小学数学1千米有多长
1千米有多长1(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
1千米有多长1（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
在教授数学二年级下册《1千米有多长》这一课时，我将以实践活动引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解长度单位的概念。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级下册第37页。
我们将学习千米作为长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感受1千米的长度。
二、教学目标1. 让学生掌握千米作为长度单位的概念。
2. 培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解并掌握千米作为长度单位的概念。
2. 重点：培养学生通过实际操作，解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：长度单位模型、地图、卷尺。
2. 学具：学生手册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。
2. 讲解概念：通过教具模型，讲解千米作为长度单位的概念。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在地图上表示1千米的长度。
4. 实际操作：每组选取一段接近1千米的路程，用卷尺测量并标注在地图上。
5. 成果展示：让学生展示自己的测量成果，并解释如何得出这一结果。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决一些实际问题，如：学校到家的距离是多少千米？六、板书设计板书设计将主要包括千米作为长度单位的概念，以及实际操作的步骤和结果。
七、作业设计1. 请学生绘制一张家庭到学校的地图，并标注出距离。
2. 请学生思考，还有哪些场景可以用千米作为长度单位来描述？八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了千米作为长度单位的概念，并能否运用到实际生活中。
同时，我会鼓励学生在日常生活中，多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入我将学生引入实际场景，让他们观察校园周围的环境，找一找有哪些东西的长度接近1千米。
1千米有多长1(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册 北师大版
1千米有多长1（说课稿）一、引入大家好，我是XX，今天要给大家讲解的是《2022-2023学年数学二年级下册北师大版》的一节课——1千米有多长1。
我们知道，在日常生活中，我们经常要用到长度单位，比如公里、米、厘米、毫米等等。
但是，当我们拿到一定长度的物品时，我们可能并不清楚它到底有多长，尤其是在我们经常用到的一些长度单位里，比如公里。
那么，今天我们就来学习一下，1千米有多长1。
二、认识1千米1千米，其实就是1000米。
那么，1米又是多少呢？我们可以通过长尺子来测量。
请大家看一下这条长尺子，大概长成这样（手势或者其他的）。
（现场演示实践活动）请大家来感受一下，这是1米长的尺子。
好的，那么我们现在来考虑一个问题：如果我们有1千米长的绳子，那么它会有多长呢？请大家自己思考一下，大概是多少米？如果我们一个一个的数，显然太费时间了，那么我们有没有什么更快的方法呢？三、通过口诀计算1千米有多长是的，我们可以通过一个简单的口诀来计算1千米有多长。
这个口诀是：一千米是10百米，十百米是1000厘米， 1000厘米是100000毫米。
其实这个口诀的大意就是：1千米是10个100米，那么100米就是10个10米，而10米又是1000个厘米，而1个厘米又是10个毫米。
那么，我们现在来尝试用这个口诀计算一下，1千米有多长，具体步骤如下：1.首先，我们先把1千米拆分成10个100米，这样就有：1千米 = 10 x 100米2.然后，我们再把100米拆分成10个10米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x 10米3.接着，我们再把10米拆分成1000个厘米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 1）厘米4.最后，我们再把1厘米拆分成10个毫米，这样就有：1千米 = （10 x 10）x （1000 x 10）毫米 = 1000000毫米通过口诀计算，我们可以得出1千米等于1000000毫米。
这样，我们就可以用毫米来感受1千米的长度了。
人教版二年级数学1千米有多长_千米的认识
成人3小时行15（ 千米 ）．
7
练一练
在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”．
﹥ 4千米 4100米○
﹤ 8006米 8千米○
=
2000米﹤ ○3千米
5千米20米○5020米
8
长度单位之间的进率
千米
（
米
1000
） （
分米
10
） （ 10 ）
厘米（ 100）9·千米的认识1
标准田径场的跑道一圈长400米，
沿着跑道走2圈半就是1000米．
1千米＝1000米
1km＝1000m
2
成人每小时可行5千米． 5千米
自行车1小时可行15千米． 15千米
3
公共汽车1小时可行驶40千 米．
火车1小时可行驶80千米．
飞机1小时可飞行700千 米．
4
练一练
3千米＝（ 3000 ）米
7千米=（ 7000 9000米=（ 8000米=（
9
8
）米 ）千米 ）千米
5
练一练
4千米400米＝（ 4400 3千米25米＝（ 2750千米＝（ 7308千米＝（
3025 2
）米 ）米 ）米 ）米
）千米（ 750 ）千米（ 308
7
6
练一练
在（ ）里填上合适的单位．
珠海到广州距离151（ 千米 ）； 数学课本厚7（ 厘米 学校操场长250（ 米 ）； ）；
小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文
小学二年级下册数学《1千米有多长》教案范文教学目的：⑴知识与技能：知道1千米=1000米，会用千米和米的简略换算。
在观察和实践中，开展空间想象能力。
⑵过程与方法：通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。
初步建立千米的空间表象。
⑶情感、态度与价值观：感受数学与生活的严密联络，进一步认识数学的价值。
重点难点：⑴体验一千米有多长。
⑵通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，我们以前学过很多长度单位，都有哪些呢？它们分别用什么字母表示？（指生答复：米，分米，厘米，毫米并板书。
）师：说得真好。
那谁能用手比画一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢？（生分别用手势比画1米，1厘米，1分米，1毫米的长度）师：还有谁知道它们之间的进率是多少？师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。
那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课习题）。
二、探究新知师：在你的印象中你认为1千米有多长？生：我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。
生：1千米就是1000个1米。
生：也就是10个100米对不对教师？师：对，你们说的很好，1千米就是1000个1米，也是10个100米那么长，那谁能告诉大家1千米是多少米？生：1千米当然是1000米了师：真聪慧，那哪个同学能用手比画一下1000米有多长呢？生：啊！教师我不能。
（生纷纷想规定怎样能领会1000米到底有多长）师：同学们想不想亲自到操场上领会一下呢？（想）那你可要听清尚教师的要求，咱们到操场上走一走。
为了节俭时间，课前教师在操场上为每个小组测量了10米的距离，咱们以小组为单位，小组长做好记录，看看10米的距离你能走多少步，大约用了多长时间。
（注意走路的时候要自然地走，不要成心迈大步，好吗？）下面咱们轻轻地走到操场不要打搅他人上课，能做到吗？率领学生到操场上走一走，师旁边指导，小组长做好记录。
小学数学二年级下册《1千米有多长-千米的认识》知识要点
4、算一算：10个100米是多少米？1千米＝1000米。
1、测量较长或较远的距离知道用千米作单位。
2、看实际情况推想单位。
表达
1、1千米＝1000米，1km＝1000m。
2、根据具体长度选用长度单位。
3、举例说明千米。
4、换算千米和米。
5、千米用来表示较远距离。比如：飞机的速度、汽车的速度、较远的距离等。
2、想：1千米有多长。
3、议一议：从龙泉到成都大约是多少千米？
创新
1、看：带千米的名数。
2、想：1千米等于1000米据进率填空。
5、用：计算千米和米的换算。
1、根据实际情况选用米或千米。
2、根据进率换算单位。
运用
1、会用千米说出生活中的距离。
2、知道怎样用千米表述实际生活中的距离。
3、从龙泉到成都有17千米左右。
1、看：观察，照样子说。
小学数学二年级下册《1千米有多长-千米的认识》知识要点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
1、知道1千米有多长。
2、知道1千米＝1000米。
3、知道千米用字母km表示。
4、会进行米和千米之间的换算。
5、知道千米是一个比米大的长度单位，适用于较远的距离的描述。
1、看：手拉手感受米。
2、想：千米和米的联系。
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿
2022-2023学年二年级下学期数学1千米有多长说课稿一、教学目标1.知识目标：学生能掌握1千米的长短，并能通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.能力目标：学生能够使用标尺、卷尺等测量工具进行实际测量，同时能够将所测数据进行比较和分析。
3.情感目标：通过锻炼学生的观察、实验、探究和合作精神，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、教学重难点1.重点：掌握1千米的长短，能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2.难点：能够运用所学知识解决实际问题，例如：如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
三、教学内容与课程安排1. 教材分析学生已经学习过了长度的相关知识，了解了毫米、厘米、分米的概念，知道了不同长度之间的换算关系。
在本次课程中，我们将重点讲解1千米的概念、长度及其常用测量工具，帮助学生掌握长短的概念，并且能够通过实际测量和比较来判断不同长度的大小关系。
2. 教学内容本节课内容主要包括以下两个部分：1.1千米的概念和长度2.如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量3. 教学安排课程时间：1课时1.热身：引入课题，介绍课程内容和学习目标（5分钟）2.学习：讲解1千米的概念和长度，并演示如何使用标尺、卷尺等测量工具进行测量（20分钟）3.实践：让学生进行实际测量，并将所测数据进行比较和分析（25分钟）4.总结：回顾课程内容，总结学习成果，布置作业（10分钟）四、教学方法与手段1.演示法：通过演示，帮助学生理解1千米的概念和长度的概念。
2.实验法：让学生进行实际测量，以提高他们的实际操作能力。
3.合作学习法：通过小组合作和交流，帮助学生共同探讨问题，锻炼他们的合作精神。
五、教学评价与反思1.教学评价：在学生实际操作的过程中，通过观察学生的实际操作和讨论结果，来评价学生是否已经掌握了1千米的概念和长度，能否使用标尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.教学反思：通过教学评价，发现学生对于1千米的概念和长度的掌握不够深入，需要进行更多的练习和巩固。
《1千米有多长》测量 图文
距动物园 1千米
10个100米是1千米 千米也称公里,用字母km表示， 1千米写成1km. 1千米=1000米 1km=1000m
运 动 场 跑 道
一圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
运动场的跑道，跑一圈是400米
想一想： 沿着跑道跑两圈半是多少米？ （1000米）
1千米==1000米
北师大版二年级数学下册
1千米有多长
1米=（ 10）分米 1分米=（ 10 ）厘米 1厘米=（ 10 ）毫米 1米=（ 100 ）厘米
复习（口答）
①做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
1、双人书桌的长度是120（ ）。
2、旗杆的高度是300（ ）厘。米
3、有一项田径比赛是20分0（米 ）跑。
学校田径场的跑道一圈长250米， 沿着跑道走4圈就是（ 1000 ）米。
也就是：1千米
我来问：
3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米
2千米=（ 2000）米
想：1千米是1000米，2千米是2个1000米， 就是2000米。
2千米500米=（ 2500 ）米
想：2千米是2000米，再加上500米，一共 是2500米。
不过，他和他老婆的感情却越发 好得难 舍难分 。发型 师用一 副沉溺 在幸福 婚姻中 的表情 ，笑眯 眯地说 ：“真 的，不 知道怎 么回事 ，我越 来越爱 她，生 不出就 生不出 吧。”
无独有偶，隔几天又有一个三十 多岁的 男人， 带着对 老婆满 满的爱 ，说起 想要孩 子而不 得。我 有点难 以置信 地望着 这些好 男人， 他们从 手机屏 保到微 信头像 ，再到 朋友圈 ，无处 不是他 们老婆 的影子 ，而他 们对老 婆的爱 ，也的 确是深 藏于骨 ，三句 话不离 “我那 个可爱 又迷糊 的老婆 ”。
小学数学人教版三年级上册1千米有多长实践活动报告单
1千米有多长实践活动报告单（4号桥）
姓名：
活动时间： 月 日
陪同人签字：
根据调查，康巴什4号桥长约1千米。
活动1：步行体验1千米的长度。
开始时间：时分 结束时间：时分
我和一起完整的步行走过4号桥。共用时分
活动2：坐车体验1千米的长度。
开始时间：时分 结束时间：时分
我和一起坐车完整的通过了4号桥。共用时分
这一次我完整的看到了1千米的直线距离，通过我的两种方式的体验，有以下感受：
我认为还有这些距离大约也是1千米：我家到，到
，到，到Байду номын сангаас
陪同人
感受
这次和孩子完成了直线距离1千米的体验，孩子
我对综合实践活动的看法
我感觉数学中的综合实践活动
二年级数学教案：《1千米有多长》教案
（1）1 千米 =1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑 扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米 =1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母 用字母表示出千米与米之间的关系呢？
km 表示。想一想，怎样
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（1）刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米的 长度正好是 1 千米。
（2）估一估走 1000 米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是 圈的长度正好是 1 千米。
200 米。沿操场走（）
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（ 2 分钟）
那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
4/5
6．估一估。 （1）我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门 口出发到什么地方大约有 1 千米？谁能用比较科学的方法证实？学生 发表个人意见。 （2）师小结： 1 千米，我们大约走 20xx 步。我们可以从校门口 出发数出 20xx 步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相 符呢？ 学中做 1．完成 43 页的第 1 题。 2．完成 43 页的第 2 题。
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3．想一想。
进一步体验感受 1 千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影 院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约 1 千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下 1 千米的实际长度。
2023-2024学年二年级下学期数学1千米有多长教案
教案：1千米有多长教学内容：本节课旨在让学生理解1千米的长度概念，能够将1千米与其它长度单位进行转换，并通过实际操作和观察，感受1千米的长度。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解1千米的长度概念，掌握1千米与米、厘米、毫米等长度单位的转换关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
教学难点：1. 1千米与其它长度单位的转换关系。
2. 学生对1千米长度的直观感受和理解。
教具学具准备：1. 教具：1千米长的绳子、米尺、厘米尺、毫米尺等。
2. 学具：学生分组，每组准备一张白纸、彩色笔、剪刀等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示1千米长的绳子，让学生观察并提问：“你们觉得1千米长吗？它是多少米、厘米、毫米呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并板书1千米等于1000米，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察教室的长度，提问：“如果我们把教室的长度换算成千米，会是多少呢？”2. 学生分组讨论，并使用学具进行实际测量和计算。
3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。
三、实践操作（10分钟）1. 教师给出几个实际场景，如学校到家的距离、公园的长度等，让学生选择合适的单位进行计量。
2. 学生分组讨论，并使用学具进行测量和计算。
3. 各组汇报结果，教师进行点评和总结。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“你们觉得1千米有多长呢？”2. 学生回答后，教师进行总结，并强调1千米的长度概念。
3. 学生进行课后反思，思考如何更好地理解和应用1千米的长度概念。
板书设计：1千米 = 1000米1米 = 100厘米1厘米 = 10毫米作业设计：1. 请学生用自己的语言描述1千米的长度，并画出一张图示。
2. 家长协助孩子测量家到学校或公园的距离，并记录下来，让孩子进行计算和转换。
北师大版小学数学二年级下册第四单元《1千米有多长》教学设计建议及课本习题解析
1千米有多长（千米的认识）学习目标1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.借助对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
编写说明本节内容是在学过毫米、厘米、分米、米的基础上，认识更大的长度单位“千米”。
由于千米比较长，学生难以直接观察或亲身感受它的实际长短，所以千米的空间概念一般需要借助学生对10米、100米等长度的认识通过推想来建立。
围绕千米的学习，教科书安排了三个问题，其中第一、第二两个问题通过操作活动体会10米、100米的实际长度，为推想1千米有多长做好铺垫；第三个问题在认识100米的基础上，借助实际情境想象、认识1千米。
·10米有多长？照样子做一做。
教科书提供了三种不同的感受10米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受10米的实际长度，但并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会10米的活动，主要强调观察与体验。
·100米有多长？想一想，做一做。
体验100米有多长。
教科书通过“全班同学手拉手站成一排有100米吗？大约需要多少名同学才够呢”和“100米大约要走多少步”两个活动，帮助学生体会100米有多长，主要强调先想象再体验。
教科书提供了两种不同的感受100米有多长的场景，启发学生用多种可能的方式去感受100米的实际长度，同样并不要求每个学生把所有方式都做一遍，也不要求学生只能用书上呈现的方式去做，教师可以因地制宜地组织体会100米有多长的活动。
·1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级下册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
“千米”这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学分组走一走，体会100米大约要走多少步，感受100米有多长；第三步：结合学生的生活实际，估一估，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识“千米”教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合实际，感受1000米的长度。
使学生体会到在表示较远的距离时，要用“千米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说教学目标1、知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系,学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
3、情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。
三、说教学重、难点在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。
四、说教法学法1、运用引导发现法和学用结合法，以问题为中心，让学生通过积极主动的思维活动，去探索、发现数学问题。
2、让学生通过观察、猜想、验证、类比推理来感知1千米有多五、说教学过程（一）激趣小游戏，温故而知新在这一环节的设计上，本人采用“我说你比”的数学游戏让孩子们用手比划长度单位，这一设计一方面复习了上节课所学的知识，另一方面也通过运用游戏让学生在课堂上暖身，达到调动学生积极性，激发学生学习兴趣的目的。
孩子们如果掌握情况良好给予表扬，反之则鼓励评价，评价同时抛出问题：“用手我们可以比划出好多的长度单位，谁能用手来比比乌江到张掖城的距离呢？”，孩子们这时可能会喊出“那么远怎么比？”等等类似的话来，这时教师便引出这节课的关键词“千米”。
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿
北师大版二年级数学下册《1千米有多长》说课稿一、说教材《1千米有多长》是北师大版小学数学二年级（下）册第五单元的内容。
本单元是在学生学习了长度单位米、厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位。
在教学过程中，通过引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的关系，抽象出长度单位千米。
千米这个长度单位比较抽象，教材通过三个步骤帮助学生体会1千米有多长：第一步：通过同学们手拉手站成一排，体会10米大约有多长；第二步：通过全班同学手拉手站成一排和100米大约要走多少步，体会100米有多长；第三步：通过10个100米跑道的长是1千米等场景，体会1千米有多长。
在教学过程中，通过让学生拉一拉、走一走、想一想等这些简单的活动，真正体会到10米、100米的距离到底有多长。
在进行认识千米教学时，充分联系前面100米有多长，10个100米长就是1千米，然后结合学校实际，学校操场的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使学生体会到在表示较远的距离时，要用千米作单位，并介绍怎样用字母表示以及千米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。
二、说学生通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位。
但千米这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。
为了激发学生的学习兴趣，可以把学生带到学校的操场上进行教学，让学生实地拉一拉、走一走、想一想等活动，充分感知千米这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1千米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。
教学目标：1、知识与技能：感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。
进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、过程与方法：通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。
小学数学三年级上册 千米的认识
课后练习
二、按从大到小的顺序排一排。
1千米 1分米 1毫米 1厘米 1米 （1千米 ） >（1米 ） >（ （ 1分米 ） > 1 厘米 ）> 1（ 毫米 ）
课后练习
三、丽丽从学校到图书馆，先乘公交车行了2千米，
下车后又步行了260米，学校到图书馆有多远？
2千米=2000米 2000+260=2260（米） 答：学校到图书馆有2260米。
1千米=1000米
新知探究
计量比较长的路程，通常用千米﹡（km）作单位。
1千米有多长呢？ 到操场上量出100米的距离， 走一走，看看有多远。几个这样的 长度是1千米？
1千米=1000米
10个100米就是1千米。
新知探究
3千米=（ 3000）米 想：1千米是1000米，3千米是
（ 3 ）个1000米。
5000米=（ 5 ）千米 想：1000米是1千米，5000米里 面有（ 5 ）个1000米。
新知探究
估一估，从你家到学校大约有多远。
100米我大约要走200步， 从家到学校我走了600步， 大约300米。 我坐3站公共汽车， 每站约500米，大 约1500米远。 走100米我大约要用2分 钟，从家到学校我大约 要走10分钟，约500米。
归纳小结
千米与米之间的换算
把千米化成米，在千米数末尾添上3个0；
把米化成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ米，在米数末尾去掉3个0。
巩固练习
（教材P26
做一做）
和老师一起到校外走1千米的路程，体
验1千米有多长。
巩固练习
（教材P27
做一做）
估计教室的长、宽各是多少。
课后练习
一、填空。
2023-2024学年二年级下学期数学第四单元1千米有多长学案
20232024学年二年级下学期数学第四单元1千米有多长学案今天我们要学习的是二年级下学期数学第四单元《1千米有多长》。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》。
本节课我们将学习第33页至35页的内容，主要学习了1千米的定义、换算以及如何用1千米来描述距离。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解1千米的概念，会进行1千米与米之间的换算，并且能够用1千米来描述物体的距离。
三、教学难点与重点本节课的重点是1千米概念的理解以及1千米与米之间的换算。
难点则是如何让学生们能够理解并运用1千米来描述距离。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解1千米，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度单位换算的图表。
同时，我还准备了练习本，供学生们随堂练习。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括1千米的定义、换算公式以及一些实际的例子。
七、作业设计1. 学校到家的距离。
2. 操场的长度。
答案：1. 学校到家的距离大约是2千米。
2. 操场的长度是400米，也就是0.4千米。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学案例中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
是1千米概念的引入，是1千米与米之间的换算，以及如何让学生们用1千米来描述距离。
一、1千米概念的引入1千米是一个较大的长度单位，对于二年级的学生来说，他们可能并没有直观的感受。
因此，我通过一些实际的情景，如学校的操场周长，来引入1千米的概念。
这样可以帮助学生们建立起对于1千米的直观认识，从而更好地理解后续的学习内容。
同时，通过实际的长度物品，如1千米长的绳子，让学生们直观地感受1千米的长度，也有助于加深他们对1千米概念的理解。
二、1千米与米之间的换算学生们在学习了长度单位之后，可能会对于不同单位之间的换算感到困惑。
因此，在讲解1千米与米之间的换算时，我会使用简洁明了的语言，以及一些图表和练习，来帮助学生们理解和掌握换算方法。
我会重点强调换算的步骤和规律，以及一些常见的换算公式。
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1千米有多长
教学目的：
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
教学重点：
体验1千米有多长。
教学难点
通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
教学准备：
米尺、表
教学过程：
一．活动导入。
同学们，你知道你走一步有多长吗？
同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？
二．玩中学
1．走一走。
通过实际测量，感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。
2．估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。
（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。
（2）估一估走1000米大约有多少步？
（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。
沿操场走（）圈的长度正好是1千米。
想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）
那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？
3．想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。
（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。
小结：1千米=1000米
4．读一读。
揭示千米和米之间的关系。
（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。
1（停顿）千米=1000（停顿）米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。
想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？
指名板演
5．填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
（1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。
完成数中42页填一填。
（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？
i. 公路边的里程碑
ii. 摩拖车的速度表
iii. 限速标志
iv. 指路标志
随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。
小结：千米常用来计量比较长的路程。
6．估一估。
（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。
（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。
我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？
三、学中做：完成43页的第1题、第2题。
1、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。
2、数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。
3、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
4、一个数学家越超脱越好。
5、数学是各式各样的证明技巧。
6、数学是锻炼思想的体操。
7、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。
8、数学是研究抽象结构的理论。
9、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。
10、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。
它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。