人教版年春小学一年级下册数学第一单元教案

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小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)本单元的内容是认识平面图形，主要通过操作活动让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的特征，并感知平面图形与立体图形间的关系。

本单元的教学目标包括让学生辨别和区分这些图形，初步感知图形间的关系，培养学生想象和创新能力，增强兴趣和合作意识。

教学重点是让学生认识这些图形的特征，并通过操作活动辨别和区分它们，教学难点是让学生初步感知图形间的关系和培养想象和创新能力。

教学措施包括给学生充分机会通过操作活动体会图形特征，感知图形间的关系和准备教具如课件、图形卡纸和实物等。

第一课时的教学内容是认识平面图形，通过观察长方体、正方体和圆柱的底面以及用这些几何形体的面画图形等活动中初步认识长方形、正方形和圆，培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，能辨认各种图形并把这些图形分类。

教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形，教学难点是丰富直观体验和发展空间观念。

教具准备包括课件、图形卡纸、实物和学具等。

教学过程包括复和探究新知，让学生利用学具模型在纸上画出图形，并讨论图形的特点。

本节课的教学内容是图形的拼组，通过折、剪、拼等活动，让学生直观地认识三角形和平行四边形。

同时，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念，增强与同学交往、合作的意识。

教学重点是让学生知道三角形和平行四边形的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

在上一节课中，学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形和三角形。

在本节课中，老师将通过一系列的活动，让学生更深入地了解这些图形。

首先，老师可以让学生说一说身边哪些物体的面是他们学过的图形，这样可以让学生将所学内容与实际生活联系起来。

接着，老师可以让学生用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形，然后小组内评一评，展示作品。

这样可以让学生通过画图的方式，进一步加深对这些图形的认识。

人教版一年级数学下册教案第一单元第3课时练习课附板书设计教学反思

第3课时练习课【教学内容】教材第5、6、7页练习一。

【教学目标】1.通过活动，让学生认识立体图形（长方体和正方体）面的特征，初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

【重点难点】1.初步感知平面图形和立体图形之间的关系。

2.初步了解长方体和正方体各个面的特征。

【复习导入】师：同学们，在以前的学习中，我们学习了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。

出示下图：师：你能说出这些图形的名称吗？生1：1号是圆柱。

生2：2号和6号是长方体。

生3：3号是球。

生4：4号和5号是正方体。

生5：7号叫三棱柱。

师：这些图形与我们前一节课学习的图形有什么不同？生1：这些图形是立体图形，前一节课学习的是平面图形。

生2：从这些图形中可以找到前一节课学习的平面图形。

师：有道理。

这节课我们就来学习立体图形与平面图形之间的关系。

（出示课题：立体图形的面）【新课讲授】1.观察图形，感知“面在体上”。

（1）观察操作。

出示下列图形：师：你能从桌面上的这些立体图形中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸，同桌之间说一说。

（2）引导发现。

师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？（3）课件演示——面在体上。

2.自主探索。

（1）从立体图形中找平面图形。

师：刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想方法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生独立思考。

小结：画、印、描、折。

小结：小朋友们真聪明，想出的办法比书上的小朋友的还要多，真棒！（2）动手操作（画一画）。

①提要求。

师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成。

a.每组至少用两种方法来制作。

b.每组图形至少要有2个。

c.每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。

d.请小组长先分工，再动手做一做。

比一比哪一组合作得好。

②小组合作。

③全班交流。

④小结。

师：刚才小朋友通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到了纸上。

人教版小学一年级下册数学第一至三单元教学设计

第一单元：位置单元教学内容：教科书第1—9页单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3.使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置第一课时上、下教学内容：上下（位置）教学目标：1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：挂图、学生准备水彩笔、图画纸。

教学过程：一、情境引入1.看看我们的教室，你发现了什么？2.再看，你的上面有什么？3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？4.继续往下想，你的下面还会有什么呢？（从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。

小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)教学设计

小学一年级数学下（第一单元位置：：1、位置）教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握与位置相关的基本概念，如前后、左右、上下。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和学习积极性。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握前后、左右、上下的概念。

•教学难点：帮助学生理解这些概念并能正确运用。

三、教学准备1.教学工具：教科书、白板、彩色粘土、小动物模型等。

2.教学环境：课堂布置整洁，有助于学生专注。

3.教学内容：准备好相关教学内容和例题。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用小动物模型或教具让学生观察动物的位置，并谈论动物的前后、左右、上下。

•引导学生发现周围环境中的前后、左右、上下的事物。

2. 探究（15分钟）•引导学生通过观察，探讨各种位置概念，如离开学校门有多远、离黑板的距离等。

•让学生在纸上绘制简单位置图，并标注符号。

3. 讲解（15分钟）•结合实际场景和教具，向学生详细解释前后、左右、上下的概念。

•通过生活实例让学生理解如“书桌在床的左边”。

4. 练习（20分钟）•让学生在课桌上放置物品，描述物品的位置，并互相核对。

•教师布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生复习今天学习的内容，巩固掌握的知识。

•结合学生练习情况，总结并强调重点。

五、课堂反思•教学过程中，学生表现出了对位置概念的理解和运用，但仍有部分学生存在混淆的情况，需要多加训练。

•下节课可以增加更多生活场景，并让学生进行实际操作，加深对位置概念的理解。

六、课后作业1.完成教科书相关练习。

2.在家中观察不同物品的位置，并描述出来。

3.自行制作一个玩具场景，描述其中各个元素的位置关系。

通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围下，对位置概念有一个清晰的认识，为今后数学学习打下坚实的基础。

人教版一年级数学下册教案(完整版)

一年级数学下册电子教案本册内容结构图第一单元认识图形（一）新知识点：1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。

2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。

3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。

教学要求：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

4、初步感受到数学与实际生活的联系。

教学建议：这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1、要注意培养学生的观察意识和能力。

如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，认识七巧板第二单元20以内的退位减法新知识点：1、十几减9的口算。

2、十几减8、7、6的口算。

3、十几减5、4、3、2的口算。

4、综合应用。

教学要求：1、经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20以内的退位减法。

2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学建议：1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。

老师应努力改变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想出结果，然后引出计算。

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇一年级下册第一单元位置 1（一）谈话引入师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

】（二）创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

】3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！……在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

（三）练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

人教版一年级数学下册第一单元第2课时平面图形的拼组教案

第一单元认识图形（二）课题平面图形的拼组课型新授课内容分析本节课利用学过的平面图形拼组图形。

整节课注重让学生自主探究、合作交流，给予了学生充分的时间和空间。

学生在拼摆的过程中经历了由无序到有序的变化，同时进一步感知学过的平面图形的特征。

课时目标知识与能力通过观察、操作，进一步体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。

过程与方法通过拼一拼、摆一摆，初步感知所学平面图形之间的关系。

情感态度价值观通过数学活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，为以后的学习积累经验。

教学重难点教学重点体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

教学难点感受所学平面图形之间的关系。

教学准备课件、各种平面图形的图片、学具袋中的平面图形。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，揭示课题1.课件出示下图。

师：这几个美丽的图案，都是由平面图形拼组成的，请你说一说每个图案是由哪些平面图形组成的。

2.揭示课题。

师：你们想自己拼一拼这些图案吗？今天我们就来学习平面图形的拼组。

（板书课题：平面图形的拼组）【设计意图】通过观察丰富多彩的由平面图形拼组成的图案，让学生感受平面图形的美，同时复习了上节课所学习的几种平面图形，激发学生用平面图形拼图案的兴趣，为学习新知识打下基础。

二、动手操作，感知特征1.引导探究长方形的拼组。

课件出示两个一样的长方形。

(1)师：想一想，用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？学生可能说长方形或正方形。

对说平行四边形或不知道的学生加以引导。

(2)拼一拼。

师：请你拿出学具袋中的两个长方形拼一拼。

学生独立拼一拼，教师巡视。

(3)展示学生拼的作品。

师：你们现在知道两个一样的长方形可以拼成哪些图形了吗？有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个长方形，也有的学生说两个一样的长方形可以拼成一个正方形。

学生交流后，教师引导学生归纳：利用两个一样的长方形拼图形，可以拼成一个长方形，也可能拼成一个正方形。

一年级下数学教案第一单元

一年级下数学教案第一单元一、教学目标。

1. 能够认识数字1-100，并能够正确书写数字。

2. 能够按照顺序快速背诵数字1-100。

3. 能够理解数字1-100的大小关系，进行简单的比较和排序。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，认识数字1-100，掌握数字的书写和快速背诵。

2. 教学难点，理解数字1-100的大小关系，进行比较和排序。

三、教学准备。

1. 教师准备，教师应准备好数字卡片、白板、彩色粉笔、数字游戏等教具。

2. 学生准备，学生应准备好练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

四、教学过程。

1. 导入新知识（10分钟）。

教师出示数字卡片，让学生认识数字1-100，并快速背诵。

教师可以通过唱歌、游戏等方式帮助学生记忆数字。

2. 认识数字1-100（20分钟）。

教师在白板上写下数字1-100，让学生认真观察，并在练习本上书写数字1-100。

教师可以适当引导学生，帮助他们理解数字的书写规则。

3. 比较和排序数字（30分钟）。

教师出示一些数字卡片，让学生进行大小比较和排序。

通过游戏的形式，让学生感受数字的大小关系，培养他们的逻辑思维能力。

4. 练习与巩固（20分钟）。

让学生在练习本上完成相关练习，巩固所学知识。

教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。

5. 课堂小结（10分钟）。

教师对本节课的教学内容进行小结，强调数字1-100的重要性，鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、课堂延伸。

1. 数字游戏，教师可以设计一些数字游戏，让学生在游戏中加深对数字1-100的认识。

2. 数字故事，教师可以讲述一些关于数字1-100的有趣故事，激发学生学习兴趣。

七、布置作业。

布置相关练习作业，让学生在课后进行复习和巩固。

八、教学反思。

本节课教学内容主要是让学生认识数字1-100，并能够进行简单的比较和排序。

通过本节课的教学，学生对数字1-100有了初步的认识，同时也培养了他们的逻辑思维能力。

在以后的教学中，需要继续巩固和拓展学生对数字的认识，使他们能够灵活运用数字进行计算和解决问题。

人教版2024年春季小学一年级数学下册 1和2单元备课

人教版2024年春季小学一年级数学下册备课单元一：认识1和2一、教学目标1.让学生能够熟练写出数1和2。

2.让学生掌握1和2的基本认识和数量。

3.培养学生对1和2的感受和认识。

二、教学重点1.让学生学会正确书写数字1和2。

2.帮助学生认识1和2的数量。

三、教学难点1.帮助学生理解数字1和2的概念。

2.实际情景中引导学生感受1和2的大小。

四、教学准备1.教师备好数学课本和练习册。

2.准备装有1和2个小物品的容器。

3.准备板书和教具。

五、教学过程1.引入：通过教具或图片展示1和2的数量，让学生猜猜有多少个。

2.学习：教学书写数字1和2，并让学生进行模仿练习。

3.巩固：通过游戏或实际操作，让学生感受1和2的数量。

4.小结：让学生总结并复习今天所学内容。

单元二：加法——1和2的加法一、教学目标1.让学生掌握数字1和2的加法运算规则。

2.帮助学生能够用1和2进行简单的加法计算。

3.引导学生理解加法的概念和作用。

二、教学重点1.教学数字1和2的加法规则。

2.帮助学生掌握加法的基本方法。

三、教学难点1.帮助学生理解加法的概念，学会将1和2相加。

2.激发学生学习兴趣，善于举例说明。

四、教学准备1.准备足够的教具，如小球、卡片等。

2.整理好板书内容，准备好教学笔。

3.检查教材和练习册。

五、教学过程1.引入：通过实际情景或教具展示1和2的加法，引起学生注意。

2.学习：教授数字1和2的加法规则，并进行简单练习。

3.强化：通过游戏或小组合作，让学生练习1和2的加法运算。

4.总结：帮助学生总结加法的规则，巩固所学内容。

以上是本文档对人教版2024年春季小学一年级数学下册1和2单元备课的详细讲解，希望能够帮助到您的备课工作。

人教部编版一年级数学下册第1单元集体备课教案

人教部编版一年级数学下册第1单元集体备课教案教学目标- 了解数0和数1的概念；- 掌握数0和数1的读法和书写方法；- 能够正确比较数0和数1的大小关系；- 能够通过实物和图形模型认识数0和数1的数量。

教学准备- 教学课件；- 学生教材和练册；- 数0和数1的图卡或实物模型，如小球、计数棒等。

教学过程导入新知1. 引导学生回顾上一单元研究的内容，激发学生对数的兴趣。

2. 利用教具展示数0和数1的图卡或实物模型，让学生观察、比较和感知数0和数1的数量。

研究新知1. 利用课件呈现数0和数1的写法和读音。

2. 引导学生跟读数0和数1的名称，并逐步熟悉它们的书写形状。

3. 给出数0和数1的书写练，让学生模仿书写，并纠正他们的错误。

巩固练1. 利用课件展示数0和数1的比较图形，引导学生比较数0和数1的大小关系。

2. 让学生通过实物或图形模型进行数的比较练，如将小球分为数0和数1的组别。

3. 面向学生练册相关练的完成情况，引导学生通过练巩固对数0和数1的理解。

课堂小结1. 综合总结数0和数1的概念、读法和书写方法。

2. 激发学生对数学研究的兴趣和鼓励学生努力提升数学能力。

课后作业完成练册中与数0和数1相关的练。

教学反思本节课通过多种教学手段，让学生理解了数0和数1的概念，掌握了它们的读法和书写方法，能够正确比较它们的大小关系，并通过实物和图形模型认识数0和数1的数量。

教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。

通过课后作业的完成情况，可以进一步评估学生对数0和数1的掌握程度，并及时进行巩固和提升教学效果。

一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案

一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案。

一、教学目的1、通过教学，让学生学会正确使用地图，理解位置概念；2、能够识别和描述物体、图形所处的位置；3、懂得简单的方位术语，并能准确地进行方位指示。

二、教学内容教学内容主要包括：位置的概念与认识、地图的使用和方位指示方法、物体的位置、图形的位置。

三、教学重点与难点1、教学重点：让学生能够正使用地图，理解位置概念，掌握方位指示方法；2、教学难点：对于一年级的学生来说，方位指示较为困难，需要通过多种教学手段进行辅助，同时提高教学难度，激发学生的学习兴趣和参与度。

四、教学方法1、讲授教学法：通过课堂授课，讲解位置概念、地图的使用和方位指示方法等知识点，并对其进行分析，让学生理解蕴含在其中的数学知识；2、游戏教学法：通过各种小游戏的方式，让学生在玩耍中对不同的方位进行认识和辨别，提高他们的趣味性，并激发学生的学习兴趣和动力；3、实验教学法：通过组织实际演习、实验等活动，让学生能够亲身参与到位置的指示和判断中，更好地巩固和掌握所学知识。

五、教学过程设计1、引入环节通过一个小故事或者图片，让学生初步理解位置的概念，并提出问题：如何判断某个物体的位置？如何进行方位指示？2、学习核心环节（1）带领学生认识地图，并学会使用地图。

通过将学生分成小组，让每组进行宝藏游戏，宝藏可以是任何物品，要求学生在有规定时间内，找出每个宝藏的位置，并将其标记在地图上。

（2）通过图形学习物体的位置。

通过图片，让学生认识物体和图形的四个基本位置：左、右、上、下，帮助其能够更好地掌握物体和图形的位置。

（3）学习简单方向语言。

通过图片和游戏等方式，让学生能够掌握左右、上下等基本的方位语言，利用小组讨论，增加学生的自主思考能力。

（4）通过实际场景，让学生掌握方位指示方法。

如在教室中，让学生通过观察图形确定自身方向，并通过简单指令进行实际场景中的方位指示，如：“你左手边的那个同学站起来”。

3、巩固与拓展环节（1）组织小组游戏，在游戏中让学生更好地巩固所学知识；（2）通过学习地图等相关知识，让学生在自我探索中发现其中的数学运算规律。

人教版小学一年级数学下册第一次集体备课(第一单元3课时和第二单元2课时)定稿

第一单元《认识图形（二）》单元教学计划单元内容及简析:认识图形（二），这部分内容是让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。

单元教学目标:知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

单元教学难点:通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

课时安排：3课时。

第1课时…………………………平面图形的认识（例1）第2课时…………………………平面图形的拼组（例2）第3课时…………………………七巧板（例3）第1课时四、课堂总结今天这节课你学到了什么知识？说说本节课的收获。

五、作业设计1.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。

2.写出下面各图形的名称。

3.课本第5页第1、2、3和6、7题。

板书设计：认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆教学反思：第2课时三、巩固练习按要求分一分。

（1）分成两个完全相同的三角形。

（2）分成四个完全相同的三角形。

1.小组合作，讨论怎样分出符合要求的图形，并动笔画一画。

2.明确题目要求后动手操作，然后汇报结果。

四、课堂总结今天这节课你有什么样的收获呢？五、作业设计1.填空。

（1）是由四个（三角）形拼成的一个（正方）形。

（2）是由两个（长方）形拼成的一个（长方）形。

2.判断。

(新人教版)一年级数学下册第1单元认识图形(二)教案

(新人教版)一年级数学下册第1单元认识图形（二）教案一、教学目标1.能够认识和命名常见的平面图形：三角形、正方形、长方形和圆形。

2.能够通过观察实物和图形图案，认识并区分不同的图形。

3.能够根据图形的特征，从给定的图形中找出并标识出特定的图形。

二、教学重点1.认识和命名三角形、正方形、长方形和圆形。

2.区分不同的图形，能够正确辨认图形的特征。

3.从给定的图形中找出并标识出特定的图形。

三、教学内容及安排1.三角形：介绍三角形的特征和命名方法，让学生观察学习三角形的形状特点。

–活动1：展示不同形状的三角形实物，让学生观察并说出它们的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制不同形状的三角形，加深对三角形形状的认识。

2.正方形和长方形：介绍正方形和长方形的特征和命名方法，让学生分辨它们之间的异同。

–活动1：展示正方形和长方形的实物，让学生观察并说出它们的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制正方形和长方形，加深对它们之间的区别的认识。

3.圆形：介绍圆形的特征和命名方法，让学生理解圆形与其他图形的不同之处。

–活动1：展示圆形的实物，让学生观察并说出圆形的特征。

–活动2：让学生在工作纸上绘制圆形，加深对圆形形状的认识。

四、教学方法1.示范教学法：通过展示实物和图形，引导学生认识和区分不同的图形。

2.操纵操作法：让学生亲自绘制和标识图形，培养他们的观察和操作能力。

五、教学过程第一课时1.引入：教师出示多种平面图形，让学生说出各图形的名称。

2.呈现：展示三角形的实物和图形样式，引导学生讨论三角形的特征并给出命名法则。

3.练习：让学生在工作纸上绘制三角形，并互相交换作业进行检查。

第二课时1.复习：回顾上节课学习的三角形知识，让学生说出三角形的特征及命名方法。

2.新知：介绍正方形和长方形的特点，让学生区分它们之间的异同。

3.活动：让学生观察并绘制正方形和长方形，加深对它们的认识。

第三课时1.复习：检测学生对三角形、正方形和长方形的掌握情况。

小学一年级数学下册第1单元认识图形教案+说课稿人教版

晨鸟教育第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。

因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。

本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。

教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。

本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。

在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。

学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。

但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。

1.注意培养学生观察的意识和能力。

可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。

2.要给学生提供充分的动手操作的机会。

教学时，需要让学生动手操作，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。