《北师大版五年级语文上册教材分析》
北师大版五年级语文上册教材分析
北师大版五年级语文上册教材分析一、教材结构与内容北师大版五年级语文上册教材遵循《义务教育语文课程标准》的指导，以培养学生的语文综合能力为核心，按照“课文”、“语文天地”两大板块进行编排。
课文板块包括精读课文和略读课文，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力；语文天地板块则包括“畅所欲言”、“初试身手”、“习作”和“单元复习”等内容，旨在提高学生的口语交际能力和综合实践能力。
二、知识点梳理本册教材涉及的知识点主要包括字、词、句、段、篇等几个方面。
要求学生掌握2000个常用汉字，能够正确书写、拼读和运用；掌握一定数量的词语，能够进行正确的搭配和运用；了解基本句型和常见修辞手法，能进行简单的仿写和扩写；能够按照一定的逻辑顺序组织段落和文章。
三、教学目标与要求本册教材的教学目标是培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
具体要求包括：养成良好的阅读习惯，能够运用不同的阅读方法阅读不同类型的文本；能写简单的记叙文、说明文和议论文，能分段表述；能根据情境进行口语交际，能清楚明白地讲述见闻、感受和想法。
四、课文解析与教学方法在课文解析方面，要把握文章的主旨和语言特点，理解重点词句的含义，培养学生的阅读理解能力。
教学方法上应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作意识。
可以采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
五、写作训练重点本册教材的写作训练重点是提高学生的记叙文写作能力。
通过写作练习和范文分析，让学生了解记叙文的基本要素和写作技巧，掌握分段表述和细节描写的方法。
同时，还应注重学生的写作兴趣和习惯的培养，鼓励学生多写多练，提高自己的写作水平。
六、语文实践活动的组织语文实践活动是提高学生语文综合能力的重要途径。
教师可以根据教材中的语文实践活动建议，结合实际情况进行组织。
例如，可以开展朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等活动，提高学生的口语表达能力和写作能力；可以组织小组讨论、辩论等活动，提高学生的思维能力和表达能力；可以引导学生参与社会实践、调查等活动，提高学生的综合实践能力和社会责任感。
北师大版语文五年级上册教材及大纲分析
北师大版语文五年级上册教材分析一、教材编排意图本册教材是给刚刚进入第三学段的孩子使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标和教材内容，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好它。
本册上半册包括共5个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水。
1、教材的阅读量每个主题单元大致有2至3篇主体课文，共计13篇，语文天地中有6篇拓展阅读课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
2、选文的质量教育部审查委员会认为：“本册教材选文文质兼美，丰富多样，体现了文化的多元性。
”表现在以下几个方面：(1)课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。
(2)课文文化含量增大。
比如，《一个苹果》，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究。
(3)文章体裁的多样性更突出，如：议论文、短篇小说等。
(4)要求提高了。
比如，从本册开始，以学习古文为主，对照学习现代文。
3、语文天地语文天地的板块和以前大体一致，与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，不能将语文天地看作是主体课文学习后的练习，这是使用这套教材很重要的一种观念和能力。
二、教材编排特点（一）本册教材与各学段联系五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打下坚实的基础。
所以教师应当从学生发展的整体把握本册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
（1）单元文化主题在不断地提升例如：图画(3册) →音乐(7册) →韵味(9册) →美与丑(11册)举这个例子是为了说明，要在学生发展的进程中把握挖掘教材的广度和深度。
（2）学法的联系识字、学词的方法、提问、阅读的方法、修改习作、自我评价的方法等都是以前学习过的方法，升入五年级后还要继续深入提高要求，逐渐达到纯熟的水平，形成学生语文学习的能力。
（二）主题单元的编排特点1、每个单元由主题课文和“语文天地”两部分组成。
五年级上册语文教材分析
二、教学目标与重难点
教学重难点
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本知识，又提高学 生的基本技能。 Text in Text in Text in 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问 here here here 题，提高阅读能力。 3、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用， 学语文的目的使用语文。 4、能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、 有一定条理的纪实作文和想象作文。与课文结合的习作练习 （续写，仿写，补写，心得）不少于10次。写作与综合性学 习活动相结合，第3、6、10单元及其他单元至少一次活动， 总共不少于4次。养成认真修改自己作文的习惯，教给学生 三种修改的方法——自己读、请别人提意见和冷处理。
1．与人交流能尊重、理 解对方，乐于参与 讨论，敢于发表自 己的意见。 2、听他人说话认真耐心， 能抓住要点，并能 简要转述。 3．能根据交流的对象和 场合，稍作准备， 做简单的发言，并 注意语言美。
（四）口语实际
二、教学目标与重难点
教学目标
1、能利用汉语拼音认识139个汉字，正确书写240 个汉字。养成经常写摘录笔记的好习惯。 Text in Text in Text in here here here 2、初步领悟文章基本的表达方法，敢于提出自己 的想法，作出自己的判断，学习浏览。 3、能根据需要收集资料，逐步养成课外阅读的习 惯，鼓励探究型阅读。 4、感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别， 呈现的主人公鲜明的形象。品尝到课文语言之美， 真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养 学生的人文精神。
三、 说 教 材 ：
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三、说 教 材 ：
• “单元主题”是主
(语文教案)北师大五年级语文上册全册教案
北师大五年级语文上册全册教案本篇课文是一篇抒情散文，用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了对基隆港无限赞美之情。
一起看看北师大五年级语文上册全册教案!欢送查阅!北师大五年级语文上册全册教案1教材分析：本篇课文是一篇抒情散文，用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了对基隆港无限赞美之情。
教学目标：在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。
通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与产生共鸣。
学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。
教学重难点：通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与产生共鸣。
学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。
教学构思：通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。
引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。
还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。
教学准备：课件教学时间：1课时学生学习的过程：一、导入在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗学生自由发言二、细读课文1、品读学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。
小组内交流2、评读一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。
学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。
3、选读讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。
小组交流：说说自己喜欢的原因4、背读将需要积累的的内容背下来。
三、质疑问难对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。
师生共同交流解决五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用(承上启下的作用)作业设计;仿照课文描写家乡的雨景。
板书设计千变万化雨港基隆形态、声音美、壮丽、惊奇北师大五年级语文上册全册教案2教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。
2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。
3、体会雨景之美，培养审美观。
五年级语文上册教材解读完整版
五年级语文上册教材解读Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】北师大版小学五年级语文上册第一单元教材解读第十七小学李云一、教材内容解析：本单元的主题是马，马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。
伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。
本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。
本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。
其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。
选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马神形兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。
无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。
“语文天地”安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。
“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。
习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。
这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
二、学生情况分析：五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。
因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解马，与作者产生共鸣。
但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。
五年级语文上册教材分析
三、教改措施
7、适当进行各个人能力的训练。针对学生实际情况制定学期期培训计划和目 标。
参考内容
一、教材概述
一、教材概述
新北师大版五年级数学上册教材是在新课程标准的指导下修订的，注重学生 的创新能力和实践能力，强调数学知识与现实生活的，强调数学在解决问题中的 实际应用。教材内容丰富，结构清晰，包括分数、小数、图形与几何、统计与概 率等基础知识，并注重培养学生的探究能力和解决问题的能力。
一、语文教材中的美育教育元素
1、语言文字的美
1、语言文字的美
统编版小学语文五年级上册教材中，有许多精美的语言文字，如生动的描写、 形象的比喻、富有韵律的排比等。这些语言文字不仅具有审美价值，还能够帮助 学生理解课文内容，提高语言表达能力。
2、图片的视觉美
2、图片的视觉美
该教材中还配有很多精美的图片，这些图片不仅具有视觉美感，还能够帮助 学生理解课文内容。例如，《落花生》一课中有一幅插图，描绘了花生在泥土中 生长的情景，不仅展示了花生的生长过程，还表现出了花生的坚韧和生命力。
三、结论
材中的美育教育元素，将美育教育贯穿于整个语文教学过程中。
谢谢观看
二、教材特点
二、教材特点
1、内容生活化：新北师大版五年级数学上册教材注重数学与生活的，引导学 生从生活中的实际问题出发，学习数学知识，并运用数学知识解决生活中的问题。 这有助于激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
二、教材特点
2、探究式学习：教材通过设置问题情境，引导学生主动探究，发现问题，解 决问题。这种探究式学习方式有助于培养学生的创新能力和实践能力。
四、结论
兴趣提高其学习效果培养他们的创新能力和实践能力。
内容摘要
在当今社会，美育教育越来越受到人们的。语文教材作为小学生学习的主要 材料，其中蕴含了大量的美育教育元素。本次演示将以统编版小学语文五年级上 册教材为例，分析其中所蕴含的美育教育内容，探讨如何将美育教育渗透到语文 教学中，以提高学生的审美素养和文化素养。
北师大版语文五年级上册教案
北师大版语文五年级上册教案教材分析课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。
简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。
揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。
教学目标1.朗读课文，理解课文内容。
重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。
2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。
比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。
3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。
教学重难点:课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。
引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。
体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
教学准备教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。
教学过程一、导入在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。
二、整体感悟默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西?三、研读课文1.18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂?(生：第三自然段)(出示课文段落)请把机械制作的复杂读出来。
(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。
)(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……)2.还有那些困难?(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。
)指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。
3.面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。
“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。
北师大版小学五年级语文上册教材分析
北师大版小学五年级语文上册教材分析关于识字、学词和练句教材非常重视根底知识的学习，但是怎么抓根底知识的学习，思路却与以往不同：1．主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。
学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退〞，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。
所以，务需要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
2．紧密联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作〔包含自读的笔记、日记〕，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生商量如何解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有紧密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
3．教师有所作为学生自主学习，并非否认教师的引导作用，学生在学习字词句方面还是需要老师指导的：〔１〕提出目标。
例如，61页“金钥匙〞提出了错别字率要小于1%的要求。
这个比例数，应当成为每个学生要求自己完成的目标，想方设法肯定要到达。
老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面援助学生完成这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。
第七册第12单元最后有一个丁丁的个人总结，总结了预防错别字的常用方法，请老师们带着学生复习，不断实践。
〔２〕四年级学习摘录笔记的时候，学生了解了要摘录生字、新词、重要的句子、优美的句子，但是“了解〞还不等于“会〞，更不等于摘录得恰当。
北师大版五年级语文上册教材分析
北师大版五年级语文上册教材分析一、教材总特点概述北师大版五年级语文上册教材体现了新课程改革的理念，注重培养学生的语文素养和综合能力。
整体设计科学合理，内容丰富多样，既注重基础知识的巩固，又注重拓展学生的视野和思维。
教材紧密结合学生的生活实际，以提高学生的语言文字应用能力和审美鉴赏能力为目标，努力培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容与单元主题本册教材按照主题组织单元，每个单元都围绕一个核心主题展开，如“人与自然”、“文化传承”、“生活启示”等。
每个单元下包含了多篇课文，这些课文既有经典的名家作品，也有反映当代社会生活的时文佳作。
通过多样化的教学内容和丰富的主题，引导学生深入理解和感受语言文字的魅力，培养他们的文学素养和人文情怀。
三、课文选编特色本册教材的课文选编具有鲜明的特色。
一方面，注重选文的经典性和时代性相结合，既选入了经典的名篇佳作，又选入了反映当代社会生活的优秀时文。
另一方面，注重选文的多样性和趣味性相结合，既有寓言、童话、散文等不同体裁的作品，又有生动有趣的科普文章和人物传记等。
这样的选编特色有助于激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。
四、活动设计创新本册教材在活动设计上富有创新精神。
通过设置各种形式的语文实践活动，如辩论会、戏剧表演、社会实践等，让学生在实践中学习语文、运用语文。
这些活动不仅增强了学生的语文实践能力，也培养了他们的团队协作精神和创新思维能力。
五、练习安排深度教材中的练习安排既有深度又有广度，旨在全面提高学生的语文能力。
练习题型多样，包括基础知识题、阅读理解题、写作题等，既有对课堂知识的巩固和拓展，又有对学生思维能力的挑战和提升。
通过精心设计的练习，学生能够逐步掌握语文学习的规律和技巧，提高语文应用水平。
六、文化积累强化本册教材注重文化知识的积累和传承。
在课文中融入了丰富的中华传统文化元素，如诗词、成语、传统节日等。
同时，通过课后拓展阅读和相关的文化知识介绍，引导学生深入了解中华文化的博大精深，增强他们的文化自信心和民族自豪感。
北师大版语文五年级上册教案全册
北师大版五年级上册教材分析一、教材分析：本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。
本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。
本册教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。
重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间二、教学目标：1.知识与技能：（1）能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度。
（3）学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。
2.过程与方法：（1）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
（2）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。
（3）能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读。
3.情感态度与价值观：（1）通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。
（2）由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神。
北师大版五年级语文上册全册教案
一、教材分析：
本教材主要是由生字生词、阅读、习作和口语交际和综合性内容构成：
1. 生字新词的学习
五年级的学生仍有识字的任务，本学期要求学生认字139个，写字240个。
2. 阅读
秉承以前广大阅读量、重视积累的宗旨，本册除了主体课文，在“语文天地”中还设置了“拓展阅读”的栏目。
课后思考题第一题都是关于课文的，第二题是关于形式的，是教学的底线。
本学期学生还要学习三方面的阅读方法：
○1写阅读提纲
○2学习浏览
○3学习古文
3. 习作
为了给学生提供更多实践的东西，教材从课文、活动、生活实际中提取素材，同时重视学生写想象作文。
二、学情分析：
本班总共有5人，其中女生2人，学生上课发言积极，能主动学习。
三、学习目标：
在教师的引导下，通过合作探究，使学生更多得积累知识，增强学生的口语交际和写作能力。
四、导学措施：
1、组织好学习小组，培养各组的主持人，充分利用好小组学习。
2、课堂上教师做到“三讲三不讲”，把学习的主动权教给学生。
3、自己尽量的多准备资料和练习题，练习题的设计做到分层，不同等次的学生布置不同的作业。
4、多在学法上给学生作出知道，学生只有掌握了一定的学习方法，才可以自学。
北师大小学五年级(上)语文
1、做好预习、复习计划，每周预习一ห้องสมุดไป่ตู้单元，预习计划：
生字在文章中圈出，并在生字表注音、组词；复习计划：每天听写当天所学生字，每周听写所学的全部生字；
2、提前一天背诵要求背诵的课文；
3、日积月累学完单元课文后，需识记并听写；
4、语文天地的题型需多练习；
5、认真分析每次考试的题型和试卷；
6、准备摘抄本和错题集。
教学目的
1、认识139个字（P114），认写240个字(P115)；
2、背诵4篇必背课文，背诵2篇课文的选背段落，其余课文能有感情的朗读；
3、四首古诗要求理解意思，并会默写；
4、学会归纳课文的提纲；
5、能借助工具书阅读浅显的文言文。
教学重点
1、识记240个生字；
2、背诵要求背诵的课文，默写古诗；
3、练习阅读理解，掌握阅读答题的方法；
北师大版小学五年级语文（上）教材及学情分析
学情
1、学生已经学习了许多字，其中有许多字是同音异形，因此错别字的情况十分严重。
2、课外阅读理解十分重要，需要了解方法。
教材
1、本书共十个单元，每个单元由二或三篇主体课文，一篇拓展阅读组成。
2、每单元后有语文天地，包括日积月累。
3、书的最后是认字表和写字表。
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)一、本册教材简析：本册教材秉承了前八册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
本册教学内容共有10个单元，每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连贯性。
单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对错误、家园的召唤。
二、教学要求和目的：1、识字、学词和练句(1)使学生自主识字学词练句，在运用中连续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。
还要组织学生沟通，通过沟通查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
(2)亲密联系实际。
对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。
课堂上无论沟通什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。
写完准时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给教师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生争论如何解决问题。
刚开头这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有亲密联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本学问的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
(3)学会查找名目的三种方法，检索资料，帮忙阅读或开展综合性活动。
(4)培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作(1)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
(2)养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
五年级语文上册第一单元教材解读
北师大版小学五年级语文上册第一单元教材解读第十七小学李云一、教材内容解析：本单元的主题是马，马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。
伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。
本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。
本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。
其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。
选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马神形兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。
无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。
“语文天地”安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。
“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。
习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。
这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
二、学生情况分析：五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。
因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解马，与作者产生共鸣。
但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。
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北师大版五年级语文上册教材分析
一、教材编排特点
第九册教材共10个单元，就单元数量来说比前几册有所减少，但课文内容相对加深了，要求提升了。
主要体现为
1、课文内容时空跨度增大，涉及的问题广泛。
如：《雅鲁藏布大峡谷》写的是位于世界屋脊的大峡谷的壮美景色。
《红树林》则写海南岛的特色。
2、文化含量增大，比如《‘诺曼底’号遇难记》是一篇名作，触及人性的很多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究，学生阅读后会有大量想要交流的看法。
3、文章体裁多样，新增了议论文《中国人，你为什么不生气》、剧本《负荆请罪》等。
4、要求提升了。
（1）、前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断，从第九册开始，则以学习古文为主，对照学习现代文。
（2）、“语文天地”里的“开卷有益”改为“拓展阅读”，对孩子的要求更高了。
教师能够围绕课文后面的思考题让学生讨论，也能够讨论学生自己提出的有较大价值的问题。
有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，需要做相对应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。
如：第二单元后的拓展阅读《海市》后面就有一个金钥匙：要求老师引导孩子用浏览的阅读方法去快速阅读。
二、知识水平培养策略
（一）、生字新词的学习
五年级学生仍有识字任务，本学期要求学生认字140个，写字240个。
应要求学生独立识字学词；要继续坚持写好摘录，教材“语文天地”中“日积月累’第1题列出的是课文的重点词语，应在阅读时逐步理解体会；下面加线的是要求会写的词语，其余的要求会认。
第1单元“金钥匙”明确提出习作错别字率不能大于l％的要求，应使所有的学生明确这个要求。
教师应通过给方法、自检互检、适当练习、展开竞赛等措施，使学生逐步达到这个要求。
“日积月累”中还有向课文外延伸的积累词句的练习。
随着学生自学水平的提升，教师应把更多的精力放在辅导学生独立完成学习任务、确保学生独立识字学词的时间以及检查验收上，而不应过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词。
（二）、阅读水平的培养
1、主体课文应根据暑假备课要求贯彻落实相关的“三读两练”知识。
当然，各教师能够针对本班的情况渗透与考试题目关联的语文水平考点，如概括水平、理解水平等。
或针对本班语文水平弱项的修正、提升。
2、教师要重视学生的课外阅读，保证自读课文能够自读，还要抓好课外阅读的交流和评价。
秉承前几册扩大阅读量、重视积累的宗旨，在“语文天地”中设置的“拓展阅读”课文是主体课文的补充，有的还带“金钥匙”，辅导学生学习一些阅读的方法。
应根据教材设置的教学要求实行教学，或让学生自读积累，或围绕题目思考重点内容、写法，展开讨论；或学习练习“金钥匙”传授的阅读方法。
3、教材中要求背诵的古诗、课文、课文片段、名言警句等，都应从积累的角度要求学生熟读、背诵，有些还要求能默写。
要经常地督促检查课外阅读的情况，展开交流。
4、课文后面两个思考题，第一题是关于内容的，第二题是关于形式的，是教学的底线。
如：《唯一的听众》课后第一题“课文中的‘我’发生了怎样的‘变化’？为什么会发生这些变化？这是指课文内容中‘我’从沮丧到自信的变化，第二题“读课文，想象老人的心理活动。
”是写作形式上的心理活动的揣摩。
但在教学时能够灵活处理：用思考题二带出人物分析、内容理解——做思考题一，再回到思考二，体会课文的写法。
5、坚持练习写批注笔记，持续提升批注笔记(实际是自读)的质量。
教学时不应由教师指定批注什么。
以教师的间读成果代替学生自己的探究过程。
本学期结合质量测试题目形式，要求学生掌握以下阅读方法：
1、指定段意的概括，根据段意划分段落。
2、文章主要内容的概括及其方法的指导。
如：
1）：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
2）：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《生死攸关的烛光》就能够这样来概括主要内容。
3）：问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
如《穷人》一文，读后能够行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4）：标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们能够根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
如《成吉思汗和鹰》。
5）：中心句、重点句借助法。
这种方法，就是借助文章中的句或段来总结方要内容。
如《成吉思汗和鹰》一课，结尾的“今天我得到了一个沉痛的教训——永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”总结了全文的主要内容。
总来说之，不管使用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能准确概括文章的主要内容。
同时，各种方法结合使用，效果更好。
3、重点、难点以及含义深刻的句子的理解体会。
理解这样的句子先要理解句子的表面所表达的意思，再抓住重点词语，联系上下文，或联系时代背景，联系学生的生活实际体会句子含着的深刻意思。
4、掌握文段朗读的语气、语调。
也就是我们常说的“请你读出它的***来”。
5、谈启示、启发或体会。
这是建立在理解了课文内容、表达的中心思想的基础上，再联系生活实际来谈的。
（三）、关于习作
学生的写作水平是在写作实践中培养起来的．教材非常重视学生在大量练笔实践而不是在听教师讲授、简单模仿例文中学习写作，要勤练笔、少作文。
为了给学生提供更多的实践机会，教材启发学生从课文、活动、生活实际中提取写作素材，同时重视学生写想象作文。
与课文结合的习作练习(仿写、续写、补写、心得)很多于10次，与活动结合的习作练习很多于4次(第3、6、10单元及其他单元至少一次活动)，与生活结合的习作练习很多于16次(包括周记)。
五年级年段的要求是：
1、注意开头与结尾的方式方法。
比如开头：开门见山式、提示中心法、描写引入法等。
结尾的点明中心、首尾呼应、富有意蕴等。
2、细节的整合性。
3、心理描写的增加。
4、学生是在修改习作的实践中提升写作水平的，教材非常重视学生通过自我修改、相互修改、教师修改，懂得应该怎么写，怎样写得更好。
截至四年级下册教材，学生已经学习了以下内容：修改的方法(三种)、修改的符号、修改的标准(有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色)，还有指导学生培养修改的习惯。
这学期要培养学生用“有详有略”“有情有意”两条标准衡量自己和同伴的习作。
实现这些标准都不可能一蹴而就。
每次习作练习都只能抓一两个要点，多次习作反复练习螺旋上升。
教师要组织生动活泼而有效的修改活动，引导学生喜欢修改，学会修改。
5、通过“日积月累”中“抄一抄，写一写”的练习，学习有条理、具体、生动地表达。
练习的内容很多是句群，结构和写法比较复杂。
教学时注意不要围绕语法修辞知识抓落实，而应培养学生的语感，增强积累和模仿的练习。
6、学习写集体活动计划、个人单元小结，制作集体活动佳作选。
（四）、口语交际和综合性学习
学生是在语文实践中实行口语交际的．应在教学的全过程中注重学生的口语交际活动，特别是要培养学生的对方意识，倾听别人的意见，根据对方的发言及态度调整自己。