六年级下册语文导学案-5《冬阳童年骆驼队》∣西师大版
西师版六年级下册第二单元第5课《冬阳童年骆驼队》学案
《冬阳·童年·骆驼队》学案一、学习目标：1.认识3个生字，会写9个生字。
正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
二、预习过程（一）课前预习1. 至少读三遍课文，达到正确、通顺。
2. 标出自然段以及生字词。
3. 划出不理解的词句。
4.想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？（二）预习交流、检测1.解释课题：“冬阳”是；“童年”指；“骆驼队”是。
2.作者回忆了童年生活中件趣事，分别是；；；；。
3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
（三）导学流程1.“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目，从这三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？2.品读课文，体会童年趣事。
（1）用自己喜欢的方式读课文，把你觉得最有趣的一件事找出来，并说明理由。
（2）小组合作交流、汇报。
3.学习交流“看骆驼咀嚼”。
（1）自己读一读，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？（2）“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。
4. 交流“谈驼铃用途”。
（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？。
（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。
5. 交流“修剪驼毛”。
（1）指名读这部分。
（2）从小英子的想法里，你又体会到什么？为什么？。
6.学习“问骆驼去处”。
（1）小组代表读读这部分句子。
（2）从小英子的话里你体会到了什么？从哪里看出来的？。
夏天它们到哪儿去了？。
“总是问，总是问，”快速浏览课文，想想她还会问些什么？。
西南师大版六年级语文下册《二单元 5 冬阳 童年 骆驼队》教案_8
5 冬阳·童年·骆驼队教材分析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到作者淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦和怀念之情。
课文写了童年生活的几个片断，以季节的推移为顺序，先讲冬天，“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象，再讲冬春之交骆驼脱毛的情景，然后讲夏天不见骆驼的影子，最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。
这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
课文最后一段是本课的难点。
这段话先讲童年“一去不还”，又讲“童年重临于我的心头”。
怎样理解这两句话呢?联系本段内容可以知道：童年“一去不还”，是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得好快，转眼“我”已长大，不再是孩子了；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。
本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。
指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。
前面回忆部分，要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面一段直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者的这种感情。
教学本课的重点是引导学生“一边读一边想”，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。
学习目标：1. 自学本课的生字，并能正确地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3. 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教法重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
教法学法：“三疑三探”教学模式。
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 (西师版六年级下册)_1
《冬阳·童年·骆驼队》教学设计(西师版六年级下册)教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。
教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：两课时教学准备教师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略第二课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。
这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。
齐读课题。
二、回忆课文，感知童年要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。
2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。
下面谁先来说一说？3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）A、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
②全班交流。
（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
”生乙：“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。
语文西师版六年级下册 《冬阳童年骆驼队》第一课时教案
语文西师版六年级下册《冬阳童年骆驼队》第一课时教案第5课《冬阳·童年·骆驼队》教案第一课时教学目标】知识与能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过理解课文，结合重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感态度价值观目标：认识到童年是值得珍视的，要学会珍惜童年的美好时光。
重点难点】重点：让学生入情入景地读，体会童年的美好。
难点：感受作者的怀念，领略语言的特点。
课前准备】教师准备：歌曲《送别》和《童年》。
学生准备：阅读XXX小说《城南旧事》，了解小说的大致内容。
课时安排】2课时第1课时一、引入话题，了解作者XXX。
1．时光悄悄流逝，但它留下了许多美好的回忆。
请同学们分享一下小时候有趣的事情。
一个人、一件玩具、一次游戏，都能唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
在黑板上写下课题《冬阳·童年·骆驼队》，这是什么唤起了作者对童年的回忆呢？2．读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同之处？3．老师读题，让学生闭上眼睛想象，在脑海中浮现出一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中难以忘怀的画面吧。
再读一遍课题。
4．“冬阳下的骆驼队”是作者XXX女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者XXX，我们已经不再陌生，我们在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的XXX。
在这里，XXX女士要向我们展示什么呢？5．了解了作者，掌握了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文。
请读一下课后资料袋，说说你从中读懂了什么？设计意图】通过对童年的回忆，带领学生走进课文，了解作者的写作背景和相关资料。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自读课文。
要求正确、流利地朗读。
然后思考，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片段？这些片段分别在课文的哪些自然段中？1）研究新词：咀嚼、幼稚、寂寞。
西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队
西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队第一篇：西师大版六年级下册教案冬阳童年骆驼队教学资料、尽在百度5.冬阳童年骆驼队教学目标１、认识本课３个生字，会写９个认识的字.正确、流利、有感情地朗读课文.２、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情.３、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子.有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》.教学重点能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情.教学难点理解课文最后两段.课时安排２课时.课前准备１、歌曲《送别》.２、简单制作课件.教学过程第一课时一、谈话导入，营造氛围１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处.你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起.）（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思.教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”.学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间.）２、看来，幸福的童年真是各有各的幸福.这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年.出示课题，生齐读课题.冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目.从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫.）就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧.二、交流信息，了解作者与背景１、交流课前收集的相关信息.２、结合“资料袋”，总结出示.三、初读课文，理清文章思路１、自由朗读课文，要求：⑴ 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利.⑵ 思考：教学资料、尽在百度作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？２、汇报、交流（教师及时板书）：⑴ 注意“嚼”字的读音和写法.⑵ 作者回忆了童年生活中的这四个片断.四、品读课文，体会童年趣事１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受.⑴ 再读课文，边读边划，体会感悟.⑵ 汇报、交流：① “学骆驼咀嚼” ：Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度.它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上.（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动.）Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”.（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入.）Ｃ、教师范读，学生想象.Ｄ、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面.（随着老师舒缓的朗读，学生身临其境.把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料.有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了.）Ｅ、带着理解有感情地朗读这段话.② “想象驼铃用处”：Ａ、老师教给我，要学骆驼，沉得住气.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的.Ｂ、骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响.“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问.（体会“我”对骆驼的关注.）Ｃ、“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣.”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚.）Ｄ、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些.在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识.所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护.）Ｅ、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法.从中你感受到了什么？（引导学生从不同侧面多角度地去理解.因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对教学资料、尽在百度骆驼的喜爱.同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱.）Ｆ、有感情地朗读这段话.五、总结学法，布置作业１、学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读.２、仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面.第二课时一、回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法.二、迁移学法，回忆童年１、“想替骆驼剪毛”：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆.读读这段话，从这段话里又看出了什么？⑴ 看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点.⑵ 从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真.⑶ 有感情地朗读这段话.２、“追问骆驼去处”：⑴ 自由朗读这个片段.⑵ 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生.学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公.）⑶ 从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱.⑷ 分角色感情朗读.三、继续品读，怀念童年这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段.１、自由朗读，体会情感.２、全班交流：⑴ “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了.”① 时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了.② 童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情.长大后却离我们渐行渐远.③ 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆.⑵ “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声.童年重临于我的心头.”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活.）⑶ 细细品读这两个句子，体会作者情感.⑷ 带着感悟有感情地朗读.（联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受.）四、总结全文，珍惜童年教学资料、尽在百度正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者.后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱.（再次响起《送别》.）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话.（照应开头，再次深化本课主旨.在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮.）五、布置作业，拓展延伸１、背诵自己喜欢的段落.抄写喜欢的句子.２、写一段自己的童年中最有情趣的事情.３、推荐阅读小说《城南旧事》.第二篇：《冬阳童年骆驼队》最新教案教材简析本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
六年级下册语文导学案-冬阳童年骆驼队-.
队伍（）稚（）气驼（）绒
2、理解词语的意思
A.沉默：
B.咀嚼：
C.幼稚：
D招呼：
E沉得住气ห้องสมุดไป่ตู้
D一去不返
3、 指名学生读课文
4、我的疑惑：
展示案
1、我的疑惑展示：
2、重点问题探究展示：
1.读懂课文，了解作者童年时代对骆驼的喜爱，讨论课文描写了几幅童年生活的画面？
2.这几幅童年生活的画面分别体现了作者当时什么样的性格特征？
六年级语文导学案
主备
授课
学生
班级
课题《冬阳·童年·骆驼队》导学案
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：
理解课文最一后段。
学法指导：
以读为主，交流感悟
预习案
1、导入新课：
时光悄悄的流逝，每个人都留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处，你还记得小时候哪些有趣的事呢？
冬阳童年骆驼队三个词组成了文章的题目，从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？借这三个意象鲜明的词语，联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子......就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
2、教材助读：学生读课文后知识链接
三、学生预习
1、读课文，读准下列生字
毡（）帽驮（）运咀嚼（）
3.在理解课文的基础上讨论这篇课文可以分成几部分？请概括每一部分的段意。
4.朗读最后一段，体会作者对童年生活的怀念之情。
A.从最后一段你读懂了什么？你是从那些地方体会到的？
西南师大版六年级语文下册《二单元5冬阳童年骆驼队》教案_8
西南师大版六年级语文下册《二单元5冬阳童年骆驼队》教案_85 冬阳·童年·骆驼队教材分析：本文是小说《城南旧事》的序言，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到作者淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦和怀念之情。
课文写了童年生活的几个片断，以季节的推移为顺序，先讲冬天，“我”看骆驼咀嚼和关于骆驼系铃铛的想象，再讲冬春之交骆驼脱毛的情景，然后讲夏天不见骆驼的影子，最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。
这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
它可能有一点单调，但是有了骆驼队，有了清脆的铃铛声，有了对骆驼队的思念，一切又变得妙不可言。
课文最后一段是本课的难点。
这段话先讲童年“一去不还”，又讲“童年重临于我的心头”。
怎样理解这两句话呢?联系本段内容可以知道：童年“一去不还”，是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得好快，转眼“我”已长大，不再是孩子了；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活。
本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。
指导学生反复朗读，才能更好地从这纯朴的语言中体会课文的思想感情。
前面回忆部分，要注意读好“我”和爸爸、妈妈对话的部分，读出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及对骆驼的思念；后面一段直接抒发了“我”对童年的留恋，要通过朗读，准确地表达作者的这种感情。
教学本课的重点是引导学生“一边读一边想”，体会人物的思想感情，领悟作者的表达方法。
学习目标：1. 自学本课的生字，并能正确地书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
3. 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
教法重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样表达的好处。
6冬阳童年骆驼队(导学案)
6冬阳童年骆驼队（导学案）二、初读课文，自学字词。
（用时：20分钟）1.引导学生自由朗读课文，要求：（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）摸索：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？2.组织全班汇报交流。
1.自由朗读课文，完成自读要求。
2.汇报自读成果。
（1）“咀嚼”的“嚼”读jué，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo；“卸”共9画，第7笔是“”；“傻”的右上部分里面不是“夕”。
（2）课文回忆了这四个片段：①学骆驼咀嚼；②想象驼铃用处；③替骆驼剪毛；④追问骆驼去处。
3.全班交流。
2.写出加点字的读音。
（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼．（）的模样。
（2）看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼．（），总会吃饱的。
3.辨字组词。
三、再读课文，深入明白得。
（用时：10分钟）1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，小组内交流：你觉得哪件事最有意思，什么缘故？2.组织全班交流。
1.用自己喜爱的方式读课文，小组内交流读书体会。
2.全班汇报。
4.选取文中作者童年趣事中的一件谈谈你的感想。
四、布置作业。
（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。
完成作业。
5.摘抄文中的生字新词。
的那段难忘的生活。
四、拓展延伸。
（用时：5分钟）1.介绍林海音的《城南旧事》，举荐阅读。
2.谈谈学完本课的收成。
3.全班交流。
1.自主阅读《城南旧事》。
2.小组自由交流。
3.全班汇报。
9.谈谈自己对这篇文章的感想。
板书设计教学反思本节课，我放手让学生以小组学习的形式，读自己喜爱的部分并汇报这部分的内容。
其中，在“看驼嚼”片段中，让学生从作者对骆驼模样的描写中体会作者观看细致，从作者学骆驼咀嚼中，体会童年的天真与稚嫩；在“谈驼铃”片段中，抓住“我的稚嫩的心灵中却充满了和大人不同的方法”来表达作者想象丰富；在“剪驼毛”片段中，要紧让学生体会作者对骆驼的关怀；在“问驼踪”片段中体会作者对骆驼的想念。
《冬阳·童年·骆驼队》教学片段◆品读文字，感悟作者对童年生活的流连师：在刚才的学习中，同学们差不多了解了课文的大致内容，现在请大伙儿选择自己最感爱好的片段，有感情地反复朗读，并说说从中体会到了什么。
语文西师版六年级下册《冬阳童年骆驼队》第一课时教案
第5课《冬阳•童年•骆驼队》教案第一课时［教学目标］知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感态度价值观目标：童年是值得眷恋的，要学会珍惜童年的美好时光。
［重点难点］重点：让学生入情入景地读，体会童年的美好。
难点：感受作者的怀念，领略语言的特点。
［课前准备］教师准备：准备歌曲《送别》和《童年》。
学生准备：阅读林海音小说《城南旧事》，了解小说的大概内容。
［课时安排］2课时第1课时一、揭题，走近林海音。
1•时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢？过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳•童年•骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢？2•读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？3•老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4•“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？5•知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么？［设计意图］通过对童年的回忆，带我们走进课文，了解作者的写作背景和作者的一些相关资料。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
把课文读正确，读流利。
然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？（1）学词：咀嚼幼稚寂寞（2）交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处2.读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
冬阳童年骆驼队导学案改
《冬阳.童年.骆驼队》导学案
一．了解题目：
1、思考课文题目和以前学过的课文有什么不同？“冬阳.童年.骆驼队”三个词组成了课文的题目的“冬阳.童年.骆驼队”三个词中，你仿佛看到了怎样的画面？
二、自读课文，要求：
1. 至少读三遍课文，达到正确、通顺。
2. 在课本上标出自然段以及生字词并了解“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。
3.阅读127页《资料袋》，了解作者与写作背景。
4、本文作者围绕骆驼写了童年的4件趣事，分别是什么？在哪几段描写的？请练习用简短的话将它们概括出来。
（1）
（2）
（3）
（4）
5、在这四件事中你认为哪件事最有趣？仔细阅读你认为最有趣的一至两件事，想一想这件事有趣在哪？怎样读才能读出这种趣味性？并思考从中你感受到了一个怎样的孩子？（或一只怎样的骆驼？）你从哪里体会到的？将答案以批注的形式写在书上。
三、写作拓展：
在你的童年中一定也有许多让你难以忘怀的的事情，仿照课文的写法，选择一件你认为最有趣的事情写下来，与大家共同分享。
（100——200字即可）。
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六年级语文《冬阳·童年·骆驼队》
姓名：__________班级：__________ 一自学目标
1 我要学习并掌握本课的生字新词。
2 我能初读课文，整体感知课文内容，理清条理。
3 我会有感情地朗读课文，并能体会童年往事的有趣。
二自学重点
我能从作者回忆童年生活的几个片断中，初步感受作者的怀念之情。
三自学方法
1 借助工具书，理解文中的词语。
2 小组合作探究。
四自学过程
一）自学展示
生字新词小试牛刀
1. 看拼音写词语。
xiè méi yòu zhìshā mò jì mò
（）（）（）（）
mián ǎo tuórónɡpáo zǐshǎshì
（）（）（）（）
2.比一比，再组词。
漠（）袄（）咀（）袍（）
寞（）沃（）沮（）炮（）
二）讨论交流
1 用自己的语言向大家介绍本课的主要内容。
2 本文是按照什么顺序来叙述的，你能根据它的写作顺序给课文划分一下段落
吗？
3 读了课文，初步了解了课文的主要内容，你觉得作者的所叙述的童年往事怎
么样？童年的作者又是一个怎样的孩子？
三）总结反馈
1）本节课你的收获是：
2）对本节课，你还有哪些疑问？
3）自我评定
我的努力程度是_________星级。
四）自我检测
1. 词语搭配。
干冷的驼铃声
安静的步伐
软软的空气
寂寞的态度
轻松的旅程
悦耳的脚掌
2. 在括号里填上恰当的词语。
我（）地想，（）地写，又看见（）的骆驼队走过来，又听见（）的驼铃声。