化学方程式的书写第一课时

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化学方程式书写步骤PPT课件

肉眼观察，分析反应过程。
二、归一法
先把最复杂的化合物的化学计量数视为1，其他先配平，最后再配反应物生成物中的单质，初中通常为O2，开始可以出现分数，全部平衡之后，全部乘以适当正整数，分数都化为正整数。
2021/6/7
5
由复杂到简单；先化合后单质（O2）；多种方法灵活综合运用；先慢后快，勤加练习。
化学方程式书写步骤
❖一写：
根据实验事实，左右两边分别写上反应物、生成物化学式，有多个时，用+连接，中间先写——，上面写上催化剂和条件；
P + O2—点燃—P2O5
2021/6/7
1
❖二配：
依据“原子守恒”利用各种方法，在各化学式前面配上合适的“化学计量数”（1省略不写，必须为正整数），使得所有的各类原子总个数两边相等；
可阅读自学课本上的“最小公倍数”法，不懂来问。
2021/6/7
6
部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，
感谢您的关注！
4P + 5O2—点燃—2P2O5
2021/6/7
2
❖三标：
标明条件、生成物的状态，——改成=== 则：气体符号：前无后有
沉淀符号：溶液中的反应，前无后有
2021/6/7Βιβλιοθήκη 3❖四查：检查条件、催化剂、是否遗漏，原子个数是否全部配平。
2021/6/7
4
配平方法（一定要用铅笔）
一、观察法

人教版九年级化学教案：5.2《如何正确书写化学方程式》(第1课时)说课稿

1.书写练习：要求学生在家中完成一些化学方程式的书写练习。
2.研究作业：让学生查找并总结一些特定类型的化学反应，并书写相应的化学方程式。
3.反思日记：鼓励学生写反思日记，记录他们在学习化学方程式过程中的体会和收获。
这些作业旨在帮助学生巩固知识，同时培养他们的独立思考和自我管理能力。
五、板书设计与教学反思
（3）了解化学方程式在化学研究中的重要性。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
（3）培养学生良好的学习习惯，如认真观察、详细记录、规范书写等。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学学习的兴趣，培养他们热爱化学的情感。
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区清晰地标明课程主题和课时，知识点区以条目化的形式呈现本节课的主要知识点，例题区展示化学方程式的书写实例。板书内容主要包括化学方程式的定义、书写原则、方法和典型例题。风格上，我使用规范、工整的字体，确保板书清晰易读。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解化学反应的基本概念，掌握了一些基本的化学符号，如元素符号、化学式等。然而，他们可能存在以下学习障碍：
1.对化学方程式的理解可能不够深入，难以把握其书写原则和方法。
2.配平化学方程式时，可能缺乏有效的策略和方法，导致无法准确书写。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆课程内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我在教学前会进行充分的准备，规划板书内容，避免冗余信息。在教学过程中，我会逐步揭示板书内容，与学生讲解同步，确保学生能够跟随教学节奏。

如何正确书写化学方程式导学案

第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式导学案第一课时一、学习目标1、了解化学方程式的书写原则。

2、掌握简单的化学方程式的书写步骤并能正确书写反应的化学方程式。

二、重难点：正确书写化学方程式。

三、教与学活动设计【情景引入新课】根据实验视频写出相关的符号表达式。

【探究活动1】先用模型模拟反应的微观过程，再想一想它们能不能体现质量守恒定律？化学反应遵守质量守恒定律体现在什么方面？书写化学方程式的原则：一是要以为基础，二是要遵守。

【探究活动2】小组讨论，试着写出书写化学方程式有哪些具体步骤？（以红磷燃烧为例）1.写根据实验事实写出反应物及生成物的，并在式子左右两边之间画一条短线。

2.配配平化学方程式，并检查式子左右两边各元素原子的，使化学方程式遵守质量守恒定律。

（最小公倍数法：找出反应前后只出现一次，并且原子数相差最大的原子。

关键元素（是O ）。

反应前、后该（氧）原子个数的最小公倍数是10。

最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。

在O 2前面配上计量数5，在P 2O 5前面配上计量数2再配平其他原子。

前后磷原子个数的最小公倍数是4，在P 前面配上计量数4 ）3.标注注明反应发生的、箭头，把短线改成。

4.查检查。

反应条件的标注方法:1）点燃、________（常用“△ ” 号表示）、高温、催化剂等反应条件，写在等号的________。

2）催化剂与其他反应条件共存，将催化剂写在等号________，其他条件写在等号________。

C + O 2C O 2点燃 H 2 + O 2 H 2O 点燃生成物状态的标注方法（标箭头的要求）1）如果________中有气（固）体,在气体物质的化学式________要注“↑（↓）”号;2）如果______________中都有气（固）体, 气体物质的化学式则不需注“↑（↓）”号. 练一练：1、书写电解水的的化学方程式：2、剑桥大学圣约翰学院研究激活了藻类植物中沉睡了上千年一种生物酶(催化剂)，研究者们成功将其激活后利用它和光的共同作用可将水分解成氢气和氧气。

第五单元课题二化学方程式第一课时课件

2、我国古代炼丹术用的铅丹与硝酸反应的化
学方程式是：铅丹
，则铅
丹的化学式为。
课堂练习二
3、阅读下面小文章，回答问题。
氢气在通常状况下，是一种无色无味、难溶于水、在相同条件下密度最小的气体。它在空气中能安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰。氢气常在实验室被使用，如它能和氧化铜反应，将氧化铜还原成铜，并生成水。氢气被人们所喜爱，因为它有着很多优点。如资源丰富（以水为原料制取）、燃烧产物是水(无污染)、燃烧放出热量多等等。
•（ C ）
• A. AB2 + B2 = 2C • C. 4AB + B2 = 2C D. 3AB + B2 =2C
课堂练习一
• 2、下列化学方程式书写完全正确的是：
•( D )
• A. 4Fe+3O2 2Fe2O3
• B. 2KClO3 △ 2KCl+3O2↑
•
烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出
苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程
式
。
课堂练习二
1、我国使用的燃料主要是煤炭和石油，产生
的SO2遇到雨水成为酸雨。目前有一种较有效的方法，即用直升飞机喷洒碳酸钙粉末，脱硫
效果可达85%，碳酸钙与SO2及空气中的氧反应生成硫酸钙和二氧化碳，写出化学方程式
， ______________________________。
1．要以事实为依据，不能臆造。
例如有学生将铁丝在氧气里燃烧的化学方程式写为：
4Fe+3O2
2Fe2O3是错误的，因为他违背了铁丝在氧气
里燃烧生成的是四氧化三铁这一事实。
一、化学方程式的书写
2．要遵循质量守恒定律。即：“==”两边同种的原子的数目要相等。

第五单元课题2 化学方程式(第一课时)九年级上册化学人教版

4P + 5O2 左边
磷原子数
4
氧原子数 5×2=10
点燃
2P2O5 右边
2×2＝4
2×5=10
（2）符号“↑” 和“↓” 的使用 “↑” 和“↓”都是表示生成物状态的符号，只能标注在生成物右边。 ①如果反应物中无气体，生成物中有气体，在气体物质的化学式右边注“↑”。溶液中的反应如果反应物中无固体，生成物中有固体，在固体物质的化学式右边注“↓”。
典例2 写出下列化学反应的化学方程式：
（1）过氧化氢溶液分解生成水和氧气。 2H2O2M═n═O2 2H2O +O2↑
（2）高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气。
△
2KMnO4 ══ K2MnO4 + MnO2 + O2↑
课堂小结
化学方程式
定义
用化学式表示化学反应的式子
定性:反应物、生成物、反应条件意义定量:质量比、粒子个数比
（2）符号“↑” 和“↓” 的使用 “无中生有”时使用 ②如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”。同理，溶液中的反应若反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”。
如： S + O2 点燃 SO2
书写化学方程式时要注意反应条件 ①正确区分反应条件和反应过程：如 “点燃”与“燃烧”不同，“点燃” 是反应条件，而“燃烧”是反应过程。 ②若反应条件有两个或多个时，如 “△”与其他反应条件，一般将“△” 写在“ ”下边。
二注
反应物和生成物之间用“——”连接；
在“——”上注明化学反应发生的条件，
如点燃、加热(常用“△”表示)
点燃
P + O2
P2O5
三配
配平化学方程式

人教版九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式(第一课时)

△
Fe3O4↓
错误1：反应条件
3Fe+2O2
Fe3O4
错误2：化学式写错
点燃
2Mg + O2 2C +2 O2
MgO 2CO2
点燃
错误3：↑、↓符号使用不当
点燃
点燃
C + O2
CO2
错误4：化学式正确但不符合质量守恒定律（等号两边原子的种类和个数不相等）
堂上训练5：二氧化碳和石灰水【Ca(OH)2】反应，生成白色沉淀(CaCO3)O
◇等 2H2O
2H2 ↑＋ O2 ↑ 2H2↑＋O2 ↑
通电
补充说明：
①“加热”用符号“ △ ‘’表示。 ②若反应进行只需一个条件，就把此条件写在短线上方，若需要多个条件，则分开写在短线上、下方。 MnO2 如： 2KClO3 2KCl+3O2 ↑
△
2KMnO4
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号如： △
K2MnO4 + MnO2 + O2
④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“ ↓ ” 符号。如：
Ca (OH ) 2 CO2 CaCO3 H 2O
例1、根据已学知识判断下列反应方程式是否
正确。如有错误，请改正。

（1）3Fe+2O2
初中化学课件
灿若寒星整理制作
课题2如何正确书写化学方程式（第1课时）
知识回顾
S O2 点燃SO2 Fe CuSO4 Cu FeSO4
学习目标
1.
掌握化学方程式书写的方法和步骤。
2.

人教版初中化学九上如何正确书写化学方程式第一课时课件

•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“ 实质上 ”不能去掉。
•
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
练习：配平下列化学方程式
• 1、 C2H5OH + O2 -点-燃- CO2 + H2O
• 2、 HCl+ Fe(OH)3--- FeCl3+ H2O
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
•
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗，是唐代汉族诗歌的主要题材之一，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
感谢观看，欢迎指导！
第一步：入手点——找左右两边各出现 1次且原子数变化较大的元素；第二步：求该元素原子个数的最小公倍数；第三步：推求化学式系数。
4 P＋5O2 点燃 2P2O5
提第一步：入手点——找左右两边各出现示 1次且原子数变化较大的元素；：第二步：求该元素原子个数的最小公倍
数；第三步：推求化学式系数。
例：2Fe + 3Cl2 点燃 2FeCl3

浙教版科学八年级下册_《化学方程式》第一课时参考教案

第3节化学方程式（1）1教学内容分析1.课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

2.教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、比较、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出白磷燃烧前后质量的测定，硫酸铜和氢氧化钠反应前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。

由于实验药品的限制，白磷较难存放，所以教学中改成过氧化氢的分解反应。

2教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标;注重科学方法教育，培养学生的探究能力;运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。

3教学目标1.知识与技能通过对化学反应中反应物及生成物的实验测定，认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系;从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减;能用质量守恒定律解释一些生活现象2.过程与方法通过具体的实验探究活动，了解质量守恒定律的内容和微观角度化学反应的实质。

通过实验、比较等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3.情感态度与价值观通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

4学情分析1.知识技能基础八年级刚开始学习化学内容，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中思考，在分析讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

人教版九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》化学方程式PPT课件(第1课时)

KCl + O2↑
2
2 MnO2 △
3
第十一页，共十七页。
注明反应条件，生成物状态
1 加热(△)、点燃、催化剂、一定条件、 800度、催化剂、高温高压等
气体↑和沉淀↓的标注
2
只有生成物中有气体时（反应物中没有气体），在
气体物质的化学式右边标注“↑”
通电
2 H2O
2 H2
+ O2
液体
气体
气体
第十二页，共十七页。
4P+5O2 点
燃MnO2
2P2O5
2KClO3 Δ
42AKlC+l3+O3O2 点燃2↑
2H2+O2
点燃
2Al2O3 2H2O
2HgO Δ 2Hg+O2↑
第十六页，共十七页。
2.指出下列化学方程式的错误并说明原因
点燃
1. Mg +
O2
2M. gHO22O 通电 H2↑+
O2↑ 3. Fe+CuSO4
不能改动元素符号右下方的小数字；
2
各化学计量数之间为最简整数比，不能是分数，不能有约数。
第八页，共十七页。
三、化学方程式的配平方法
配平方法一：观察法
S
+
O2
点燃
SO2
点燃
C + O2
CO2
2 C + O2 点燃 2 CO
这种方法适合一些简单的化学方程式，凑数进行配平。
第九页，共十七页。
P + O2
Cu +FeSO4
生成物的化学式书写错误没有配平不应该标生成物的状态
4. 2KMnO4 Δ K2MnO4+ MnO2+ O2 未标明气体的状态

人教版化学九年级上册(公开课)课件：5.2 如何正确书写化学方程式(第1课时)

02 探究二
三、合作探究，质疑解难
02 探究二
H2 + O2 点燃 H2O
在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等，即化学方程式的配平。
三、合作探究，质疑解难
03 探究三
通过阅读，我们知道正确书写化学方程式有哪些重要步骤？
例：写出铝在氧气中燃烧的化学方程式。
四、展示归纳，点拨提升
2、讨论点拨
书写化学方程式除了要掌握书写原则、书写步骤，还要注意哪些问题？
注意:
①最小公倍数法配平时，先配化学式中原子个数相对较大的元素； ②常见的反应条件有点燃、加热、高温、通电、催化剂等，只有加热能用“△”表示； ③气体符号、沉淀符号应打在生成物的化学式右边。
五、目标检测，检查效果
⑴写 Al + O2
Al2O3
⑵配 4Al+3O2
2 Al2O3
⑶注 4Al+3O2 点燃 2Al2O3
三、合作探究，质疑解难
03 探究三
四、展示归纳，点拨提升
1、引导归纳
化学方程式的书写
原则步骤
化学方程式的书写原则
1、遵守客
1、写出反应物、生成物的化学式； 2、配平化学方程式 ——最小公倍数法 3、注明反应条件、气体符号和沉淀符号。
一、情景引入，导入新知
1、什么是化学方程式？
2、请先计算，然后说出下列化学方程式的含义：
2H2+O2
2H2O
3、我们知道了什么是化学方程式，也知道了化学方程式的含义，那么我们该如何正确书写化学方程式呢？
第五单元化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式
（第1课时）
二、自主学习，发现疑问

《如何正确书写化学方程式》(第1课时)课件

第五单元化学方程式
5.2
如何正确书写化学方程式
1 2
课堂讲解
书写化学方程式遵守的原则及化学方
逐点导讲练
课堂小结
课后作业
如何正确书写化学方程式
点燃 H2+O2=====H2O 两边没有平衡，怎么办？
嗨！我们没有足够的氧与它们平衡！
点燃 2H2+O2=====2H2O 这样就平衡了。
知2－导
知识点
2
化学方程式的配平
化学方程式的配平化学方程式的配平是指在式子左、右两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使左右两边原子个数相等。
观察与思考
配平化学方程式有哪些方法呢？
1.最小公倍数法 2.观察法 3.奇数配偶法
知2－导
1、最小公倍数法：从左右两端各出现一次、且原子个数相差较大、原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原子个数。
书写原则如何正确书写化学方程式
一是要以客观事实为基础；二是要遵守质量守恒定律
最小公倍数法
配平方法
观察法奇数配偶法
请完成课本P101“练习与应用”2、5题。
4 P+5O2 === 2P2 O5
点燃
•2、观察法
知2－导
最基本、常用的配平方法，任何特殊的配平方法都离不开观察法的配合。对于一些比较简单的化学反应，配平时可直接观察看出结果。
3 2 Fe+ O2 ==== Fe3O4
点燃
•3、奇数配偶法
知2－导
左右两端的原子总数为一奇一偶，在其含有奇数个原子的化学式前配上一个偶数2，变奇数为偶数，然后依次配平其他元素的原子。点燃 4 11 2 8 • FeS2+ O2 === Fe2O3 + SO2

初三化学课题二如何正确书写化学方程式第一课时课件PPT

◇如何配平化学方程式？
配平方法有：观察法、最小公倍数法、奇偶配平法、待定系数法（万能配平法）…… 在不断的练习中掌握和熟练
最小公倍数法：例：P98
1、选择原子个数变化比较大的元素 2、计算反应前后原子个数的最小公倍数 3、在相应化学式前用“化学计量数”使反应前后原子个数相等，不得改变化学式内原子的个数
2Mg+O 2 = ==2MgO
这就叫配平：就是在化学式的前面配上适当的化学计量数，使反应前后原子的数目相等。
注意：化学计量数不得出现分数
点燃
1、磷在氧气中燃烧
点燃
磷＋氧气
五氧化二磷4 P + 5 来自2点燃2 P2O5
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 2 KClO3
MnO2
2 KCl + 3 O2
3、硫酸铜（CuSO4）溶液中加入氢氧化钠（NaOH）溶液 CuSO4 + 2 NaOH
Cu(OH)2 + Na2SO4
请你诊断：
A. S+ O2
点燃加热
SO2
B. 2HgO D. 2H2O
2Hg + O2
点燃
C. 2Mg + O2
2 MgO
2H2 + O2
E. H2 + CuO 加热 Cu + H2O
课题2
一、化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子。书写原则 1、以客观事实为基础 2、遵守质量守恒定律（等号两边各原子的种类和数目必须相等。）----P97 分析
化学方程式的书写步骤
1、写化学式反应物、生成物 2、标注－P98 ①反应条件－点燃、加热（△）、高温、通电等。②气体符号↑。③沉淀符号↓。 3、配平化学式的前面配上“化学计量数”

化学方程式第一课时教案

第四章生命之源——水4.4化学方程式（第一课时）河畔初中一、教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，其重点和难点是化学方程式的配平。

本课的关键是引导学生理解化学方程式的书写需要以客观事实为依据，以质量守恒定律为准绳。

这两点都非常重要。

以此培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

知识与技能目标：1.理解书写化学方程式应遵循的原则；了解化学方程式的意义和读法。

2.学会化学方程式的配平的方法。

过程和方法：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。

教学重点：正确的书写化学方程式及配平教学难点：化学方程式的配平方法情感态度与价值观目标：1.培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

2．通过小组竞赛，培养学生的沟通合作能力和竞争意识。

二、学生情况分析学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。

学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。

学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。

三、教学过程设计1. 复习旧知，引出课题：提问1.木炭、铁丝在氧气中燃烧都属于什么变化？2.我们是通过什么来表示这个变化过程的？3.教师板书文字表达式。

对于同一反应，不同的国家会用不同的语言表达，这样它不便于国际的交流，那怎么办了？化学家们采用国际通用的化学式来表示化学反应上述反应可表示为：C + O2 = CO2这种用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。

这就是我们今天要学的内容。

课件展示课题并板书。

2．授新课1>化学方程式的定义用化学式表示化学反应的式子叫化学方程式。

（讲解化学方程式中的反应物与生成物的连接要用“===”表示反应生成）。

2>书写化学方程式的原则提出问题：怎么书写化学方程式？举例引出书写化学方程式的原则板书：书写原则1.以科学实验事实为根据。

2.以质量守恒定律为根据课件展示巩固练习3>书写化学方程式的步骤通过书写示例总结书写化学方程式的步骤以铁丝在氧气中燃烧的化学方程式为例书写，通过书写过程，同桌讨论出书写化学方程式的步骤。