数学北师大版一年级下册《认识左右上下、前后》教学设计

《认识左右、上下、前后》教学案例
能力发展目标：培养发展学生的方位感
有效措施：让学生在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法；并在认识左、右方位的过程中，能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

难点：理解左右的相对性。

教学过程：
一、创设情境——激趣
师：谈话引入：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面，我们一起做个有趣的游戏，好吗？
师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？
师说生指
师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？
生：好！
师：这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。

同学们大部分都指错了......
师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？
生：难在有了左、右...
师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右,也就是要认识左、右这两个方位。

板书课题：左和右
（设计意图：在游戏的情境中激发学生参与学习的积极性，在游戏中，从学生熟悉的周围实物入手，由简单的、不分左右的游戏过渡到有左右的较有难度的游戏，目的在于通过游戏，使学生在实际生活中初步感知左、右两个不同的方位，由此过渡到新课的学习）
二、合作探究
师：小朋友们，我们人人都有两只手，一只是左手，一只是右手，谁能告诉老师，你是怎样判断左手和右手的呢？
生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

师：左和右是一对好朋友，大家能不能找一找我们自己身体上的左、右好朋友呢？
生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...
师：下面我们一起用身体上的左右好朋友来做个游戏，好吗？
生：好！
师：注意要听清楚老师的要求，老师说一句，小朋友们边说边做，第一遍跟着老师做，第二遍小朋友们自己做，好吗？听明白了吗？
生：听明白了。

师：好，（音乐起，边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……
师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？
生：好！
师：下面老师想考考小朋友，请小朋友们看大屏幕，（出示课件）玩具橱，指生说一说。

师：刚才小朋友们回答得非常好，下面我们再来动动手，摆一摆。

看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。

（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。

师：你还能说些什么？
生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。

文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。

师：小朋友们真了不起，回答得非常好。

下面请小朋友们坐好，老师想请三位小朋友到前面来，老师先给小朋友编上号1、2、3号，小朋友们注意看，听老师的问题？ 2号小朋友站在什么位置？生：中间，师：1号小朋友站在什么位置？
生：左边。

（师站在1号左边），师问：他站在老师的左边吗？
生：不是。

师：那在谁的左边呢？
生：在2号小朋友的左边，所以说我们在说左边、右边的时候一定要说清楚谁的左边？说不清楚别人会不明白的。

师再问：3号小朋友站在什么位置？生：站在2号小朋友的右边。

师：好了，小朋友们，你能用左或右说一句话吗？
（指导学生用“左、右”说话）指生说：我坐在XXX的左边，我站在XXX 的右边...
师：刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？
生：没有。

师：应该怎么说？
生：小明坐在小红的左边。

师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。

师：好，下面请小朋友们举起你的右手来，老师也举起右手来？咦？老师举得是右手吗？
生说：是(也有的说不是)
师：下面老师转过身去，和你们一样了吗？生：一样。

师；为什么刚才不一样？
生：因为老师和我们是面对面。

师：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。

师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？
生：是。

有的学生说不是。

师：为什么？
生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。

师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）（设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。

）
三、巩固练习—扩展
认识上、下、前、后
师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。

听明白了吗？
生：听明白了。

师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。

师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后
下面请小朋友们看大屏幕-----出示教室上课画面
师提问题：什么在什么的上面?
生：国旗在黑板的上面。

师：反过来说，什么在什么的下面?
生：黑板在国旗的下面。

生：老师在小朋友们的上面。

师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。

）
生纠正：老师在讲台的上面。

师：反过来呢？讲台在老师的下面。

师：什么在什么的前面？
生1：老师在黑板的前面。

师：反过来说呢？黑板在老师的后面。

生2：讲桌在小朋友们的前面。

师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。

出示冰箱的画面，小朋友们回答问题。

出示小动物排队画面，让小朋友们到讲台上边指边说。

师：同学们说得不错----
（设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。

）
四、课堂小结：
师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。

）生：上、下、前、后、左、右。

师：你能分清了吗？
生：能。

好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，师：你们真得很棒。

下课！
（设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识）。