北师大版小学一年级数学教案全册

生 1：教室里有 6 盏
灯、2 个电扇。
通过身边的一
生 2：4 扇窗户、
些事物，发现生
(五)归纳总结
1 块黑板、2 个板擦。 1．师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用 活 中 处 处 都 有 生 3：同学们带 10 以内数表示的事物，那么我们身边的事物能 数学，发现生活
来 8 辆玩具车。
不能用 10 以内的数表示呢?
培养孩子发现 问题，解决问题 的能力，在学习 活动中不断提 高孩子的积极 性和自信心
生 1：我给它们从小
到大排，1，2，3，
4，5，6，7，8，9，
初步形成数的
四)实践活动
10。 生 2：我还可以按从
概念，引出面对 1 到 10 这些数
大到小排队，10，9， 师：这些事物可以用 10 以内的数表示出来，你 字的学习。
中的数
生 4：有 5 个变
形金刚、3 个布娃 师：谁能试着说一说。
娃。
生 5：我铅笔盒
里有 10 枝铅笔。
(学生们数出操场上
有 10 棵树、2 个篮
球架、1 个沙坑、1
根旗杆、4 个单杠、
3 个双杠……)
-可编辑修改-
。
生 1：我看到了小动 2．师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可
物上学的情境，数了 以用 10 以内的数表示呢?
设计意图
-可编辑修改-
。
一、创设情景， 师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个
激情引趣 生：(异口同声地)想。 大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也
培养孩子的观 察能力及提出
建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想 问题的能力
二、探索新知， 认识加法
看看它们上学的情境呀? 师：好，那我们一起去看看吧!(出示教科书第 2～ 3 页插图
8，7，6，5，4，3， 们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说
2，1。
你是怎么想的。
生 3：我给它们排成
两队，单数一队，双
数一队。
-可编辑修改-
。
1，3，5，7，9，
2，4，6，8，10。
(学生边说边挪动图
片。
师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来
生：能。
读一读不同的排列结果。
(大家一起读)
生：我看到图中有一
的情绪投入到
个萝卜、一筐萝卜、
学习中去。
一座高山、一株小
草。。。。。。
师：小朋友们观察的真仔细，刚才我们看到图上
有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小 没有学生自己
生：他们都是 1
草。。。。。。这些人或物的数量都是几？
的思考就没有
师：我们就可以用“1”这个数来表来自百度文库。（板书 1） 真 正 的 数 学 学
(学生互相说)
师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么
生 1：我看到图中有 呀?说给你旁边的同学听一听
小松鼠、蝴蝶。
生 2：我看到有小 师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?(指名来
熊、小鸟、大象、小 说)
引出本课课题
兔、树、花、蘑菇， (教师边听边贴出对应的图片)
让学生初步体
还有字。
会小组合作
生：能。 (学生前后 4 人为一 师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识 组认真地去数，他们 呢，你们能数一数吗? 有的先数小熊的个 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 数，也有的先数小兔 子，还有的先数小鸟 的只数，当数的结果
现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物 习，通过引导学
能用“1”表示呢?(让学生自由说，教师同时举起 生观察、讨论、
实物或做手势。)
比较、概括，使
同学们观察得很仔细，都说得很好(抓住现场： 学生独立思考、
举起一本书，说这是 1 本书，再拿来 1 本书，合 积极探索，让学
-可编辑修改-
。
以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数， 给 父 母 以 及 同 并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋 学听。 友好不好?
作业设计：
在我们的家中有很多可以用 10 以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排
队。
板书设计：
可爱的校园
挂图
5 个字、9 只小鸟、2 只小兔、4 只松鼠、6 只小熊、3 个蘑菇、8 棵树、7 朵花、1 头大象、10 只蝴
-可编辑修改-
。
不一样时，又重新去 数，每个学生都积极 地参与，课堂气氛相 当活跃。)
(三)自主发现 生：我数出来有 5 个 字、9 只小鸟、2 只 小兔、4 只松鼠、6 只小熊、3 个蘑菇、 师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。 8 棵树、7 朵花、1 (教师边听边写在对应图下面。) 头大象、10 只蝴蝶。
。
教学课题
可爱的校园
课时进 度
1 课时
课型 特点
教学目标
1． 在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。 2． 通过数数来认识数。 3． 初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。
教学重点 教学难点
能够分类数数 小组合作学习的培养
教学（具）准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
教学（具）准备
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
-可编辑修改-
。
一、创设情景， 师：小朋友们，今天老师发现你们最乖了，所有
激情引趣 生：(异口同声地)想。 上过我们班课的老师都在表扬你们，老师决定介
设计意图根据 儿童的心理特
绍一位小朋友给你们认识，瞧！他来了，他叫小 点，首先从创设
二、探索新知，
认识加法
生独立观察，同桌之
蛋（出示教材 p4）今天，小蛋要请喜欢数学的 同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮 小蛋解决问题吧？
“小朋友请客” 这一有趣的情 境出发，激发学
间相互交流
师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什 生的探究欲望，
(学生互相说)
么？这些东西都有多少？
让他们以高昂
它们的个数，还给它
(教师带领学生分小组到操场上去数)
们排了队。
生 2：我知道了教室
里的东西可以用 10
以内的数表示。
生 3：我数了操场上
有 10 棵树。
师：通过刚才的活动，你们高兴吗?你们学会了
生 4：我知道了同学 什么?
们带的玩具个数也
可以数出来。
生：(齐声答)好!
培养学生说的 能力能够把自 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用 10 己 所 看 到 的 说
蝶
备注：
-可编辑修改-
。
教学课题 快乐的家园
课时进 度
1 课时
课型 特点
教学目标
1.具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体， 也可以表示一个群体。 2．用迁移的方法，认识 2.3.4.表示的意义。 3.培养学生语言表达和说理能力。
教学重点 教学难点
掌握 1．2．3．4．的意义 理解 1．2．3．4 表示的群体意义