育儿心经

启蒙教育从说“你行”开始孩子出生后最先开始的教育要提倡说行，反对说不。

儿童有一种天然的活动性，父母要做的，是支持、辅导，提供机会满足他的活动欲，而不是简单地制止。

要培养孩子的独立人格，不要任何时候对孩子的任何要求都说“不行”。

当孩子自我意识发展到一定程度，他们会为自己尽可能多地争得“自由”。

孩子出生后最先开始的教育要提倡说行，反对说不。

当孩子出世后，你开始尽心尽力地进行哺育，问题也开始产生了：喂饭时，孩子的小手要抓饭勺；高兴时，小手要挥，要抱住小脚丫往嘴里送；稍大些，孩子会手脚并用了，一有机会，就爬来爬去。

此时大人可别说不，担心汤勺扎了嘴，责怪说“不许抓”；害怕乱爬摔下床，制止道“别爬了”。

教育学者认为，这一个个“不”，会传达给孩子这样一个信号：我什么都做不好，什么都不行。

儿童有一种天然的活动性，父母要做的，是支持、辅导，提供机会满足他的活动欲，而不是简单地制止。

当孩子语言接受能力逐步提高，基本可以听懂成人的话语时，他们会以成人为准，甚至用成人的言行推翻成人的教育。

比如，你教育孩子不准说谎，但你千万别让孩子见到你找借口骗人。

如果孩子发现了，他会不接受你的“不准说谎”的教育，反而自己也学着骗人。

要培养孩子的独立人格，不要任何时候对孩子的任何要求都说“不行”。

当孩子自我意识发展到一定程度，他们会为自己尽可能多地争得“自由”。

他们不再对大人的要求百依百顺，不再认为自己不行、不好；相反，他们会更多地认为大人不对、不好，大人的许多要求、限制是“不合理的”。

这种意识，从小到大会逐步增强，到一定程度，就进入了一个高峰期，我们称之为“人格独立期”或者叫作“孩子的第二次出生”。

此时，孩子会处处显得不听话，表现出对成人的逆反心理。

成人要理解这种心理，疏导这种心理。

理解，是要懂得孩子已经长大，这种自我感觉正是他们发展所需要的；疏导，是要让孩子懂得“尽管你已经接近成人，但在智慧、情绪和社会行为等方面，仍然处于不成熟的水平上”。

当孩子自认为正确而与家长发生分歧时，要提醒孩子“想想家长所说哪些是正确的，哪些是有利于你成长的。

”许多父母认为，家庭教育是一种生活中的随机教育。

换句话说，家庭教育的“一招一式”要时时注意培养孩子适应社会生活的需要，培养他们能够独立生活的本领。

这种教育思想说起来简单，但做起来却常被一些家长有意无意地忽略掉，抑或出现偏差。

因此，父母要认识孩子成长的阶段性，教育的随机性要与孩子成长的发展性征结合。

孩子何时可以独立睡觉我的宝宝现在50多天，每天晚上睡觉都要抱很长时间才能睡实。

一般抱在怀里睡着了，往床上一放就醒。

我担心将来培养孩子独立入睡的习惯会很难。

请问：1、何时培养她的独立入睡习惯？2、如何培养她的习惯，比如睡前是应该保持安静还是让她多做运动以便容易入睡？有的书上说让孩子哭几个晚上就行了，请问是否有比较温和的逐步改变的方法，何时开始比较好？3、她现在吃母乳，我如何分辨她是饿还是希望抱着睡？（我曾经尝试让她自己睡，她醒后就拼命想吸吮乳头，然后就叼着乳头哭，哄一段时间后就能睡了。

）孩子白天入睡相对容易得多。

请问有什么系统的方法可以培养孩子？摇篮网友：我的宝宝现在50多天，每天晚上睡觉都要抱很长时间才能睡实。

一般抱在怀里睡着了，往床上一放就醒。

我担心将来培养孩子独立入睡的习惯会很难。

请问：1、何时培养她的独立入睡习惯？2、如何培养她的习惯，比如睡前是应该保持安静还是让她多做运动以便容易入睡？有的书上说让孩子哭几个晚上就行了，请问是否有比较温和的逐步改变的方法，何时开始比较好？3、她现在吃母乳，我如何分辨她是饿还是希望抱着睡？（我曾经尝试让她自己睡，她醒后就拼命想吸吮乳头，然后就叼着乳头哭，哄一段时间后就能睡了。

）孩子白天入睡相对容易得多。

请问有什么系统的方法可以培养孩子？茅于燕：小婴儿最大的问题是吃和睡，家长最担心的也是这两方面。

现在谈谈睡的问题。

小婴儿从母体出生到世界上来，环境变化很大，从封闭的环境一下来到宽阔的天地，好像手足都无措。

他特别需要搂抱、抱紧，这样才和原来在母体内有一点像，也就是有安全感。

所以两个月以内的婴儿多一点搂抱是可以的。

特别是睡前，需要搂抱、轻拍，待他睡意来临（不是完全睡着）后，轻轻地把他放下，最好不要弄醒他。

何时培养她独立入睡的习惯最好在六个月左右，这时，他的生活规律基本形成，醒——睡的周期已经有了。

如何培养她的睡前习惯睡前应该保持安静，如果做运动，那么从运动——平静——睡觉需要经过更长的时间。

不可能让一个做了运动的孩子不经过平静的阶段马上就睡着了。

比较温和地逐步改变不良习惯的方法，恐怕是很少有，因为如果习惯已经形成，那就成了他生活中的一个“有机部分”，要改变这个有机部分，不让他受点“苦”恐怕是不可能的。

要想使孩子有个良好的睡前习惯，关键在于不让他形成不良习惯。

那种要抱着才睡、放下就醒，这就已经形成不良习惯了。

习惯是愈重复、愈牢固、愈难改，当然好的习惯也是一样。

你孩子现在才两个月，改起来还是容易的。

到了该睡觉的时候（可以根据一般情况订），可以做好他入睡前的准备工作，比如关好大灯、摆好被褥、检查一下屋里的温度，喂好一天最后一次奶，给他洗脸、擦身、换好尿布和衣物，把他放在小床上，哼哼催眠曲、拍拍他。

由于过去都是抱在手上才睡的，现在这种做法，他肯定不干，这时你要有点决心，不马上抱他，让他哭闹一会儿，实在不行，只抱他一会儿，马上把他放下，他再哭，也不抱，过一会儿再抱一会儿，几次过后，他就会睡了，改变睡眠习惯绝不是几天的事，要一个阶段，你要有决心，要长远着想。

如果他一哭闹，你马上就又抱、又摇，他一定会老是要你这样做。

亡羊补牢，现在还为时不晚，起快行动吧！如何分辨她是饿还是希望抱着睡我想可以做个记录。

每天她吃几次奶，每次吃过奶以后，她是否表示“满意”，是否有还想吃的表示。

如果是前者，那么这样的吃法是适当的（当然，由于是吃母乳，量很难计算准确）；如果她有还想吃的表示，那么这样的吃法就是不适当的，你记录次数多了，就会摸索出一点规律来了。

在晚上睡觉前这一次喂奶，一定要让她吃足、吃好，夜里醒来不要再喂她，以免她并不是真饿，而是已经形成的生物钟在“捣乱”，反而影响她的睡眠。

总之，婴儿的睡眠问题确实是使家长操心的事。

只要思想上放松，人长远考虑问题，短期让他吃一点“苦”，及早纠正她的不良习惯，是上策。

3岁孩子的教育方法3岁的孩子正是准备上幼儿园的学龄前儿童。

那么妈妈们应该怎样教育，怎样为孩子上幼儿园做好准备呢？在3岁孩子的教育过程中有什么需要爸爸妈妈们特别注意的吗？3岁孩子教育要注重的问题：小儿出生后经过三年的发育，进入学龄前期，这是人一生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这一时期的教育及心理护理。

早期教育包括体、智、德、美四个方面。

体育：是早期教育中的首要任务。

培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等。

要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。

智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。

学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。

一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平。

我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准。

德育：是指对儿童的品德教育。

人的品德的形成分析起来有三种因素，即对品德的认识、情感和行为。

学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等。

儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。

因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的。

美育：是指对儿童的审美教育。

生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果。

对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造。

艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点。

所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。

我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要。

学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。

此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事。

因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。

在心理护理上，要十分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。

在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来。

护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果。