目标管理模式应用于新护士临床带教的效果

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目标管理在手术室带教中应用

目标管理在手术室带教中的应用【摘要】目的探讨目标管理在手术室护生带教中的应用。

方法通过对教学大纲的分析，确立实习目标，在师生中达成共识，以完成实习计划。

结果各个层次学生转科考核均超出以往水平。

结论在手术室护生带教中，采用目标管理的方法，值得尝试和发展。

【关键词】目标管理；手术室；带教作者单位：515041 汕头大学医学院第一附属医院手术室目标管理（management by objectives，mbo），是现代管理科学中的一种先进的管理思想、管理制度和管理方法，它通过管理目标的设置来激励组织成员，指导其行为，使个人的需要与组织目标有机的结合起来，调动组织成员的积极性及创造性，加强组织的全面计划管理，提高组织的经济效益及社会效益[1]。

手术室是为患者进行手术治疗的重要之地，集医院内重要技术及仪器装备于一身。

手术室的护理工作也是医院护理工作的重要组成部分，具有业务面广、技术性高、无菌操作严格等特点。

实习护士刚到手术室，往往会因这些特点而感到无从下手。

另外手术室涉及科目繁多，手术种类多样，加上学生实习时间较短，传统的教学模式也因其目标笼统而使得教学效果不尽人意。

我院是一家三级甲等综合性医院，每年接受各地实习护士约150名。

学生来自10个以上的不同院校，包括中专、大专和本科三个学历层次，手术室实习的时间均为三周。

为了更好地完成大纲的要求，提高教学质量，我们结合以往的经验和学生的意见，在2012年6月份开始尝试将目标管理法运用到手术室的教学中，初步取得预期效果，学生与老师普遍反映良好。

1 方法与过程11 制定目标由总带教老师对不同学历层次的实习大纲进行分析，明确目标；再将笼统的大纲要求，结合本科室的实际情况和实习时间，对总目标进行初步分解并排序。

实习前通过与学生之间的沟通和讨论，将目标具体成各个小目标，确定学生需要学习的内容和完成的任务并制定成表格。

时间具体到每天和每周，内容和任务是环环相扣，基础目标在前，递进目标在后。

2024年护士实习生带教计划(4篇)

护士实习生带教计划转眼间，我已进入湖南省肿瘤医院，开始我的实习工作。

我想这能够很好的把我这两年的理论知识运用到实践中去，同时这也是一次很好的锻炼机会，我将好好把握，以下便是我这次的实习计划。

首先我将从态度上重视这次实习工作。

在工作期间，树立正确的科学观。

充分认识护士工作的性质与任务，理解患者与护士之间的相互关系，对待每位患者都应该向对待自己的亲人一样。

对医院各项工作持有正确的态度，见习中充分发挥特长，在行动上表现出极大的热忱。

加强强道德修养，严格要求自己。

充分认识护士应具备的良好素质及护士在实际工作中所起的作用。

同时毕业实习是护理教学过程中重要的组成部分，是____教育方针，完成教学计划的最后教学阶段。

我将努力巩固和加深医学基础理论知识，训练系统观察病情和临床思维能力，从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术，并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。

我将通过实习，来进一步提高政治思想觉悟、增强爱伤观念、热爱本职工作，熟悉医院各项护理规章制度及护师职责，学会病房管理技能，了解护理教学、护理管理、护理科研的基本程序与方法，为成为一名合格的护师奠定良好的基础。

在实习教学过程中，注重培养自己救死扶伤的人道主义精神和全心全意为人民服务的医疗作风，加强医学道德修养，遵纪守法，使之成为德智体美全面发展的应用型护理人才，为建设有中国特色的社会主义而贡献自己的力量。

在实习过程中，我将严格遵守实习学生行为准则：1、实习学生以实习护士资格分别在各医院参加毕业实习，应自觉遵守国家法令，遵守学校及实习医院的各项规章制度，积极参加医院、科室的政治学习和有关活动，不断提高政治思想觉悟。

2、树立一切为病人的思想，做到关心体贴、耐心细致、认真负责、勤勤恳恳地为伤病员服务。

3、尊重带习教师和医院的工作人员，做到谦虚谨慎、实事求是、勤学好问、刻苦钻研，通过实践性教学，达到培养目标所要求掌握的知识、技能水平。

4、遇到问题及时请示汇报，严格执行操作规程，防止差错，杜绝医疗事故的发生。

目标管理在产科护理带教中的效果观察

转实习的护士９６例，按入科时间顺序随机分为观察组和对照组，各４８例。实习时间均为４周。年龄１７～２岁。其中中专６，１５例
大专２６例，本科５例。男３例，９例。女３
１２方法．两组实习护士入科后均采取一对一固定带教老师跟
【关键词】目标管理；产科；护理带教
目标管理（Ｏ）ＭＢ又称为“ 果管理 ” 由美国管理学家Ｐｔｒ成，ｅｅ求进行理论和技能考核，健康教育内容参照笔者所在科住院产妇
Ｄｕｋｒ１５ｒｃｅ在９４年首先提出并倡导的一种科学和优秀的管理模式。它通过管理目标的设置来激励组织成员，指导其行为，动调组织成员的积极性Ｊ。临床教学是护理教学的重要组织形式，是培养护理专业学生分析和解决问题能力，护理操作技能的有效及途径。产科病房是一个高风险的科室，想在短暂的实习时间内让
注：与对照组比较＝．２Ｐ＜Ｏ０４０，．５
３讨论
３１实习护士和带教老师找准了自己的位置，．明确了努力的方向护理ｌ临床实习是实现护理临床实践和理论接轨的过程，是护
生由课堂学习过渡到Ｉ床工作的转折阶段，质量高低直接影响临其
２３两组实习护士对健康教育知识的掌握情况的比较见表４．。
表４两组实习护士对健康教育知识的掌握情况的比较
ｎ％）（
基本理论知识９０分或以上基本操作技能９０分或以上
对带教老师的满意情况满意度在９％以上５

利用目标管理的方法做好护生的带教工作及体会

服务质量，为护理人才梯队的建设打下了良好的基进来了，并充分考虑到每个人的情况。所以ห้องสมุดไป่ตู้当一个
础。
人的劳动价值得到充分体现时，这种动力便会转化为护生带教体会
关键词目标管理
积极性，使之增强责任意识，更好地参与到计划中
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山西医学教育２００７年第１期
总第８６期
利用目标管理的方法做好护生的带教工作及体会
梁俊杰天津市北辰医院３０００４０
摘要目标管理是当前比较流行的一种绩效考核办划量及质的要求护生是否能够达到及完成。并按照护
ｌ实施前的准备工作
１带教老师应对目标管理进行深入的学习，对其目标的实现。．１
优缺点有一定程度的认识和理解。
１．２对护生进行有关目管理的知识教育，使其明２．１指导标．４
施过程中来。
确目标管理的运行程序，很好地投入到计划的整个实质量标准，以正确的方式方法实施计划。
员工之间建立一种绩效伙伴关系。目］标管理的方法逐步形成具有个人特色的工作方法。
在带教工作中的运用，突破了传统的家长式的经验管２．３考核目标在临床工作中，带教老师除随时抽
理模式，使先进的管理思想与护理实践有机结合，激查计划实施情况外，还要在规定期限内与护生共同完发了护士的进取心和业务能力，及开发科研的能力有成对目标完成情况的检查考核。这也是目标管理的一

目标管理在临床护理教学管理中的应用

强化心理素质并形成专业思维方式的关键时期。临床实习使
护生将认知、神和情感的各项技能与解决问题的实际能力精相结合，高应用知识、能、度和评价的能力，提技态同时培养其建立社会责任感、确的道德观、理观、值观。由于护理正伦价
的理论考核和操作考核取得了令人满意的成绩。护生时临床教学工作的评价和教师对学生实习评价均
在优良以上。结论目标管理对提高临床护理教学质量有显著效果。【关键词】目标管理临床护理教学临床护理实习是护理教育的重要组成部分，护生学习是临床护理知识，理论知识转化为实际工作能力，范行为，将规护生一起确定理论讲课和教学查房主题，习理论和组织教学学查房。６制定教学双向评价表对教学进行整体评价，规）以范教学活动。１２２实施目标带教老师根据科室收治病人的病种、重．．严程度、见护理操作项目等制定年度带教计划，括教案、常包讲
・
２６・４
ＪｕｎｌｏｑｈｒＭｅｉａｌｇｅ２１Ｖｏ．，．ｏｒａｆＱｉｉａｄｃｌＣｏｌ，００，１３１Ｎｏ２ｅ

目标管理在新生儿科实习学生临床带教中的应用

１．２．２．２观察组（目标管理模式）在传统带教计数资料采用卡方检验，计量资料采用ｔ检验，Ｐ基础上，将印刷好的目标内容包括理论、操作、
＜０．０５为差异有统计学意义。
常见仪器和药物使用以列表的形式以及将反思日２结果记的表格发给护生，告知护生必须掌握、了解和２．１两组学生理论和操作考核成绩比较熟悉的内容。要求学生用反思日记法来管理目标。即学生每天下班后对目标的达成情况进行反思和观察组的理论成绩高于对照组，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０１）。但是，两组新生儿蓝光治疗和新生儿
【关键词】目标管理；新生儿科；护生；临床实习
目标管理由美国管理学家彼得・杜拉克首先州医科大学护理本科学生３９名为观察组，２００６级、
提出，其基本内涵是通过目标的设置来激励人们２００７级的广州医科大学护理本科学生４０名为对的动机，指导人的行为，使个人的需要、期望与照组，两组均为女性，年龄１９２ｌ岁。两组一目标挂钩，以调动人的积极性和创造性，现已成般资料比较，差异无统计学意义（Ｐ＞０．０５），功应用于各个领域，将目标管理原理应用于临床具有可比性。护理教学管理中，充分调动了老师和学生的积极１．２方法性，提高了实习效果 … 。笔者将这种方法应用于１．２．１制定目标学生的临床实习中，建立明确的实习目标和内容，
生儿科常见的安全隐患如呛奶、接待家长指引等

引入目标管理理念提高护理带教效果

根据上图，定护理学员在我科实习、核内容，确考如下表：
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医学教育研究
２００２年
第２期
理基 “ 查七对 ”的内容；体温、脉博、呼吸、血压的生理病理意义及正常值：输血、三论本输液反应的临床表现及处理原则；褥疮的发生原因及预防措施；临床化验标本采神集方法及正常值等。
一
、
教学对象：军护、护（职中专）习学员。实
二、主要做法：
社会一心理一生物医学模式转变，理工作也从护
（）建立指标体系一根据护理教学大纲对学员实习在理论、能等技方面的要求，结合我科常见收治病种的护理要点，采用因果分析图法对这些知识点进行分析和归类，
种程序和过程，它使组织中的上级和下级一起商
自己对护理基本理论、基本技能的掌握水平，将来
才能更好地为广大伤病员服务。一年来，我们在护理实习带教的过程中，引用 “ 目标管理 ” 的理念，有力地促进了护理教学质量的提高。
经内科实习
及
基本无菌技术；肌肉、静脉注射技术；生命征的测量；吸氧、吸痰、鼻饲方法：各种技能皮试方法；超声雾化药品配备及吸入方法；护理记录书写；灌肠法等思想有很强的爱伤观念；有良好的护理专业思想，能顺利完成给药、配液、值班、抽品德血等工作；学习勤奋；尊重老师：遵守医院的规章制度等。

护士带教计划

护士带教计划一、引言。

护士带教计划是指护士对新入职护士进行系统的教育培训，使其能够熟练掌握护理技能，了解临床工作流程，提高护理质量，确保患者的安全和舒适。

本文档旨在制定一份全面有效的护士带教计划，以指导和规范护士带教工作的开展。

二、带教目标。

1.培养新入职护士的职业素养和工作态度，使其能够快速融入团队，适应临床工作环境。

2.传授和提高新入职护士的护理技能，使其能够胜任各类护理操作和常见护理技术。

3.指导新入职护士学习和掌握临床工作流程，了解各科室的工作特点和要求，提高工作效率和质量。

三、带教内容。

1.职业素养和工作态度的培养。

（1）注重团队合作，尊重他人，遵守职业道德和护理伦理规范。

（2）培养责任心和耐心，对待患者要细心、耐心、有爱心。

2.护理技能的传授和提高。

（1）基础护理技能，包括测量体温、脉搏、呼吸、血压等基本护理操作。

（2）专科护理技能，根据各科室的特点，传授相应的专科护理技能，如ICU 护理、儿科护理、产科护理等。

3.临床工作流程的学习和掌握。

（1）了解临床工作流程，包括接诊、查房、护理记录、交接班等工作流程。

（2）熟悉各科室的工作特点和要求，掌握各科室的护理重点和重点病种的护理要点。

四、带教方法。

1.理论教学，通过课堂教学、讲座等形式，传授护理理论知识和技能操作要点。

2.实践操作，指导新入职护士在实际工作中进行操作练习，及时纠正操作中的不足和错误。

3.临床实习，安排新入职护士进行临床实习，由经验丰富的护士进行指导和辅导。

五、带教评估。

1.定期考核，设立定期考核制度，对新入职护士的职业素养、护理技能和临床工作流程进行考核。

2.实习评估，对新入职护士的临床实习情况进行评估，及时发现问题并进行指导和改进。

六、带教效果。

通过护士带教计划的实施，可以使新入职护士快速适应临床工作环境，掌握临床护理技能，提高工作效率和质量，为患者提供更加安全、舒适的护理服务。

七、结语。

护士带教计划的制定和实施，对于提高护理质量，保障患者安全和舒适，促进医院护理工作的发展具有重要意义。

目标管理教学法在中职护理内科教学中的应用

义（２ｌ．，＜．１。ｘ＝Ｏ７ＰＯＯ）９
带教老师进行实地综合技能考核，包括理论知识、专示，观察组中对带教老师很满意的有１６人，满意较４．统计学方法。采用ＳＳ１．ＰＳ２０统计数据软件包意的有６人，较满意的有ｌ人，３不满意的有２。人两
＿＿
培养护生综合能力的关键环节，是护生由学生角色向护士角色转换的过程。随着医学模式的转变，培养适应社会需求的高素质护理人才越来越重要。然而当前传统的带教护生的方法，已不能满足护生和护理职业的需要。针对上述现状，我校内科护理教研组与当地家三乙综合医院内科病区护理组共同探讨决定，自２００９年开始将目标管理教学法应用于我校在该
．
２在老师指导下完成插胃至少１。．管次
３见习或模拟实践三腔管使用１次。．１在老师指导下完成监护仪的使用，．独立完成５次以上。
２在老师指导下共同完成ＣＲ至少２次。．Ｐ３．独立完成各种注射法２０次以上。１．正确测量毛细血糖，独立完成３次以上。
３．掌握常见输液反应及处理流程。１．掌握餐前后血糖的正常值。
第６２掌周．握低血糖患者的临床表现及处理方法。２正确完成胰岛素注射，立完成３次以上。．独
３．掌握收集患者资料的方法及如何做好３入院评估收集入院患者资料，完成入院评估至少５次以上。
周次
实习
理论知识目标
操作技能目标

MBO管理法在神经外科临床护理带教中的应用研究

ＮｅｕｒｏｓｕｒｇｅｒｙＮｕｒｓｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇＫｅｙｗｏｒｄｓＴａｒｇｅｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔ
中图分类号：Ｒ４７１
文献标识码：Ａ
文章编号：１００２ — ６９７５（２０１３）２１ — １９３１ — ０３
外科又是一个高风险的科室，传统的教学方法已
经落后于当下的要求。ＰｅｔｅｒＤｕｃｋｅｒ等首次提出
目标管理法（ｍａｎａｇｅｍｅｎｔｂｙｏｂｉｅｃｔｉｖｅｓ，ＭＢＯ）的概念，ＭＢＯ管理法是一种管理模式，已成为一种
均较高，在专科护理上有较大的难度；同时，神经
１对象与方法
１．１对象
将沈阳军区总医院神经外科２０１２年５
月＂－－２０１３年３月在神经外科实习护理学员９６名纳入研究对象，随机分为观察组（一４８）和对照组（＝４８）。研究周期为４周。年龄１７＂－－２３岁，平均（２１
有丰富的带教经验。
１．２方法首先进行基础理论和基础操作考核上达成协议，以共同制定的目标进行管理，以目标管理为依据，指导成员的行为，提高成员的积极性。目标管理在带教中可
护理带教方法。方法将２０１２年５月￣２０１３年３月在我院神经外科实习的护理学员９６名纳入研究对象，随机分为观察组（一４８）和对照组（＝４８）。对照组：按照传统带教方法，随机完成大纲要求的教学内容。观察组：采用ＭＢＯ模式，根据神经外科特点、总目标和护理实习的大纲要求，结合学员的实际考核情况，制定针对个人的带教目标和培训内容，制定日、周计划。４周内每周都要达到预定的目标。４周结束后对学员进行考核。观察并比较两组

目标教学在新入科护士培训中的应用

兴趣，而死板、教条式的学习氛围使学生对学习索然无味。有的老师为了干活快，不愿意让学生做一些操作，以教学老师要有耐心，所放手让学生做一些操作，
请假，教老师一定要为学生的安全着想，时和家长及护理带及部联系，不能听之任之，规范请假制度。
３讨论
【关键词】手术室实习护生压力防护医院手术室具有环境特殊、工作紧张、专科性强等特点，在手术室实习的护生承受着较大的压力。为维护其身心健康，提
高学习效果，必须提高带教老师水平，加强实习护生的教育培
随着新医改政策的出台，患者对健康需求的日益提高，护士应为患者提供整体的、人性化的、优质的护理服务，而优质护理服务重在改革护理模式，实施责任制整体护理，导人性化倡
基层医学论坛２１年８０２月第１卷第２期６４
一回镦岛
针刺伤后处理等知识的带教培训，每周１次的院内感染防控知
识要点培训，带教老师与新人科护士一起进行讨论式、示范式学习，加强新人科护士医院感染防控意识。各项考核均顺利通过，明目标教学有效。在６证个月的护理培
■ 囤锄岛
３４注重综合素质与能力的培养。规范语言、为等：．行培养 “ ”鼓励加入志愿组织：美，培养 “ ；爱” 鼓励参加文体活动：培养“ ；才” 鼓励学生质疑和思考：培养 “ 。思” ３在临床带教实践中，．５有个别学生不能安心实习，无故５１病房学习氛围．５老师的意识．２好的学习氛围能够带动学生的学习

运用目标管理做好护生实习带教工作

后护理。④老龄眼科手术病人合并症及并发症的观察。⑤眼科常见急、重症病人的抢救，病情观察及护
理，急救药物的使用、剂量、用法、毒副作用等。１１３专科理论讲座目标制定专科理论培训计划，每周小讲课１次，主要内容为：青光眼的发病机．．
［图分类号］Ｒ１２６中９．
［献标识码］Ａ文
［章编号］１７ —１０（０２９０７— ２文６３４９２１）０一Ｒ５０
随着医学的发展，现代医院对护士临床技能和职业素养的要求日益提高，护生教育质量已跃上新的
ｄｉ０３６／．ｓｎ１７ — ４９（ｏ：１．９９ｊｉｓ．６３１０Ｒ）．０２０．２２１．９０７
运用目标管理做好护生实习带教工作
柏晏杰，葛伟（长江大学临床医学院荆州市第一人民医院眼科，北荆州４４０）湖３００
目标管理是以英国管理学家泰罗的科学管理学说和美国心理学家梅奥的行为科学理论为基础而形成的一套管理方法ｒ。目前国内外已广泛用于企业管理，在卫生系统，特别是在上世纪９］Ｏ年代全国开展
的医院分级评审中，得到全面充分的运用。
间护理、给药途径及方法、各种卧位的意义、各种铺床法的目的、无菌技术、护理表格书写规范、围手
术期护理程序、预防院内感染及消毒隔离措施。③基础护理及急救操作：各种铺床法、注射法、压疮预

建设规范化护理实训中心提高护生操作能力

床实践能力考核使新护士所学的理论知识与临床实践得以结合并不断得到深化和巩固，帮助轮转护士建立起主动学习的习惯和方法，该模式是评价轮转护士护理评估、临床思维、沟通交流、解决问题等综合能力的一种有效方法，有利于轮转护士整体护理水平的提升。参考文献：
力，考核程序包括汇报病史、系统评估、执行１项操作、开展健康
教育、回答相关提问、总结点评、评分等环节，考核中轮转护士要提出与病例相关的现存及潜在护理问题，并从多角度、多层次提出解决方解决问题的能力。临
关键词：实践教学；规范化实训中心；操作能力中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：ｃｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９ — ６４９３．２０１３．３２．０５３文章编号：１００９ — ６４９３（２０１３）１１Ｂ一３６９６ — ０２
省立医院；储友群、袁秀娟单位：２３０００１，安徽医科大学附属安徽省立医
院。（收稿日期：２０１３ —０１ —０５；修回日期：２０１３—１０—２１）（本文编辑范秋霞）
建设规范化护理实训中心提高护生操作能力

目标管理在临床护生带教中应用效果观察

应用。
管理，可明显降低其发生心血管并发症与死亡的总体风险】。我们进行年度评估后通过改变其不良生活方式，如限盐控油，戒烟限酒，进行有氧运动等；定期举办健康教育高血压防治知识讲座，进行义诊、咨询等提高对高血压病的认识；根据高血压分级分层情况进行规
晓率为８％，较干预组有明显提高。６２通过两年的高血压管理，高血压的治疗率和控制率有明显提高。＿３
随着人们经济的生活水平的提高，家中自血压计成为可能，而备
人口素质普遍提高，家庭自测血压的方式渐渐被人们所接受。所以我
疗效评价，是观察数日、数周、甚至数月、数年间长期变异情况的一种方法。我们认为，通过家庭自测血压这种方法，除了可达到以上目的之外，还可以利用家庭自血压，增强患者的疾病治疗过程的参与测
目标管理在临床护生带教中应用效果观察
李秀杰郭嫫
由于医学模式增在发生不断的变化，因此也就导致对护理人才的
培养模式提出新要求，护理人员不但要具有扎实的理论基础以及熟练的操作技能，同时还要注重自身道德素质的提升，增强沟通能力。］
１方法．２
１．．１研究方法２
将抽取的研究对象按照１：的比例分成两组，一组为对照组，在１其实习期间采用传统带教模式；一组为观察组，在其实习期间对其在
对照组高血压治疗率为６％，控制率为５％，干预组高血压治疗率为６６
８％，控制率为７％。通过家庭自测血压，高血压治疗率和控制率分９６

疗养院护士在职培训目标管理的效果

维普资讯
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ＣｎＣｎａｅｃｎＭｅＪｎ．０８．Ｉ１Ｎｏ．ｈｉＪｏｖｌｓｅｔｄ。ａ２ｏＶ０．７，１
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疗养管理・
文章编号：０５６９（０８）１００ — ２１０ — １Ｘ２０Ｏ — ０４０
１４具体要求．１４１新毕业护士．．一个月内要求熟悉疗养院基本情况和工作特点、了解疗养院护士素质要求、礼仪及优质服务规范、各班工作程序、护理规章制度、护理文书要求、疗养康复基础理论和疗养护理工作要点。１４２１～２．．年资护士巩固已学的基础医学理论和护理
长、接受培训人员共同讨论制定。主要包括： ‘ 护士 ‘ 新
养院平时护理技术操作和抢救病人偏少的实际，每年利
用疗养淡季轮流派出护士到治疗医院进修学习，提高护
士的基础技术操作水平及危重病人的抢救能力和适时组织人员到相关疗养院参观学习，取长补短，开拓视野。 ‘ 进来 ” 即定期邀请护理专家和相关学科的学者来院请
疗养院护士在职培训目标管理的效果
３１０南京军区鼓浪屿疗养院６０２叶风萍
【摘要】目的探索目标管理在疗养院护士在职培训中的应用及效果。方法对３名新上岗７４￣３Ｌ２ｇ未进行疗养康复专

目标教学法在临床实习带教中的应用效果

将两年的实习学生做对比，对照组采用传统带教法，实验组采用目标带教法。检测两组学生的理论考试成绩及操作考试成绩，评估目标带教方法的应用效果。结果:实验组学生的成绩明显高于对照组，考核成绩比较P＜0 05,差异有显著意义。结论:目标带教法可整体提高临床带教效果，培养学生的综合学习能力，更明确了老师的带教目标和学生的学习目标。
1954年在其著作《管理实践》中首先提出的，其主要内涵是让单位管理人员和工作人员共同参与目标的制定。目标教学方法正是采用了共同制定目标，使学生从心理上认识到带教老师对实习工作的重视，让学生结合带教目标制定学习目标激发了学生学习兴趣和积极性，愿意积极主动学习，提高了学习效果。各种考核激励制度也调动了带教老师的积极性，使老师积极做好带教的思考，不断学习总结各种带教技巧，发挥主观能动性，推动带教工作不断进步，创新带教方法。
目标教学法在临床实习带教中的应用效果
发表时间：2014-03-19T14:57:11.653Z 来源：《河南中医》2013年10月第2期供稿作者：曾小丽李玉梅王琳王婵 [导读] 目标教学法提高了临床带教效果:护理培训:效果不仅取决于护士的素质
曾小丽李玉梅王琳王婵（湖北医药学院附属人民医院湖北十堰442000）作者简理工作。【摘要】目的:探讨目标教学方法在临床带教中的效果。方法:
注：P＜0 05 3讨论 3 1目标教学法提高了临床带教效果:护理培训:效果不仅取决于护士的素质，更取决于培训管理方法［1］。传统的带教方法：科室制定有带教计划，但制定的内容比较广泛，带教老师未自己制定带教目标，通常还是采用根据计划内容指导学生跟班式学习，遇到什么讲解什么，目标性学习不够，再加上临床工作繁忙，对学生的讲解和指导有时也是轻描淡写。科室实行目标方法带教后，带教老师会根据科室的总目标剖析学习内容，详细制定自己的带教学习计划，使学生们在学习的过程中目标明确，学习内容也由简单到复杂，循序渐进的学习，避免带教老师带教的随意性和盲目性。同时带教老师也对学生提出要求，必须制定自己的学习计划，使学生也明确了每一周要掌握的内容，使自己在学习的过程中有时间性和紧迫感，督促自我学习，遇到疑难问题及时请教老师，下班后及时查阅相关资料、练习操作技术，可以和老师讨论分享新知识、新理论。 3 2目标教学方法激发了学习的主观能动性:目标管理﹙Management by objectives MBo﹚是美国著名管理学家彼得.德鲁克［2］于

目标管理模式在护理本科生临床实践教学中的运用

ＡｐｌａｉｎｏｒｅａａｅｎｄｉｉａｅｃｉｇｏｒｉｇＵｎｅｒｒｄａｅｐｉｔｆＴａｇｔＭｎｇｍｅｔＭｏｅｉＣｌｃｌａｈｎｆＮｕｓｎｄｇａｕｔｓｃｏｎｎＴ
ＭＥｉｊａ，ＵＮＰｉｂｉＩ－ｕｎＤＡｅｅＳ－
ＲｓｌＳｕｅｔｉｘｅｉｎｇｏｐｐｒｒｄｂＲｒｎｔｓｏｎｒｎｓｅｓｅｔｃｓａａｙｉａｄｎｒｎｋｌｆ．）ｅｕｔｔｄｎｓｎｅｐｒｔｒｕｅｆｍｅｅｅｒｆｕｉｇａｓｓｍｎ，ａｅｎｓｎｕｉｇｓｉｓＰ００．ｓｍｅｏｉｅｍｓｌｓｓｌ５
２１０２年２月
护
理
学
报
Ｆｂｕｒ２２ｅｒａｙ，０１Ｖｏ．９Ｎｏ２１１．Ａ２９
第１９卷第２期Ａ
ＪｕｎｌｆＮｒｎ（ｈｎ）ｏｒａｕｓｇＣｉａｏｉ
【护理教育】
目标管理模式在护理本科生临床实践教学中的运用
Ｃｏｃｕｉｎｎｌｓｏ，ｅａｐｉａｉｎｏａｇｔｍａａｅｎｄｎｎｒｉｇｃｉｉａｅｃｉｇｉｂｎｆｉｌｔｈｍｐｏｅｎｆｎｒｉｇＩｐｌｔｆｔｒｅｎｇｍｅｔｍｏｅｉｕｎｌｃｔａｈｎｓｅｅｃａｏｔｅｉｒｖｍｅｔｏｕｎ１ｈｃｏｓｎｌｉｓ
ｃｍｐｔｎｅＭｅｈｄＩｈｓｓｄ，ｅｐｒｎｒｕｎｏｖｄ４ｕｓｎｎｅｇａｕｔｓａｄｉｈｉｌｉａｒｃｉｅｔｒｅｏｅｅｃ．ｔｏｓｎｔｉｔｙｕｘｅｉｍｅｔｇｏｐｉｖｌｅ０ｎｒｉｇｕｄｒｒｄａｅｎｎｔｅｒｃｉｃｌｐａｔ，ａｇｔｎｃ

目标管理在护士分层级管理中的应用.

２０１３年第ｌ０卷第护士分层级管理中的应用
张
摘要
旋
目的：探讨目标管理在护士分层级管理中的应用效果。方法：将我院神经内科Ａ病区护士作为对照组、Ｂ病区护士作为观察组，两组均
采用分层级管理，观察组在此基础上实施目标管理。结果：观察组护理质量、基础理论和技能操作考核、患者满意度、文论完成等情况均优于对
：文，卒科，主管护师
者的生命的报告制度［１０】，其对于危急患者的情况监测有较
高的临床价值。近年来，随着危急值报告在临床中的应用范
况的调查ＥＪ］．中华现代护理杂志，２０１１，１７（３３）：４００１－４００３．［２］张风兰．危急值报告制度执行过程中护理人员认知调查与分析［Ｊ］．齐鲁护理杂志：下旬刊，２０１１，１７（ＩＩ）：４３ — ４５．［３］董杰，金莉子。曾莉容． “ 危急值 ” 报告制度在心内科的应用与
管理［Ｊ］．临床医学工程。２０１１。１８（１０）：１６２０— １６２１．［４］ＰｉｖａＥ，Ｓｃｉａｅｏｖｅ］ｌｉＬ，ＬａｐｏｓａｔａＭ，ｅｔａ１．Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆｃｒｉｔｉｃａｌｖａｌｕｅｓｐ￣ｉｄｅｓｉｎＩｔａｌｉａｎｉｎｓｔｉｔｕｉｔｏｎｓ：ｃｏｍｐａｒｉｓｏｎｗｉｔｈｔｈｅＵＳｓｉｔｕａｉｔｏｎ［Ｊ］．

护士带教工作总结六篇

护士带教工作总结六篇护士带教工作总结范文1一、新上岗护士带教效果影响因素分析1、新上岗护士的学习力量在新上岗阶段，护士是在经过高等教育获得较多的理论学问，然而，对于工作的实践却相对缺乏，该阶段的学习力量也是其职业生涯中的重要影响因素。

同时，新护士在带教学析中观看力量和分析力量不足，对于护理文书书写也缺乏实践阅历，这都需要新上岗护士在带教学习阶段进行专业学习，其自身的学习力量、适应环境力量以及实践力量直接关系到其学习效果。

2、医院管理医院的管理对于新上岗护士的学习效果有着直接影响，医院针对新上岗护士的是否制定专业化的培育体系，是否对带教育师进行相应的考核管理以及在实践中是否给新上岗护士工作实践机会，这些因素都会影响其工作力量。

二、新上岗护士带教改善分析新上岗护士带教改善需要从带教过程动身，能够依据护士的工作需求供应相应的辅导支持，详细改善如下：1、构建和谐化的带教氛围，提升道德教育影响带教老师必需平易近人，关怀敬重新上岗护士，尽快消退其生疏感，建立良师益友的关系，只有关怀和爱惜她们，敬重她们，在平易近人的基础上以身作则严格要求，才能唤起新上岗护士对带教老师的敬重之心和鄙视之感。

同时，带教老师要留心观看新进护士，发觉问题，准时指导和教育，并以白身行为作为示范，修正护士的行为，起到潜移默化的效果。

2、构建成长化的带教培训体系为了提升新上岗护士的工作力量，在带教中就需要构建成长型带教培训体系，该体系主要包括：实践理论、带教观摩、带教实践以及带教总结。

其中，实践理论就是带教育师叙述工作中所要涉及的基本护理理论，能够指导护士的基本工作原则；带教观摩就是导师进行实际操作，由护士进行观看并分析操作过程，从而在思维中形成主观熟悉；带教实践就是由护士进行自身操作，导师进行观看，指导相应的操作问题；带教分析就是带教的每阶段进行总结，提升自身力量。

3、应用目标管理提升带教效果现代医学模式要求护士具备全面的护理学问，能够在工作中形成专业化的护理工作方法。

GROW模型个性化教学对新进护理人员的应用探讨

GROW 模型个性化教学对新进护理人员的应用探讨摘要：目的探索GROW模型个性化教学在新进护理人员岗前培训中的应用效果。

方法回顾集中授课式进行岗前培训的2018年1月-2019年12月新进护士67名为对照组，采用GROW模型个性化教学培训的2020年1月-2021年12月新进护士62名为观察组。

分别在满第一、三、六个月时的综合考核成绩（理论知识和技能操作考核），6个月后夜班准入合格率及6个月后临床医护同事对新进护理人员满意度调查情况作以比较。

结果观察组综合考核成绩（理论知识考核、技能操作考核）高于对照组(P<0.05)；观察组6个月后夜班准入合格率高于对照组(P<0.05)；观察组临床医护同事对新进护理人员满意度高于对照组(P<0.05)。

结论 GROW 模型个性化教学的培训模式有利于提高新进护理人员的综合水平、技能操作能力和6个月后夜班准入合格率，改善临床带教人员的教学质量，值得在基层临床实践中推广应用。

关键词：新进护理人员; 培训；GROW模型; 个性化教学;约翰·惠特莫尔爵最早提出GROW成长模型[2]，其中G(Goal)：制定培训目标；R（Reality）：了解能力现状；O（Option）：确定培训实施方案；W（Warp up）：实施计划并总结[1]。

GROW是帮助新进护士快速成长的实用性模型[3]。

因新进护理人员在工作年限、知识掌握程度、技术操作水平、心理素养、思想动态等方面均存在差异，不同的新进护理人员对知识的需求程度也有所不同。

为使新进护理人员尽快适应医院环境，进入护士角色，满足岗位需求 [4]，2020年1月至今，本院进行GROW 模型个性化教学模式对新进护理人员进行培训的实践探索。

现报告如下。

1.对象回顾集中授课式进行岗前培训的2018年1月至2019年12月67名新进护理人员为对照组，年龄19～32 岁，平均(25.03±1.51)岁;文化水平：1例本科,51例大专,10例中专;其中护师12人，护士49人。