重庆三峡学院化学跟环境工程系文档

二、环境科学的研究内容和任务
1、研究内容（狭义）（次生环境问题）：
1）人类和环境的关系； （2）污染物在自然环境中的迁移、转化、循环和积累的 过程和规律 （3）环境污染的危害； （4）环境状况的调查、评价和环境预测；
（5）环境污染的控制和防治；
（6）自然资源的保护和合理使用； （7）环境监测、分析技术和预报；

三、环境要素和环境质量 1、环境要素
环境要素又称环境基质，是指构成人类环境整体的各
个独立的、性质不同的而又服从整体演化规律的基本物 质组分。
分自然环境要素与人工环境要素。自然环境要素通常
包括：水、大气、生物、阳光、岩石、土壤等。 （注：自然环境要素与环境要素不相同，如阳光）
环境要素组成环境结构单元，环境结构单元又组成环
环境变化对人类生存的影响 区域环境污染综合防治技术措施和管理措施
三、环境科学的发生与发展

分化发展阶段 整体发展阶段
1. 分化发展阶段：
二十世纪50年代，第一次把人为活动所引起的环境问题同 自然灾害区分开来，并辟为专门的科学研究领域
多学科发展阶段 片面性、局限性
2. 整体发展阶段

强调研究对象的整体性，把人类与环境系统看作是
环境质量是指在一个具体的环境内，环境的总体或
环境的某些要素，对人群的生存和繁衍以及社会经 济发展的适宜程度，是反映人群的具体要求而形成 的对环境评定的一种概念。
环境质量是对环境状况的一 种描述；
环境状况的形成由来自自然的原因，也有 来自人 为的原因，而且从某种意义来说，人为原因是更重 要的原因； 人群的文化状态也影响着环境质量。
恩格斯
课程的主要内容？
第一部分：本课程的基本要求内容，包括环境的
基本概念、环境问题的产生与发展、全球环境问题
等；
第二部分：本课程的重点要求内容，包括生态学
基础，水、气、土、声、渣等污染物的污染机理， 重点污染指标，以及污染治理技术以及环境监测等；
第三部分：本课程的扩展内容，包括人口问题、
粮食问题、能源问题、资源问题等。
课程的特点？
（1）涉及知识面广； （2）叙述性内容多； （3）专业基础性强。
学习本课程的目的和作用？
学好这门课有助于掌握环境科学的基本知识，有 助于掌握生态保护和污染防治的基本技术，有助于培 养起坚定、自觉的环境保护意识。该课程对环保类专 业的学生来说，是一门重要的专业基础课、专业入门 课；对其他专业的学生来说，是一门重要的素质教育 课。
四、环境的分类
人类环境是由若干规模大小不同、复杂程度有别、等级 高低有序、彼此交错重叠、彼此互相转化变换的子系统 所组成，是一个具有程序性和层次结构的网络。
如按照人类环境的范围来分：
人类的生存环境
聚落环境
地理环境
地质环境
宇宙环境
院落环境
村落环境
城市环境
五、环境的功能特性
人类环境系统是一个复杂的、有时、空、量、 序变化的动态系统和开放系统。由于存在连续不断的、 巨大的和高速的物质、能量和信息的流动，表现出对 人类活动的干扰和压力。 环境有以下特性： （1）整体性、（2）有限性、（3）不可逆性、 （4）隐显性、（5）持续反应性、（6）灾害放大性。
2、三个阶段的核心问题： ①.“第一次浪潮”的环境问题：土地
人口的大量增加；原始植被的大量破坏
②.“第二次浪潮”的环境问题：环境污染
五十年代前后出现的“八大公害事件”（马斯河谷烟雾事件、 多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾事件、水 俣事件、富山事件、四日事件、米糠油事件）
近年来六大公害事件（意大利塞维索化学厂二恶英扩散事件、 美国三里岛核电厂泄漏事件、墨西哥城液化气罐爆炸事件、印 度博帕市农药厂化学品泄漏、苏联切尔诺贝利核电站泄漏、瑞 士巴塞士桑多斯化学公司火灾）
第一节
一、环境的概念 1、广义的概念：
环
境
环境总是相对于某一中心事物而言，作为某一中 心事物的对立面而存在。它因中心事物的不同而不同， 随中心事物的变化而变化。与某一中心事物有关的周 围事物，就是这个中心事物的环境。
2、狭义的概念
中心事物是人类，以人类为主体的外部世界，即 人类生存、繁衍所必须的相适应的环境，或物质条件 的综合体，可分为自然环境与人工环境两种。
③.“第三次浪潮”的环境问题：转移；全球环境问 题
三、环境问题的性质和实质
1、性质：
（1）环境问题具有不可根除和不断发展的属性，它与 人的欲望、经济的发展、科技的进步同时产生、同时 发展，呈现孪生关系； （2）环境问题范围广泛而全面，存在于生产、生活、 政治、工业、农业、科技等全部领域中； （3）对人类的行为具有反馈作用，使人类的生产方式、 生活方式、思维方式等一系列问题引起新的变化；
五、我国的环境问题
1、生态环境问题
我国的生态环境问题主要是： （1）森林生态功能较弱；
（2）草原退化与减少的状况难以根本改变；
（3）水土流失、土壤沙化、耕地被占；
（4）水旱灾害日益严重；
（5）水资源短缺。 （6）三峡库区环境问题。
2、环境污染严重
（1）大气污染仍十分严重；
（2）水污染状况远未根本解决； （3）城市噪声污染严重； （4）工业固体废弃物增加。 六、解决环境问题的根本途径 1、控制人口； 2、增加环保资金投入； 3、促进科技的进步和发展。
第二节 环境问题
一、环境问题及其与社会经济发展的关系
1、什么是环境问题？
广义：由自然力或人力引起生态平衡破坏，
最后直接或间接影响人类的生存和发展的一切 客观存在的问题。
狭义：由于人类的生产和生活活动，使自然
生态系统失去平衡，反过来影响人类生存和发
展的一切问题。
2、环境问题的分类 根据环境问题的来源，可分为两类。 1、由自然力引起的为原生环境问题，又称第一 环境问题，它主要是指地震、洪捞、干旱、滑 坡等自然灾害问题； 2、由人类活动引起的为次生环境问题，也叫第 二环境问题，它又分为环境污染和生态环境破 坏两类。 其中，环境污染又可分为环境污染 （如水污染、大气污染、土壤污染等）和环境 干扰（噪声干扰、热干扰和电磁干扰等）。
（8）环境区域规划和环境规 ：
抓住人类与环境这一矛盾的实质，研究
其间的对立统一规律，掌握其发展规律，以
便能动地改造环境并积极调节其间的物质和 能量的交换过程，促使环境朝着有利于人类 的方向演化。
改善环境质量
具体化的研究任务
全球范围内环境演化规律
人类活动同自然环境之间的关系
第三节 环境科学及其分支
一、环境科学的研究对象
1、 环境科学是以“人类－环境”系统为
其特定的研究对象，研究该系统的发生和发 展、调节和控制，以及改造和利用的科学； 2、环境科学是一门新兴的综合性的边缘 科学。 （酝酿于20世纪60年代，集成于20世纪70年代）
图1－5 环境科学与三大科学领域的关系
境整体或环境系统。
由水组成水体．全部水体总称为水圈；由大气组成大
气层，整个大气层总称为大气圈；由生物体 组成生物 群落，全部生物群落构成生物圈等等。
2、环境要素的属性
最差（小）限制律：整体环境的质量，不能由环境诸
要素的平均状态决定，而是受环境诸要素中那个与最优 状态差距最大的要素所控制。
等值性：是指各个环境要素，无论它们本身在规模上
工环境。
3、环境科学中的人类环境

是指自然环境中的生物圈和人工环境中 的人工构筑物、人工产品和能量以及人的 关系问题。 我国的“环境”概念由《中华人民共和 国环境保护法》给出：“本法所称环境是 指：大气、水、土地、矿藏、森林、 草原、 野生动物、野生植物、名胜古迹、风景 游 览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活 居住 区等。 ”
二、人类的环境
图1－1 人类环境的结构
1、自然环境


自然环境是人类出现之前就存在的，是人类目前赖以 生存、生活和生产所必需的自然条件和自然资源的总 称，即阳光、温度、气候、地磁、空气、水、岩石、 土壤、动植物、微生物以及地壳的稳定性等等自然因 素的总和； 用一句话概括就是“直接或间接影响到人类的一切自 然形成的物质、能量和自然现象的总体”。 按自己固有的规律发生和发展，被利用和改造。
具有特定结构和功能的有机整体

运用系统分析和系统组合的方法对人类与环境系统 全面研究

从整体观点出发，运用普遍联系和发展的原则，协 调各子系统之间的关系，以寻求高效能的优化结构
四、环境科学的分科 分为三大部分： 1、环境学：环境科学的核心，研究环境科学基 本理论和方法论； 2、基础环境学：环境科学发展中形成的基础学 科；（环境数学、环境物理学、环境化学等） 3、应用环境学：环境科学中实践应用的学科。 （环境工程学、环境经济学、环境管理学等）

自然环境的要素构成
自然环境的层次结构
自然环境
地球环境
外围空间环境
岩石圈
土圈
水圈
生物圈
其他圈层
地球环境的圈层结构特性
2、人工环境
人工环境：人类活动的产物
社会环境：经济、政治、文化组成。是人类活动的产物，
但反过来又成为人类活动的制约条件，也是影响人类与 自然环境的决定性因素。 工程环境：人类在利用和改 造自然环境中创造出来的人
（4）可控性，即通过教育，提高人们的环境意识，充 分发挥人的智慧和创造力，借助法律的、经济的和技 术的手段，总可以把环境问题控制在影响最小的范围 内。
2、环境问题的实质： 是一个经济问题和社会问题，是人类自然的， 而且是自觉的建设人类文明的问题。 包括两层意思： （1）、所谓的环境问题都是人类经济活动的 直接或间接的结果； （2）、要对人类经济活动产生的环境污染和 破坏进行治理和控制，必须要有相当的经济实 力。
重庆三峡学院化学与环境工程系
课程名称： 环境学概论 主讲教师： 付 川 副教授
潘 杰 讲师
2006年
第一章
绪
论
环境、环境问题与环境科学
西亚的美索不达米亚,Mesopotamia ； 中国的黄河流域； 世界最大工业中心之一的伦敦；
人类对自然界的“每一次胜利，在第一步都确 实取得了我们预的结果，但是在第二步和第三步却 有了完全不同的、出乎预料的影响，常常把第一个 结果又取消了”。
二、环境问题的发生和发展阶段
1、根据环境问题发生的先后和轻重程度，可大致分为 三个阶段： （ 1）环境问题的产生与生态环境早期破坏。包括人类 出现以后直至产业革命的漫长时期，又称早期环境问题。 （ 2）城市环境问题突出和“公害”加剧。从产业革命 到1984年发现南极臭氧空洞止，又称近代城市环境问题 阶段。 （3）全球性环境问题，即当代环境问题阶段。它始于 1984年英国科学家发现，1985年美国科学家证实南极 上空出现“臭氧空洞”。这一阶段的核心是“全球变 暖”、“臭氧层破坏”和“酸沉降”三大全球性大气环 境问题。
四、全球环境问题 1、全球环境问题 是指对全球产生直接影响的，或具有普遍 性、随后又发展为对全球造成危害的环境问题， 也就是引起全球范围内生态环境退化的问题。 主要包括人口问题、城市化问题、淡水资源缺 乏问题、植被破坏-物种灭绝（即生物多样性） 问题、海洋污染问题、危险废弃物越境转移问 题、以及全球变暖、臭氧层破坏、酸沉降等全 球性大气环境问题。
或数量上如何的不相同，但只要是一个独立的要素，那 么对于环境质量的限制作用并无质的差别。
整体性大于个体和：是指环境诸要素互相联系、互相
作用产生的集体效应，是个体效应基础上质的飞跃。
出现先后，互相联系，互相依赖：是指环境诸要素在
地球演化史上的出现，具有先后之别，但它们又是相互 联系，相互依赖的。
3、环境质量
课本及参考书
课本： 《环境学概论》（第二版）刘培桐等编著，高等教育出版社出版。
参考书：
《环境学导论》（第二版）何强等编著，清华大学出版社出版。 《现代环境科学导论》盛连喜主编，化学工业出版社；
《农业环境保护》张宝莉主编，化学工业出版社；
《环境学》左玉辉编著，高等教育出版社出版； 《环境保护概论》刘天齐主编，高等教育出版社出版。
2、发达国家的环境状况 （1）比较好的解决了国内的环境污染问题 天更蓝了
1973～1982年日本大气环境监测结果
水变清了
日本人体健康环境水质达标情况
（2）发达国家当前国内的环境问题
工业废物、生活垃圾急剧增加；噪声问 题仍很突出；氮氧化物污染仍未得到有效控制； 大气中有害物质（重金属、致癌物质等）如故； 水环境问题还未解决。 3、发展中国家的环境问题 主要是生态环境的破坏、环境卫生和大城市 的污染问题。即发展中国家在发展社会经济的 进程中，正步着发达国家“先污染后治理”的 老路。