狼牙山五壮士(第一课时)
《狼牙山五壮士》课件(第一课时)
课时要点： 1. 认识生字十个，学会本课十四个生字，正确读 写“龙王庙”、“任务”、“崎岖”、“尸体”、 “坠落”、“雹子”、“仇恨”、“满腔怒火”、 “横七竖八”、“斩钉截铁”、“居高临下”、 “粉身碎骨”、“昂首挺胸”、“壮烈豪迈”、 “坚强不屈”等词语。 2.理清课文的脉络，知道课文是按事情发展的顺序 写的，主要写了这几个部分：接受任务、诱敌上山、 引上绝路、英勇歼敌、壮烈跳崖。 3. 学习“接受任务”、“诱敌上山”这两部分内 容，体会狼牙山五壮士的豪迈，感受他们爱护群众、 仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
壮士： 豪壮而勇敢的人。
自学要求：
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句 子。遇到不理解的词语查阅工具书。
2. 课文是按什么顺序写的？ 3. 思考：课文写了这五位壮士的哪几个
内容？分别用简要的语句或短语来归 纳。
你能读正确吗？
抡 绷 热血沸腾 解释词语：
山涧
日寇：在这里指侵略中国的日本军队。 居高临下：临，对着。处在高处，俯视下面。 形容处于有利地位。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了， 才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一 声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋 学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的 力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧 的，全神贯注地瞄准敌人射击。
作 业：
1．抄写词语。 龙王庙 任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 满腔怒火 横七竖八 斩钉截铁 居高临下 粉身碎骨 昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 2．熟读课文第一、第二小节 。
教学目标：
部编版六年级语文上册6狼牙山五壮士第一课时课件(共26张PPT)
想一想课文是按照什么顺序来写的？
事情的发展顺序
再读课文，想一想课文环绕五壮士写了哪 些内容？
理清课文脉络
请把小标题按顺序填写
接受任务 （）
（）
（）
（ ）—（ ）
（ ）—（ ）
学习小妙招
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地 大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战 争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移， 把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
6、狼牙山五壮士
背景
1937-1945年，为中国抗击日本帝国主 义侵犯时期中国共产党指挥八咱军、新四军深 入敌后，开展了广泛的游击战争，开辟了敌后 战场，1940年前后，日本侵犯军集中大部分 兵力，对中国共产党领导的敌后抗日根据地进 行了残酷的“大扫荡”。抗日根据地军民开展 了艰苦杰出的反“扫荡”斗争。至抗战结束止， 中国抗日军民消灭日军130多万人，但中国人 民也做出了世磊的民族牺牲，据不完全统计， 中国军民伤亡达2600万人。
横线标出来。
受用概括的词语标注在
书上。
小组内交流自读自悟的收获。
感受到五位壮士的勇敢与顽强。那作者是怎样把五位 壮士的勇敢与顽强写出来的呢？让我们下节课来揭晓。
昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河
英雄气势
描写敌人的词语有哪些？你感受到了什 么？
大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纭滚落 横七竖八
作者对侵犯者的愤恨与不满。
A 读课文，思考： B
哪些句子能体现五 把自己画出来的句子大
名战士无愧于“壮 声地读一读，看看你感
士”这一称号。用 受到了什么。把你的感
组词：抡圆 抡刀
“匕”的 撇短小， 不出头
《狼牙山五壮士》第一课时PPT (1)
谢 谢！
课前积累
石灰吟
——于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
日本侵略军为了扑灭中国共产党领导 下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了 疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶 残。1941年秋，日军纠集三四千人的兵力， 进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。由于 我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼 牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连 就是晋察冀军区一分区一团七连。敌我力 量悬殊，决定将连队主力和干部群众转移， 由这个连的六班担任掩护任务。狼牙山五 壮士的故事由此引发。
大举进犯
全神贯注 斩钉截铁
横七竖八 气壮山河
热血沸腾 粉身碎骨
昂首挺胸 坚强不屈 壮烈豪迈 惊天动地
我会写：
日寇
▲
雹子
▲
葛振林
▲
大吼
▲
紧绷
▲
崎岖
▲
尸体
▲
嗖嗖
▲
我会写！
自学指导二
请同学们浏览课文，思考并与同学讨论： 1、课文主要讲了一件什么事？（提示：时 间、地点、主人公，事情的起因、经过和 结果。） 2、为什么不叫《狼牙山五战士》?这个“壮” 字是什么意思? 3、什么样的战士才能称得上壮士呢? （5分钟）
自学指导三
1.根据课文记叙的顺序，请同学们试着概括 小标题，突出每一段的重点内容，完成填 空。
接受任务 ( ) ( ( ) 英勇跳崖 )
课堂检测
填空：
文章按照（ （ ）（ （ ） 五个部分。
）的顺序，主要记述了 ）（ ）（
）Байду номын сангаас
布置作业
• 1、 有感情地朗读课文。
• 2、 搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写 得多。
《狼牙山五壮士》第一课时
教学要求
1.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的精神。
2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心的关系。
3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。
4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重点
知道叙述有详有略能够起到突出中心的作用。有感情地朗读课文，体会五壮士的英雄气概和革命精神。
4.指名读课文，按提纲说分段。
五、读熟课文
六、布置作业
1.抄写词语。
2.朗读课文。
2.字形：说说哪个易错。
如：“悬”上半部是“县”，里面两横。注意区分：“寇”与“冠”、“晋”与“普”、“尸”与“户”。
3.词义：提出不理解的，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写”的词语。
斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。
晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。
三、学生自学生字、词
1.按生字表记准字音，记清字形。
2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。
3.按下面的提纲给课文分段。（投影打出）
（1）接受任务。
（2）诱敌上山，痛击敌人。
（3）把敌人引上绝路。
（4）顶峰歼敌。
（5）英勇跳崖。
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬”（xuán）、晋（jīn）。
教学难点
了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动的动机的深刻内涵。
教学时间3课时。
教学准备
投影图片、投影仪、投影片。
教学过程
第一课时
一、引入课文，激发兴趣
小学语文统编版六年级上册狼牙山五壮士(第一课时)PPT课件
六年级 语文
语文统编版六年级上册
晋察冀抗日根据地处于华北抗战的最 前沿，是抗日战争时期中国共产党领导的 八路军在敌后创建的第一个根据地。晋察 冀抗日根据地的创立、巩固和发展，对坚 持华北敌后抗战和全国持久抗战起了“坚 强堡垒”的作用，对战略反攻及配合苏联 红军作战、收复东北失地起了“前进阵地” 的作用，为中国抗日战争和世界反法西斯 战争的胜利作出了重要贡献。
语文统编版六年级上册
国家中小语文学统网编版络六课年级程上册
课文围绕着狼牙山五壮士都写了哪些内容？
⑥
①
⑦
②
⑤
⑧
⑨
③
④
语六文年级课
北语京文市海淀区中关村第一小学
语文统编版六年级上册
课文围绕着狼牙山五壮士都写了哪些内容？
六年级 语文
①
六年级 语文
语文统编版六年级上册
借助关键词句 提炼概括信息
②
六年级 语文
战士
①
②
？
③
壮士
④
六年级 语文
语文统编版六年级上册
⑥
⑦
⑤
⑧
④
语六文年级课
北语京文市海淀区中关村第一小学
国家中小语文学统网编版络六课年级程上册
⑥ ⑦ ⑧ ⑨
语文统编版六年级上册
xuè
沉着 晋察冀 热血沸腾
六年级 语文
六年级 语文
语文统编版六年级上册
六年级 语文
语文统编版六年级上册
六年级 语文
事情发展顺序
① 接受任务
②
痛击敌人
峰顶歼敌
⑤
③
④
六年级 语文
引上绝路
语文统编版六年级上册
⑥
小学语文六年级课件_狼牙山五壮士
语文 六年级 上册
6 狼牙山五壮士
第二课时
复习回顾 一路向前用不后退
本文第2自然段运用了哪种写法？运
用这种写法有什么好处？
点面结合
既有整体 感又凸显 人物特点
一路向前用不后退
读一读
齐读第2自然段，再次感受五位战士 的英勇善战。
一路向前用不后退
自主学习
默读第3—9自然段，找到运用“点 面结合”的方法写场面的地方。
接受任务
（
Hale Waihona Puke ）（）（
）
英勇跳崖
一路向前用不后退
1 接受任务
2
痛击敌人
3
引上绝路
4
顶峰歼敌
5
6
英勇跳崖
7 8 9
事情发 展顺序
一路向前用不后退
一路向前用不后退
请根据小标题的提示，连起来说一 说课文的主要内容。
接受任务
（痛击敌人） （引上绝路）
（顶峰歼敌）
英勇跳崖
一路向前用不后退
接受任务
朗读第1自然段，了解故事背景。
一路向前用不后退
初读课文
一路向前用不后退
快速读课文，读准字音，读通句子。 说出五位壮士的名字。
马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才
我会读 一路向前用不后退
kòu
日寇 奋战
一路向前用不后退
xuán
险要 悬崖
pān
攀登
jiàn
山涧
qí qū báo yì
lūn
jìn
崎岖 雹子 屹立 抡胳膊 晋察冀
一路向前用不后退
1
2
5
3
4
“点” 的描写
6
7 8 9
《狼牙山五壮士》第一课时课件(共27张PPT)
5 课后小结
课 后 小 结
《狼牙山五壮士》是一篇记叙文，被列入中华人民共和国小学语文教材。作品讲述了抗日战争时期， 八路军某部五位战士，为了掩护群众和连队转移，将敌人引上绝路，在弹尽粮绝的情况下，英勇顽强 地与敌人作战，最后壮烈牺牲的故事。本文被选入国家统编版五年级语文上册。 文章结构清晰，按照事情发展的顺序讲述了五位壮士接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英 勇跳崖的过程。文章语言朴实，通过描写人物的语言、动作、神态、心理等，表现了五位壮士的英勇 顽强和爱国精神。 通过本文的学习，学生可以了解抗日战争时期的历史背景，了解五位壮士的英勇事迹，感受到中国人 民的伟大精神。同时，也可以学习到文章中描写人物的方法，提高自己的写作水平。 在学习本文的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对历史背景不够了解，对文章中一些词语的理解 不够准确等。因此，教师需要加强对学生的引导和帮助，帮助学生理解文章内容，掌握相关知识。 总之，本文是一篇具有爱国主义教育意义和历史价值的文章，对于培养学生的爱国主义情感和历史素 养具有重要作用。
段落划分
第1自然段：接到任务 第2自然段：重创敌人 第3自然段：引上绝路 第4～第5自然段：殊死战斗 第6～第9自然段：慷慨就义
课文是按事情的发展顺序写的。
课后思考
这篇文章写了五壮士的什么故事？读完你有何 感想？
Байду номын сангаас
课堂小结
今天我们学习了本课的生字词，弄清了课文的写 作顺序，初步读懂了课文内容，了解了五位壮士 的英雄壮举，下节课我们将从每一个部分深入学 习这篇课文，进一步了解五位壮士的英雄品质。
当堂训练
比一比，再组词。 寇（ ） 副（ ） 抡（ ） 冠（ ） 幅（ ） 抢（ ） 屹（ ） 悦（ ） 沸（ ） 吃（ ） 税（ ） 狒（ ）
《狼牙山五壮士》第一课时
03
CATALOGUE
事件起因
日军进攻狼牙山
1941年秋，日军集中大量兵力对晋察冀抗日根据地进行大规模“扫荡”，包围了狼牙山。 狼牙山是抗日根据地的战略要地，地理位置十分重要。
日军的进攻给狼牙山地区的军民带来了很大的压力。
五壮士抗击日军
为了掩护主力部队转 移，狼牙山五壮士决 定留下来拖住日军。
五壮士英勇抗击日军 ，为抗日战争作出了 重要贡献。
五壮士利用狼牙山的 有利地形，与日军进 行了激烈的战斗。
04
CATALOGUE
战斗经过
五壮士诱敌深入
狼牙山五壮士为葛振林、胡福才、宋学义、胡德林、马宝玉 五壮士诱敌深入，调动敌人，为其他部队争取时间
五壮士利用狼牙山有利地形，与敌人展开激战
葛振林、胡福才、宋学义、胡德林、马宝玉英勇抗敌
胡福才具有丰富的战斗经验，他 机智、勇敢、果断，为战斗胜利
作出了重要贡献。
宋学义
河南林州人，1939年参加八路 军，中国共产党党员。
在狼牙山反扫荡战役中，他与 战友们顽强抗敌，不怕牺牲。
宋学义在战斗中表现出色，他 勇敢、坚定、机智，为完成任 务作出了重要贡献。
胡德林
安徽金寨人，1929年参加中国工 农红军，中国共产党党员。
在狼牙山反扫荡战役中，他与战 友们一起抗击敌人，作战勇敢。
胡德林在战斗中表现出色，他勇 敢、坚定、机智，为完成任务作
出了重要贡献。
马宝玉
河北保定人，1937年参加八路军，中 国共产党党员。
在狼牙山反扫荡战役中，他担任排长， 带领战士们顽强抗敌。
马宝玉具有出色的指挥才能和战斗经验 ，他勇敢、机智、沉着，为完成任务作
英勇顽强、不怕牺牲的精神
部编六年级上册 第二单元 6 狼牙山五壮士 (第一课时)
聚精会神
形容注意力 高度集中。
更能体现出两个小 战士战斗的专注。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，
才命令狠狠地打。
作者运用了
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好
什么描写方法？
像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊 抡一圈儿，好使出浑身的力气。
动作 神态
胡德林和胡福才这两个小战士 把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准 敌人射击。
表现出五位战士 对日寇的痛恨和完成 任务的决心。
指名读，读出对每位战士与敌人战斗到底的决心。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才 命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好 使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的， 全神贯注地瞄准敌人射击。
为了拖住敌人，七连六班的五 个战士一边……打了下去。班长马 宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注 地瞄准敌人射击。
面的描写 点的描写
点面结合
第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士， 想一想：这样写有什么好处？（课后第3题）
这样写既让我们感受到五位 战士作为一个战斗群体的团结勇 敢，又能感受到每一个战士的英 勇顽强，塑造了令人印象深刻的 抗日英雄个体和群体形象。
、 斩钉截铁 是描
写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概。
横七竖八 、 粉身碎骨 是描写日寇的 词语，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
字词听写
第一课时
沈重（1915—1986）
在抗战时期作为《晋察冀 日报》特派记者，主要在冀西 游击区参加部队和地方的军事 活动，因此，他的通讯报告作 品大多是武装斗争的题材。
《狼牙山五壮士》课件(第一课时)
在抗日战争时期，中华儿女，不畏 强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，狼牙 山五壮士的壮举将永载史册。今天我们 就来学习这五位英雄的故事。
链接欣赏：狼牙山五壮士
狼牙山五壮士
第一课时
整体感知 学习生字。
整体感知
理解、积累词语。 手榴弹 悬崖绝壁 抡胳膊 瞄准 坠落 雹子 眺望 横七竖八：形容纵横杂乱。 斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果 断、毫不犹豫。 气壮山河：形容气概像高山大河那 样雄伟豪迈。
整体感知
课文是按什么顺序写的，可以分为 几部分？
整体感知
②诱敌上山。 （2）
③引入绝峰。
①接受任务。
（3）
（1峰。 （4-5）
练习朗读
1．听老师范读一自然段，跟读。 2．小组练读，互相指出不足。 3．个人练读。 4．开火车读课文。
随堂训练
一、看拼音，写词语。 miáo zhǔn xuán yá jué bì ___________________________ zhǎn dīng jié tiě tiào wàng ___________________________
巩固练习
打开“基础训练-《狼牙山五壮士》” 一起来闯关吧！
qì zhuàng shān hé héng qī shù bā
___________________________ báo zi zhuì luò
___________________________
随堂训练
二、比一比，再组词。 壁（ ）壁（ ） 抡（ ）伦（ ） 榴（ ）留（ ） 瞄（ ）描（ ）
人教部编版六年级语文上册第6课《狼牙山五壮士》第一课时教学课件
第二级
成的小第三题级 目,就叫小标题。概括小标题的方法： 第四级 ①寻找第重五级点词句,加以提炼。
②概括各段段意,加以浓缩。
③找准文章中心线索,并加以贯穿。
2024/9/18
15
②
根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。
①《狼牙山五壮士》主要写了主要写了（
崎岖：形容山路不平。 悬崖：高而陡的山崖。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 山涧：山间的小水流。
②
质疑，并互相释疑：哪些词语的意思不明白
粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定 不可动摇。 昂首挺胸：仰着头，挺着胸，无所畏惧的样子。 豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。 惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。 气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
第三级
➢继续朗第四读级 课文，抓住重点词句以及对人物的细节描写，感 第五级
受五战士的英勇、机智。 ➢观看关于狼牙山五壮士的美术作品及影视作品。如：课文 的插图是当代作家詹建俊的油画作品。
2024/9/18
22
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
七连六班的五位战士。
学习任务二
检测预习成果 夯实字词基础
①
读词语，同学间相互纠正字音
kòu
jiàn qí qū
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖
báo 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈
狼牙山五壮士(第一课时)
《狼牙山五壮士》学生活动设计（第一课时）（五年级语文备课组）水平发展目标：自主学习，交流展示，使用已有的方法经验，理解文中词语，用简洁的语言说说课文主要写了哪几件事。
活动准备：课件回顾学法, 明确目标1. 回顾学法：同学们，你们都学会哪些理解词语和概括文章主要内容的方法。
（抽生交流）2. 谈话导入，明确目标。
这节课就请同学用刚才交流的方法來学习《狼牙山五壮士》这篇课文，理解文中词语，用简洁的语言说说课文主要写了哪儿件事。
（板书课题，齐读课题）二、学生自学，教师有针对性地引导和协助【学习活动】H由朗读课文，注意读准字音，记住生字的字形，难读的地方多读儿遍，不理解的词语联系上下文理解或同桌讨论交流，读完后用用简洁的语言说说课文主要写了哪儿件事。
活动过程预设：1. 教师出示口学清单，学生根据要求自主学习。
【自学清单】1・我读了—遍这篇课文，划出了课文中的生字新词，我愿读给同学们听:2. 我想当小老师，提醒大家要读准的词是：_____________ 在书写时特别容易出错的词：__________3. 我用_________ 方法理解了词语的意思，我想和大家交流的词语是：4・课文是按__________ 顺序写的，分别写了：接受任务T （） T （）T （） T （）五件事。
（写小标题）6.我想读给大家听的段落是：2. 学生自主学习，教师巡视，个别指导。
3. 学生交流展示，教师评价。
活动预设：（1）抽生根据清单交流文中词语。
（2）抽生开火车•读词语：（3）龙王庙任务崎岖坠落仇恨雹子尸体满腔怒火斩钉截铁居高临下壮烈豪迈坚强不屈昂首挺胸粉身碎骨横七竖八（4）抽生根据清单交流课文主要内容及概括方法。
（5）抽生读自己喜欢的段落，互评。
小结：对学生自学交流展示过程实行评价、总结。
三、当堂训练：把词语补充完整，并选择其中一至二个词语造句。
W（)(）火粉身（)()壮烈（)() 昂首（)()坚强（)() ( ) 钉(）铁）高（）下( ) 七()A四、学习反思：通过这节课的学习，我懂得了理解词语的方法有（）,还知道了能够用写（）的方法概括课文主要事件。
狼牙山五壮士(第一课时) (1)
课题狼牙山五壮士设计者教学目标1、会写16个生字，能正确读写“日寇、晋察翼”等词语。
2、有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。
3、理清课文脉络，了解五壮士的英雄事迹，结合课后练习给课文分段，概括段意。
教学重点正确、流利、有感情地朗读全文教学用具课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课一、导入二、初读课文1、出示狼牙山风光图片，请学生欣赏。
2、导语：同学们，欣赏了这组风光图片后，你们一定被那绮丽的景色吸引住了。
这里由于群峰状似狼牙，直刺云霄，故名为狼牙山。
狼牙山有五坨三十六峰，山上既有流泉飞瀑，苍松翠柏。
今天，让我们学习《狼牙山五壮士》，一同了解他们的事迹，感受他们的伟大精神。
板书课题1、出示学习要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。
（3）联系上下文或查字典、词典理解词语的意思。
（4）标出自然段序号，画出不理解词句，于大家讨论。
2、学生按要求自主学习。
3、汇报、交流自学成果。
（1）读准字音。
（2）认清字形（3）一字组多词（4）规范书写（5）理解词语悬崖：高而陡的山崖。
崎岖：本课指山路不平。
山涧：山间的小水流。
同学们，你们看这就是狼牙山，在山上发生了一个动人的故事。
解词随文识字效果更好。
教学过程教学活动二次备课二、细读课文四、总结1、读通课文后，初步理解课文内容。
（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？（2）这件事是按照什么顺序写的？（3）事情的发生、发展（经过）、结果分别是什么？2、根据前文的学习、分析，给课文分段并用简练的语言概括段落大意。
3、根据课文记叙的顺序，结合课后练习1，请学生试着用小标题概括课文内容，完成填空。
接受任务——（）——（）——（）——跳下悬崖4、通读课文，说说哪部分的内容是详写的。
5、分小组朗读课文，圈画出令人感动的语句，在旁作批示，同桌之间分享、交流朗读后的感受。
这节课我们粗略掌握了文章的主要内容，理解了文章层次，了解了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，下节课我们将继续学习作者刻画人物的写作方法。
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狼牙山五壮士
教学目标：
1、学会本课14个生字，认识10个生字。
能够正确读写“日寇、大吼一声、嗖的一声、抡一个圈、绷得紧紧的、磨盘、雹子、眺望、满腔怒火、气壮山河、崎岖、斩钉截铁”等词语。
2、理清文章思路，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇、不畏牺牲的崇高精神。
3、有感情地朗读课文。
4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
一、古诗导入
1、今天，给大家带来了一份来自2240年前的礼物，来自历史上有名的大刺客荆轲。
出示：（师读）
风萧萧兮易水寒，
壮士一去兮不复还；
请你们来读一读。
2、（板书“壮士”）说说你对“壮士”的理解，你认为怎样的人才称得上“壮士”？预设：意气豪壮而勇敢的人（板书：豪壮、勇敢）
3、补充课题，请你读一读。
你读懂了什么？
（1）生：一共有五位壮士。
你知道分别是哪五位壮士？
随机板书：马宝玉、葛振林、宋学义、胡福才、胡德林
（2）生：故事发生在狼牙山。
你知道狼牙山在那里吗？
出示：（地图）狼牙山在现在的河北易县，就在课文中说的“晋察冀”根据地内。
3、你们真会读书，一个课题就能读出这么多。
出示课题，让我们再读一读课题。
今天，我们就走进课文，认识这狼牙山五壮士！
二、初识文本
自由读课文，读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。
1、检查词语
（1）出示：
日寇大吼一声嗖的一声
①指名读
②你有什么发现？（韵母都为ou）
③这些词语你会怎么读？（“嗖的”读轻快些）
④齐读
（2）出示：
lūn běng mò
抡一个圈绷得紧紧的磨盘
①指名读
②你发现了什么？
③出示多音字绷磨（其实抡也是多音字，出示）
④齐读
（3）出示：
雹子眺望满腔怒火气壮山河
①指名读
②你知道什么是“雹子”吗？
③眺望：站在高处向远处看。
你还知道哪些表示看的词语呢？
出示：
从高处向远处看（眺望）向四周看（）
从上往下看（）从下往上看（）
集中注意力看（）非常气愤地看（）
④齐读
（4）出示：
崎岖斩钉截铁
①指名读
②谁能解释这两个词语？
③你是怎么知道的？
（词语手册是个好帮手）
不过，崎岖：形声字，偏旁释义。
斩钉截铁：朗读展现（出示：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁的说了一声：“走！”带头向棋盘陀（tuó）走去。
）（先练一个字“走！”，再练一句话。
）
（5）出示：
日寇大吼一声嗖的一声
抡一个圈绷得紧紧的磨盘
雹子眺望满腔怒火气壮山河
崎岖斩钉截铁
①男女生赛读
2、理清脉络
（1）概括大意
课文讲了一件什么事？（指名）随机指导补充（时间、人物、起因、经过、结果）
出示：
课文记叙了___（时间）______（人物）为了___________(起因),________（经过），最后___________（结果）的故事。
（再指名）
（2）概括小标题
师：由此可知，这篇文章是按什么顺序写的呢？（事情发展）根据课后习题2，我们知道可以把课文分成五部分。
出示：接受任务—（）—（）—（）—跳下悬崖请你默读课文，根据提示划分段落，并尝试概括出小标题，完成填空。
①指名交流，随机指正板书：
顶峰歼敌
引上绝路
诱敌上山跳下悬崖
接受任务
三、深入文本
1、在课文中，哪几段是描写战斗的？（
2、4、5）
2、自由读第2段，用括号标出描写五位战士的语句。
①指名读，出示：班长马宝玉······瞄准敌人射击。
②这五位战士给你留下了怎样的印象？（英勇无畏······随机板书）
我帮你们把五个人的描写分开了，出示：
①请你再仔细读一读，思考这五位战士作者分别抓住了人物的哪些特点来写
的？你最欣赏哪位壮士？为什么？
②交流，反馈。
随机板书：
沉着机智动作
痛恨敌人神态
经验丰富心理
认真、专注
③从这些描写你体会到了什么？
（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。
）
1、这五个人各有各的特点，作者通过符合他们的身份的具体描写（板书：具体
描写）将人物清晰地再现。
让我们合作读一读。
（师读名字，生接读）
2、请你再一次认真地读第2段，找出概括描写（板书：概括描写）这段内容的
部分，用中括号表示。
出示(第二段)
①指名读，标红。
②齐读，这样概括描写与具体描写相结合，有什么作用？
（点面结合，使场面更生动形象）
3、请浏览剩下的部分，你有什么发现发现？（都是描写敌人的）
①齐读，都描写了敌人的什么呢？
②这样写有什么好处？（指名）
这是为了衬托五位战士的英勇，用敌人的狼狈样子反衬战士的机智勇敢，运用了对比描写。
（板书：对比描写）
7、写文章，不但要概括描写，还要有具体描写，具体描写要符合人物特点，如果运用上对比描写，更能反衬重点。
8、让我们带着感悟，带着对狼牙山五壮士的敬佩再来读读第二自然段，（配乐）
学到这里，我们知道经过战士们的浴血奋战，沉重地打击了敌人，顺利地完成了掩护任务，可是最后，他们为什么会选择壮烈跳崖呢？我们下节课再学习。