(培训体系)2020年培训学校校长必读
中小学校长分层培训学分结构指南
中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）为完善中小学校长专业发展培训制度，建立符合中小学校长成长规律的、递进式的培训项目和课程体系，规范教师培训机构设计培训项目和课程，科学引导中小学校长有针对性地选择培训项目和课程，促进中小学校长专业化发展，根据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》、《中等职业学校校长专业标准》和《幼儿园园长专业标准》等的要求，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，结合我省不同发展层次的中小学校长专业发展的需求，特制订《中小学校长分层培训学分结构指南（2016—2020年）》。
依据各类校长《专业标准》的“基本理念”和“基本内容”，以及《教育部关于进一步加强中小学校长培训工作的意见》（教师〔2013〕11号）精神，从专业理念与师德（A）、专业知识（B）、专业能力（C）三个维度整合培训内容为“职业道德与法规、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境、其他”等八大领域，相应的培训学分结构框架见表1，培训领域说明见表2。
表1 中小学校长培训学分结构框架表注：1.框架表中“/”之前为修读方式，“/”后数字为周期内修读的基础学分要求，没有数字则为由教师自主选择修读学分。
2.每个层次培训限定选修的90学分培训均为三选一或四选一。
3.校长培训周期从新校长任职培训结束后计，其中正职校长须参加不少于180学分本表规定的培训，副职校长须参加不少于120学分本表规定的培训，其余不足部分可参加学科教师培训。
表2 中小学校长培训领域说明表根据分层培训的指导思想和校长职业生涯的发展目标，中小学校长培训分为初级、中级、高级三个层次，分别对应中小学校长专业成长的不同发展阶段。
校长培训层次主要根据校长能力来划分，由所属教育行政部门审核确定，任职年限和职级作为参考。
一、初级培训1.培训对象。
本层次的培训主要面向要求系统掌握学校管理基本理论，建立和提升学校管理的领导能力，了解学校管理特点和有效方法的任职初期的校长，参考的校长任职年限一般在1—3年内。
中小学校长培训班讲义
二是上海市梅陇小学教材整合的例子。梅陇小学是 上海徐汇区一所比较一般的学校，校长是新调去的。学 校在区教科室的指导和支持下进行了教材整合的试验。 校长组织老师把全国所有的教材都收集起来，把全国教 材中认为适合于自己学校学生的材料，哪怕一个例题、 一段表述，全都吸取，以上海教材为主，形成教材整合 的指导纲要。2003年的下半年，组织教师学习，2004年 上半年正式开始教材整合的实验工作。老师非常积极， 因为这件事情具体，可操作，而且做后较快就可有效果 反馈。教师进行了上半年的试验后，在暑假进一步修改 完善。这件事情最有价值的是全校教师积极参与，不计 时间全员投入，通过这项工作老师们对全国教材也了解 了，眼界也开阔了，水平也提升了。实际上不是教师不 想改革，而是缺乏具体的目标和抓手，而这正是校长要 考虑的。现在这个学校不一样了，人人投入课改，实现 了用教材教，而且还不是用一本教材教，教师水平和积 极性大大提升。
■课改实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一 理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。
■全新的改革，没有现成的路可走，只能在做中不断提炼和总结。
■“校本”的概念正是学校作为实施主体的必然产物，把“校本” 升华为“校长的课程领导”，诸多校本的概念才能整合起来发挥 作用。
■校长不应被动地执行课改，而应主动地领导课改。
改革教研首先要改一维目标为三维目标；改听课为 观、听、问课；改评课为研讨与反思……
总之，要坚定改革信念，勤学习，立愿景；总揽改 革全局，有重点，有抓手；善用改革策略，先立新，后 革旧；建设改革队伍，做中学，行中思。
新课程改革对校长课程领导提出新的要求，但校 长课程领导处于一种“自在”状态。所谓的“自在”就 是校长进行课程领导时，凭借的是经验，而不是理论， 不是自觉地在进行课程领导，而是在无意识的状态下从 事课程领导行为。“自为”状态就是校长在课程领导过 程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更 好发挥领导的作用。从“自在”走向“自为”过程中， 校长会遇到很多的障碍。
中小学校长培训ppt课件
质量。
师生服务者
关注师生需求，提供个 性化支持和辅导。
社区合作者
与社区、家庭等利益相 关者建立合作关系，共 同营造良好教育环境。
校长职责与权力
职责 规划学校发展，制定并执行教育政策。
管理学校人事、财务、教学等资源。
校长职责与权力
01
维护学校安全稳定，保障师生权 益。
指令式领导
强调个人权威和决策效率，要求教职 工服从命令。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：推动学校改革和创新，激发教职工创造力和 积极性。
校长领导风格及影响力
01
02
03
职权影响力
通过职位赋予的权力对学 校进行管理和影响。
专业影响力
凭借专业知识和经验赢得 教职工信任和尊重。
人格魅力影响力
以高尚品德、良好作风和 亲和力赢得师生爱戴和支 持。
提升。
CHAPTER 05
学生全面发展与德育工作创 新
学生全面发展理念解读
全面发展的内涵
德智体美劳五育并举，培养具有社会责任感、创新精神和实践能 力的社会主义建设者和接班人。
全面发展的重要性
适应新时代对人才的需求，促进学生个性化、全面化发展，提高 综合素质。
全面发展的实施路径
树立全面育人观念，深化教育教学改革，构建多元化评价体系。
教师职业倦怠现象严重
当前中小学教师队伍存在年龄、学历 、职称等结构不合理的问题，难以满 足教育改革和发展的需要。
长期的工作压力和重复性工作使得部 分教师出现职业倦怠，影响教育教学 质量和教师自身发展。
教师专业素养参差不齐
部分教师缺乏先进的教育理念、教学 方法和现代教育技术，难以胜任新时 代教育教学工作。
2020年k12教育培训之校长标准化手册
培训机构校长标准化手册前言 (2)一. 校长岗位职责 (3)二. 学习中心文化建设 (6)环境文化建设 (6)精神文化建设 (9)制度文化建设 (10)三. 学习中心团队建设与管理 (11)校长在团队建设中的作用 (11)团队管理 (13)四. 目标管理 (33)成本目标管理 (33)运营目标管理 (34)五. 会议管理 (39)会议列表 (39)如何开有效会议 (39)如何开校区主管周例会 (40)六. 学习中心校长年度工作提示41从成为XX个性教育学习中心校长的时刻起，我们便肩负起了学习中心筹建、管理和运营的责任。
希望各位时刻对自己高标准、严要求，在做每一件事时都尽心竭力追求优秀和卓越。
为我们学习中心和集团的进步和发展贡献力量。
编写这本培训手册，是为了给各位校长提供运营、管理学习中心的方法，提供提升自己、发展自己的平台支持，手册里包含了学习中心组织架构、岗位设置、团队建设、管理制度、目标管理等，希望大家慢慢熟悉，运用这本手册。
学习中心的管理工作要有成效，需要各方面的努力和各部门的配合，希望这本手册能够发挥指导作用，让我们的努力通过各部门协助与配合达到最大的运营效果。
随着XX教育事业的不断发展和管理者能力的提升，我们还会不断的完善该手册，力求达到精细化、标准化、可操作的管理目标。
XX教育是一把爱的钥匙，我们用专业与爱打造一把打开孩子内心世界的钥匙，开启孩子学习的兴趣之门，让孩子爱上学习；开启好奇探索之门，让孩子学会学习；开启梦想之门，让孩子获得持久动力；开启自信之门，给孩子成才机会。
我们要把对学生的爱、对教育的爱融入到点点滴滴的日常工作中，对工作负责、对学生负责、对家长负责、对社会负责，帮助学生和家长实现他们的梦校长岗位职责学习中心是XX教育体系的核心单元，学习中心校长是一个学习中心的灵魂和领头羊，一个好的校长在一定意义上就是一所好学校；学习中心校长是达成学习中心运营目标的宣贯者、组织者和执行者，对学习中心运营统筹、协调管理。
校长培训课件2
详细讲解学校组织结构设计的步骤， 包括确定组织目标、分析业务流程、 设计岗位与职责、制定管理制度和 流程等。
教职工队伍建设与管理
教职工队伍规划
招聘与选拔
分析学校发展战略和人力资源现状，制定教 职工队伍规划，包括人员数量、结构、素质 等方面的目标。
介绍教职工招聘的渠道、方法和选拔标准， 强调公平、公正、公开的原则。
预算编制与执行
详细讲解学校预算编制的方法和步骤，包括收入预算、支出预算、现 金流预算等，并强调预算执行的重要性和监控措施。
财务分析与决策
介绍财务分析的方法和工具，如比率分析、趋势分析、因素分析等， 帮助校长了解学校财务状况和经营成果，为决策提供支持。
财务风险防范
阐述学校财务风险的类型和成因，提出风险防范的措施和建议，如加 强内部控制、建立风险预警机制等。
校长培训课件2
目录
• 校长角色与职责 • 学校管理与运营 • 教育教学改革与创新 • 师生关系与心理健康辅导 • 校园文化建设与传承 • 应对挑战与未来发展策略
校长角色与职责
01
校长角色定位
教育领导者
制定学校发展战略，引 领教育改革和创新，推
动学校持续发展。
组织管理者
负责学校日常运营，优 化资源配置，提高管理
02
03
持续学习
关注教育领域前沿动态， 参加各类学术研讨会、培 训班等，不断更新知识结 构。
实践能力
积极参与学校教育教学改 革实践，提升解决实际问 题的能力。
领导力培养
学习并掌握现代学校管理 理论和方法，提高领导力 和管理水平。
制定并执行学校发展规划
分析学校现状 制定发展目标 制定实施计划 监督与评估
的发生。
校长领导力培训PPT课件
04 校长领导力的实践应用
制定学校发展规划
总结词
制定学校发展规划是校长领导力的核心体现，需要全面考虑 学校的发展目标、战略规划、资源配置和实施步骤。
详细描述
校长需要结合学校实际情况，制定出符合学校发展的战略规 划，包括短期、中期和长期目标，并合理配置资源，确保规 划的有效实施。同时，校长还需要根据实际情况及时调整规 划，以适应学校发展的需要。
校长需要有效地组织学校内部各个部门和 资源，协调各方面力量，确保学校各项工 作有序进行。
校长领导力的特点
战略眼光
校长需要具备战略眼光，能够 洞察教育发展趋势，制定符合 学校实际的发展规划和目标。
以人为本
校长需要关注教职工、学生的需求 和发展，营造良好的工作和学习环 境，激发他们的积极性和创造力。
创新思维
评估培训效果能否持续有效，校 长在培训后能否将所学知识运用
到实际工作中。
评估方法
问卷调查
通过问卷调查了解校长对 培训的满意度、收获以及 对培训的建议和意见。
访谈
对参加培训的校长进行 访谈，深入了解他们对
培训的感受和收获。
观察法
观察校长在培训中的表 现和参与度，以及在培
训后的工作表现。
绩效评估
通过校长的工作绩效评 估，观察培训对校长实 际工作的影响和提升。
创新思维能力
总结词
鼓励创新实践与探索
支持教师创新实践
校长需鼓励教师开展创新实践，为教师提供必要的支持 和资源，促进教师的创新成果转化。
ABCD
创新教育理念
校长需关注教育改革动态，积极探索新的教育理念和方 法，推动学校的教育创新。
营造创新氛围
校长需营造敢于尝试、宽容失败的创新氛围，激发师生 的创新精神与创造力。
校长培训体系
校长培训体系校长是学校的核心领导者和决策者。
他们对于学校组织管理与教育质量的提高起着至关重要的作用。
以此，校长的培训显得尤为重要。
在现代社会中，校长培训已成为一项必须的工作。
当我们谈到校长培训时，我们指的是为校长提供专业知识和技能的一系列课程。
这些课程需要根据校长的需求和学校目标而量身定制。
校长培训应该包括以下几个方面：1.学校管理：校长需要学习如何管理学校的各项工作，包括财务管理、招聘和管理教师、学生招生和管理、校园安全以及危机管理等。
校长还需了解与学校运营相关的法律和法规。
2.领导能力：校长需要具有一定的领导能力。
通过培训，校长可以了解如何领导教师，激励他们的工作热情，提高他们的工作效率。
校长还需要了解如何与家长、学生和其他利益相关者保持沟通。
3.教学管理：校长需要知道如何评估教学效果，提高教师的教学质量和效果，以提升学生的学习效果。
校长需要了解最新的教育理论和方法，以便他们能够在教学管理方面运用前沿的教育技术和方法。
4.职业发展：校长也需要知道自己在职业方面的发展，以保持自己和学校的竞争力。
同时，学会如何管理和领导一个职业发展团队将对该领域的职业发展产生积极的贡献。
如今，校长培训的方式和手段多种多样。
其中一种常见的方式是通过网络，通过在线视频、视频会议等方式进行培训。
另外，一些学校的校长会定期参加会议和研讨会，以了解最新的教育理论和方法。
这些会议和研讨会可以为校长提供一个互相交流的平台，以分享经验和启发创意。
此外，更好的培养团队意识和保持相互联系与合作也是非常重要的，学校可以安排团队激励和团队交流活动。
总之，校长培训体系需要根据校长和学校的需求而定制，并应持续性开展，以确保他们可以成为优秀的领导者和管理者。
同时，学校也应该注意通过激励措施提升校长的积极性和成就感，让他们用最好的方式展现出他们的才华和专业水平。
校长培训课件
学校管理理念
总结词
形成学校管理的核心价值观
详细描述
学校管理理念是学校管理实践的指导思想，包括以人为本、全面质量管理、绩效 管理等方面的价值观。这些理念应贯穿于学校管理的各个方面，成为学校发展的 精神支柱。
学校管理策略与实践
总结词
制定实现学校愿景和使命的行动计划
详细描述
学校管理策略是实现学校愿景和使命的行动计划，包括组织结构、人力资源管理、财务管理、教学管 理等方面的策略。这些策略应具有针对性、可行性和可持续性，能够有效地推动学校的发展。
领导力理论
学习领导力基本概念、原理和模型，了解 领导力在教育管理中的重要性。
领导力特质
了解优秀校长应具备的特质，如沟通能力 、决策能力、激励能力等。
领导力风格
探讨不同领导风格在教育管理中的应用， 以及如何根据情境选择合适的领导风格。
校长领导力实践锻炼
案例分析
通过分析成功的校长案例，学习如何在实 际工作中运用领导力。
持续学习
养成持续学习的习惯，不 断提升自身素质和能力， 以适应教育发展的需要。
谢谢您的聆听
THANKS
制定招聘计划
根据学校需求和教师队伍现状 ，制定合理的招聘计划，明确
招聘岗位、人数和要求。
发布招聘信息
通过多种渠道发布招聘信息， 吸引优秀人才前来应聘。
筛选简历和面试
根据应聘者的简历和面试表现 ，筛选出符合学校需求的优秀
人才。
签订合同
与选拔出的教师签订正式的劳 动合同，明确双方的权利和义
务。
教师培训与发展
总结词
心理健康教育是关注学生心理健康和 个性发展的教育，旨在帮助学生建立 积极的心态和应对挑战的能力。
校长培训课件(精)
教学管理
加强教学计划和教学过程管理，提 高教师教学水平。
教育科研
开展教育科学研究，促进教育教学 改革和创新。
师生关系建设及心理辅导技巧
师生关系建设
建立和谐、平等的师生关系，增 进师生相互理解和信任。
心理辅导技巧
掌握基本的心理辅导技能，为学 生提供个性化的心理支持和服务
。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同 关注学生的成长和发展。
3
教师职业倦怠
长期的工作压力和缺乏有效的激励机制，导致部 分教师出现职业倦怠，工作积极性下降。
激励机制设计原则和方法论述
物质激励与精神激励相结合
在满足教师基本物质需求的基础上，注重精神层面的激励，如荣 誉称号、学术成果等。
差异化激励
针对不同年龄、职称、学科的教师，制定差异化的激励措施，满足 个性化需求。
学校管理者
校长负责学校的日常运营 和管理，包括人事、财务 、设施等方面。
沟通协调者
校长需要与教职工、学生 、家长及社区等各方进行 有效沟通，确保学校与社 区的良好关系。
校长职责与权力
职责 制定学校发展规划和年度工作计划。
组织实施教育教学活动，推动教育教学改革。
校长职责与权力
01
负责学校人事管理，包括招聘、 培训、考核等。
03
课程改革与素质教育推进
课程改革背景及目标设定
课程改革背景
当前教育面临的主要挑战与问题，以及国内外教 育改革趋势。
课程改革目标
明确学校课程改革的方向和目标，包括知识、能 力、素质等方面的培养。
课程设置与优化
分析现有课程设置的不足，提出课程优化的原则 和策略。
素质教育理念与实践探索
素质教育内涵
校长培训课程
教育创新理念与实践
教育创新理念
强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力， 同时鼓励教师不断更新教育观念，探索新的教学方法和手段 。
实践中的教育创新
校长需要引导教师团队不断尝试新的教育模式，如翻转课堂 、项目式学习等，同时也要注重培养学生的综合素质和跨学 科学习能力。
学校特色发展路径与方法
校长领导力提升途径与方法
参加培训课程
通过专业培训课程，系统学习 领导力理论和实践，提高自身
领导能力。
反思与实践
校长应在实践中不断反思自己 的领导行为，总结经验教训， 逐步提升领导力。
学习借鉴他人经验
通过交流学习、参观考察等方 式，借鉴其他优秀校长的成功 经验，改进自身不足。
寻求专业指导和支持
寻求教育专家、顾问或咨询机 构的指导和支持，帮助解决领 导实践中遇到的问题和困难。
国际案例
介绍一些国际上具有特色的学校发展案例，如芬兰的教育模式、新加坡的学校管理方式等，以便校长们从中汲取 有益的经验和启示。
THANKS
感谢观看
塑造学校品牌形象
01
校长需要明确学校的品牌定位，塑造独特的学校品牌形象，提
升学校的知名度和美誉度。
推广学校品牌
02
校长需要通过各种渠道和方式推广学校品牌，如开展品牌宣传
活动、加强与家长的沟通等。
维护学校品牌形象
03
校长需要采取措施维护学校的品牌形象，如加强教学质量管理
、提升服务水平等。
06
教育创新与学校特色发展
包括决策能力、沟通能力、组织协调 能力、激励能力等。
校ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ领导风格与策略
领导风格类型
包括民主型、权威型、放任型等，每种领导风格各有优缺点，适 用于不同情境。
校长培训课件
06
应对挑战与未来发展策略
2024/1/28
27
当前面临的主要挑战分析
教育改革政策调整
随着教育改革的深入推进，政 策调整对校长的领导力、管理
能力提出更高要求。
2024/1/28
优质教育资源竞争
优质教育资源日益紧缺，学校 间竞争日趋激烈，如何吸引和 留住优秀教师、学生成为重要 挑战。
学生全面发展需求
2024/1/28
组织领导学校教育教学、科研和德育工作。
5
校长职责与权力
2024/1/28
01
负责学校人事、财务、基建等管 理工作。
02
保障学校师生安全，维护校园稳 定。
6
校长职责与权力
人事权
对学校教职工进行聘任、考核、奖惩 等。
决策权
对学校重大事项进行决策，制定并执 行相关政策。
财务权
审批学校预算和决算，管理学校财务 和资产。
培养具有高尚品德、健全人格、强烈社会责任感和良好行为习惯的学生。
内容安排
以社会主义核心价值观为主线，结合学生年龄特点和认知水平，安排爱国主义 、集体主义、社会公德、家庭美德、个人品德等方面的教育内容。
2024/1/28
20
德育途径拓展和方法创新
拓展途径
充分利用课堂教学、校园文化、社会 实践、网络教育等途径，构建全方位 、立体化的德育体系。
29
提升自身素养，引领学校发展
01
02
03
04
增强政治素养
深入学习党的教育方针政策和 法律法规，提高政治站位和政
治判断力。
提升领导能力
加强领导力培训和实践锻炼， 提高决策能力、组织协调能力
、创新能力等。
教师培训体系
张家集镇中心学校教师培训体系我校为了培训出业务精、能力强、有创新、有造诣的教师，全面提高教师的综合素质，大面积改进教学工作，升华教学质量，使素质教育落实到课堂上、教学中。
为此，我校充分利用培训年这一难得的机遇，狠抓我校全体教师的培训工作，成立了教师培训年专项工作领导小组，具体培训工作由樊军同志负责专抓管理，朱道庚同志协助，并根据教育主管部门举办的各种培训时间、要求、制定了培训制度，保证了培训人的时间，和相关的所需所求。
由于我校狠抓培训工作，凡我校参加的教师，经培训单位考试，成绩都是优秀。
如班主任白琦经过班主任培训，管理班级科学了，所带的班级成为我校旗帜性班级，同时她的管理模式在校已被推广，其它的班级在不同程度上均有明显改观。
再如陈家启同志参加了教学基本功培训，原来该同志基本功在我校是不显眼的一位，通过培训基本功成了我校一流的，在我校举行的书法大赛中荣获第一名。
总之，培训给我校每一位教师带来了进步的阶梯，提高了教书育人的能力，树立了终身学习的决心。
教师培训制度为了不断加强我校教师培训工作，提高教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本制度。
一、培训原则1、思想素质好，工作积极主动，有创新精神的教师优先原则。
2、教育、教学、教研业绩优秀的教师优先原则。
3、同一级别培训不重复原则。
4、让尽量多的教师参训原则。
5、量学校正常教学秩序，确定培训人数原则。
二、培训要求1、所有参训人员均需按规定要求参加培训，对学校派出培训未参加培训的，严格按学校考勤制度处理。
2、所有外出培训人员，认真完成规定的作业。
3、校长审核后方可按规定到学校财务室报销相关学习费用。
4、培训教师如果培训不合格学校财务室不得给予报销相关费用。
5、对不按规定交学习心得体会或相关培训资料的，学校财务室不得给予报销相关费用。
6、外出培训前应与相关学科教师调换好课程，如不能调换的，需报学校教务处，由学校教务处进行调换。
培训体系民办职业培训学校花名册
27
3401004190123
合肥市科富培训学校
王电
合肥市宁国路211号
初、中级
计算机培训
3666028
2158881
28
3401003090124
合肥电信培训中心
安徽省电信总公司合肥分公司
合肥市长江西路225号
初、中、高级
通信行业技能鉴定、技术培训
3282591
29
3401003090125
5781007
47
3401003190143
合肥皖深科学技术培训学校
刘启成
合肥市包河区包河大道225号
初、中、高级
汽车摩托车维修工、计算机培训、家用电器维修工、手机维修工、焊工、水电工、钳工、机械加工、模具设计和制造、数控机床
4679357
48
3401004190144
安徽省桑迪城汽车维修XX公司职业技能培训部
4651049
23
3401004090118
合肥兴华培训学校
韩晓玲
合肥市清溪路苗圃内
初、中级
计算机培训、中式烹调师、中式面点师、调酒师、音响师
5544333
24
3401004190119
合肥北苑职业技术培训学校
戴恒玉
合肥市双岗阜阳路415号
初、中级
计算机培训、食品、调酒师、中（西）式面点师、中（西）式烹调师
李守泉
合肥市阜阳路1305号
初、中级
计算机培训、家用电器维修工、汽车摩托车维修工、电工、焊工、移动电话维修工
5555852
5207666-66
22
3401003090117
合肥科达职业培训学校
2024小学校长培训课件
加强安全教育
通过课堂教学、专题讲座 等方式，向师生传授安全 知识和自我保护技能。
提高安全意识
通过宣传栏、校园广播等 渠道，加强安全宣传教育， 提高师生的安全意识和自 我防护能力。
培养自救自护能力
针对不同年龄段的学生， 开展自救自护能力培训， 让学生掌握基本的自救自 护技能。
THANKS
感谢观看
监测与调整
在实施过程中，对改进计划进行监测 和评估，根据实际情况及时调整方案。
评估学校发展成果
制定评估标准
收集评估数据
根据学校发展规划和目标，制定具体的评估 标准，包括教育教学质量、师资队伍水平、 学生综合素质等方面的指标。
通过问卷调查、座谈会、观摩课等方式，收 集评估所需的数据和信息。
进行分析评估
校本研修活动组织实施
制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式和时间 安排。
鼓励教师跨学科、跨年级参与研修活动，促进教师之间 的交流和合作。
组织多样化的研修活动，包括专题讲座、教学观摩、课 例研讨、经验分享等，提高教师的教育教学能力。
及时总结研修成果，推广优秀的教育教学经验和做法， 提高学校整体教育教学水平。
督和评估。
突发事件应急预案制定及演练
制定科学实用的应急预案
针对火灾、地震、食物中毒等突发事件，制定详细、实用的应急 预案。
加强应急预案演练
定期组织全校师生进行应急演练，提高应对突发事件的能力。
建立应急联动机制
与公安、消防、医疗等部门建立应急联动机制，确保在突发事件发 生时能够及时响应、有效处置。
师生自我保护能力培养
05
学生德育工作与心理健康教育
Chapter
德育目标确定及内容选择
德育目标
校长价值领导力培训课程(PPT33张)
创新成果丰硕
• 开创了培养创新人才的快捷有效之路； • 学生普遍具有了创新意识、创新思维和创新能力； • 8000学生接受创新教育，形成创意10万个，获得 专利2000多项，在各级各类创新创意大赛获奖数 百项，600多名学生获得自主招生保送或加分资 格； • 成为教育部中国教师发展基金会全国青少年创新 教育师训基地； • 2010、12，获国家十年课程改革成果奖和首届中 国教育改革创新奖。
• （八）、校长的价值领导力，还应体 现在课程的领导、开发、开设上。
1、开全开好课程，开足课时，尤其是音体美、 通用技术、信息技术和综合实践等； 2、开出更多的选修模块，满足学生的选择需要； 3、开发校本课程，建立校本课程体系；拓展校 本课程开设空间，让学生享受多门校本课程； 4、开发特色课程，发展学校特色，发展学生特 长。
价值领导是校长首要的使命
校长是学校的灵魂，手中攥着学生的 前途，操着民族的命运。校长在学校管理 中的灵魂作用，主要体现在其“价值领导” 上，即用“共同价值观领导个体价值观”。 而校长价值领导的过程，也就是将共同的 价值观和国家教育方针付诸实践，体现于 学校的理念、制度、管理、乃至环境建设 之中办好学校的过程，也是把校长的先进 思想、理念、意志变成全校师生员工的心 理需求和自觉行动的过程。
（四）、校长的价值领导力，关键体 现在校长能否做到与时俱进、前瞻性 思维上。
今天的教育是明天的人才，后天的经 济。教育不能完全被“升学功利”和“眼 前利益”绑架，道德良知不能被单纯的 “考试分数”和“升学率”俘虏，只有面 向世界看教育，着眼于未来社会对教育发 展、对人才素质的要求思考教育，教育才 能具有适度的超前性。
教育理念举例
靖江外国语学校：用微笑迎接每天，让学习 充满乐趣 北京81中：以人为本，有教无类，创造适合 学生的教育 浙江丽水外国语实验学校：以传统美德奠学 生品格培养之基石，以国际视野立学生素 质发展之支柱 江苏梁丰高级中学：办有灵魂的教育，育有 底气的新人
2024年校长培训学习心得体会范文(3篇)
2024年校长培训学习心得体会范文作为一名学校校长，我深知只有不断学习和提升自己，才能更好地引领学校的发展。
因此，我积极参加各种培训和学习活动，不断丰富自己的知识储备和管理能力。
今年，我有幸参加了2024年校长培训，通过这次培训学习，我取得了很多收获和体会，下面我将就一些重要的学习内容和感悟进行总结。
首先，本次培训强调了学校校长的角色定位和责任。
我们作为学校的领导者，要具备高尚的品德修养和崇高的情操，树立标杆意识，时刻以身作则，引领教师和学生朝着正确的方向前进。
我们要明确自己的使命和责任，要注重提高自己的专业素养，熟悉教育政策和法规，了解教育的最新动态。
同时，作为学校的决策者，我们要善于倾听和收集各方的意见和建议，形成民主决策，并及时做出适当的调整。
只有树立正确的角色定位，承担起应有的责任，我们才能更好地推动学校的发展。
其次，本次培训还强调了学校管理的重要性。
作为学校的领导者，我们要善于管理和领导团队，建立高效的组织机构和分工体系，明确各级职责和任务，形成权责统一的管理体系。
我们还要注重培养和激励教师团队，关注教师的成长和发展，构建和谐的师生关系。
同时，我们还要高效地利用各种管理手段和工具，提高学校管理的效率和质量。
例如，建立科学的信息管理系统，运用先进的教育技术手段，提高学校的信息化管理水平。
学校管理是一个复杂且系统性很强的工作，只有具备一定的管理能力和知识储备，才能更好地推动学校的发展。
再次，本次培训还对学校发展战略和规划进行了深入的探讨。
学校要想取得长远的发展，就必须有明确的发展战略和规划。
首先，我们要分析和研究学校的内外环境，了解学校所处的行业和市场的变化和趋势。
然后，根据学校的定位和目标，确定学校的发展战略和目标，并制定相应的实施计划。
在制定发展战略和计划的过程中，要注意突出学校的特色和优势，发挥学校的资源和潜力，提高学校的核心竞争力。
同时，我们还要注重与相关各方的合作，形成合力，实现共同发展。