21.3人类的起源和进化3
21.3+人类的起源与进化(同步训练)(解析版) (1) 基本功训练 同步练习
北师大版八年级生物下册第21章第三节人类的起源和进化同步练习1、从猿进化到人的标志是（）A．钻木取火B．会使用工具C．直立行走D．群居生活【答案】C【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
故选：C。
2．人类和类人猿的共同祖先是（）A．猴子B．森林古猿C．大猩猩【答案】B【解析】在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，森林古猿的一支是现代类人猿，以树栖生活为主，另一支却由于环境的改变慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿。
故选：B。
3．人和猿分界的标志是的是（）A．制造工具B．使用火C．产生语言D．两足直立行走【答案】D【解析】人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大脑进一步发达--语言的产生。
直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森林束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。
恩格斯曾指出，直立行走是从猿到人转变过程中“具有决定意义的一步”。
古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。
前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧。
因此人和猿分界的标志是的是直立行走。
故选：D。
4、1993 年在南京汤山发现南京直立人颅骨化石。
研究发现，南京直立人和北京直立人形态特征十分相似，都显示了许多蒙古人种的性状。
证据表明直立人是最早能够（）A．直立行走B．用火、狩猎C．语言交流D．缝制兽衣【答案】B【解析】南方古猿能使用天然工具，但不能使用制造工具，是已经发现的最早的原始人类；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火，是人类进化最关键的一个阶段；智人已经学会人工取火，会制造精细的石器和骨器，能进行狩猎和捕鱼。
7.21.3人类的起源和进化
3、达尔文的生物进化理论认为，绝大多数物种 繁殖的后代数量，往往超过 生存环境 的承受力， 致使后代无法获得足够的 、水和栖息环境 食物 等。在竞争生存空间或有限的自然资源时，某 变异 些微小的 使生物更能够适应环境变化，这 生存 繁殖后代 样的个体容易 和 ，他们的后代可能继 承了这种有利性状。这样，经过许多代以后， 变异 微小的有利 在物种内累积起来，一个更加 生命力 适应环境 和 更强的新物种形成，这就是 环 自然 境的 作用决定着生物进化的方向。
B．森林古猿
C．类人猿
D．黑猩猩
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人 猿的重要依据是( C ) A.能够使用工具 C.能够两足直立行走 B.脑容量比森林古猿发达 D.骨骼与现代人相近
4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是( D ) A．古猿从树栖生活转到地面生活
B．产生了语言 C．学会制造和使用工具 D．四肢行走转变成两足直立行走 5．下列各项中全部属于现代类人猿的是( D ) A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴 B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒 C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩 D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩
现代类人猿
人 类 的 起 源 与 进 化
地球环境 森林古猿 发生变化
生活在
稀树草原
进化
人类
人类的进化:
南方古猿
能人
直立人
智人
人种: 蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大利亚人
21.3 人类的起源与进化
（5）其他： 类人猿喜欢群居，有的有家庭生活； 可勉强直立行走等。
二、类人猿与人类 有共同祖先
卷尾猴
长臂猿
分类地位
最近，有较近
眼镜猴
狒狒
猩猩 人类
人猿类
的共同的祖先。
森林古猿 是人类与现代类人猿的共同祖先
人们发现在与古
猿相同的地层中有橡
树等植物化石，认为
这类古猿是生活在森
林环境中。
推测：森林古猿的生活情况。 （可从运动方式、捕食、生活方式等想象）
思考：森林古猿是如何进化成现代类人猿 和人类的呢？
资料分析
地质学家告诉我们，1000万-2000万年前，地壳
运动剧烈，地球上气候也发生剧烈变化。在地形
和气候巨大变化的影响下，原先的热带丛林，有
一部分变成了稀树草原。
想一想：大量的森林变成了稀树草原，对那
里的森林古猿会产生什么影响？
森 林 环境变化 古 森林减少 猿
本课小结
1.现代类人猿： 黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
人 类 的 起 源 与 进 化
生活
进化
2.森林古猿
地球环境 发生变化
在森林
生活在 稀树草原 进化
现代类人猿
人类
3.人类的进化:南方古猿
能人
直立人
智人
4.人种: 蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大中,不属于类人猿的是( )
第三节 人类的起源与进化
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1
人类是怎样起源的？
外星人 上帝造人 女娲抟土造人 ……
达尔文与《物种起源》
一、人类的起源
人是进化而来的 推测： 人类与现代类人猿有 亲缘关系。
一、现代类人猿
人类的起源与进化
人类的起源与进化人类是地球上唯一能够使用语言进行复杂思考和创造性活动的动物。
然而，我们对人类的起源和进化过程了解得并不十分透彻，许多问题仍然存在。
在过去的几十年中，随着科技的不断进步和研究的深入进行，我们对人类的起源和进化有了新的认识。
1. 始祖物种人类的先驱物种可以追溯到大约650万年前。
他们生活在非洲的森林里，并与其他类人猿共同生活。
这些类人猿外貌像猿，但已经开始使用工具，例如石器和棍棒，以帮助他们进行生活活动。
不过，这些类人猿仍然没有像人类一样完全直立行走。
2. 前身始祖大约200万年前，人类的前身开始出现，他们开始表现出直立行走的特征。
直立行走使他们能够使用双手进行其他活动，例如采集食物和使用工具。
这些早期的人身形瘦削，大脑还不如现代人发达。
3. 早期人类距今约150万年前，体型更加接近人类的早期人类开始出现，如宽棘齿人和直立人。
这些人类已经具有比以往任何物种更为复杂的文化和社会结构。
在过去的几千年里，人类逐渐从狩猎采集开始进化成为农业社会，人类的统治地位逐渐确立。
4. 瓶颈效应和人类的进化随着人类在地球上的扩散和演化，不断出现了人口瓶颈效应的情况。
这种情况的发生意味着一部分人口受到自然界的选择，这促进了人类的进化。
例如，天气变冷使得人们更依赖于狩猎，促进人类大脑的发展。
此外，不同环境的适应性选择也导致了人类的进化。
5. 创新和文化的重要性人类进化的另一个重要方面是创新和文化的重要性。
人类能够通过创新和文化来适应新的环境和情况，并且这些创新在进化进程中起着至关重要的作用。
例如，发展出高效的农业技术和高品质的工具，可以提高人类的生存率。
6. 现代人类距今大约20万年前，现代人类首次出现在非洲。
这些人类身材高大，大脑容量也更大，他们能够发展更为复杂的文化和社会结构。
随着他们逐渐扩散到世界各地，行走路线逐渐增加，身体特征和文化也迅速变化。
7. 进一步的发展在过去的几千年里，人类经历了许多的文化和社会变革。
21-3 人类的起源与进化
外部形态
3、类人猿的拇指和其他四指分离，能形成抓握
面部表情
大多有喜、怒、哀、乐等多种表情，与人类相似。
身体结构
骨骼和人相似，大脑半球较发达，大脑遮盖小脑。
黑猩猩骨骼 人的骨骼
行为表现 类人猿善于模仿，懂得交流，会使用 枝条作工具等。
为什么类人猿和人类有着如此相似的特征呢？
因为他们有着共同 的祖先
想一想：大量的森林 变成了稀树草原，对 那里的森林古猿会产 生什么影响？
三、猿向人的过渡
造山 运动 森林古猿 气候 （树栖） 剧变
部分继续 树栖生活
部分地 面生活
（四肢着地逐渐转为 两足直立行走） 促进脑发育 群居生活
现代类 进 化 现代类 人猿的 人猿 祖先 上肢解放 人类的祖先 下肢粗壮
现代人
长 臂 猿 猩 猩
大 猩 猩
现 代 类 人 猿
黑 猩 猩
黑猩猩是一种非常社会化的动物，有丰 富的面部表情，能发出各种声音，能使用简单的 工具;和人类的基因相似度达96%以上是仅次于人 最聪慧的动物。
二、类人猿与人类相似的特征 外部形态
1、没尾巴，身体比猴大，整体形态和人接近
猴
外部形态
2、颜面扁平，两眼长在一个平面
3、在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人
类的主要标志（
A.能直立行走
C.产生了语言
B.使用工具
D.脑量增加
4、下列哺乳动物与人类亲缘关系最密切的是 （ ） A.猕猴 B.黑猩猩 C.恒河猴 D.大叶猴 5、在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生 活的原因是（ ） A.由于其他动物入侵 B.为了躲避敌害 C.为了扩大领地 D.由于地形和气候的变化 6、人和黑猩猩有许多相似之处，这说明（ ） A. 人类是有黑猩猩进化来的 B.人类与黑猩猩在进化方面的一种巧合 C.人类与黑猩猩有着原始的共同祖先 D.二者有着原始的共同祖先，但黑猩猩进化速度较慢
第3节 人类的起源与进化(第1课时)
你们知道是谁最早对“人类起源问题”作出合理解释的呢？
黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中，也主要在地面活动，是非常社会化的动物，有丰富的面部表情，能发出多种声音，食性相对复杂，可以吃树叶、果实、鸟蛋、昆虫以及羚羊和猴子等
对照教材简单解释四种现代类人猿的分布以及生活状态
长臂猿、猩猩生活在亚洲；大猩猩和黑猩猩分布在非洲
现代类人猿和人类显然有许多区别，请同学们想一想：人类与现代类人猿的区别主要都体现在哪些方面呢？
教学难点
人类起源于森林古猿、人类是在自然环境的斗争中逐渐进化来的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学引入
通过前面两节内容的学习，我们知道，原始生命经过长期的自然选择的过程，演化为现在地球上形形色色的生物。人类又是怎样起源和发展的？今天我们继续学习第21章第3节人类的起源与进化
思考并进入课堂情境
人是如何起源的问题是最令人着迷的，你都听说过哪些说法？
感受科学家是如何推测人类起源的问题，想象154年前人类进化的观点在当时所引起的争论
科学工作者把灵长类中的黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿称为现代类人猿，这四种现代类人猿现在都分布在哪里？它们的生活状态又是怎样的呢？我们先来认识生活在亚洲的类人猿
同学们看：
长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国云南省的热带雨林中，它们在树上活动，以植物为食。猩猩（红毛猩猩）是生活在亚洲的苏门答腊岛和婆罗洲（加里曼丹岛）的热带森林中，以树叶和果实为食，偶尔吃小动物和鸟蛋。大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区，它们主要在地面活动，四肢着地，主要以植物嫩芽和果实为食。（大猩猩是灵长目中体形最大的动物，食素。）
人类的起源与进化
人类的起源与进化人类的起源与进化是一个备受关注的话题。
通过对化石、遗传、考古等证据的研究，科学家们逐渐揭开了人类的起源和进化的谜团。
本文将从地球上最早的生命形式、人类的进化历程以及人类独特的特征等方面探讨人类的起源与进化。
一、地球上最早的生命形式地球约45亿年前形成后不久，就出现了最早的生命形式。
据科学家的研究，最早的生命形式可能是单细胞有机体，它们存在于海洋中，利用光合作用产生能量，并释放出氧气。
随着时间的推移，生命逐渐演化出复杂的结构和功能，开始出现多细胞生物。
二、人类的进化历程人类的进化历程可以追溯到约6000万年前的非洲。
根据化石和遗传研究的数据，科学家发现人类的祖先最早是原始的类灵长类动物。
随着时间的推移，类灵长类动物逐渐进化出两趾足猿和四趾足猿。
约250万年前，出现了属于人科的直立人。
直立人与现代人相比，脑容量较小，身体结构更接近类似灵长类动物。
随后，约200万年前，出现了早期的人属，人属的代表是尼安德特人。
尼安德特人已能使用简单的工具，表现出一定的社会行为。
约30万年前，出现了现代人属，现代人属的代表是露西。
现代人属的特征是脑容量增大、面部平直、头颅突出等。
通过考古和遗传研究发现，现代人属的起源地很可能是非洲东部地区。
三、人类独特的特征人类相比于其他动物有着独特的特征。
首先，人类具有高度发达的智力。
人类的大脑相对于身体大小是其他物种中最大的，这使得人类能够进行复杂的思维和创造。
其次，人类具有复杂的交流能力。
人类通过语言、文字等方式进行交流，能够传递信息和知识。
再次，人类拥有高度发达的工具使用能力。
人类能够使用工具改造环境、满足自身需求，这也是人类文明发展的关键。
四、人类进化的意义与未来人类的进化是自然界的奇迹，也是人类文明发展的基础。
通过对人类进化的研究，我们能更好地了解人类的本质和本能，促进人类文明的进步。
此外，了解人类起源与进化，能够引发人们对环境保护和遗传疾病研究的关注。
未来，人类的进化路径还存在许多未知。
21-3人类的起源与进化
二、直立行走是人类祖先与猿 分界的重要标志
森林古猿
造山运动 气候巨变
下地生活 人类祖先
树栖生活 现代类人 猿的祖先
下地生活 直立行走 手足分工
人类发展和进 化的重大事件
制造和使用工具
火的使用
人类 产生语言
劳动 大脑发达
为什么直立行走是人 类祖先与猿分界的重 要标志呢？
• 两足直立行走，前肢获得解放， 从而学会使用和制造工具
眼镜猴
长臂猿
灵
狒狒
猩猩 人
长 类
狭鼻猴类
世
阔鼻猴类
人猿类
系 原猴类
图
猩猩和狒狒， 谁与人的分 类地位近？
猩猩和人类同 属于人猿类， 分类地位近； 狒狒属于狭鼻 猴类，与人类 分类地位远
人类与类人猿有共同的祖先——森林古猿
为什么人类与类人猿 有着如此相似的特征？
人类与类人猿有共同的 祖先——森林古猿，且 两者的分类地位最近。
C.原始人以果实为食，对恐龙不感兴趣
D.原始人生存的年代，恐龙早已灭绝了
7.下列不属于蒙古利亚人的是
A.因纽特人
B.汉族人
C.斯拉夫人
D.马来人
（C）
8.下列不属于类人猿的是（ C） A.黑猩猩 B.大猩猩 C.猴
D.长臂猿
9.人类起源于（ B） A.原始海洋 B.森林古猿 D.南方古猿
C.类人猿
黑猩猩（右）与人 （左）的骨骼比较
比较类人猿与人类相似的特征
项目
实例
外部形态 颜面扁平，两眼在同一个平面；无尾等
身体结构 骨骼与人相似；乳头一对，位于胸部；单子宫
面部表情 有喜、怒、哀、乐等多样表情 行为表现 善于模仿，懂得交流，会使用枝条作工具等
北师大版生物八年级下册 21.3《人类的起源与进化》 教案
第3节人类的起源与进化【教材分析】人类的起源与进化问题是一个重大的科学命题，容易激发学生浓厚的学习兴趣。
教学中要尊重学生的认知规律，引导学生多动口、多动脑，大胆提出自己的观点，引导学生形成正确认识，树立良好辩证思想和自然观。
学生对“人类如何起源”这一问题已有一定认识，但并不具备充分说明人猿同祖的客观证据，以及人类进化的具体历程，【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能列举和人类亲缘关系最近的动物，说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说出四种现代人种。
【教学重点】1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段极其特点；3.由猿向人的过度和人缘分界的标志。
【教学难点】1.类人猿和人类特征的比较；2.人类的进化阶段极其特点。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：自主准备在探索手进化在人类起源和进化中意义的活动中需要准备的一些日常生活中常见的材料，如发带、数字、钟表等；课前预习【教学内容】【板书设计】第3节人类的起源与进化一、类人猿和人类有着很多极为相似的特征，它们的共同祖先是森林古猿。
二、直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
三、人类进化：南方古猿、能人、直立人、智人。
四、现代人种：蒙古利亚人（黄种人）、高加索人（白种人）、尼格罗人（黑种人）、澳大利亚人（棕种人）。
【教学反思】本课是北京师范大学出版集团出版的初中《生物》八年级下册第21章生物的起源与进化、第3节人类的起源与进化。
本节课要求学生掌握4种类人猿的相关知识和人类进化的历程，了解人种的知识，最终达到认同进化论的情感目标。
由于学生前两节已经学习了生物起源和进化的各种理论，并重点学习了达尔文生物进化论的观点。
本节课是学生在此基础上，探索人类的起源与进化，是对生物进化论知识理解的深化。
由于猴和类人猿都是学生熟知的灵长类动物，在学习过程中容易混淆起来，因此设计了讨论部分，让学生通过对比分析了解猴与类人猿的一个重要区别是类人猿没有尾巴，进而将猴与类人猿区分开来。
北师大版生物八下21.3《人类的起源与进化》同步教案设计
八年级生物第21章第3节《人类的起源与进化》教案设计教学目标：1、列举和人类关系最近的动物。
2、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别。
3、简述森林古猿进化为人类祖先和类人猿祖先的大概过程。
4、简述人类进化经历的几个主要阶段，说出四种现代人种。
教学重点与难点：1、类人猿与人类特征的比较。
2、由猿向人的过度和人猿分界的标志。
3、人类的进化阶段及其特点。
教学准备：1、收集现代类人猿活动的图片、视频资料。
2、收集有关人类进化的图片和资料3、准备活动需要的材料器具，如带螺旋盖的瓶子，系鞋带的运动鞋、胶带等。
教材内容分析：本教材把人类作为生物世界的普通一员，从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题。
教材内容不仅注意人类与其他动物的区别，更注意人类与其他动物的联系。
帮助学生建立这样的观念：动物是人类的好朋友，也是人类的“亲戚”；人类与类人猿有共同的祖先，类人猿和人类的分化是在不同的环境下自然选择适应各自生活环境的结果。
教材在内容的具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨猿向人过渡以及人与猿的分解标志，对人类的进化的阶段进行简化处理，仅以各个阶段的体制阶段、文化遗产及其主要代表为线索，对现代人种的划分点到为止。
思路非常通畅，可以按照教材顺序进行教学。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：通过前面两节课内容的学习，我们知道，原始生命经过长期的自然选择的过程，演化为现在地球上形形色色的生物。
通常我们都说人类是万物之灵，那我们人类是怎样起源和进化的呢？今天我们学习有关“人类的起源于进化”的内容。
提问：人是如何起源的？你都听说过哪些说法？学生阐述了解到的关于人类起源的说法。
师小结：最早对“人类的起源问题”做出哪些合理解释的是达尔文，他明确指出：人类和其他动物一样是进化来的。
达尔文推测：人类与现代类人猿有亲缘关系。
二、探究新知：1、类人猿与人类有着极为相似的特征科学家把灵长类中的黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿称为现代类人猿。
人类的起源和进化过程
人类的起源和进化过程自然界中生物的起源和进化一直是人类关注的重要问题之一。
研究人类的起源和进化是一项十分广泛和复杂的课题，涉及生物学、考古学、认知科学和人类学等多个学科领域，但仍然存在很多争议和未解之谜。
本文将简略地介绍人类的起源和进化过程，以期为读者提供基本的认识和了解。
人类的起源人类的起源追溯到距今5000万年前的非洲大陆，当时生活着一类名为灵长类的动物。
随着几百万年的进化，其中某些种类（如大猩猩和黑猩猩）逐渐地发展出直立行走的能力，他们的脊柱逐渐弯曲，颈部伸展，胸腔扩大，手臂变得短小并逐渐被腿所替代。
在这一过程中，他们的大脑也逐渐变大，脑容量增加，智商提高。
约距今300万年前，这些灵长类中出现了人属（即人类），并在之后的几百万年里经历了数次重要的进化和发展。
人类的进化历程人类的进化可分为早期人类、古人类和现代人类三个时期。
1. 早期人类时期约距今300万年前，最早的人类出现，其特点包括：腿部逐渐变长，能够站立和行走；手部逐渐变得有力，可制造使用石头及木棍等工具；大脑逐渐变大，研究表明，距今220万年前的南非出土的人类头骨，其大脑容量已经达到现代人类的75%左右。
2. 古人类时期约距今200万~3万年前，古人类逐渐出现，其特点包括：肢体逐渐细长，步态逐渐优化，奔跑速度和身手变强；获取食物的能力和智慧逐渐增强，石器制造技术不断发达。
其中，直立人（如南非的奥斯特罗博士岩洞人）和尼安德特人是两个较为重要的分支，他们与现代人类最近的共同祖先大约可以追溯到距今50万~30万年前。
3. 现代人类时期约距今2万年以前，具有现代人类外貌特征的人类种群逐渐出现，其特点包括：身材修长，抵御寒冷、人类交流能力强，使用语言交流的能力迅速提高。
这个阶段的人类种群发展迅速，分布范围不断扩大，并逐渐成为生命在地球上的统治者。
人类的进化过程可以说，是从猿变人，从单细胞生物进化到高等生命，是一个漫长而又奇妙的过程。
而现代人类仍在不断地探索和研究这个过程。
人类的起源与进化
人类的起源与进化人类的起源，始于约700万年前的非洲。
我们的种族，生而为人，经历了亿万年的历史进程，从原始猿人一路进化为现代人，然后在全球遍地开花。
这个过程繁杂且复杂，但也充满了无尽的奇迹。
极早期的前人种约700万年前，一种颊骨较宽、犬齿较尖的猿人诞生在非洲之土。
他们名叫“南方古猿”。
南方古猿的出现，被人类视为向人性演变的第一步。
尽管他们的面部轮廓和四肢比例更接近于猿，有的还保留着象征“猿类特征”的带爪手，但他们的下颌结构和牙齿结构已显示出类人程度。
此外，他们还独特地具有直立行走的特征。
镧汞人和直立人从约400万年前的“镧汞人”，到230万年前的“直立人”，这一进化阶段的主要特点是直立行走和体型增大。
与此同时，大脑的容量也有所增加，尤其是“直立人”，其大脑容量明显超过其他同期的灵长类动物，代表着智能的初步提升。
同时，“直立人”发明了最早的石制工具，开始了人类使用工具的历史。
能人和尼安德特人近200万年前，人类进入了“能人”阶段，大脑进一步发展，智能和语言能力得到显著提高。
该阶段的人类具有一些现代人的特征，如面部下移的口鼻部、小型门齿和较大的眼窝。
同时，他们的社会行为也更复杂，包括集体狩猎、使用火把等。
大约4万年前，西欧的尼安德特人开始展示出艺术创作的能力，如雕刻和洞穴绘画，他们在文化传播上的成就进一步推动了人类的进化。
现代人约4万年前，经历了漫长时期的生物进化、文化传播与技术创新后，最终诞生出了我们现代人——智人。
智人在大脑容量、智能和文化创新等方面均达到极高水平，直至目前仍在全球范围内繁衍生息。
此后，随着农业的发明和工业化的进程，人类社会的复杂性和多样性达到了前所未有的高度，开启了历史进化的新篇章。
总结从人类的起源到进化，这是一个充满生命力与戏剧性的科学史诗。
我们的祖先凭借勇气和智慧，逐步征服了自然的艰辛考验。
他们的努力铸就了我们如今文明的基石，也为我们揭示了人性的内涵：创新、进步和坚韧。
洞察历史，类似于树状图的人类起源与进化之路更加激励我们，去适应当下，去塑造未来，去期待我们种族的更进一步。
21.3人类起源和进化优秀教学案例北师大版生物八年级下册
1.培养学生对人类起源和进化的好奇心和求知欲，激发学生对生物学的兴趣和热情。
2.培养学生对人类进化过程中的人类智慧和创造力的敬佩之情，提高学生对人类的尊重和欣赏能力。
3.培养学生对人类进化过程中的自然环境和生态系统的认识，提高学生对环境保护的责任感。
4.培养学生对人类社会的多样性和发展历程的理解，提高学生对社会和谐与进步的认识。
2.回顾旧知：回顾之前学过的与人类起源和进化相关的知识，如人类的生物学特征、进化理论等，帮助学生建立知识联系。
3.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标和重点，让学生明确学习的内容和要达到的要求。
（二）讲授新知
1.人类起源的证据：通过展示化石证据、基因证据等，向学生介绍人类起源的科学依据，让学生了解人类是如何从非洲起源并扩散到全球的。
（一）知识与技能
1.了解人类的起源和进化历程，掌握人类起源的基本知识，理解人类的进化过程和生物学特征。
2.掌握早期人类的特征，了解早期人类的生活方式和社会行为，理解早期人类对自然环境的适应能力。
3.了解人类的进化过程中的重要事件，如直立行走、工具使用、语言发展等，理解这些事件对人类进化的重要性。
4.能够运用所学的知识，对人类起源和进化的问题进行思考和分析，提高科学思维能力。
同时，我注意到，这一章节的内容与学生的日常生活紧密相关，他们可以通过对人类起源和进化的学习，更好地理解自己的身体特征和社会行为，从而增强自我认知和社会责任感。
因此，我制定了这份优秀教学案例，希望能够帮助学生在学习人类起源和进化的过程中，深入理解生物学知识，培养他们的科学思维和社会责任感。
二、教学目标
3.引导学生相互倾听和尊重他人的意见，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
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三、人种或种族
在体质特征方面，如肤色、眼色、 发色、鼻型等具有某些共同遗传性状的人群。
蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人
（黄种人） （白种人） （黑种人） （棕种人）
下图所示的人类进化过程，分析后回答下列问题：
森林古猿
自然条件 改变
不适应者 生活在森林中
灭绝 现代类人猿
下地 直立行走 手足分工
其他
实例 颜面扁平，两眼在一平面，没有尾巴 骨骼与人相似；脑的结构上，大脑覆盖小脑 大多有喜、怒、哀、乐等多种表情 善于模仿，懂得交流，会使用简单工具 喜欢群居，有的有家族生活
二、讲授新课
（二）人类的起源
为什么类人猿与人类有如此相似 的特征呢？
它们有着较近的共同祖先，而且两 者的分类地位最近。
二、讲授新课
两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（三）人类进化的主要历程
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 南方古猿阶段
距今400万～100万年前。 能够两足直立行走的古猿。
南方古猿化石
二、讲授新课
（二）人类进化的主要历程 能人阶段
能人的头骨
距今约200万年前。 脑容量比南方古猿大，脑的沟回 与人的相似，可能具有语言能力。
面部表情 表情丰富如恐惧、快乐等
行为表现 用树枝“钓”白蚁等
类人猿与人类有共同祖先
百万年前
0 500 1000 1500
森林古猿 是人类与现代类人猿的共同祖先
人们发现在与古猿 相同的地层中有橡 树等植物化石，认
为这类古猿是生
活在森林环境中。
思考：森林古猿是如何进化成现代类 人猿和人类的呢？
人类的起源与进化,基础生命科学
人类的起源与进化，基础生命科学浅析人类的起源与进化前言:从地球形成之初的“混沌”状态到物质的分异，轻的物质上升，形成了天空的大气，重物质下沉，凝聚为硬的地壳，在“天”和“地”之间，大气与地壳的物质参与了早期的化学进化过程，产生出原始生命;又经过38亿年漫长的进化过程，终于产生出能创造文化的智慧生物——人类。
人类也可以说是天地之间的物质演化的产物。
人类和人类的智慧是地球物质演化的“结晶”，是地球的骄傲。
地球上只有人类能够认识物质世界，认识自己，创造文化，创造文明。
关键字:人类起源、人类进化、发展前景一、人类的起源(一)什么是人的标志从古以来，人就有着各种定义。
古希腊的柏拉图说，人是“没有羽毛的两足动物”。
他的一位同事和他开玩笑，从市场上买了一只去毛的鹅，拿到学院里说:这是柏拉图的人。
从此人有了一个绰号叫“柏拉图的鹅”。
1871年达尔文在《人类的由来和性的选择》一书中提出:人类的特征是两足直立行走，大的脑子和高的智力。
这些人类的特征是现代人所具有的。
但是它们是怎样起源的,是同时起源的还是不同时期起源的,如果不是同时起源的，那么什么特征最先发生,以什么特征作为人的系统开始的标志呢, 直接的证据便是化石。
(二)人类起源于什么动物19世纪中叶，达尔文学派根据人类和猿猴在形态学和胚胎学上的相似，间接地推断人类起源于古猿类。
后来发现了越来越多的人类和猿类化石，人类起源于古猿的理论有了大量直接的证据。
古猿一般营树栖生活，可能在第三纪的中新世，即大约距今1000万年前，一部分古猿生活地区环境发生改变，古猿不得不到地面来寻找食物。
它们没有尖牙利爪进行攻击和取得食物，只能利用自然界破碎的石块和折断的树枝提高取食和御敌的能力。
在这样的条件下，古猿将前肢腾出来使用那些天然工具，发展成了灵活的双手，躯干和头也变得适应于直立的姿势。
这时，古猿就变成了最初的人。
(三)人类起源于什么地方第 - 0 - 页共 5 页根据爪哇181万年前的化石，和后来发现的170万年前的化石，人类学界主流观点认为在200万年前左右的某个时间，有一些人群开始走出非洲，扩散到亚洲和欧洲。
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1
1、现代类人猿的代表：
2.人与类人猿的相似特征
项目 实例
外部形 态 身体结 构
面部表 情 行为表 现 其它
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。 外形与人接近。
类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑， 与人相似。 类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多样表情， 和人面部表情相似。 类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作 工具等。 类人猿喜欢群居，有的有家庭生活；可勉强 直立行走等。
3.人类和现代类人猿的共同祖先: 森林古猿
森林古猿想象图
进化历程： 森林古猿
环境变化 地面 树栖
人类最早 祖先 现代类人猿
人、猿分界的重要标志： 直立行走
4.人类的进化历程洲的南方古猿 是最早两足行走 的原始人类，脑 容量与现代类人 猿相当。
（2）能人
能够制造和使 用工具。
能人的头骨
（3）直立人
会用火和使用先 进的工具
直立人生活想象图
（4）智人
脑容量与现代人相当，可创 造原始艺术。
早 期 智 人
人类的进化
四.人种
从生物学观点看，现代人类都属于智人种， 人种相当于亚种水平，人种又称种族，是 有着共同的起源，在体质形态上具有某些 共同遗传特征的人群。这些特征包括头部、 五官、发色发型、肤色、眼色眼型、身高 及其比例等。世界四大人种的特征和分布 大致如下。
（1）黄种（蒙古利亚人）：
（2）白种（高加索人）：
（3）黑种（尼格罗人）：
（4）棕种（澳大利亚人）：