德育故事—育人工作中的冷“智慧” 2
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)
德育小故事班主任德育小故事(优秀5篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以进步我们的语言组织才能。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧德育小故事班主任德育小故事篇一〔1〕围绕歌颂改革开放以来国家经济、社会开展的新相貌、新成果，家庭和身边的人生活发生的新变化；以“学礼仪、讲文明、强素质”为主题，以礼仪、礼貌、礼节教育，从小培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；践行社会荣辱观等内容，弘扬爱国精神，反映小学生道德生活的某一方面。
〔2〕稿件要求：文章写自己亲身经历的事，内容真实详细。
必须是记叙文，诗歌、童话、寓言等体裁的文章不予评奖。
主题明确，内容真实详细，文字通畅，富有童心童趣。
字数在800字以内，原稿〔手写稿〕书面整洁，打印稿一式3份〔用a4纸4号宋体字打印〕。
左册装订。
每篇稿件限报一名辅导教师。
〔3〕小学生“德育小故事”征文首页格式样：题目：×××学生姓名：×××辅导教师：×××学校：××市××区××校××年级××班〔联络方式：手机，e-mail〕正文：×××××××××××××××××××××〔原稿及打印稿共4份〕德育小故事班主任德育小故事篇二我的微德育小故事------益都师范附小六年级九班陈浩东指导教师：张宝玲我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。
记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去____广场看升旗仪式”爸爸说道。
九年级班级德育故事
九年级班级德育故事正文：一、引言随着时代的发展，社会的进步，德育教育在我国基础教育中日益凸显其重要性。
九年级是中学阶段的的关键时期，学生的生理、心理都在迅速发展，世界观、价值观逐渐形成。
在这个关键时期，德育教育显得尤为重要。
下面，让我们一起聆听九年级班级的德育故事，感受德育的力量。
二、德育故事分享1.故事一：关爱同学，传递温暖在九年级的一个寒冷的冬日，班级里的张同学突然感冒发烧，病情较重。
得知这个消息后，班主任和同学们立刻行动起来，轮流照顾张同学，为他送上热水、药品和营养餐。
在大家的关爱下，张同学很快康复，班级的团结互助精神也得到了升华。
2.故事二：诚信待人，赢得信任九年级的李同学，在一次考试中，发现自己的试卷出现了错误。
他没有选择沉默，而是主动向老师说明情况，并积极配合老师更正试卷。
李同学的诚信赢得了老师和同学们的信任，也在班级中树立了诚信为本的价值观。
3.故事三：团结协作，共同进步在九年级的一次篮球比赛中，班级的队员们充分发挥团队精神，互相配合，最终取得了优异成绩。
这次比赛不仅提高了同学们的团队协作能力，还激发了大家积极参与集体活动的热情。
4.故事四：勇于担当，成为榜样九年级的刘同学，在一次放学途中，看到一名小学生突然晕倒。
他毫不犹豫地拨打了120，同时维护现场秩序，确保小学生得到及时救助。
刘同学的英勇行为赢得了路人称赞，也成为了班级的榜样。
三、故事背后的启示1.德育教育的意义这些德育故事充分体现了关爱、诚信、团结、担当等优秀品质。
德育教育不仅有助于培养学生的品德，还能提升他们的综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。
2.培养九年级学生良好品德的方法学校、家庭和社会应共同努力，通过举办各类活动、课堂教育、家庭教育等形式，将德育教育融入学生的日常生活，引导他们树立正确的价值观。
四、总结德育故事在九年级班级取得了显著成效，同学们在聆听故事的过程中，感受到了道德的力量，学到了做人的道理。
展望未来，我们有理由相信，在全社会共同努力下，九年级学生的品德教育将取得更加丰硕的成果。
关于德育的故事
关于德育的故事从前，有一所小学里有一位老师，她叫李老师。
李老师一直非常注重学生的德育教育，她认为只有通过德育教育，才能真正培养出品德高尚的学生。
在她的课堂上，她经常讲述一些关于真、善、美的故事，引导学生树立正确的价值观和人生观。
有一天，学校组织了一次义工活动，李老师带领学生去附近的敬老院做义工。
在敬老院里，学生们和老人们一起唱歌、跳舞，还为老人们表演节目。
李老师告诉学生，要尊敬老人，要关爱他们，因为他们是社会的栋梁，是我们学习的榜样。
在活动结束后，学生们都感到非常开心和满足，他们意识到做好事是一件多么快乐的事情。
有一名学生叫小明，他平时成绩很好，但是性格有些孤僻，不善于和同学交往。
这次义工活动让小明有了很大的改变，他变得更加乐于助人，也变得更加开朗和活泼。
在之后的日子里，小明经常去敬老院看望老人们，他会给老人们带去一些水果和小礼物，还会陪他们聊天。
老人们都非常喜欢小明，他们说小明是一个懂事、孝顺的好孩子。
小明的改变也让李老师感到非常欣慰，她知道自己的德育工作取得了成效。
通过这个故事，我们可以看到德育对学生的重要性。
德育不仅能够培养学生的品德修养，还能够激发学生的社会责任感和爱心。
只有通过德育教育，学生才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
希望每一个老师都能像李老师一样，注重学生的德育教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。
也希望每一个学生都能在德育教育中受益，成为对社会有益的人才。
让我们共同努力，让德育教育成为学生成长道路上的助推器，让我们的社会更加和谐美好。
三全育人德育故事
三全育人德育故事一、背景介绍在我们的社会中，教育不仅是传授知识的过程，更是塑造品德、培养人格的重要途径。
三全育人德育模式是一种全面、系统、科学的德育理念，强调家庭、学校、社会三位一体，共同参与德育工作，以培养具有高度道德素养和社会责任感的全面发展的人才。
二、故事情节在一个小城市的一所小学里，有一个叫小明的学生。
他是一个聪明伶俐、活泼可爱的孩子。
然而，他在家庭和学校中却经常表现出一些不负责任、以自我为中心的行为。
有一天，小明在学校的操场上玩耍时，不小心把一个同学推倒，导致同学受伤。
这个事件引起了老师的注意，老师决定利用这个机会对小明进行一次全面的德育教育。
首先，老师与小明的家长进行了沟通。
了解到小明的家庭背景和成长环境后，老师意识到家庭对小明的行为有着深远的影响。
于是，老师建议家长在家庭中加强对小明的德育教育，培养他的责任心和尊重他人的意识。
同时，在学校里，老师组织了一次以“责任、尊重、合作”为主题的班级活动。
通过这次活动，小明和其他同学一起了解了这些价值观的重要性，并反思了自己的行为。
在接下来的日子里，小明逐渐改变了自己的行为。
他开始更加关注他人的感受，尊重他人的权利和意见。
在家庭中，他主动承担家务责任，帮助父母照顾弟弟妹妹；在学校里，他成为了一个积极参与班级活动、乐于助人的好学生。
三、总结与启示这个故事展示了三全育人德育模式的重要性和效果。
通过家庭、学校、社会的共同努力，小明改正了自己的不良行为，成为了一个具有责任感、尊重他人、关心集体的好学生。
这个故事告诉我们，德育工作需要家庭、学校、社会的协同配合，只有三位一体，才能真正落实全面发展的教育理念。
在这个过程中，教师扮演着关键的角色。
他们不仅需要传授知识，更要关注学生的品德发展，及时发现和解决学生在家庭和学校中遇到的问题。
同时，教师还需要与家长保持密切联系，了解学生的成长背景和性格特点，为每个孩子制定个性化的德育教育方案。
此外，家长也要积极参与到孩子的德育教育中来。
我身边的师德小故事教师用爱心和智慧引领学生走向成功
我身边的师德小故事教师用爱心和智慧引领学生走向成功教师是社会中一群伟大而充满责任的人群，他们用无私的爱心和智慧，引领学生朝着成功的道路前行。
在我身边，也有许多让我感动和受益的师德小故事。
下面我将分享其中几个故事，展示教师们的敬业精神和对学生的关爱。
第一篇：勇于承担责任，化解学生纷争去年，我所在的学校发生了一起校园欺凌事件，涉及的学生有些矛盾在课堂上爆发，导致气氛紧张，纷争难以平息。
幸好，我们学校有一位名叫李老师的班主任，她以她极高的敏感度在第一时间发现了这个问题，并迅速采取了行动。
李老师首先把参与争执的学生们调解到了一起，不仅让他们表达出不满和不快，还耐心地听取各方观点。
她用温暖的语言和和善的态度安抚了每位学生的情绪，逐渐化解了他们之间紧张的关系。
然后，李老师提供了一系列行为规范和交流技巧的指导，帮助学生们从根本上解决纷争问题，并提高了他们处理难题和沟通的能力。
最后，通过李老师的努力，学生们最终和解并学会了互相尊重和理解。
这个校园欺凌事件得以圆满解决的同时，也促使了学生们的人际交往能力的提高。
李老师不仅化解了学生之间的纷争，更在培养学生良好的社会行为上起到了积极的示范作用。
第二篇：悉心教导，帮助学生克服困难在我读小学的时候，我遇到了一位很特别的老师，她的名字叫做王老师。
那时候，我对数学非常头疼，常常一头雾水，完全不知道怎么下手。
可是王老师用她的耐心和智慧，帮助我克服了这个难题。
在每堂课之前，王老师都会提前备课，先预习学生们即将学习的内容。
她给我们提供了大量的练习题，并设计了有趣的游戏和活动，以激发我们的学习兴趣。
对于我这样的学生，她从积极的角度鼓励我，对我可行的答案给予肯定并耐心地引导我找到正确答案。
她还利用课余时间，为我补习和复习数学，确保我能够跟上进度。
在王老师的帮助下，我逐渐掌握了数学的基本概念和解题方法。
我的成绩也在不断提高，不再因为数学而苦恼。
更为重要的是，王老师教会了我认真思考和不断努力的价值观，为我今后的学习打下了良好的基础。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事在教育班主任的工作中，智慧的教育方法和策略是非常重要的。
下面我将为您讲述一个班主任教育智慧小故事，以展示班主任在教育工作中的智慧和技巧。
故事开始，有一位班主任叫做张老师，她负责一所小学三年级的班级。
在这个班级里，有一个学生叫小明，他是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上捣乱，不认真听讲，对学习没有兴趣。
其他老师都对小明束手无策，但张老师决定用她的智慧和耐心来解决这个问题。
首先，张老师决定与小明进行一对一的交流。
她在课后留下时间，与小明坐下来聊天。
张老师问小明对学习不感兴趣的原因是什么，小明说他觉得课堂上的内容太枯燥了，没有趣味性。
张老师听后，决定改变教学方法，增加趣味性的元素。
接下来，张老师准备了一些有趣的教学材料，例如漫画书、动画片等。
她在课堂上使用这些材料来讲解知识点，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
对于小明这样的学生，她特别关注他的学习进步，并给予鼓励和赞扬。
除了改变教学方法，张老师还注重培养小明的兴趣爱好。
她了解到小明对音乐很感兴趣，于是鼓励他参加学校的音乐社团。
小明加入了音乐社团后，他对学校的认同感增强了，也更加愿意在学校里表现出色。
此外，张老师还与小明的家长进行了沟通。
她向家长表达了对小明的关心，并与家长共同探讨如何帮助小明更好地适应学校生活。
通过与家长的合作，小明在家庭和学校之间得到了更好的支持和关爱。
在经过一段时间的努力后，小明逐渐改变了自己的行为和学习态度。
他开始认真听讲，积极参与课堂活动，并在考试中取得了不错的成绩。
他的同学们也渐渐接受了他，并与他建立了良好的关系。
通过这个小故事，我们可以看到张老师作为班主任所展现的智慧和技巧。
她通过与学生的交流，了解了学生的需求和问题，并针对性地制定了解决方案。
她改变了教学方法，增加了趣味性的元素，激发了学生的学习兴趣。
同时，她注重培养学生的兴趣爱好，与家长进行合作，为学生提供了全方位的支持和关爱。
这个故事告诉我们，作为一位班主任，在教育工作中需要运用智慧和技巧。
班主任德育教育小故事10篇汇编
班主任德育教育小故事10篇汇编班主任德育教育小故事（一）2015年9月，我接了一个45人的四（五）班,与其他五个班相比，语文,数学和英语三门课的成绩与其他五个班级差距明显，学习习惯、思想意识差,班里有12个孩子来自于离异家庭,那的确是一段艰难的时期。
我们几个科任老师经常在一块讨论,想办法,怎样才能去改变这个班,如果说班级有了进步,那是我们集体的成功。
平时大家都说我班有了很大的进步不，当然我也是花了一番小心思的。
伴着孩子们成长的足迹,望着孩子们一天天长高的个头,看着孩子们日益成熟的笑脸,瞅着孩子们一双双求知的眼眸,我惊喜,我慨叹其中有喜有忧,有笑有泪,有甜有苦,有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚一一对于这群孩子,我越来越发现,现在的孩子对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。
我努力地接近他们，把自己融进孩子们的天地。
三年了，我真心的爱这群孩子，他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的调皮捣蛋，有的乐于助人……（1）史雅丽“亲爱的侯老师:…今天看到你带着你的女儿,我好想妈妈, 我多么想叫你一声妈妈…”看到这里,我的眼眶湿润了，史雅丽同学来自一个离异的家庭,父母又都在为自己的生活作打算,她跟着年迈的的奶奶生活。
由于长期缺乏父母的关爱,孩子的学习成绩差,整天沉默寡言,甚至连着装也很遹里递遢。
我随后与她的母亲做了多次的沟通,最后孩子终于和她的妈妈生活在了一起。
如今,我觉得她长大了，学习态度也端正了许多，最主要的是性格开朗了。
她还经常给我写小纸条说些感谢我的话,这不正是教育的真谛吗？(2)郭冰帝的故事记得在四年级刚开学,看到郭冰帝不安心,排位置时就好心把他放第一排。
没有想到,他自己一个人坐更糟糕，他父母很是心急，因为他性格内向,基础又差,没有独立学习的能力。
于是我又给他安排了一位成绩优异的同学,这下他自己也高兴了，并表态要好好努力学习。
初中德育管理中的小故事大智慧
德育实效初中德育管理中的小故事大智慧农海珍摘要：德育是一个永恒不变的话题。
对初中生实施德育建设，可以帮助学生养成良好的思想道德品质、行为习惯和心理素质，促使青少年树立积极向上的人生态度，以及正确的是非观、世界观和价值观。
但是长久以来，初中生的德育普遍存在教学管理难、引导方法不当的问题，致使德育停滞不前。
结合德育小故事，可以实现教学管理的大智慧，这将益于学生成长，班级管理以及学校建设。
本文简要谈谈初中阶段的德育。
关键词：德育；小故事；中学生古语有云，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。
”学生在初中阶段随意养成的一个坏习惯，将会成为其今后失败的重要因素，而相反的，如果青少年时代，我们加强对学生实施德育引导，使学生养成良好的意识和行为习惯，这些也将会成为其日后的软实力。
初中教师都应当重视对学生实施德育引导，加强班级管理、校园管理以及家庭管理。
以下本文就来谈谈具体的德育小故事。
一、班级教学管理中的德育故事班级是一所校园中的基本组成单位，也是教师实施学科教学，学生进行知识探究，能力养成的主要阵地。
班级教学管理中涌现出的部分问题，如学生上课迟到、上课交头接耳以及把玩无关学习的小物件等，都集中反映出学生课堂纪律性缺失的事实，尽管教师反复强调，三令五申，还依旧会有一些学生选择铤而走险，更严重的还会逃出学校，做一些无关学习的事情。
对此，个人认为，我们教师不仅要管理，还应当有智慧地去管理，要让学生懂得他们的行为是错误的，然后在认识到错误的基础上，再去思考如何改正。
比如，我在针对班级管理中“迟到问题”借鉴了著名教育家陶行知先生的“三颗糖”的案例，班级中有一位学生上课总是迟到，我通过家庭调查和同桌询问的方式知道，原来他父母最近工作很忙，家里就只有他和爷爷奶奶相依为命，而他为了每天给爷爷奶奶准备早饭，所以总是迟到，针对这种问题，我将他叫到办公室，未等他说话，我先在一张白纸上写下：“你肯听老师的话来到办公室”这几个字，然后在这句话的后面用红笔打上了一个大大的对号，这名学生高高仰着的头渐渐低下了；之后，我又继续在这句话的底下写道：“你迟到是因为你要孝顺爷爷奶奶”，又随手打上了一个大大的对号，这位同学也十分懂事，接过我手中的笔补充道，“上课迟到是错误的！”自己又用红笔打上了一个鲜明的叉号。
我身边的师德小故事与学生真诚交流的教育智慧
我身边的师德小故事与学生真诚交流的教育智慧在我多年的教育工作中，我身边不断涌现出一些让人感动和启示的师德小故事。
这些故事中，有教师们自己的教育智慧，更有他们与学生之间真诚的交流和默契的互动。
在这篇文章中，我将和大家分享几个我身边的师德小故事，并剖析其中蕴含的教育智慧。
故事一：真心帮助学生的老师我身边有一位老师，他非常注重与学生的交流，并始终保持着真诚的心。
有一次，他发现班上一个学生表现出了明显的学习困难。
而这位老师并没有简单地选择放弃或置之不理，相反，他主动与这名学生进行了沟通。
在与学生交流的过程中，这位老师发现学生的学习困难并非因为能力不足，而是因为他家庭环境的不稳定，对学习缺乏兴趣和动力。
于是，老师开始找寻适合这名学生的学习方法，并给予他额外的关注和帮助。
通过和学生的沟通和交流，老师不仅解决了学生的学习困难，还帮助他建立了自信和对学习的兴趣。
这位老师的举动让我深受触动，教育智慧在于发现学生的问题，并以真诚与关怀的态度帮助他们解决困难。
故事二：倾听学生的声音另一个让我印象深刻的师德小故事是关于一位年轻教师。
这位年轻教师教书育人的过程中非常重视听取学生的意见和建议。
他经常在课堂上给学生提供表达自己想法的机会，并且真诚地倾听他们的声音。
有一次，这位年轻教师的一堂课并没有达到他的预期效果，他非常沮丧。
然而，他并没有怪罪学生，反而主动向他们请教课堂上的问题所在。
学生们表达了自己对该课堂的意见和建议，而这位年轻教师也虚心接受并进行了改进。
通过与学生的真诚交流和倾听，这位年轻教师不仅改进了自己的教学方法，还增强了与学生之间的互动和信任。
这个故事告诉我，在教育中，真诚交流和倾听学生的声音是重要的教育智慧。
故事三：耐心关心每一个学生还有一位老师，他特别注重对每个学生的关心和细致观察。
不论是在课堂上还是课后，他总是耐心地与学生交流，了解他们的生活和学习情况。
即使是在学生频繁迟到或旷课的情况下，他也没有责备或批评，而是继续关心他们的问题背后的原因。
幼儿园教师德育故事分享 幼儿园师德故事
幼儿园师德故事在幼儿园，幼儿园教师除了承担教育教学的重任外，更重要的是承担着对孩子进行德育的责任。
下面我将共享几个幼儿园教师德育故事，希望能够给各位读者带来一些启发和感悟。
一、倾听与关爱在某幼儿园里，有一位教师叫王老师，她非常擅长倾听和关爱学生。
有一次，班上的小明因为家庭原因情绪低落，成绩也开始下滑，王老师没有一味的责备他，而是在课后和他进行了一次深入的交流。
通过倾听，她了解到小明在家庭生活中面临的困境，于是她与家长进行交流，积极帮助小明解决问题。
她还利用课余时间陪伴小明，给予他更多关爱和支持。
小明慢慢地调整了情绪，学业也有了明显的进步。
这个故事告诉我们，作为幼儿园教师，关爱学生，倾听他们的心声，了解他们的困境，是德育工作中至关重要的一环。
只有让学生感受到教师的关怀与支持，他们才能够茁壮成长。
二、身教与言教在另一所幼儿园，有一位教师叫李老师，她以身作则，以自己的言行影响着孩子们。
在平时的教育教学中，她不仅注重传授知识，更加注重培养孩子们的品德修养。
无论是在课堂上还是校园生活中，她都始终坚守着自己的原则，言传身教，严格要求自己，从不对学生放任。
在对待学生的时候，她既是一个严师，又是一个良师，用她的言行教育着学生。
在李老师的影响下，孩子们不仅学到了知识，更重要的是学会了做人的道理，形成了积极向上的人生观和价值观。
通过李老师的师德故事，我们可以看到，作为一名幼儿园教师，身教比言教更重要。
只有用自己的榜样引导和影响学生，才能够真正培养出品德高尚的人才。
三、耐心与细心在另一所幼儿园里，有一位年轻的教师叫张老师，她对待学生充满了耐心和细心。
有一位孩子叫小华，刚入园时非常害羞，不爱说话，与其他孩子也少交流。
在班上的表现也非常不起眼，但张老师并没有放弃他，而是用心去观察他，用耐心去引导他。
她在课堂上给小华更多的鼓励和肯定，同时在课余时间与他交流，帮助他克服自己的内向和害羞。
慢慢地，小华变得开朗起来，与同学相处融洽，学习成绩也有了明显的提升。
我身边的师德小故事教师用智慧和才干开启学生的未来
我身边的师德小故事教师用智慧和才干开启学生的未来我身边的师德小故事——教师用智慧和才干开启学生的未来教育是培育未来的希望，而教师则是引领学生走向成功的重要人物。
在我身边，有着许多师德光辉的小故事，这些故事中的教师们以自己的智慧和才干，为学生的成长和未来扬帆起航。
第一例：启发潜能我记得，初中时有一位数学老师，名叫李老师。
李老师精通数学，但他并不满足于仅仅讲授数学知识，而是通过激发学生的思维潜能，引导学生主动思考，并解决问题。
一次，我们班上在学习一道特别困难的数学题，大家都束手无策，不知道如何下手。
李老师并没有立刻给出解题方法，而是随意抛出一些问题，让我们一起思考。
他引导我们思考问题的本质，理解问题的背景和条件。
在这个过程中，我们的思维得到了锻炼，并最终找到了解决问题的方法。
通过这样的启发式教学，李老师开拓了我们的思维，激发了我们的兴趣，并让我们感受到数学的魅力。
他用自己的智慧和才干，让我们开启了数学的大门，也为我们以后的发展打下了坚实的基础。
第二例：耐心倾听在我的大学生活中，遇到了一位语文老师，名叫张老师。
张老师是一位极具耐心和细心的教育者，他总是倾听学生的疑问，并给予耐心解答和指导。
有一次，我在课后向张老师咨询论文写作的技巧和写作思路。
我对自己的论文背景和结构感到束手无策，不知道从何下手。
张老师没有简单地给出答案，而是鼓励我自己思考，并指导我如何查找相关资料和找到论文的焦点。
在我迷茫的时候，张老师一直陪伴在我身边，给予我关键性的建议和指导。
他用他的智慧和才干，让我明白了论文写作的要领，并提高了我的写作水平。
最终，我成功地完成了一篇出色的论文，并在张老师的指导下取得了优异的成绩。
第三例：关怀与教育并重高中时，我邂逅了一位英语老师，名叫王老师。
王老师不仅掌握着扎实的英语知识，而且注重培养学生的情商和综合素养。
他常常关注学生的生活与心理健康，并尽力提供帮助和支持。
在我的高中阶段，我遇到了一些学习和生活上的困难，情绪低落，学习兴趣也逐渐消失。
我身边的师德小故事教师用智慧和耐心解答学生的疑惑
我身边的师德小故事教师用智慧和耐心解答学生的疑惑在我身边，有一位令人钦佩的教师，她用智慧和耐心解答学生的疑惑。
每当同学们遇到问题，她总是以一颗温暖的心和一副聆听的耳朵迎接他们。
她不仅在课堂上教育我们知识，还关注每个学生的成长和需求。
通过她的榜样，我们深深感受到了师德的力量。
记得有一次，我在学习中遇到了一个难题。
我尝试了很多次，但却无法解决它。
当时，我非常困惑和沮丧。
在课后，我找到了我的老师，向她请教这个问题。
她看到我的疑惑和焦虑，轻轻地笑了笑，耐心地听我把问题说了出来。
她没有立即给我答案，而是与我一起分析问题，指导我找到解决方法。
她教会了我如何从不同的角度看待问题，如何利用已有的知识来解决困难。
通过她的引导，我逐渐理解了问题的本质，并找到了解题的思路。
不仅仅是我，其他同学也常常受益于她的智慧和耐心。
每当我们遇到任何问题，她都会毫不犹豫地给予帮助和指导。
她善于启发我们思考，让我们从不同的角度看待问题，激发我们的创造力。
她不仅仅是一个知识的传授者，更是一个引路人，帮助我们找到前进的方向。
记得有一次，班级里的一个同学因为家庭的问题情绪低落，无法集中精力学习。
她没有责怪或者推开他，而是诚挚地倾听他的困扰，并给予他精神上的鼓励和支持。
她用自己的生活经验告诉他，不管遇到什么困难，我们都要坚持，相信自己，并努力去面对。
在她的关心和鼓励下，那位同学渐渐走出了低谷，重拾了学习的动力。
教师的师德不仅仅表现在课堂上，也反映在日常生活中。
她注重每个学生的身心健康，并时刻关注他们的成长。
每当有同学遇到困难或者挫折，她总是第一时间出现在他们身边，给予帮助和鼓励。
她用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生成长的引导和关爱。
通过与这位教师的相处，我深深地感受到了师德的力量。
她用自己的智慧和耐心，解答了学生们的疑惑，启发了他们的思考，激发了他们的潜能。
她用自己的行动诠释了教师的价值和使命，成为了我们心中的楷模。
在我身边的这个小故事，或许微不足道，但却充满了温暖和力量。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事教育智慧小故事教育是一项重要的工作，而班主任作为学生教育的重要角色之一，扮演着引导学生成长的角色。
在班主任的工作中，智慧的教育方法和技巧是非常关键的。
下面，我将为您分享一则关于班主任教育智慧的小故事。
从前有一位班主任叫李老师，他是一位非常有智慧和耐心的教育者。
在他的班级里，有一位叫小明的学生，他是个调皮捣蛋的孩子，经常不按规矩行事，影响了整个班级的学习氛围。
李老师意识到了小明的问题，并决定用智慧的方法来解决。
他首先和小明进行了一次心理沟通，了解到小明的一些内心状况。
他发现小明是一个寂寞的孩子，他在家里没有兄弟姐妹，父母忙于工作，没有太多时间陪伴他。
于是，李老师决定通过改变小明的心态来解决问题。
李老师在班级里开展了一项名为“关爱同学”的活动。
他鼓励每个学生写一封匿名信，表达对班级里的一个同学的关心和祝福。
这个活动的目的是让学生们感受到班级的温暖和团结。
小明收到了一封匿名信，信上写着：“亲爱的小明，虽然我们不是亲兄弟，但我们是班级的一家人。
你是一个聪明又有才华的孩子，我们都喜欢你。
如果你有任何困难或者需要帮助，我们都会在你身边。
希望你能开心起来，我们永远支持你。
”小明看完这封信后，眼眶湿润了，他从未想到班级里的同学们会如此关心他。
李老师在班级里还组织了一次班级活动，让学生们一起参观了一家儿童福利院。
通过这次活动，小明看到了一些孤儿，他们没有父母的关爱，生活非常艰难。
小明深深地感受到了自己的幸福和珍贵，他决定要改变自己的行为，成为一个更好的人。
李老师还给小明制定了一份个人成长计划。
他鼓励小明参加学校的各种活动，培养自己的兴趣爱好，并且帮助他树立正确的人生观和价值观。
小明在李老师的关心和引导下逐渐转变了自己的行为，成为了一个懂得尊重他人、乐于助人的孩子。
通过李老师的智慧教育，小明不仅改变了自己，也影响了整个班级。
他的转变让其他学生也意识到了自己的问题，并开始积极改变自己的行为。
整个班级的学习氛围变得更加和谐，同学们之间的关系也更加融洽。
用智慧培养学生创新能力我身边的师德小故事
用智慧培养学生创新能力我身边的师德小故事用智慧培养学生创新能力——我身边的师德小故事近年来，教育界对于学生创新能力的培养越来越重视。
作为教师，我们不仅要传授学科知识，更要着重培养学生的创新思维和实践能力。
在我所在的学校，有一位老师便以智慧和高尚的师德给我留下了深刻的印象。
以下是我身边的这位老师的小故事，愿与大家分享。
这位老师名叫李老师，教授初中语文课程。
他的教学风格与众不同，注重培养学生的思辨与创新能力。
首先，李老师注重引导学生主动思考。
每节课他都会设计一些开放性问题，引导学生深入思考并提出自己的观点。
例如，在学生学习古诗词时，李老师鼓励学生思考诗人的创作背景、意境以及与当代生活的联系，通过对比分析，培养学生对于诗歌的理解和运用能力。
其次，李老师注重启发式教学。
他鼓励学生通过情景再现、故事改编等方式重新创作故事或文章。
例如，在学习《红楼梦》之后，李老师要求学生围绕主题自行撰写篇章。
这种启发式的教学方法激发了学生的创造力，培养了他们的写作能力。
此外，李老师还鼓励学生参与各类创新活动。
他经常组织学生参加作文比赛、课外阅读等活动，并向学生介绍一些创新项目和比赛，鼓励他们勇于尝试。
他相信通过实践和经验的累积，学生的创新意识和能力将得到更大的发展。
除了在课堂上的教学，李老师也在日常生活中展现出了高尚的师德。
他对每一位学生都关心备至，对于他们的学习和生活问题都给予耐心倾听和解答。
他在面对困难时也总是保持积极向上的态度，为学生们树立了良好的榜样。
有一次，学校举办了一场以创意发明为主题的科技比赛，李老师鼓励学生们积极参与。
然而，由于学校资源有限，很多学生对于如何进行科技创新感到迷茫。
李老师不忍看到学生们失落的表情，于是决定利用自己的智慧与资源，帮助学生们实现他们的创意。
他积极联系学校资源，并组织学生们利用废旧材料进行实物制作。
最终，学生们出色地完成了自己的创意作品，并在比赛中取得了优异的成绩。
李老师的行为让人感动和敬佩。
我身边的师德小故事教师的智慧与教育创新
我身边的师德小故事教师的智慧与教育创新我身边的师德小故事——教师的智慧与教育创新教师是社会中最崇高的职业之一，他们不仅承担着传授知识的重任，更是培养和引导学生成长的引路人。
在我身边，有许许多多的师德小故事，这些故事展示了教师的智慧与教育创新。
下面就让我们一起走进这些故事中，探寻教师们是如何展现出智慧与创新来。
故事一：无私的奉献之道在我读小学的时候，有一位名叫杨老师的数学老师给我留下了深刻的印象。
他是一位时刻关心学生的老师，对于学习困难的同学，他总是不厌其烦地进行耐心的解答和指导。
然而，最令人感动的是杨老师对我们学习用具的无私奉献。
他会自掏腰包，为那些来自贫困家庭的学生购买书籍、文具等学习用品，让每一个孩子都能享受到平等的学习条件。
杨老师的行为让我深深地明白，作为一名教师，要想实现真正的教育创新，就必须放下自我，以学生的需求为出发点，才能将智慧与创新真正地融入到教育中。
故事二：创新的课堂方式在我上高中的时候，遇到了一位非常特别的英语老师，李老师。
李老师深知传统的背诵式教学对学生的有效性不高，于是她对英语课堂进行了全新的尝试。
她将英语课堂打造成了一个交流互动的平台，引入了角色扮演、小组合作等多种方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言表达能力。
更重要的是，李老师的创新方式不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
通过这种创新方式，李老师成功地将智慧融入到了课堂之中，并取得了良好的教育效果。
故事三：关心学生全面发展在我读大学的时候，遇到了一位非常关心学生全面发展的导师，王老师。
王老师注重培养学生的综合素质，她鼓励学生积极参加各类课外活动和社会实践，提倡学生在实践中探索和学习。
她还经常与学生进行一对一的交流，倾听学生的需求和困惑，并给予他们恰当的指导和帮助。
通过这样的关注和引导，王老师帮助学生培养了广泛的知识和技能，实现了学生的全面发展。
她的智慧和创新不仅展现在课堂上，更融入到了学生的个人成长之中。
师德小故事他用智慧和耐心解开了学生的学习困惑
师德小故事他用智慧和耐心解开了学生的学习困惑师德小故事：他用智慧和耐心解开了学生的学习困惑故事一：在一所小学里，有一位名叫李老师的教师，他以他的智慧和耐心，成功解开了学生小明的学习困惑。
小明是班级中一个比较内向的学生，经常遇到一些学习上的困难。
他不敢向其他同学请教问题，也不愿意在课堂上提问。
因此，他的学习成绩一直处于较低水平。
李老师对此深感困惑，但他始终相信每个学生都有潜力，只是需要找到正确的方法去激发他们的学习兴趣和解决问题的能力。
于是，他决定亲自去了解小明的困境。
故事二：李老师利用午休时间与小明单独交流，询问他是否有什么学习上的问题。
小明虽然犹豫了一下，但还是向李老师诉说了他的困扰。
小明说他很害怕在课堂上提问题，怕同学们嘲笑他，怕老师会认为他愚笨。
他认为自己的问题与众不同，无法找到答案。
故事三：李老师安慰小明，并与他分享了自己曾经面对学习困难的经历。
他告诉小明，在学习的道路上，困难与挫折是难以避免的，但重要的是坚持不懈地寻找解决问题的方法。
李老师还鼓励小明，让他明白向他人请教并不是一件丢人的事情，相反，这是一种求知的行为，也是进步的机会。
故事四：为了帮助小明克服内心的恐惧，李老师采用了一种新的策略。
他鼓励小明选定每周一门他遇到问题的学科，鼓励他在课堂上勇敢地举手提问。
李老师保证会在课后与小明进行额外的辅导，确保他对问题的理解和掌握。
这种方法既提高了小明的学习能力，也帮助他建立了更强的自信心。
故事五：经过一段时间的努力，小明开始在课堂上积极参与，勇敢地提出自己的问题。
他也不再害怕向同学们请教，逐渐建立了良好的学术互助关系。
李老师为小明所展现出的成长感到非常自豪。
他知道，只要给予学生足够的关心和支持，每个学生都可以充分发挥自己的潜力。
故事六：小明在经历了李老师的帮助后，不仅在学习上取得了进步，而且变得更加自信和开朗。
他开始参加各种学校活动，并渐渐成为班级的佼佼者。
李老师的师德小故事在整个学校中传开了。
经典精彩的德育故事
经典精彩的德育故事班主任工作资料库――经典精彩的德育故事前言：这一系列文章转自张万祥老师的教育随笔资料。
张万祥老师是天津班主任研究会的副理事长，是享受国务院特殊津贴的全国知名专家．曾在多种媒体发表论文１３０余篇，并有多部专著问世，特别是《班主任工作100招》在全国教育界产生了广泛的影响。
他根据自己多年从事德育工作的丰富案例和实践，深入浅出的把德育的一些难点和热点问题解析的深入透彻。
张老师在德育故事中展示了个性鲜活的案例，他从事德育工作的追求、娴熟高超的语言驾驭能力等能让我们体会到了教育的无穷魅力。
道德教育要成为最有魅力的教育张万祥“道德教育要成为最有魅力的教育”，全国教育学会德育专业委员会主任、南京师大道德教育研究所名誉所长鲁洁说的这句名言精确地道出了德育的意义与方向，发人深省。
我在中学讲台上站了三十多年，其间担任班主任26年。
我津津有味地教授语文，我殚精竭虑地做德育工作。
10000个昼夜，我和青年学生共同探讨人生的真谛，攀登着人类精神世界的珠穆朗玛峰，26年担任班主任的经历，近些年对德育工作的研究，使我由衷感受到德育确实是最有魅力的教育，起码我在用自己的努力证明这个道理。
德育就是育德，是培育高尚道德情操的工作。
德育中涌动着生命急流，展现着真善美花蕾，培植着纯净高雅心灵，散发着高尚情操醇香，绽放着人性鲜花。
德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆，用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车论，用“美”的春雨沐浴青少年飞翔的双翼，用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。
美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。
我们要让青少年明白生命是美丽的，是神圣的，是伟大的，应该享受生命，体悟生命，热爱生命，保护生命，珍惜生命，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，并且要努力提升生命的价值。
我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义，引导他们过精神生活，去追求真善美，去追求自己生命价值的最佳体现。
我们要让青少年学会体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯；学会聆听始终是人类前进动力的奉献、感恩、宽容、同情、自尊、自信……这些美好的品质；学会感受人间的真情、亲情、友情、同情、爱情……这些美好的感情。
品读育人故事(杜秋)
※不同点：
教育故事偏重学生的变化与成长
（1）教育故事的中心突出——班主任（我）在 一个教育事件中，用自己智慧和独特的方法帮助学生， 学生在老师的教育和帮助下取得了进步，变化了，成 长了。 （2）教育故事的内容包涵——班主任（我）在 教育和帮助学生时，学生开始怎样、在我的思考和实 践后（即合理地运用了教育原理，巧妙地实施了教育 技巧），学生怎样变化、变化结果如何、我的感悟等 等。
首先它是故事，其次它是研究。
教育故事的属性
【问题性】 【情境性】 【情节性】 【意义性】 【特定性】 【文学性】 【心理性】 【鲜明性】 两难困境，体现矛盾冲突，引发反思。 故事要真实，要典型，要具有代表性。 要有生动情节，具有经验性，具有可读性。 有鲜明目的指向，体现蕴涵教育意义。 特定的一件事或一类事，主角我和学生。 侧重于描写事件过程，连贯性的文学作品。 在叙述“教育事件”时，尽可能地描写教师自己在教育事件发生时的心理状态。 教育事件的叙述常常用“我想……”、“我当时想……”、“事后想起来……” 我 估计……”、“我猜想、……”、“以后如果遇到类似的事件，我会……”等。 一份完整的教育故事必须有一个照亮整个文章的鲜明的”主题”。
侧重体现教师的教育智慧、先进的教 育理念，巧妙的教育方法。 结尾感悟简洁但深刻，有广泛的指导 和借鉴意义。
侧重体现教师心理及行动的前后变化，突显 成长心路的苦与乐。 结尾把自己成长升华为理念或行动指导，有 广泛的指导和借鉴意义。
成长故事 = 教育故事 +教师专业成长 成长故事：《无名的小草也骄傲》
教育故事与成长故事的异同 ※相同点：
1、都是以故事作为载体进行叙述。 2、都要求真实、生动、感人等。 3、都不是论文，要重叙事而非重议论；都不是工作 实录，不能有闻必录，而要对班主任工作素材进行遴选， 选择有典型性的，或能说明某个问题、反映某个规律，体 现某个知识点，可指导某种实践，可启发某种思路的事件。
幼儿园教师德育故事分享
幼儿园教师德育故事分享在幼儿园里，除了专业技能的教学，教师的德育教育更是关键。
下面，我想分享一些幼儿园教师德育故事，让大家更深入地了解这个领域。
一、“小老师”的故事在幼儿园里，难免会出现一些极端的孩子，这对于教师来说是非常具有挑战性的。
但是，正是因为这种挑战性，教师才能发挥自己的特长和能力。
有一个小女孩，在幼儿园里总是任性，不愿意听从教师的话。
但是教师很快发现，她是一名非常聪明而有能力的孩子。
于是，在一次教学中，教师安排了她担任小老师，帮助其他孩子完成任务。
这位小女孩表现得非常优秀，让其他孩子也感受到了她的能力和魅力。
从那以后，她一直在逐渐成长，成为了一名优秀的幼儿园学生。
这个故事告诉我们，在德育教育中，我们需要制定相应的策略和方法，让每个孩子都能发挥自己的特长和能力。
二、自律自强的故事教育首先要面对的是培养孩子的良好习惯和行为规范。
而在这个过程中，最重要的是让孩子自律。
有一位幼儿园教师，在教学中始终坚持着要求孩子们要自律自强。
她通过严格的制度和教育，让孩子们逐渐形成了良好的习惯和规矩。
一次，这位教师带领孩子们去山上采摘草莓。
在此过程中，他们遇到了很多挑战。
而那些原来比较难管教的孩子，此刻却表现得非常优秀和出色。
他们在野外遵守规则，注意安全，彼此帮助，表现出了非常突出的自律和自强精神。
这个故事告诉我们，在德育教育中，我们需要注重制度建设，推崇孩子的自律和自强，让他们能够在成长的过程中变得更加优秀。
三、教师的亲情教育在幼儿园里，不仅仅是对孩子的教育培养，更是针对家长的亲情教育。
这种教育不仅提高了家长的素质，更能够为孩子带来更好的成长环境。
有一位年轻的教师，她非常善于与家长沟通，通过亲情教育的方式来影响孩子的成长。
她总是耐心地给家长讲解教育知识，解答他们的疑虑和问题。
同时，她也非常注重与家长之间的感情建立，让他们感受到教师的关怀和温暖。
经过这位教师的亲情教育，越来越多的家长对她非常信任和尊重，而学生们的工作、学习和生活也越来越得到了关注和爱护。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【德育故事】
育人工作中的冷“智慧”
佚名
还记得我教六年级时的一节语文试卷的讲评课。
上课之前，我就先来到班级，请Y同学补写昨晚的语文作业，我让他在座位上补。
上课了，我直接切入主题开始讲试卷。
不经意间，我发现Y同学正在埋头抄袭一本《语文教材完全解读》的课外辅助书的答案。
一直以来，我在班级强调了N次，这种书不要带到班级来，放在家里，作为家长课外指导的辅助书可以，但绝对禁止带到课堂来。
而且我早已将理由陈述清楚——妨碍你的听课，以为上课可以不听，辅助书上都会有答案，影响你的课堂思考，成为你语文学习的绊脚石。
一看到这，我就气不打一处来，立即来到他身边，将他桌上的那本辅助用书夺了过来。
没想到他腾地站起来，一边跟我抢书一边喊到：“还我书！”在全班学生面前，他这样“失礼”，我一时也抹不下面子，于是，我索性撕了其中的几页，甩手把书扔向垃圾桶，并问学生：“老师是不是禁止大家带这一类的书进课堂？”全班回答：“是！”
我继续讲评试卷。
他见我没有理睬之意，就更放肆起来，生气的喊道：“还我书！”并将书桌上的作业本摔来摔去，学生们不听课了，都睁大眼睛看着他，也望着我。
我深吸了一口气，告诫自己，要冷静，别与他一般见识。
我对他说：“你先坐下来，等冷静以后我们再谈，至于书的问题，等我们理顺了后，别说赔一本，赔你十本都可以！”接着，我又转头向其他学生讲解试卷。
他坐在座位上，胸脯在一起一伏，眼睛一翻一翻，手里照旧把本子摔来摔去，一副我就不停你话的架势。
我想，再这样下去，全班学生都别想上课了。
于是，我停下课来，生气的说“那好，我们到办公室解决问题。
”
我走下讲台，伸手去拉他，他死活不肯出去，双手抱着书桌，嘴里还大声哭喊着：“赔我书，我就不去。
”我很尴尬，如果僵持下去，会给学生带来很恶劣的影响。
我很生气，但理智告诉我：要冷静，再冷静。
下课了，我来到他跟前，俯下身子，轻声地对他说：“请将鞋穿好，跟我到办公室，把刚才的事好好说说，看看各自错在哪里？老师错了，也会向你道歉。
你这节课没听的内容，我也会帮你补的。
咋样？”显然他还没有平静下来。
我让班长帮我照看一下，以防他逃离。
我立马下楼到办公室去取作业，不动声色地坐
在他身边批改起作业来。
时间一分一秒地过去了，眼看第二节课又要结束了。
我拿眼睛的余光瞥他，感觉他的脸色开始红润了，喘息也平缓了。
我见时候已到，就说了：“前几天，我还被你写的一篇小练笔感动了，叫《感谢你、老师》，你在作文中写到感谢吕老师六年来对你的关心、帮助，你对老师有无法回报的感激和爱，没想到才过几天，现在统统成了谎言。
我真难过啊！今天的事，老师固然有错的地方，在此，我向你表示歉意。
撕坏的书，我会赔你。
现在我们要说的是，你今天的行为究竟错在哪里？你要怎样消除对班级造成的不良影响？”
他咧开嘴，露出了不好意思的笑容，过了好一会，才对我说：“老师，对不起！”我说：“你分析一下——自己错在哪些地方？要怎么弥补？”
他说，自己错在作业没有按时完成；太冲动，顶撞老师；带来辅助用书，违反班级规定……见他说得还算到位，我送他一句话：“孩子，不管什么时候，你都要记住——冲动是魔鬼！”最后，我让他先上第三节课。
后来，他母亲下班后赶来学校，与我进行了深入的沟通。
特别是Y同学的奶奶，当老师在教育学生时，老人家还要先将孩子带回家，理由是，有孩子妈妈在就可以了。
我坚持让孩子留下来。
老人家有点不高兴，最后勉强妥协，把孩子的书包先背回家。
由此可见，“隔代亲”对孩子教育带来的负面影响。
在家里，不知道老人家会怎样溺爱这个孩子？这也许是造成孩子受不了委屈，脾气暴烈，我行我素的根本原因吧？
整个事情的处理，还算比较圆满。
事后，我静静地反思今天的事件，对我今后的教育教学工作有如下的一些启示：
1.任何时候，教师都不能真动怒。
建议每位教师在自己的教本上写上——莫生气，“生气很贵！”这样的话语。
因为我们面对的是情况复杂，个性各异的孩子。
孩子毕竟是孩子，是需要教师去引领与帮助成长的。
我们是成人，是理智的成人，如果我们跟孩子一般见识，那无异于自己的智商又退化成孩子了。
2.任何时候，教师都要能“憋屈”。
我们常常会犯这样的错误——当我们被某个学生逼迫生气的时候，真想让他暂时成为自己的孩子，先往死里揍一顿，虽然也不允许，但起码可以解恨。
但我们需要记住的是，我们是小学教师，是文化人，我们不能粗鲁、野蛮，既然从事了这样的职业，就要守职业道德与规范，再
怎么生气，都要学会“憋屈”，实在“憋屈”不行，可以选择到室外走走，听听音乐，相信你的气慢慢就会消失。
3.任何时候，教师都不能死要面子。
教师每天面对的不止一个学生，而是一群的孩子。
千万不要因为在众多学生面前，你为了维护所谓的师道尊严，要给自己找所谓的“台阶”下，比如，命令或要求某位学生这样做，但学生并没有惟命是从时，为了维护所谓的面子，你可能顷刻间会热血往脑门顶冲，做出一些过激的举动。
这是万万不可有的。
你要知道，在孩子面前不要讲面子，一位对学生的过错能诚恳指出，并不计较学生对自己的不敬之举的教师，想必在若干年之后，孩子长大后再来回忆这段往事的时候，一点也不会小看这位老师，相反，教师的形象在他们心目中是无比高大的，成为他们心中永难磨灭的一道亮色。
4.任何时候，教师都要有冷却的“智慧”。
当我们在遭遇教育事件时，教师要能适时地“示弱”，暂时退避三舍，不与孩子，特别是在冲动干扰下的孩子起正面冲突。
让孩子暂且冷却，等孩子情绪平稳后再进行开导、教育，往往“疗效奇特”。
岁月的磨砺，对教育的胸怀也被练就得比较宽广了。
经一事，长一智，从经历的诸事中明白一些道理，积累一些经验，会让我们少犯一些“低级错误”，在育人道路上能少走些冤枉路！。