小学语文读书莫放拦路虎
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案
2024年苏教版《读书莫放“拦路虎”》五年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情境中。
1.3掌握课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动，激发学生的思考与探究兴趣。
2.2采用小组合作，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂讨论，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱阅读，克服困难的决心。
3.2培养学生独立思考，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的抽象概念。
2.2运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题，引导学生关注课文。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字词的理解。
3.3教师选取重点生字词进行讲解。
4.分析课文4.1教师提问，引导学生关注课文细节。
4.2学生小组合作，分析课文中的修辞手法。
5.感悟课文情感5.1学生分享对课文情感的感悟。
5.2教师引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
6.课堂讨论6.1教师提出问题，引导学生展开讨论。
6.2学生分组讨论，形成共识。
7.写作训练7.1教师出示写作题目，引导学生进行构思。
7.2学生独立完成写作，注意运用课文中的修辞手法。
7.3教师选取优秀作品进行展示，进行评价。
8.2布置作业：熟读课文，完成课后练习。
四、教学反思本节课通过问题驱动、小组合作、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保学生能够充分参与课堂。
教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
《读书莫放“拦路虎”》（精选16篇）
《读书莫放“拦路虎”》（精选16篇）《读书莫放“拦路虎”》篇1教学目标：知识目标：朗读课文、理解课文内容。
能力目标：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感目标：养成读书的正确习惯。
养成查字典的好习惯。
教学重点难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：有关课外知识。
教学时间：一课时教学过程：一、导入揭题1、谈话：在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？2、导入：今天我们学学习一篇新课文，出示课题：11、读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读二、点拨自学课文1、师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各自然段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：（1）什么叫“拦路虎”？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（4）如何查字典？2、学生带着任务读课文3、学生分组学习4、讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、指名读课文，并说说课文主要内容2、汇报自学情况（1）什么叫“拦路虎”？（结合教学第一自然段）（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？（第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。
二、要有恒心。
3、小结：学习本篇课文，我们知道读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
四、熟读积累1、采用打擂台、师生比试、小组比赛等多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落；4、齐读全文。
5、谈谈学了本文后的感受。
板书设计： 11、读书莫放“拦路虎”迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜[1] [2] 下一页学习目标：知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
读书莫放拦路虎
2.找出自己最喜欢的反复朗读。
3.谈谈学了本文后
读书时成为“阅读障碍”的一些生字。
容易读错
很难理解
学生就自己如何解决“拦路虎”发表见解；查字典
抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
生多种形式练读文章，理解作者意图
第页
教学环节与主要内容
运用多媒体课件ຫໍສະໝຸດ 字典等学生工具书课前预习要求
1.读熟课文
2.准备好字典等工具书
第页
第（1）课时
教学内容
读书莫放“拦路虎”
教学重点
学会读书，解决阅读中出现的问题，养成良好的读书习惯。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
一、导入揭题
二、教师点拨，引导学生读课文。
1．我知道有很多同学都很喜欢读书，那在我们读书的过程中遇到不认识的字，大家是怎样办的呢？
2．板题：读书莫放“拦路虎”
自读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课文
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
理解莫放：不要放过。
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教学环节与主要内容
学习过程设计
师生需要关注的要点
自主备课
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课题
读书莫放“拦路虎”
课型
新授
教材分析
这是一篇介绍读书方法的略读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典的好习惯。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”教案标题：读书莫放“拦路虎”教学目标：1. 通过学习课文《拦路虎》，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 引导学生正确对待困难和挑战，在面对困难时勇于迎接挑战。
教学重点：1. 理解课文《拦路虎》的意思和寓意。
2. 分析并讨论课文中蕴含的智慧和哲理。
教学难点：1. 探究并理解拦路虎在课文中的象征意义。
2. 引导学生学会运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
教学准备：教材《苏教版五年级上册语文》、课文《拦路虎》、多媒体教学设备、纸笔。
教学过程：Step 1 引入新课1. 利用图片或故事开始引入话题，让学生思考：“什么是拦路虎？在生活中有没有类似的事物或问题？”2. 引导学生发言，激发学生对于“拦路虎”的兴趣。
Step 2 导入课文1. 让学生先自主阅读课文《拦路虎》，快速了解故事情节。
2. 分组讨论课文的主要内容和情节，然后每组派代表汇报。
Step 3 理解课文1. 班级共同理解课文，解释课文中不理解的词语和句子。
2. 引导学生分析课文中的拦路虎代表的是什么和拦路虎带给人们的困扰是什么，促使学生思考如何克服困扰。
Step 4 探究拦路虎的象征意义1. 通过讨论和解释课文，引导学生思考拦路虎在课文中的象征意义。
2. 在讨论中，鼓励学生提出自己的看法，并对不同观点进行讨论和辩论。
Step 5 总结和延伸1. 总结课文中“拦路虎”所蕴含的智慧和哲理，鼓励学生发表自己的见解和体会。
2. 通过小组讨论或个人写作的形式，让学生运用课文中的智慧和哲理解决现实生活中的问题。
Step 6 课堂小结1. 对本节课的学习内容进行小结，确认学生对于课文的理解和归纳。
2. 鼓励学生对于课文内容进行思考和写下自己的感想。
Step 7 课后作业1. 让学生回家后继续阅读和思考课文《拦路虎》。
2. 要求学生写一篇作文，谈谈自己在生活中遇到的“拦路虎”以及自己是如何克服困难的。
教学反思：通过设计以上的教学流程，学生通过深入理解课文《拦路虎》，把握并理解课文中蕴含的智慧和对于生活的启示。
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案
苏教版五年级上册《读书莫放“拦路虎”》语文教案一、教学目标1.了解合理的阅读方式和态度。
2.培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力。
3.造就学生独立思考的能力。
二、教学重难点1.难点：如何辨认文章的主题和要点，并理解文章的寓意。
2.重点：强化学生的思考能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入与热身（5分钟）老师与学生互动，让学生口述阅读是什么以及阅读对他们有何好处。
老师可以提出问题进行引导，例如：•阅读是什么？你们喜欢阅读吗？为什么？•阅读对你们有什么好处？让学生从自身经验和感受入手，理解阅读的意义，调动学生的学习积极性。
2.讲解主题（10分钟）教师精心设计语言，引导学生理解主题。
以主题《读书莫放“拦路虎”》为例，讲解的思路可以是：1.这是一个什么样的主题？有什么意义？2.这个主题是如何引出来的？3.我们可以从哪些方面引申出这个主题？3.独立阅读（15分钟）教师将一篇读物分发给学生，所选文章应有教育意义，以启发学生。
例如，能够引出主题《读书莫放“拦路虎”》的文章。
学生在规定时间内阅读，得出思考（1~2分钟）。
4.思考讨论（20分钟）让学生回答问题，并且进行讨论：文章有哪些地方符合主题？有哪些地方值得思考？我们可以怎么样理解和思考文章？教师可以引导学生找出文章中的拦路虎，并且让学生思考，当我们遇到这些拦路虎时，应该如何应对和解决。
5.写作练习（15分钟）让学生完成一篇短文，要求参照本次教学的主题，可以描述国家、个人或自然的拦路虎，以及我们应该如何应对和解决。
6.总结与复盘（5分钟）教师引导学生们总结本次教学内容，并且反思本次教学中出现的问题以及如何提升下一节课的教学效果。
四、教学方式1.讲解引导式2.独立阅读3.思考讨论式4.写作练习式五、教学评估教师可以在课后对学生的作业进行评估。
评估的依据可以是以下方面：1.思维深度（是否对文章主题和内容有深刻理解）2.写作表达能力3.合作和交流能力六、教学后记此次教学的目标是：让学生了解合理的阅读方式和态度，培养学生关注文章中的关键信息、提高阅读理解能力，造就学生独立思考的能力。
小学五年级语文：读书莫放“拦路虎”我的读书方法
小学五年级语文：读书莫放“拦路虎”我的读书方法
我很喜欢读书，尤其是读一些文学类的书。
可读书时我常常会遇到一些生字和生词，我就把他们叫做拦路虎。
遇到拦路虎怎么办呢？下面我就向大家介绍几种能够打败拦路虎的方法：
一、在身边放一本字典。
遇到拦路虎便去请教字典。
如果是自己的书，就可以在书页的空白处标注一下拼音和意思，防止下一次它又来拦你。
如果不是自己的书，那就要勤查字典，经过一段时间，生字就会变成熟字了。
二、读书过程中不仅仅只是遇到拦路虎，有时还会遇到许多好词、好句、好段呢。
如果遇到这些，可以用符号来表示。
比如说横线、括号、圆圈、双线、三角、黑点、斜线这些都可以用来标注。
我们还可以把这些好词、好句、好段摘抄到一个本子上。
这样，等到我们要用时，一下子就找到，方便多了。
三、读书不一定都要精读，还可以速读，读大意。
速读就是翻书，跳读，读字而不读全句，对所读内容有一个大概的印象。
但求知道所读的一章究竟是什麽问题，而不求细细品味。
翻的习惯养成了，读书的速度可以快的惊人，快翻两三次的效果比不快不慢的翻一次好。
我们还可以选读，读重点段落、章节等。
当然，读书的方法有很多，这只是我在读书过程中的一点经验，同学们不防试一下。
拦路虎是什么意思？
解释：旧指拦路打劫的绿林人物。
今也指前进道路上所遇到的困难。
拦: 拦截,中途阻挡，不让通过或不让做某事。
路: 指前进之路。
虎: 指阻挡前进的人或事。
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”
苏教版五年级上册语文教案：读书莫放“拦路虎”一、教学目标1.理解课文内容，把握文章的主题思想。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点1.课文中生字词的掌握。
2.课文内容的理解与分析。
3.阅读方法的指导。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.学生独立阅读能力的培养。
四、教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.课文内容相关图片。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师板书课题：“读书莫放‘拦路虎’”，引导学生谈谈对题目的理解。
2.学生分享自己在阅读过程中遇到的“拦路虎”，并讨论如何克服。
（二）课文阅读1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读。
3.学生分段落朗读课文，理解课文内容。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）课文内容分析1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课文深入学习1.教师引导学生深入分析课文中的重点句子和段落。
2.学生分享自己的理解和感悟。
（三）阅读方法指导2.学生分享自己的阅读经验。
3.教师选取部分段落，指导学生运用不同的阅读方法进行阅读。
（四）课后作业布置1.教师布置课后作业：熟读课文，理解课文内容；积累生字词，并能灵活运用。
2.学生记录作业要求，准备课后完成。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2.学生回答问题，复习上节课的内容。
（二）课后作业展示1.学生展示课后作业成果，分享自己的阅读心得。
2.教师对学生的作业进行点评，给予鼓励和指导。
2.学生分享自己的学习感悟，反思自己的阅读过程。
(苏教版)五年级语文上册《第11课 读书莫放拦路虎》课件 (1)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
要是你一时读得高兴，想一口气读下去，也可以先 用铅笔把生字圈下来，待读完一个段落，再回过头来 一个一个地从字典中去查找。
字要记得牢固，必须勤查字典。
同学们在读书时，常会遇到一些生字。这些生字 往往成为阅读的障碍，所以人们形象地称它们为“拦 路虎”。
是什么？
这样做，不仅字音容易读错，而且字词的意 思很难正确理解。如“衷心”本是出自内心的意 思，有人将“衷心”读成“哀心”，就很有可能 将这个词的意思误解了。再说，你这次见到“拦 路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑 过来“拦”你的“路”。
11 读书莫放“拦路虎”
读书莫放“拦路虎”
11．读书莫放“拦路虎”教学目标：1、能准确、流利地朗读课文。
2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3、初步学习读懂一篇课文的方法。
养成读书的准确习惯及查字典的好习惯。
教学重点：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
教学难点：通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：相关课件课时安排：1课时教学过程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1．看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。
）阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读懂课文。
2．谈话，解题。
“拦路虎”是什么意思？（查字典理解：过去指拦路打劫的土匪，现指前进道路上的障碍或困难。
）“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。
二、突破自学障碍点，顺畅阅读（达成目标2、3）1．自读课文，要求：a读准字音，读通句子。
b画出不理解的字词，自己查字典解决。
2．交流读书中遇到的难以理解的字词。
师相机提示。
重点理解：连估带猜：估估猜猜，不求准确。
障碍：防碍前进的东西，本文指不会读，不理解的词。
3．指名分段朗读，师生评议。
三、把握文章主旋律，顺清脉络（达成目标2、3）1．这篇课文不同于我们以往学的绝大局部课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。
2．自读课文，试用抓中心句或重点句的方法给课文分段，概括段意。
第一局部（1-2）遇到“拦路虎”，有的同学绕道走，给当时和今后的学习带来了不便。
第二局部（3-4）勤查字典带来的益处，要求我们养成勤查字典的良好习惯。
四、点拨自学课文（达成目标2、3）1．师提出阅读要求：认真阅读课文，然后思考以下问题：（1）文中的“拦路虎”是指什么？（2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？（3）如何消灭读书时的拦路虎的？你在学习中有没有遇到过“拦路虎”？是怎样对待的？（4）如何查字典？（5）完成《补充习题》一、二。
2．学生带着任务读课文。
五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思
五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思五上语文《读书莫放“拦路虎”》教学反思《读书莫放“拦路虎”》教学反思1这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文，本课介绍读书方法的文章，告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎，应扫清阅读障碍，让读书更有成效。
可是在现实学习中，我觉察有相当一局部的学生不愿去，他们似乎习惯于老师的讲解与告之，对待拦路虎根本上是放走的态度。
所以在一开场学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进展总结，然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想，接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。
”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。
但从这一课中我也发现，学生的自学才能还有待进步，考虑不够深化细致。
今后我们还要努力培养学生的读书才能，让学生真正能自由读书，深化读书。
《读书莫放“拦路虎”》教学反思2本文是本册教材上唯一的一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”，不能绕着走，要养成勤的好习惯。
虽然是自读课文，但孩子毕竟认识浅薄，假如没有老师的点拨，就会迷失学习的方向。
于是，我根据学生的认知程度和课文特点，设计了以下几个话题组织学生进展自读自悟。
1、“拦路虎”本来指什么?为什么要加双引号?在本文中，“拦路虎”指什么?2、学习中假如遇到“拦路虎”绕着走，结果会怎样?3、假如遇到“拦路虎”，正确的做法是什么?用“”在文中画出相关内容。
4、分别用文中的话来概括第三、四自然段的大意。
任务布置好了，学生都投入了快乐、轻松的自学中，一开场，同学们都在聚精会神地自学，一会儿，他们就转入了与同桌、小组同学的交流共享中，在热热闹闹的讨论中，我知道这些问题都根本上得到理解决。
果然，在接下来的交流中，我成心请成绩相对较差的同学来答复，结果，他们也是答复得头头是道，适时的鼓励评价让孩子们学得更有自信了。
四个问题交流完，课文根本上就解决了，最后，我让学生试着概括文章的主要内容，有些同学习惯于概括主要内容时找人物(本文是说明文，没有人物)，竟然不知道该怎么概括，我让学生紧扣文章题目来概括，学生很快找着了门道，效果也不错。
11.读书莫放“拦路虎”
读书勤奋刻苦
悬梁刺股
手不释卷
凿壁借光 孜孜不倦
道下面的内容，往往懒得去查字典， 只是连估带猜地读过去了事。 形容不确定，没有把握的回答 。 连哄带骗 连滚带爬 连蹦带跳
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不 定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的 “路”。
它：拦路虎，读书时难认或 不理解的字词。
拦：阻拦，阻碍，影响。
路：读书学习，对内容的理解。
字要记得牢固，必须勤查字典。
常用的查字典的方法
1、音序查字法 ； 2、部首查字法 ； 3、数笔画查字法 。
字典小史
我国第一部字典是东汉时许慎依据字的形体结构排列
编著的《说文解字》，也是世界上最古的字书之一。以 后有了《玉篇》、《类篇》、《六书故》、《龙龛手鉴》、 《字辨》、《正字通》、《康熙字典》等。这些都是按 《说文解字》体系发展的。其中最有代表性的字典是《康 熙字典》，共收字47035个，是当时以及以后很长一个时 期内中国收字最多的一部字典。近、现代的字典，是在古 代这一类工具书的基础上发展起来的，具有代表性的有陆 费逵等编的《中华大字典》，全书共收48000字，稍多于 《康熙字典》，还纠正了后者的错误2000多处。1986年开 始陆续出版的《汉语大字典》共收单字56000多个，是迄 今收字最多的字典。
绕着走：连估带猜地读过去了事。
读书遇到“拦路 虎”不能绕着走， 应该迎难而上，勇 于战胜它。
字典就是无声的老师。
老师是辛勤工作的园丁，我们是含苞待
放的花朵。 知识是海洋，需要我们一点一滴的积累。 故乡是一首美丽的诗.让人深深陶醉其 中。
要知道，字典就是无声的老师， 遇到“拦路虎”，便要去请教它。如 果是自己的书，还可以在书页的空白 处记下生字的读音和意思。要是你一 时读得高兴，想一口气读下去，也可 以先把生字圈下来，待读完一个段落， 再回过头来一个一个地从字典中去查 找。
苏教版小学五年级语文上册《读莫放“拦路虎”》教案及教学反思
苏教版小学五年级语文上册《读莫放“拦路虎”》教案及教学反思一、教学目标1.了解《读莫放“拦路虎”》这篇文章的主要内容，并理解拦路虎的意义和寓意。
2.培养学生对文学作品的阅读理解和生活实践能力。
3.促进学生的语文表达能力，通过表演、讲述等方式展示对文学作品的理解。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够准确理解文章的主要内容和拦路虎在文章中的象征意义。
2.教学难点：引导学生将文章中的拦路虎的寓意，与生活实际联系起来。
三、教学过程（一）导入让学生阅读篇章标题，并通过询问引导学生猜测文章内容，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
（二）讲授1.学生朗读文章，并通过文中描写了解拦路虎的具体形象。
2.找出文章中有关拦路虎的描述，并让学生以小组为单位，对拦路虎的形象进行简单的创设。
可以进行口头表演或文字描写。
3.老师讲解拦路虎在文章中的象征意义，即它不仅是敌人和威胁，也是我们人生道路上的一道难关和考验。
4.让学生回顾自己的生活经历，思考自己曾经遇到过哪些“拦路虎”，以及如何克服它们，通过生活实例更好地理解拦路虎的象征意义。
（三）练习1.让学生得到台词，进行小组表演，表演内容包括文章中的对话和自己的创设。
2.让学生写出自己遇到的拦路虎和克服它的方法，进行简短的讲述。
（四）反思1.让学生自己评价自己的表现，包括认真听讲、积极参与、表达清晰、团队合作等方面，并互相评价。
2.让学生思考，如何运用文章中的经验和教训，更加完善自己的人生道路，并做出总结。
四、教学策略1.启发策略：通过问题引导学生参与教学，促进学生的思考、探究和发现。
2.讲解策略：通过灵活的课堂教学设计，将理论知识融入实际生活实践中去。
3.互动策略：采用五分钟小组轮流讨论、分角色表演、进行讲故事等互动方式来进行教学。
五、教学评价通过课堂观察、小组表演、组内互评和个人回答问题等方式进行教学评价。
同时，老师也要在课后通过书面作文、期末考试等方式对学生的学业水平进行综合评估。
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案优秀教案
苏教版五年级上语文《读书莫放“拦路虎”》教学板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文《读书莫放“拦路虎”》的中心思想，培养学生独立阅读的能力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.通过学习课文，培养学生不怕困难、勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：引导学生体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
三、教学过程第一课时1.导入利用图片或视频引入课题，激发学生的兴趣。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？你是如何克服的？2.初读课文让学生自主阅读课文，注意理解生字词。
教师通过提问检查学生的阅读情况，如：课文讲述了什么故事？你从中学到了什么？3.精讲课文教师带领学生分析课文，讲解生字词。
引导学生理解课文中的难点，如：“拦路虎”的象征意义。
让学生通过角色扮演等方式，体会作者不怕困难、勇于挑战的精神。
4.课堂练习设计一些与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
让学生互相交流，分享自己的阅读心得。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，巩固生字词。
提问：同学们，你们在读书过程中遇到过“拦路虎”吗？作者是如何克服的？2.深入学习课文教师引导学生深入学习课文，理解作者不怕困难、勇于挑战的精神。
分析课文中的精彩语句，让学生谈谈自己的感受。
3.拓展延伸结合课文内容，让学生谈谈自己在读书过程中的心得体会。
鼓励学生勇于挑战自己，不怕困难，提高阅读能力。
4.课堂小结布置课后作业：写一篇关于自己在读书过程中克服“拦路虎”的经历的作文。
四、板书设计1.课题：《读书莫放“拦路虎”》2.生字词：拦路虎、挑战、困难、勇气3.课文结构：引子、、结尾4.中心思想：不怕困难，勇于挑战五、教学反思1.在讲解生字词时，要注重让学生实际运用，提高词汇运用能力。
2.在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。
3.在课后作业布置上，要注重培养学生的写作能力，提高语文素养。
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•百宝匣 树影 实践操作，邂逅“拦路虎”。 1．默读课文第13课《在大海中永生》。 2．等待测试
衷心 崭新 无垠 呜咽 痛悼
活动二：阅读文本，直击“拦路虎”。 1．朗读课文，根据课文内容思考下列问题： ①什么叫“拦路虎”？ ②面对 “拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？ ③如何消灭“拦路虎”？ 2．组内交流以上问题。 3．各组挑选一个问题在全班交流，其它组进行
补充。
活动三：出谋划策，消灭“拦路虎”。
1．就活动一中在朗读《在大海中永生》中遇到的 “拦路虎”各组出谋划策：如何消灭它们？
2．各组交流消灭“拦路虎”的高招。 3． 选择方法消灭在《在大海中永生》中遇到的
“拦路虎”。
【检测反馈】
读了这篇课文，你对文中的哪句话印象最深 刻，画下来，联系生活实际谈谈感受。