作文范文之场面描写作文讲评
关于场面描写的作文分析
关于场面描写的作文“砰”！发令枪响了。
刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。
只见他们一个个昂首挺胸，紧锁眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。
慢慢地，他们拉开了距离，但是你追我赶，各不相让，赛事越来越紧张，越来越激烈，同学们的热情也像“冬天里的一把火”在熊熊燃烧着，欢呼声、呐喊声是此起彼伏，一浪高过一浪。
“戴柏杨，加油！戴柏杨，必胜……”我们班的“飞马”戴柏杨正在场上“奋勇杀敌”呢！你看，他快速地摆动双臂，两脚生风，一直处于领先地位。
我心里得意地想着：这群“小菜鸟”们遇到了戴柏杨可要惨了，戴柏杨肯定杀他们片甲不留、一败涂地的！终点近在咫尺，10米……8米……5米……1米……，就在这千钧一发之际，戴柏杨满脸涨得通红，使出了浑身解数，像蓄满能量的火箭，像空中一闪而过的闪电，“嗖”地一声一马当先地冲过了终点线……“耶！”看台下的我们击掌庆祝、欢呼雀跃！场面描写叮铃铃……每当听到这美妙的下课铃声，我条件反射似的想起课间欢乐的十分钟。
下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已成就自己的大业了。
一时间，教室百态，尽收眼底，五十六张面孔，五十六朵花……二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC谈天说地。
其余人在关注着又名林俊杰的仁兄开办的小型演唱会。
所谓“山中无老虎，猴子称大王”。
此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。
哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，但美中不足的是没设备，一切都显得简陋。
任君杰拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了，他清了清嗓子，预示着为他伴奏的铁哥们准备。
你看那老韩像鬼魂一样悠然飘来飘去。
“在你的心上，自由的飞翔……。
”呵，还真是神气十足，老韩的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。
“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。
他把头一甩，摆出一个酷酷的造型。
他的“铁杆粉丝”十分兴奋，喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。
习作：场面描写详解
国情感顿时涌上了我的心头。
“第四项，唱国歌。”“起来，不愿做奴隶
的人们……”我们的歌声也许不那么标准，也许
不那么洪亮，但这是我们发自内心的感受。这歌
声一定会传到长城内外、大江南北。
“第五项，呼号。“人民为先，祖
国至上……。”仅仅32个字，就表达了
作为一名小学生，我们应该
场面的描写，首先要注意写好整个场面 中在同一时间出现的几个点。同一个时间 里，不同位置、不同身份的人，所表现的 状态是不同的，他们的言行举止、心理活 动也不相同。
例如：
看足球比赛的时候，观众席上的 人的表现就不一样。特别是球接近 球门的那一刻，一会发现，观众的 举动非常有意思。
有的是屏住呼吸，一声不吭，眼睛直盯 足球；有的则几个人一起大喊大叫，声势浩 大；还有的呢，独自小声念叨：“稳住！稳 住！传球！”······
第三段：活动结束了（必写），自己有什么收获，今后怎 么做。
写作要求： 一次有趣的活动，是多么
激动人心，我们不会忘记。请你写写 在学校参加过的一项活动，把活动的 场景写具体，写清楚。
写作指导：
（1）把你参加活动的基本要素写清楚，如时间、 地点、参加人员、活动内容等等。
（2）按时间顺序把活动经过写清楚，重点写详 细。
第一局还算平静，但第二局却使激发观众与辩友的斗 志到达了高潮。
第三项，也是最隆重的：升国旗、奏国歌。
和着昂扬的《义勇军进行曲》，鲜艳的五星红旗
徐徐上升。护旗手和全体学生一旗举起右手，敬
了一个标准的少先队队礼，一直目送着五星红旗 升到旗杆的顶端。五星红旗在风中微微飘动着，
是多么的壮观啊！此时，我不由自主地想起了那 些革命先烈，在抗日战争中、在解放战争中、在
抗美援朝中……，为了新中国的诞生、为了国家 的和平，用他们的鲜血染红了五星红旗！一股爱
【最新推荐】场面描写作文课评课-范文word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==场面描写作文课评课篇一：场面描写习作指导课点评《场面描写》习作指导课点评定西市岷县岷阳镇第一中心小学陈太平《语文课程标准》指出：小学阶段的习作指导要让学生“易于动笔，乐于表达，课堂有写的氛围，学生有写的欲望，少一点束缚，多一点自主，能有个性地创意表达，表达真情实感”。
李慧霞老师的这节习作指导课，教好地落实了这些要求，其突出亮点主要体现在以下几个方面：一是重视情境创设，设计有创意。
教学由教师的哑剧表演引入，以生动有趣的游戏贯彻习作指导的全过程，很好地调动了学生写的欲望。
更重要的是游戏为孩子们提供了观察、体验、想象、描写的内容，使得每个孩子都有话可说，有话可写，较好地落实了快乐作文，轻松作文的设计理念。
二是指导层次明晰，训练扎实有效。
课堂教学分两个板块，每个板块承载了不同的教学任务。
打蚊子游戏突出了导字，在教师表演，学生看、写、展评作品、听文模仿的过程中，自然巧妙地渗透了习作要求，摒弃了繁琐的理性讲解，为下一步的写指明了方向，奠定了基础。
画方圆游戏落实了写字，通过师生反复表演，学生产生了真实体验，轻松地写出了个性鲜明的片段作文。
多种形式的点评，强化了习作要求，适时的修改，促使学生习作更加具体生动，表达更加真实准确。
三是参与、合作的教学形式运用得当。
指导过程中，多次运用了师生合作、生生合作、组内合作、组际合作等学习形式，拓展了学习的深度和广度，提高了学习效率，促进了学生发展。
当然，这节课也存在诸多问题，需要我们进一步研究改进。
习作指导课如何改进，我将三代你建议：1、深刻领会课标理念，努力提高教师自身的能力。
我们要融合贯通地领会课程标准倡导习作理念，明确习作指导的任务和重点，并自觉的渗透到日常的作文指导中。
要多读书，多练笔，提高自身的读写水平。
教师“心中有文”、“出口成文”，阅读课指导的精彩，阅读和习作就容易结合好，指导习作的能力自然大幅度提高。
中考语文作文专题复习-场面描写写作指导与佳作点评讲义
初三语文中考作文专题复习：场面描写写作指导与佳作点评所谓场面描写，就是描写一个特定地点内，许多人物活动的总体情况。
比如在运动场上、教室里、食堂里等。
总之它的描写范围大，让很多孩子无从下手。
我教给大家一个格式，很快就明白应该如何写场面描写。
第一步：在哪里。
第二步：有的人……，有的人……，有的人……。
第三步：某个人（你要写的主角）在干嘛。
这就像小时候画画：第一步：几笔勾勒出一个大环境——在哪里。
第二步：在边上摆上无关紧要的配角——有的人……，有的人……，有的人……。
第三步：细细勾画你要描绘的对象（主角）。
举个例子：运动场第一步（在哪里）：在学校蓝色的塑胶操场上，正举行着一场校园运动会。
第二步（有的有的有的）：有的同学，正伏在树荫下的桌子上，写着稿子。
有的同学，正三五一群地奔跑在运动场上，给各个比赛项目的运动员送水。
有的同学正连成一排，围在操场边为本班的运动员加油呐喊……整个操场上广播声、呐喊声、鼓掌声不绝于耳。
第三步（主角）：小明穿着红色的运动服，胸前戴着一块白底红字的号码牌。
他站在起跑线上做着热身，时而做几个上下蹲，时而叉着腰扭扭脖子。
忽然，一声口哨。
运动员们站成一排。
又是一声枪响，只见小明紧咬着牙，目光坚定，双臂快速有力地摆动，如离弦的箭一般，奔向前去……再举个例子：教室里第一步（在哪里）：夏日的午后，阳光把整个教室照得明晃晃地亮。
窗外的香樟树耀人眼。
教室里，头顶的风扇嘎吱嘎吱地转着。
数学老师在讲台上激情昂扬地讲着，但教室里似乎一片死寂。
第二步（有的有的有的）：有的同学，托着下巴低着头，在书本上无聊地画着小人；有的同学，把书垒到书桌前面，手里拿着笔，低着头，做出写作业的样子，其实，是在偷偷睡觉；有的同学，把头靠在窗户上，眼神空洞又迷离地看着老师，不一会眼睛闭上了，忽而魔怔似的身体一弹，睁开眼继续听……第三步（主角）：只有学霸同学，他似乎永远不知疲倦。
短发平头，戴着象征沉稳的黑框眼镜，端坐在座位上。
习作7关于场面描写的作文讲评
“加油！”“努力！”“四班第一！” 一句句平凡的话语都化为一股股热流涌 入心田，让筋疲力尽的我们又重新有了 力量。眼看红旗移向了三班，张宇轩如 同一头都红了眼的公牛，拼命地呐喊助 威，还动员六一班的哥哥姐姐来为我们 加油。
（应卓嘉）
主持人宣布升旗仪式开始，四 名护旗手紧紧握着国旗的四角，十 名同学紧跟在后面。《义勇军进行 曲》的音乐响起，全校八百多名学 生和五十几位老师站得笔直，护旗 手如同小军人，步伐整齐。主持人 一声“敬礼”，全体同学一齐敬礼， 望着徐徐上升五星红旗。 （刘文斌）
当姚校长走上主席台，所有人 的目光一齐投向她。校长开始讲 话了，当她讲到“第十届田径运 动会现在开始”这一句时，操场 上顿时想起了一片雷鸣般的掌声。 （唐正）
最激烈的是400米跑步比赛。 运动员们你追我赶，不相上下。 跑在第一个的运动员咬紧牙关， 紧闭双眼，憋足了一口气，冲向 终点。在一旁助威的同学也不甘 示弱，呼喊声一阵高过一阵。整 个操场上，欢呼声、助威声融成 了一片沸腾的海洋。 （唐正）
（黄哲浩）
句式：有……的，有……的，还有……的
每到逢年过节，各个车站就成了人的 海洋，都是急着回家与家人团聚的。在人 群中，有背着大包小包，从老远赶公共汽 车来的；有一手牵着孩子，一手拖着行李， 从附近走过来的；还有手里拎着带给父母 的营养品和礼物，打车过来的。一转眼， 候车大厅就挤满了乘客，整个候车大厅被 围得水泄不通。
操场上鸦雀无声，庄严肃静，我们 仿佛能听到自己的心跳声。老师和同学 都目不转睛地看着旗台上即将升起的五 星红旗。“升国旗，奏国歌，敬礼！” 同学们“唰”的一声站得笔直，右手五 指并拢，高高举过头顶。 （章锦浩）
我能改
①啰嗦的语句。 减一减： ②细节描写、场面描写 加一加：
小学语文作文教学中的场面描写分析
小学语文作文教学中的场面描写分析1. 引言1.1 小学语文作文教学中的场面描写分析在小学语文作文教学中，场面描写是一个非常重要的部分。
通过生动的场面描写，可以让读者更加真实地感受到故事的情节，使作文更加具有感染力和表现力。
教师在教学中需要重视场面描写的训练，帮助学生提升写作能力。
场面描写是让学生通过文字描写出人物、事物和环境的外貌特征、动作、情感等，让读者能够形象地感受到故事中发生的情节。
在教学中，教师可以通过一些生动的场景来引导学生进行场面描写的练习，如“下雨天的校园”、“在乡村的田野上”等。
通过场面描写的训练和实践，可以帮助学生提高对细节的观察能力和表达能力，培养他们的想象力和创造力。
教师还可以通过示范和分析学生的作文，帮助他们发现写作中存在的问题，提出改进建议，引导他们进行更加有效的场面描写。
2. 正文2.1 场面描写在小学语文作文教学中的重要性场面描写在小学语文作文教学中起着至关重要的作用。
场面描写可以帮助学生提高观察和描述能力，让他们更加关注细节，培养细致的观察力和描述能力。
通过对场面的描绘，学生可以更好地表达自己的想法和情感，使作文更加生动、形象。
场面描写可以激发学生的想象力和创造力，让他们在描述场景时丰富想象，尝试新的表达方式，从而提高写作的趣味性和表现力。
通过对场面的描写，学生还可以加深对事件和故事情节的理解，让读者更容易沉浸在故事情境中，增强作文的感染力和吸引力。
场面描写是小学语文作文教学中不可或缺的一部分，能够在提高学生写作水平的培养他们的综合语言表达能力和审美情趣。
教师们应重视场面描写在作文教学中的重要性，通过有效的教学方法和引导，帮助学生提升场面描写的能力，从而提高整体写作水平。
2.2 如何进行有效的场面描写教学进行有效的场面描写教学需要教师结合学生的实际情况和特点，制定灵活多样的教学策略。
教师可以通过观察生活、阅读优秀作品等方式，搜集各种生动有趣的场景描写素材，为学生提供丰富的写作素材。
点面结合场面描写作文点评
点面结合场面描写作文点评在我们的写作之旅中，场面描写就像是一场精彩的舞台表演，而点面结合的手法则是让这场表演更加引人入胜的魔法棒。
今天，咱们就来好好聊聊点面结合场面描写的那些事儿。
先来说说什么是点面结合吧。
简单来讲，“面”就是整个场面的概括性描述，像是给我们展现了一幅全景图；而“点”呢，则是聚焦在某个具体的人物、事物或细节上，就像是把放大镜对准了画面中的精彩之处。
这一结合，那场面可就活灵活现啦！我想起之前看到过一篇描写运动会的作文，那可真是把点面结合用得恰到好处。
作者开篇就用“操场上人声鼎沸，彩旗飘扬，一场热闹非凡的运动会正在如火如荼地进行着”这样的句子，给我们呈现了一个热闹的“面”。
接着，作者写道：“看，跑道上的运动员们像离弦的箭一样冲了出去，他们的脸上满是坚定和执着。
”这就是一个精彩的“点”，让我们一下子关注到了跑道上的个别运动员。
再比如，有一篇写春节庙会的作文。
作者先是描述了“庙会里人山人海，到处都是欢声笑语，各种小吃的香味弥漫在空中，让人垂涎欲滴”这样的整体场面，这就是“面”。
然后，话锋一转，“只见一个小女孩手里拿着一串糖葫芦，眼睛亮晶晶的，嘴角还沾着糖渣，那满足的模样真是可爱极了”，这细致的小女孩的描写就是一个生动的“点”。
不过，有些同学在运用点面结合手法时，可就没那么得心应手啦。
有的同学写“面”的时候，太过笼统，让人感觉像是在喊口号，没有具体的画面感。
比如说写“操场上热闹极了”，然后就没下文了，这可不行，得再具体说说怎么个热闹法，是人们的呼喊声，还是各种活动的场景。
还有的同学呢，“点”的描写不够突出，写了一堆人物或者细节，但都没有让人印象深刻的，这样就失去了“点”的意义。
其实啊，要想写好点面结合的场面描写，咱们得多观察。
就拿学校的拔河比赛来说吧，你得先看看整个比赛场地的布置，同学们的整体状态，这是“面”。
然后，再把目光聚焦在某个使劲儿拔河的同学身上，看看他涨红的脸，紧绷的肌肉，还有那紧紧握住绳子的手，这就是“点”。
作文指导：场面描写
作文指导：场面描写嘿，咱们来聊聊怎么把作文里的场面写得活灵活现的吧。
首先得明白，场面描写啊，就像是给读者的眼睛放一场电影，得让他们感觉自己就在现场一样。
1. 细节是关键：记得，细节决定成败。
别就说什么“阳光明媚”，你得说“金色的阳光洒在波光粼粼的湖面上”，这样读者才能感受到那画面。
2. 感官体验：视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，这五大感官，能用上的就别落下。
比如，“市场上的叫卖声此起彼伏，空气中弥漫着炸油条的香味和海水的咸味。
”3. 动态描写：场面不是静止的，你得让它动起来。
比如，“孩子们在喷泉周围追逐嬉戏，水花四溅，笑声不断。
”4. 人物动作：人物的动作可以给场面增添生气。
比如，“老爷爷坐在长椅上，手里的报纸随着微风轻轻翻动。
”5. 情感渲染：别忘了，情感是连接读者和作文的桥梁。
比如，“那一刻，整个广场都沉浸在欢乐和祥和的气氛中。
”6. 有序组织：场面描写得有条不紊，别让读者感到混乱。
可以按照时间顺序或者空间顺序来组织。
7. 语言风格：根据你要表达的气氛，调整你的语言风格。
比如，温馨场景用温柔的语言，紧张场景用紧凑的句子。
8. 避免冗余：别啰嗦，每个词都要有它存在的意义。
删掉那些“非常”、“很”这样的空词，直接说重点。
9. 练习：多读多写，看看别人怎么描写场面的，自己再模仿着写，慢慢就能找到感觉。
10. 最后检查：写完后，自己读一遍，看看能不能在脑海中形成清晰的画面，如果不能，那就再润色一下。
好了，以上就是我对场面描写的一些小技巧，希望对你有所帮助。
记住，写作是个不断学习和进步的过程，多尝试，多练习，你会越来越棒的！。
习作7关于场面描写的作文讲评
鹏一人出一点钱去买了一根4元钱的火 腿肠，陈太鹏拿了4个鸡爪子，田宇豪 拿了一些调料。你现在很想知道我们拿
准 这些去干吗？野炊。
确
（《野炊》开头）
那天，为了出去春游，我和田 宇豪、万元豪、陈太鹏四人各自出 一点钱去买了一根4元钱的火腿肠， 他们还带了一些调料和几个鸡爪子。
“哗”的一声，整个操场顿时变得热闹 起来。跳绳的有跳：交叉、双摇、单摇和 长绳。踢毽的有：对脚、单脚和盘脚。此 时，如果从教室窗户往下看，下面就是密 密麻麻的一片。如果再高一些的话，就会 是小蚂蚁了。
8. 我一走进教室，向后面一看，哇！ 田杰、田果、刘婷婷、陈琪美……他们 都在踢毽，我一下子震住了。我没带 键子啊，怎么办呢？
（杨森《大课间活动》）
9. 我们班拔河却输了，我恨不得 中午多吃三碗干饭把全部吃奶的力 气都使出来。
（万元豪《精彩的运动会》）
10. 哨声一响，同学们都使出吃奶的劲 儿，像一头头斗牛似的拼命往后拉。有 的同学肌肉紧绷，筋脉突出，手都被绳 子勒得发红，可是仍然咬紧牙关，忍着 疼痛，不肯放松……
（比喻、细节描写）
（黄先蔓《拔河比赛》）
11. 只见他不慌不忙地活动了几下身子，习
惯性地压了压左腿，然后弹跳了几下。“看
起跑了！”董鑫宇摇着我的手说。我们班的
女生们马上扯着嗓子叫：“加油！加油！”
只见田杰迈出轻快的步子，直冲跳架。当他
快要接近跳高架的时候，突然左腿在地上猛
地一蹬，两手在身旁划了两个圆圈，一眨眼，
（陈琪美《难忘的踢毽比赛》）
14. 丁义龙猛地一跑，“吔！赢了！” 我们班的同学为丁义龙跑了第一而欢 呼雀跃，有的直接一拥而上把丁义龙 抱住，有的为他竖起了大拇指。丁义 龙像明星似的被同学们围住了，还在 边说：“丁义龙，你太棒了！你太牛 了！你太帅了！……”
场面描写的作文指导（精选5篇）
场面描写的作文指导（精选5篇）第一篇：场面描写的作文指导作文导学案场面描写怎样去描写一个场面1、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。
因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。
就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。
作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。
2、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。
因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。
如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。
尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。
场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。
3、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。
场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。
写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。
4、要运用点面结合的写法一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的写法。
先对整个场面作概括的描述，然后再写几个有代表性的人或事。
这样，既能给人完整的印象，又有具体的感受。
4、场面描写常见模式图总写——用描写句交代发生了怎样一件事A（描写点）B（描写点）场面描写分写（选择描写点时，必须注意照C（描写点）顾“面”，点面结合）总括——呼风唤雨（即“景物衬托”）总写，用一个极富描写性的句子，交代发生了怎样一件事；因为所谓的场面描写，就是写不同的人面对着同一件事而必然产生的不同反映、不同行为、不同情绪……交织在一起而构成的特定的生活场景。
小学语文作文教学中的场面描写分析
小学语文作文教学中的场面描写分析在小学语文教学中，作文教学是非常重要的一环。
而作文中的场面描写更是一种重要的表达方式。
场面描写不仅可以丰富文章内容，也可以使作文更加生动鲜活，让读者如临其境。
教师在教学中应当注重对学生的场面描写能力进行培养。
场面描写是作文的重要组成部分。
一篇好的作文，除了要有丰富的内容和合理的结构，还要有生动的场面描写来衬托人物形象和情节发展。
比如在描写春天的花开时，可以写道“春风吹拂，百花盛开，花香弥漫，仿佛置身花的海洋中一般。
”这样的描写，使读者能够感受到春天的生机勃勃和花香的浓烈。
教师在教学中应该引导学生在作文中加入适当的场面描写，使文章更加丰富多彩。
场面描写可以提高学生的想象力和写作能力。
当一个故事中有生动的场面描写时，读者往往会联想到更多的情节和细节。
这些情节和细节无形中会激发学生的想象力，使他们能够在脑海中构建更加丰富的场景。
比如在描写雨中的故事时，可以写道“大雨如注，雷声隆隆，小猫蜷缩在角落里，淋湿的毛发，透着无助。
”这样的描写，不仅可以使学生感受到雨中的寂寞和小猫的无助，还可以让学生想象出更多关于雨的故事。
教师在教学中应该让学生多读一些带有生动场面描写的文章，激发他们的想象力和写作能力。
场面描写可以培养学生的观察和描述能力。
当一个场面被描述的生动而具体时，读者就会感受到作者对细节的观察和描写能力。
教师在教学中应该引导学生多观察生活中的细节，并学会用文字将这些细节描述出来。
比如在教学中，可以利用一些图片或者视频来让学生观察，然后让他们用自己的语言描述所看到的场面。
这样的训练不仅可以提高学生的观察能力，还可以锻炼他们用语言描述所见场景的能力。
小学语文作文教学中的场面描写分析
小学语文作文教学中的场面描写分析作文教学一直被视为语文教学中的重要环节之一，而场面描写作为作文中的一种重要写作方式，更是被广泛应用于小学语文教学中。
场面描写即是以文字展现出某一场景或者某一情境，通过详细而生动的描绘，使读者产生身临其境的感受。
在小学语文作文教学中，场面描写的运用对学生的写作能力提升具有重要的意义。
本文将就小学语文作文教学中的场面描写进行分析和探讨。
小学语文作文教学中的场面描写对于提升学生的观察力和想象力有着重要的作用。
在日常教学中，老师可以通过引导学生观察周围的事物和情境，激发他们对于细节的关注和观察的能力。
可以给学生出示一幅风景图片，让他们仔细观察图片中的细节，并加以描述。
通过这样的练习，可以帮助学生提高观察力和对于场景的描述能力。
通过让学生想象和构思各种生动有趣的场面描写，可以锻炼他们的想象力和创造力。
在教学实践中，老师可以通过音乐、绘画、故事等多种方式来激发学生的想象力，引导他们进行场面描写的练习，从而提高学生的写作水平。
小学语文作文教学中的场面描写可以培养学生的情感表达能力和审美情趣。
在场面描写中，学生需要通过对于场景的描绘，来表达自己对于事物的感受和情感。
这对于培养学生的情感表达能力有着重要的意义。
在教学中，老师可以通过展示一些优秀的场面描写作品，引导学生借鉴其中的情感表达方式和理解作者的审美情趣。
通过对于词语的选择和情感的表达进行讲解和引导，帮助学生提高自己的情感表达能力，培养自己的审美情趣。
小学语文作文教学中的场面描写可以拓展学生的文学修养和阅读能力。
通过学习和掌握场面描写的写作技巧和方法，学生不仅可以在写作过程中提升自己的写作水平，还可以在阅读中积累更多的文学知识和阅读体验。
在教学实践中，老师可以通过讲解一些著名作家的场面描写作品，引导学生从中学习和感悟优秀的写作技巧和艺术魅力。
通过细心品味和分析优秀的作品，帮助学生提高自己的文学修养和阅读能力，培养自己对于美的感知和理解能力。
评语大全之场面描写作文评语
场面描写作文评语【篇一：景色描写作文评语】景色描写作文评语：1．文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。
文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。
若能注意段落层次分明就更好了。
2． xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3．小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。
4．文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使xx不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5．小作者捉住了春天xx特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6．小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx的思想感情表露得更为自然充分。
7．作者能按方位顺序向读者先容其可爱的xx，从校门——教学区(教学楼巨型花坛)——活动区(大操场)，条理清楚，有选择有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8．作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对xx的无比喜爱之情。
作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的xx展现在人们眼前。
9．小作者运用了动点观察的方法对xx晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对xx 对大自然的热爱之情。
10．文章借助丰富的想象，运用拟人比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅优美，文章生动逼真。
11．纵观全篇，文章笔调清新活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12．小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13．小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩外形香味等方面的特点，并且用了比喻拟人排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
场面描写作文指导课点评
场面描写作文指导课点评2,场面和气氛描写为文章增色不少：…对精彩地方进行简单描述；点面结合简单介绍情况，口然过渡到下一段；情境描写调动起悬念；充分运用语言，动作，心理描写, 使事情具体，生动.简要叙述前因，进行铺垫.这一部分可以加入对话或者一些心理描写. 将…改成…更合适些，口然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动.叙事中夹写景，以己度人，将心比心.拟人化语言使文章更显得生动活泼.外形描写十分有趣，突出了…的可爱.介绍中融入了口己的思想，有感染力.用了列数字，举例子的方法，很形象. 过渡口然，每一段交待得很清楚.这部分参照课文中的例子，语言过丁•平板，可适当修改, 使语言更生动.采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了…的美.这部分还可以展开写. 以小见大，表现…比喻句用得精当•加入了古诗进行联想，富有韵味.…和…形成鲜明对比，突出…小学生能有这样的体会，令人刮目相看.对…的比喻用得妙.运用多种感官, 描写十分仔细.孩子的气的语言很有意思.加入人物行为，使画面生动.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画•立意高远，令人赞叹.… 切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读來令人精神振奋，情绪激昂.…特写镜头别开生面，情趣盎然•全文充满童心童趣，读來倍感亲切.这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情.全文层次清晰，语句流畅.事例叙述生动，具体，趣味性强，IL与前面的比喻…一脉相承.最后，作者用寥寥数语，表现出了口己对…的情感，令人感动.文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读.文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切.文章开头新颖，具有先声夺人之效. 使读者一见面就能对人物产生…的印象.文章前后连贯，形成完整的形象.文章能过清新有趣的语言，描写了…的事.字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作•详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富，更生动.充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处•文章融情丁•景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷.望采纳，谢谢！祝你身体健康，学习进步！“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
场面描写作文讲评教学反思
场面描写作文讲评教学反思“加油，加油！”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张地进行拔河比赛。
前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。
四（2）班的同学没有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。
“四（2）班加油！四（2）班加油！”场地上爆发出一片呼喊声。
顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。
只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。
突然，绳子不动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。
鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地喊着：“四（2）！一二！四（2）！一二！”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。
”二班胜利了！二班胜利了！”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。
一定的人物在一定的时间、地点里，围绕一定的事件展开的某些活动而构成的生活画面，就是场面。
场面是展示人物性格的场所，是推动事件发展的环节，是展示活动意义的中心。
“场面”这个词对小学生来说是比较陌生的。
这样的生活画面很多，在孩子们的写作中，重点要指导“点面结合”，写好场面。
力攻破坚冰的壮观场面。
“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊呆了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。
只听得‘嚓——嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在继续地扩大着。
湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子‘：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’”这段场面描写老天鹅的壮举是“点”，全体天鹅都来参加破冰工作是“面”，热烈的劳动场面描写，把天鹅们欢快的叫声比作劳动号子，读来欢快、热烈，极有感染力。
场面描写讲评
场面描写训练
• 一座城市，万千人口，演绎着精彩 生活。生活在北京这座城市，一定 有许多人和事给你留下深刻印象。 请以“北京记忆”为内容描写一个 这个城市留给你的难忘场面，不少 于150字。
场面描写要点
• • • • • • 交代背景 突出描写 点面结合 顺序合理 适当修辞 中心明确
北京，她凛冽又不失浪漫，她成熟又不失朝气， 她古朴又焕发着生机。一方水土养一方人，生 长于皇城脚下的北京人淳朴，善良，豁达，真 诚，热情。比如老北京人特有的京腔京调，就 洋溢着特有的热情和感染力。北京人最最不缺 乏的就是生活情趣。他们能因为一双小圆口、 千层底、礼服呢的内联升布鞋高兴上好几天； 跟着西皮流水荒腔走板依依呀呀；早上起个大 早儿只为去护国寺喝碗豆浆，去柳泉居吃几个 豆包。老舍笔下的《茶馆》映射着老北京的风 土人情，郭德纲口中的相声，反映着新北京的 精神面貌。
作家叶广芩：老北京人，第一， 幽默、调侃，特别是能调侃自己， 以调侃自己的精彩为水平高。有 很多人经不住调侃，是不自信的 一种表现，北京人的自信之一就 体现在幽默和调侃上，让你得咂 摸半天。第二是文化、品位。生 活在其中往往相入相化而不觉， 但你真正走出北京，会感觉这品 位是不一样的，这就是北京留给 北京人的一笔财富。
里咿咿呀呀传出京剧的唱腔，老爷子 摇头晃脑，和着节拍跟着咿咿呀呀着， 时而怒目圆睁，时而面露慈祥，时而 又放下蒲扇，用右手拍着播放机，敲 打出节拍，完全投入，完全沉醉。这 是传统与现代融合的北京，这是自在 惬意的北京人，这是令我难忘的北京 人闲适生活的场面。
场面描写练习
高三经历是难忘的，高三生活中总会有 一些令你铭记不忘的场景或画面，搜索 记忆或展开合理想象，描述一个让你难 忘的发生在高三生活中的场面。 （200字左右）
场面描写作文点评
场面描写作文点评你好！感谢信任。
（秋风送爽，）9月1日在同学们的期盼中如期而至。
新学年又开始了，XX小学呈现出一派祥和的气氛。
上午9∶30,XX小学在操场隆重举行了主题为“感受北京奥运，弘扬民族精神”的2021—2021年度第一学期开学典礼暨升旗仪式。
【XX小学的X年级新生和新分教师参加了此次开学典礼。
】（属累述，删掉）【开学典礼】（大会）在大队辅导员的主持中拉开了帷幕，整个会场【庄严、肃穆，】（用词过大，不符合该场面描写，删掉）秩序井然。
面对冉冉升起的国旗，同学们（整齐地行上庄严的队礼，）【站得笔直，】在对国旗关注的目光中可以看出大家对祖国的热爱和对新学期的憧憬。
国旗迎风飘扬，六小亦在昂首阔步前进！会上，X校长盘点了上学年的收获，表扬一批先进事迹。
他殷切希望我们每一个X小人都能牢牢抓紧新学期每一天，用自己的勤奋、执着去谱写动人的诗篇，用我们成功的画笔去描写人生最壮丽的彩虹！之后，作为XX小学的领头羊的X校长，带领全体教师在国旗下庄严的宣誓。
作出自己的承诺。
大队长也带领全体学生进行宣誓，希望新学期能有新的体验，新的发现。
当X校长给上期获得“星级优胜班级”的十个班级颁奖时，那一张张笑脸上流露出的是骄傲与自豪，欣喜与激动。
在开学第一天就表彰这些优秀的榜样，是想让学生们在新的学期中有更新的展望，有更新的目标，能让我校的学习之花越开越灿烂。
开学典礼的举行，标志着X小迈上了一个新的征程。
相信我们每一个X小人在新的一年里有新目标，新收获，因为大家坚信：六小因我们而精彩，我们因X小更出色！点评：语句通顺，层次清楚，能展示一定的文采。
但总体感觉不像是一个关于新学期场面描写的作文，倒像是一篇讲演稿，一个开学典礼的记录，而且前面提到的会议主题“感受北京奥运，弘扬民族精神”也没有在文中充分体现。
如作为作文来讲描写是较为空洞的。
应该加大对师生精神面貌的描写，而不应将重点放在领导的讲话内容上。
说得不当之处请见谅！【语文陈老师】。
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场面描写作文讲评【篇一：《场面描写》作文指导导学案】《一场精彩的比赛》学案教学目标：学会场面描写教学重点：学习“点”和“面”相结合的写法。
教学过程一、知识积累什么是“场面”、场面描写？场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。
场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。
它截取的是事件进行中的横断面。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及正侧面结合、映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。
对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。
感受场面描写：（一）六月的花竞相开放，在花海的包围下，“六一”运动会开幕了。
一面面五颜六色的彩旗最先从主席台走过，为运动会增添了光彩。
中小学老师们身着整齐的服装，迈着矫健的步伐走过，他们也为我们的节日到来而高兴。
我们中学生也不示弱，看哪，每个班级都有自己的特色，手持不同的物体，都想让自己的班级可以在开幕式上一展风采，一个个方阵从主席台走过，一张张面容都透着欢笑。
整齐的检阅长龙陆续走过主席台，运动会正式开始了。
这段描写的场面是其特点是（二）在天安门广场前，人山人海，在人群中不时拥有一阵阵骚动。
人们在议论着、激动的等待着。
看，毛主席来到话筒前，用激动的声音大声宣布：“中华人民共和国从本日起正式成立了。
”话音刚落，广场上一片欢腾，喊声呼声，声声入耳，笑容在每一个人的脸上绽放，激动的心情无法用语言来表达。
毛主席有力的手指按动了升旗的按钮。
望着五星红旗冉冉升起，看着天安门城楼上国家领导人庄严的表情，心中便升起了无比敬仰之情。
在庄严过后，又是一阵发自肺腑的欢呼。
这段描写的场面是其特点是二、写法点拨怎样去描写一个场面1、要以人物的活动为中心一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
这段文字的内容主要描写的是后生？高粱？腰鼓？打鼓前的安静场面！2、要区分主次，理清头绪一会儿，英语早读开始了。
英语课代表胡珂在前面领读。
我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。
他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。
过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。
我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
我急忙用书挡住了脸。
过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。
透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。
再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
此段详写什么此段略写什么这段文字主要描写的是什么场面？3、要写出特定场合的气氛一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
写出了怎样的气氛4、要运用点面结合的写法①车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤.②几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”的一声蹿上去,霸住了车门.③一大堆人正拼命地拥挤着。
④只见一只只白皙的手,古铜色的手,粗糙的手,柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。
⑤一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手.任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她只叫“我的妈呀!”⑥挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!找出点的描写的句子找出面的描写的句子找出由点组成面的句子5、运用正面描写与侧面描写的手法“王励勤,加油!”随着观众此起彼伏的呐喊声,世界杯乒乓球决赛被我国选手王励勤与韩国选手柳承敏推向高潮。
赛场内的热浪冲上了天。
坐在电视机前的我们,看得也目不转睛。
我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几,当起场外拉拉队来。
当王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌的时候,对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉,很快把比分赶上，这时,我们一家急得直跺脚，索性脱掉外套在手中挥舞。
终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，最终赢得了比赛。
霎时间,场内沸腾了!我们一家也抑制不住兴奋之情，拥抱在一起。
给短文标出序号，做下列题：找出正面描写的句子找出侧面描写的句子6、场面描写常见模式图（只做参考）总写——用记叙、描写交代发生了怎样一件事a（描写点）场面描写分写b（描写点）（选择描写点时，必须注意照顾“面”，点面结合）c（描写点）??总括——即“借景抒情，表达中心”场面描写注意点：1、场面背景（时间、地点、人物、事情）2、突出主角3、先描写整个场面，再写细节4、注意人物动作、语言、神态三、写前练笔任选一题进行一个生动传神的场面描写：1.考前一小时；2.夏天暴雨即将来临；3.交通堵塞的时候。
注意点面结合，正侧面结合的写法。
四、优秀范文赏析题目：几天前，我们学校举行了一场精彩的体操比赛，对于这场比赛，同学肯定记忆犹新，我们就以这场体操比赛为题材写一篇600字以上的作文，题目：《一场精彩的比赛》优秀范文一场精彩的拔河赛在前几个星期的时候我们学校举行了大课间活动，在大课间活动时我们举行了一场激烈的拔河比赛，这场精彩而激烈的拔河比赛,直到今天我还记忆犹新。
每当课间操、课外活动，我和同学们就迫不及待地冲向操场，只见体育老师拎着一条大粗绳子，绳子中间扎着一块红绸布。
我们全班同学在班主任老师指挥下，一个男生挨着一个女生摆开了阵势，随着裁判员一声“预备！”双方队员立即攥紧了绳子。
同学们一腿蹬，一腿弓，用力蹬着地，身子倾斜着重心下压。
随着裁判员“嘟——”的一声哨响，比赛开始了，场上气氛立即紧张起来。
双方队员都使出了浑身的力气向后拉，全场的目光都紧紧地盯着这块红绸布。
刚开始绳上的红绸布几乎不动，同学们牙关咬得紧紧的，小脸涨得红红的，绳子被绷得直直的，小手磨得火辣辣的，手心渗出了汗珠，手背的筋脉突兀。
大家屏住了呼吸谁也不放松，全都使劲拉着，场外的拉拉队有节奏地喊着：“一二、加油！”“一二、加油！”我们使出了浑身的力气，一起用力拉，绳子开始缓缓移动起来。
此时，比赛进入了高潮，场上气氛异常紧张，空气仿佛也凝固了。
绳子被拉扯着时而向左移动，时而向右移动，我们的心随着场内情况的变化起伏着，渐渐地，绳上的红绸布慢慢移向了我们这边，呐喊声助威声更加响亮了，同学们个个使出九牛二虎之力，肌肉紧绷，腮帮子鼓起，面红发肿，汗毛发直，头发竖起，像一个个钢铁战士。
我们咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
“一、二、三，加油！一、二、三，加油！”啦啦队有节奏地为我们喊着，我们队员的劲儿也好像越来越大。
我们也更来劲了，同学们愈战愈勇，一举拿下了第一局的比赛。
第二局交换场地，我们输了，第三局，我们总结经验教训，同学们随着口号的节奏一齐用力，一鼓作气顺利地拿下了第三局，最终，以三比一战胜了七（6）班，赢得了这场比赛的最后胜利。
我们欢呼着，跳跃着，拥抱着，小小的心里充满了快乐，我们凭借我们的实力夺得了冠军。
通过这次比赛，我明白了一个道理：团结就是力量！就是胜利！这是一场激烈的斗争啊！这一次的拔河让人难忘！赏析：【篇二：场面描写习作指导课反思】问渠哪得清如许为有源头活水来——《参与其中快乐作文—场面描写习作课》教学反思定西市岷县岷阳镇第一中心小学李慧霞作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。
但很多学生都怕写作文，在写作文时觉得无话可说。
义务教育课程标准试验教科书第九册第八单元的习作中提出的“场面描写”，尤其是学生很难写好的。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”每每读到这两句诗，我经常在思索：作文教学的“源头活水”到底在哪里？花了心思和精力去进行作文教学，作文批改，作文指导，为什么有的学生写一篇作文咬上几个小时的笔头，挖空了自己的脑袋，点着字数，却还是那么几行字。
经过分析，我归结出的原因是学生对自己经历过或看到过的场面缺乏仔细的观察，或是这个场面已经过去很久，学生存于大脑中的已是过去时的材料，不能清晰的“摄取”，所以写出的场面就无法“精彩”。
那么对于场面描写的作文如何教才能使学生有话可说，并且学会方法，乐于写作文呢？有位教育家曾说：教学法一旦触及学生的情绪，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。
如果，在课堂上先“演示”一个具有趣味性的“场景”吸引学生激情参与，诱导他们观察“场景”的细节，并用简略的文字加以“摄取”，然后再请学生记叙成文，那将是一个行之有效的方法。
平时学生最感兴趣的就是做游戏，所以我就选择了游戏这一场面，尝试设计了本节参与式的作文课《参与其中快乐作文》,对学生进行场面描写的作文指导。
以下是我教学完本节课的几点感悟和反思：一、营造快乐氛围，让学生乐于作文一直以来学生都畏惧写作文，所以要让学生写好作文的第一步就是要消除学生的畏惧心理，让他们爱上写作文。
在本节课上，我自始至终都在极力的为学生营造轻松快乐的学习氛围。
整节课从师生互动小游戏“三星智力快车”导入，在上课伊始就为学生营造快乐学习的氛围。
接下来的几个教学环节，教师和学生共同参与到有趣的游戏“我说你做”和“画方圆”中，游戏结束后教师巧妙引导学生把看到的、听到的、想到的写下来，游戏的过程为学生的写作提供了素材，学生在游戏中感受快乐，在快乐中轻松的完成了习作片段的描写，从而达到了让学生乐于写作的教学目标。
二、创设源头活水，让学生有话可写学生为什么会出现“怕”的心理呢？正如“巧妇难为无米之炊”一样，学生感到作文太难的原因是学生生活经验少，积累的素材缺乏。