这火热的七月，我们暂别了象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。

肢体孩子个案描述

肢体孩子个案描述肢体孩子个案描述孤残儿童的社会适应性矫正策略—基于肢体残障儿童就学社会工作个案介入邂逅社工邂逅社工,聆听同工的心声。

一、案例描述小辉 ,7岁。

由于肢体残疾,1岁就被父母遗弃,经过当地民政局按常规程序送到南宁市儿童福利院进行抚育。

刚入院时,小辉身体消瘦还不会坐力,也不会讲话。

双手能够抓握物品,营养不良。

由于从小被遗弃以及生理缺陷,小辉长期把自己封闭在个人生活的小圈里,同时由于养护人员的过度照顾,日常照料都能得到满足,因此在生活自理能力比较弱,至今还不会自己更换尿片。

进入学期时,由于身体原因,小辉不能正常进入社区幼儿园就学,只能在院内接受特殊老师进行融合教育。

由于教育环境的局限,小辉的智力水平,理解认知能力,学习能力均比正常同龄儿童较低。

一直以来,我院肢体残障儿童到社区入学都是一个大大的难题。

在小辉之前的院内孩子几个智力正常孩子本身也有外出就学的愿望,但由于社区学校无障碍基础设施配套,或者没人专职人员接送问题,也没有相关的工作人员帮助他们协调就学的事宜而终止了,只能滞留在特殊学校。

今年小辉7岁,进入义务教育年龄,他很想像同龄人那样子能够去外面上学,但是他也知道自己的身体条件,困难重重。

他不敢跟其他工作人员提出自己的想法,认为自己的想法会跟很多人带来很多的负担,感觉自己就是个“麻烦”人。

因此,他内心很孤单,情绪低落。

对生活,对学习也失去了信心。

平时在院内就自己一个人在房间内发呆或者闷头看书,他不愿意多跟朋辈人接触,偶尔就是和他们一起吃饭,也很少参与院舍内的集体活动。

社会工作者的得知小辉近期情况,主动的给予社会工作专业介入帮扶。

二、问题分析社会工作者运用观察法、访谈法等社会工作专业方法,通过分析了解到小辉的问题是生理、心理,社会适应问题造成的。

因此想要介入,必须把这些问题以及原因剖析清楚。

1.生理方面:身体因先天,疾病或者意外造成事故等原因,小辉自小就身患残疾,不能正常行走,只能依靠轮椅代步。

关爱残障儿童社会实践调查报告

关爱残障儿童社会实践调查报告一、背景介绍随着社会的发展，越来越多的人开始关注残障儿童的生活和教育问题。

残障儿童是指在身体、智力或者感知能力方面存在缺陷的儿童。

他们在日常生活和学习中面临着更多的困难和挑战。

为了解决这一问题，我们进行了为期一个月的关爱残障儿童社会实践调查，以了解他们的真实需求和问题，并提出相应的解决方案。

二、调查方法我们选择了三个残障儿童福利机构作为调查对象，包括一所庇护工场、一个康复中心和一家特殊教育学校。

通过访谈、观察和问卷调查等方式，收集了大量的数据和信息。

三、调查结果1.生活需求在庇护工场，我们发现大部分残障儿童的日常生活需求得到了满足，他们有固定的饮食、作息时间，但是对于更高层次的精神需求，如娱乐、文化等方面的支持还相对不够。

在康复中心，残障儿童得到了良好的康复训练和技能培养，但是仍然存在着对于心理支持的不足。

他们在康复过程中常常感到孤独和焦虑。

在特殊教育学校，虽然教师和家长们为残障儿童提供了良好的教育环境，但是仍然存在着对于学习资源的缺乏。

他们需要更多的社会支持和参与。

2.教育问题残障儿童在教育方面遇到了许多问题。

首先，他们往往无法得到个性化的教育，因为教育资源的有限性。

其次，缺乏社交能力的培养，导致他们很难融入主流社会。

再次，教育机构和教师的专业水平不够，无法提供足够的支持和教育。

四、解决方案1.政府支持政府应当加大对残障儿童福利机构的经费投入，提高他们的生活质量和服务水平。

此外，政府还应加大对特殊教育学校的支持，提供更多的教学资源和培训机会。

2.社会关爱社会各界应当加强对残障儿童的关爱和支持。

志愿者可以定期前往福利机构或特殊教育学校，提供必要的帮助和陪伴。

同时，社会可以举办一些针对残障儿童的公益活动，增强他们的社交能力和自信心。

3.教育教育部门应加强对特殊教育的培训和研究，提高教师的专业水平。

同时，需要加大对残障儿童的个性化教育和辅导，帮助他们更好地适应社会和学习。

肢体残疾人现状分析报告

肢体残疾人现状分析报告摘要肢体残疾是一种造成个体行动能力受限的身体残疾。

本报告旨在分析肢体残疾人的现状，包括其数量、分布、教育和就业状况，以及社会对他们的看法和对他们提供的支持。

通过深入研究肢体残疾人的现状，我们提供了改善他们生活质量和社会参与度的建议。

导言肢体残疾是一种严重影响个体生活的身体残疾。

肢体残疾人面临着许多困难和挑战，如日常生活自理、教育、就业、社交活动等。

了解并关注肢体残疾人的现状对于改善他们的生活质量至关重要。

肢体残疾人数量和分布根据最新统计数据，全球范围内约有2%的人口患有肢体残疾。

这意味着全球有超过1.5亿肢体残疾人口。

肢体残疾人的分布不平均，大多集中在贫困地区和发展中国家。

肢体残疾人的教育和就业状况肢体残疾人在教育和就业方面面临着巨大的挑战。

许多肢体残疾人无法获得适当的教育资源，这导致他们的知识和技能发展受限。

在就业方面，肢体残疾人面临许多障碍，包括缺乏适应性工作环境、歧视和刻板印象。

这导致很多肢体残疾人失去了工作机会和经济独立性。

社会对肢体残疾人的看法和支持虽然我们正逐渐消除对残疾人的歧视和偏见，但鉴于肢体残疾人通常需要特殊支持和辅助设施，社会对他们的看法仍然存在一些负面观念。

有些人认为肢体残疾人是无用和负担，而不是一个有价值的个体。

然而，越来越多的社会组织和政府机构意识到有必要改变这种看法，并开始提供更多的支持和机会给肢体残疾人。

对肢体残疾人的支持和改善建议为了改善肢体残疾人的生活质量和社会参与度，我们提出以下建议：1. 提供平等的教育机会：政府和教育机构应该提供适当的教育资源，包括无障碍的校园环境、辅助设施和个性化的教育计划。

2. 创造无障碍的就业环境：雇主和政府机构应该采取措施，确保工作场所对肢体残疾人友好，并提供辅助设施和灵活的工作安排。

3. 推动社会认知和接纳：媒体和社会组织应该积极宣传肢体残疾人的能力和贡献，以减少负面偏见和歧视。

4. 提供心理和社会支持：肢体残疾人需要面对许多心理和社交挑战，社会应该提供适当的支持服务，包括心理咨询和社交活动。

残障儿童教育困境原因分析

残障儿童教育困境原因分析【摘要】残障儿童教育困境源于社会认知偏见、资源不足等多方面原因。

社会背景中，家庭支持不足、教育机构缺乏专业支持、政策法规不完善是重要因素。

残障儿童本身也面临困境。

提高社会关注度、加强家庭和教育机构支持、政府加大政策支持力度是关键措施。

残障儿童教育困境不仅是教育领域的问题，更是社会整体关注的焦点，需要全社会共同努力解决。

【关键词】残障儿童、教育困境、社会认知偏见、资源不足、社会背景、家庭支持、教育机构、政策法规、自身困境、社会关注度、家庭支持、政策支持、政府支持1. 引言1.1 残障儿童教育困境现状残障儿童教育困境现状可以说是一个长期存在且亟待解决的问题。

相较于一般儿童，残障儿童在接受教育过程中面临着更多的挑战和障碍。

他们往往需要更多的个性化支持和关注，但现实中却很难得到足够的关注和支持。

在学校教育中，残障儿童往往面临着学习条件不足、教学资源匮乏等问题，导致他们无法获得与其他同龄人平等的教育机会。

社会对残障儿童的认知偏见也是一个不可忽视的问题，这导致他们在学校和社会中往往被边缘化或歧视。

资源不足也是造成残障儿童教育困境的一个重要原因。

教育资源的短缺使得残障儿童无法得到专业的支持和指导，这进一步加剧了他们的学习困境。

残障儿童教育困境现状十分严峻，需要全社会的关注和努力来加以改善。

只有引起足够的重视和关注，才能帮助残障儿童克服困难，获得更好的教育和发展机会。

1.2 社会认知偏见社会认知偏见是导致残障儿童教育困境的重要原因之一。

在社会中，残障儿童往往会遭受到歧视和排斥，他们常常被视为“不正常”或“有问题”的存在。

这种偏见导致了社会对残障儿童的教育需求被忽视和边缘化。

很多人认为残障儿童无法接受正常的教育，甚至将其看作是一种负担和障碍。

社会认知偏见还表现在对残障儿童能力的低估和限制。

他们被人们认为无法完成普通学生的学习任务，因此很少有机会接受高质量的教育资源。

这种偏见导致了残障儿童在教育上的困境，他们缺乏了解和支持，无法得到他们应有的教育权利。

儿童肢体残疾筛查技术

附件30-6岁儿童肢体残疾筛查技术一、肢体残疾定义肢体残疾是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等而至人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与的局限。

肢体残疾包括:1.中枢、周围神经因发育异常或伤、病造成躯干或四肢的功能障碍。

2.上下肢因发育异常或伤、病所致的缺失、畸形或功能障碍。

3.脊柱因发育异常或伤、病所致的畸形或功能障碍。

二、肢体残疾筛查(一)初筛社区卫生服务中心、乡镇卫生院通过对儿童肢体外观检查、儿童发育问题预警征象进行脑性瘫痪或其他肢体残疾初筛,疑似残疾者转介至区(县)级妇幼保健机构。

1.初筛工具:儿童发育问题预警征象(附表1)。

2.初筛方法(1)一般检查:观察儿童背部体表有无囊性膨出物、内翻足或肢体残缺,以及发育性髋关节脱位的常见体征表现,如大腿皮纹不对称,双侧下肢不等长,两侧臀部不等宽,一侧下肢持续处于外旋位臵等。

(2)儿童发育问题预警征象:适用于0-3岁儿童。

相应筛查年龄段任何一条预警征象阳性,提示有发育偏异的可能。

3.转介指标(1)儿童有显著脊柱膨出物、内翻足、肢体残缺或发育性髋关节脱位等任何异常体征之一。

(2)儿童发育问题预警征象筛查阳性。

(二)复筛区(县)级妇幼保健机构对辖区内转介儿童,通过肢体外观检查、标准化发育筛查量表以及特殊检查,有条件可结合相关辅助检查进行复筛。

复筛阳性者转介至肢体残疾评估机构进行评估。

11.复筛工具:标准化发育筛查量表,包括小儿智能发育筛查量表(DDST)或0~6岁儿童发育筛查量表(DST)。

2.复筛方法(1)一般检查:观察儿童背部体表有无囊性膨出物、内翻足或肢体残缺等异常体征表现。

(2)标准化发育筛查量表:操作人员需严格按照操作指导语施测。

筛查结果为可疑时,需在1个月内复查,以排除因养育方式不当造成的儿童暂时性发育落后。

(3)特殊检查:对初筛可疑发育性髋关节脱位的儿童,采用外展试验(Ortolani 试验)、Galeazzi征(Allis征)进行复筛。

残疾人的统计数据与调查分析

采用问卷调查、实地考察、专家评估等多种方式，全面了解残疾人社会支持系统的现状和问题。
05
结论与建议
结论总结
残疾人数量庞大
根据统计数据，我国残疾人数量已超过8500万，占总人口比例较高。
残疾人面临多种障碍
除了身体障碍外，残疾人还面临教育、医疗、交通等方面的障碍，影响其生活质量。
ABCD
残疾人就业率较低
残疾人在社会中面临着许多挑战，如就业歧视、教育资源不足、交通不便等。
研究目的和意义
了解残疾人的生活状况和面临的问题，为政府和社会提供决策依
据。
通过调查分析，发现残疾人的需求和诉求，为他们提供更好的服
务和支持。
提高社会对残疾人的关注和认识，促进社会公平和包容性发展。
02
残疾人概况
残疾人定义与分类
调查显示，残疾人就业率普遍偏低，与健全人相比存在较大差距。
残疾人需要更多关注和支持
为提高残疾人的生活质量和福祉，需要加强政策支持和社会关注。
政策建议
完善残疾人福利制度
提高残疾人福利保障水平，包括基本生活、医疗、教育等方面的支持。
优化残疾人服务设施
增加残疾人服务设施建设投入，提高服务质量和覆盖面。
残疾人社会福利
包括残疾人津贴、残疾人托养、残疾人康复等方面的福利。
残疾人社会保险
包括残疾人养老保险、医疗保险、失业保险等方面的社会保险。
残疾人社会救助
包括对生活困难的残疾人的救助和帮扶，如低保救助、医疗
救助等。
残疾人就业现状
就业率
残疾人的就业率普遍偏低，很多残疾人面临就业困难。
就业形式
残疾人就业形式多样，包括集中就业、按比例就业、自主就业等。

孤残儿童行为问题的个案分析5篇

孤残儿童行为问题的个案分析5篇第一篇：孤残儿童行为问题的个案分析孤残儿童行为问题的个案分析摘要：本文通过对一名有攻击性行为的孤残儿童的观察与记录，对其产生行为问题的原因进行了分析，进而提出相应的问题解决策略。

关键词：攻击性行为；孤残儿童；个案分析一、个案分析小东（化名），男，14岁，因患有脊柱裂而下肢有轻微残疾，身体强壮结实，思维活跃，劳动能力强。

不太喜欢与他人进行交往，不善于用语言交流，一旦不顺意就容易大打出手或大声喊叫，经老师批评后有短时间收敛，但不久后又会旧态复萌。

通过对所居住生活区进行家访，得知小东和十几个男孩生活在同一家庭，平时较勤快，脑子也较灵活，是照顾他们的阿姨的得力助手，会帮助阿姨对家庭中其他男孩进行管理，但管理方式较粗暴，经常对管理对象喊叫，甚至出手打骂。

二、个案举例上课时，为了培养小东的责任感，让小东担任班长，对其他孩子进行纪律管理。

其中一名男生违反纪律私自说话和走动，起初小东对其进行了劝导后无效，并且这个男生对他进行了言语顶撞，小东出手举起课椅向其丢去，所幸?G的不太准，没有造成该名男生受伤，但该名男生和身边同学都受到了惊吓，老师看见后及时制止和劝导，并将小东拉出教室，以防事态进一步恶化。

三、问题分析通过了解小东的基本情况及典型的案例发现，小东在课堂上经常发生攻击行为，包括言语攻击和行为攻击，行为表现上行为攻击多于言语攻击，且不愿意与老师有过多交流，较封闭自我，不愿表露自身内心的真实想法，不善于控制自己的情绪。

经过观察、访谈和分析，发现造成小东出现行为问题的主要原因有以下几方面：（一）成长环境小东从小被亲人抛弃，在福利院的集体生活中长大。

有研究表明：福利院儿童适应力明显低于普通家庭儿童，而反社会行为倾向明显高于普通家庭儿童，福利院儿童之间也存在着以大欺小、恃强凌弱的情况。

福利院由于实行集中供养，一个生活阿姨要照顾十几个孩子，从而无法照顾到每一位孩子的生理和心理需求。

小东从小在这种集体环境中长大，生理和心理需求长期得不到充足的关注，内心会有自卑，从而性格内向，不愿意也不会与别人分享自己内心的感受。

残疾人专项调查过程中存在的问题

残疾人专项调查过程中存在的问题1. 背景介绍残疾人专项调查是社会保障体系中的重要组成部分，旨在了解残疾人的基本情况，为政府制定相关政策和提供相应的服务提供基础数据支撑。

然而，在实际调查过程中，往往存在一些问题和困难，影响着调查结果的准确性和可靠性。

本文将从几个关键方面探讨残疾人专项调查过程中存在的问题，并提出改进建议。

2. 调查对象的不完整性在进行残疾人专项调查时，由于一些残疾人由于社会歧视、自我隐瞒等原因，不愿意参与调查，或者参与调查的主动性不强，导致调查对象的不完整性，影响了调查结果的客观性和准确性。

3. 调查内容的单一性现有的残疾人专项调查内容主要集中在残疾人的基本信息、生活状况、康复情况等方面，忽视了一些关键问题的调查，比如残疾人就业、教育、医疗保障等方面的情况，这些内容的不全面性限制了调查结果的有效性和参考价值。

4. 调查工具的不合理性在残疾人专项调查中，常常使用一些传统的调查工具，比如问卷调查、面对面访谈等，这些调查工具在调查效率、准确性等方面存在一定的局限性，无法满足大规模调查的需求，也缺乏一些新的科技手段的应用，使得调查结果不够全面和客观。

5. 数据的分析和利用的不足在残疾人专项调查中，虽然收集到了大量的残疾人的相关数据，但是在数据的分析和利用方面存在各种问题，比如数据分析的不及时、不精准，数据的利用范围和深度不够等，这些问题大大限制了调查结果的应用价值。

6. 改进建议为了解决残疾人专项调查中存在的问题，需要从多个方面进行改进：(1) 提高调查对象的主动性和参与度，采取多种渠道和方式加强对残疾人的宣传和教育，鼓励他们积极参与调查。

(2) 拓展调查内容，加强对残疾人就业、教育、医疗保障等方面的调查，使调查内容更加全面和全面。

(3) 探索新的调查工具，比如利用大数据分析、人工智能等新技术进行调查，提高调查的效率和准确性。

(4) 加强对数据的分析和利用，建立健全的数据分析和利用机制，充分发挥调查结果的应用价值。

残障儿童社会实践调研报告

残障儿童社会实践调研报告一、摘要近年来，随着我国经济的发展和教育水平的提高，残障儿童的社会地位和生活质量逐渐得到了重视。

然而，残障儿童的实际生活状况仍然存在一些问题，包括教育机会和资源的不平等、就业和职业发展的困难、社会融合和参与度不高等。

本调研报告旨在通过实地调研的方式，深入了解残障儿童的生活现状，探讨他们面临的挑战和困难，提出相应的解决方案，为改善残障儿童的生活条件和促进社会包容性发展提供参考。

二、调研目的1. 了解残障儿童的教育状况，包括教育资源、教育机会和教育质量等方面的情况；2. 探讨残障儿童的就业和职业发展现状，包括就业机会、职业培训和职业保障等方面的情况；3. 研究残障儿童的社会融合和参与状况，包括社会活动参与度、社交环境和社会支持等方面的情况；4. 分析残障儿童生活中存在的问题和困难，探讨相应的解决方案。

三、调研方法1. 实地走访：选择多个城市和地区的残障儿童福利机构、特殊教育学校和康复中心等，实地了解残障儿童的教育、就业和生活情况；2. 问卷调查：设计针对残障儿童及其家长、教师和社会工作者等相关人员的问卷，了解他们的需求、困难和建议；3. 专家访谈：邀请残疾儿童教育专家、社会工作者和政府官员等专家进行访谈，了解他们对残障儿童问题的看法和建议。

四、调研结果与分析1. 教育状况：调研发现，残障儿童的教育资源和机会存在明显的不平等现象。

一方面，一些特殊教育学校和康复中心的师资和教学资源相对匮乏，教育质量参差不齐；另一方面，一些残障儿童由于家庭条件等原因，无法获得高质量的教育资源。

建议加强特殊教育师资队伍建设，提高特殊教育学校的教学质量，加大对残障儿童教育的投入。

2. 就业和职业发展：调研发现，相较于正常儿童，残障儿童在就业和职业发展方面面临更大的挑战。

一方面，部分企业对残障儿童的就业偏见较重，导致他们难以找到合适的工作；另一方面，一些残障儿童由于教育和职业培训的不足，缺乏就业能力。

建议加大对残障儿童职业培训和就业援助的投入，促进残障儿童的就业和职业发展。

残疾少儿形成原因

残疾少儿形成原因之樊仲川亿创作
分析陈述
通茂希望小学
残疾少儿形成原因分析陈述
我校有残疾儿学生三位，其中祁绍明属听力残疾;刘晓忠、王发广属于智力残疾。

听力残疾是指人由于各种原因导致双耳分歧程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会介入。

智力残疾，是指人的智力活动明显低于一般人的水平，并显示出适应行为的障碍。

智力残疾包含；在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟缓；智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或老年期的智力明显衰退。

弱智人的听知觉也存在着类似诸如迟钝、分化水平不高等特征，弱智人的记忆力多半是很差的。

据调查三位学生的父母均为正常，无任何残疾，所以他们不属于遗传性残疾。

由于我校处于偏远的农村地区，经济、文化相对较落后，父母在怀孕以及怀孕期间病毒感染、以及出生后感冒打了误针而导致的后天残疾。

肢体障碍儿童的主要心理问题

肢体障碍儿童的主要心理问题肢体障碍儿童的外观通常与常人不同，行动受到限制，需要使用辅助器具或长期复健，较难胜任过重或持久的工作。

除因中枢神经系统损伤而引起的肢体残疾（如脑瘫儿童）会并发智力和感官缺陷外，肢体障碍儿童一般心理特征与普通儿童并无明显的区别。

但因为行动上的不便以及他人的好奇、注视和不适当的同情，会使肢体障碍儿童处于紧张状态，常专注于伪装、防卫，有较强烈的不安全感，也不容易接纳自己，在个性特征方面存在着不同于正常儿童的突出特点。

哈维和万林威( Harval&Greenway)研究发现肢障者比一般人的自我价值感低落，有较高的焦虑，对自己缺乏整体性的概念；里维纳和伊雯( Livneh&Evans)的研究显示肢障者适应障碍历经12个阶段：震惊，焦虑，期待奇迹，否认事实，悲伤，沮丧，退缩，内心愤恨，外伤攻击性，认命，接纳，适应.。

因此，肢体障碍儿童的心理问题主要表现在：①对外界刺激敏感，遭受挫折时，易产生自卑感；②学习生活上面临较多的困难，因长期受到照顾会养成依赖心理，成就动机不足；③人际交往受限，行动不便，易产生焦虑、孤僻、敌视等心理问题。

这些情绪长久持续，会影响他们人格的发展。

由于肢障儿童各自的教养方式、人际环境、家庭经历不同，可能出现不同的心理和行为问题，主要表现为以下几种：1．自卑自卑感未必是每个肢体障碍儿童都有的人格特质，但有些肢障儿童由于长期处于依赖状态下，依靠他人料理日常生活，甚至包括用餐、沐浴、如厕等，难免会自感无能而自惭形秽。

加上他人因好奇而注视、取笑、不适当的同情，会时时触及其伤痛，打击其自信心。

此夕卜，在团体活动中，有些肢障儿童由于生理缺陷行为受到限制，不能参加游戏和运动，或在竞争活动中处于劣势，也会引发其自卑自怜和自我价值感的失落。

几乎所有讨论残疾人或肢体障碍儿童的研究都会提到自卑的问题。

心理学家阿德勒( Adler)认为，每个人与生俱有“向上意志”,总想要比他人优胜。