苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 5.乘数末尾有0的乘法》教案_3
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案
5.乘数末尾有0的乘法-苏教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够分析末尾有0的数字特点，掌握乘数末尾为0时的乘法运算方法。
2.能够熟练运用乘数末尾为0的乘法运算方法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：1.乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学难点：1.学生在运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题时，需要结合实际情境分析问题。
三、教学内容和教学方法教学内容：1.末尾有0的数字特点。
2.乘数末尾为0的乘法运算方法。
3.运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师通过举例子来让学生了解末尾有0的数字特点以及乘数末尾为0的乘法运算方法。
2.学生通过课堂习题以及完成作业来深入掌握乘数末尾为0的乘法运算方法以及解决实际问题的能力。
四、教学步骤1. 末尾有0的数字特点末尾有0的数字特点是什么？请举例说明。
例如：•10、20、30、40、50……•100、200、300、400、500……2. 乘数末尾为0的乘法运算方法乘数末尾为0的乘法运算方法是什么？请举例说明。
例如：•20 × 4 = 803. 运用乘数末尾为0的乘法解决实际问题在日常生活中，有哪些情境需要用到乘数末尾为0的乘法运算方法呢？请举例说明。
例如：小明买了5箱牛奶，每箱有20瓶。
他一共买了多少瓶牛奶？答案：5 × 20 = 100五、教学评价1. 笔试请学生根据情境回答以下问题：小明买了3箱橙子，每箱有30个。
他一共买了多少个橙子？答案：3 × 30 = 902. 实际应用请学生在生活中寻找乘数末尾为0的情境，并运用所学乘法运算方法解决实际问题。
例如：小李买了2个包子，每个包子5元，他一共花了多少钱？答案：2 × 5 = 10 元六、教学反思通过本课的教学，我认为学生对于乘数末尾为0的乘法运算方法有了更为深入的了解与掌握，并且能够运用此项技能解决实际问题。
但是，在教学过程中，我还有以下需要改进的地方：1.在教学中，应让学生充分参与，积极思考，从而提高学生实际掌握能力。
苏教版数学三年级下册《5.乘数末尾有0的乘法》教学设计1
苏教版数学三年级下册《5.乘数末尾有0的乘法》教学设计1一. 教材分析《5. 乘数末尾有0的乘法》是苏教版数学三年级下册的一课。
本节课主要让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律，使学生能够在理解的基础上掌握计算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的乘法，但对乘数末尾有0的乘法可能还存在一定的困惑。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 不理解乘数末尾有0的乘法规律；2. 计算方法不熟练；3. 应用能力不强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法，能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2.难点：乘数末尾有0的乘法的规律的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生发现乘数末尾有0的乘法的规律。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示乘数末尾有0的乘法的实例和规律。
2.练习题：准备一些有关乘数末尾有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘数末尾有0的乘法的计算式，用于引导学生进行操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中含有乘数末尾有0的乘法的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）展示一些乘数末尾有0的乘法的计算式，引导学生观察和分析这些计算式，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个计算式，用小卡片写出计算式，并进行计算。
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计
苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案_教学设计苏教版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》数学教案教材简析：这节课主要教学笔算乘数末尾有0的简便方法。
例题先让学生按照竖式的一般算法以及其他不同方法算出结果，使学生初步产生学习笔算简便方法的需求，再介绍笔算的简便方法。
设计理念：学生之前已经学会两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算，三位数乘一位数末尾有0的简便方法。
本节课的设计是想让学生在口算两位数乘整十数（需要进位）时产生用竖式计算的欲望，在用竖式计算的过程中通过知识的有效迁移自主探索发现乘数末尾有0的简便的计算方法。
教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。
教学重点：探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教具准备：口算卡片，小黑板，作业纸。
教学过程：一、复习旧知，以疑引新1、谈话：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算。
下面我们进行口算抢答。
卡片出示：2140 2034 3220 2230 1760 3640思考：他们都是两位数乘整十数，都可以采用同样的计算方法，为什么前4题口算起来容易，而后2题口算有点困难或算不出呢？引导学生观察、讨论出：计算后2题时需要进位。
2、引出课题：乘数末尾有0的乘法3、奶牛场里的阿姨也遇到了同样的问题，我们一起想办法来解决。
（出示主题图）提问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？3、在交流中提出问题：今天挤的牛奶有多少千克？让学生说出算式后板书：2530＝。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：乘数末尾有0的乘法年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
教学内容：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：让学生回顾乘法的计算方法，特别是乘数末尾有0的乘法。
2. 提问：谁能告诉我，乘数末尾有0的乘法怎么计算？二、新课导入（15分钟）1. 讲解乘数末尾有0的乘法的计算方法：积。
b. 先计算其他数的乘积，然后在结果后面添加相应数量的0。
c. 举例说明：23 × 20 = 23 × (2 × 10) = (23 × 2) × 10 = 46 × 10 = 460。
2. 练习：让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题，巩固计算方法。
三、应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用乘数末尾有0的乘法解决。
a. 买苹果：每千克苹果20元，小明买了3千克，小明一共花了多少钱？b. 买书：每本书30元，小红买了4本，小红一共花了多少钱？2. 学生独立完成，然后小组讨论，最后全班交流。
四、总结（5分钟）1. 让学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 强调乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
五、作业（5分钟）1. 让学生做一些乘数末尾有0的乘法的练习题。
2. 让学生运用乘数末尾有0的乘法解决实际问题。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解乘数末尾有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、教学目标1.能掌握“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律。
2.能通过练习，灵活运用此规律解决数学问题。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教师准备：教学课件、黑板、粉笔、橡皮、演示卡片、例题与练习等教学相关材料。
2.学生准备：笔、作业本。
三、教学内容3.1 知识点乘数末尾有0的乘法。
3.2 教学步骤3.2.1 导入教师让学生举例说出我们生活中常见的0，例如：时钟上的0点、温度计上的0度、尺子上的0，然后引出乘数末尾有0，乘积末尾也为0的规律。
3.2.2 规律讲解出示演示卡片，让学生注意观察和思考。
然后导引学生：如果被乘数的末尾有0，有什么规律呢？很多同学可能想不到，这时候，教师引导学生可以进行简单的练习: 让学生口算10×3，20×3，30×3，40×3… ，或者10×5，20×5，30×5，40×5…，总结出结论：乘数末尾有0，则乘积的末尾也有0。
3.2.3 例题讲解例：30×20步骤：•先用分配律拆分成3×10×2×10。
•10×2=20，3×10=30，所以答案是600。
3.2.4 练习让学生自己完成以下习题：1.20×3=2. 40×4=3. 50×2=2.60×3= 5. 70×6= 6. 80×9=3.3 思考题如果乘数末尾有0，那么数字中间是否有0也会影响最终结果呢？请用例子说明。
四、教学总结通过本节课的学习，你们已经能灵活应用“乘数末尾有0，乘积末尾有0”的规律来计算乘法了。
下次课我们将继续学习新的数学知识。
课堂结束，谢谢大家。
(完整)新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计
新苏教版三年级下数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》教案教学设计第一单元两位数乘两位数课题：乘数末尾有0的乘法第5课时教学目标：1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点：积末尾的0的个数。
教学准备：教学过程：一、谈话引入1.口算。
6×30=30×2=60×5=30×20=10×30=23×20=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
二、交流共享1.出示教材第9页例5主题图。
（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。
教师板书：32×30。
（2）探究算法。
提问：你能估一估吗？（把32看成30,30×30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
方法一：用口算。
先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。
列式为：32×3=9632×30=960方法二：用竖式计算。
仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2.优化算法。
（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
乘数末尾有0的乘法(教学设计)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法（教学设计）教学目标：1.了解乘数末尾有0的乘法规律；2.能够利用乘数末尾有0的乘法规律快速计算；3.培养学生的口算能力和理解能力。
教学内容：1. 乘数末尾为0的意义引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如“何谓乘数末尾为0？”以及“在日常生活中，乘数末尾为0的有哪些实例？”等问题，培养学生的观察能力和想象力。
2. 乘数末尾为0的计算方法介绍以10为基数的乘法运算，即乘数末尾有0时的计算方法。
例如：40×6, 70×8等计算方法。
引导学生做减法找规律，培养学生的数学思维能力。
3. 练习方法学生通过做习题来巩固所学知识，并且在练习的过程中进一步理解乘数末尾有0的乘法规律，增强口算计算能力和记忆能力。
教学过程：1. 导入环节老师提问：乘数末尾为0，你们想到了什么？引导学生思考乘数末尾为0的意义，例如：十位数、百位数、千位数等的乘法计算。
2. 讲解与示范老师通过板书的形式，讲解乘数末尾有0时的乘法规律，并以例题让学生感性理解，例如：“50×10=500”等计算。
3. 合作探究学生在老师的指导下，进行合作探究，在习题中思考乘数末尾有0的乘法规律，并尝试有意识地运用所学知识，进行口算练习。
4. 讨论与归纳学生通过练习后回答老师提出的问题，认真讨论，“为什么乘数末尾为0的计算结果都为整数？”等问题，进一步理解知识点，并通过思考，深化印象。
5. 作业布置老师在课堂上布置作业，让学生用自己的话来总结和归纳所学的知识，并在家中进行练习。
教学反思：本节课采用了“引导思考、讲解示范、合作探究、讨论归纳、作业布置”的教学形式，有助于学生理解乘数末尾有0的乘法规律，并增强了学生的口算能力和记忆能力。
但是在教学过程中，对于一些难度较大的练习题还需做好重点讲解和分析。
同时，需要注意到学生的个体差异性，根据每个学生的实际情况加以调整教学内容和方法。
三年级下册数学教案-1.《乘数末尾有0的乘法笔算》-苏教版
标题：三年级下册数学教案-1.《乘数末尾有0的乘法笔算》-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学习兴趣。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的乘法笔算方法。
2. 乘数末尾有0的乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的乘法笔算方法。
2. 教学难点：理解乘数末尾有0的乘法笔算方法的原理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示乘数末尾有0的乘法算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？如何进行计算？2. 探究新知（1）引导学生发现乘数末尾有0的乘法算式的规律，如：20×5=100，30×4=120等。
（2）引导学生尝试计算乘数末尾有0的乘法算式，如：40×6=240，50×8=400等。
（3）总结乘数末尾有0的乘法笔算方法：先计算两个乘数前面的数的积，然后在积的末尾添上与两个乘数末尾0的个数相同的0。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固乘数末尾有0的乘法笔算方法。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，指出错误并进行纠正。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法，并能正确进行计算。
同时，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，使学生掌握了乘数末尾有0的乘法笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，增强学习兴趣。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是乘数末尾有0的乘法笔算方法的探究和总结。
苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 5.乘数末尾有0的乘法》教案_0
乘数末尾有0的乘法【教学内容】教材第36～37页例题及想想做做。
【教学目的】1.经历探索乘数末尾有0的计算方法的过程，并能准确计算；2.在具体情境中，应用相关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提升解决问题的水平。
3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提升合作交流的水平，获得成功的体验。
【教学重难点】掌握乘数末尾有0的乘法的数位对齐。
【教学过程】通过昨天的学案预习，我们知道今天要讲什么内容。
(乘数末尾有0的乘法)首先谁来读一下今天这节课我们的学习目标。
（课件表现：理解并掌握乘数末尾有0的计算方法，并能准确计算。
）一、复习引入。
1.口算下面各题：11×50= 50×80= 30×40= 60×70=提问：当乘数末尾有0时，你是怎样口算的？2.列竖式计算：250×3=（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。
）提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“3”应该与（）对齐。
二、教学新课。
1．出示情境图。
下面我们来交流昨天的学案。
读题：每桶牛奶25千克，今天挤了30桶。
今天挤的牛奶有多少千克？提问：你会怎样列算式？（指名回答）老师看了昨天大家完成的学案，挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？（指名三位同学上黑板，用投影展示自己的方法。
教师适时板书后两种竖式的计算方法。
）请大家来看这两种竖式的计算方法。
都能够，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。
2.再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样对齐？（指名回答）昨天学案上还有两道题目，我们一起来看一看。
（出示题目：42×90=；72×50=）你们是怎样对齐的？请同学来说。
最后出示准确的笔算过程。
下面留1分钟的时间给大家修正自己的学案。
苏教版三年级数学下册 第一单元 两位数乘两位数 教案 乘数末尾有0的乘法
乘数末尾有0的乘法教材第9页的内容。
1.掌握一个乘数末尾有0的笔算乘法的正确书写格式，明确算理。
2.在理解算理的基础上，能够正确地进行计算。
3.培养学生的推理能力、语言表达能力以及良好的书写习惯。
乘数末尾有0的笔算乘法和书写格式，能正确地进行计算。
投影仪，口算卡片。
1.口算。
25×10=24×2=18×5=35×20=36×4=18×50=40×30=21×4=60×20=2.笔算。
42×23=9664 2×12 31 2 68 4 …“84”表示什么?9 6 6 27×31=8372 7× 3 12 78 1 …“1”为什么写在十位上?8 3 725×9=2252 5×24 92 2 5老师提问:在进行笔算时，要注意什么?你是怎样进行笔算的?老师板书:(1)相同的数位要对齐;(2)从个位乘起;(3)先用第二个乘数的个位分别乘第一个乘数各个数位上的数，积的末尾与个位对齐;再用它的十位分别去乘第一个乘数各个数位上的数，积的末尾与十位对齐。
老师出示主题图。
1.观察主题图。
老师提问:通过观察这幅图，你从图上都得到了哪些信息?学生:从图上我知道了每个足球32元，要求的问题是买30个这样的足球要用多少元。
老师追问:要求买30个这样的足球要用多少元，怎样解答?你能列出算式吗?老师板书:32×30=2.口算。
老师:如果让你来计算32乘30的积，你有什么方法?学生甲:我可以先算32乘3等于96，再用96乘10就等于960。
学生乙:我可以先算2乘30等于60，再算30乘30等于900，最后把900和60加在一起就等于960。
3.笔算。
老师:如果让你用竖式来计算，你打算怎样算呢?请你试着在本上算一算。
老师请学生到黑板上板书:学生甲:学生乙:老师提问:学生甲的方法是从我们前面学习的两位数乘两位数的笔算推导出来的，非常正确。
乘数末尾有0的乘法(教案)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法教学内容:教材第9～10页例5及试一试、想想做做各题。
教学目标:1.经历探究乘数末尾有0的两位数乘两位数笔算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点:乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法。
教学难点:乘数末尾有0的乘法的笔算方法和竖式的简便写法。
教学准备:课件。
前置作业：1.想一想32×30如何计算？列竖式算算？2.有没有简便的写法？教学过程:一、自主探索1.了解信息列式，交流算法。
2.教学简便竖式的写法3.试一试：40×53=让学生说说可以怎样写竖式比较简便，再让学生独立计算，然后交流说说计算过程。
【设计意图：学生已经学过了两位数乘一位数、两三位数乘一位数中的乘数末尾有0的笔算方法，现在学习两位数乘两位数，有了一定的知识基础，学习起来估计难度不大，但是要注意竖式的简便写法和计算的正确率。
】二、巩固练习1.“想想做做”第1题学生独立完成在书上，集体订正。
2.“想想做做”第3题先让学生自己找出错在哪里，再改正，然后组织交流。
重点讨论：后一题积的末尾为什么有两个0？3.“想想做做”第4题【设计意图：不要求学生列递等式计算。
根据题目特点，在横式下面列出相应的竖式，并把最后的得数写在横式的后面。
能口算的则不必写竖式。
】4.“想想做做”第5题你也会出题让同学来改编吗？观察题目，你有什么发现？猜猜每组题的得数会怎样，为什么？【设计意图：通过学生出题学生改编把这个规律用到实处，这样的训练为将来的简便计算打下基础。
】三、全课总结：这节课我们学习了什么新知识？在计算乘数末尾有0的乘法时要注意些什么？板书设计：乘数末尾有0的乘法32×30=960 40×53=3 2× 3 09 6 0。
《乘数末尾有0的乘法》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《乘数末尾有0的乘法》年级：三年级下册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行计算。
教学难点：1. 乘数末尾有0的乘法的计算方法的理解和应用。
2. 解决实际问题中的乘数末尾有0的乘法问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、计算器、教学用计算纸。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，引导学生思考如何计算。
2. 学生分享自己的计算方法，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察乘数末尾有0的乘法的规律，发现计算方法。
2. 学生通过计算器验证规律的正确性，并进行小组讨论。
3. 教师引导学生总结乘数末尾有0的乘法的计算方法，并进行板书。
三、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示乘数末尾有0的乘法的问题，学生独立计算并回答。
2. 教师通过PPT展示实际问题，学生运用乘数末尾有0的乘法进行解决。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生思考乘数末尾有0的乘法在生活中的应用。
2. 学生分享自己的思考，并进行小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 学生分享自己的学习收获，并进行反思。
教学评价：1. 学生能够掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算。
3. 学生能够运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“乘数末尾有0的乘法的计算方法”。
对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：乘数末尾有0的乘法是小学数学中的一个重要知识点，也是学生需要掌握的基本技能。
在计算乘数末尾有0的乘法时，学生需要理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够灵活运用。
首先，我们需要明确乘数末尾有0的乘法的概念。
苏教版数学三年级下册《 一 两位数乘两位数 第5课时 乘数末尾有0的乘法》教学课件
我用竖式 计算。
32×30=_9_6_0___（ 元 ）
32 ×30
00 96
960
这个竖式还可以 怎么写呢？
32 × 30
96 0
答：买30个这样的足球要用960元
推进新课
40×53=_2_1_2_0__53 × 40 Nhomakorabea212 0
乘数末尾有0的 乘法，怎样算比 较简便？
小结
乘数末尾有0的两位数乘两位数的笔算： 计算乘数末尾有0的乘法时，把0前面的部分末
尾对齐先乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0， 最后在乘得的数末尾添上几个0。
随堂演练
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
谢谢 大家
郑重申明
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第5课时 乘数末尾有0的乘法
苏教版 三年级下册
复习导入
口算: 2×4= 8
6 × 3= 18 40 ×8= 320 50 ×4= 200 30 ×5= 150 20 ×7= 140
20 × 4= 80 200 × 4= 800 60 ×3= 180 600 ×3= 1800 300 ×6=1800 20 ×6= 120 200 ×3= 600 400 ×2= 800 90 ×7= 630 50 ×9= 450 6 ×50= 300 500 ×8=4000
进行新课
32×30=______（ ） 你想怎样计算？ 和同学交流。
你想怎样计算？ 和同学交流。
把32看成30 估算。
30×30=900元 大约要用900元
你想怎样计算？ 和同学交流。
2033三年级数学下册一两位数乘两位数第5课时乘数末尾有0的乘法教案苏教版
教学反思
在本节课中，我教授了“乘数末尾有0的乘法”这一内容。通过课堂评价和作业评价，我发现了一些问题和需要改进的地方。
整节课的设计要注重学生的参与和实践，避免纯理论的讲解。教学活动的安排需符合三年级学生的认知水平，既不能太简单，也不要过于复杂。在教学过程中，教师需要密切关注学生的理解情况和掌握程度，适时进行调整，确保每一个学生都能跟上课程的进度并理解新知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的数学推理能力和数学模型思想。通过探索乘数末尾有0的乘法规则，学生能够运用逻辑推理得出结论，并将其构建为数学模型。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学模型应用于生活情境，增强数学应用意识。此外，本节课还旨在提升学生的数学语言表达能力，鼓励学生在解决问题过程中与他人交流、合作，发展团队协作精神。
2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第5课时 乘数末尾有0 的乘法教案 苏教版
主备人
备课成员
教材分析
《2033三年级数学下册》为一所使用苏教版教材的学校设计的“两位数乘两位数”章节中的第5课时教案，主要内容是“乘数末尾有0的乘法”。该课时旨在巩固学生对两位数乘法的掌握，并引入处理乘数末尾出现0的特殊情况。通过这一课时的学习，学生应能理解末尾有0的乘法的计算规则，并能够熟练进行相关计算。
2. 基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解末尾有0的乘法的基本概念、计算规则和原理。
过程：
讲解末尾有0的乘法的定义，包括其计算规则。
苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 5.乘数末尾有0的乘法》教案_4
乘数末尾有0的乘法教学内容：教材34页例5，“练一练”，练习六5—9题。
教学目标：1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地实行计算。
2.培养学生知识迁移及计算的水平，养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。
教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。
教学过程：一、谈话引入1.口算练习。
40×72= 600×300= 30×23=53×30= 20×70= 40×22=20×20= 40×90= 502×7=笔算。
15×50 50×203.导入新课，板书课题二、深化情境，激发求知。
1.课件出示教材第34页例题5。
2.阅读题目，理解题意。
组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。
有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。
你能提出哪些数学问题。
3.思考分析、解决问题。
（1）交流解决问题的思路。
提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。
（2）学生独立列式解答。
教师巡视，了解学生的解答情况。
（3）组织汇报交流。
①说一说用乘法解答的理由。
②说一说计算的方法、过程。
用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：8 5 0 8 5 0× 1 5 ×1 54 25 0 4 2 58 5 0 8 51 2 7 5 0 1 2 7 5 0师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么能够这样写？引导学生重点围绕竖式的简便写法和积实行讨论：a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？b.如何确定积的末尾0的个数？学生交流后教师小结：像这样的题目，能够先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。
小学数学苏教新版三年级下册《乘数末尾有0的乘法》教案
小学数学苏教新版三年级下册教课方案乘数末端有0 的乘法教课目的知识技术经历研究乘数末端有0 的乘法简易算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
数学思虑与问题解决在详细的情境中合理地运用口算、笔算和估量，领会解决问题策略的多样性。
感情态度培育学生与人合作沟通的意识，激发学生学习数学的兴趣。
要点难点要点：研究乘数末端有0 的乘法的简易计算方法。
难点：能用竖式正确计算两位数乘整十数。
教具学具教课挂图。
教课方案—、情境导入1．为了提升体育课的质量，体育教师买来足球。
出示例题的情境图。
你从图上知道了什么？能提出什么数学识题？设计企图：创建现实的生活情境引入计算教课，激发学生的学习兴趣，也表现计算的实际价值。
2．实 30 个这样的足球要用多少元？列出算式： 32×30＝（元）二、研究算法1．你能算出它的积吗？学生试试用自己喜爱的方法算出积，并在小组里沟通。
设计企图：学生自主研究算法，能够运用原有知识和经验解决问题。
既鼓舞算法多样化，也组织学生经过比较优化方法，进而找到乘数末端有0 的乘法的简易算法。
2．全班沟通算法A ．口算：先算32× 3，再在积的后边添写0。
32× 3＝ 9696× 10＝ 960B．用竖式计算（教师请学生板演）方法一：方法二：11 / 232 3 2× 30×300 0 9 6 09 69 6 0设计企图：本课的教课难点最简易算法3．议论这几种笔算方法能否合理，哪一种方法比较简易。
4．教师整理得出简易算法的过程。
重申：由于计算能够先算0 前方的数，因此把0 放在外面，最后在积的末端添上0。
5．专项练习请列出下边各题的竖式，不需要计算。
（注意对位），32× 3040×27360× 739× 275× 240502× 6××××××四、稳固新知1．计算练习1。
《乘数末尾有0的乘法》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
乘数末尾有0的乘法一、知识点概览本次学习的主要内容为乘数末尾有0的乘法运算。
具体而言，我们将学习以下内容：1.了解乘数末尾有0时相应的运算规律；2.掌握如何在计算中利用乘数末尾有0的特点简化计算过程；3.能够应用所学知识进行相关的数学题目计算。
二、教学目标1.理解乘数末尾为0时相应的运算规律；2.能够在计算中利用乘数末尾有0的特点简化计算过程；3.能够自主解决与乘数末尾有0有关的数学计算题目。
三、教学重点1.理解乘数末尾有0时的运算规律；2.掌握如何在计算中利用乘数末尾有0的特点简化计算过程。
四、教学难点1.乘数末尾有0的运算规律；2.如何在计算中利用乘数末尾有0的特点简化计算过程。
五、教学过程1. 导入新知识（5分钟）老师首先向学生简要介绍末尾是0的乘数在乘法计算中的作用以及和其他数的关系。
引入学生好奇心、探索欲，激发学生学习兴趣。
2. 深入讲解（10分钟）老师结合黑板或者白板的绘制，对于0的意义进行解释。
引导学生推理，理解以及记忆0在乘法运算里起到了什么重要的作用。
3. 归纳总结（20分钟）老师以课本示例的形式，带领学生了解乘数末位多组0时的运算规律，并给予学生自主推算完成课本中的习题。
4. 练习巩固（15分钟）老师出示练习题，并示范计算。
鼓励学生积极参与练习并给予积极回答，对于回答正确的学生在激励及表彰方面予以肯定。
5. 作业布置（5分钟）老师给学生布置作业，明确作业要求和完成时间，鼓励学生自我检查以及间隔式复习并在课后完成。
6. 活动结束（5分钟）老师总结今天的学习内容，对学生积极参与课堂活动给予表扬，鼓励学生在以后的学习过程中保持良好的态度和努力。
六、教学效果及分析通过本堂课的学习，学生能够理解乘数末尾有0时的运算规律，掌握在计算中利用乘数末尾有0的特点简化计算过程的方法，能够通过实例计算并解决与乘数末尾有0有关的数学计算题目，教学效果较为显著。
同时，还需学生花费更多时间进行个人的归纳总结和练习巩固。
精 苏教版小学三年级数学下教案《乘数末尾有0的乘法,用两步乘法运算解决实际问题》
《乘数末尾有0的乘法、用两步乘法运算解决实际问题》精品教案教学目标：1.学生探索乘数末尾有0的乘法笔算方法，掌握算理；2.学会用两步乘法运算解决实际应用问题。
重点：掌握乘数末尾有0的乘法笔算方法。
难点：掌握用两步乘法运算解决实际问题的方法并会灵活应用。
教学流程：一、引入1、知新必思：“小兔子拔萝卜”游戏规则：可以根据萝卜上的算式求得数，并且对于有特殊的记忆方法的也可以巩固复习。
【帮助孩子们0乘任何数、整十整百数乘一位数、几百几十乘一位数的计算方法，旨在为今天学习乘数末尾有0的乘法做铺垫。
】2、知新必思：复习总结①0乘任何数都得0。
②整十整百数乘一位数，先把0前面的数相乘，乘完以后看乘数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。
③几百几十乘一位数，列竖式时可以先乘0前面的数，最后在积的末尾添0。
二、探究新知：师：同学们学的特别棒，那么我们帮帮王阿姨吧！根据情境图，说说你能知道什么？【自己说已知条件，帮助孩子们理解题意】条件：王阿姨要买30个足球，每个足球32元。
问题：王阿姨应该带多少钱？思路：单价×数量=总价强调：用乘法计算算式：32×30思考：我们该如何计算？可以小组合作交流，探讨不同的方法。
方法：①估算：32≈30 30×30=900大约需要九百多元②我可以根据整十整百数乘一位数的方法来计算。
先算0前面的数。
32×3=96 96×10=960（元）答：王阿姨需要带960元。
③可以用竖式计算④我可以根据用简算【让孩子们根据自己想法说出多种计算方法，不打断孩子们的思维力，创造力】追问：哪种方法比较简便？总结1：乘数末尾有0的乘法：先乘0前面的数，最后看乘数末尾有几个0，在积的末尾添上几个0.【帮助孩子们理解计算方法，学会应用简便计算方法计算。
】活动1：小猪当医巧判断游戏规则：每只猴子带着自己的竖式去找猪医生判断自己的对错，并且请教猪医生帮助改正错误的并说说错在了哪里！正确答案：练习1：笔算下面各题：答案：5 36 8 2 3× 6 0 × 3 0 ×8 03 1 8 0 2 04 0 1 8 4 0②1倍×倍数= 总数78×30 = 2340（元）答：这件大衣2340元。
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第5课时乘数末尾有0的乘法
教学目标：
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能准确计算。
2.在具体情境中合理地使用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。
教学重点：
掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
教学难点：
积末尾的0的个数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.口算。
6×30= 30×2= 60×5=
30×20= 10×30= 23×20=
口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样实行口算的。
2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
二、交流共享
1.出示教材第9页例5主题图。
（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？
整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？
让学生列式再汇报，最后全班交流。
教师板书：32×30。
（2）探究算法。
提问：你能估一估吗？
（把32看成30,30×30=900，大约是900）
追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）
引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
方法一：用口算。
先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。
列式为：32×3=96 32×30=960
方法二：用竖式计算。
仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。
2.优化算法。
（1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都能够，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。
教师边讲述边板书。
第一步：列竖式。
因为0乘32还得0，所以这个步能够不写。
这样就先算32×3，列竖式时能够让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。
3 2
× 3 0
9 6 0
第二步：计算。
先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。
注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。
第三步：检验。
这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？
（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？
（3）小结：做计算不但要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。
3.教学“试一试”。
出示算式：40×53=
让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。
学生可能会出现以下两种计算方法：
4 0
5 3
× 5 3 × 4 0
1 2 2 1 2 0
2 0
2 1 2 0
师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？
学生得出：第二种。
提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？
学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，能够把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。
三、反馈完善
1.完成教材第9页“想想做做”第1题。
让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。
提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？
让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求即时订正。
2.完成教材第10页“想想做做”第3题。
用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。
3.完成教材第10页“想想做做”第5题。
提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？
让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。
学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。
4.完成教材第10页“想想做做”第6题。
让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。