动物在生物圈中的作用(第一课时)导学案创意版.doc
动物在生物圈中的作用教案
动物在生物圈中的作用教案动物在生物圈中的作用教案一、教学目标：1. 知识目标：了解动物在生物圈中的作用及其重要性。
2. 能力目标：能够分析动物在生物圈中的角色，并能够通过实际案例等方式来进一步理解动物的作用。
3. 情感目标：培养学生对动物的爱护意识，增强保护动物和生物圈的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：动物在生物圈中的作用及其重要性。
2. 教学难点：如何通过实际案例等方式来进一步理解动物的作用。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生提问：“你们觉得动物在生物圈中有什么作用？”引导学生思考并开展讨论。
2. 探究（10分钟）：2.1 概念讲解：通过PPT或板书的方式，讲解生物圈的概念以及动物在生物圈中的作用。
2.2 案例分析：给学生呈现一些动物的案例，如鸟类传播植物的种子、蚯蚓改善土壤质地等，让学生分析这些案例中动物的作用及其重要性。
2.3 学生互动讨论：引导学生参与讨论，总结动物在生物圈中的作用，并分析为什么动物的作用对于生物圈的平衡和稳定性是必不可少的。
3. 拓展（15分钟）：3.1 群体活动：将学生分成小组，每个小组负责调研一种动物，并找出该动物在生物圈中的作用。
学生可以通过图书馆、互联网或其他途径收集相关信息。
3.2 学生报告：每个小组派一名代表上台报告调研结果，并与其他小组进行交流和分享。
4. 总结（5分钟）：老师对学生的调研结果进行总结，并再次强调动物在生物圈中的重要性。
可以进行小结性讨论，引导学生回答：“如果没有动物，生物圈会发生什么变化？”5. 课堂练习（10分钟）：为了检查学生对本节课内容的掌握程度，可以设计一些选择题、填空题或问答题，帮助学生巩固所学内容。
6. 课堂作业：要求学生回去后，写一篇关于动物在生物圈中作用的短文，描述动物的作用及其重要性。
四、教学资源及评价：1. 教学资源：PPT、板书、案例材料、图书馆、互联网等。
2. 教学评价：通过课堂讨论、小组调研及报告、作业写作等方式，评价学生的学习情况和学习效果。
第1节 动物在生物圈中的作用 教案及反思
第十七章生物圈中的动物单元教材分析：本章的内容包括：动物在生物圈中的作用、我国的动物资源和我国动物资源的保护三部分。
通过本章的教学及各项活动，让学生认识到：动物是生物圈中的消费者，在生物圈中起重要作用；动物与人类生活有着密切的关系，是人类的朋友；我国动物资源非常丰富，但同样面临着严重威胁，保护动物多样性刻不容缓。
同时，在认识动物在生物圈中重要作用的基础上，树立保护动物的意识，了解动物保护政策和措施。
单元知识结构：第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
课时安排 1课时。
教学方法活动、讨论、讲授教学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的变化？学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
《动物在生物圈中的作用》导学案
1、麻雀偷食稻谷，人们采取措施剿灭麻雀，这对生态系统的影响是 （ ）
A 没有不良影响
B 生态系统遭到破坏
C 生态系统严重受损，全面崩溃
D 对生态系统中其他生物的影响微乎其微
2、我们必须保护青蛙，其意义在于青蛙（ ）
A 体表有颜色，适于观赏
B 肉味鲜美，营养价值高
C 能预测天气变化
D 能捕食大量害虫
3、自然界中，二氧化碳和水从有机物中返回到无机环境主要通过哪种生物 （ ）
环节二<<我交流>> A、对子学：对子间检查自研成果（课本勾画情况、学案完成情况）， 用红笔互相给出等级评定；解决自学时遇到的疑难问题。 B、共同学：各人提出还未解决的问题，组内交流讨论并解决。 环节三<<我展示>> 要求：展示前，边板书边预展。 展示单元一：学习任务 1 展示单元二：学习任务 2 <<我能行>>
A 动物
B 植物
C 细菌和真菌 D 食肉动物
4、动物对于一个生态系统来说是很重要的，是因为动物（ ）
A 是食物的唯一来源 C 能固定二氧化碳 完成教材 P64 练习
B 能促进生态系统的物质循环 D 能释放氧气
<<我反思>> 今日心得 今日不足
的分解后，也能释放出_____________、__________________等物
质。可见，动物能够促进生态系统的________________。
思考：教材 P63 右上角的问题。
学习任务 3 ——动物对植物生长繁殖的影响
3 、 动 物 能 够 帮 助 植 物 __________ ， 使 这 些 植 物 顺 利 地
《动物在生物圈中的作用》导学案
北师大版生物八上17.1《动物在生物圈中的作用》同步教案设计(第一课时,三维)
第1节动物在生物圈中的作用（第一课时）教学目标：认知目标：概括动物是生物圈中的消费者。
能力目标：通过学生建立“食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员，培养理论联系实际的能力。
情感目标：让同在生物圈中每种生命存在的价值和意义。
教学重点：1．概括动物是生物圈中的消费者。
2．动物是食物链和食物网的结构成分。
教学难点：1．动物是食物链和食物网的结构成分。
2. 食物链和食物网。
教学设计思路：（一）、教材分析：本节课内容属于第17章第一节的第一课时。
内容安排基本按教材，没有做顺序及结构调整。
本节课的重要环节是食物链和食物网。
为第23章“生态系统及其稳定性”的学习做了铺垫。
为形成完整生态系统的知识体系打牢基础，并对动物在生物圈中的作用有科学理性的认识。
（二）、设计思路：本节课要解决两个问题：一是要了解动物在生物圈中的作用，帮助学生建立动物是生物圈中的消费者的概念；二是要了解生物圈中的各类动物之间是否有一定的关系，如果有关系，这种关系是怎样构成的。
帮助学生理解植食动物，肉食动物和杂食动物的划分与动物的食性有关。
为了帮助学生了解动物之间的关系是如何建立的，安排了“建立食物链和食物网”活动，通过活动帮助学生理解动物与植物、动物与动物之间是通过营养的关系联系在一起的，这种关系称为食物链或者食物网。
教学方法：教师引导，学生独立思考与合作学习相结合；多媒体的运用。
教学用具：教师准备：多媒体教学。
学生准备：记录本、纸或笔。
教学过程：课堂练习：另附练习资料。
布置作业：新课堂练习册20页的能力展示题。
第一节动物在自然界中的作用导学案
第三章第一节动物在自然界中的作用学习目标：知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
重难点：动物在生态平衡中的作用是本节课的重点内容。
难点是物质循环。
学习过程：【自主学习】（1）绿色植物通过______________把二氧化碳和水转化成含有能量的有机物，从而养育着地球上的___________。
（2）动物作为消费者，在生态系统中与其他各种生物之间存在着密切的联系。
在生态系统中各种生物的__________和_______________总维持在_____________的状态，这种现象叫做_______________。
（3）动物在生态系统中的作用是：促进了自然界的___________，还能够帮助植物___________，使这些植物顺利____________________；动物还能帮助植物传播_______________，有利于___________________________________。
（4）一个生态系统的自动调节能力无论多强，也有一定的限度，如果外来干扰超过了这个限度，就会______________________。
例如：呼伦贝尔草原上牧民大规模捕猎狼的活动，使________的数量以惊人的速度发展起来，随之就会与牛和羊_______________，加速草场的退化。
【合作探究】（一）知识回顾1.什么是生态系统___________________________________________（二）请同学们阅读教材第61—62页的资料，结合下面的食物链，回答问题：1、当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会________，呼伦贝尔草原牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的__________。
2、人类能不能随意消灭某种动物？通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。
八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案
八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案北师大版八年级生物上册《动物在生物圈中的作用》导学案教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。
教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。
教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。
教学方法活动、讨论、讲授导学过程联系学生已知绿色植物生物圈中的生产者，促使他们思考动物是生物圈中的作用如何，导入本节课的学习主题。
然后，通过设计问题引导学生逐步对主题进行研究。
首先设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。
进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。
在学生进行“建立食物链和食物网”活动的过程中，注意引导学生分析不同生物之间的营养关系，逐渐建立起食物链和食物网的概念，认识到物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。
设计的问题有：最长的食物链是哪一条？如果没有某一种动物，食物网会如何？人类的食物结构会发生什么样的`变化？建立食物链和食物网讨论：1、分析说明不同食物链之间的关系。
不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。
2、找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？3、设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？如果没有动物，人类的食物结构只剩下植物，使得人类的食物结构变得简单营养获得不全面。
学习动物对环境的影响的内容，同样地，“探究动物对植物生活的积极作用”实验前，先设计问题激发学生探究的兴趣，如“除捕食和被食关系外，动物与植物之间还有什么关系？”本实验受条件限制，可以引导学生在课堂上设计实验方案，让学生在课外完成，在课堂上交流实验结果和结论。
动物在生物圈中的作用(导学案)
5.3 动物在生物圈中的作用导学案适用年级：八年级班级：姓名：第一部分：☑教材导读（二）动物能促进生态系统的物质循环1.动物作为消费者，直接或间接地以植物为食。
2.动物摄取的有机物，有的参与构成动物的身体，有的在它们体内经过分解释放能量，供给生命活动的需要，同时也产生二氧化碳、尿素等物质；动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利用。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
（三）动物能帮助植物传粉、传播种子1.自然界中动物和植物在长期生存和发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
2.蜜蜂在汲取花蜜、采集花粉时，身上沾满的花粉会掉落下来，从而帮助植物顺利传粉。
太阳鸟被誉为“东方的蜂鸟”，在吸食花蜜的同时，也帮助植物传粉。
苍耳的果实表面有钩刺，可以钩挂在动物的皮毛上，被动物带到远方。
松鼠将收获的松子储存在树洞里、地面上，埋在地下的松子在条件适宜时会萌发。
3.动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。
动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围。
然而，某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾、蚜虫害等。
第二部分：☑合作探究资料分析资料一：20世纪50——60年代，麻雀因啄食农作物被列为害鸟，我国展开了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获取雀卵265968只。
现在，人们普遍认为应该保护麻雀。
这是为什么？资料二：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，经常袭击家畜，对牧业的发展构成严重威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？资料三：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖息其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
动物在生物圈中的作用导学案
《动物促进生态系统中的物质循环》导学案班级 小组 学生姓名【学习目标】1．理解动物促进生态系统中的物质循环。
2．会画物质循环图3. 培养学生爱护、保护动物，认同各种动物都是生物圈中重要成员的观点。
【导学过程】一、导入新课：思考：动物在生态系统中的物质循环中发挥着怎样的作用？二、复习旧知：1、生态系统是：一定地域内 和 所形成的统一整体。
植物： 生产者生物部分 （ ）：消费者2、生态系统 细菌、真菌：分解者（ ）：阳光、空气、水、土壤等。
生态系统中，生物体中的C 、H 、O 、N 等化学元素不断从无机环境到生物群。
三、独学：任务一 思考：1、环境中的CO2和水是怎样被植物制造成有机物的？光合作用表达式：任务一 思考：2、这些有机物又是怎样被变回到CO2和水而回到环境中的呢？（1）呼吸作用表达式：（2）细菌、真菌能将动植物遗体分解成 、 、 等。
四、小组合作：（画出碳元素在无机环境和生物群落间的循环图）五、知识梳理：六、课堂检测1、有机物在动物体内经过分解，释放，同时也产生、尿素等物质，这些物质又被利用。
2、动物的遗体或粪便经过的分解后，也能释放出、含氮的无机盐等物质被利用。
可见动物能促进生态系统中的物质循环。
3、动物作为消费者可以从外界摄取食物，并通过呼吸作用将其消化分解。
这种现象反映了动物在自然界中的那种作用（）A、维持生态平衡B、促进物质循环C、帮组植物传粉D、传播植物种子4、下面对生态系统的物质循环的叙述，不正确的是（）A、分解者对生态系统中的物质循环起重要作用B、只有动物能促进生态系统中的物质循环C、植物作为生产者，参与了生态系统中的物质循环D、动物作为消费者，促进了物质循环。
《动物在生物圈中的作用》教案
重点
难点
1、动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、生物反应器、仿生的原理和应用。
教法
学法
启发诱导、点拨要点、课件释疑
观察思考、讨论交流、小组合作探究
板书设计
动物在生物圈中的作用
1、动物在自然界中的作用2、动物在科学技术中的作用
1、维持生态平衡（1）生物反应器
2、促进生态系统的物质循环（2）仿生
3、帮助植物传粉、传播种子
二、动物与人类生活的关系
1、动物在人类生活中的作用
教学过程
环节
教师活动
学生活动
估时
二次备课
导入
一
明确生物反应器与一般工业生产的优点
通过课件了解我们身边的仿生实例
讨论总结
明确答案，检测反馈
2’
18’
14’
4
7’
生态系统的内容需要学生进行回忆，特别是食物链和食物网的相关内容
重点理解生态平衡中的数量和所占比例“相对”稳定
通过情感教育，关注我们身边的动物，特别是对人类有益的动物
生物反应器的优点需要学生掌握
二
梳理总结
检侧反馈
复习导入，简洁明了
一、动物在自然界中的作用
1、维持生态平衡
通过具体生态系统的例子来分析动物如何维持生态平衡
2、促进生态系统内的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
2、动物与人类生活的关系
展示课件，拓展学生视野
1、动物与人类生活的关系
动物在生物圈中的作用教案
动物在生物圈中的作用教案一、教学目标1.知识目标:举例说明动物在生物圈当中作用,并认同动物是生物圈重要成员。
2.能力目标:通过对资料分析的,提升分析资料和解决问题能力。
3.情感与态度目标：树立环保意识,激发爱护动物的情感,并理解人与自然和谐发展意义。
二、教学重难点教学重点:说明动物在维持生态平衡,促进生态系统物质循环的重要作用。
教学难点：体会动物对于维持生态系统平衡的重要作用与意义。
三、教法方法讲授法、问答法、讨论法、练习法、多媒体演示法。
四、教学过程情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业。
1、情境导入：播放有关保护动物就是保护人类自己的视频。
让学生们在视频创设的情境中思考为什么保护动物就是保护人类自己呢？是不是因为动物在生物圈中的作用非常大呢？那么就让我们通过今天的学习来了解一下生物，在我们生物圈中到底有哪些重要的作用。
2、探究新知：（1）阅读课本P61-62页三则材料,思考ppt上三个问题,并从食物链食物网的角度出发,来认识某种动物数量的消长对其他生物的影响.让学生们带着问题去阅读思考来学习掌握动物可以维持生态平衡这一作用。
（2向学生们展示动物在促进物质循环方面的作用。
先让学生们欣赏PPT上面有关动物捕食和食物网的图片。
再以一个食物链当中二氧化碳和水的循环为例。
让同学们明白没有动物植物制造的有机物就不能转化成二氧化碳和水。
没有二氧化碳和水，光和作用就无法进行。
（3）让学生们欣赏有关于动物帮助植物传粉传播种子的图片。
通过图片让学生们理解动物可以帮助植物传粉，传播种子的作用。
（4）最后进行拓展提升。
通过展示科学家模仿萤火虫来制造冷光灯、通过蜻蜓的飞行行为制造直升机的实例来介绍仿生的概念。
五、巩固练习简述动物在生物圈中的三个作用。
再让学生们通过练习两个判断题来巩固知识。
动物直接或间接的以植物为食,这对植物的生长和繁殖总是不利的.( )没有动物,生态系统的物质循环就无法进行.( )六、课堂小结反问学生们通过这节课的学习有什么收获？传递以下思想。
动物在生物圈中的作用教案
动物在生物圈中的作用教案动物在生物圈的作用》教案一、教学目标1.知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.过程与方法：认同生物是生物圈中重要成员的观点。
3.情感态度和价值观：辩证认识动物与人类的益害关系，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.教学难点：1）举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
2）举例说明动物促进生态系统的物质循环。
三、教学方法：谈话法、讨论法、直观教学法等。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学类型：新授课。
六、课时：1课时。
七、教学过程：一）导入：呈现动物与自然的图片以及人类肆意捕杀动物的图片。
提问：动物使大自然充满生机。
如果由于人类的肆意捕杀，所有的动物都消失了，地球会怎样呢？让我们一起来看看动物在生物圈中带来的重要作用。
（设计意图：引导学生思考动物在生物圈中的作用）二）回顾旧知识：师：要了解动物在生物圈中的作用，我们必须回顾几个概念。
1.生态系统：在一定区域内，生物与环境所形成的统一整体。
2.生态系统的组成：非生物部分和生物部分，其中生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）。
3.食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系。
三）带着问题走进课本：1.动物在生物圈中有哪些作用？2.阅读课本资料分析1、2写出其中的食物链。
3.什么是生态平衡？4.举例说明动物是怎样促进物质循环的？5.举例说明动物是怎样帮助植物传粉、传播种子的？6.我们应如何看待动物？（设计意图：培养学生自学获取知识的能力）生：读完课本回答：1.动物在生物圈中有哪些作用？1）动物能够维持生态平衡。
2）动物能够促进生态系统的物质循环。
3）动物能够帮助植物传粉、传播种子。
1）在生态平衡中的作用。
师：出示教材“资料分析”中的资料一和资料二，要求学生写出其中的食物链。
《动物在生物圈中的作用》教案范文(通用3篇)
《动物在生物圈中的作用》教案范文（通用3篇）《动物在生物圈中的作用》教案1教学目标（一）学问目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用。
（二）力量目标1、培育学生分析、归纳总结的力量。
2、学会用辩证的观点来熟悉动物与人类的益害关系。
（三）情感目标1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。
2、培育学生爱惜动物，爱护动物的情感教学重难点1、举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮忙植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培育学生爱惜动物爱护动物的情感。
教学工具教材，多媒体教学过程（一）导入教师展现“颐和园的观鸟活动”的图片。
现在观鸟活动在全国各地盛行，吸引了广阔市民的参与，其中有许多中小学生。
那么，我们为什么喜爱参与这类活动呢？学生争论发言：观鸟能增长学问，培育爱鸟护鸟的意识，让更多的人关注环境爱护。
生物圈中已知的动物约有150万种，鸟类只是其中一局部，我们从参与观鸟活动中就可体会到鸟类在我们的生活中有着重要的作用。
那么，动物在生物圈中有什么作用呢？（二）动物在维持生态平衡中的重要作用1.学生分小组争论：每组一个情境话题，结合问题进展争论，争论后展现结论。
资料1麻雀啄食和糟蹋农作物，曾被列为主要的害鸟。
20世纪50～60年月，我国开展了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就毁灭麻雀686172只，获得雀卵265968只。
现在，有关专家发出了爱护麻雀的呼吁，这是为什么？资料2呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有很多狼，对牧业的进展构成严峻的威逼。
为了爱护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。
但随后野兔却以惊人的速度进展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要缘由是什么？资料3某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
【精】《动物在生物圈中的作用》学案
《动物在生物圈中的作用》学案课前活动1. 预习教材第61~62页动物在维持生态平衡中的重要作用,并收集你身边的实例来进行说明。
2.收集动物帮助植物传粉和传播种子的实例。
3.调查动物对本地农作物的危害。
4.调查动物与仿生的资料。
备注:以上活动可以任选一项完成。
基础积累1.动物在生物圈中的作用:①维持;②促进生态系统的循环;③帮助植物、。
2.在生态系统中各种生物的种类、数量和所占的比例总是维持在的状态,这种现象叫做平衡。
错点解析动物可以促进生态系统的物质循环,但“没有动物,物质循环就无法进行”这种说法是不准确的。
因为绿色植物可以把自然界中的无机物制造成有机物,但是植物本身、动物、微生物都能把有机物变成二氧化碳和水等无机物返回环境中。
所以,没有动物,物质循环的速度将会大大变慢。
探究质疑我要提问:课堂训练1.动物在生态系统中所属的成分主要是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物部分2.在一个由植物→兔→猛禽组成的食物链中,若捕捉了全部猛禽,兔的数量会( )A.先迅速上升后急剧下降B.持续上升C.缓慢上升D.仍保持相对稳定3.在生态系统中,能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是( )A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是4.蜜蜂、蝴蝶在自然界中的作用不包括( )A.帮助植物传粉B.维持生态平衡C.帮助农作物传播种子D.促进生态系统的物质循环答案与解析基础积累1. ①生态平衡②物质③传粉传播种子2. 相对稳定生态课堂训练。
八年级生物上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用(
问题：
1、通过这节课的学习，你收获到什么？
2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地方？
听老师的点评，修正自己的结论。
（意图：听老师的总结，使学生形成动物和环境一致和谐发展的观点）
学生谈自己的收获，困惑。
（意图：学生相互解惑，对学生本身就是提高的过程。）
动物又是怎样获得生活必需的物质和能量呢？
教师小结：生物圈中的动物必需直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者。板书：（一、动物是生物圈中的消费者）
动物都是直接以植物为食吗？观看38页图17-1，根据食性，动物可以分为哪些种类？你能举出例子吗？
板书:植食动物（鹿、兔、蚜虫等）
肉食动物（虎、狼、瓢虫等）
杂食动物（棕熊、鸡、人等）
学生观察、思考共同讨论回答问题。
（意图：以学生已掌握的植物光合作用的知识递进式的引导，过渡合理。激发学生的思维能力，起到承上启下的作用）
学生阅读教材，归纳总结，举例说明。
（意图：让学生看教材，学到新知识，培养学生自主学习的能力。）
动物是食物链的结构成分
像大田坡鹿自然保护区一样，在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什么样的关系呢？
出示教材38页图17-2.同时出示问题：
1、蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰之间是什么关系？
2、这种关系可以形成什么？
3、由此可以看出动物在食物链结构中有什么作用？
教师小结：板书（动物是食物链的结构成分）
观看图片。思考讨论回答问题。
（意图：通过图片的出示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）
学生上讲台写出图17-2的食物链。
《动物在生物圈中的作用》优秀导学案
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北师大版生物八年级上册17.1《动物在生物圈中的作用》 教案设计(第1课时)
课题名称：北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册
第17章第1节动物在生物圈中的作用（1课时）
作者及工
廊坊市第四中学
作单位
教材分析
《动物在生物圈中的作用》是北师大版《义务教育教科书》生物学八年级上册第17章第1节，主要介绍动物在生物圈中的地位。
在此之前，七年级生物下册学习了植物在生物圈中的作用；八年级生物上册学习了人体的营养，学生初步了解到动物必须直接或间接以绿色植物为食：绿色植物是生物圈中的生产者，动物是生物圈中的消费者，这是绿色植物和动物在生物圈中各自不同的功能和地位。
动物是食物链和食物网的结构成分，食物链的写法是本课的一个重点，同时也是易错点。
在突破这一重点时，我先出示一组食物链的图片，让学生了解食物链中各种生物的关系——捕食与被食，再让学生通过自学知道食物链的定义。
在此基础上，我们一起写一条食物链，提示食物链的成分和箭头的意义及指向。
再让学生独立写一条食物链，并说出写的过程中出现了什么问题，同时总结出食物链的写法。
最后出几个食物链让学生判断，加深认识。
学情分析
学生在学习本课之前已对绿色植物在生物圈中的作用有所认识，知道绿色植物是生物圈中的生产者；人体的营养是从食物中获得的，所以动物必须通过绿色植物获得物质和能量，所以动物是生物圈中的消费者。
关于食物链，学生在小学接触过，但不够全面和系统。
尽量让学生总结易错点。
《动物在生物圈中的作用》教学设计
《第三章动物在生物圈中的作用》教学设计一、课时：1课时二、教学目标1.知识目标：（1）通过自主阅读，知道什么叫生态平衡、动物有哪些方面的作用。
（2）通过合作探究，能说明动物在生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子中的作用、认识动物与人类的利害关系。
2.能力目标：（1）通过资料分析、观看视频、图片，培养学生分析、归纳总结的能力。
（2）通过小组交流，培养合作交流能力。
学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
3.情感态度与价值观：通过交流分析归纳，认同动物是生物圈中重要成员的观点，养成爱护动物、保护动物的习惯。
三、教学重难点重点：1、动物在生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮植物传粉、传播种子中的作用2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。
难点：1、动物在促进生态系统的物质循环的作用2、学会辩证地认识动物与人类的利害关系。
四、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学新人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。
动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。
因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。
五、教学方法1.启发式教学——逐步引导，逐渐深入。
2.直观式教学——多媒体演示。
3.合作讨论法——-学生通过合作、讨论交流，进行对比、归纳、总结。
4.运用新旧知识的迁移，突破难点。
六、教学流程导入新课→明确目标→学生自主学习、展示交流→合作探究、讨论交流展示答疑→课堂检测→课堂小结七、教学过程（一）新课引入视频引入：播放视频，在这段视频里，我们看到了多种多样的动物，它们给我们带来了一种和谐的美、美的享受，那么它们在生物圈中又有那些作用呢？下面让我们一起学习《动物在生物圈中的作用》。
（二）出示学习目标：齐读（三）讲授新课第一阶段自主学习1、独学：指导学生阅读课文P61-64，边阅读边在课本上做好标记，完成导学案“预习导学”内容，初步认识动物在生物圈中的作用。
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第17章生物圈中的动物
第1节动物在生物圈中的作用（第一课时）
2、知道植食性动物和肉食性动物的概念并会区分、举例
3、理解动物和植物与食物链和食物网之间的关系
光合作用：___________________________________________________________
二、新课导学
◆阅读教材39-44页，回答下列问题
（一）动物资源概况
生物圈中已知的动物约有______种，广阔分布在______、______、______、______、______、______和_______等自然环境中。
（二）动物是生物圈中的消费者
1、绿色植物是生物圈中的主要成分，它们通过________利用_______，把无机物合成储存能量的_________，因此，绿色植物是生物圈中的_________者。
2、生物圈中的动物必须直接或者间接的以__________为食，通过绿色植物合成的__________来维持生活，所以，动物也是生物圈中的__________者。
3、植食性动物：______________________________________________________
如：____________________________________；肉食性动物：_______________
________________________________________，如：_____________：杂食性动物______________________________________，如：_____________。
（三）动物是食物链的结构成分
1、食物链：________________________________________________________，
例如：(1)______________________(2) ____________________________________
_______________________________
2、在食物链的组成中，动物一方面以_________和_________为食，同时____________________，是食物链结构不可缺少的组成部分。
3、生活在一定自然区域内的各种生物之间，通过捕食与被食的营养联系形成
精选
___________和__________。
4、____________ 和____________是食物链和食物网中不可缺少的成员。
◆合作学习
1、动物是生物圈中的消费者，因为动物获得生活必须的物质和能量的途径是（）
A、利用无机物合成有机物供自身消耗
B、直接消耗无机物
C、直接消耗现成的有机物
D、直接利用光能
2、生物圈中的主要成分，以及其在生物圈中充当的角色是（）
A、绿色植物生产者
B、动物消费者
C、动物生产者
D、绿色植物消费者
3、把下列动物与它们所属的类型相连接
兔
猫头鹰植食性动物
狼肉食性动物
棕熊杂食性动物
狗
山羊
三、学习心得与反思
※自我评价：你完成本节导学案的情况为（）
A. 很好
B. 较好
C. 一般
D. 较差
精选。