对初中生物教材中几个实验的改进与创新
初中生物实验教学的改进与创新
初中生物实验教学的改进与创新1、实验材料的改进2实验方法的改进3实验创新实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。
然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。
近年来我们组织本区初中生物教师对苏教版中部分初中生物实验教学进行了认真研究和实践，积极改进，大胆创新，提高了生物实验教学的有效性。
1、实验材料的改进A、观察种子的结构问题分析：教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到；子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果不明显。
改进材料：选取颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，观察前将芸豆种子浸泡24h，让芸豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。
在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。
用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。
B、外界溶液浓度影响细胞吸水的实验问题分析：教材中选用的实验材料为两对以上叶的豆类幼苗，将其分别放在清水和10％的盐水中，观察幼苗吸水挺直、失水萎蔫的现象，一般需要20多分钟时间，由于不能及时观察到实验现象，影响了教学的顺利开展，且培养两对以上叶的豆类幼苗需要数天的时间。
改进材料：可选用黄豆芽或绿豆芽代替两对以上叶的豆类幼苗进行实验，把豆芽分别放在清水和10％的盐水中，2min后就会出现放在清水中的豆芽保持硬挺，放在盐水中的豆芽发生萎蔫的现象。
教师可及时利用实验现象引导学生分析原因。
且豆芽是人们常食用的食物，课前教师可以在菜场或超市购买到，方便快捷。
C、观察叶片的结构问题分析：该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构，但菠菜叶容易失水萎蔫，早晨买来的菠菜上午做实验时就萎蔫了，叶子卷成卷，很不好切。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进随着科技的不断发展，生物实验的改进也变得越来越多样化。
本文将主要介绍几个适合初中生进行的生物实验的改进方案。
一、改进细胞观察实验细胞观察实验是初中生物实验中最基础的一项，由于操作过程相对简单，容易被忽视其重要性。
为了让这项实验更有趣味性，我们可以将细胞观察的焦点从显微镜上移开，通过多媒体、3D或VR技术进行细胞的观察。
在这些细胞展现工具中，学生可以轻松地通过旋转、放大或缩小来观察不同角度的细胞结构，让学生更加深入理解细胞的结构。
二、改进果蝇实验果蝇实验是初中生物实验中最具挑战性的一项，旨在探究其遗传变异和表型的关系。
然而，这项实验在操作方面需要较高的技能水平，并需耗费大量时间。
为了解决这些问题，可以使用虚拟果蝇（Virtual Drosophila）模拟软件，模拟果蝇遗传变异和表型的关系。
学生只需简单的输入数据和进行模拟实验，便可以获得果蝇发育的相关数据，从而逐渐理解果蝇的遗传原理。
三、改进植物组织培养实验植物组织培养实验是一个调节植物生长状况的过程。
然而，这项实验同样存在着操作复杂、时间耗费长等问题。
为了解决这些困难，我们可以采用场生活态矮化体系，通过选择适宜的基育，对植物细胞的分裂、分化和生长进行控制。
既排除了培养难度问题，同时也为学生提供了更多的探究空间。
四、改进水生环境调查实验水生环境调查实验是初中生物实验中最常见的一项，处理与环境保护和污染相关的问题。
但是，传统的水生环境调查实验仍然存在着繁琐的操作模式和标本处理问题。
为了方便操作同时让学习更丰富，我们可以在水中加入碳酸钙类似物，让学生观察在环境中与普通碳酸钙的反应情况，评估水生态环境的质量，并提高学生体验。
改进以上几项实验不仅能够加深学生对生物知识的理解，也能让实验工作变得更加安全、简便且有趣。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探初中生物实验教学是生物学教育中非常重要的一部分，实验教学是培养学生动手能力、观察能力和实验技能的有效途径，也是激发学生学科兴趣和探索精神的重要手段。
目前初中生物实验教学仍存在一些问题，比如实验内容单一、实验方式传统、实验设备不足等问题，这些问题制约了实验教学的效果和学生的学习兴趣。
本文试图探讨如何改进和创新初中生物实验教学，提出一些改进措施和创新思路，以期能够提高生物实验教学的效果，激发学生的学科兴趣和探索精神。
一、改进现有实验内容，增加实验种类目前初中生物实验教学中，常见的实验内容主要包括种子发芽实验、组织切片观察实验、细胞观察实验等，这些实验内容虽然重要，但却较为单一，容易导致学生的学习疲劳和学习兴趣不高。
我们可以通过改进现有实验内容、增加实验种类来激发学生的学科兴趣。
我们可以增加一些与学生日常生活相关的实验内容，比如观察蔬菜水培的生长过程、观察蚯蚓的运动方式、观察果蔬中的色素等，这样不仅能够让学生更好地理解生物学知识，还能够增加学生对生物学的兴趣。
我们还可以增加一些生态环境类的实验内容，比如观察水生动物的栖息地、观察湿地植物的生长情况等，这样不仅能够培养学生对自然环境的关注，还能够提高学生的保护环境意识。
二、改革实验方式，提高实验趣味性我们可以引入一些新颖的实验方式，比如利用科技手段进行实验，比如采用虚拟实验平台、三维实验动画、生物模拟软件等，这样可以使学生在实验过程中感受到科技的魅力，增强他们对生物学的兴趣。
我们还可以增加一些寓教于乐的实验环节，比如利用生物材料创作艺术作品、举办生物科普知识竞赛等，这样不仅能让学生在实验中得到快乐，还能够丰富他们的课余生活。
三、更新实验设备，完善实验条件目前初中生物实验教学中，很多学校实验设备相对陈旧、实验条件相对落后，这些问题制约了实验教学的效果和学生的学习兴趣。
我们可以通过更新实验设备、完善实验条件来提高生物实验教学的效果。
浅谈初中生物实验的改进与创新
浅谈初中生物实验的改进与创新◆术慧敏（山东省济南市东方双语实验学校）创新是人类发展的主题。
对生物学实验的探索、挖掘与创新，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。
结合教学实践，谈谈从生物实验中培养学生创新设计能力的几点具体做法。
生物实验创新改进创造能力一、优化实验的选材生物实验材料的适当选择，是实验成败的关键。
选择实验材料，一定要简单易得。
并且便于操作，观察。
许多实验由于实验材料不易获得而无法进行。
材料选择得当，则能培养学生的动手能力和实验操作兴趣，增强实验教学效果。
例如，在“观察枝芽的结构”中由于季节不合，不易获得杨树的枝芽，将实验材料中的杨树的芽换做紫甘蓝，材料容易获得，而且使原来个体小且模糊的芽的结构，变得大而明显，实验效果大大提高；在“观察种子的结构”中学生对玉米粒外面包着的厚皮是由果皮和种皮构成的这一事实，没有亲眼见过。
加上现实生活中人们总是习惯地称玉米粒儿为种子，学生很难理解生物学上称玉米粒是果实，而不是种子这一事实。
如何能够亲眼看到玉米果皮和种皮分离的状态？通过一个简单的实验就能够实现。
将玉米粒播种在花盆内，一周后待玉米幼芽长到三厘米时取出，因为胚的萌发，果皮已被胀破，用镊子很容易就能够把果皮和种皮分开。
“观察茎的输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树叶的蒸腾作用也很微弱，实验效果不佳。
改用白色康乃馨，即使在深秋，它的枝叶蒸腾作用也很明显，树皮很容易与木质部分离；把一支带叶的白色康乃馨浸入稀释的红墨水中，置于阳光下一段时间即可看到白色的花瓣内有红色的脉络，剥下树皮，可以明显看到木质部变红而韧皮部不变红，说明红墨水是从木质部向上运输的。
在上述实验中，学生通过对教材实验材料的再次探索，在寻找、选取多种实验材料的过程中培养发散思维，体验到科学离他们并不遥远，激活求异思维和创新精神。
二、拓展实验设计，激发创新思维爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探作为生命科学的重要组成部分，生物学一直是初中教育中的核心科目之一。
生物实验作为生物学教学的重要环节，不仅可以帮助学生巩固所学的理论知识，还能培养学生的动手能力和实践能力，激发学生对生物学的兴趣。
传统的生物实验教学存在着一些问题，如实验内容单一、实验设备陈旧、实验流程繁琐等，导致学生的实验动力不足，从而影响了实验教学的效果。
对初中生物实验教学进行改进和创新，是当前生物教育领域亟待解决的问题之一。
一、改进实验内容，增强实验趣味性目前，很多初中生物实验的内容都是经典的生物理论实验，如种子发芽实验、光合作用实验等。
虽然这些实验对学生理论知识的巩固很有帮助，但是缺乏趣味性和探究性，容易让学生产生学习疲劳感。
可以在保证实验教学目的的前提下，增加一些富有趣味性和探究性的实验内容，例如通过观察动植物的行为习性、探究生物的演化历程等，从而吸引学生的兴趣，增强学生对生物学的了解和认识。
二、更新实验设备，提高实验效率传统的实验设备多为陈旧的玻璃器皿和老旧的实验仪器，存在易损坏、不够安全等问题，有时甚至会影响到实验的顺利进行。
改进实验设备、更新实验仪器，提高实验效率至关重要。
可以引入新型实验设备，例如数字显微镜、实时荧光定量PCR仪等，提供更多更便捷的实验手段，从而提高实验效率，让学生更好地感受生物科学的魅力。
三、简化实验流程，减少实验时间目前，很多生物实验的流程都比较复杂，需要长时间的准备和操作，导致实验时间过长，影响了学生的学习进度。
可以通过简化实验流程、优化实验步骤，减少实验时间，提高学生的实验参与度。
在生物实验中，可以引入一些新的实验材料或方法，来替代传统的实验步骤，从而达到简化实验流程的目的。
四、激发学生的创新意识，提高实验参与度在实验教学中，学生们往往是被动接受实验内容和实验流程的，缺乏主动性和创新意识。
可以通过开展一些创新性的实验活动，激发学生的创新意识，提高他们的实验参与度。
初中生物实验的改进及创新
初中生物实验的改进及创新
在初中生物实验中可以进行以下改进和创新：
1. 引入新的实验材料：可以选择一些新鲜、有趣且贴近学生生活的实验材料，如用水果或蔬菜进行营养物质的检测、观察不同植物叶片的色素变化等，通过与学生日常生活相关的实验材料，增加学生的兴趣和参与度。
2. 采用新颖的实验方法：可以引入一些新的实验方法，如分子生物学实验技术，如PCR、凝胶电泳等，通过引入这些新方法，可以让学生接触到最新的实验技术，提高他们的实验操作能力和科学思维。
3. 组织实验探究性课题：可以组织学生参与一些实验探究性课题，通过让学生自主设计实验并进行探究，激发他们的创造力和实验思维能力。
可以让学生研究一些关于生活中常见问题的实验课题，如水的沸腾温度、土壤中营养物质的含量等。
4. 利用信息技术辅助实验教学：可以采用虚拟实验软件或者网络实验平台进行实验教学，让学生通过计算机进行模拟实验或者在线实验操作，提高他们的实验技能和科学观察能力。
5. 进行实践活动与实验结合：可以将实验与实践活动结合起来，如野外考察、植物种植等，使学生亲身参与到实验中并了解生物现象，在实践中加深对生物学知识的理解和运用。
通过这些改进和创新，能够更好地激发学生对生物学的兴趣，提高他们的实验能力和科学思维能力，让生物学实验更加生动有趣。
另外，教师还应根据学生的年龄特点和学习需要进行灵活调整和差异化教学，以促进学生全面发展。
初中生物部分实验的改进与创新
初中生物部分实验的改进与创新标签：生物教学；实验；改进；创新03—0125—01一、实验材料的改进实验材料是每个实验中非常必要的辅助工具。
实验材料的恰当选取对实验能否开设、成功与否有着至关重要的作用。
有些实验的材料比较常规，课前准备简单，效果也非常好，我们可以放心地采用书本介绍的实验材料进行实验。
而有些实验的材料受某些条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。
例如，教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，但由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到，再加上子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果并不明显。
这时可以选取颗粒比较大的蚕豆种子来替代大豆种子。
观察前先将蚕豆种子浸泡24h，让蚕豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。
在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。
用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。
这样的简单处理不仅能让学生更加清楚地看到实验现象，同时也能帮助学生理解书本的相关原理，起到事半功倍的效果。
二、实验器材的替换实验器材是生物实验中必不可少的，而安全、操作方便、损耗少、实验效果好是实验器材的最基本要求。
如果我们选用的实验器材不恰当，反而会影响实验的观察，最终影响实验结论的得出。
例如，在“探究蚯蚓的运动”的实验中，“蚯蚓的运动”教材上选用粗糙的硬纸板和光滑的玻璃板进行对照实验，通过多年的教学体会，我认为实际上这样的一组对照实验中实验器材的选择是欠妥的，硬纸板和玻璃板本来存在材料质地的不同，现又出现了粗糙和光滑的不同，与对照实验要求单一变量为原则相违背。
于是我们在实验中果断改成光滑的玻璃板和毛玻璃板作为实验器材，不仅和实验原则相一致，也为学生得出正确的结论指明了方向。
三、实验方法的优化验证性实验和探究性实验是初中生物开设的两种主要实验类型，如果学校开设的实验中都以验证性实验为主而缺少探究性实验的话，就不利于学生学习能力的发展。
初中科学生物实验改进方案
初中科学生物实验改进方案初中科学生物实验改进方案一、七年级上册（一）显微镜的对光1、缺点剖析：对于刚进入中学的初一新生来说，动手能力和动作协调性都较差。
绝大部分学生很难用左眼朝目镜里看的同时睁着右眼，更谈不上一边用左眼朝目镜里注视，一边用手把反光镜转向光源直至从目镜里看到一个明亮的圆形视野，这大大地影响了实验的进度。
2、实验改进：对教材中“对光”操作进行分解：首先，侧目，调整好转换器、物镜、遮光器。
其次，转动反光镜使镜面向着光源直至通过反光镜面清晰地看到物镜的镜头。
最后，再用左眼朝目镜里看，就一定能看到一个明亮的圆形视野。
这样使操作的难度下降，符合初中学生的生理特点，因此学生能够迅速地掌握“对光”的方法，从而加快了实验的进度。
（二）观察洋葱表皮细胞1、缺点剖析：实验中选取的材料洋葱，含挥发油，不亲水，制作装片时很容易产生气泡。
同时步骤中的染色：在载玻片的一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复几次，使染液浸润到标本的全部。
作为一种传统方法应让学生学会。
但在实际实验操作时，许多学生性急，往往只在另一侧用吸水纸吸一次，就放入显微镜下观察。
结果因染色过浅，看得不清楚。
而吸的太干又会产生大量气泡，使学生误以为是细胞，达不到观察植物细胞形态的效果。
2、实验改进：在制作装片时至少滴加2滴清水（最好用凉开水），展平后用解剖针轻轻地把内表皮压几下，排除内表皮下的气泡。
这样使加盖玻片时，盖玻片下的空间中水比较充盈，气泡少，细胞活性也较好，利于学生观察到细胞形态。
染色方法：在开始滴清水展平洋葱表皮时，先滴入清水，然后就直接滴入一滴碘液，再将撕取的观察材料展平盖玻，进行观察。
这样使观察效果好，省略了吸取这一环节。
并且节约了大量的吸水纸，避免了用过的吸水纸成为垃圾。
此方法同样可用在观察人的口腔上皮细胞等其它需要染色的各种实验中。
或者采用：展平盖玻后，向一侧滴入碘液，将装置倾斜10°左右，让碘液自己流出，再将盖玻片外的碘液拭干。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进初中生物实验是学生理解生物知识、培养实验操作能力的重要途径。
现有的一些生物实验存在一些不足之处，例如实验内容陈旧、缺乏趣味性等，这就需要对初中生物实验进行改进。
下面我们就来探讨一下初中生物实验的几个改进。
一、实验内容更新，符合时代需求随着科技的不断发展，生物科学知识也在不断更新，为了使学生能够了解到最新的生物科学知识，我们应该不断更新实验内容，将新的生物科学知识融入到实验中。
可以在细胞学实验中增加最新的细胞观察技术，如激光共聚焦显微镜观察技术，让学生能够更加清晰地观察到细胞结构；在生态学实验中，可以采用采样器具和生物传感器等仪器，让学生更加直观地了解生态系统的样本信息。
这样不仅能够增强学生对生物学知识的理解，还能够培养他们对新科技的兴趣和探索精神。
二、增加趣味性，激发学习兴趣目前一些生物实验过分注重对知识的讲解，缺乏趣味性。
为了增加学生对生物实验的兴趣，我们应该在设计实验内容的时候，增加趣味性的元素。
在观察昆虫的生长过程时，可以让学生自己设计昆虫的生长环境，比如不同温度、湿度下昆虫的生长状态如何；在观察植物的生长过程时，可以让学生进行植物的光合作用实验，让他们亲自动手制作植物的光合实验仪器，观察植物在不同光照条件下的生长情况。
这样的设计不仅让学生更加主动参与到实验中，还可以培养他们的动手能力和观察力。
三、强调实验设计和自主思考现有的一些生物实验过于偏重指导性，学生只是简单地按照老师的要求进行实验。
为了培养学生独立思考和实验设计的能力，我们应该在实验内容中加入实验设计环节，让学生自主选择实验方法和步骤，用他们自己的方式进行实验。
在观察细胞的实验中，可以让学生自主选择合适的染色剂和显微镜参数，进行细胞染色和观察；在观察生物遗传的实验中，可以让学生自主设计基因的转化实验，观察转基因生物的表现情况。
这样的设计不仅能够让学生更深入地理解实验原理，还能够培养他们的实验设计和创新能力。
四、注重实验安全，培养实验操作技能在进行生物实验的过程中，学生要时刻注意实验安全，比如化学试剂的使用、实验仪器的操作等。
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享
初中生物教学中的生物实验改进与创新案例分享一、引言生物实验是初中生物教学的重要组成部分，它不仅有助于学生理解和掌握生物学基础知识，还能培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
然而，传统的生物实验教学方法存在一些问题，如实验器材不足、实验过程繁琐、实验结果不准确等。
因此，对生物实验进行改进和创新是十分必要的。
本文将介绍我在初中生物教学中的一些实验改进和创新案例，以提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、实验改进案例1.实验器材的改进在“植物光合作用”的实验中，我们需要用到绿色植物进行实验。
但是，由于季节和天气的影响，有时很难找到足够的绿色植物。
针对这一问题，我改进了实验器材，使用植物光合作用模拟器来代替真实的植物。
模拟器由透明塑料瓶、水、墨水以及绿色植物叶片等组成。
通过控制光照、温度等条件，可以模拟出植物光合作用的过程，从而帮助学生更好地理解这一生物学现象。
2.实验过程的优化在“观察细胞结构”的实验中，传统的方法是使用显微镜和玻片标本。
但是，这种方法需要较长时间才能观察到细胞结构，而且观察效果不够清晰。
我优化了实验过程，使用数码显微镜和高清摄像头代替传统的显微镜和玻片标本。
通过高清摄像头将显微镜下的图像传输到电脑或手机上，学生可以快速、清晰地观察细胞结构，提高实验效率和质量。
三、创新实验案例1.虚拟仿真实验随着信息技术的发展，虚拟仿真技术被广泛应用于教育领域。
在初中生物教学中，我利用虚拟仿真技术设计了一些创新实验，如“人类基因组测序实验”、“生态系统稳定性实验”等。
这些实验可以在计算机上模拟真实的生物学过程，使学生更加直观地了解基因组测序的方法和生态系统稳定性的影响因素。
虚拟仿真实验具有安全、高效、成本低等特点，可以解决传统实验器材不足、危险性高等问题。
2.跨学科综合性实验在“环境保护”的课程中，我设计了一个跨学科综合性实验——城市生态系统模拟实验。
该实验结合了生态学、地理学、环境科学等多学科知识，通过模拟城市生态系统中的物质循环和能量流动过程，帮助学生了解环境污染和生态破坏对人类生活的影响。
【初中生物】浅谈初中生物实验的创新与改进
【初中生物】浅谈初中生物实验的创新与改进【—浅谈初中的创新与改进】，创新是民族立足之本，相信同学们听过这句话吧，同样也适用于生物实验中。
改进实验材料的选取和处理1．材料挑选出教材中提供更多的一些生物材料往往由于受季节、地理位置等原因难于满足用户实际教学的须要。
生物教师们在平时的教学和生活中要多注意安全、多深入细致至小自然中，经过反反复复的实验和比较从中挑选出来一些当地难找出的、实验效果与教材上了解相同的、并且就是经济实用的材料去替代。
2材料处理在实验中有些材料直接用于观察或提取、鉴定生化成分往往效果不很好，但是稍加处理后就可使获得的效果明显改善。
3实验装置和用具的改良教材中有些实验装置使用的仪器较多、也较繁杂，在实际教学中，由于各种原因难以获得理想效果。
我们通过思维的开拓，挑选出生活中养胃的材料改良成操作方式简单易行的装置去替代，往往可以接到较好的效果。
“种子萌生释出二氧化碳”的实验中，我们用饮料瓶替代广口玻璃瓶，在瓶口塞上单孔橡皮塞，用弹簧夹包住Auron气管。
在温暖的条件下，置放数小时后，将Auron气管的另一端填入回应的石灰水中，然后慢慢地侵蚀饮料瓶，并使瓶中的气体排出回应石灰水中，回应石灰水变小混浊后抽出Auron气管即可。
该操作方式简单易行、材料养胃。
我们在实践中还用微波炉和镜面瓷砖去快速制作植物腊叶标本，用白色空穴板上的任一两个小孔替代两只培养皿，回收圆珠笔芯改建后替代毛细液体用做滤液画线笔等，均可获得较好的效果。
在对实验装置和用具的改良时巴戟获得操作方式上的便利，达至实验的预期效果外，还应当考量安全等其它因素。
如在有些书上刊登的对叶绿素分离装置改进为在圆形虑纸的中心直接滴滤液和层析液，形成几个色素环。
对此实验的改进虽可达到现象明显，也克服了虑纸条易落入层析液的缺点，但我觉得此种改进忽略了丙酮是一种易挥发且有毒的物质，对学生的健康有影响，实为欠妥。
4优化操作过程改变操作方法有些实验在操作方法上做些改进也可使实验现象更为明显、直观。
对初中生物教材中几个实验的改进与创新_邹声扬
①选取 更 好 的 实 验 材 料。 我 们 选 取 的 材 料 是： “背景”———黑、白蜡光纸各 1 张，“猎物”——— 黑、白围棋子，与围棋子大小相当的小卵石、蚕豆。 如图 1 所示。
教学中，我们发动学生们开动脑筋，寻找代用 实验方案。经过几年的寻找和不断的实验、完善， 终于找到了合适的方案，实验的效果不错。
［探究锦鲤的绕道取食行为］ 操作方法（ 装置见图 8） ： ①先用鱼食喂养小 鱼，一段 时 间 后，对 小 鱼 进行饥饿处理。 ②在水槽中间插入 一栅栏（ 上有能容小鱼 通 过 的 孔 洞 ） ，装 置 好
图2
更让人叫绝的是一位乡村医生的女儿利用注 射器制作的简易量具（ 见图 3） ，与游标卡尺有异 曲同工之妙，用此量具测量时方便、快捷且准确。
（ 2） 对数据进行处理是一项重要的科学技 能，但不同的数据处理方法，会影响实验结果的准 确描述。在数据的处理方面可以对实验进行如下
图3
深化： 你能对测量到的两种不同品种的花生果实的
与实验，2011（ 10） 3 张伟，郭玉英，刘炳昇．“非常规”物理实验概念探讨． 中学物理
教与学，2007（ 1） 4 孙丰富，陈荣芳． 挖掘社会资源 助力物理课堂． 中学物理教学
参考，2012（ 9） （ 收稿日期： 2013-06-13）
对初中生物教材中几个 实验的改进与创新
□ 邹声扬1 黄建华2
在教学中，实验前我总是鼓励学生开动脑筋， 想一个既不伤害小泥鳅又能让小泥鳅安静下来的 方法。终于，集学生们的集体智慧，想出了一个绝 妙的办法来。学生们认为，水田里的小泥鳅受到 惊吓时就钻进泥土里，何不利用小泥鳅钻洞的习 性顺应自然给小泥鳅营造一个安适的家呢？ 也许 它感觉舒服了就不乱动了。于是他们用塑料滴管 头和湿棉花为小泥鳅设计了一个安适的家（ 见图 7） 。这下小泥鳅还真的老实了，可以静静地躺着 让人们观察 10min 以上，实验效果非常理想。他 们甚至用数码相机对着显微镜的目镜拍摄了一段 10min 的视频为证。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探【摘要】本文主要探讨了初中生物实验教学的改进及创新。
在介绍了背景和研究意义。
接着分析了传统生物实验教学存在的问题，提出利用现代技术改进实验教学、实验教学内容创新、引入实践性项目和拓展教学方法等措施。
结论部分总结了初中生物实验教学的改进对学生的影响，展望了未来改进方向。
通过本文的探讨，我们可以看到，改进和创新初中生物实验教学可以更好地激发学生的学习兴趣、培养他们的实践能力和创新意识，为其未来的学习和发展奠定良好基础。
希望本文对初中生物实验教学的改进和创新提供了一些有益的思路和启示。
【关键词】初中生物实验教学、改进、创新、传统问题、现代技术、实践性项目、教学方法、学生影响、未来展望1. 引言1.1 背景介绍生物实验教学一直是初中生物课程中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解生物知识，培养他们的实验能力和科学思维。
传统生物实验教学存在一些问题，比如实验内容单一、缺乏趣味性和互动性、学生参与度不高等。
随着科技的发展和教育理念的更新，如何改进和创新初中生物实验教学成为了当前教育领域的一个热点问题。
随着信息技术的普及和应用，现代技术已经成为生物实验教学的重要辅助工具。
借助多媒体教学、虚拟实验室等方式，可以使实验内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
实验教学内容的创新也是重要的一环，通过设计更加贴近实际生活的实验内容，可以更好地引导学生学习和思考，培养他们的实践能力和创新意识。
本文将探讨初中生物实验教学的改进和创新问题，并着重讨论利用现代技术改进实验教学、实验教学内容创新、引入实践性项目和拓展教学方法等方面的方法和策略。
通过对初中生物实验教学的改进，可以提高学生的学习效果和教学质量，为未来教育改革和发展奠定坚实的基础。
1.2 研究意义生物实验教学在初中阶段对于学生的学习和发展具有重要意义。
通过实验学习，可以帮助学生巩固课堂知识，提高实践能力和动手能力。
而且，生物实验教学也能够培养学生的观察力、思维能力和动手能力，让学生在实践中积累经验，培养解决问题的能力。
部分初中生物实验教学的改进与创新
部分初中生物实验教学的改进与创新摘要：实验是生物学科的重要内容，但是从目前的情况来讲，实验教学中存在的实验材料不合理、方法不科学等问题，导致实验效果并不理想。
基于此，文章重点探讨部分生物实验的改进策略，旨在提升实验的效果和加深学生的理解。
关键词：初中生物；实验教学；实验方法一、初中生物教学改进应遵循的原则（一）遵循科学和生活结合的原则无论是哪一门学科，都应该始终遵循科学性原则，尤其是生物学科。
生物学科中的结论，是通过大量实验获得的，所以每一个结论都具有科学性与严谨性。
教师在设计生物项目活动时，需要充分考虑到生活性与科学性，设计出学生能够接受的内容，从而帮助学生更好地理解。
尤其需要注意的是，教师设计的活动必须要尊重科学，保证严谨。
比如：教师可以从生活中的案例入手，用科学的思想设计项目活动，不但帮助学生理解生活中所蕴含的生物知识，还促使学生更加深刻地感受到生物项目活动所具有的科学性特点。
（二）加强实践性原则的渗透生物学科具备极强的可实践性，教师在设计项目活动时，需要遵循实践性原则，保证学生可以通过实验深入地感受到理论与概念的形成过程。
在生物项目活动设计中，教师要注意项目的选择，让学生能够更加用心地从实验中获得正确的理论。
除此之外，教师可以结合教材中的内容，选择生活中与之相似的场景，作为项目活动的主题。
引领学生进行项目化学习，不但可以加深学生对生物知识的理解，还可以强化学生的团结协作意识等，切实发挥生活理念下初中生物项目活动的优势。
（三）注重创新性原则的应用只有进行不断地创新，才可以帮助学生实现发展与成长。
对此，教师在设计项目活动时，要注意教学方法的创新、材料的创新等，帮助学生掌握更多的生物知识。
尤其是学生的学习效果一直得不到提升时，教师更需要反思教学内容与教学方法是否过于落后。
除此之外，创新过程中必须充分考虑到学生的实际情况，只有这样，才可以充分发挥项目活动创新教学的价值。
二、生物实验教学改进与创新（一）实验材料的改进实验一：外界溶液浓度影响细胞吸水教材中使用的材料是两对以上叶的豆类幼苗，然后将分别放在清水和10%的盐水中，观察幼苗的变化。
苏科版初中生物实验的改进与创新
苏科版初中生物实验的改进与创新连云港市东港中学新校区翟天智生物学科是一门实验科学。
生物实验对激发学生学习兴趣，发展学生生物科学素养、形成学生科学探究能力非常重要。
本人仅就苏科版初中生物实验的改进与创新谈一些做法和体会，仅供参考，不足之处欢迎大家批评指正。
一(实验材料的拓展在七年级上册《能量的释放和利用》有关植物的呼吸释放二氧化碳、需要氧的实验中，有许多学生会认为呼吸只和叶有关，为此，我引导学生考虑选用其他植物器官来做实验材料。
如，课前分小组分别选择根、茎、叶、花、果实和种子六大器官来设计对照实验，将教材上的验证实验变为探究实验，对照组多采用微波炉烤干，这样既节省时间又操作方便。
探究实验一:植物呼吸释放二氧化碳课前准备:选取新鲜的植物根、茎、叶、花、果实和种子六大器官作为实验材料。
将大葱根、微波炉烤过的大葱根;萝卜片、微波炉烤过的萝卜片;新鲜的藕片、微波炉烤过的藕片;新鲜的青菜叶、微波炉烤过的青菜叶;鲜花、微波炉烤过的花、小西红柿、微波炉烤过的的小西红柿;毛豆、微波炉烤过的毛豆;黄豆芽、微波炉烤过的黄豆芽等等分别装入两个不漏气的黑塑料袋中。
插入软管扎紧袋口，把软管用止水夹夹紧，不加标记。
(用黑塑料袋代替透明塑料袋，可以避免了光合作用对实验的影响，也不用再暗处理。
)课上实验:学生在未知塑料袋里是新鲜的还是微波炉烤过的实验材料的情况下，把两袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个烧杯中，通过观察现象，得出结论:生活的细胞才有呼吸现象。
实验二: 植物的呼吸需要氧气课前准备:分小组分别将鲜花和微波烤干的干花、新鲜的葱白和煮熟的葱白、新鲜的萝卜条和微波炉烤过的萝卜条、新鲜绿豆芽和微波炉烤过的绿豆芽、新鲜的香菜根和微波炉烤过香菜根、新鲜的青菜叶和微波烤干的青菜叶、新鲜的包菜叶和微波烤干的包菜、鲜毛豆和微波炉烤过的毛豆等放入两个锥形瓶中，然后用黑色塑料袋密封一昼夜。
(用黑塑料袋密封避免了暗处理)课上实验:分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况，分析实验结果。