研究性学习活动设计材料
研究性学习典型案例材料高中
研究性学习典型案例材料高中
研究性学习是一种类似“学习研究”的学习方式，可以帮助学生掌握知识的目的。
它
的实践活动，不仅给学生提供学习乐趣，而且显著地改变了一般学科课程教学的观念。
研
究性学习典型案例即为这种学习方式的实例，可以帮助学生深入理解教学内容，激发其主
动学习的积极性。
以历史科目为例，研究性学习典型案例能帮助学生充分吸收历史知识的精华，进一步
增强学生的历史观念。
比如在学习清朝末年的“石湖大骚乱”时，教师可以利用档案和访
谈的方式，让学生对参与石湖大骚乱的群众反抗的背景、爆发的经过、当时的政治局面进
行了解，从而加强简单介绍历史情景的传统课程教学效果。
此外，研究性学习典型案例，也能把学生置于课堂之外，到不同的地点进行研究，这
既可以让学生理解学科中实际应用情况，也可以促进学生的创新思维。
比如在数学课上，
学生们师从老师到社区中搜集社会的数据，比如调查几种不同形状的台阶的人行通道´大
小有何差别，可以让学生迅速掌握不同数据间的联系，明确解决实际应用的技能。
综上所述，研究性学习典型案例实质上就是让学生发挥主动性，激发创新精神，将学
科理论与社会应用结合起来的实践学习，它能有效地提升学生学习效果，增强知识系统化。
最后，有效的实施研究性学习典型案例，对于学生成长至关重要，也对学校的发展具有重
要的意义。
五年级研究性学习教案
五年级研究性学习教案一、教案背景及目标随着教育的改革与发展，研究性学习逐渐成为基础教育领域的热点话题。
研究性学习以学生为中心，通过问题引导和自主探索的方式，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
本教案旨在引导五年级学生进行研究性学习，培养他们的科学研究思维和实践能力。
二、教学内容1. 主题：我身边的自然现象2. 教学目标：- 了解并掌握科学研究的基本方法和步骤；- 培养学生观察、提问、实验和总结的能力；- 提高学生的科学研究思维和创新意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段视频或图片展示一些身边的自然现象，如降雨、日落等，激发学生的探索兴趣，并引导他们提出问题。
2. 学习研究方法（10分钟）介绍科学研究的基本方法和步骤，如观察、提问、实验和总结。
通过讲解和示范，向学生明确每个步骤的操作流程，并鼓励他们积极参与。
3. 小组合作展开研究（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个已经出现的自然现象进行研究。
鼓励学生以问题为导向，通过观察、提问和实验，寻找解决问题的方法和答案。
4. 实验设计与实施（50分钟）引导学生在小组中进行实验设计，并进行实施。
老师可以提供简单的实验器材和材料，让学生动手操作。
同时，教师要注意课堂秩序的维护，确保学生的安全。
5. 结果总结与展示（15分钟）每个小组完成实验后，进行结果总结和展示。
学生可以通过口头陈述、展板、PPT等形式，向全班分享自己的研究成果与发现。
6. 研究成果评价（10分钟）教师对学生的研究成果进行评价，并给予肯定和建议。
鼓励学生发表自己的见解，提出问题的解决方案和改进意见。
四、教学评价与反思研究性学习教案的评价主要从学生的参与程度、实验设计能力、问题解决能力和成果展示等方面进行。
通过观察、记录和口头评价的方式，全面了解学生在研究过程中的表现，及时给予个别化的指导和帮助。
本教案实施过程中，需要注意以下几点：- 确保实验过程的安全性，引导学生正确使用实验器材和材料；- 激发学生的学习兴趣，提供适量的学习资源和参考资料；- 引导学生积极合作，培养良好的团队合作精神；- 鼓励学生独立思考、勇于提问和探索的勇气。
研究性学习材料
研究性学习材料篇一：研究性学习上交材料内容模板沈阳市第二十中学高二·十四班研究性学习材料研究课题：生物钟课题组长：杨楠课题组成员：董沫，董冠廷，马文月，杨子，李权洲，鞠鹏课题时间：20XX年7月——20XX年8月研究性学习评价表研究课题：生物钟学分认定：合格（5学分）不合格（0学分）指导教师签字：年月日研究性学习开题报告研究性学习活动记录研究性学习研究报告一、研究背景按照人的心理、智力和体力活动的生物节律，来安排一天、一周、一月、一年的作息制度，能提高工作效率和学习成绩，减轻疲劳，预防疾病防止意外事故的发生。
二、研究目的和意义过研究生物钟，目前已产生了时辰生物学、时辰药理学和时辰治疗学等新学科。
可见，研究生物钟，在医学上有着重要的意义，并对生物学的基础理论研究起着促进作用。
三、研究时间20XX年7月到8月四、研究方法网上学习讨论五、研究内容生物钟（生物节律）六、任务分工组员收集资料，组长汇总形成报告。
七、研究过程利用网络收集资料，直接在电脑上形成报告。
八、研究成果及分析定义能够在生命体内控制时间、空间发生发展的质和量叫生物钟。
地球上的所有动物都有一种叫“生物钟”的生理机制，也就是从白天到夜晚的一个24小时循环节律，比如一个光-暗的周期，与地球自转一次吻合。
生物钟是受大脑的下丘脑”视交叉上核”（简称Scn）控制的，和所有的哺乳动物一样，人类大脑中Scn所在的那片区域也正处在口腔上腭上方，我们有昼夜节律的睡眠，清醒和饮食行为都归因于生物钟作用。
篇二：物理研究性学习材料研究课题：有关能源问题及太阳能的利用。
研究目的：能源是现代社会生活的重要物质基础，我们的衣、食、住、行都要消耗能量，各种生产也要消耗能量，因此我们应该合理利用能源。
研究目标：以能源为核心，了解怎样合理利用能源。
能源利用的现状能源环境所谓“能源”，指的就是能够提供可利用能量的物质。
能源是现代社会生活的重要物质基础。
我们的衣、食、住、行要消耗能量，各种生产也要消耗能量。
研究性学习材料
研究性学习材料研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主探究、实践、合作等方式，主动获取知识、解决问题的学习方式。
研究性学习材料的编写对于促进学生的主动学习、培养学生的创新能力具有重要意义。
本文将从研究性学习材料的特点、编写要点及实施策略等方面进行探讨。
一、研究性学习材料的特点。
1. 引导性强，研究性学习材料应该具有一定的引导性，能够引导学生围绕特定的主题或问题进行深入的探究和研究。
2. 多样性，研究性学习材料的形式多样，可以是案例分析、实验报告、调查研究等，以满足学生不同层次、不同需求的学习。
3. 开放性，研究性学习材料应该具有一定的开放性，能够激发学生的思维，促进他们提出新的问题、新的观点，培养创新意识。
4. 实践性，研究性学习材料要求学生在实践中获取知识，通过实际操作、实地考察等方式，加深对知识的理解。
二、研究性学习材料的编写要点。
1. 确定主题，编写研究性学习材料首先要确定清晰的主题或问题，使学生能够围绕主题展开研究。
2. 提供资源，为学生提供必要的资源和信息，包括书籍、文献、实验设备等，以支持学生的研究活动。
3. 设计任务，设计具体的研究任务，要求学生在探究中获得新的知识，培养解决问题的能力。
4. 引导思考，通过问题设计和引导，激发学生的思考，引导他们深入研究，提出自己的见解。
5. 提供指导，在学生研究的过程中，需要给予适当的指导和帮助，引导他们进行合理的研究方向和方法选择。
6. 总结反思，学生完成研究后，需要进行总结和反思，从中获取新的认识和体会。
三、研究性学习材料的实施策略。
1. 创设情境，在编写研究性学习材料时，可以创设一定的情境，让学生在情境中进行研究，增加学习的趣味性和实用性。
2. 合作学习，鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
3. 实践操作，提倡学生进行实践操作，通过实际的实验、调查等方式，加深对知识的理解和掌握。
4. 提供反馈，在学生进行研究的过程中，及时给予反馈和指导，帮助学生解决困难，激发他们的学习兴趣。
研究性学习活动方案（精选11篇）
研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。
特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。
二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。
开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。
在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。
通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。
通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。
在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。
研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。
研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。
研究性学习材料
研究性学习材料研究性学习是一种基于探究和发现的学习模式，它通过培养学生的独立思考和解决问题的能力，促进他们对知识的深入理解。
研究性学习材料是为了支持这种学习模式而设计的教育资源，它们提供了学生进行实践、实验和调查的机会，以便他们能够主动地寻求问题的答案和解决方案。
研究性学习材料可以是各种形式的，如文章、书籍、实验设备、软件程序等。
它们的主要目的是促进学生的主动学习，并培养他们的批判性思维能力。
研究性学习材料通常包含以下几个方面：1. 提供背景知识和基础概念：研究性学习材料首先应该为学生提供必要的背景知识和基础概念，以便他们能够理解和分析问题。
这些材料可以通过文字、图表、图片等形式呈现，内容要简洁明了，逻辑清晰。
2. 引发思考：研究性学习材料应该能够引发学生的思考和好奇心。
通过提出问题、引用案例、激发争议等方式，材料能够激发学生的思考，让他们主动地提出问题并尝试解决。
3. 提供调查和实践的机会：研究性学习材料应该为学生提供调查和实践的机会，让他们能够亲自去了解和验证问题。
例如，材料可以提供实验指导、实地考察的资料，以及参与社区活动的机会。
4. 引导分析和归纳：研究性学习材料应该引导学生进行数据的分析和归纳。
通过提供数据表格、实验结果等材料，学生可以通过对数据进行分析和概括从而得出结论。
5. 鼓励自主学习和合作学习：研究性学习材料应该鼓励学生的自主学习和合作学习能力。
材料可以提供学习任务，让学生自己去寻找答案，也可以设计合作学习的活动，让学生在小组中进行讨论和合作。
研究性学习材料的设计要考虑学生的年龄和认知能力，不能过于简单或过于复杂。
同时，材料的内容要与学生的学科知识和实际生活经验相结合，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
总之，研究性学习材料是一种创新的教育资源，它能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师在设计和选择研究性学习材料时，应该根据学生的需求和教学目标，合理安排材料的内容和形式，以便最大限度地激发学生的学习兴趣和能动性。
研究性学习教案
研究性学习教案一、引言近年来，研究性学习在教育领域引起了广泛关注。
研究性学习是一种以学生为主体、重视实践和探究的教学方法。
它通过让学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等一系列科学研究活动，培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
本教案将介绍研究性学习的重要性，以及如何设计一个研究性学习项目。
二、研究性学习的重要性研究性学习有助于培养学生的科学思维和创新能力。
传统的教学方法往往注重知识的传授和记忆，学生只需被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
而研究性学习则要求学生主动参与到问题的探究中，通过实践活动来发现问题、解决问题。
这样的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，研究性学习还能够促进学科知识的巩固和运用。
研究性学习项目通常与具体学科内容相关，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识。
这种学科知识的巩固和运用，能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高他们的学科素养。
三、设计研究性学习项目的步骤1. 确定研究主题和问题研究性学习项目的第一步是确定一个研究主题和问题。
研究主题可以是学科相关的某个现象或问题，学生可以根据自己的兴趣和学科知识选择一个感兴趣的主题。
然后需要从研究主题中确定一个具体的研究问题，这个问题应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和探究。
2. 设计实验或调查方案在确定研究问题后，学生需要设计一个合适的实验或调查方案来解决这个问题。
实验或调查方案应该能够收集到相关的数据，有助于验证或解答研究问题。
同时，方案的设计应该符合科学原理和方法，保证实验的可靠性和准确性。
3. 收集和分析数据在设计好实验或调查方案后，学生需要开始实施，并收集相关的数据。
数据的收集可以通过观察、实验、调查问卷等方式进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，通过统计方法或图表展示数据的规律和变化趋势。
4. 结果和总结通过数据的分析，学生可以得出一些初步的结论。
指导学生研究性学习及社会实践材料
指导学生研究性学习及社会实践材料研究性学习是一种学生主动参与、自主探究的学习模式，通过收集、整理、分析和评价信息，培养学生的综合能力和独立思考能力。
而社会实践则是指学生通过参与社会活动和社会实践项目，了解和体验社会，掌握社会生活的一种教育形式。
下面是一份关于指导学生研究性学习及社会实践的材料，供你参考。
研究性学习的步骤：1.确定研究主题：学生可以选择感兴趣的话题，或根据课程要求和教师指导确定主题。
2.收集信息：学生可以利用图书馆、互联网等资源进行信息搜集，收集相关文献、数据和实证研究等。
3.设计调查方案：学生需要确定调查的目的、研究问题和方法，并制定相应的调查方案。
4.收集数据：学生根据调查设计进行实地调查或在线问卷等方式收集数据。
5.整理和分析数据：学生将收集到的数据进行整理和分析，运用统计学方法进行数据处理和解释。
6.撰写研究报告：学生根据研究的结果撰写研究报告，包括摘要、引言、方法、结果、讨论和结论等部分。
社会实践的内容：1.参观企业：学生可以到企业参观，了解企业的运作模式、管理方法和市场竞争等。
可以选择一些知名的企业，如汽车厂、电子工厂、科技公司等。
2.参观社区：学生可以到社区了解社区的发展、管理和服务情况，参与社区活动，关注社区问题并提出改进建议。
3.参与公益活动：学生可以参与一些公益活动，如环保活动、慈善募捐、志愿者服务等，了解社会问题，培养爱心和社会责任感。
4.担任职位：学生可以选择担任一些职位，如学校的学生干部、社团干部、班委等，学习领导能力和团队协作能力。
1.提供清晰的指导：教师可以给学生提供明确的研究主题和目标，帮助学生制定研究计划和调查方案，提供必要的背景知识和相关文献。
2.培养学生的信息收集和整理能力：教师可以教授学生如何使用图书馆、互联网等资源进行信息搜集，并指导学生如何整理和分析收集到的数据。
3.组织研讨和交流活动：教师可以组织学生间的研讨和交流活动，让学生分享自己的研究成果，相互学习和启发。
研究性学习设计模板
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作者姓名
单英
学科
物理
年级
八年级
主题单元名称
平面镜成像
研究性学习名称
探究平面镜成像特点
所需时间
1课时
【学习目标】
1通过生活实例和现象了解什么是平面镜
2通过自主探究实验归纳出平面镜成像的特点
【情境】
魔术表演：
以倾斜4藏
桂林山水等平面镜成像的生活图片、相关视频等
在镜后．表演场地光线要暗，以免使平面镜反光而被识破
【任务】
猜想、设计方案、分组实验、小组汇报实验结果
【过程】
1.根据生活经验猜想它的成像特点么？
2.根据发给的器材或身边的工具设法验证刚才的猜想是否正确
3.学生以组为单位汇报结果：
【评价】
实验评估:实验方法、数据测量、实验过程中需要注意的问题等
【资源】
研究性学习教案范文
研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。
研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，通过学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。
本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。
二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。
2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。
3.利用科学方法设计并实施简单实验，观察化学反应速度的变化规律。
4.培养学生的探究精神和科学思维能力。
三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。
2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。
四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念，并出示几个示例，使学生对化学反应速度有初步的了解。
2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作，根据教材中的知识点，探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。
鼓励学生提出自己的想法和观点，并进行小组讨论。
(2)学生利用图书馆、互联网等资源，查找相关资料，进一步了解化学反应速度的影响因素。
(3)针对不同的影响因素，学生小组设计简单的实验，观察和测量化学反应速度的变化。
学生先提出实验假设，然后制定实验步骤并进行实验。
3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。
(2)学生记录实验数据，并进行数据分析和总结。
4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论，分析不同因素对化学反应速度的影响作用。
(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素，并帮助学生建立相应的概念和知识框架。
(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。
5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
(2)学生自主拓展，展开进一步的研究或实验工作，提高独立探究的能力。
五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量，进行综合评价。
研究性学习报告材料10篇完美版
《研究性学习报告》研究性学习报告（1）：XXX:茶是中国的第一大饮料，海南的茶叶在中国茶行业中占有重要的地位。
珍惜品种多种多样，茶叶加工技术纯熟，产茶地面积广阔，特色茶叶风靡全球。
为此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
研究性学习报告研究课题：海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件小组组长：汪靖惠小组成员：毛彪蔚汪靖惠柯维凌余嘉宏周宏骏指导老师：梁振峰研究方法及步骤：1，分组，分工；分别进行上网查询，查阅书籍，问地理老师等。
2，对查来的资料进行筛选，选取最有用的信息。
3，对信息进行整编，整理出一篇报告。
研究目的：海南特色茶叶众所周知，品起来更使君感觉到丝丝清爽，荡气回肠。
那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具备怎样的优越条件致使能种植出这么好的茶叶呢对此，我们对海南的茶叶产地分布及其生长优越的自然条件进行了调查研究。
调查报告：在学校全面展开的这次研究性学习的活动中，我们小组5人与指导老师一齐提出了这个课题。
这个课题的侧重点在于分析与取证，结合茶叶的生长环境，与海南主要种植茶叶的区域的自然地理环境相比较，得出结论。
这个调查报告主要结构是：先介绍茶树普遍的最适生长条件，再依次列举海南茶叶主要分布地五指山，白沙及万宁中的特产茶叶，及它们生长所需要的环境，透过介绍上述三地的自然条件，最终得出结论。
一，适宜茶叶生长的条件茶树生长对气温和热量的基本要求：茶树喜欢温暖的气候条件，对温度和热量有必须的要求。
在适当的温度条件下，茶树才能生长良好。
气温在10-35度之间时，茶树通常能正常生长，在20-25度时生长最快，气温超过35度时茶树新梢生长缓慢或停止。
在春季一般日平均期望稳定在8-14度时，茶树的越冬芽开始萌发。
气温降到15度左右时，新梢就停止生长，但根系一般在温度低于8度时才停止活动。
因此，在我国大部分地区，茶树在冬季不能正常生长，处于休眠期，在某些地区由于冬季温度过低还会造成冻害。
研究性学习设计模板
5、公布展示方式：演讲（需提供课件）、表演（歌舞、小品等）。
6、展示结束后，共同体会民族区域自治给各民族繁荣和进步带来的好处。探讨外国敌对势力频频利用民族问题制造事端，只有坚持民族区域自治才能保证国家的统一和民族繁荣。
真实反映名族特色，歌舞选择和表演到位，
表演方式充满名族风格
内容丰富
内容完整，获得老师同学较高的认同。
内容较完整，获得老师同学较高的认同。
作品内容不够完整，获得少数同学的认同。
成果要求
作品包括一份全面文字演讲稿和相应的ppt课件。小组内有穿着民族特色服装的学生表演该民族特色歌舞等
作品只包括一份全面文字演讲稿和相应的ppt课件。或只有学生表演该民族特色歌舞等
能从网络等多渠道获取资源，但对资源进行选择，加工与使用不恰当
制作课件
准确合理使用两种以上的软件制作课件，使用必要的多媒体素材展示方案
准确合理使用一种以上的软件制作课件，使用较少的多媒体素材展示方案
软件选择不合理，展示方案的作品几乎没有使用多媒体素材
艺术效果
服饰精彩、真实反映名族特色，歌舞选择和表演到位，充满名族风格
【活动和过程】
1、教师先指导学生共同阅读教材提供的民族区域自治图，指出每个省级区域自治所在位置。
2、共同任务：要求每个小组共同收集材料：民族区域自治法内容、怎样划分的、来历、简史、主要内容、基本法律。
3、学生分组和任务：学生形成学习小组。组长抽签选择自治区后，在组长协调下自行分工，分别负责材收集民族区域自治的概况、少数民族的风俗习惯、服饰特点、历史人物、族员变迁、重要节日、协作
研究性学习设计方案（三篇）
研究性学习设计方案一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：当今的科技可谓是日新月异，电脑已成为城市家庭中不可缺少的一个组成部分，电脑的游戏功能更以它的丰富多彩，新颖剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐，其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。
但学生一旦玩上瘾，真正的就会“身在曹营心在汉”。
虽然坐在教室里“认真”听课，可心早已飞到家中的游戏机上了，脑子里想的是回家后如何攻下一关游戏的;甚至于为了早点回家玩游戏，可以“忘了”值日生工作，可以“忘了”完成家庭作业等。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：学生爱玩游戏，不能单给以简单肯定和否定，尤其是在全国推广素质教育的今天，这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展，处理不好甚至会给社会带来隐患。
通过本次实践活动，让学生全面了解到当今游戏良莠不分，哪些类型的游戏才是适合学生;玩电脑游戏的利弊;玩游戏应该如何合理安排好时间，不能沉溺于游戏中。
3、课题介绍利用互联网，让学生掌握一些有关游戏的知识，为这次实践活动奠定知识基础。
通过问卷调查，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习。
学生亲自参与调查自己感兴趣的主题，更具有真实感，比简单说教更有说服力。
让学生懂得玩电脑游戏的目的，除了开心娱乐外，还可以了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的能力。
能够认识它的利弊以便扬长避短。
玩的时间和数量要掌握好，一定要适度，要注意保护自己的视力。
要学会辨别游戏好坏，多玩一些智力类的游戏，最好是有家长监督引导。
在硬件上千万不要和别人攀比，更不要为了要钱去网吧而做坏事。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述) 知识和技能：1、知道电脑游戏的基础知识。
2、掌握收发邮件、网上论坛讨论、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。
3、掌握一些适合学生玩的益智类游戏。
初中化学研究性学习教案
初中化学研究性学习教案
主题：金属元素的性质和应用
一、学习目标：
1. 了解金属元素的性质；
2. 掌握金属元素的应用；
3. 能够利用所学知识设计实验进行金属元素的研究。
二、学习内容：
1. 金属元素的性质：金属元素的化学性质、物理性质和结构特点；
2. 金属元素的应用：金属元素在生活和工业中的应用；
3. 金属元素的研究方法：利用实验和观察对金属元素进行研究。
三、学习过程：
1. 观察实验：观察各种金属元素的外观和性质；
2. 实验设计：设计实验，研究金属元素的性质和应用；
3. 实验操作：进行实验操作，记录实验数据；
4. 实验分析：根据实验结果分析金属元素的性质和应用；
5. 实验总结：总结实验结果，得出结论。
四、拓展阅读：
1. 金属元素的发现和应用历史；
2. 现代金属材料的研究和发展趋势；
3. 金属元素在环保和节能领域的应用。
五、课堂小结：
通过本节课的学习，我们了解了金属元素的性质和应用，掌握了金属元素的研究方法。
在今后的学习和实践中，我们将深入研究金属元素，发现更多的应用价值。
六、作业布置：
1. 完成金属元素实验报告；
2. 阅读拓展阅读内容，写一篇小结文章；
3. 设计一个金属元素的研究课题，并进行实验。
七、学习评价：
根据学生对金属元素性质和应用的理解程度、实验设计和操作的能力以及课后作业的完成情况进行评价，指导学生进一步提升研究性学习能力。
研究性学习活动设计方案
研究性学习活动设计方案
一、活动主题
以“探索科学，发展天赋”为主题，利用各种科学实验活动，培养学生对科学知识的认识和运用。
二、宗旨
通过科学实验活动，帮助学生发现其自身的科学天赋，让学生体验学习带来的乐趣，培养学生良好的科学素养，使学生深入理解科学规律的实践活动。
三、方案内容
1、实验活动：
（1）室内实验：珍珠制作、彩色玻璃瓶制作、水银彩虹实验、报纸质地实验等；
（2）室外实验：地理实验、气象实验、船舶实验、物理实验等。
2、教育活动：
（1）收集物理学家、化学家等科学家的视频、文章以及成果等；
（2）学生可以进行远程实验、数据采集等，构建虚拟实验设备；
（3）学生可以参加各类科学竞赛以及参观科学博物馆、参观科技公司或与科学家进行交流等；
（4）学生可以学习如何在实验中使用电脑，如何用文字及图片正确表达实验结果，如何使用相应软件处理实验数据等；
（5）聘请科学家来学校介绍有关科学实践的作业和实验技术等。
四、实施方案
1、把科学实验教育作为科学教学的重要组成部分，将其整合到科学课程中。
2024年研究性学习方案范本
2024年研究性学习方案范本引言研究性学习是一种通过自主探究和深入研究来获取知识和发展能力的学习方式。
它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本方案旨在为2024年制定一份研究性学习方案范本，提供教育机构和教师参考，以促进学生在学科知识和学习能力上的全面发展。
一、背景随着时代的发展和教育观念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。
研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，符合当今社会对人才的需求。
二、目标1.培养学生的研究能力：通过自主探究和深入研究，培养学生的科学研究方法和能力。
2.培养学生的创新思维：通过独立思考和解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。
3.培养学生的合作能力：通过团队合作和交流合作，培养学生的社会交往和团队合作能力。
4.培养学生的综合素质：通过研究性学习，培养学生的学科知识和学习能力，提升学生的综合素质。
三、原则1.因材施教：根据学生的兴趣和能力，设计和选择适合的研究性学习项目。
2.关注学生的主体地位：通过培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.注重实践和应用：研究性学习要关注学生的实践能力和应用能力，注重将学习成果应用于实际问题解决中。
四、步骤1.选题阶段（1）引导学生选择感兴趣的学科或领域。
（2）指导学生明确研究目标和问题。
（3）培养学生获取信息的能力，指导学生进行文献综述。
（4）辅导学生选择合适的研究方法。
2.研究设计阶段（1）引导学生制定详细的研究计划和时间表。
（2）帮助学生设计实验或调查方案，获取数据和信息。
3.研究实施阶段（1）指导学生收集和整理研究所需的数据和信息。
（2）培养学生的分析和解释能力，帮助学生把握研究问题的本质。
（3）鼓励学生提出自己的观点和独立见解。
4.研究报告阶段（1）指导学生撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等内容。
（2）培养学生的表达能力，引导学生进行口头和书面展示。
研究性学习材料
研究性学习材料水资源，人类社会的第一大环境问题。
水是生命之源，是人类不可缺少的重要资源，然而当今世界上人均水资源占有量不到世界平均水平的四分之一。
由于用水浪费现象十分严重，随着工农业生产发展，用水量增加，污染加剧，全世界每年约有4000亿立方米的污水排入江河湖海，造成了不同程度的污染。
据统计，全世界每年仅工业排放的废水量就达140亿吨。
其中80%流入海洋， 2/3是通过大气化学反应和入渗补给地下水， 1/3是通过蒸发损失。
这些废水若直接排放到江、河、湖、海，必将造成不可估量的损失，而且还严重威胁着生态系统的平衡。
因此，保护水资源已成为世界各国面临的重大问题。
我们在刚开始选题时，也就是确定研究内容时，并没有特别明确自己的研究方向，但是老师要求我们对身边的环境状况作深入细致的了解，以便更好的从中筛选材料。
所以在此次活动中，我对周围的环境进行了大量的观察，收集了许多的数据和材料，再结合图书馆的材料，形成了自己的调查报告，现简单介绍如下：我们学校附近有一个相当有名的公园——莲花池公园，它是我市最大的城市公园。
我们常去那里玩，看见一些小孩子喜欢在水里游泳、嬉戏。
有的甚至直接坐在水边，脱掉鞋子就踩到水里。
我们也曾经建议公园负责人整治公园卫生，防止孩子们受到伤害，但他们置之不理。
我想：“公园既然开放供市民娱乐，那么就应该保证市民的安全。
”于是，我萌生了建议政府整治环境卫生的念头。
同学们进行了很多的调查研究，主要有以下几个方面：一是开展“拒绝野泳、保护生命”活动。
二是做了“垃圾怎样处理”调查，有几种垃圾可以回收，回收后的价值是多少？三是观察绿化带及周围有无垃圾，并做记录。
四是做了“关于饮用水源污染的调查”活动，具体调查哪些水源受到污染。
五是观察校园、楼道卫生，清理卫生死角。
六是调查“垃圾车去向”、“公交车来往情况”等。
以上是我们调查的情况。
水，是我们生存与发展的必须品，需要我们从自己做起，从小事做起，珍惜资源，爱护环境，才能拥有健康幸福的美好生活。
高中研究性学习材料
高中研究性学习材料高中研究性学习是指学生通过深入研究一个特定课题，运用科学的方法进行调查、实验、分析和总结的学习过程。
这种学习模式能够培养学生的科学研究能力、自主学习能力和批判思维能力，提高学生的问题解决能力和创新能力。
研究性学习的目标是培养学生的综合素质，使他们能够运用所学知识解决实际问题，提升他们的学习动力和学习兴趣，激发他们的学习潜能。
同时，通过研究性学习，学生能够近距离接触科学研究领域，了解科学家的工作方式和科学发展的过程，培养对科学的热爱和探索精神。
高中研究性学习材料的选择至关重要。
材料应当贴合学生的研究课题，并具有一定的科学性和实用性。
高中研究性学习材料的种类繁多，可以包括科学实验、调查问卷、模拟模型等。
首先，科学实验是高中研究性学习中常用的材料之一。
通过科学实验，学生可以亲自进行数据采集、实验操作和结果分析，培养其实验设计和数据处理的能力。
例如，如果学生的研究课题是关于植物的生长条件对其生长速度的影响，可以设计实验分别观察不同环境条件下植物的生长情况，并记录生长速度的变化，最终分析出结论。
其次，调查问卷是高中研究性学习中常用的材料之一。
通过设计问卷并进行调查，学生可以了解社会现象和人们的行为习惯，进而分析相关问题和现象。
例如，如果学生的研究课题是关于青少年使用社交媒体的影响，可以设计问卷调查青少年在日常生活中使用社交媒体的频率、时间以及对其心理健康和学习成绩的影响，通过统计和分析问卷结果得出结论。
最后，模拟模型是高中研究性学习中常用的材料之一。
通过构建模拟模型，学生可以对复杂的现象进行简化和模拟，从而研究和分析相关问题。
例如，如果学生的研究课题是关于城市交通拥堵问题的原因和解决措施，可以构建一个交通模型，模拟不同交通状况下车辆的运行情况，分析交通流量、道路条件等因素对交通拥堵的影响，并提出相应的解决方案。
综上所述，高中研究性学习材料的选择应当与学生的研究课题相匹配，并具有一定的科学性和实用性。
研究性学习材料
研究性学习材料研究性学习材料是一种创新的教学模式，它在学生学习过程中注重培养学生的独立思考和实践能力。
通过研究性学习，学生可以在主动参与探索的过程中深入了解学科知识，培养科学探究的思维方式和方法，提高问题解决的能力。
本文将介绍研究性学习材料的定义、特点，以及它在教育中的重要性和实施方法。
一、研究性学习材料的定义研究性学习材料是一种通过给予学生研究任务和问题，引导他们探索和实践的教学方式。
这种教学材料强调学生在解决问题的过程中进行探究和实践，而不是简单地接受教师提供的知识和观点。
通过研究性学习，学生可以自主学习、互助学习，提高问题解决的能力和创新思维。
二、研究性学习材料的特点1. 强调学生主体性：研究性学习材料的主要特点之一是学生的主体地位。
在学习过程中，学生主动提出问题、积极参与到探究活动中，从而培养他们的自主学习能力和主动解决问题的能力。
2. 注重学科知识的深入理解：研究性学习材料鼓励学生通过实践探究来获取学科知识，通过实践获得的知识更加深入和牢固。
同时，学生在实践探究的过程中也会积累经验，提高学科知识的应用能力。
3. 培养科学探究的思维方式和方法：研究性学习材料通过引导学生进行科学探究，培养学生的科学思维方式和方法。
学生在实践探究的过程中，通过观察、实验和分析等方法来解决问题，提高他们的科学研究能力。
4. 强调跨学科思维：研究性学习材料鼓励学生跨学科思考和学习。
学生通过实践探究的过程，会接触到不同学科的知识和理论，培养他们的综合运用能力和跨学科思维。
三、研究性学习材料在教育中的重要性研究性学习材料在教育中具有重要的意义和作用。
1. 培养学生的主动学习能力：研究性学习材料鼓励学生在学习过程中主动提出问题、自主学习和解决问题，培养他们的主动学习能力和独立思考能力。
2. 提高学生的问题解决能力：研究性学习材料注重学生的实践探究和问题解决能力的培养，使学生在实际操作中懂得如何应用知识解决问题。
3. 培养学生的创新思维：研究性学习材料激发学生的创新思维，鼓励他们在实践中解决问题，培养他们的创新能力和创造能力。