浙教版七年级科学下册第3节地球的绕日运动教案
科学初一下浙教版4.3地球的绕日运动教案2
课题
4.3地球的绕日运动〔一〕
时间
教学目标
1、复习地球公转运动的方向，周来自，地轴倾斜等差不多特征。2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
3、了解昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点
昼夜长短变化，五带划分等地理现
课题
4.3地球的绕日运动〔二〕
教
学
过
课题
4.3地球的绕日运动〔二〕
时间
教学目标
1、复习地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等差不多特征。
2、复习地球公转运动产生的正午太阳高度变化。
3、了解昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点
昼夜长短变化，五带划分等地理现
教学预备
教
学
过
程
[引入]1.天亮时间，夏天和冬天分别大约是几点？为何不同？
2.你所居住的地方一年中哪个月份白昼最长？哪个月份白昼最短？
2、〔1〕划分五带的依据是什么？
〔2〕什么原因有无阳光直射是划分热带的依据？
〔3〕什么原因有无极昼现象是划分寒带的依据？寒带极昼期长时间受阳光照射，什么原因依旧寒冷？〔用手电演示〕
【答】寒带虽有极昼现象，然而由于太阳入射角特别小，阳光仍比温带少得多。太阳辐射总量由低纬向高纬递减的缘故。
【小结】太阳直射点的位置是决定地球昼夜长短变化的重要缘故。
结论：夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
【一】昼夜长短的变化
1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
北半球白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【读图P132】
3、一年中北半球哪一天白昼最长？〔6月22日〕什么原因？
太阳直射点移到其最北端。
七年级科学下册：第3章第3节 地球的绕日运动教案(浙教版)
第三节地球的绕日运动教材分析：本节内容主要讲述地球公转及地球运动效应，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化和五带的划分。
考虑到地球绕日运动比自转更为复杂、宏观和抽象，教材尽可能从生活经验入手引导学生进行新知识的学习，即探究抽象的空间原理，如从生活中常见的现象---杆影的变化，引导学生思考杆影的方向和长度变化与什么因素有关。
也就是通过一个个设置的环节，可以是模拟实验，也可以是直观的动态课件，通过这么多手段，重在让学生能把这么复杂的知识点和原理清晰化、明朗化。
个人认为本节的重难点就集中在正午太阳高度的变化原理上，所以这里需要的是成功的演示和分析，要给学生充分的自学准备，给予充分的时间和探讨、整理、思考的时间和力度！教师在讲解上一定要清晰和到位。
而在昼夜长短变化部分，教材利用图表制度、模型、并结合学生的生活经验，分析全球的昼夜长短变化，五带划分相对而言学生容易理解，相对来讲学生也比较感兴趣一些，好好利用这一点让学生的积极性达到发挥。
教学目标：1、知识目标：了解地球公转的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。
了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、昼夜长短变化、五带划分等地理现象。
2、技能目标：能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。
培养学生观察、比较、分析、整理的综合能力。
训练学生读图的技能，学会自己板画结合分析的习惯和能力。
训练学生动手实验的能力，提高他们的实验技能。
3、情感目标：通过分析生活中司空见惯的现象中蕴藏的科学知识，使学生感受到科学就在我们身边。
通过观察五带的特点与动物的分布，体会动物的形态特征与生活环境相适应的观念。
体验到科学实验分析的重要性，使学生意识到科学素养、科学方法、科学精神的具备对学习科学的重要性。
重视对生活现象的关注和利用，培养他们对实验科学的极大兴趣。
教学重点：地球上正午太阳高度角的变化原因和测定；地球上五带的划分；地球公转的基本特征和意义。
七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思
地球的绕日运动（第二课时）一、教材内容浙教版二、教材准备课件、地球仪三、设计说明从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。
接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。
从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。
但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。
从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。
四、教学目标1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。
2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。
3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。
重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。
难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。
五、教学过程复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。
正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。
2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。
4.3地球的绕日运动教学设计浙教版七年级下册科学
浙教版七下科学4.3地球的绕日运动教学设计课题 4.3地球的绕日运动单元四学科科学年级七下教材分析本节内容选自浙教看到七下科学第四章第3节；地球的绕日运动是指地球在自转的同时还绕太阳进行公转，此前已有的知识基础是太阳的基本概况及地球自转，学生已知道太阳辐射到地表时可看作是平行光、倾斜的地轴与阳光之间存在一个角度，这为本节的学习起到基础作用，同时，本课的主要任务是引导学生探究四季成因，通过不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成因，让学生明白四季与太阳直射或斜射有关，即与太阳高度有关，与地球离太阳的远近无关；所以教材从地球公转的基本特征入手，了解太阳直射点在地表的运动规律，了解到正午太阳高度的变化，从而知道影子长短的变化规律，由此进入地表接受到阳光的多少，出现四季的变化，并介绍四个特殊的代表性日子：春分、夏至、秋分、冬至；了解四季交替过程中昼夜长短的变化规律。
本节内容拟用2课时完成，第1课时为地球公转和正午太阳高度变化；第2课时为昼夜长短变化。
学习目标科学观念：知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关；了解地球公转运动的方向、周期等基本特征；了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、影子长短变化等地理现象；科学思维：根据地球公转特征做模拟实验，并能收集有用的证据进行合理的分析推断；探究实践：在观测杆影和读图等观察方式中，了解地球公转的基本特征，了解知道地球上太阳直射点的移动情况等地理现象；态度责任：通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。
对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
重点地球公转的基本特征；不同季节，地球上正午太阳高度分布的规律；难点建立地球公转运动的空间概念；探究正午太阳高度产生的原因。
教学环节教师活动设计意图导入新课知识回顾：1、地球自转产生的结果有（C）①昼夜现象②昼夜交替现象③时间的差异④太阳东升西落现象A．①②③B．①②④C．②③④2、无云的晴天，如果你在野外迷失了方向，可以在平地上竖起一根杆，地面上OA 是这根杆在阳光下的影，过一段时间后，影的位置移到了OB，如图所示，则AB箭头所指的方向是（A）A．东B．南C．西D．北（第2题图）（第3题图）（第4题图）3、如图的太阳光照图中，阴影部分表示黑夜，甲点可能看到的现象是（）A．日出东山B．日落西山C．夜幕深沉4、根据图415回答：图上的A、B、C、D四地中，处在深夜的是________ ，处在白天的是___ ____。
浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教学设计
四季更替、五带的气候不同、一天中影子的长短变化，这些现象对学生来说都是很熟悉的现象，可是它们形成的原因何在呢？地球的公转这个自然现象也是学生有所了解的自然现象，它们之间究竟有什么联系？太阳高度角又是什么？它会怎样变化？这节课先从影子出发，引出太阳高度角的概念，进一步研究太阳高度角的变化规律，再引导学生寻觅根源——地球的公转，再而发现地球的公转引起的一些自然现象——四季更替、五带的形成教学目标1 、了解地球公转运动的方向、周期，地轴倾斜等特征；2 、了解地球公转产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象；3 、学会解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象；4、初步了解地球的运动情况，并了解地球上的许多现象是与地球的运动有关的，从而渗透学生的辨证观和无神论，以及从现象看本质的学习方式。
教材分析本节教材主要讲述地球公转及地球运动而产生的效应，包括地球公转特征，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化及五带划分等，内容较抽象。
学生对地球的公转在小学的自然常识中以有所了解，对昼夜长短的变化和五带的划分也有感性认识，但是对太阳高度角接触很少。
而太阳高度角的变化、五带的形成、昼夜长短的规律都与地球的公转有着密切的关系，可以说地球的公转是本节课的一个核心。
因此，本课的重点是地球的公转，难点是太阳高度角的变化规律以及它与地球公转的本质关系。
教学建议本节教材的内容较多，时间较紧，建议3课时来完成。
由于本节内容较抽象，建议从生活体验入手引导学生产生探究抽象的空间原理，培养空间思维，其中对于太阳高度，教材就是以观测杆影的启示为切入口，从观测中发现太阳高度的变化，并逐渐提升到为什么有变化的问题上来，通过演示、讨论，最终让学生明白其中的原理。
再进一步由地球的公转分析太阳高度角的变化，最后从昼夜长短变化和五带的划分进一步巩固地球的饶日运动的特点。
本节课中的学生分组实验可以安排在课前，最好选择晴天来完成，阴天时也可以用电灯来代替阳光来实验。
科学七年级下浙教版4.3地球的绕日运动教案
第三节地球的绕日运动（第一课时）
教学目标：
1．了解太阳高度角的概念
2．了解一天之中太阳高度角的变化
3．了解太阳高度角的季节差异
4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律
5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。
教学重点：太阳高度角
教学难点：太阳高度角的变化
教学方法：探究杆影，观测杆影变化，启示得出太阳高度变化
教具：灯炮、长杆、电线……媒体辅助
2．需要观问题：
A．一天之中杆影的长度，方向如何变
化？
B．什么时候杆影最短，方向朝哪里？
思考：杆影的长度与什么有关？
3．各小组分工情况
·如图表示北半球
中纬某地在夏季和
冬季的中午杆影，
据图判断，其中A
______季
中午，理由是_________________。
日变化←太阳高度角日变化规律板书：杆影的变化季节变化←季节变化规律
纬度变化←纬度变化规律。
浙教版科学七下4.3地球的绕日运动教学课件
活动一
• 用准备好的火柴棒代表旗杆 立在白纸上，手电筒的灯泡 代表太阳，模拟太阳的东升 西落，分工合作，并完成活 动思考题。
１、一天中杆影的长度、方向如何变化？ 2、杆影的长度与什么有关？
太阳高度角（太阳高度）： 太阳光与地面的交角。 一天中的正午，太阳光与地面的夹角 最大，称为正午太阳高度角
太阳高度角
地平面
一天中杆影长短的变化
12:00
16:00
西 南
8:00
北 东
南
8:00
东
西 北
12:00
南
东
西 北
南 东
16:00
西
北
填一填
时间
太阳光与地 面的夹角
影子的长度
影子的方向
Байду номын сангаас
8:00
小
长 西北
12:00
大
短 正北
16:00
小
长 东北
１、一天中杆影最长和最短分别是什么时候？
太阳高度角自太阳直射点向南极递减 从南面窗户直接射进室内的阳光，夏天和冬天相比，哪处季节更远一些？
２、最短时杆影方向朝哪里？(南北半球不同) 一、一天中同一地点杆影变化
C、地球上同一经度的不同纬度正午太阳高度一样吗？ 1、太阳高度角的日变化 1、太阳高度角的日变化
● 正北或正南 地球的公转是怎样的呢？
地球的公转是怎样的呢？ 纬度对太阳高度的影响 -----5月12日正午照片
３、在一天内太阳高度角是如何变化的？
C、地球上同一经度的不同纬度正午太阳高度 一样吗？
太阳直射点
太阳高度角自太阳 直射点向北极递减
太阳高度角自太阳 直射点向南极递减
太阳直射点
浙教版-科学-七年级下册-浙教版科学七年级下册4.3地球的绕日运动课时2教案
《地球的绕日运动2》教案【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：通过观察和分析图表来了解地理现象科学知识与技能目标：1、了解地球公转的特点、方向和周期2、了解一年中正午太阳高度角的变化3、了解一年中昼夜长短的变化科学情感态度价值观目标：通过了解地球公转运动的规律和意义，进一步理解身边的地理现象，激发学生探究地理现象的兴趣科学、技术、社会、环境目标：了解地球绕日活动对人类社会的影响，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
【教材分析与学情分析】教材分析：教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。
由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。
在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。
第一部分和第二部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。
教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现，太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。
然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。
第三部分是昼夜长短变化。
学情分析：学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。
七年级学生乐于探索生活中的各种现象，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。
他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。
【教学重点与教学难点】教学重点：正午太阳高度角和昼夜长短的变化教学难点：正午太阳高度角和昼夜长短的变化【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：1、幻灯片2、地球仪、火柴、橡皮泥、太阳平行光线板、手电筒【教学过程】一．引入新课身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。
4.3地球的绕日运动-教学设计-2023—2024学年浙教版七年级科学下册
自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源的即时共享和预习进度的监控。
- 作用与目的：
让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考和问题提出能力，为课堂讨论做好充分准备。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过一个关于四季变化的视频，引出地球公转的主题，激发学生兴趣。
在素质方面，学生普遍缺乏对科学现象的长期观察和思考习惯，需要引导他们关注生活中的科学现象，培养科学探究的兴趣和耐心。此外，学生在团队合作、表达交流方面有待提高，这对课堂讨论和小组活动产生影响。
针对以上情况，本节课将注重以下方面：
1. 结合学生好奇心，设计生动有趣的导入，激发学生学习兴趣；
2. 利用多媒体和教具，帮助学生建立地球公转的空间概念，提高空间想象力；
- 学生可结合自己的兴趣，选择一个研究方向，进行深入研究，如地球公转对气候、生物等的影响，形成研究报告或展示作品。
- 教师组织一次课后拓展成果展示活动，让学生分享自己的学习心得和成果，互相交流，共同提高。
八、内容逻辑关系
2. 地球公转产生的地理现象：地球公转导致了昼夜长短的变化、四季更替、五带划分等地理现象。
- 实地考察学习：鼓励学生参与实地考察，通过观察实物模型和互动展览，将理论知识与实际情境相结合，提高学生的实践能力。
- 家庭实验：建议学生在家中尝试简单的科学实验，如制作小型的地球公转模型，通过动手操作，加深对地球公转运动规律的理解。
- 研究性学习：鼓励学生根据自己的兴趣，选择一个与地球公转相关的课题进行深入研究，如地球公转对气候的影响、不同地区昼夜长短的变化等，提升学生的研究能力和独立思考能力。
4.3《地球的绕日运动》教学设计----2023-2024学年浙教版科学七年级下册
重点题型整理
1.填空题：
（1）地球绕太阳的运动称为_______，其方向是_______，周期大约是_______。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球绕日运动的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对地球绕日运动的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《地球的绕日运动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道四季变化的原因吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球绕日运动的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
（2）地球公转速度的变化：地球公转速度在不同阶段的变化规律学生难以掌握。
（3）地球公转与自转的区别：学生容易混淆地球公转和自转的概念，难以理解两者之间的区别。
（4）科学家探索地球公转历程的理解：学生对科学家探索地球公转历程的了解和认识不足，难以理解科学家的探索精神和方法。
针对以上重点和难点，我将采用以下教学方法帮助学生理解和掌握：
1.利用地球公转模型，让学生直观地感受地球公转的过程，增强他们的实践操作能力。
2.通过具体案例和实际观察，引导学生理解地球公转轨道倾斜与地理现象之间的关系。
七年级科学下册 第4章 第3节 地球的绕日运动教案 浙教版
第３节地球的绕日运动1教学目标1．了解太阳高度角的概念2．了解一天之中太阳高度角的变化3．了解太阳高度角的季节差异4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。
6、对学生进行学法指导，培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。
2学情分析学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。
◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。
◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。
而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。
3重点难点教学重点：地球自转和公转的基本规律；二分二至日地球在公转轨道上的位置；太阳直射点的回归运动。
教学难点：太阳高度角的变化4教学过程活动1【活动】教学过程⊙新课教学一、地球公转1、地球公转与周期2、公转的方向3、公转时地轴的姿态4、公转产生的现象5、地球公转与周期提问：（1）什么是地球的公转？地球在不断地绕着太阳运行。
地球的这种运动叫公转运动。
（2）地球的公转周期是多长？地球公转一周所需时间约为365.2422天，即通常所说的一年。
2、地球的公转方向依据地球的自转方向，描述地球的公转方向。
地球一边绕地轴自西向东自转，同时绕太阳自西向东公转。
3、地球公转时地轴的姿态提问：地球公转时，地轴在宇宙空间的姿态是怎样的？答：地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面成66.5度的夹角，而且倾斜的角度和方向始终保持不变。
地轴的北端始终指向北极星附近。
4、公转产生的现象提问：地球公转产生了哪些现象？答：地球公转产生的现象：正午太阳高度变化、四季更替、昼夜长短变化等。
二、正午太阳高度变化1、正午太阳高度2、太阳直射点移动与太阳高度的关系（一）、正午太阳高度1、太阳高度角：太阳光线与地面的夹角称为太阳高度角，简称为太阳高度。
问：一年中，同一地点不同季节的正午的杆影长度是怎么变化的？答：一年中，一个地方正午杆影长度也随季节而变化，夏季短，冬季长。
科学初一下浙教版4.3地球的绕日运动教案
冬季的中午杆影，
据图判断，其中A
表示的是______季
中午，理由是______________。
地表上同意太阳垂直照射的点叫__________受到太阳垂直照射时，太阳高度角等于__________。
太阳高度随太阳直射点向南北两侧__________，影子也越来越长。
我们居民住宅的卧室和阳台大多朝偏南方向，请说明缘故？
思考：杆影的长度与什么有关？
3.各小组分工情况：
将各小组的汇报，汇总得出：一天之中正午杆影最短，朝正南或正北，杆影长度与太阳高度角有关。
小结1：
1.太阳高度角大—杆影短；
2.太阳高度角小—杆影长。
3.一天之中太阳高度角由小变大再变小。
问：一年中，同一地点每天正午太阳高度基本上一样的吗？
放映：课本图片4-11
教师活动
学生活动
引入新课
放映地球图片
问：你了解地球吗？
放映日晷一天之中影子变化
问：你发明了什么？什么原因会有如此变化？
讨论
猜测
新课教学
指导学生进行模拟实验探究一天之中影子的变化过程。
实验说明：1.在地球上不同地区出现的太阳东升西落三种路径。
2.需要观问题：
A.一天之中杆影的长度，方向如何变化？
B.什么时候杆影最短，方向朝哪里？
找规律
讨论、猜测
观看现象找规律，证实猜测
回答、并解释缘故
学生猜想
利用桌上器材：火柴杆、地球仪、橡皮泥讨论设计方案
学生实验
各小组汇报实验结果：及本组心得，证实猜测
小
结
问：想一想这节课你学到什么？能否向大伙说一说？
出示总结1、2、3
学生总结
浙教版科学七年级下册精品教案第3节 地球的绕日运动(1)
1.夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
冬至日直射点所在的纬度称为南回归线。
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
教学反思
1．太阳高度（角）是本节课的重难点，经动手后易突破。
其根本 原因是地球在作公转。
2.读图
（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。公转一周即一年，约为365.2422天
春分：3月21日前后； 夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
教学活动
调控
（一）新课引入
地球自转产生的效应，地球自转方向和周期各是怎样？在自转的同时还在公转。
（二）探究新知
一、观测标影的发现
1.探讨观测标影日变化的启示
a.用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）
b.太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高 度的概念。
2.探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）
2.正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。
（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。
（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）
【课堂小结】
【布置作业】
实 验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。
从而导致标影由直射点向南北两 侧增长。
3.探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。
浙教版科学七年级下册《地球的绕日运动》教学设计
浙教版科学七年级下册第四章第三节《地球的绕日运动（1）》教学设计讲授新课一、地球的公转1.认识地球的公转【读课本134—135页，参考图4—16“地球的公转”】2.读图4—16、4—17，描述地球公转过程中，地轴倾斜的特点。
【新知准备】你注意过影子长短变化吗?一天中人影会发生什么样的变化？二、正午太阳高度变化【看视频，思考下列问题】一天中，早晚的时间,树的影子，为什么有长、有短？同一地方，一年中季节,正午树的影子，为什么有长短不同？同一季节，不同纬度的地方，影子长短也不相同不同？【生活观察】一天之中，旗杆影子长度的变化学生观看视频，并阅读课本：1.自学（1分钟）：读书，标划知识点并记忆；2.小组展示（1分钟）：学生代表上台讲解。
地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面呈66.5°的夹角并保持不变，地轴的北端始终指向北极星附近。
学生看视频，理解其中的知识点学生读图本环节的设计：通过学生看视频，读课本文本，了解地球自转方向的特征。
读图：让学生形象理解地球公转中地轴倾斜的的特征。
利用生活导入，贴近学生生活。
利用视频，让复杂的太阳高度问题，降低难度，易于学生接受。
本环节从学生身边生活切入，你观察过吗？一天中，学校操场上旗杆影子的长短变化规律：日出（最长/最短），正午（最长/最短）日落（最长/最短）。
这种变化与有关。
1.太阳高度【读图4—18】”北半球中纬度某地正午的杆影”太阳高度角指，这个交角简称太阳高度。
2.一天中的正午，当太阳位于方向，太阳光和地面的夹角最大。
3.一年中，同一地点不同季节的正午的杆影长度变化:夏天较，冬天较。
4. 有的地方正午会受到太阳光垂直照射，简称。
地表接受太阳垂直照射的点叫做。
5.太阳高度的位置有关。
是太阳高度最大的地方。
【新知探究】1. 夏至日，太阳直射点M 的纬度是最长最短最长太阳高度太阳光与地面的交角正南短长直射太阳直射点太阳直射点太阳直射点北纬 23.5°南纬 23.5°理解：旗杆影子长度的变化与太阳高度的关系本环节从学生结合视频，从课本中领会：太阳高度角、同一地点不同季节的正午太阳高度与影长、同一天纬度不同影子长度变化等各知识点。
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《第3节地球的绕日运动》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉
位置差异。
3、知道正午太阳高度变化的规律。
4、知道昼夜长短变化的规律。
（二）过程与方法
1、了在模拟实验中，观察并做出恰当描述。
2、结合模拟实验进行推理。
（三）情感、态度与价值观
1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进
步。
二、教学重点
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、知道正午太阳高度变化的规律。
3、知道昼夜长短变化的规律。
三、教学难点
1、知道正午太阳高度变化的规律。
2、知道昼夜长短变化的规律。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）
六、教学过程
新课导入：
引入：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？
小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
那今天我们一起去探索地球的公转。
新课讲解：
一、地球的公转
1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？
2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在
公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？
3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。
我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
（2）模拟实验
①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上
面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着
圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录
②学生到操场模拟实验。
③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
4、交流汇报：
（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？
（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（4）从这些现象中我们能发现什么？
小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，
24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是倾斜不变的。
二、正午太阳高度变化
棋标的影子：
（1）一天之内有长短变化
（2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。
（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。
其中造成这种现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
其根本原因是地球在作公转。
正午太阳高度变化
（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。
（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。
得出结论：
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬
23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由
赤道向南北两侧递减。
2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。
（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。
（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10 秒）
三、昼夜长短变化
1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：
3月21日一9月23日昼长〉夜长夏半年
9月23日一次年3月21日昼长V夜长冬半年
3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？
太阳直射点移到其最北端。
这一天北极圈出现极昼现象。
南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。
4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动）
5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长）
6、南半球各纬度长是否相等？（不等）
7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长）
8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？（正好相反）
小结：太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。
当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。