2019年八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案 苏教版
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案
教案：八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》第一章：《人的高贵在于灵魂》课文解析1.1 教学目标理解课文的主要内容和观点，分析作者的表达手法和语言特点。
1.2 教学重点分析课文中的论点、论据和论证方法。
1.3 教学难点理解课文中的深层含义和作者的价值观。
1.4 教学步骤Step 1：导入新课，简介作者和背景。
Step 2：学生自读课文，理解大意。
Step 3：分析课文结构，引导学生掌握课文的主要观点。
Step 4：小组讨论，探讨课文中的论点、论据和论证方法。
第二章：课文中的论点、论据和论证方法分析2.1 教学目标通过分析课文中的论点、论据和论证方法，提高学生的论证能力。
2.2 教学重点理解课文中的论点、论据和论证方法。
2.3 教学难点运用课文中的论证方法，进行自主论证。
2.4 教学步骤Step 2：分析课文中的论据，引导学生理解论据与论点的关系。
Step 3：讲解课文中的论证方法，如举例论证、道理论证等。
Step 4：学生自主论证，选取一个观点进行论述。
Step 5：课堂交流，分享各自的论证过程和结果。
第三章：课文中的关键词语解释3.1 教学目标理解课文中的关键词语，提高学生的词汇运用能力。
3.2 教学重点解释课文中的关键词语，让学生掌握其含义和用法。
3.3 教学难点引导学生运用关键词语进行实际语境的造句。
3.4 教学步骤Step 1：筛选课文中的关键词语，列出清单。
Step 2：学生自主查阅词典，理解关键词语的含义。
Step 3：小组讨论，分享关键词语的用法和实际例句。
第四章：课文中的修辞手法分析4.1 教学目标分析课文中的修辞手法，提高学生的修辞能力。
4.2 教学重点识别和理解课文中的修辞手法。
4.3 教学难点运用修辞手法进行自主写作。
4.4 教学步骤Step 1：回顾课文内容，引导学生发现修辞手法。
Step 2：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
Step 3：讲解修辞手法的表达效果和作用。
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案一、教学目标：1. 通过阅读《人的高贵在于灵魂》，让学生理解并感悟到人的高贵之处在于灵魂，而非外在的物质条件。
2. 培养学生热爱阅读、思考的习惯，提高学生的文学素养和人文素养。
3. 通过讨论、写作等环节，引导学生思考人生的价值，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《人的高贵在于灵魂》全文，理解文章主旨，感悟文章所传达的思想。
2. 第二课时：分析文章的论证方法，学习作者运用事例、引证等手法进行论证的技巧。
3. 第三课时：讨论文章中的观点，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 第四课时：欣赏文章的语言特色，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章主旨，感悟文章所传达的思想，引导学生思考人生的价值。
2. 教学难点：分析文章的论证方法，学习作者运用事例、引证等手法进行论证的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨人生价值。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的事例，理解并感悟文章的主旨。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神，培养学生的团队协作能力。
4. 运用写作训练法，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备：阅读《人的高贵在于灵魂》全文，理解文章内容，把握文章主旨。
2. 学生准备：预习《人的高贵在于灵魂》，了解文章的大致内容。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于引导学生更好地理解和感悟文章。
4. 教学素材：收集与人生价值相关的名言警句、故事等，用于课堂讨论和写作训练。
六、教学过程：1. 导入：以一则关于人生价值的寓言故事引发学生思考，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，画出关键词句。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章主旨。
苏教《人的高贵在于灵魂》教案
苏教《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标：1. 通过阅读和分析《人的高贵在于灵魂》这篇文章，让学生理解和掌握作者关于人的高贵和灵魂的观点。
2. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，能够独立思考并对文章观点提出自己的看法。
3. 通过小组讨论和写作练习，提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：通过阅读《人的高贵在于灵魂》这篇文章，让学生理解作者对于人的高贵和灵魂的观点，以及作者对于物质追求和社会现象的批判。
2. 文章结构：引导学生分析文章的结构，理解作者如何通过不同的论证方式来阐述自己的观点。
3. 重点词汇和短语：教授文章中出现的一些重点词汇和短语，帮助学生更好地理解文章内容。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考人的高贵在哪里，激发学生的兴趣和思考能力。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，并回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。
3. 分析讨论：引导学生分析文章的结构和论证方式，让学生对作者的观点提出自己的看法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论文章中的观点，并鼓励学生提出自己的观点和看法。
5. 写作练习：让学生根据文章内容和个人观点，写一篇短文，表达自己对于人的高贵和灵魂的理解。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力和对文章观点的理解程度。
3. 写作练习：评估学生的写作能力，包括文章结构和逻辑思维能力。
五、教学资源：1. 文章文本：《人的高贵在于灵魂》的文章文本。
2. 词汇表：提供文章中出现的一些重点词汇和短语的解释。
3. 讨论问题：提供一些关于文章内容的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
4. 写作指导：提供一些关于如何写一篇短文的指导，帮助学生进行写作练习。
六、教学准备：1. 教室环境：确保教室有足够的空间进行小组讨论和写作练习。
2. 教学材料：准备文章文本、词汇表、讨论问题和写作指导等教学材料。
苏教《人的高贵在于灵魂》教案
苏教《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《人的高贵在于灵魂》的主要内容，把握作者的观点和论述方式。
（2）能够分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生对课文内容的理解和思考能力。
（2）学会如何从不同角度分析问题，培养多元思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注人的内在品质，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文《人的高贵在于灵魂》的主要观点和论述方式。
2. 课文中的论据和论证方法。
三、教学难点1. 如何从不同角度分析问题，培养多元思维。
2. 引导学生关注人的内在品质，树立正确的价值观。
四、教学准备1. 课文《人的高贵在于灵魂》文本。
2. 与课文内容相关的辅助材料。
3. 教学多媒体设备。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《人的高贵在于灵魂》的作者及背景。
（2）引发学生对“人的高贵”的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解主要内容。
（2）学生分享学习心得，交流对课文观点的看法。
3. 合作讨论（1）教师提出讨论话题：“人的高贵在于灵魂，你同意这个观点吗？”（2）学生分组讨论，提出论据和论证方法。
（3）各组汇报讨论成果，进行班级交流。
4. 分析与评价（1）教师引导学生从不同角度分析问题，培养多元思维。
（2）教师对学生的讨论和发言进行点评，总结课文观点。
5. 情感体验（1）学生分享自己对待生活的态度和价值观。
（2）教师引导学生关注人的内在品质，树立正确的价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容和知识点，强调关注人的内在品质。
7. 课后作业（2）学生选择一部与课文主题相关的电影或书籍进行观看或阅读，下节课分享感受。
1. 教师引导学生思考：如何在生活中体现灵魂的高贵？2. 学生分享自己的经历和感悟，进行互动交流。
七、案例分析1. 教师展示与课文主题相关的案例，引导学生进行分析。
苏教语文八下2.9《人的高贵在于灵魂》教案设计5
《人的高贵在于灵魂》公开课教案一、教学目标：１学习本文，理解并学习文章运用的举例论证的方法。
2通过学习，让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，中学生应该有自己的思想，保持纯正的精神追求。
二、教学重点、难点：1培养学生举例论证的能力。
2明白人的高贵在于灵魂，在于保持纯正的精神追求。
三、教学过程：（一）导入新课问：前几天中央电视台为2005年度感动中国十大人物举行了颁奖仪式，哪一位人物给你留下了深刻的印象，是什么原因？学生回答：教师小结：（略）（板书课题）（二）感知高贵# 请学生大声地阅读课文，边读边思考以下二个问题：(1) 全文的中心论点是什么？(2) 作者主要运用了什么论证方法？师生共同明确：（1）中心论点即课文的标题：人的高贵在于灵魂。
（2）举例论证、道理论证# 请学生四人一组，思考讨论问题：（1）一共举了几个例子？分别用一句话概括这些事例的主要内容。
(注意答到人物在什么样的情况下怎么做)（2）在四个例子中，四个主人公分别把什么看得最重要？（3）这说明他们共同追求什么？（请用文章中的词语回答）小组讨论解决：（1）人物＋情境＋怎么做（归纳概括时能答到这三要点即可）（2）阿基米得－画在地上的圆第欧根尼－阳光王尔德－才华（对文学艺术的追求）少女－书共同追求的是精神的富有问：结合中心论点和事例，想想人的高贵在于灵魂，灵魂究竟指的是什么？学生大声回答：灵魂是指对精神的追求。
# 请学生齐读课文的第7自然段，来感受文中的人的高贵在于灵魂的道理。
(三) 寻找高贵问：学习了这一课后，我们知道了一个人只要有纯正的精神追求，那么他就是高贵的，请你想想你的周围有这样的人吗？哪件事使你这样觉得的？把它简明概括地写下来，并像作者一样进行一番议论。
学生思考后动笔写（注意语言的简明概括及与中心论点相吻合，颁奖辞尽可能优美生动）（学生先思考后动笔写）学生有感情地朗读自己的小作，在师生的共同评价。
（四）教师寄语：（略）（五）作业布置：学习这篇文章后，相信对于怎样成为一个高贵的人，你已经有了新的思索，写一段话来表达你感受，字数不限。
苏教版初中语文八年级下册9人的高贵在于灵魂word教案(3)
人的高贵在于灵魂教学目标1．运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。
2．通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
3．在理解“灵魂”内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。
教学重点1．教会学生理解文章的说理方法。
2．帮助学生把握文章严谨的结构。
教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。
教学方法诵读法、探究法、合作法教学过程个性化或札记一、设问激趣导入你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？借助学生回答自然引入课文阅读：很多同学都觉得自己不是高贵的人。
好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。
学完之后你再来看你有没有新的答案。
二、板书题目三、作者简介先由学生介绍课前查阅的有关作者的资料，然后教师补充：周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。
1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。
集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。
四、整体把握，理清思路把握论点1．人究竟缘何高贵？高贵的内涵是什么？标题“人的高贵在于灵魂”究竟是说什么？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：（1）哪句话揭示了作者的主要观点？（2）作者的写作思路是怎样的？2．分析概括中心论点。
请生作答。
“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
”“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。
”实际上，本文的题目——人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。
3．理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。
以合作小组为单位讨论这个问题。
《人的高贵在于灵魂》教案 (苏教版八年级下册)
《人的高贵在于灵魂》教案 (苏教版八年级下册)教学目标：1、能找出文章的中心论点并梳理出文章的结构层次2、能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。
3、明确人得高贵在于灵魂的道理，努力塑造自己高贵的灵魂。
教学重点、难点：能用自己的语言概括论据并说出他们的表达效果。
课时：一课时教学过程：一、导入如果将人和“高贵”一词联系起来，你的脑海中会浮现什么样的形象？学生各抒己见。
（预设：美丽的女子，穿着华美，气质雍容……）这是同学们对“高贵”的理解。
作家周国平对此也有过自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。
二、整体感知、把握中心（一）请同学们大声地朗读课文，然后说说作者关于“人的高贵”提出了什么样的观点？学生大声朗读全文，然后画出观点性语句。
（1、人的高贵在于灵魂--标题；2、“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。
”--第一小节；3、“我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵在于他有灵魂生活。
人的高贵却在于他有灵魂生活。
--第一小节）小结：原来，周国平认为人的高贵在于灵魂。
在作者看来，人的高贵与否并非我们以前浅薄的认识，她不是衣服的华贵、人的出身、物质财富决定的，而是取决于人的内心世界。
（二）大家阅读全文后很好地把握了文章的中心论点，联系之前学过的几篇议论文，你觉得怎样能比较准确地找到一篇议论文的观点？学生思考后总结。
（先看标题，再寻开头，后找结尾。
）三、探究写法、深入理解（一）作者是一位哲学家，他能够形成这样的认识当然源自于他对“高贵”的深刻思考，但这样思考也是建立在具体的事例上的，他博览群书，阅历无数，究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。
学生浏览2-6小节，概括事例。
（1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。
2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考人的高贵与灵魂之间的关系。
1.2 教学内容介绍苏教版《人的高贵在于灵魂》的教材背景和作者简介。
引导学生阅读教材开篇，了解课程的主题和讨论的方向。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生思考人的高贵与灵魂之间的关系。
利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课程内容。
1.4 教学评估通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评估学生的理解程度。
第二章：灵魂的定义与价值2.1 教学目标让学生理解灵魂的定义和价值，认识到灵魂在人的高贵中的重要性。
2.2 教学内容引导学生阅读教材中关于灵魂的定义和价值的论述。
分析教材中的案例，让学生了解灵魂在不同情境下的表现和意义。
2.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨灵魂的定义和价值。
利用思考题和讨论题，引导学生深入思考灵魂在人的高贵中的作用。
2.4 教学评估通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评估学生对灵魂的理解程度。
第三章：灵魂的高贵与成长3.1 教学目标让学生理解灵魂的高贵和成长过程，认识到灵魂的高贵对于个人的重要性。
3.2 教学内容引导学生阅读教材中关于灵魂的高贵和成长过程的论述。
分析教材中的案例，让学生了解灵魂在不同情境下的表现和成长。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨灵魂的高贵和成长过程。
利用思考题和讨论题，引导学生深入思考灵魂的高贵对于个人的意义。
3.4 教学评估通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评估学生对灵魂的高贵和成长的理解程度。
第四章：灵魂与道德的关系4.1 教学目标让学生理解灵魂与道德之间的关系，认识到灵魂对于道德行为的重要性。
4.2 教学内容引导学生阅读教材中关于灵魂与道德的论述。
分析教材中的案例，让学生了解灵魂在不同情境下的道德行为和价值观。
4.3 教学方法通过小组讨论和分享的方式，让学生探讨灵魂与道德之间的关系。
八年级语文下册9《人的高贵在与灵魂》教案苏教版
九人的高贵在与灵魂教学目标：【知识与技能】1、熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
【过程与方法】1、在理解文意之前，通过反复的朗诵，准确理解“灵魂”的内涵。
2、通过品味课文，体会议论文语言的严密性，学会在议论文写作时做到言简意赅，力透纸背。
【情感态度与价值观】了解精神生活的丰富对人发展的重要性，并联系自己的实际，培养自己高贵的灵魂。
教学重难点：【重点】把握中心论点，理解文章的结构安排。
【难点】准确理解“灵魂”的内涵。
【课程类型】新授课课时安排：一课时教学过程：一、导语1、安徒生有一篇童话非常出名，而且让人常读常新，以至于丹麦的首都——哪儿？（插入疑问以激发学生的思考并使其注意力集中）——哥本哈根都有这篇童话主人公的雕像。
它就是《海的女儿》。
那个坚强的小美人鱼宁愿放弃几百年的寿命，宁愿承受每走一步都钻心痛的折磨，也要得到人类的一个灵魂。
据她奶奶说，人类的寿命虽短暂，但人类的灵魂却能引领人类进入不灭的天堂。
人类的灵魂到底可贵、珍贵、高贵在哪里呢?相信学了我国当代学者周国平的文章后同学们会有所了解。
2、不过，请同学们先不忙去了解周国平的想法，我先来了解同学们的想法。
人的灵魂有高贵、平庸乃至卑鄙之分，那你认为人的灵魂高贵在哪里？答：有爱心、富有牺牲精神、能坚持自己的理想、诚实守信等等3、题目中的“高贵”能否换成“高尚”？“高尚”往往指人的道德水平或趣味，形容灵魂通常用“高贵”。
二、拎清观点并理清思路1、本文的论点是什么？是如何提出这个论点的？（1）、题目点出来的。
所以议论文，有时题目就点出了论点。
第一小节中的有关语句。
（2）、引用名言，并在分析名言过后得出本文的论点。
这是什么论证方法?引证。
（3）、背诵这句名言并讲解。
人是脆弱的，任何一场疾病或一场意外都可夺去人的生命，就像风中摇曳的柔弱的芦苇，但人又是不可战胜的，是无比坚强的，因为他会思想。
2、周国平认为人高贵的灵魂体现在哪里？（1）①找出有关语句，总结得出“爱自由的思想”。
八年级语文下册的高贵在于灵魂(用)教案苏教版
课题：人的高贵在于灵魂[学习目标]1、掌握阅读议论文的一般方法。
2、分析作者是如何选择事例来论证自己的观点的。
3、明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
[学习重点]培养学生举例论证的能力。
学习难点:让学生明白人的高贵在于灵魂的道理，保持纯正的精神追求。
课时安排:一课时学习过程一、导入当厄运绛临时，为了让残疾的身躯挑战艺术的至境，邰丽华用美轮美奂的舞蹈演绎了壮丽的人生；当抉择出现时，为了让爱的阳光照进山里，徐本禹用年轻的身躯毅然扛起颓废的教室，扛起本不属于他的责任；当危险来到时，为了帮助同学逃出死亡的威胁，九岁的林浩用稚嫩的肩背诠释了生命的真爱。
他们的故事一次又一次的感动着我们，他们不是富豪，不是权贵，但我的心头却涌起了两个字“高贵”。
是的，他们是高贵的，因为他们都有一颗高贵的灵魂。
那么这里高贵灵魂的内涵是什么呢？我们怎样去塑造高贵的灵魂呢？今天让我们一起来走进周国平先生的一篇哲理文章——《人的高贵在于灵魂》，从中去寻找答案。
二、自学自测1.加点字词注音：芦．苇（）平庸．( ) 赫赫．．( ) 携．( )嘈．杂( ) 沐浴．．( ) 缅．怀( ) 萎．缩( )2.作者简介3. 这是一篇议论文，议论文的三要素大家还记得吗？三、互学互助1.下面请同学们自由的朗读课文，找出文中的中心论点，并思考作者是从哪三个方面论证中心论点的？2．一篇好的议论文除了要有精辟的论点，还必须有充足的论据，作者是一位哲学家，他博览群书，阅历无数，那么他究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并用简洁的语言把它概括出来。
（提示学生试着用句式“谁在什么情况下做了什么”来概括，要求注意语言的精练性）事例：3．那么作者是怎样利用这五个事例来证明自己的观点的呢？请同学们小组讨论，可以从以下两个角度思考：提示：（1）作者所举事例是怎样与论点发生联系的？（2）所举事例与事例之间有什么区别？四、导学导练1.引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：（1）文章举例注意选取事例的典型性；（2）多角度选择事例；（3）事例的角度要各有侧重；（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案一、学习目标1、人的高贵在于灵魂,提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。
2、理解文章的说理方法。
３、学习议论文严谨的思路,紧密的结构。
二、教学设想１、整体阅读课文了解课文主要内容2、掌握文章严谨的结构。
3、准确理解“灵魂”的内涵。
4、课前了解并搜集一些感动自己的人或事。
三、教学时间一课时。
四、教学流程(一) 交流预习情况、1、芦苇(lú) 平庸(yōng)赫赫(hè) 携(xié)嘈杂(cáo)沐浴(ｍy) 缅怀(miǎｎ) 萎缩(wěi)2、平庸:寻常而不突出;平凡卑鄙:(语言,行为)恶劣;不道德。
赫赫:显著盛大的模样。
无足轻重:无关紧要。
显赫:(权势、名声等)盛大。
贤哲:贤明的人、缅怀:追想(以往的事迹)。
(二) 导课:１、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事,自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。
(三) 整体感知:1、自由读课文、考虑:(1)文章提出如何的观点？(２)理出文章的思路。
2、学生讨论交流:这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。
文章可分为四部分。
第一部分(第1段):提出文章的论点--人的高贵在于灵魂。
第二部分(第2、3段):列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分(第４、５段):以普通少女为例,说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。
第四部分(第6段):表达期望——祝愿人们保持着纯正的追求、(四) 精读课文,理解文章的说理方法、1、默读课文,考虑:文章如何将摆事实与讲道理相结合,增强文章的说服力的？2、学生讨论、交流:(1) 第二段,举例阿基米德与第欧根尼进行说理、两个例子的角度又各有侧重,一是生命将被别人夺取的时候,一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候,如此就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。
精要的议论揭示了所举事例蕴涵的道理:在这些有着丰富内在世界的伟人面前,不管是夺取生命的屠刀,依然至高无上的亚力山大大帝,都是那么无足轻重,不屑一顾;在这些有着高贵灵魂的伟人眼中,肉身与身外的一切又是那么的毫无价值。
第9课人的高贵在于灵魂教案苏教八级下8
人的高贵在于灵魂
学习目标：
1.合作学习掌握文章的中心论点。
2.体会文章严谨的结构和有力的说理。
3.同桌探讨时教师适当点拨课文中准确的语言。
学习时数：
一课时。
学习设计：
一、导语设计
请学生说说：什么是灵魂？我们自己有着什么样的灵魂？
二、初读课文，感知课文内容
1.自由朗读课文，同位合作解决生字词。
2.找出文中揭示中心论点的语句。
3.简要说说课文列举的典型事例及其所要论述的道理。
明确课文采用了举例论证方法。
三、再读课文，把握文章结构
1.阅读课文，找出文中的过渡句。
2.同位合作划分课文层次。
四、深入理解课文中心论点
1.请概括出一个人灵魂的高贵体现在哪些方面。
2.结合生活中的事例说说你对课文中心论点的理解。
五、布置作业
探讨：在现实生活中，我们应该有什么样的灵魂？我们怎样才能拥有这样的灵魂？
六、板书设计
人的高贵在于灵魂
1.有思想
2.有丰富的精神财富
3.有纯正的追求
（举例论证）。
苏教版八年级语文下册人的高贵在于灵魂教学设计
苏教版八年级语文下册人的高贵在于灵魂教学设计人的高贵在于灵魂周国平一、学习目标、人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应维持纯正的精神追求。
二、理解的说理方式。
3、学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
二、教学假想、整体阅读文了解文主要内容二、把握严谨的结构。
3、准确理解“灵魂”的内涵。
4、前了解并搜集一些感动自己的人或事。
三、教学时间一时。
四、教学流程（一）交流预习情况。
、芦苇（lú）平庸赫赫携喧闹洗澡缅怀萎缩二、平庸：寻常而不突出；普通卑劣：（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
（二）导入文：、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事，自然引出题“人的高贵在于灵魂”。
二、作者简介：周国平，中国社会科学院研究员，出版各类高作二十多种，其中《人与永恒》、《守望的距离》、《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——活着界的转折点上》等产生了极大的影响，是今世具有号召力的学者、作家。
（三）整体感知：、自由读文、思考：（1）提出如何的观点？（2）理出的思路。
二、学生讨论交流：这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。
可分为四部份。
第一部份（第1段）：提出的论点——人的高贵在于灵魂。
第二部份（第二、3段）：列举事例证明——“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部份（第4、段）：以普通少女为例，说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。
第四部份（第6段）：表达期望——祝愿人们维持着纯正的追求。
（四）精读文，理解的说理方式。
、默读文，思考：如何将摆事实和讲道理相结合，增强的说服力的？二、学生讨论、交流：（1）第二段，举例阿基米德和第欧根尼进行说理。
两个例子的角度又各有偏重，一是生命将被他人夺取的时候，一是在地位显赫的人物要提供帮忙的时候，这样就丰硕地展示了贤哲们灵魂的内涵。
精要的议论揭露了所举事例蕴涵的道理：在这些有着丰硕内活着界的巨人眼前，无论是夺取生命的屠刀，仍是至高无上的亚力山大大帝，都是那么无足轻重，嗤之以鼻；在这些有着高贵灵魂的巨人眼中，肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。
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2019年八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案苏教版
学习目标：
1、认真诵读，熟悉课文内容，把握文章严谨的结构。
2、掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法。
3、深刻理解“灵魂”的内涵，保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
学习重点、难点：
深刻理解和感悟“灵魂”的内涵，学习文中有力的说理。
二、预习要求
掌握文中的生字新词，能正确的朗读课文。
了解作者的生平及作品。
以小组为单位合理分工，收集有关表现高贵灵魂的人物事例。
字词：
芦苇（lú）平庸(yōng) 赫赫(hè) 携(xié)
嘈杂(cáo) 沐浴(mùyù) 缅怀(miǎn) 萎缩(wěi)
平庸：寻常而不突出；平凡
卑鄙：（语言，行为）恶劣；不道德。
赫赫：显著盛大的样子。
无足轻重：无关紧要。
显赫：（权势、名声等）盛大。
贤哲：贤明的人。
缅怀：追想（以往的事迹）。
三、课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境、激发情感、导入新课
1、播放歌曲《一个真实的故事》，伴随音乐讲述：这是一个真实的故事，一位年轻的女大学生为了挽救一只丹顶鹤牺牲了自己的生命。
2、自由讨论：她的付出值得吗？（要求：用简要的语言阐明自己的观点）
3、结合学生的回答，导出课题《人的高贵在于灵魂》（板书）
二、初读感知、明确论点、把握结构
1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。
2、指名回答。
明确中心论点：人的高贵在于灵魂。
（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）
3、自读思考：作者是怎样来证明自己的观点的？
4、同桌交流，讨论明确：以举例论证（阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个少女的事例）为主，结合运用引用论证（王尔德的名言）
5、理清思路，把握结构：抓住关键语句进行概括：
第一部分（第1节）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。
第二部分（第2、3节）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。
第三部分（第4、5节）：以普通少女为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。
第四部分（第6节）：表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。
三、再读理解、补充论据、净化心灵
1、速读课文，理解“灵魂”的内涵（结合探究练习一）
（1）有思想（2）有丰富的精神财富（3）有一种纯正的追求
2、细读课文，学习说理
（1）分析比较三位名人事例的特点
（2）结合课前收集，补充合理的道理论据和事实论据。
（学法指导：选取典型事例，叙述突出重点，有力证明论点）
（3）合作学习，加深理解和感悟
讨论学习：少女的“动人光彩”体现在何处？
交流课前收集和记忆中平凡人的“动人风采”。
（在全班交流后，师可结合学生的叙述，补充“爱心捐助、学习雷锋、共抗非典┅┅”，以加深理解和感悟）
3、由人及己，畅谈体会：作为一名中学生，你该如何去做？
（坚守自己的灵魂，有自己的理想，有正确的人生观、世界观，有丰富的精神追求等）
四、巩固延伸，设计作业
1、诵读课文，加深理解和感悟。
2、将你所收集的材料和学习本文后的体会整理成文，组织成一篇演讲稿。
3、结合本单元所学，组织一次以“净化心灵、提高修养”的演讲比赛。