教学偶得 六则：组织与成功
巧用“六步教学法”
巧用“六步教学法”作者：冯振开来源：《北京教育·普教版》2016年第08期为推进课堂教学改革，提高课堂的教学效率，促进学生健康成长，近年来，我们摸索总结出了以自主、合作、探究为主要学习方式的“六步教学法”。
这一课堂模式旨在发挥学生学习的主动性、积极性，把时间、空间和话语权还给学生，使学生在每节课都有所收获。
所谓“六步”，是指情境引入、目标揭示、自学交流、展示评价、总结归纳、训练反馈六个步骤。
在使用“六步教学法”时，教师应遵循以下几个原则。
1.自学的成效是实施“六步教学法”的基础自学是学生在教师引导下，在学习目标引领下的自学或合作。
自学的问题可由教师设计，也可以由学生提出。
自学的成效直接关系着后续环节是否能够顺利开展。
例如，在学习《背影》一文时，教师先给学生留出自学的空间，让学生思考：既然写“父亲的背影”，为什么文章开头要略写“祖母去世”和“父亲差事交卸”两件事？学生在充分思考之后，有了自己的看法并在后面的展示环节提出：“如果只记叙父亲为‘我’买橘子一件事，材料简单而俗套，毫无新意，不具备感人至深的魅力。
然而，当这件事发生在‘祖母去世’‘父亲差事交卸’这样双重打击的背景下，父亲还执意要送‘我’到车站并为‘我’买橘子。
我们似乎一下子就明白了父亲的伟大之处，理解了文章感人至深的原因，也明白了作者这样处理的原因——有利于突出文章的中心，凸显父爱的深沉、伟大。
”学生通过自学，解决了前端学习中隐藏的问题，找到了问题的答案，为之后展示评价、总结归纳的顺利进行做了很好的铺垫。
2.学习小组建设是实施“六步教学法”的保障科学合理地组建学习小组是实施高效课堂的保障。
学习小组的组建需要教师全面考虑，依据学生的基础层次、男女生比例、性格差异等合理分组。
师友组要同桌，前后两个师友组组成一个探究组。
探究组组内成员要有明确的分工，小组角色应定期互换，加强生生互动。
如何选择组长很重要，教师要综合考虑组织能力、责任心和威信等因素，选出的组长要能带领小组成员进行有效的学习。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人在教育教学中，学生应该是课堂的主人，他们应该是学习的主体、思考的主动者和行动的主导者。
传统的教学方式往往将学生置于被动接受知识的位置，无法真正激发学生的学习兴趣和学习动力。
为了让学生真正成为课堂的主人，教师可以采用六步教学法。
六步教学法是一种以学生为中心的教学方法，它分为六个步骤：导入、呈现、指导、合作、再现和评价。
下面将详细介绍每个步骤的内容和教师的角色。
导入阶段是引起学生注意力、激发学习兴趣和启发学生思考的重要环节。
教师可以通过提问、展示图片或视频、讲述故事等方式引起学生的兴趣，并预告本堂课的主题和目标。
在这个过程中，教师的角色是引导者，需要用适当的方式激发学生的好奇心，让学生主动参与到学习中。
呈现阶段是教师向学生展示和介绍新的知识内容的过程。
教师可以通过讲解、演示、展示实物等方式向学生呈现知识，引导学生了解和认识新的概念。
在这个过程中，教师的角色是引导者和讲解者，需要激发学生的观察力和思考能力，帮助他们理解新的知识。
指导阶段是教师对学生进行具体操作和学习技巧指导的过程。
教师可以提供详细的步骤说明、示范和演练，引导学生逐步掌握新的技能和方法。
在这个过程中，教师的角色是指导者和辅助者，需要根据学生的实际情况进行个别辅导和帮助，保证每个学生都能够掌握所学的内容。
合作阶段是教师组织学生进行小组活动、讨论、合作学习的阶段。
教师可以将学生分成小组，让他们一起解决问题、完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
在这个过程中，教师的角色是组织者和引导者，需要提供合适的任务和活动，引导学生进行积极的合作和互动。
评价阶段是对学生学习成果进行评估和反馈的过程。
教师可以通过作业、考试、讨论或观察学生的表现等方式对学生进行评价，并及时给予肯定和建议。
在这个过程中，教师的角色是评价者和指导者，需要帮助学生认识自己的优势和不足，指导他们进一步提高学习水平。
通过采用六步教学法，教师能够将学生置于学习的主导地位，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的思考能力和创造能力，提高学生的学习效果和学习质量。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人教育是一项需要不断创新的事业。
在传统的教学模式中，教师是知识的传递者，而学生则是被动接受知识的对象。
现代社会对学生的要求不仅仅是记住知识，更重要的是培养学生的创新能力、合作能力和思考能力。
为了促使学生积极参与课堂，发展其主动学习的态度，有必要采用一种创新的教学方法。
六步教学法就是一种很好的选择。
六步教学法是一种基于项目学习的教学模式，旨在培养学生的思考和解决问题的能力。
这个教学法分为六个步骤：引入问题、学生自主探究、分享发现、归纳总结、拓展应用和评价反思。
引入问题是整个教学过程的第一个步骤。
教师可以通过提出一个引人思考的问题来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
在学习地理课时，可以提出一个问题：“为什么某些地区的气候较为干燥？”这样的问题既能激发学生的好奇心，又能引导学生主动寻找答案。
接下来，学生进行自主探究。
在这个阶段，教师可以提供一些相关的资源和指导，鼓励学生自己动手去寻找答案。
在地理课上，教师可以引导学生使用互联网进行调研，或者让学生互相讨论，以便他们能够激发出彼此的思维火花。
第三个步骤是分享发现。
在这个阶段，学生将自己的发现和理解与其他同学分享，以便共同学习和提高。
通过分享，学生可以更加清晰地理解自己的观点，并从他人的观点中获得启发。
这样，学生不仅能够学到更多的知识，也能够培养自己的表达和交流能力。
归纳总结是教学过程中的第四个步骤。
在这个阶段，学生将自己的发现进行总结，并归纳出一些规律或原则。
通过总结，学生可以更好地理解和记忆所学的内容，同时也能够培养自己的思维和分析能力。
在拓展应用这个阶段，学生将所学的知识应用到实际生活中去。
在学习数学的时候，学生可以将所学的数学知识应用到解决一些实际问题上。
通过拓展应用，学生可以更好地理解所学的知识，并学会将知识运用到实际情境当中去。
最后一个步骤是评价反思。
在这个阶段，学生对整个学习过程进行评价，并反思自己的学习收获和不足之处。
魏书生六步教学法
六步教学法魏书生老师的课堂讲究少讲多读，他认为"讲得少，教师才更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪是必讲的内容，哪是讲了以后学生能记得住、能理解的内容。
讲的少学生才可能记住。
读得多，学生才可能提高阅读的能力。
六步教学法打破了传统的单纯传授语文知识、"填鸭式"、满堂讲的课堂模式,有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题。
我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法,六步教学法就是其中之一。
基本内容定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六个步骤，即"六步课堂教学法"。
"定向"就是。
然后学生通过"自学"解决重点、难点问题。
自己不能独立解决的问题，力求通过"讨论"找到答案。
如果仍不能解决或者存在分歧，便再请老师"答疑"。
问题解决后，学生自己出题或相互出题进行"自测"，检验学习情况。
"六步课堂教学法"是让学生站在老师的角度，来把握重点、难点和知识点，从而加深对所学内容的理解和巩固，同时也培养了学生的自学能力。
一、定向。
就是确定这一课的学习重点。
二、自学。
学生把课文通读一遍，逐段翻译。
不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。
前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答疑。
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。
由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。
这样，疑难之处越来越少。
然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。
根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、自结。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人在传统的教学模式中，学生往往扮演被动接受者的角色，而教师则一手掌控着课堂的节奏和内容。
这样的教学方式往往无法激发学生的学习兴趣和主动性。
为了让学生真正成为课堂的主人，让他们自主学习和探索，教师可以采用六步教学法。
六步教学法是一种以问题为导向的、学生主导的教学方法，将学生置于学习的中心，帮助他们掌握知识和培养能力。
下面，我将详细介绍这个教学法的六个步骤。
第一步，引起学生注意。
教师可以通过提问、展示问题或者分享一个有趣的故事，来引起学生的关注和兴趣。
这样能够激发学生的学习动机，使他们主动参与到学习过程中。
第二步，提出问题。
教师可以提出一个具有挑战性的问题，引导学生思考和探索。
问题应该具有一定的启发性，能够激发学生的思维和好奇心。
问题也应该能够与学生已有的知识和经验产生联系，使学生能够更好地理解和运用所学内容。
第三步，讨论和合作。
在这一步中，教师可以组织学生进行小组讨论或合作活动，让他们积极参与到解决问题的过程中。
通过交流和合作，学生可以相互分享自己的观点和思考，从而促进彼此之间的学习和思维碰撞。
第四步，总结和归纳。
在讨论和合作的基础上，教师可以引导学生总结归纳出问题的本质和解决方法。
这样能够帮助学生深入理解和掌握所学内容，形成自己的思考模式和解决问题的能力。
第五步，再次提出问题。
在学生总结和归纳的基础上，教师可以再次提出一个相似或扩展的问题，让学生运用所学知识和方法来解决。
通过这样的反复训练，学生能够不断加深对知识的理解和掌握。
第六步，评价和反思。
在每一次教学结束后，教师可以对学生的学习情况进行评价和反思。
评价不仅仅是对学生答题的正确与否进行评判，更重要的是关注他们的思维方式和学习态度。
教师也可以引导学生对自己的学习进行反思，帮助他们发现不足和改进。
通过六步教学法，学生可以成为课堂的主人，通过提出问题、讨论和合作、总结归纳等活动，不仅能够主动参与到学习中，还能够培养自主学习和解决问题的能力。
小学语文课堂教学与“六步教学法”
小学语文课堂教学与“六步教学法”我是一名小学语文教师，多年来一直奋斗在教育的第一线，我爱我的学生，也爱这份工作，每闲暇时间，我就静下心来品读魏书生老师撰写的那本《班主任工作漫谈》，魏书生老师那崇高的精神世界、积极乐观的工作态度、科学民主的教学思想，深深地感染着我、激励着我，魏书生老师通过多年的教学实践总结下来的课堂教学的六个步骤，即“六步教学法”更是让我大为受益，使我体验到了在语文课堂教学中的成功与喜悦。
渐渐地我发现我的语文课堂越来越有声色，气氛活跃多了，学生也越来越喜欢上我的语文课了，下面就谈一谈我在语文教学中的几点体会。
一、在语文课堂教学中，注意创设民主和谐的课堂氛围魏书生老师民主科学的教育思想充分体现了新课程的教学观，教学是教与学的互动，魏老师说过这样一段话，民主就是商量，商量商量办法就多了;商量商量助手就多了;商量商量问题就解决了;商量商量自己就轻松了，学生就愿意学了。
所以课堂教学要营造民主和谐的氛围这是多么重要啊，民主和谐的课堂氛围，才会激发学生学习的热情，课堂才会充满生机和活力，课堂效率会大大提高。
所以我在语文课堂教学时，从一开始的教学目标，教学内容，到教学的重点，我都尽可能和学生们商量，学生也很愿意参与，渐渐地学生参与的多了，也就增强了主人翁意识，让他们感觉到自己是课堂的主人，这样时间一长，学生便养成了积极动脑，发表自己的意见，积极参与教学的好习惯。
例如：我在教学《千年梦圆在今朝》一课时，引出课题后，让学生思考：“看到课题，你有哪些疑问?”这一提问，变学生被动为主动，学生都纷纷举起了小手，提出自己的疑问：“梦是什么梦？”“为什么这个梦一千年才实现?”“这梦是怎么圆的？”学生对学习自然产生了兴趣，这时我把学生提出的问题综合起来，确定了本节课的学习目标。
目标是大家一起确定的，学生们非常乐意来一起学习课文来找出解答。
课堂的一开始，就营造出了民主和谐的氛围，学生们紧张的情绪也缓解了，这样好的开端不禁体现了民主，还真正做到了“以学定教”。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人教育是培养学生全面发展的过程，而教学是实现教育目标的手段之一。
在教学过程中，教师的角色十分重要，但同样重要的是学生的参与和主体性。
为了让学生真正成为课堂的主人，激发他们的学习兴趣和积极性，采用六步教学法是一种非常有效的方式。
六步教学法是指引导学生在教学中进行主动学习的一种教学方法，通过六个步骤的引导，使学生能够更好地理解和掌握知识，并在实践中不断提升自己的学习能力。
第一步：激发学生的兴趣激发学生学习的兴趣是教学的第一步，也是最重要的一步。
学生只有在对学习内容感兴趣的情况下才会更加主动地去学习，而教师的任务就是通过一些有效的方式来引起学生的兴趣。
可以通过生动的教学方法、形象的教学示范、生动有趣的教学情境等方式，让学生产生强烈的学习兴趣，从而主动参与到教学活动中来。
第二步：引导学生提出问题在引发学生的兴趣之后，教师要引导学生提出问题。
通过提出问题的方式，可以激发学生的思考和探究欲望，让学生自主地去发现问题、质疑问题、并寻找问题的解决办法。
教师可以通过开放性的问题、情境模拟、实验研究等方式来引导学生提出问题，让学生在思考和探究中逐渐获得新的知识和技能。
第三步：学生自主探究学生提出问题之后，教师要引导学生自主探究。
这一步是教学活动的重点，也是学生能否真正成为课堂主人的关键。
教师应该设定良好的学习环境，提供必要的学习资源，引导学生动手动脑，进行真正的探究活动。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题，从而在实践中获得新的知识和技能，提高学习的主动性和创造性。
第四步：整合和归纳学生在自主探究的基础上，教师应该引导学生进行整合和归纳。
通过整合和归纳，可以帮助学生将已学的知识和技能系统化，形成更为完整和深刻的认识。
也可以让学生在整合和归纳的过程中不断反思和总结，提高自身的学习能力和学习水平。
第五步：展示和评价整合和归纳之后，学生要进行学习成果的展示和评价。
通过展示和评价，可以让学生更好地表现自己的学习成果，提高自信心，增强学习动力。
抓好教学六要素成就有效大课堂
抓好教学六要素成就有效大课堂1.明确目标与要求：教学六要素的第一要素是明确目标与要求。
教师在课堂前应该明确课堂的教学目标和学生的学习要求，确保教学内容和目标之间的一致性。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和学习能力，合理设置课堂目标和要求。
2.质量教材和教学资源：教学六要素的第二要素是质量教材和教学资源。
教师应该选择适合学生水平和需求的教材和教学资源，确保教学内容的科学性和合理性。
教师还可以通过多种途径获取教学资源，例如图书馆、互联网和教学研讨等。
3.灵活教学方法：教学六要素的第三要素是灵活教学方法。
教师应该根据学生的不同需求和学习习惯，选择合适的教学方法。
灵活教学方法可以提高学生的参与度和听课效果。
教师可以采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实验和实践等，激发学生的兴趣和主动性。
4.合理课堂管理：教学六要素的第四要素是合理课堂管理。
教师应该建立良好的课堂秩序和学生管理制度，确保学生在良好的学习环境中进行学习。
教师还应该积极与学生进行互动，鼓励学生提问和参与课堂活动，提高教学的效果。
5.形成良好学风：教学六要素的第五要素是形成良好学风。
教师应该积极培养学生良好的学习态度和学习习惯，帮助学生树立正确的学习观念和价值观。
教师还应该引导学生积极参与各种学习活动，提高学生的学习能力和素质。
6.全面评价学生成果：教学六要素的第六要素是全面评价学生成果。
教师应该根据学生的实际表现和学习成果，进行全面的评价。
评价可以包括定期考试、作业评定、实验报告和口头表达等。
教师还应该及时给予学生反馈和指导，帮助学生改正错误和提高学习效果。
有效教学六部曲
有效教学六部曲有效教学六部曲有效教学可以从三个层面去理解，首先，从教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能实现预期目的的；其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的。
在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地投人生动有趣的学习活动，能获得最大限度的发展和提高；第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，即教学目标与特定的社会和个人的教育需求相吻合，也就是注重社会性，体现个人的主体价值。
有效教学呼唤教师不但要重视课前充分的预设，而且要求教师能够充分依据新课程目标达成的理念正确应对课堂的生成，并且在课后积极开展反思，从而最大限度地提升课堂效率，使教学最优化。
一、目标细化是实现有效教学的前提条件自课标颁布以来，不少教师认为，但凡教学目标就得包含“过程和方法”、“知识和能力”、“情感态度和价值观”。
不少体育教师在目标制定时为了妄图在一节课里同时落实课程五个学习领域的目标，贪大求全，眉毛胡子一把抓，结果确是“面面俱到，等于不到”。
笔者认为体育课教学目标的制定除满足明确、具体、符合教材的特点和教学进度的要求外，更应该细化和形象化、便于检测，充分利用“最近发展区”的理念，让学生重点掌握一至两个基本技术动作，循序渐进，以“点”带“面”。
案例l：水平二篮球行进间运球教学目标：1．复习篮球原地运球，在原地运球基础上，体会按拍篮球的后上部篮球才能直线前进o2．激发学生参与兴趣，勇于在全班学生面前展示学会的篮球运球动作。
3．熟悉球感及身体的协调性和灵敏性，并能在游戏中合理运用篮球行进间运球技术。
教学时笔者利用小孩子喜欢小动物的心理特点，让学生把蹦蹦跳跳的篮球比做小兔，明白原地运球时按拍篮球的顶部，而只有按拍小兔子的尾部，篮球才能向前走。
用形象生动的语言很好地解决了行进间运球的按拍部位的问题，达到了教学重点的突破，实现了体育课堂的有效教学。
教学目标的细化增加了教师上课的底气，便于教师及时对课的方向进行调控；同时，也让学生确实了解到自己对于课堂的习得程度，产生正确的自我评价态度，有效地促进了学生的学习。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人一直以来，教学都是以老师为中心，学生只是被动地接受知识，课堂上缺少互动和参与的情况比较普遍。
要让学生在学习中发挥主体作用，真正成为课堂的主人，采用六步教学法就是一种非常有效的方法。
下面我们将就采用六步教学法来让学生真正成为课堂的主人展开讨论。
我们来了解一下什么是六步教学法。
六步教学法是利用问题解答的方式，指导学生进行独立的思考、发现和探索，让学生根据自己的认知和实际操作，获得知识和经验，从而促进学生形成自主、批判性的思维。
在这个过程中，老师的角色是引导者和组织者，让学生在思维活动的氛围中自主地学习和探索。
六步教学法包括提出问题、调查、分析、提出假设、验证和总结六个步骤，通过这些步骤的引导，学生会更主动地去参与和探索知识。
那么，采用六步教学法如何让学生真正成为课堂的主人呢？在提出问题环节，老师可以通过提出引人思考的问题，引发学生思考和探索的兴趣，从而激发学生的主动性和积极性。
通过这样的方式，学生会更加主动地思考和探索，而不是只是被动地接受知识。
在调查环节，老师可以引导学生进行材料收集、实地调查、观察等实践活动，让学生通过实践来获取知识，从而真正成为知识的主人。
接下来，在分析环节，老师可以引导学生通过收集的材料和实践活动来分析问题，培养学生的思维能力和分析能力。
在提出假设环节，老师可以鼓励学生敢于提出自己的猜想和推断，培养学生的创造性和想象力。
在验证环节，学生可以通过实验、讨论等方式来验证自己的猜想和推断，从而培养学生的实践能力和合作能力。
在总结环节，老师可以引导学生总结并反思自己的学习经验，从而提高学生的学习效果和学习质量。
通过这六个步骤的引导，学生会更加主动地参与到学习中，培养学生的主体意识和学习动力，真正成为课堂的主人。
除了六步教学法，还有其他一些方法可以让学生真正成为课堂的主人。
可以采用项目学习法，让学生通过实践项目来获取知识和经验；可以采用讨论式教学法，让学生通过讨论来探究问题和解决问题；可以采用案例教学法，让学生通过案例分析来学习和探索。
教学心得成功的秘诀
教学心得成功的秘诀在我的教学生涯中，我深深感受到了成功的教学秘诀。
通过总结和反思，我发现以下几点是实现教学成功的关键。
首先，建立积极的师生关系是非常重要的。
作为一名教师，与学生之间建立互信互动的关系至关重要。
我坚信，只有和学生建立良好的人际关系，才能够激发他们的学习兴趣和潜力。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，尊重他们的观点，并给予肯定和鼓励。
我试图了解每个学生的个性特点和学习方式，因此能够为他们量身定制适合他们的学习方法和策略。
通过与学生的积极互动，我能够更好地了解他们的需求和问题，并提供针对性的指导和支持。
其次，多样化的教学方法和资源也是取得教学成功的关键因素之一。
我相信每个学生都具有不同的学习风格和能力。
因此，采取多元化的教学方法和资源能够满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我采用了讲解、示范、讨论、合作学习等多种教学方法，并结合多媒体和实物等教学资源，使学生能够通过多种途径获取知识和信息。
我还注重培养学生的创造力和解决问题的能力，通过启发式教学和案例分析等方法，培养学生的独立思考和解决实际问题的能力。
此外，及时反馈和评价对于教学成功也起着关键作用。
我始终坚持及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展和存在的问题。
我通过定期的小测验和作业，及时发现学生的学习困难，针对性地提供辅导和帮助。
在批改作业时，我注重给予学生积极的鼓励和指导性的建议，让他们感受到自己的成长和进步。
同时，我也尝试不同形式的评价方式，如学生自评、同伴评价和小组评价等，鼓励学生相互学习和交流。
通过反馈和评价，学生能够及时纠正错误，改进学习方法，提高自己的学习成绩。
最后，教师的激情和专业素养也是实现教学成功的重要保障。
作为一名教师，我不仅要对所教学科有深入的了解和研究，还要不断提升自己的教学能力和素质。
我参加各种教师培训和学术研讨会，了解教学新方法和新资源，不断更新自己的教学理念和教学策略。
教学是一项富有挑战性和创造性的工作，只有充满激情和热爱，才能够激发学生的学习热情和积极性。
教学常规落实六部曲
教学常规落实六部曲要实现教学常规的高效落实，必须同时唱好六部曲：一要抓备课。
学习新课标，研究新教材，熟悉课标要求，把握教材编写意图，增强老师们驾驭教材的能力，精心设计导学过程，明确学什么，怎么学，导什么，怎么导，精心设计训练，增强训练的梯度性、有效性，认真编写教学预案，过程内容共同呈现，努力使预设恰当，有效，真正使教学预案发挥指导课堂教学的作用。
同时，要发扬集体备课，集体备课不能简单理解为写成统一的教学预案，而是备课组内教师为构想、反思、研讨教学设计和教师研修历练的必要过程，是在学科骨干及中心发言人引领下，集大家观点、思想、智慧为一体的重要过程，一定会提高备课质量，促进教师发展。
只有备好课才能上好课。
二要抓上课。
课堂是开展教育教学工作的主阵地，也是提高质量的主渠道。
要把抓课堂效率的提升作为提高质量的抓手，抓实抓好，促使课堂教学真正体现学生的主体地位，彻底摒弃灌输式的教学模式，引导、激励学生自主、合作、探究学习，培养学生学习的主动性，还课堂给学生，培养学生动脑、动口、动手的能力，注重检测训练，增强训练的实效性，关注学困生，促使学生整体提高，真正落实向课堂要质量。
三要抓训练。
学习知识的目的在于应用，要通过内容丰富的训练、形式多样的训练，着力解决学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。
四要抓教研。
研究教材、研究教法、研究学生，着眼制约、困挠教学质量的诸多问题，努力开展校本教研，探寻解决教学质量不高的对策、办法。
五要抓检查。
坚持定期与不定期检查相结合，善于发现问题，及时通报纠改，确保常规工作“严”、“细”、“实”。
六要抓指导。
要深入学生当中，掌控学生学习的每一环节，掌握教学工作的话语权、主动权，用心思考，准确指导，确保教学工作良性发展。
成功的课堂组织和管理技巧指南
成功的课堂组织和管理技巧指南在教育领域，成功的课堂组织和管理是教师们必须掌握的关键技能。
一个良好的课堂组织和管理能够提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些成功的课堂组织和管理技巧，帮助教师们提升自己的教学能力。
首先，一个成功的课堂组织和管理的关键是建立积极的学习氛围。
教师应该创造一个鼓励学生参与讨论和提问的环境。
可以通过引入有趣的教学资源、设计互动性强的活动、提供实践机会等方式激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该注重奖励和表扬，及时鼓励学生的努力和进步，让他们感受到自己的价值和成就，从而激发他们的学习动力。
其次，教师在课堂组织和管理中应该注重时间的合理利用。
时间管理是一个教师必须掌握的重要技巧。
教师应该合理安排每个教学环节的时间，确保每个环节都能够充分发挥作用。
在安排时间时，教师还应该考虑到学生的注意力持久性，避免过长时间的单一活动，可以适当穿插一些小游戏或休息时间来提高学生的专注度。
另外，教师在课堂组织和管理中应该注重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、学习方式、兴趣爱好等方面存在差异。
教师应该了解每个学生的特点，根据不同学生的需求进行个性化教学。
可以采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的多样化学习需求，提高他们的学习效果。
此外，教师在课堂组织和管理中应该注重学生的参与和合作。
合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和社交能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中进行合作学习，通过互相交流和合作解决问题，提高学生的学习能力和团队合作能力。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思辨能力和表达能力。
最后，教师在课堂组织和管理中应该注重反馈和评估。
教师应该及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习成果和不足之处。
可以通过定期的测验、作业评分、口头反馈等方式对学生的学习进行评估。
同时，教师还应该鼓励学生自我评估和互评，让他们能够主动参与到自己的学习中来，提高学习的自主性和主动性。
采用六步教学法 让学生真正成为课堂的主人
采用六步教学法让学生真正成为课堂的主人六步教学法是一种教学方法，旨在让学生真正成为课堂的主人。
通过六个步骤的操作，教师可以引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
下面将介绍如何采用六步教学法，让学生成为课堂的主人。
第一步：激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是教学的第一步。
教师可以从课程内容中选取一些与学生生活、兴趣相关的话题或问题，或者通过引入一些趣味性的学习资源，比如视频、图片、故事等，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心和探究欲望。
第二步：提出问题引导思考在学生对所学内容感兴趣后，教师可以提出一些引导性的问题，让学生思考并展开讨论。
问题可以涉及课程内容的基本概念、关键思想、常见问题等，也可以包括一些开放性问题，鼓励学生展开自由探究和独立思考。
通过提出问题引导思考，可以帮助学生加深对知识的理解，培养他们的分析和解决问题的能力。
第三步：小组合作探究在学生对问题进行思考后，教师可以组织学生进行小组合作探究。
通过分组合作，学生可以共同探讨问题，彼此交流意见和观点，互相启发，共同解决问题。
在小组合作探究中，教师可以给予适当的引导和帮助，让学生在合作中相互促进，达到认知上的共建和知识上的共享。
第四步：展示成果交流讨论在小组合作探究结束后，教师可以要求学生展示他们的成果，并组织全班学生进行交流讨论。
通过展示成果和交流讨论，学生可以对自己的思考和探究成果进行检验和总结，也可以借助他人的观点和经验，进一步完善自己的思路和结论。
在交流讨论的过程中，教师可以适时给予一些评价和引导，让学生在交流中不断完善自己，提高自己的认知水平和交流能力。
第五步：知识梳理总结在交流讨论之后，教师可以对所学知识进行梳理总结。
教师可以通过简短的知识点总结、思维导图展示、知识图解等形式，对所学知识点进行归纳总结，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解和记忆，提高学习效果。
第六步：课后延伸拓展在课堂教学结束后，教师可以设计相关的延伸性学习任务或者问题，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在课后进行深度思考和学习。
教学成功秘诀优秀教案解析
教学成功秘诀优秀教案解析教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，而优秀的教案则是教学过程中的重要指导工具。
一份优秀的教案，既要符合学科教学大纲的要求，又要切实贴合学生的实际需求。
本文将对优秀教案的要素进行解析，并探讨教学成功的秘诀。
一、教案设计的合理性和完整性优秀的教案设计需具备一定的合理性和完整性。
首先，教案要包含明确的教学目标和清晰的教学内容。
教学目标要确切明确，能够指导学生的学习方向；教学内容要与学科特点相符合，有针对性地安排教学内容。
其次，教案的设计要合理安排时间，充分考虑到学生的学习进度和节奏。
最后，教案还应具备一定的启发性和拓展性，能够引发学生思考，培养学生的创新能力。
二、教学手段的多样性和灵活运用优秀的教案要求教师在教学中使用多种教学手段，灵活运用不同的教学方法和教具。
教学手段的多样性有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，可以采用小组合作学习、讨论互动、实践活动等方式，使学生参与度更高，学习更加主动积极。
同时，教师还可以利用多媒体、实物模型等教具来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、评价方式的科学性和全面性优秀的教案设计需要考虑到评价方式的科学性和全面性。
评价方式应能客观、准确地反映学生的学习情况。
评价内容既要包括对学生知识掌握程度的考查，又要注重对学生能力和素质的评价。
评价方法可以多样化，例如考试、作业、小组讨论、实践操作等形式，通过多角度的评价帮助学生全面发展。
四、适应学生发展的个性化教学优秀的教案要求教师能够根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学。
教师应关注学生的兴趣爱好、学习方式、学习能力等方面的差异，制定相应的教学方法和策略。
例如，对于喜欢思考的学生，可以提供开放性的问题，鼓励他们发散思维；对于较弱的学生，可以提供更多的辅助材料和练习机会，帮助他们提高学习水平。
五、与实际教学相结合的实施过程优秀的教案需要与实际教学相结合，确保教学过程的顺利进行。
教师在实施教案时，要善于调整教学策略，因材施教，化抽象为具体，使教学内容更加贴近学生的实际生活。
教学成功的秘诀揭秘
教学成功的秘诀揭秘教学是一门艺术，没有一个固定的秘诀可以保证教学的成功。
然而，有一些关键因素和方法可以帮助教师达到更好的教学效果。
本文将揭示教学成功的秘诀，并探讨如何应用这些秘诀来改善教学质量。
一、教师的角色和态度教师是教学中最重要的因素之一。
一个有激情和责任感的教师可以激发学生的学习兴趣和动力。
因此，教师应具备以下几个特质：1. 热情和兴趣：教师应对所教的学科和教学内容保持浓厚的兴趣和热情，这样才能激发学生的学习兴趣。
2. 知识和专业素养：教师应具备扎实的专业知识和良好的教学技巧，从而能够有效传授知识。
3. 耐心和关爱：教师应对学生具有耐心和关爱，并积极倾听学生的问题和需求。
二、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是教学成功的关键。
以下是几种有效的方法：1. 创设良好的学习环境：教室要干净整洁，教学设备要齐全。
同时，课堂氛围也要积极向上，鼓励学生提问和参与讨论。
2. 结合学生兴趣和实际：教师可以选择与学生相关的教学内容，并将抽象概念与实际生活相结合，以增加学生的参与度和兴趣。
三、灵活的教学方法和策略灵活的教学方法和策略对教学成果的质量有着重要影响。
以下是一些可以尝试的方法：1. 多样化的教学资源：教师可以结合使用教科书、多媒体、实地考察等资源，以达到更好的教学效果。
2. 合作学习和讨论：学生之间的合作学习和讨论有助于促进学生思维的发展和知识的深入理解。
3. 个性化教学：教师应根据学生的不同能力和需求，制定个性化的教学计划和教学策略。
四、及时有效的反馈和评价及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
以下是几种有效的评价方法：1. 书面作业和测验：通过书面作业和测验可以对学生的学习情况进行评估，并发现学生的问题和困惑。
2. 个别会谈和讨论：教师可以与学生进行一对一的会谈和小组讨论，了解学生的学习态度和困难，并给予针对性的建议。
3. 课堂观察：教师可以通过观察学生的学习情况和表现，评估教学效果，并进行必要的调整。
教学偶得 六则：组织与成功
在教育工作中，劳动也应当是最基本的因素之一。
一一马卡连科只要组织周密，引导得法，教师垂范在先，不管是什么档次的学生，也不管是组织什么样的活动，都会获得成功。
一一自题5月份，借市教委对学校进行第二轮达标考核的劲风，我校也开始了彻底的大扫除活动。
因班主任外出，初三1班的大扫除活动就由我来组织了。
中午放学了，我留下了全班同学，向同学们讲明了这次大扫除的意义和要求，并说我们班的学习成绩差一些，但我们的劳动不差，这次大扫除，我们决不能甘居第二，一定要争取全校第一。
当我讲到卫生包干区包括男厕所时，一些同学皱起眉头，噘起嘴巴，发出了呜呜的嘘声。
我当即说全班23名同学，加上我一个，共24人，都要绝对服从劳动委员的分工安排。
我首先报名，打扫厕所算我一个。
班里的嘘声消失了。
毫无疑问，这句话起到了言传的作用。
这是第一层次的动员，然后，我请班上凡是带长、带员的干部留下来，其余同学放学，进行了第二层次的动员要求同学们自带部分劳动工具，并在劳动中带好临时小组，每个人都要起模范带头作用。
最后，其它同学放学，我留下了劳动委员，对他说中午你辛苦一下，一定要分好组，任务要落实到每一个人。
下午的劳动请你全盘指挥，我也服从你的安排。
这算是第三层动员吧。
下午340分，劳动开始了。
我和班上最调皮的5名男生分到打扫厕所的任务。
我率先干了起来。
说起来真奇怪，平时这5名同学打扫卫生时总有点儿拈轻怕重，甚至无故溜号，可这回个个争先，清扫、冲洗、扫扬尘，用铁丝绑成提手的桶装满水后，勒得手生疼，可他们没有一个叫苦叫累。
我想这可能身教起了作用吧。
……书记检查了打扫后的厕所卫生说我到学校以来，从来没有看到厕所这么干净过!打扫完厕所，回到教室，负责打扫教室的同学们居然把课桌椅全部搬到走廊上，用水把教室彻底冲洗了，卫生墙也用肥皂水清刷，电扇，目光灯罩也抹得一尘不染。
校长看了后说初三1班的卫生做得最彻底，真是窗明几净。
看到同学们汗流颊背的身影和同学们劳动的成果及受到书记、校长表扬后的喜悦，我拿出30元钱，交给生活委员，悄声说去买点冰棒或饮料来。
引导教师做“六焉”之达师
引导教师做“六焉”之达师“六焉”之达师指的是引导教师成为一位有能力达到自己的最高水平，并能够激发学生潜能、发挥学生优势的卓越教师。
为了成为一位“六焉”之达师，教师需要具备以下六个方面的特质和能力。
教师应具备深厚的学科知识和教学能力。
只有具备扎实的学科知识，教师才能够在教学中深入挖掘学科内涵，启发学生的思考，培养学生的学科兴趣。
教师还需具备良好的教学能力，包括灵活运用多种教学方法与手段、能够调整教学策略，根据学生的不同需求和差异化的学习目标设计教学方案。
教师应具备广泛的教育视野和教育理念。
教育不仅仅是传递知识，也是培养学生的综合素质与能力。
教师应该积极探索和研究教育理论和教育方法，拥有积极的教育态度和思维方式。
教师还需具备跨学科的教育视野，积极与其他领域的教师进行合作，以促进学科间的交叉融合，提高课程的质量和学生综合素质的培养。
教师应具备良好的人际沟通和协作能力。
教师需要与学生、家长、同事和社会各界进行良好的沟通与合作。
他们需要具备倾听和理解的能力，善于借鉴他人的意见和经验，以提高教学质量和效果。
教师还需建立合作共赢的意识和团队精神，与同事协同合作，共同促进学校发展和学生的成长。
第四，教师应具备持续学习和自我反思的能力。
教师应不断更新自己的知识和教学理念，关注教育前沿和新的教育理论，注重教学方法和教育技术的改进。
教师还应不断反思自己的教学实践，发现问题和不足，积极寻求改进的方法和途径，以提高自己的教学水平。
第五，教师应具备爱岗敬业的精神和职业道德。
教师是一份神圣的职业，他们应该以服务学生的成长和发展为己任，尽职尽责地履行自己的职责。
教师还需具备高尚的职业道德和道义观念，保持个人操守和职业操守的高度自律，为学生树立良好的榜样。
教师应具备启发式教育和因材施教的能力。
教师要善于激发学生的学习兴趣和学习动力，关注学生的个体差异和学习需求。
他们需要灵活运用多种教学方法和手段，因材施教，个性化教学，以满足学生的学习需求和发展潜能。
课堂引动须坚守“六大原则”
课堂引动须坚守“六大原则”摘要：语文课要让全体学生都能动起来，让课堂变成学生学习的天堂，但谨防陷入形式主义的泥潭，语文课堂引动须守住“六大原则”：因材施动、有序互动、正确评价、效益优先、适时竞赛、精彩生成。
关键词：课堂；引动；坚守；原则让全体学生都动起来，已经在这一轮课改中形成共识，但语文课如果脱离文本，一味追求形式的新颖花俏，追求课堂表面热闹，或追求别出心裁的“异构”，势必陷入形式主义的泥潭，其结果只能事与愿违。
事实证明，有些课堂动得不尽如人意。
现在的有些语文课实在是变了味，有的上成了才艺展示课，既有做诗的，也有唱歌的，更有绘画的，还要六个小组比赛。
退一万步说，如果内容紧扣文本重点倒也罢了，在无关紧要的部分作如此拓展，岂不“拣了芝麻，丢了西瓜”？如果不能引导学生抓住文本中精妙的语言作赏析，还有什么“语文味”可言？笔者曾听过一节作文课，教师开始让16个学生上前后黑板默写《写好初中考场作文的“一二三四五六”》，之后就将它束之高阁。
也有老师也上《古代诗词三首》时，为了让黑板都用起来，课前让学生把三首诗词都在前面的黑板上抄了出来。
在讲完第一首诗后，为了让全体学生都动起来，要求学生上前后两块大黑板和左右四快小黑板，将学过的有关“春”的诗全部写出来，每人限写两句，结果学生一起涌向教室四周，将所有黑板写得密密麻麻，简直无法辨认。
教者看看无法收拾“惨局”，只好置学生书写的大量诗句于不顾，迅速讲完后两首诗词后，看看讲课时间已近25分钟，教师立即指导学生朗读第三首诗，并组织六个小组的学生进行朗读比赛，正好学生会背了，教者要求全体学生上黑板默写这首诗，这时下课的铃声已响起。
这节课只好草草收兵，这种动就没有实际意义。
笔者以为，要真向课堂要效益，语文课堂引动须守住“六大原则”，才能让语文课堂更精彩。
一、因材施动原则。
传统教学原则中很重要的一点，就是因材施教。
现在提倡激活课堂，这当然要强调因材施动，才能让全体同学都能动起来。
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教学偶得六则：组织与成功
在教育工作中，劳动也应当是最基本的因素之一。
一一马卡连科
只要组织周密，引导得法，教师垂范在先，不管是什么档次的学生，也不管是组织什么样的活动，都会获得成功。
一一自题
5月份，借市教委对学校进行第二轮达标考核的劲风，我校也开始了彻底的大扫除活动。
因班主任外出，初三(1)班的大扫除活动就由我来组织了。
中午放学了，我留下了全班同学，向同学们讲明了这次大扫除的意义和要求，并说：“我们班的学习成绩差一些，但我们的劳动不差，这次大扫除，我们决不能甘居第二，一定要争取全校第一。
”当我讲到卫生包干区包括男厕所时，一些同学皱起眉头，噘起嘴巴，发出了“呜呜”的嘘声。
我当即说：“全班23名同学，加上我一个，共24人，都要绝对服从劳动委员的分工安排。
我首先报名，打扫厕所算我一个。
”班里的嘘声消失了。
毫无疑问，这句话起到了“言传”的作用。
这是第一层次的动员，
然后，我请班上凡是带“长”、带“员”的干部留下来，其余同学放学，进行了第二层次的动员：要求同学们自带部分劳动工具，并在劳动中带好临时小组，每个人都要起模范带头作用。
最后，其它同学放学，我留下了劳动委员，对他说：“中午你辛苦一下，一定要分好组，任务要
落实到每一个人。
下午的劳动请你全盘指挥，我也服从你的安排。
”这算是第三层动员吧。
下午3：40分，劳动开始了。
我和班上最调皮的5名男生分到打扫厕所的任务。
我率先干了起来。
说起来真奇怪，平时这5名同学打扫卫生时总有点儿拈轻怕重，甚至无故溜号，可这回个个争先，清扫、冲洗、扫扬尘，用铁丝绑成提手的桶装满水后，勒得手生疼，可他们没有一个叫苦叫累。
我想：这可能“身教”起了作用吧。
……
书记检查了打扫后的厕所卫生说：“我到学校以来，从来没有看到厕所这么干净过!”
打扫完厕所，回到教室，负责打扫教室的同学们居然把课桌椅全部搬到走廊上，用水把教室彻底冲洗了，卫生墙也用肥皂水清刷，电扇，目光灯罩也抹得一尘不染。
校长看了后说：“初三(1)班的卫生做得最彻底，真是窗明几净。
”看到同学们汗流颊背的身影和同学们劳动的成果及受到书记、校长表扬后的喜悦，我拿出
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