人教版初中历史八年级上册《6第二单元 近代化的探索》PPT课件 (1)

注重史料教 学法
系统知识归 纳法
中外历史联 系法
创设情境 巧妙设问法
教 学 建 议
这幅漫画它表达什么意思?
尽管清政府加紧镇压革命运动,但野火烧不 尽,辛亥革命最终推翻了清朝封建统治,建立了资 产阶级民主共和国。
三、说 建 议
评价建议
教学建议
说 建 议
课程资源的 开发和利用
评 价 建 议 课标要求：
洋务运动的兴起 及概况
洋务运动的评价
洋
务
运进步性动源自局限性知识结构1、百日维新及主要内容 2、慈禧太后发的戊戌政变
背景、序幕、代 表人物、主要的
维新活动
戊戌变法的高潮 及失败
思想启蒙
戊戌变法的 兴起
戊戌变法的历史意义
戊 戌 变 法
知识结构
创办兴中会、同 盟会、阐发三民
主义
武昌起义和中华 民国成立
辛亥革命的高潮
戊戌 变法 的背 景： 民族 危机 空前 严重
戊戌变法 高潮
百日维新 实行变法
发展
创办报刊 建强学会
发生
公车上书 揭开序幕
结局
戊戌政变 变法失败
封建 势力 进行 阻挠 破坏
资本主义有了初步发展，资产阶级登上历史舞台
指导思想——三民主义
革命纲领
三民主义
驱除鞑虏 恢复中华
民族主义
创立民国
核心
民权主义
3、标题鲜明、形 象生动。
1、详略得当、 重点突出。
4、内容丰富， 可读性强。
编
写
特 点
编写特点
2、预留空间、
启发思考。 3、标题鲜明、形
1、详略得当、
象生动。
重点突出。
4、内容丰富，
编 可读性强。
写
特
点
二、说 教 材
教材编写 体例
教材编写 特点
知识结构
内容整合
说 教 材
编写体例
教材的体例
第二单元 近代化的探索
第一单元 侵略与反抗
第四单元 中华民族的
抗日战争
中 国 近 代 史
第五单元 人民解放战争
的胜利 第六单元 经济和 社会生活
第七单元 科学技术与 思想文化
知识结构
1、前期 “自强”军事工业 2、后期“求富”民用工业 3、筹建海军 4、开办新式学堂
背景、目的、代 表人物、宗旨
洋务运动的 主要内容
“三说”
教材编写特点 教材编写体例
知识结构 内容整合
课程目标 课程内容
说教材
说课标
教学建议 评价建议 课程资源的开发和
利用
说建议
演 说 流 程
一、说 课 标
课程目标
课程内容
说 课 标
了解中国近代重要历
掌握归纳、比较和概括
史人物、历史事件、
历史现象，及运用历史
历史现象。知道救亡
眼光来理解、分析现实
级武士
大夫
参加者 强藩、农民、市民、 维新派、没有实权的皇帝
商人、手工业者;
内容
政治、经济、文化教 颁布措施,但没有实施（引进
育等措施
和学习西方先进的机器，设备
与科学技术兴办工业）
时间
19世纪60年代
19世纪90年代
国际环境 自由资本主义时代, 资本主义向帝国主义过渡,国
国际环境有利
际环境不利
教学建议
新文化运动是我国历史上一次空前_思__想__大__解__放_ 运动。它启发着人们追求_民__主__和__科__学_，探索 救__国__救__民__的真理，为 马克思主义在中国的传播 ______________________创造了条件。
学思之窗：局限 性
• 材料二： • “无论政治学术道德文章，西洋的法子和
内涵
推翻清政府的统治
推翻君主制，建立 资产阶级共和国
平均地权
民生主义
改革土地制度
教学建议
注重史料教 学法
系统知识归 纳法
中外历史联 系法
创设情境 巧妙设问法 教 学 建 议
学思之窗：新文化运动的意义
材料一： 《新青年》受到广大青年知识分子的普
遍欢迎，被誉为”青年界之金针“和青年的 “良师益友”。青年得此，如清夜闻钟，如 当头一棒。
知识结构
教材编写 体例
内容整合
说 教 材
2、预留空间、 启发思考。
3、标题鲜明、形 象生动。
1、详略得当、 重点突出。
4、内容丰富， 可读性强。
编写 特点
2启、发预思留考空。间、3象、生标动题。鲜明、形
1、详略得当、 重点突出。
4、内容丰富， 可读性强。
编 写 特 点
编写特点
2、预留空间、 启发思考。
评价须以本标准中的“课程目标”和“课程内容”为依据，
注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的
评价方式，对学生的历史学习过程和效果进行价值判断。
考查学生收集和处理信息的能力、 历史思维能力、语言文字表达等 能力。主要包括学生撰写的历史 小论文、历史影视作品观后感、 历史书籍读后感、历史演讲稿、 历史短剧剧本，以及课后作业等。
图存和实现近代化是
问题的能力。
近代中国人民奋斗的
基本目标。掌握中国
近代历史发展的基本 过程与方法
线索。
情感态度
知识与能力
课
程
目
与价值观
感悟近现代中国人民为 救亡图存和实现中华民 族伟大复兴而进行的英
标
勇奋斗和艰苦探索，继
承和弘扬以爱国主义为
核心的民族精神。
知道康有为，梁启超 等维新派代表，了解 “百日维新”的主要
题材多样的 影视资料
身边的历史遗址
信息时代的历史学习资源
通过制作历史模型、 编绘历史图表、制作 历史课件等活动，可 以考查学生动手与动
脑的综合能力。
历史习作 历史制作
测验法
在测查时要注重对课程目标 的全面考查。考查的内容应 体现历史课程的目标和课程 内容的要求，适当注意试题
的开放性与探究性。
教师观察
评
价
教师对学生在学习历史过程
建
中的行为表现进行观察，作 出评价，如学生参与学习活
中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁 就。” “若是决计革新，一切都应该采 用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情 存的在话对来东捣西乱方。文” 化 绝对否定或绝对否定的偏向。
下面这幅图片是中国第一套邮票，共有三枚，面 额分别是1分、3分和5分。由于设计者用中国传说 中的龙作为图案，它们就被称为大龙邮票。
原票是清政府下令印制的，当时正处于洋务运 动时期。这场洋务运动是怎样兴起的？它起过什么 样的历史作用？
教学建议
注重史料教 学法
系统知识归 纳法
中外历史联 系法
创设情境 巧妙设问法 教 学 建 议
事件 背景
明治维新
幕府统治危机,民族 危机严重
戊戌变法
清政府腐败,对内镇压,对外妥 协,民族危机严重
领导者 具有革新精神的中下 资产阶级倾向的知识分子、士
评价建议
教学建议
说 建 议
课程资源的 开发和利用
教 学 建 议 课标要求：充分激发学生的历史学习兴趣 引导学生学会学习，学会思考 注意历史知识多领域、多层次的联系 提倡教学方式、方法和手段的多样化 注重培养学生的创新意识和实践能力
注重史料教 学法
系统知识归 纳法
中外历史联 系法
创设情境 巧妙设问法 教 学 建 议
议
动的状态、进展与成效。
三、说 建 议
评价建议
教学建议
说 建 议
课程资源的 开发和利用
课程资源的开发和利用
课标要求： 1、充分开发历史课程的各种资源。 2、选择和利用历史课程资源的原则：
目标性、思想性、精选性、可行性。
影视、录音 历史遗址 博物馆
图书馆
课程资 源的 开发和 利用
网络信息
丰富多彩的 学生图书馆
书的结构
单元的结构 课的结构
说明、目录 主题课文、主题活动
附录构成
主题页 主题课文 主题活动
导入文、 正文宋体 小字楷体、文献资料 图片、动脑筋、练一练 活动与探究、自由阅读卡
单元的结构
课的结构
二、说 教 材
教材编写
体例 教材编写
知识结构
特点
内容整合
说
教
材
知识结构
地主阶级、资 产阶级从技术、 制度、思想三 个层面对中国 近代化道路的 四次探索：洋 务运动、戊戌第三单元 变法、辛亥革新民主主义 命、新文化运革命的兴起 动
文
化
运 动
教材编写 体例
知识结构
教材编写 特点
内容整合
说 教 材
知识内容横向整合
器物 洋务运动 地主阶级
近
代
戊戌变法
化
制度
资产阶级
探
辛亥革命
索
思想
新文化运动
资产阶级 知识分子
知识内容纵向整合
中国近代史
1840年
1919年
1949年
旧民主主义革命时期
被侵略史 抗争史 探索史
新民主主义革命时期
中共创立和国民大革命时期 土地革命时期 抗日战争时期 解放战争时期
史实。
了解孙中山早年的 革命活动，知道孙 中山是中国民主革 命的先行者，了解 辛亥革命的史实并 认识其历史意义。
了解并掌握洋务运动 的概况、内容、对
洋务运动的评价等。
本单 元课 程内 容
了解新文化运动兴 起的历史背景、主 要代表人物及其论 著，掌握新文化运 动兴起的标志、基 本内容及其历史意 义。
教材编写 特点
孙中山早期的 革命活动