新语文S版小学语文六年级上册《一句话》说课稿
六年级上语文教案-一句话-语文s版
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：20* 一句话块：教学设计—教案设计理念：教学目标：1．指导学生认识“缄、霹、雳”3 个字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义的思想情感。
教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义的思想情感。
课前准备：搜集有关闻一多的资料和这首诗歌的背景资料；课件。
课时安排：1 课时教学过程：教学过程设计说明一、名言铺垫（一）师生交流，教师相机出示下列名言。
（课件第三屏）生活中处处皆◎人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥）语文。
名言以凝练的◎生当做人杰，死亦为鬼雄。
（李清照）形式体现了人物的◎王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（陆游）爱国情怀。
诵读名◎一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
（秋瑾）言，对于学生积累语◎愿为腰下剑，直为斩楼兰。
（李白）言和陶冶性情是大（二）自由读，指名读，齐读。
有裨益的，为接下来（三）同学们，名人名言能给我们思索，给我们启迪。
的教学活动做好了今天，让我们走近闻一多，走近诗人要说的这句话，它能知识和情感的铺垫。
带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。
这是怎样的一句话呢……（四）板书课题，齐读课题。
二、走近作者，了解创作背景（一）根据同学们课前搜集的资料，说一说你印象中的闻一多。
（二）教师相机出示闻一多的图像和有关他的资料。
（课件第四屏）闻一多（1899—1946）我国现代著名诗人、学者。
其代表作新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
他一身正气，积极投身爱国民主运动，1946 年夏在昆明被国民党特务暗杀。
（三）师生交流这首诗的写作背景。
这首诗离学生1925 年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗的生活时代较远，只现实和民不聊生的景象。
他对现状强烈不满，他渴望改变有让学生了解作者，旧中国。
s版六年级语文上册20、《一句话》教案
瓦金完小六年级上册语文教案《20*.一句话》教案（s版上册20课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2、过程与方法：引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。
3、情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想感情。
教学重点和难点1、教学重点：结合课文内容，体会“一句话”的含义。
2、教学难点：感悟作者热爱祖国的情感。
主要教法读思议品诵教学课时一课时教学过程第一课时执教时间：2016 年11 月日节教学要点1、知识与技能：指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2、过程与方法：引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。
3、情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想感情。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入新课（用时：5分钟）1.同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。
这首诗的名字叫《一句话》。
2.这是怎样的一句话呢？二、初读课文，检查预习（用时：15分钟）1.引导学生默读课文，画出这句话。
2.引导学生思考：这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解吗？3.引导学生联系课文内容与时代背景，自学第一节：“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄1.听诗朗读《一句话》。
2.读课题。
3.说说我想知道些什么？1.读“咱们的中国！”与“我们的中国！”进行对比体会。
体会那团强烈的爱国的烈火。
2.学生结合课文内容，谈谈对“一句话”的理解。
3.自学课文，想一想。
小组讨论。
4.学生汇报。
1.解释下列词语的意思。
（1）缄默：_____（2）霹雳：_____（3）铁树开花：______2.写出带有“晴”字的成语。
例：晴天霹雳默背后却在酝酿着反抗与挣脱。
三、探研展示（用时：15分钟）1.引导学生学习第二节。
语文S版六年级上册《一句话》语文教案
（1）铁树开花来之不易，但终究会实现。
（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚：写出反动者慑于
民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。
教师小结：这是句让反动派恐惧的话，也是能实现的话。
（3）读出作者对 咱们的中国 的渴望与赞美。进一步体会 咱们的中国！
语文 S 版六年级上册《一句话》语文教案
语文 S 版六年级上册《一句话》语文教案
同学们，今天，我们将在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫 《一句话》这是怎样的一句话呢？一句话通常是微不足道的，然而，诗人要 说的这句话能带来 祸 ，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话
呢？？快打开语文书，看看这句话是什幺？
把两节连起来读一读，思考：为什幺这句话要重复两遍？你感受到什幺？ （对新中国的强烈的渴望与赞美。 ）
教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这 首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
（四）拓展阅读。
《祈祷》闻一多
思考：闻一多祈祷什幺？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法， 体会作者的情感，解决同学们提出的问题。
二、新授
（一）介绍作者。
闻一多（1899 1946） ，原名家骅，又名亦多。湖北浠水人。着名的诗人，
学者和民主战士。他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚 热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建 军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所 描绘的 清风吹不起半点漪沦 的 一沟绝望的死水 。
（二）默读课文，回答问题。
1.找进行对比体会。体会那团强烈的爱国的 烈火。
2.这是一句怎样的话呢？你能结合课文内容，谈谈你对
语文S版六年级语文上册教案《 一句话》
语文S版六年级语文上册教案《一句话》
1、指导学生认识缄、霹、雳3个生字，读读记记缄默、霹雳、铁树开花等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解一句话的含义，感悟作者热爱祖国的情感。
培养学生的爱国主义的思想情感。
教学过程
一、谈话导入。
1、教学开始，老师可进行如下谈话，以导入新课：同学们，一句话通常是微不足道的，然而，诗人要说的这句话能带来祸，能点着火，它缄默了五千年。
这是怎样的一句话呢
2、读一读学习链接，简介作者。
二、朗读感悟。
1、自读课文，读通读顺，并画出生字。
2、指名朗读课文，提出不理解的词语或句子。
3、说说：诗中讲到的一句话是一句什么话？
4、朗读课文，结合课文内容，说说一句话的含义。
三、指导有感情的朗读课文。
读后交流：这首诗表达了诗人怎样的情感。
四、拓展阅读
祈祷（略）
闻一多
五、巩固练习。
1、读一读本课生字，说说自已是怎样记住它们的。
2、背诵课文。
语文S版六年级语文上册《一句话》教案
语文S版六年级语文上册《一句话》教案教学目标1.理解什么是一句话，掌握一句话的基本特点。
2.了解不同类型的一句话。
3.通过阅读相关的文章，学会运用不同类型的一句话来表达自己的思想。
教材分析本节课以《一句话》为主题，旨在让学生们了解什么是一句话以及一句话的特点。
本节课所使用的教材为语文S版六年级语文上册。
本节课将针对以下知识点进行讲解：1.什么是一句话。
2.一句话的特点和分类。
3.如何使用不同类型的一句话表达自己的思想。
教学重点难点教学重点：1.了解什么是一句话以及一句话的特点。
2.学会使用不同类型的一句话表达自己的思想。
教学难点：学生们理解一句话的不同类型以及如何使用不同类型的一句话表达自己的思想。
教学准备教师准备：1.语文S版六年级语文上册《一句话》教材。
2.PPT课件。
3.提前筛选相关的文章及句子，可准备手写或打印出来。
学生准备：自备笔、本。
课程设计导入（5分钟）教师简单介绍本节课的主题和目标，引导学生们思考什么是一句话。
学习一句话的特点和分类（20分钟）一、什么是一句话？教师通过PPT课件以及例句让学生们了解什么是一句话。
例句：1.殊途同归。
2.人心不足蛇吞象。
3.成功源于一个长期的累积过程。
二、一句话的特点教师通过PPT课件让学生们了解一句话的特点。
1.有独立的语法结构。
2.可表达完整的含义。
3.特别精炼，尽可能地在表达清楚的前提下尽量简洁。
三、一句话的分类教师通过PPT课件以及例句让学生们了解不同类型的一句话。
1.名言警句名言警句是指那些有重要思想或哲理含义、既能反映现实人生、又能超越时空的优美语句。
例句：1.失败并不可怕，可怕的是你还相信这句话。
2.勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
3.成语成语是古代汉语中不带声调的定型词语，它具有一定的文化内涵和表达特定意义的功能。
例句：1.人定胜天。
2.万事俱备，只欠东风。
3.谚语谚语是经过长期发展而形成的，占有特殊地位，能够引导人们的生活和思想行动。
语文S版六年级语文上册《一句话》教案
语文S版六年级语文上册《一句话》教案一、教学目标•知识目标：通过学习《一句话》这篇课文，学生能够理解并解读文中的寓意，掌握课文中的生词和短语。
•能力目标：培养学生的阅读理解和语言运用能力，提高学生的表达能力。
•情感目标：通过学习这篇课文，培养学生的思考能力和自我反思的习惯，引导学生关注社会问题，培养学生正确的价值观。
二、教学重点和难点•教学重点：培养学生的阅读理解能力，掌握课文中的生词和短语。
•教学难点：引导学生理解课文中的隐含意义，通过思考和讨论对课文进行个人的解读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课的内容，通过提问的方式引导学生思考和回答。
•引导学生思考以下问题并进行讨论：你曾经听过一些有寓意的短句吗？你认为这样的短句有什么作用？2. 预习导入（10分钟）•让学生先读课文标题，并猜测一下这篇课文的内容。
•让学生快速浏览一遍课文，然后提出问题：你对这篇课文有什么疑惑的地方？3. 阅读理解（20分钟）•让学生静读课文，并标记重要信息和生词。
•分组讨论：学生分成小组，每组选择一个代表发言，讨论他们对课文的理解和疑惑。
•整理思路：引导学生回答以下问题，并记录在黑板上：这篇课文主要讲了什么？作者用了什么手法来表达意思？你对这篇课文的理解有什么不同的看法？4. 课文解读（15分钟）•逐段解读：按照课文的顺序，逐段解读课文，解释生词和短语的意思，并引导学生思考课文的寓意。
•引导讨论：通过提问的方式，引导学生讨论以下问题：作者通过《一句话》这篇课文想要传达什么样的主题？你认为这篇课文给你带来了怎样的感悟？5. 语言运用（20分钟）•语言加工：引导学生分析课文中的一些典型句子，并让学生尝试模仿这些句子写作。
•表演大赛：将学生分成小组，每组选择一个自己喜欢的句子进行表演，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
6. 总结与反思（5分钟）•引导学生总结本节课所学到的知识和体会，并进行反思：你在阅读和解读课文时有什么体会和感悟？四、教学扩展•将学生分成小组，自由选择一篇有寓意的短句，并进行解读和讨论。
语文S版六年级上册语文教案20一句话
语文S版六年级上册语文教案20一句话20*一句话教学目标：1.指导学生认读文中生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2.引导学生动情阅读课文，理解“一句话”的含义，感受作者对祖国的热爱。
培养学生的爱国思想感情。
教学重点和难点：结合课文内容，体会“一句话”的含义。
感悟作者热爱祖国的情感。
教学过程：一、导入1.在中国现代文学史上，有这样一个人：他的代表作新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛的经典之作。
他为人正直，积极投身于爱国民主运动。
他在会上发表了著名的“最后一次讲话”，纪念李功普先生。
那天下午，他在昆明街头被国民党特工暗杀。
他就是闻一多，中国现代著名诗人和学者这节课就让我们跟随闻一多，一同走近诗歌.，去感受那股震天撼地的民族魂。
（板书课题：一句话）二、感悟1.老师根据模型阅读，学生找出“一个句子”指的是哪个句子？2.学生反馈。
（黑板书写：我们的中国）3.“咱们的中国”，很普通的一句话，如果放到今天，看到我们中国的现状，你会以怎样的语气来说这句话（学生反馈：自豪、自豪的语气，并试着阅读）4.师：我们今天说起这句话来，是骄傲自豪的。
那么诗人在他的那个时代，是不是也和我们的感受是一样的呢？接下来就让我们一起去细细的体会一下作者内心的情感吧。
（一）学习第一小节① 学生们一起阅读第一部分。
你能理解这一节的经文吗？你不明白的可以提出来。
② 学生们的反馈以“灾难”一词为入口，引出了时代背景。
师：什么事“祸”？“咱们的中国”我们看似很普通的一句话，为什么说当时说这样一句话就会带来祸呢？这就需要我们联系课文的时代背景去理解了。
背景：诗人1912年考入清华大学，1922年赴美留学，1925年回国，因为他无法忍受美国的种族歧视国，可见当时中国在世界上的地位是多么的低，帝国主义是多么的瞧不起我们。
闻一多返回祖国后看到的是封建军阀统治的黑暗现实。
他们想怎样就怎样，无法无天，为所欲为，并大肆地敛财，搜刮民财，欺压百姓。
又加之连年的灾荒，成千上万的百姓背井离乡，没有吃，也没有穿，甚至是到了卖儿卖女的地步，生活在水深火热当中。
六年级上语文教案-一句话_语文S版
六年级上语文教案-一句话_语文S版一句话教学目标：1．指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解缄默、霹雳、铁树开花“等词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。
培养学生的爱国主义思想感情。
教学重点、难点：结合课文内容，体会“一句话”的含义。
感悟作者热爱祖国的情感。
教学过程：一、导入：同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。
这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？二、新课：1．默读课文，画出这句话。
找出这句话是——“咱们的中国！”与“我们的中国！”“咱们的中国。
”进行对比体会。
体会那团强烈的爱国的烈火。
2．这是一句怎样的话呢？你能结合课文内顿脚：写出反动者慑于民众的爆发力量，企图极力维护自身统治所带去的恐慌和畏惧。
教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。
读出作者对“咱们的中国”的渴望与赞美。
 进一步体会“咱们的中国！”把两节连起来读一读，思考：为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？（对新中国的强烈的渴望与赞美。
）读，读出这种渴望、读出这种赞美。
教师小结：正像同学们理解的那样，闻一多先生怀着赤诚爱国心，通过这首《一句话》表达出对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。
3.拓展阅读：《祈祷》闻一多思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。
教学资料抗日英雄杨靖宇1938年1月以后，日寇加紧了对东北抗日联军的进攻。
在这险要的形势下，杨靖宇不得不带领部队转入深山老林，坚持斗争。
1939年冬天，长白山积雪齐腰，部队断粮已经好几天了。
当他们转移到一座大森林以后，杨靖宇发现了一大排榆树。
他高兴地喊起来：“同志们，有吃的了！咱们煮榆树皮吧！”战士们一听，七手八脚地剥下榆树皮。
煮好了一看，黑糊糊的像粘胶一样。
杨靖宇首先盛了一碗，尝了一尝，风趣地说：“嗬，这比糖稀饭还有味呢！”说着，津津有味地吃了起来。
六年级上册语文教案-课文20 一句话｜语文S版 (3)
《一句话》的教学设计1、教学内容：语文S版小学六年语文上册第四单元《一句话》2、教材分析：（1）教材内容的结构特点：《一句话》是小学语文S版六年级上册第四单元的一篇略读课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。
作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。
全诗表达了诗人对当时国家现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同时也体现了诗人的爱国情怀。
教材内容的结构特点：此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富有节奏感和音乐美，因此比较适合诵读，所以可以采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。
3、学情分析：（1）学生的认知基础：本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。
教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，（2）学生的活动经验基础：大多男生思维活跃，但上课时个体参与学习的积极性不高，而男生集体参与学习的积极性较高，他们很少在课上敢大胆地表达自己的学习收获和想法，所以大多男生语文基础较差；多数女生参与学习的热情高涨，朗读能力强，上课时敢于并勇于表达自己的想法，形成了较好的学习氛围，因此，多数女生语文成绩好。
所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，特别是要关注男女生学习特点的差异，让全班学生积极主动地参与学习。
（3）学生学习新知遇到的困难：一是对当时的时代背景不是特别了解，二是对个别的词语的理解有一定的难度。
4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，理解“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
六年级上册语文教案-课文20 一句话｜语文S版 (7)
S版教材六年级上册第20课《一句话》教学设计教学内容：一、正确读写3个生字“缄、霹、雳”；理解“缄默、青天霹雳、铁树开花”等词语。
二、有感情地朗读课文，正确理解“一句话”“火”“祸”“不要发抖，伸舌头，顿脚”在文中的含义。
三、体会作者热爱祖国的情感。
四、了解诗歌的写法，尝试写诗。
[理念：立足于每一位学生的发展（目中有人）]学习目标：一、能读准“缄、霹、雳”的读音，写出它们的音序、部首；理解“缄默、青天霹雳、铁树开花”等词语。
二、联系上下文或背景理解“一句话”“火”“祸”“不要发抖，伸舌头，顿脚”等词语的含义。
三、有感情地朗读课文，感悟作者热爱祖国的情感。
四、了解文中“题文对照”的写法，尝试写诗。
[理念：实现三维目标的整合（心中有标））]教学重点、难点：一、理解“火、祸”的含义。
二、激情朗读，感悟作者热爱祖国的情感。
三、尝试写诗。
[理念：树立教学方式新理念（学中有趣）]教学过程：[理念：建立对话方式的教学关系（教中生智）]一、导诗1.谈话导课。
（配乐）在中国的近代文学史上，有这样的一个人：他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热情洋溢，拥有着一个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯一的爱国新诗人”；这个人就是——他，对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理与研究，被郭沫若称之为“前无古人，后无来者”；这个人就是——他，在悼念李公朴先生的大会上拍案而起，发表了著名的《最后一次演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。
这个人就是——（板书:闻一多出示他的头像）2.介绍作者。
课本98面（学生介绍老师补充）（闻一多原名家骅，又名亦多，湖北浠水人。
著名的诗人，学者和民主战士。
15岁考入北京清华学校。
24岁赴美留学，27岁留美回国。
他留美回国之后，当时诗人亲眼目睹了帝国主义黑暗和名不聊生的景象，更看到了中国人民高昂的斗争热情和英雄气慨，忧国忧民的诗人有感而发。
以抑不住的喜悦，昂扬旺盛的激情，预言苦难的祖国必将获得新生，便写了《一句话》这首感人至深的精美诗篇。
小学语文S版六年级上册20- 一句话公开课教学设计与反思
小学语文S版六年级上册20* 一句话公开课教学设计与反思《一句话》是小学语文S版六年级上册第四单元的一篇略读课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。
作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。
全诗表达了诗人对当时国家现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同时也体现了诗人的爱国情怀。
本单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。
此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富有节奏感和音乐美，因此比较适合诵读，所以可以采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。
学情分析本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。
教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，理解课文的主要词句，把握文章的主旨，走进历史的长河，在读中体会作者的爱国情感，在读中培养学生的民族精神、爱国情操。
我教学的六（2）班学生女生（22人）多，男生（12人）少。
正如性别比例一样，学生的学习情况也是“阴盛阳衰”：大多男生思维活跃，但上课时个体参与学习的积极性不高，而男生集体参与学习的积极性较高，他们很少在课上敢大胆地表达自己的学习收获和想法，所以大多男生语文基础较差；多数女生参与学习的热情高涨，朗读能力强，上课时敢于并勇于表达自己的想法，形成了较好的学习氛围，因此，多数女生语文成绩好。
所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，特别是要关注男女生学习特点的差异，让全班学生积极主动地参与学习。
教学目标知识与能力目标：1、正确认识“缄、霹、雳”3个生字，读记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。
六年级上册语文教案-20 一句话｜语文S版
1、指导学生认识“缄、霹、雳”3个生字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。
五、教学重点、难点
有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义的思想情感。
板书：有句话说出来就是祸
问5：在这一桩桩祸事前，你的心情又如何？（引导朗读）
理解“一句话说出来就能点得着火”
问1：同学们，我们民苦大众、爱国志士面对一桩桩祸事，一件件血案就害怕，就退缩了吗？
问2：那他们会怎样？（愤怒、反抗、难过）
是啊，无论怎样，那是因为他们心中有一团火。（板书：火）
课件出示火。看到这一团团熊熊燃烧的火焰，你仿佛看到了什么？
引导朗读“一句话说出来能点得着火”
理解句子“青天里的一声霹雳”
问1：这火越烧越旺，力量越来越凝聚，将成为一座蓄势待发的火山，火山喷发的气势如何？（播放课件）用一个词了形容。（气势磅礴、排山倒海）
问2：同学们，我们看到的仅仅是火山喷发吗？更是民苦大众的反抗力量啊！
问3：同学们，你们听，听到了什么？（雷声）
五、作业
1、看电影《闻一多》
2、写读后感或观后感。
（通过音乐开课，调动学生多个感官，提高学生的学习积极性）
（补白课文，为学生理解课文埋下伏笔）
（这一关设计意图是让学生在朗读基础上，进行感知全文，并提高学生独立分析问题、解决问题的能力，从而，引导学生对课文内容加以梳理概括，把书由厚读薄。）
（强调了学习的方法，有效地促成了三维目标的达成）
当奥运圣火在鸟巢点燃，中国健儿在赛场上摘金夺银时，我们看到了一个自强不息的中国，我们要竖起大拇指说这就是“咱们的中国”。
小学六年级上册语文《一句话》说课稿
《一句话》说课稿**学校 **一、教材与学情分析《一句话》是语教版六年级上册第四单元的略读课文，该单元以“爱国”为主题展开。
《一句话》是一首现代诗歌，表达了诗人的爱国情怀。
诗歌运用反复手法，在情感上一唱三叹，（如“有一句话“咱们的中国”在文中多次出现）突出了主题，强化了全诗高昂自信的激情和格调。
这首诗每节的前六行都是九个字一行，非常整齐，语气节奏自然。
最后两行没有将“爆一声”和“咱们的中国”排列在一行，强调了表达效果。
全诗两节都押韵，显得一气呵成，整首诗的节奏自然，谐畅。
从学情分析，四初一的学生身心发展还不够成熟，但已具备了一定的阅读理解能力，能够较好地开展对文章的探究。
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，我确定如下教学目标：知识与能力目标：1. 能正确读写本课要求掌握的生字词；2 了解本课写作背景和文学常识；3 有感情的朗读课文，理解“一句话”的含义；4 感悟作者热爱祖国的情怀，培养爱国主义思想感情。
德育目标：感悟作者热爱祖国的情怀，培养爱国主义思想感情.由于四初一的学生还缺乏一些生活体验和对历史知识的积累。
因此，我把指导学生有感情的朗读课文，理解一句话的含义设定为我上课的重点，把感悟作者热爱祖国的情感，培养爱国主义思想感情设定为我上课的难点。
教学准备了解作者以及写作背景。
查找相关歌曲和相关诗歌。
二、说教法与学法我运用的教学理念主要是：在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；在课堂教学中，充分体现诗歌适合朗读的特征，让学生通过反复朗读来体会作者的爱国情感。
基于上述理念，我根据学生的认知水平，《新课标》对师生互动、师生与文本互动的要求以及本文的特点，主要采用朗读教学，问题教学与引导启发相结合的方法进行。
此外，在备课过程中，我发现本节课的内容虽很多，课文也不长，但学生对于写作背景理解起来有一定的难度。
所以我采用抓重点字词，句子来让学生感受作者思想感情的方法。
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《一句话》说课稿
教材分析：
《一句话》是小学语文十一册第四单元的最后一篇课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。
作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。
这首诗每节的前六行都是九字一行，非常整齐，语气节奏自然。
最后两行没有将“爆一声”与“咱们的中国”排列在一行，强调了表达效果。
整首诗的节奏谐畅、紧凑。
本文所在的单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学也应重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。
教学目标：
诗歌教学要提高学生的审美情趣，诗歌教学要提高学生的审美情趣，培养学生的诗性智慧，涵养学生的人文精神。
所以本课的教学，我打算完成以下三维目标：
（一）知识能力目标：通过形式多样的诵读，理解、体会诗中意象所蕴含的深刻意义，体味作者情感，让学生的心沉浸在诗中。
（二）过程方法目标：学习诗歌诵读的技巧，教会学生“诵读—赏读—品读”的诗歌欣赏方法。
（三）情感态度价值观目标：
1.在反复诵读中，感受诗歌的韵律美。
2.回归生活，再造诗境，激发学生爱国热情，让诗存在于学生的心中。
教法方教法方法：新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，
1.新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。
在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到感情的熏陶。
因此，本文的教学方法主要是：“读—诵—品—悟”，即“朗读、吟诵、品味、感悟”的综合教学方法。
２.运用多媒体进行课堂教学，既可以将图、文、声、运用多媒体进行课堂教学，既可以将图、像融为一体，使教学活动变得更加丰富多彩，像融为一体，使教学活动变得更加丰富多彩，又能激发学生的学习兴趣，苦学”乐学”的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，因此本课教学还运用了多媒体辅助教学法。
3.了解时代背景，能让学生明确诗人的创作意图，更了解时代背景，能让学生明确诗人的创作意图，意图容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。
容易理解诗歌所蕴含的深刻含义。
因此，我还采用了联系课文内容、结合时代背景，体会作者感情的方法。
教学过程：
一、了解作者，导入诗歌。
（背景音乐：七子之歌）
设计理念：（设计理念：《七子之歌》是大家耳熟能详的，由闻一多创作的《七子之歌》是大家耳熟能详的，由闻一多创作的《创作的之歌.香港》为词的爱国歌曲，以此为背景音乐既营造出之歌.香港》为词的爱国歌曲，以此为背景音乐既营造出适宜的情感氛围, 奠定了本课的情感基调。
适宜的情感氛围, 又奠定了本课的情感基调。
1.师：在中国近代史上文学史上，有这样一个人：他，自称为“东方老憨”，然而却感情丰富，热情洋溢，拥有一个诗人的灵魂，朱自清称他是中国抗战前“唯
一的爱国诗人”；他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理与研究，被郭沫若称之为“前无古人，后无来者”；他，在悼念李公仆先生的大会上拍案而起，发表了著名的《最后的演讲》，当天下午便被国民党特务暗杀于昆明街头。
你们知道他是谁吗？他究竟是个怎样的人呢？（闻一多）所有女生齐读简介）（课件出示闻一多的简介，请一生或（设计理念：设计理念：诗歌创作讲求“感于哀乐,缘事而发”, 诗歌创作讲求“感于哀乐,缘事而发”, 因而诗作往往是作者经历、感情的外化。
因此, 因而诗作往往是作者经历、感情的外化。
因此,读诗必须对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。
对作者的人生经历及思想感情有个大致的了解。
）
2.今天就让我们在闻一多先生作词的《七子之歌》的凄婉乐声中，走近闻一多，走进闻一多的诗歌《一句话》，去感受震天撼地的民族魂。
出示课题：《一句话》生齐读课题，师指导。
二、初读诗歌，读出诗的韵味。
1. 师：“一句话”指那一句话呢？请同学们一起诵读诗歌，找出这一句话。
2. “咱们的中国”，这里“咱们”指谁？为什么不说“我们的中国”？对比读一读，读出“咱们的中国”的力量和气势。
3. 带着这种气势和力量再读全诗。
设计理念：（设计理念：学生在朗读中既获得了自己独特的情感体验，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，又学习了一定的朗读技巧，把握了诗人的情感脉动，为下一环节的顺利实施做好了准备。
为下一环节的顺利实施做好了准备。
）
三、再读诗歌，体会作者情感。
1.无论是“咱们的中国”，还是“我们的中国”，今天我们说起来，感觉都是很平常的一句话，诗人为什么还要这样的强调呢？这就与作者所处的社会背景有关了这节课，我们就采用“结合课文，联系时代背景”的方法，去体会一下作者内心的情感。
课件出示背景资料，请男同学齐读背景资料。
2.在这种情况下，作者是带着怎样的情感来写这首诗的呢？请女同学带着这样的情感，读一读这首诗。
3.那闻一多有时怎样将他的情感传递给我们大家的呢？自由读诗，画出你感触最深的语句，将你的体会写在旁边。
（生汇报，师随机引导）。