高校声乐教学融合少数民族音乐的改革探索

少 数 民 族 音 乐融 入 教 学 中 ， 不 仅 能 够 使 学 生 了解 更 多 的 少数 民 族 的 文 化 和 艺术 形 式 ， 加 强 对 民 族 文 化 的 了解 ， 增 强 民 族 荣誉 感 ， 同时 还 能 够 弘 扬 民 族精 神 ， 提 高 高校 声 乐教 学 的 质 量 。 所 以说 ， 将 少数 民族 音 乐 融入 到 高校 声 乐教 学 中 ， 是 一 项
要求。
的 知 识 层 面 。让 他们 能够 透 过 少数 民族 音 乐去 看整 个少 数民族 的文 化 ． 明确 少 数 民族 音 乐在 少数 民族社会 生活 中的作 用 ． 以及 少 数 民族 音 乐在 我 国音 乐 体 系 中的地 位 。 第 三 在 教学 形式上 ， 应该 更加 多样 化 ． 告别 少 数 民族音 乐教 学中 ， 采 用与 汉族音 乐 教学 中 相 同的 伴奏 乐器 的单一 的 教学 形式 ，更 多 的 运 用 少 数 民族 乐器 为 少 数 民 族 歌 曲 伴 奏。 突 出显 少 数 民族 音 乐 的特 色 。 （ 三１ 加强 对少 数 民族 音 乐的深 入研 究
容 与 其他 音 乐形 式 之 间 的 关 系 ， 并 借鉴 世
在 高校 声 乐教 学 中 ， 学 校 普 遍 重 视 外
国和 汉 族 经 典 歌 曲的 教 学 ， 对 少 数 民族 音
乐 的教 学 可 谓 是 少之 又 少 对 少数 民族 声 乐 唱法 的教 学 ． 基 本 上都 是采 用 美 声 唱 法 和 汉 族 民歌 的教 学 方 式 ． 并 没 有 区 别 对 待 汉 族 声 乐教 学 和 少 数 民族 声 乐 教 学 在 教
的 比 例 很 少
音 乐 有 一 个 全新 的认 识 ． 正 视 它 在 我 国 音
乐 整体 中 的地 位 和 重 要 性
高 校 声 乐 教 学 中 对 少 数 民 族 音 乐 的
少 数 民族 音 乐 的发 展
三、 结 语
总而 言 之 ． 少数 民族 音 乐是 我 国音 乐 体 系 中重 要 的组 成 部 分 。 对 我 国音 乐事 业 的 发展 发 挥 着 巨大 的 促 进作 用 所以说 ， 在 高校 声 乐教 学 中 ． 一定 要 将 对 少数 民族 音 乐 的教 学 重 视 起 来 ． 不断进行高校声 乐 教育制度的改革 ． 将 少数 民族 音 乐更 好 地
学 形 式 和 教 学 内容 上 的 不 同 之 处 ， 使 对 少
界理 论 研 究 的成 果 ． 结合 我 国 少数 民族 的 文 化特 点 。 使 我 们 能够 对 少数 民族 的音 乐
有 更加 全 面 的 了解 和 把 握 ． 进 而 不 断促 进
若 想 要 更 好 的将 少 数 民 族 音 乐 融 入 到 高校 声 乐教 学 中去 ． 首 先 要 对 少 数 民 族
要 不 断促 进 少 数 民族 音 乐 的 发 展 ， 就
在 高 校 声 乐 教学 中 ． 对 少 数 民族 音 乐 的 教 学 形 式 是 比 较单 一 的 ． 并 且 缺 乏灵 活 性． 对 少数 民族 歌 曲 的伴 奏 乐 器 也 基 本 选 择 同汉 族 歌 曲一 样 的 钢琴 伴 奏 不 同 的伴 奏 乐器 产 生 的音 乐效 果 是 不 同 的 ． 少数 民 族 音 乐 在 选 择伴 奏 乐器 时 ． 更 多 的 趋 向于
高 校 的声 乐教 学 中 ． 将 少 数 民 族 的 音 乐 融
合进去 ． 是 ～ 种 必 然 的趋 势
一
、
我 国高校声 乐教学 中 ， 融 合 少 数
具 有特 色 的 民族 乐器 ． 而 高校 的 声 乐 教 学
中． 对 少数 民族 歌 曲 的 伴 奏 乐 器 使 用 同 汉 族 歌 曲 相 同 的伴 奏 乐器 ． 这 就 使 少 数 民 族 音 乐 不 能 很 好 的 与 汉 族 的 伴 奏 乐 器 相 结 合， 使 歌 曲 失去 了其 本 身 的 意 义 二、 高 校 声 乐 教 学 融 合 少 数 民 族 音 乐
必 须要 进 行 的 高校 声 乐教 育 改 革 。本 文 将 针 对 如何 将 少数 民族 音 乐更 好 地 融 入 到 高校 声 乐教 学 中 ， 提 出几 点 建 议 。
关键词 ： 高 校 声 乐教 学 少数 民族 融 合 中 国是 一 个 具 有 五 千 年 悠 久 历 史 的 多 民 族 国 家 ．每 个 民 族 都 有 其 特 色 的 文 化 ． 而 音 乐 正 是 民族 文 化 中 的 重 要 组 成 部 分 我 国音 乐文 化 的 内涵 是 极 其 丰 富 的 ， 这 种 丰 富 的 音 乐 文 化 是 由各 个 民族 的 音 乐 文化 融合 在 一 起 而 形 成 的 ．所 以说 ． 在 唱法、 伴奏 的 乐器 等 方面 都 具 有 相 当高 的
的 建 议 ｆ 一） 增 强 对 少 数 民 族 音 乐 重 要 性 的
认 识
民族 音 乐 的 现 状 ｆ 一） 教 学 内容 中 ． 不 重视 少 数 民 族 音
乐 的地 位
要 对 少数 民族 音 乐进 行 更 加 深 入 的 研 究
在 摆 正 少数 民族 音 乐 的位 置 之 后 ． 就 要 对 少 数 民 族音 乐 的特 点 、 内涵、 功能、 传 承 方 式 等 多 方面 的 内容 进 行 研 究 ． 找 到 这 些 内
数 民 族 的声 乐 教 学 逐 渐 的 趋 同 于 汉 族 声 乐教学 ． 并 渐渐 的 失去 了其 自 身 的 特 点和 特色 ． 出 现 了 一种 少 数 民族 音 乐被 “ 汉化 ” 的局 面 ． 很 大程 度 上 限制 了我 国 少 数 民 族
音 乐 的 发 展 （ 二） 课程设置上 ， 少数 民 族音 乐课 程
＿ ＿ ＿少数 民族 音 乐 的改革 探 索
■ 陆 宗 武 广 西 民族 师 范 学 院 艺 术 系
摘要 ： 声 乐是 学 校 艺 术 专 业 中 的 重要 科 目． 同时 也是 一 门 具有 高度 技 巧 性 和 专 业 性 的 学科 。在 我 国的 高校 声 乐教 学 中 ， 将